第一篇：3第8課時 0的認(rèn)識

第3單元 1～5的認(rèn)識和加減法

第8課時 0的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第30頁 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，能較工整的書寫0。

初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學(xué)會0的加減法計算。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力，以及與人合作、探究問題的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。

【教學(xué)重難點】：

重點：使學(xué)生理解和掌握0的兩種含義，會計算有關(guān)0的加減法。難點：使學(xué)生能能正確的書寫0，讓學(xué)生弄懂有關(guān)0的加減法計算的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片；

學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】：

一、情境導(dǎo)入

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示教材第30頁的掛圖。

二、探究新知

（一）、認(rèn)識“0”。

1.教學(xué)第一種含義：什么也沒有。

盤子里有2個桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。

盤子里有1個桃子，問：用幾表示？學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

盤子里1個桃子也沒有，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有，用“0”來表示。2.發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。

（2）老師握起拳頭，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說有關(guān)0的物體。

3.揭示第二種含義——起點。

（1）出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大；反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了哪個數(shù)，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點（2）學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，要注意什么？（3）發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

4.教學(xué)書寫0

（1）學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

（2）師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。

（3）學(xué)生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

（二）、0的加減法

1、出示教材第30頁小鳥圖第1幅圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

(2）出示第2幅圖：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

(3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好。

(4）還剩下幾只小鳥？有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

（5）誰知道算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、出示教材第30頁青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

（2）出示第二張荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好

（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

（5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

（6）完成想一想：5-0=□

3、觀察上面的三個算式：3－3＝0

4＋0＝4-0＝5

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于它本身。

三、鞏固應(yīng)用

完成第30頁的做一做。

完成練習(xí)六的第1題

完成練習(xí)六的第2題

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？

【教學(xué)反思】

教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)中我把重點放在0表示起點這層含義和0的書寫上。除了這兩個重點之外，我還把重點放在了給有關(guān)0的計算歸類與總結(jié)上。我覺得這樣教學(xué)下來，學(xué)生不僅有關(guān)0的加減法有了更清晰地認(rèn)識，而且提高了學(xué)生的有序思維與初步總結(jié)、概括的能力。

第二篇：第8課時 扇形的認(rèn)識

第8課時 扇形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁和練習(xí)十六。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生結(jié)合生活的物品，認(rèn)識扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。教學(xué)重點 ：在動手操作中掌握扇形的特征。教學(xué)難點： 理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形實物。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1.出示第75頁主題圖，談話：（1）主題圖上呈現(xiàn)的是什么？

（2）這些物體的名稱都含有“扇”字，那什么是扇形呢？（3）根據(jù)畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？

2.揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。3.板書課題：認(rèn)識扇形。

二、探索交流，解決問題 1.認(rèn)識扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱：

?。簣A上A、B兩點之間的部分叫做弧。

圓心角：像∠AOB這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）結(jié)論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)。2.認(rèn)識特殊的扇形。

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？ 學(xué)生自主探索：半圓的圓心角是180°。（2）以1圓為弧的扇形呢？ 41圓：圓心角是90°。

4三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成第76頁第1題。

根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。2.完成第76頁第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的角。3.完成第76頁第3題。

把畫圓和畫角結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。4.完成第76頁第4題。

介紹扇環(huán)知識。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你收獲了什么？

第三篇：第8課時 除法的初步認(rèn)識_唐艷

第8課時 除法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容： 課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

四、課堂總結(jié)。

第四篇：《中庸》第8課時教案

《中庸》第八課時教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《中庸》八章: 子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣。【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)文句的朗讀,熟讀成誦,理解君子之道：牢牢抓住，不要放棄【教學(xué)重難點】

明白文句的道理, 熟讀成誦.【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊》.【教學(xué)過程】

一、新課引入

同學(xué)們，你們知道中庸之道的最高境界是什么嗎？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀（幻燈出示，帶拼音讀）。

2、正音： 擇乎、拳拳、服膺、弗；教師范讀。

3、采用各種方式朗讀。

三、整體認(rèn)知

讀了文句，你知道了什么？（指名匯報）

.四、理解文句

1、理解文句中的原意：

孔子說：“顏回就是這樣一個人，他選擇了中庸之道，得到了它的好處，就牢牢地把它放在心上，再也不讓它失去?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：

孔子有個非常得意的弟子顏回，下面是孔子稱贊顏回的，你可以在孔子的著作里發(fā)現(xiàn)很多對顏回的稱贊。子曰：“回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣?！彼f：顏回這個人非常有個性，顏回就是這樣一個人，他選擇了中庸之道，得到了他的好處，哪怕一點好處都牢牢放在心上，并一直堅持下去，不再讓他消失，不再丟棄?？鬃右f做事要從一而終，不能半途而廢，不能五十步笑百步。有一句話叫“行百里者半九十”，你本來要走一百里路，走了九十里停下了，就相當(dāng)于這件事完成了一半，你根本就沒完成，哪怕走了九十九里，也是沒完成，孔子在《中庸》里面除了講誰做到了中庸，中庸是什么樣的，中庸很難做以外，他還告訴你要堅持下去，后邊孔子說“夫婦之愚，可以與知焉”，就是說普通男女，以他們的智力，也可以了解、做到中庸，但是孔子緊跟著說：雖然他們能夠做到，但做不到極致，也就是說你想做到中庸，很簡單，想做到極致很難，就像佛家說的，想做到頓悟要有大智慧。

3、小組交流：說說自己對中庸之道的理解。

君子之道真正的意思是說，做事要從一而終，不能半途而廢。

五、背誦原文

六、拓展

聯(lián)系生活談?wù)勛约骸暗靡簧蒲詣t拳拳服膺，而弗失之矣?！钡淖龇?。

【板書設(shè)計】

子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣。（做事要從一而終，不能半途而廢）

第五篇：第8課時 確定起跑線

六年級上冊

第5單元 圓 第8課時

確定起跑線

【教學(xué)內(nèi)容】 確定起跑線 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。

2、結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。

3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。過程與方法

結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的有用性?！窘虒W(xué)重難點】

重點：通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識解決確定起跑線的問題。

難點：綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)?！緦?dǎo)學(xué)過程】 【情景導(dǎo)入】

（1）播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子100米決賽場面，博爾特以9秒58創(chuàng)新世界紀(jì)錄。師：100米賽為什么那么吸引人？讓那么多人為這9秒58而歡呼不停？（因為公平，才吸引人。與學(xué)生聊一聊比賽中公平的話題。）

（2）播放2009年世界田徑錦標(biāo)賽男子400米決賽場面。

師：看了兩個比賽，你們有什么發(fā)現(xiàn)，又有什么想法？（組織學(xué)生交流）

（100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？ 400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？）

今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)運動場，用我們學(xué)過的知識來研究、解決這些問題，了解比賽的時候各跑道的起跑線是如何確定的。

【新知探究】

（一）觀察思考，找出問題關(guān)鍵。（課件出示完整跑道圖）

六年級上冊

觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里昵？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平比賽？

（二）分析比較，確定解決問題思路。

1、小組交流：觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？

學(xué)生充分交流得出結(jié)論：

①跑道一圈長度＝2條直道長度＋一個圓的周長 ②內(nèi)外跑道的長度不一樣是因為圓的周長不一樣。

2、小組討論：怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？

①分別把每條跑道的長度算出來，也就是計算2個直道長度與一個圓周長的總和，再相減，就可以知道相鄰兩條跑道的差距。②因為跑道的長度與直道無關(guān)，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。

（三）計算驗證，解決問題： 計算圓的周長要知道什么？ 直徑

第一道的直徑為72.6米，第二道是多少？第三道呢？（讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算）方法一：計算完成下表。

方法二：

75.1×3.14－72.6×3.14＝7.85（m）77.6×3.14－75.1×3.14＝7.85（m）??

（引導(dǎo)學(xué)生將3.14159換成π進(jìn)行計算）

剛才大家通過計算已經(jīng)知道了400米跑相鄰兩個跑道長度大約相差7.85米，也就是相鄰跑道的起跑線應(yīng)該相差7.85米。哪一種方法更快更簡便呢？ 第二種方法更簡便。

如果我們在計算圓的周長時直接用π來表示，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（72.6＋1.25×2）π－72.6π ＝72.6π－72.6π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π

（75.1＋1.25×2）π－75.1π ＝75.1π－75.1π＋1.25×2×π ＝1.25×2×π ??

（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×π”）

師：從這里可以看出：起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？ 生：與跑道的寬度關(guān)系最為密切。

六年級上冊

師（小結(jié)）：同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密！對了，其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。

三、鞏固應(yīng)用，形成技能：

1、小學(xué)生運動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，要開小學(xué)生運動會，你能幫裁判計算出相鄰兩條跑道的起跑線又該相差多少米嗎？400米的跑步比賽，跑道寬為1米，起跑線該依次提前多少米？如果跑道寬是1.２米呢？

2、在運動場上還有200米的比賽，跑道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？

【知識梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？ 【隨堂練習(xí)】

請你設(shè)計一個200米的跑道