第一篇：參加“音樂中小學教師教學年會”學習體會

參加“音樂中小學教師教學年會”學習體會

4月22日——24日，我有幸參加了在方德師院附中召開的主題為“方德市中小學音樂教師教學年會”，通過參加本次年會，使我感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)就這幾天的學習談一談自己的點滴體會。

1、集體備課要落到實處。

集體備課已提了很長時間，但集體備課到底備什么？怎樣備？它的意義到底有多大？一直是我們廣大從教人員的困惑，通過這次學習，終于讓我們找到了答案。要想提高集體備課的實效，就要向參與集體備課的教師明確要求，也就是要備什么？像單元備課，暫定為九大塊（教材分析、教材解讀、課標要求、教學目標、教學重難點、學情分析、教學建議、課時安排、問題研討）在教材解讀中部分與會教師對新舊教材的對比提出了異議，我認為應進行對比，但要明確，對比并不是只看新教材刪減了哪些內容，而應想為什么要刪減這些內容，同時要明確我們與舊教材進行對比，是為了尋求舊教材中那些好的教學方法，好的教學策略，并不僅僅是讓我們明白原來有幾個例題，現(xiàn)在有幾個例題。也就是說要弄清我們與不同版本的教材進行對比的真正用意。教學重難點必不可少，但并非只是羅列幾個重難點放在那里，應增加一個關鍵的內容：對重難點的處理。當然學情分析也很重要，我們在講授新知識前，一定要弄明白：學生對這個知識他已經(jīng)知道了多少？從而正確確定教學的起點，同時要弄清楚他學這個知識是為以后學習什么服務的？只有這樣我們才能正確把握教學中的“度”，才能在教學中做到有的放矢。

2、集體備課要想收到實效，首先主備人，參與教師須從內心去重視集體備課。

以前，大多教師之所以對集體備課的成效提出質疑，是因為我們從內心根本就沒有去重視它。從網(wǎng)上拉下一篇教案，甚至拿著這篇連看都沒看一眼的教案就去研討，致使去了之后無話可說的大有人在。試想，這樣的集體備課怎么會有成效，怎會不引起廣大教師的質疑。在這次年會上，主備人對所備教材進行了精心的研究，參加研討的教師態(tài)度認真，每個人都是帶著自己的觀點、對問題的不同看法而來。他們每個人可謂是有備而來，致使每次研討都是在熱烈的討論中一次次被迫調停，一次次的研討都讓我們感到意猶未盡，主備人，參與教師對研討內容所花費的時間可想而知。在此，我想問一下參加這次年會的廣大教師：如果這是你們學校舉行的一次集體備課現(xiàn)場，您還會對集體備課的成效提出質疑嗎？我想答案不用我說。因此，作為一名數(shù)學老師，不僅要明確每一單元、每一節(jié)課的教學目標，更應在我們的頭腦中對數(shù)學的教學內容和各知識點有一個明確的框架結構，做好學情分析，認真的解讀課程標準，這樣才能在教學內容上做到承上啟下，知識點上做到前后貫通，教學過程中做到有的放矢。我想，如果每位教師在集體備課參加研討前能夠做好充分的準備，集體備課一定會讓我們受益，定會成為我們喜愛的一項教研活動。

3、要發(fā)揮個性，上好具有自身特色的課。在這次年會上，六位教師上的不同階段的課，都充分展示了獨具特色的一面。對這種做法，我十分的贊同。但是，發(fā)表的是個人見解，好的、有利于課堂教學的建議我們可以采納，但并非是集體備課中大家提出的建議我上課時都要體現(xiàn)，那樣，我們的課堂豈不是千篇一律，畢竟我們面對的是不同的學生，因此，我認為，我們在采納別人好的建議的同時，更要體現(xiàn)自身的教學特色。我想，這并不違背集體備課的初衷。

4、認識好幾位優(yōu)秀的方德市音樂教師，讓我感受最多的是：感動和佩服。

作為一名教師，只有對自己所從事的事業(yè)有濃濃的深情，才會執(zhí)著的愛自己的工作，愛自己的學生，才會在自己的教育教學中寫出最真誠、最美好的教育詩章。我想，這幾位老師幾乎都做到了。會上，來自全市三個學段的六位老師分別為大家執(zhí)教了六節(jié)精彩紛呈而又風格迥異的觀摩課，與會的老師們各抒己見，同時提出了課改過程中的一些困惑，楊潔老師隨機進行精彩的總結和點評，會場不斷出現(xiàn)熱烈的掌聲和會心的笑聲。本次會議，是我市中小學音樂教學屆一次精彩、充實、熱烈、隆重的盛會，必將為推動方德市中小學音樂教學改革產生重要而深遠的影響。

5、上好一節(jié)音樂課首先要有新的理念，新的想法。這是楊潔老師提出的一點。自從學習回來我一直思考一個問題，怎樣才算是新理念，新想法，就是打破教學常規(guī)？還是花樣的變化？具體的新理念、新想法我試著改變去做。我相信，通過不斷努力的學習和探究會找到適合自己新想法。

總之，通過這次學習，我對我們的集體備課，對我們的音樂教學又有了一個全新的認識，我們定會借助于老師給我們搭建的這樣一個成長的平臺，在集體備課、音樂教學的道路上繼續(xù)探究下去，盡情享受音樂教學的樂趣。

第二篇：中小學教師參加師德師風學習體會

中小學教師參加師德師風學習體會

師德師風建設成為社會關注的熱點話題之一。怎樣看待教師師德師風建設，已成為教育工作者必須正視的問題。

教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍職業(yè)道德素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。

改革開放以來，在各級黨委和政府的高度重視下，中小學校教師職業(yè)道德建設取得了顯著成績。廣大教師忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為我國教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻，贏得了黨和人民的信賴。國際國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業(yè)道德建設提出了更高的要求。同時，必須看到當前中小學教師職業(yè)道德建設還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來不良影響，必須引起高度重視。在新的歷史時期，大力加強中小學教師職業(yè)道德建設，已成為一項不容忽視的重要任務。

因此，我們每一位教師還必須加強師德師風的學習，向在汶川地震中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師學習，學習他們無私奉獻，不怕犧牲，一心想著學生的精神。

通過學習，使我更深入地理解“以身作則、為人師表”的內涵?！耙陨碜鲃t、為人師表”就是指教師躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，時時、事事、處處做學生的表率。教師個人的范例，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

首先，教師要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。教師道德情操不僅是自身從教的基礎，而且是作用于學生的教育手段，在學生道德品質形成的過程中占據(jù)主導地位，是學生高尚情操形成的催化劑和推動力。教師高尚的道德情操應表現(xiàn)為忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教、無私奉獻、用于創(chuàng)新的精神和熱愛學生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠實、和藹善良、勤奮堅毅的道德素質和寬容謙虛、克己自制、樂于合作的道德修養(yǎng)。

其次，教師應做健全人格的表率者。所謂人格，是指由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對穩(wěn)定的內部行為和外部行為的統(tǒng)一。教師健全人格標準具體說來包括以下幾個方面：首先，追求高層次的人格需要。表現(xiàn)為具有崇高的教育理想的教育信念，具有為教育事業(yè)獻身的精神，忠誠人民的教育事業(yè)。其次，具備高尚的人格品質。表現(xiàn)為具有強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，熱愛、尊重學生，平等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠實守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。

再次，具有優(yōu)良的人格心理。健康的人格心理是指教師應具有客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度；具有客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力；具有對生活的熱情和有效解決問題的能力；個性結構具有協(xié)調性，即胸懷坦誠，個性鮮明，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，興趣廣泛，善解人意，樂觀向上，有與他人健康交往的愿望和能力，人際關系和諧。另外，具有優(yōu)良的人格智能。表現(xiàn)為具有教師職業(yè)所需要的基本技能和較高的文化素養(yǎng)，智力、能力協(xié)調發(fā)展。

最后，教師應做身體力行的踐履者。教師的模范行為對于學生的成長，教師自身的榜樣作用對于學生能夠產生巨大的影響作用。因此，教師要努力在政治態(tài)度、思想作風、道德品質、治學精神、行為習慣等各方面做到嚴于律己、表里如

一、謙虛謹慎、言行一致、儀表端莊、言行得體，從而成為學生的楷模，成為對學生言傳身教的指導者，身體力行的踐履者。

第三篇：中小學教師參加師德師風學習體會

參加師德師風學習體會

聞名的教育家陶行知曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人說的那樣，要人敬的必先自敬，重師重在自重。

師德師風建設成為社會關注的熱點話題之一。怎樣看待教師師德師風建設，已成為教育工作者必須正視的問題。

教師是全面推進素質教育的主力軍，是教育教學改革的實施者。全面推進素質教育不僅需要教師轉變教育思想和觀念，更新知識，提高教育教學水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍職業(yè)道德素質的高低，直接關系到素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。

改革開放以來，在各級黨委和政府的高度重視下，中小學校教師職業(yè)道德建設取得了顯著成績。廣大教師忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為我國教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻，贏得了黨和人民的信賴。國際國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業(yè)道德建設提出了更高的要求。同時，必須看到當前中小學教師職業(yè)道德建設還存在一些不容忽視的問題，有些教師的行為損害了人民教師形象，給教育事業(yè)帶來不良影響，必須引起高度重視。在新的歷史時期，大力加強中小學教師職業(yè)道德建設，已成為一項不容忽視的重要任務。

因此，我們每一位教師還必須加強師德師風的學習，向在汶川地震中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師學習，學習他們無私奉獻，不怕犧牲，一心想著學生的精神。

通過學習，使我更深入地理解“以身作則、為人師表”的內涵?！耙陨碜鲃t、為人師表”就是指教師躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，時時、事

事、處處做學生的表率。教師個人的范例，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

首先，教師要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人們思想觀念、情趣愛好、品德操行的總稱。高尚的道德情操是教師優(yōu)秀道德品質的主要標志，也是教師應有的重要師德風范。教師道德情操不僅是自身從教的基礎，而且是作用于學生的教育手段，在學生道德品質形成的過程中占據(jù)主導地位，是學生高尚情操形成的催化劑和推動力。教師高尚的道德情操應表現(xiàn)為忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)樂教、無私奉獻、用于創(chuàng)新的精神和熱愛學生、公正無私、追求真理的道德境界，以及正直誠實、和藹善良、勤奮堅毅的道德素質和寬容謙虛、克己自制、樂于合作的道德修養(yǎng)。

其次，教師應做健全人格的表率者。所謂人格，是指由人的生物遺傳和后天經(jīng)驗共同形成的，包容人的各種心理要素，能根據(jù)客觀條件變化的、相對穩(wěn)定的內部行為和外部行為的統(tǒng)一。教師健全人格標準具體說來包括以下幾個方面：首先，追求高層次的人格需要。表現(xiàn)為具有崇高的教育理想的教育信念，具有為教育事業(yè)獻身的精神，忠誠人民的教育事業(yè)。其次，具備高尚的人格品質。表現(xiàn)為具有強烈的事業(yè)心、責任感和敬業(yè)精神，熱愛、尊重學生，平等待人，以生為友，為人師表，民主公正，誠實守信，為人正直，淡泊名利，甘為人梯。

再次，具有優(yōu)良的人格心理。健康的人格心理是指教師應具有客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度；具有客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力；具有對生活的熱情和有效解決問題的能力；個性結構具有協(xié)調性，即胸懷坦誠，個性鮮明，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，興趣廣泛，善解人意，樂觀向上，有與他人健康交往的愿望和能力，人際關系和諧。另外，具有優(yōu)良的人格智能。表現(xiàn)為

具有教師職業(yè)所需要的基本技能和較高的文化素養(yǎng)，智力、能力協(xié)調發(fā)展。

最后，教師應做身體力行的踐履者。教師的模范行為對于學生的成長，教師自身的榜樣作用對于學生能夠產生巨大的影響作用。因此，教師要努力在政治態(tài)度、思想作風、道德品質、治學精神、行為習慣等各方面做到嚴于律己、表里如

一、謙虛謹慎、言行一致、儀表端莊、言行得體，從而成為學生的楷模，成為對學生言傳身教的指導者，身體力行的踐履者。

第四篇：參加教師業(yè)務學習體會

文 章

來源蓮山

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參加教師業(yè)務學習體會

今天下午四點，xx小學開展“高效半月談——高效之我見”的活動，作為共同體，我們一行五人參加了他們全校教師的業(yè)務學習活動。

活動由教科室主任主持，三位教師主講，再是大家根據(jù)三位主講的內容各抒己見，共同探討。第一位主講的內容是談bian課，談到個性和共性的話題，理論的比較多，這也難怪，是一位新教師，他還是比較會學習和思考的。第二位是談“學案導學”的，這位老師比較有經(jīng)驗，她提出了一個教師都可能面臨的困難和迷惑：學案導學很容易走向“作業(yè)講評”，如何才能避免這個情況，應該注意些什么？第三位老師是一位來$2老師，她講的是“數(shù)學試卷講評高效方法談”。后面是大家一起討論。討論的還是挺激烈，說明他們平時關注教學的。教師數(shù)盡管不多，參與的積極性還是挺高的。

難能可貴的是樓校長一起參與討論，也提出問題來“語文哪個年級開始預習比較好,為什么？數(shù)學要不要預習,為什么？”這里開始有完全兩種不同的觀點，各自擺事實，講道理討論的不亦樂乎，有爭論沒有爭吵，有反駁沒有攻擊，有面紅耳赤沒有怒目相向。這種百家爭鳴百花齊放的思想是非常值得肯定和弘揚的，只有教師站起來教書而不是跪著的，教師坐著發(fā)表各自的見解而不是盲從的，教師能夠有民主平等的意識而不是一副奴性。我們的教育才有希望。大而言之，我們追求的民主、平等、和諧的國家才有希望。作為校長，這是我的追求！

來源蓮山

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第五篇：《中小學教師行為規(guī)范》學習體會

最來，我認真學習了《中小學教師行為規(guī)范》及師德師風方面的有關文件資料，通過學習我得到以下體會:

一、師德的重要意義和六字衡量標準

師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響幼兒品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。對此，教育　家胡昭廣　先生曾經(jīng)有一句十分形象的話：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的?！?/p>

同時，教師的思想道德狀況它不僅直接關系到學校的精神文明和校風建設，而且也影響著幼兒園的教學水平和幼兒的整體素質。許多優(yōu)秀的師德傳統(tǒng)，如愛國主義、高度的社會責任感和求真務實的教學態(tài)度等。在新時期繼承和弘揚幼兒園的優(yōu)秀傳統(tǒng)，進一步加強和改進師德建設工作意義深遠。

教師是幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求幼兒做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。

二、“敬業(yè)”與“愛生”是師德的核心

一個教師是否敬業(yè)，是師德建設的一個很重要的條件；一個教師是否愛孩子，是師德最集中的表現(xiàn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為：從多方面去關心每一個幼兒，十分重視保護孩子的自尊心；注意尊重其人格；強調對每一個孩子負責；嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要愛幼兒，這是師德的核心。只要愛幼兒，才愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛幼兒，才能理解、尊重、信任幼兒。這種愛是發(fā)自內心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。其次，在管理方面，耐心和細致程度上有待進一步提高，幼兒們年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強，這使得小班任課教師經(jīng)常要忙于建立和保持幼兒就餐、上課、午睡等一日生活秩序，忙于穩(wěn)定幼兒情緒、處理突發(fā)事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。我想，“嚴與愛”的尺度把握上，更要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學習。

“手執(zhí)金鑰匙的人”是人們對教師一職的贊譽。知識與道德的完美結合使教師在開啟幼兒智慧，陶冶幼兒情操，凈化幼兒心靈中起著不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展任重道遠；師德建設，影響深遠。讓我們共同努力，以高尚的職業(yè)理想，以高尚的職業(yè)道德教育學生，服務社會，迎接燦爛輝煌的明天