第一篇：英語(yǔ)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì) 郭芳芳

英語(yǔ)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)

大水泉中學(xué) 郭芳芳

人教社與6月3日舉辦了英語(yǔ)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。我校英語(yǔ)教師在教務(wù)處的組織下，通過(guò)微格教室平臺(tái)認(rèn)真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（七-九年級(jí)）教材介紹，教材聽(tīng)說(shuō)板塊的設(shè)計(jì)與教學(xué)。讓對(duì)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了許多行之有效的方法，為我的教學(xué)指明了方向?，F(xiàn)在我將結(jié)合本次培訓(xùn)的內(nèi)容和自己教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一，深刻解讀教材，深度發(fā)掘教材。在第一個(gè)板塊的培訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)本次人教版教材從2011年起進(jìn)行教材修訂。本次教材修訂本著貫徹課標(biāo)，立足實(shí)踐，完善教材的理念。教材修訂的重要依據(jù)為英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，深化“以人為本”的教育理念，在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“能力為主線”重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作能力。它還提出要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制教學(xué)課程容量，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。本次修改中，主要體現(xiàn)這樣幾個(gè)目標(biāo)。1.體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2.堅(jiān)持外語(yǔ)教學(xué)的“工具性”“人文性”的統(tǒng)一，細(xì)線素質(zhì)教育理念。教材以發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用為目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，發(fā)展跨文化交際意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維。3.充分體現(xiàn)“以人為”的科學(xué)發(fā)展觀，是教材編寫(xiě)符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。4.重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，提高英語(yǔ)

學(xué)習(xí)效率。

在人教出版社張獻(xiàn)臣專(zhuān)家的講座中也給英語(yǔ)教學(xué)提出了一些寶貴的教學(xué)建議：1.充分利用教參資源，搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本次修訂教材，除了對(duì)教材進(jìn)行了修改，同時(shí)也對(duì)《教師教學(xué)用書(shū)》做了較大幅度的改變和調(diào)整?！督處熃虒W(xué)用書(shū)》是基于教科書(shū)的特點(diǎn)，為教師的課堂教學(xué)和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而編寫(xiě)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和有效利用里面的內(nèi)容有助于教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，有助于課堂教學(xué)效率的提高，也有助于教師教學(xué)素養(yǎng)的提高。2.采取多種形式有效提高詞匯教學(xué)效率。（—）在語(yǔ)境中教學(xué)詞匯。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略。比如在語(yǔ)境中猜詞義；根據(jù)構(gòu)詞法記憶，跟讀規(guī)則拼讀單詞等。

（三）詞匯教學(xué)要重視語(yǔ)塊。3.語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，與語(yǔ)用為中心”。在使用本次教材中，語(yǔ)法教學(xué)注意三個(gè)方面。

（一）關(guān)注語(yǔ)法的表意功能。

（二）在語(yǔ)境中教學(xué)語(yǔ)法。

（三）重視學(xué)生的思維參與。4.聽(tīng)力教學(xué)既要重視過(guò)程，更要重視技能和策略培養(yǎng)。5.口語(yǔ)教學(xué)以鼓勵(lì)為主，以不同方式激發(fā)學(xué)生的參與。6.重視閱讀過(guò)程，培養(yǎng)閱讀能力。因此，本冊(cè)書(shū)分別從詞匯、語(yǔ)法，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等方面的教學(xué)提出了一些基本的教學(xué)建議。

第二，重視聽(tīng)說(shuō)，講究方法，注重實(shí)效。第二個(gè)板塊的培訓(xùn)主要是由陸錫欣專(zhuān)家關(guān)于聽(tīng)說(shuō)板塊的設(shè)計(jì)與教學(xué)。首先，陸錫欣專(zhuān)家就教學(xué)中聽(tīng)力中的時(shí)間分配進(jìn)行了解答，到底聽(tīng)力需要播放多少遍，聽(tīng)力材料需要怎樣使用。其次，聽(tīng)力試題是如何設(shè)計(jì)與編寫(xiě)的。Section A|B 部分中主要的內(nèi)容為listening and Speaking.以七年級(jí)上冊(cè)第九單元

為例，分析了整個(gè)單元的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)輪次的學(xué)習(xí)，都是同前面的內(nèi)容相互呼應(yīng)的，重點(diǎn)句型的復(fù)現(xiàn)都是對(duì)上一次的復(fù)習(xí)。對(duì)于2a-2c的處理，從內(nèi)容上進(jìn)行分析，2a,2b可能是同一個(gè)對(duì)話，或者拓展，對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們可以讓其對(duì)長(zhǎng)對(duì)話進(jìn)行分解。如果不是同一個(gè)對(duì)話，內(nèi)容則是對(duì)上一個(gè)對(duì)話的拓展。在難度處理方面。可以先告訴學(xué)生對(duì)話中的角色，發(fā)生的地點(diǎn)，以及降低教學(xué)要求。這樣對(duì)于較難的對(duì)話，學(xué)生可以有的放矢，提高效率。而聽(tīng)說(shuō)課的目的，或者說(shuō)英語(yǔ)課的目的就是讓學(xué)生明白自己到底學(xué)習(xí)了什么？

根據(jù)課標(biāo)，初中學(xué)生要達(dá)到聽(tīng)力的五級(jí)目標(biāo)，這就需要我們對(duì)課標(biāo)內(nèi)容非常了解。為了達(dá)到這些目標(biāo)，陸專(zhuān)家給我們的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)一些指導(dǎo)性的教學(xué)建議：1.聽(tīng)力活動(dòng)可以分解成聽(tīng)前，聽(tīng)中和聽(tīng)后三個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于聽(tīng)前的處理可以分為熱身活動(dòng)，背景知識(shí)的了解，熟悉相關(guān)詞語(yǔ)，提出要解決的問(wèn)題，明確任務(wù)。聽(tīng)中的活動(dòng)為聽(tīng)信息，排順序，列項(xiàng)目，聽(tīng)并做筆記。聽(tīng)后可以分為口頭回答問(wèn)題，小組討論會(huì)，模擬對(duì)話，總結(jié)要點(diǎn)等。2.強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)的作用。也就是口語(yǔ)示范的功能。在課本中語(yǔ)音活動(dòng)，提供了語(yǔ)音材料，可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)強(qiáng)調(diào)或者猜測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容?？谡Z(yǔ)范例的功能，鞏固和復(fù)現(xiàn)先輸入的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和提供完整的對(duì)話和真實(shí)的語(yǔ)境。3.示范對(duì)話步驟。導(dǎo)入語(yǔ)境處理部分生詞，閱讀對(duì)話，理解大意，聽(tīng)錄音跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，完成不同形式的口語(yǔ)操練以及角色扮演。

第三，閱讀策略的培養(yǎng)。肖菲專(zhuān)家就閱讀策略給了技術(shù)性的指導(dǎo)。首先從我們教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題著手，就所提出的問(wèn)題，給出方

案。其次，教材解讀。1.單元背景的分析。2.閱讀活動(dòng)的分析也就是閱讀的目的和意圖。3.語(yǔ)篇特點(diǎn)分析。4.教學(xué)重難點(diǎn)分析。本次講座主要是以案例七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 11為例，首先教學(xué)單元目標(biāo)板塊應(yīng)該為相互聯(lián)系的，先前所學(xué)，以及后續(xù)銜接。閱讀活動(dòng)分析中，每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)的難度與可操作性，以什么樣的活動(dòng)形式。此部分激發(fā)學(xué)生已有的詞匯儲(chǔ)備，呈現(xiàn)部分新詞匯，為下面的閱讀做好準(zhǔn)備。再次，在閱讀中，教材中的材料可以分為讀前，讀中，以及讀后部分。因此，針對(duì)每部分作用的不同使用不同的教學(xué)策略。

根據(jù)閱讀教學(xué)中，所要達(dá)到的目的，我們可以采取不同的教學(xué)策略，肖老師也給了我們?cè)S多中肯的建議。而這些教學(xué)策略主要體現(xiàn)在對(duì)于閱讀策略的使用比如說(shuō)skimming, scanning, Guess the meaning of unknown words,等。同時(shí)也提出，閱讀教學(xué)不要偏離閱讀教學(xué)的目的。比如許多老師將閱讀教學(xué)教成了，口語(yǔ)課，語(yǔ)法課，這些都是不可取的。我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握閱讀技巧，知道如何閱讀同類(lèi)的文章，這樣才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力才是閱讀課的真正目的。

本次講座分別從教材的整體修改，聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，以及涉及到了口語(yǔ)訓(xùn)練的方面的教學(xué)問(wèn)題，并且給我提供了一些很好的教學(xué)建議。通過(guò)本次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，效率和效益，進(jìn)一步促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，從而最終存進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展。它也為我今后的教學(xué)提供了很好的參考，為我今后初中教學(xué)的整體教學(xué)指明了方向。

第二篇：郭春芳學(xué)習(xí)心得

臺(tái)灣參訪學(xué)習(xí)心得

無(wú)錫市人民醫(yī)院 心內(nèi)科 郭春芳

2012年4月25日起，我們一行28人有幸參加了江蘇省衛(wèi)生廳的兩岸醫(yī)護(hù)交流項(xiàng)目，進(jìn)行了為期一個(gè)月的參訪、學(xué)習(xí)及交流。我們護(hù)理組先后參觀學(xué)習(xí)的醫(yī)院有：奇美醫(yī)院、振興醫(yī)院、長(zhǎng)庚醫(yī)院、臺(tái)北榮民總院及臺(tái)北市立聯(lián)合醫(yī)院忠孝分院，所到之處都受到了熱情的接待和耐心的授課解答，特別是在奇美醫(yī)院、臺(tái)北市立聯(lián)合醫(yī)院忠孝分院，更是受到了多方面的幫助。臺(tái)灣之行使我學(xué)到了很多，使我對(duì)臺(tái)灣各級(jí)醫(yī)院的護(hù)理理念、護(hù)理管理、護(hù)理特色有了一定的了解。

一、醫(yī)院環(huán)境及文化氛圍

所到的各家醫(yī)院都環(huán)境優(yōu)美，次序井然，都有著各自的文化特點(diǎn)，處處體現(xiàn)了人性化服務(wù)。如在奇美醫(yī)院了解了他們是一座集醫(yī)、教、研為一體的綜合性醫(yī)院，醫(yī)院的核心價(jià)值是：關(guān)懷、專(zhuān)業(yè)、效率。他們以關(guān)懷病人、醫(yī)療品質(zhì)、優(yōu)質(zhì)護(hù)理、研究創(chuàng)新、地方情懷、國(guó)際視野、以人為本為服務(wù)理念。并有器官捐贈(zèng)墻，以宣傳大愛(ài)精神。他們醫(yī)院的布置比較有特色，墻面上有很多歐美油畫(huà)布置，看了感覺(jué)比較溫馨和祥和。醫(yī)院門(mén)診病人也較多，通過(guò)交談了解到門(mén)診每個(gè)診室都配有醫(yī)生及護(hù)士1-2人，共有60多個(gè)診室，門(mén)診護(hù)士共有70-80人。而且都保護(hù)病人權(quán)利，不能隨便進(jìn)診室。醫(yī)院?jiǎn)T工進(jìn)餐處布置也較溫馨，像一個(gè)小餐廳，桌凳都是木質(zhì)的，里面有茶、咖啡、簡(jiǎn)餐、薯?xiàng)l、油炸魚(yú)條等，員工可以在那兒進(jìn)餐、休閑、聊天等，而且也可以穿工作服入內(nèi)，小型的討論會(huì)也可以在這兒進(jìn)行。而到了長(zhǎng)庚醫(yī)院一進(jìn)門(mén)診大廳就可以看到王永慶老先生的塑像，旁邊就是院史陳列館，使我們一下子就對(duì)這家醫(yī)院有了深刻的印象。臺(tái)北榮民總院是臺(tái)灣最大的道德公立醫(yī)院體系。該院的服務(wù)理念為“視病猶親、追求卓越”。致力于醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)品質(zhì)提升，提供患者身、心、靈全方位的醫(yī)療照護(hù)，實(shí)行醫(yī)療服務(wù)、教學(xué)訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)研究三大任務(wù)的發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、醫(yī)院護(hù)理管理方面

臺(tái)灣護(hù)理人員的架構(gòu)方面和我們類(lèi)似，實(shí)行護(hù)理部主任、督導(dǎo)長(zhǎng)、護(hù)理長(zhǎng)三級(jí)負(fù)責(zé)制，護(hù)理部主任考核督導(dǎo)長(zhǎng)，督導(dǎo)長(zhǎng)考核護(hù)理長(zhǎng)，護(hù)理長(zhǎng)考核護(hù)理師及護(hù)士。

在臺(tái)灣實(shí)行護(hù)士臨床專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)階制度，護(hù)士分為N0-N4，需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、臨床工作、繼續(xù)教育及科研教學(xué)等各方面的考核，逐漸升至N4。N3、N4的護(hù)理人員必需要承擔(dān)一定的教學(xué)、管理任務(wù)。在長(zhǎng)庚醫(yī)院的專(zhuān)科護(hù)理發(fā)展方面，全院按照科別共設(shè)有14個(gè)專(zhuān)科護(hù)理組，每個(gè)小組以督導(dǎo)長(zhǎng)或護(hù)理長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各有本專(zhuān)科N4以上人員組成組員，安排準(zhǔn)備專(zhuān)科課程，負(fù)責(zé)本專(zhuān)科N1-N3人員的專(zhuān)科培訓(xùn)。同時(shí)定期將本專(zhuān)科存在的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行討論，并組織查詢(xún)論文分享會(huì)，以提高專(zhuān)科護(hù)理水平。

臺(tái)灣的資深護(hù)理師可以通過(guò)申請(qǐng)及嚴(yán)格考核，成為介于醫(yī)師及護(hù)士之間的專(zhuān)科護(hù)理師，類(lèi)似于我們的住院醫(yī)師，但是無(wú)處方權(quán)，主要在病房完成病情的觀察、處理及病歷的書(shū)寫(xiě)。

他們?cè)谂虐嗄Ｊ缴贤菩小白晕遗虐唷甭鋵?shí)“授權(quán)文化”充分滿足了個(gè)性需求。針對(duì)護(hù)理人員流動(dòng)較多情況，采取了一些留任措施：適才適需移轉(zhuǎn)、營(yíng)造關(guān)懷與幸福文化、溝通管道通暢、自我排班與固定夜班制度。每位護(hù)理人員可以申請(qǐng)固定小夜班或大夜班，一次固定3個(gè)月，他們的夜班費(fèi)是隨著薪資的多少而因人而異，最多可以拿到白班人員的1.7倍。從而鼓勵(lì)資深護(hù)士上夜班。

醫(yī)院有完善的管理體制及操作SOP，不僅輸血要雙人核對(duì)，化療藥物使用也需要雙人核對(duì)。他們醫(yī)院的交班形式也較詳細(xì)，從電腦上的天使叮嚀到護(hù)理記錄，到手寫(xiě)的簡(jiǎn)單記錄，最后床邊的口頭交班。每一班交班都是從患者的生理、心理、社會(huì)等方面全面交接，部分病區(qū)對(duì)低年資護(hù)士還進(jìn)行反交班，由低年資護(hù)士詳細(xì)瀏覽護(hù)理記錄后向上一班護(hù)理老師詳細(xì)敘述病人的情況及本班護(hù)理要點(diǎn)，從而了解了年輕護(hù)士對(duì)護(hù)理要點(diǎn)的掌握情況。

臺(tái)灣的安全管理意識(shí)很強(qiáng)，每家醫(yī)院的各個(gè)護(hù)理單元及行政辦公樓都有詳細(xì)的緊急疏散圖、緩降械及安全疏散通道，護(hù)理站還備有防火面具等應(yīng)急設(shè)備，每位工作人員都掌握緊急應(yīng)急預(yù)案，學(xué)會(huì)使用滅火器及消火栓。臺(tái)灣醫(yī)院也鼓勵(lì)主動(dòng)上報(bào)護(hù)理不良事件，除了屢犯者基本上是只要上報(bào)了就不懲罰，主要是由當(dāng)事人或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的護(hù)理同仁填寫(xiě)不良事件上報(bào)單，并有當(dāng)事人填寫(xiě)原因分析及解決方法，護(hù)理長(zhǎng)在科會(huì)上進(jìn)行分析，以警示大家，必要時(shí)在全院護(hù)理長(zhǎng)會(huì)議進(jìn)行分析，并請(qǐng)全院護(hù)理長(zhǎng)幫助提出改進(jìn)方案，如需要其他相關(guān)科室一起改進(jìn)的由護(hù)理部層面提出，如因藥物外觀類(lèi)似而發(fā)生給藥錯(cuò)誤的，就向藥劑科提出要求藥品廠家改進(jìn)，以避免類(lèi)似事件再發(fā)生。

三、醫(yī)院護(hù)理服務(wù)方面

各級(jí)醫(yī)院在護(hù)理服務(wù)中都體現(xiàn)了主動(dòng)護(hù)理模式，每位病人入院后都要做詳細(xì)的護(hù)理評(píng)估：生命體征、生理、心理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、跌倒評(píng)估等。他們對(duì)于跌倒的防護(hù)，每位患者入院后就會(huì)進(jìn)行評(píng)估，并進(jìn)行相關(guān)的宣教，發(fā)放宣教資料，同時(shí)請(qǐng)家屬在宣教單上進(jìn)行簽字。在病區(qū)的走廊上都掛著防范跌倒的宣教圖。

各級(jí)醫(yī)院開(kāi)設(shè)有特色的專(zhuān)科病區(qū)，如在臺(tái)北市立聯(lián)合醫(yī)院忠孝分院，雖然醫(yī)院規(guī)模不大，但是做到了小而美，這些病房都環(huán)境溫馨，做到了既注重人性化服務(wù)，又嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理制度，整個(gè)病房?jī)?nèi)很有家的感覺(jué)。在我參訪的安寧病房、祁翔病房、護(hù)理之家、產(chǎn)后護(hù)理之家、ICU病房，都各有特點(diǎn)。安寧病房設(shè)有會(huì)客廳、活動(dòng)室、各項(xiàng)布置給人以家的感覺(jué)，為了給往生者及家屬獨(dú)立的空間，還設(shè)有安寧室方便舉行告別儀式。祁翔病房給我留下了深刻的印象，這是收治漸凍人的病房，肌萎縮性側(cè)索硬化癥（ALS）是極罕見(jiàn)的疾病，在這兒共收治了近30位患者，這里有著國(guó)際領(lǐng)先的醫(yī)療設(shè)備和服務(wù)，這里的病人隨著病情的發(fā)展會(huì)逐漸喪失運(yùn)動(dòng)能力，最后依賴(lài)呼吸機(jī)維持生命，依靠眼神與人溝通。所以需要醫(yī)護(hù)人員有耐性、細(xì)心、貼心、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。在這兒見(jiàn)識(shí)到了追瞳器、注音符號(hào)板，也有幸得見(jiàn)了陳宏老先生，這位有著頑強(qiáng)毅力，用眼神寫(xiě)書(shū)的傳奇人物，及他的夫人劉學(xué)惠，這位堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)雅的劉老師耐心地為陳老師寫(xiě)書(shū)進(jìn)行一個(gè)字一個(gè)字的理會(huì)，配合陳老師完成了6本書(shū)的撰寫(xiě)。他們的精神將在我以后的工作和學(xué)習(xí)中給與鼓勵(lì)、鞭策。

由于臺(tái)灣現(xiàn)有醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展需求，臺(tái)灣各級(jí)醫(yī)院都開(kāi)設(shè)健保以外有各自特色的醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目，如護(hù)理之家、產(chǎn)后護(hù)理之家、復(fù)健中心、遠(yuǎn)程照護(hù)中心等。護(hù)理之家可以收治一些急性病進(jìn)入康復(fù)階段的患者，如腦卒中后留有鼻飼管、導(dǎo)尿管的患者，年老體弱不能生活自理者。產(chǎn)后護(hù)理之家類(lèi)似我們的月子中心，但是有專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療、護(hù)理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行支撐，如營(yíng)養(yǎng)師、產(chǎn)科醫(yī)生、兒科醫(yī)生等，而且在產(chǎn)后護(hù)理之家有著嚴(yán)格的探視制度及保密制度，以確保產(chǎn)婦、嬰兒的安全及隱私。遠(yuǎn)程照護(hù)中心遠(yuǎn)距照護(hù)服務(wù)，由心內(nèi)科與廠家合作，廠家提供儀器，利潤(rùn)分層。有4位技術(shù)員24小時(shí)工作，有異常及時(shí)反饋。病員可以在世界大多數(shù)地區(qū)使用座機(jī)、移動(dòng)電話進(jìn)行信息傳送。

臺(tái)灣醫(yī)院的服務(wù)理念與內(nèi)地有所不同，對(duì)于鼻飼的患者在評(píng)估患者家屬或陪護(hù)已經(jīng)掌握鼻飼的技術(shù)以后就可以進(jìn)行鼻飼流質(zhì)，因?yàn)橛行┗颊叱鲈汉笠残枰M(jìn)行鼻飼，因此這也是健教的內(nèi)容。病人的清潔護(hù)理（基礎(chǔ)護(hù)理）可以由護(hù)士指導(dǎo)家屬或陪護(hù)完成，但要指導(dǎo)到位，并檢查控制質(zhì)量。

四、醫(yī)院護(hù)理培訓(xùn)方面

在繼續(xù)教育和在職培訓(xùn)方面，臺(tái)灣每位護(hù)士每年要完成25小時(shí)以上的培訓(xùn)，以刷卡為準(zhǔn)，但是有些醫(yī)院臨床帶教也可以完成一定的學(xué)分，以鼓勵(lì)臨床帶教工作，這可以借鑒。

臺(tái)灣醫(yī)院護(hù)理在職培訓(xùn)中做到了分層次培訓(xùn)，由每個(gè)護(hù)理層面制定培訓(xùn)計(jì)劃表，交護(hù)理部備案，并掛在護(hù)理培訓(xùn)網(wǎng)站，各級(jí)護(hù)理人員按照級(jí)別及需要進(jìn)行選修。也提出護(hù)士要專(zhuān)科化發(fā)展，才能提高專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，但是新人還是要放在ICU病房進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)也要在相關(guān)科室進(jìn)行交叉培訓(xùn)，這也和我院年輕護(hù)士的培訓(xùn)方案相似。

在齊美醫(yī)院參加了護(hù)理部組織的兩場(chǎng)培訓(xùn)課程是我受益匪淺，讓我感覺(jué)到原來(lái)授課有多種形式。首先參加了護(hù)理部組織的護(hù)理長(zhǎng)培訓(xùn)課程，內(nèi)容為溝通與沖突管理成效。這個(gè)培訓(xùn)是一個(gè)互動(dòng)式的過(guò)程。由護(hù)理部陳繡琴主任主講，徐素珍總監(jiān)主持。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程對(duì)我很有沖擊，雖然內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，但是他們?cè)谡麄€(gè)講課過(guò)程中，主講者也是進(jìn)行開(kāi)放式講課，隨時(shí)都會(huì)進(jìn)行提問(wèn)以了解學(xué)員的理解、掌握。主講者每講一段內(nèi)容，主持人也會(huì)進(jìn)行互動(dòng)、提問(wèn)，他們的陳繡琴主任講課也很精彩，他能在臺(tái)下離學(xué)院最近處進(jìn)行講課，通過(guò)學(xué)員的表情了解效果。徐素珍總監(jiān)是一位上了年紀(jì)但是知識(shí)很淵博，思維很敏捷的老護(hù)理管理者，通過(guò)他的提問(wèn)及進(jìn)一步解釋可以幫助學(xué)院思路更清晰。而他們的學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，都能積極互動(dòng)進(jìn)行發(fā)言。也有幸參加了護(hù)理部組織的督導(dǎo)長(zhǎng)在職教育，而他們是以世界咖啡館討論形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論的主題是“賦權(quán)+當(dāng)責(zé)=管理創(chuàng)新的保證”，首先由主講人將相關(guān)的概念與大家共同學(xué)習(xí)，然后提出相關(guān)的4個(gè)討論主題，將參加學(xué)習(xí)的人員分成4個(gè)小組，各個(gè)小組固定一位組長(zhǎng)，其他學(xué)員分別參加4個(gè)小組不同主題的討論，討論時(shí)間逐漸縮短，由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，每位組員都要發(fā)言，最后由組長(zhǎng)分別將4組人員討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。整個(gè)形式活潑、發(fā)散，讓我們很受啟發(fā)。但是這樣的學(xué)習(xí)方式也需要學(xué)員有一定的內(nèi)涵和想法，并不適合所有人員的培訓(xùn)。

臺(tái)灣醫(yī)院每年選派一定比例護(hù)理人員出國(guó)進(jìn)修，也鼓勵(lì)護(hù)士進(jìn)行寫(xiě)論文、簡(jiǎn)報(bào)等參加國(guó)際型會(huì)議交流。

五、學(xué)習(xí)體會(huì)與應(yīng)用

1、不斷完善護(hù)理服務(wù)規(guī)范，確保護(hù)理安全。

護(hù)理安全是各項(xiàng)工作的前提和保證，我要加強(qiáng)科室護(hù)理人員的安全意識(shí)，確保護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行“三按”原則，加強(qiáng)護(hù)理知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)，在工作中提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、在病房開(kāi)展主動(dòng)護(hù)理服務(wù)。

病房的各項(xiàng)護(hù)理措施都要體現(xiàn)人性化服務(wù)，指導(dǎo)護(hù)理人員善于發(fā)現(xiàn)患者的需要，盡量滿足患者的需求，病區(qū)的各項(xiàng)設(shè)施的擺放、病人各項(xiàng)檢查的落實(shí)都要體現(xiàn)人性化，讓患者在病房有家的感覺(jué)。

3、營(yíng)造良好的科室團(tuán)隊(duì)氛圍，提高科室工作效率。

落實(shí)好彈性排班，傾聽(tīng)護(hù)理人員的心聲，滿足她們的合理需求，解除她們的顧慮和負(fù)擔(dān)，使他們以最佳的狀態(tài)進(jìn)行工作，善待自己及患者。

4、進(jìn)一步落實(shí)專(zhuān)科護(hù)理，提高專(zhuān)科內(nèi)涵。

由科室N4-N5人員組成心內(nèi)科專(zhuān)科護(hù)理小組，安排準(zhǔn)備專(zhuān)科課程，負(fù)責(zé)本專(zhuān)科N1-N3人員的專(zhuān)科培訓(xùn)。同時(shí)定期將本專(zhuān)科存在的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行討論，并組織查詢(xún)論文分享會(huì)，以提高本專(zhuān)科護(hù)理內(nèi)涵。

5、落實(shí)細(xì)節(jié)管理，提高管理效果。

在病房添加LED小臺(tái)燈，方便晚上靜脈注射照明。制作健康教育處方，提高健教效果。制作手衛(wèi)生提醒卡，加強(qiáng)手衛(wèi)生的宣教和落實(shí)。

6、臺(tái)灣的信息系統(tǒng)對(duì)于醫(yī)囑漏簽字會(huì)進(jìn)行提醒，希望我們可以進(jìn)一步信息完善。

7、進(jìn)一步學(xué)習(xí)評(píng)管圈（QCC），發(fā)現(xiàn)護(hù)理問(wèn)題后通過(guò)系統(tǒng)的分析、改進(jìn)、評(píng)價(jià)用于提高護(hù)理品質(zhì)。同時(shí)也可以撰寫(xiě)護(hù)理專(zhuān)案和論文。

第三篇：郭芳2013年12月份工作總結(jié)

郭芳2013年12月份工作總結(jié)

2013.12.30

時(shí)間就像流水一樣，不知不覺(jué)從指尖滑過(guò)，回頭看看，2013年的最后一個(gè)月里，我們忙碌而又充實(shí)。

一、教學(xué)上工作情況匯總

（一）敦煌校區(qū)周末小桔燈作文班上課情況

本月學(xué)生上課情況基本正常，就是月末這周二年級(jí)作文班付婧陽(yáng)因?yàn)閷W(xué)校作業(yè)較多，家長(zhǎng)怕耽誤期末復(fù)習(xí)，打電話說(shuō)以后的課都上不了了。但是總的來(lái)說(shuō)該上的16次課程已上滿，沒(méi)有影響到正常的教學(xué)活動(dòng)。四年級(jí)的張博因?yàn)榭荚嚂r(shí)間較早，月末的一次課也未上。但是已經(jīng)將期末復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容交代給學(xué)生了。

（二）新區(qū)郵局校區(qū)晚上習(xí)慣養(yǎng)成班上課情況

晚上班本月上課情況較好，學(xué)生到校情況也挺好。臨近期末，給學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容每次都有涉及，比如每次加入課文背誦，字詞聽(tīng)寫(xiě)以及相關(guān)復(fù)習(xí)題。數(shù)學(xué)方面也給學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)復(fù)習(xí)題，每天做相關(guān)考試訓(xùn)練。另外家長(zhǎng)反映孩子一遇到學(xué)?？荚嚕煽?jī)就不如平時(shí)好，可能是孩子還不太適應(yīng)學(xué)?？荚?，所以準(zhǔn)備在考試前做一下相關(guān)考試訓(xùn)練。

（三）教師講課大賽情況

本月講課大賽自己在上公開(kāi)課方面還存在很大的不足，尤其是對(duì)上課時(shí)間的把控還需要再加強(qiáng)訓(xùn)練。另外公開(kāi)課與平時(shí)上課完全不同，需要更多的情景創(chuàng)設(shè)和與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，可能在做課堂筆記方面相對(duì)薄弱一些，所以這個(gè)我想需要加入更多的識(shí)記內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成口訣之類(lèi)的，方便學(xué)生記憶，做到聽(tīng)一節(jié)課過(guò)后有更大的收獲。

另外各位老師的建議、意見(jiàn)我都一一記錄下來(lái)了，今后有則改之無(wú)則加勉！

（四）平時(shí)備課情況

本月備課比起前幾個(gè)月來(lái)順手了一些，因?yàn)橐惨呀?jīng)歷練了三個(gè)月了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度相比較前幾月有了很大進(jìn)步。對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也更加到位了，相信繼續(xù)這樣不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自己，以后可能會(huì)更進(jìn)一步。在此感謝李老師的很多指導(dǎo)和建議。

（五）敦煌校區(qū)寒假作文班招生公開(kāi)課準(zhǔn)備情況

從講課大賽情況來(lái)看，還需要更進(jìn)一步的修改和磨課，爭(zhēng)取做到精益求精。

（六）期末考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備情況

已經(jīng)提前將考試復(fù)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行了溝通，相關(guān)復(fù)習(xí)試題已經(jīng)發(fā)放到學(xué)生手中，在最后幾次課都是做總結(jié)性的復(fù)習(xí)和專(zhuān)題訓(xùn)練，希望學(xué)生期末都能取得好成績(jī)。

二、敦煌校區(qū)涂卡大賽總結(jié)

對(duì)于涂卡大賽的規(guī)則設(shè)計(jì)情況，畢竟是第一次做這種活動(dòng)設(shè)計(jì)，很多方面想的不是很到位，感謝大家的配合和出謀劃策，使得本次在敦煌校區(qū)舉辦的涂卡大賽取得了預(yù)想的效果，總算功夫不負(fù)有心人?。?/p>

三、敦煌校區(qū)小桔燈作文班家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)

第一次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作還算比較到位，雖然家長(zhǎng)沒(méi)有全數(shù)到來(lái)，但都已經(jīng)通過(guò)電話與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流溝通，家長(zhǎng)反映還算基本滿意。可能還有欠缺的地方，今后會(huì)繼續(xù)努力改善。有點(diǎn)小遺憾的是沒(méi)能將本學(xué)期準(zhǔn)備的電影配音大賽和漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上及時(shí)的呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，以后希望能將這些內(nèi)容加入進(jìn)去，讓家長(zhǎng)看到我們給學(xué)生所做的訓(xùn)練和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步。因?yàn)楫吘棺魑倪M(jìn)步起來(lái)需要相對(duì)多一點(diǎn)的時(shí)間。

四、敦煌校區(qū)二年級(jí)作文班電影配音大賽總結(jié)

本次配音大賽是第一次舉辦，感覺(jué)學(xué)生發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此次配音大賽的難度還是很大的，學(xué)生在與老師的配合方面做得很好。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生的要求很高，所以他們的表現(xiàn)我還是很滿意的，在此要謝謝我的學(xué)生了。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)遺憾了，他的朗讀平時(shí)訓(xùn)練的也很好，但是由于時(shí)間的原因，沒(méi)有給他展示的機(jī)會(huì)，對(duì)此有點(diǎn)抱歉。

五、敦煌校區(qū)二年級(jí)作文班漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)總結(jié)

本次漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)來(lái)說(shuō)，作文班學(xué)生的表現(xiàn)不是很滿意，一方面學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是很好，另外對(duì)漢字的識(shí)記不是很準(zhǔn)確，很多平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有掌握，看來(lái)學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，重視程度還不夠。以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。

六、教師讀書(shū)感悟分享總結(jié)

每一次的分享都是一次精神與精神的碰撞。我們交流分享的并不僅僅是知識(shí)，更多的是我們的感情，無(wú)論是對(duì)工作、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)以及對(duì)我們自己。我很感動(dòng)，也很感謝這樣的平臺(tái)。盡管本月工作任務(wù)比較重，但是依然堅(jiān)持著我們的分享。

七、閱讀活動(dòng)總結(jié)

閱讀活動(dòng)我參與的就是前期關(guān)于閱讀存折的設(shè)計(jì)與討論，還有對(duì)于學(xué)校已有圖書(shū)的整理工作。真正沒(méi)有看到學(xué)生的閱讀情況，但是從其他老師的反饋來(lái)看，我的晚上班學(xué)生和家長(zhǎng)還是比較喜歡的。但是畢竟是一年級(jí)的學(xué)生，很多閱讀習(xí)慣和閱讀方法都需要老師去引導(dǎo)，這方面可能我們還是有一點(diǎn)做的不到位，需要注意一下。但我相信，這個(gè)活動(dòng)就像一粒種子，剛開(kāi)始它需要加倍的呵護(hù)，但是當(dāng)種子慢慢發(fā)芽，學(xué)生的閱讀習(xí)慣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，終有一天，它會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，給學(xué)生和我們學(xué)校帶去更多的收獲！

本月大致情況就是這樣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！與大家共勉！

第四篇：王芳 繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

土坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王芳

本人通過(guò)了本學(xué)年的新課改理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更加感到當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格的教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師, 我有幸參加了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)和重慶群文閱讀的培訓(xùn)，感悟在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，教師這項(xiàng)特殊的職業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和不斷更新觀念是一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解；我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)名師的引領(lǐng)，促我不斷成長(zhǎng)。回顧一年來(lái)學(xué)習(xí)的情況，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。在通過(guò)縣級(jí)和樣本培訓(xùn)中，讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。各種學(xué)習(xí)的形式多樣，課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。

我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，學(xué)科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

通過(guò)了一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我還將繼續(xù)參加各種學(xué)習(xí)研修，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

2012-12-22

第五篇：馮芳芳心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì)

武都區(qū)鐘樓小學(xué) 馮芳芳

前段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，感觸頗深，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己的思想有了一個(gè)大的飛躍，對(duì)師德教育有了更深的認(rèn)識(shí)。師德規(guī)范包括六個(gè)方面的內(nèi)容，但其核心是“熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人”，每位教師只有突出這個(gè)核心，才能弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范。因此，我在平凡的工作中，在微不足道的小事中用愛(ài)實(shí)踐著師德。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是崇高而偉大的事業(yè)，每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

其次，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

再次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中；之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)。否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼?，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?！坝恕彪S著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”；

第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)自身的素質(zhì)教育，素質(zhì)是一個(gè)綜合的概念，包括一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平、道德水平等等，通俗的講就是有沒(méi)有良心。教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育提了多年，也實(shí)施了好幾年，但效果并不理想，我們很有必要先認(rèn)清究竟什么才是素質(zhì)，咱們需要具備些什么素質(zhì)。

素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)教育中，我們卻在違背這一規(guī)律，不管能否接受，家長(zhǎng)們業(yè)余都在逼著孩子們學(xué)彈琴、繪畫(huà)、表演等，老師們也都在要求學(xué)生們什么都學(xué)，爭(zhēng)取全科優(yōu)秀，以為什么都懂才算是素質(zhì)，絲毫不理會(huì)孩子們的感受，結(jié)果孩子們更是厭學(xué)，完全違背了教師和家長(zhǎng)們的初衷。

總之，人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。它的來(lái)臨，意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì)受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。