第一篇：課堂教學(xué)基本要求及操作規(guī)范

主體探究式課堂學(xué)習(xí)模式 課堂教學(xué)基本要求及操作規(guī)范

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，以教學(xué)方式的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校目前實(shí)際情況，特制定課堂教學(xué)基本要求及操作規(guī)范如下：

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備策略，奠定課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

1、合理分組、排座，營(yíng)造合作競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

為落實(shí)義務(wù)教育機(jī)會(huì)均等的原則，給教師、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平合理的合作、競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)校各年級(jí)各班要在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況的基礎(chǔ)上，將“優(yōu)等生”、“中等生”和“后進(jìn)生”平均分到各班，以促進(jìn)教師的公平競(jìng)爭(zhēng)，也便于學(xué)校對(duì)各科教師的管理與考核。同時(shí)，各班也要將上述三層次的學(xué)生平均分到各學(xué)習(xí)小組（以前后桌四人為宜），安排座位要本著方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師能在課內(nèi)迅速準(zhǔn)確獲得學(xué)情反饋為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和健康的競(jìng)爭(zhēng)合作精神。

2、進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，就必須堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生預(yù)習(xí)，為課堂高效做好鋪墊。我們擬借鑒洋思三級(jí)預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。期前預(yù)習(xí)，就是每個(gè)假期適當(dāng)精減鞏固性作業(yè)，增設(shè)一定的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在假期主動(dòng)抽出一

定時(shí)間預(yù)習(xí)下學(xué)期文化學(xué)科的教材，讓學(xué)生對(duì)下學(xué)期即將學(xué)習(xí)的教材有大致了解，有整體感悟，學(xué)會(huì)利用工具書(shū)或其他輔助資料自行解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。周前預(yù)習(xí)，就是學(xué)生利用雙休日，對(duì)下周將要學(xué)習(xí)的單元，進(jìn)行比較認(rèn)真的閱讀學(xué)習(xí)，初步找出疑難問(wèn)題，并做好標(biāo)記。日前預(yù)習(xí)，就是讓學(xué)生利用晚上時(shí)間對(duì)次日所學(xué)教材再次仔細(xì)學(xué)習(xí)，弄清哪些問(wèn)題已經(jīng)解決，哪些問(wèn)題是百思不得其解，分類(lèi)、標(biāo)出或集中記錄，為教師調(diào)整教學(xué)方案提供依據(jù)。無(wú)論是哪一層次的預(yù)習(xí)，教師都要做好書(shū)面的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)什么？用多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣預(yù)習(xí)？要達(dá)到什么要求？教師怎樣檢查？都要給學(xué)生交待得清清楚楚，并注意在預(yù)習(xí)的量、時(shí)間長(zhǎng)短、預(yù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)上把握好一個(gè)度。要注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，一方面督促學(xué)生落實(shí)預(yù)習(xí)制度，另一方面為教師有針對(duì)性的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

3、全面了解學(xué)生基礎(chǔ)，系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高備課質(zhì)量。每學(xué)期初，各教研組都要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面理解課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，系統(tǒng)研究和總體把握課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，合理確定本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)，并認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，合理安排各周教學(xué)進(jìn)度，以同年級(jí)、同學(xué)科為備課單位組織，相互交流，共同商榷，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

常規(guī)備課，在形式上要求自備的基礎(chǔ)上，同科教師集中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，利用教研活動(dòng)時(shí)間，討論交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，可以求大同、有小異，根據(jù)教師自己的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出各具

特色的教學(xué)方案。在時(shí)間上提倡提前一周備課（初備），強(qiáng)調(diào)提前兩天備課（確定最優(yōu)方案）。鑒于目前使用新教材的情況，在備課質(zhì)量上要嚴(yán)格把握體現(xiàn)“六備”：①備課標(biāo)和教材。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)要求（知識(shí)、能力、情感等方面），認(rèn)真學(xué)習(xí)課程實(shí)施建議，仔細(xì)研究教材的編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)思路，弄清每節(jié)課的目的要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)。②備學(xué)情。在備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生基礎(chǔ)，根據(jù)所掌握的預(yù)習(xí)反饋情況，合理配置教學(xué)材料，要搞清本節(jié)之前，學(xué)過(guò)什么？學(xué)得怎么樣？學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到了什么程度？有哪些問(wèn)題會(huì)成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙？需補(bǔ)則補(bǔ)，精心選擇相關(guān)材料與新知識(shí)揉為一體，自然過(guò)渡。為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)修橋鋪路。③備教法、學(xué)法。在教學(xué)目標(biāo)確定后，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，作為教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)課本及相關(guān)資料按科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行必要的整合，設(shè)計(jì)制作教案與學(xué)案，在目標(biāo)要求與學(xué)生實(shí)際之間架起一座橋梁，引領(lǐng)學(xué)生順利進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域。④備程序。教學(xué)程序的安排應(yīng)本著“先易后難，分層推進(jìn)”的原則，借鑒“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，以“低起點(diǎn)、小步子、高密度、堤破肚”的節(jié)奏安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由感悟、了解逐步過(guò)渡到理解、掌握、靈活運(yùn)用的程度。⑤備檢測(cè)。隨堂檢測(cè)題要緊扣當(dāng)堂目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法和情感體驗(yàn)三個(gè)方面，難易適度，深廣適宜。⑥備反思。教師要養(yǎng)成隨堂反思的習(xí)慣，對(duì)于檢測(cè)反饋的情況要認(rèn)真分析，能及時(shí)補(bǔ)救的要及時(shí)補(bǔ)救，對(duì)課堂教學(xué)的得意之筆和閃失要及時(shí)記錄于教案的自評(píng)欄內(nèi)。一方面積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己，另一方面提醒自

己下節(jié)課彌補(bǔ)上節(jié)的損失。典型的課例還要記錄在自己的教學(xué)札記中，作為自己的研究課題。

4、轉(zhuǎn)變角色，擺正位置，為營(yíng)造適宜的課堂氣氛做好心理調(diào)適。首先，教師要注意對(duì)學(xué)生的情感投資，注重情感教育，轉(zhuǎn)變角色，擺正位置，真正把學(xué)生置于教學(xué)的主體地位；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和愿望，以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色走進(jìn)課堂；要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，于細(xì)微處給學(xué)生以溫暖，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，有針對(duì)性地做好學(xué)生思想政治工作，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做學(xué)生成人成才的引路人。其次，教師在每節(jié)課前要做好心理調(diào)適，理性克服因其他事情而導(dǎo)致的心境不佳，以飽滿的情緒，將激情、微笑和愛(ài)心帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)和營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氣氛中獲得新知。

二、優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有效地自學(xué)和思考。

1、自學(xué)內(nèi)容明確具體，自學(xué)方法靈活多樣。

為促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)而有效地完成自學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼，設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)最佳的情知開(kāi)端和背景，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在教師的自學(xué)指導(dǎo)下，很快進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。教師的自學(xué)指導(dǎo)應(yīng)明確具體，如自學(xué)范圍，思考內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測(cè)等等。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生怎樣看書(shū)，怎樣練習(xí)，鑒于我校實(shí)際情況，要求教師認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)提綱或

自學(xué)思考題，以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)學(xué)提綱，應(yīng)從復(fù)習(xí)相關(guān)舊知開(kāi)始，采用“低起點(diǎn)、小步子、緩坡度”的形式，誘導(dǎo)學(xué)生克服舊知障礙，循序漸進(jìn)地層層深入，讓學(xué)生對(duì)教材有初步的感性認(rèn)識(shí)，并試圖用自學(xué)所獲去解決問(wèn)題，這時(shí)教師可以給學(xué)生試一試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)嘗試性練習(xí)，一方面可以把自學(xué)的教材知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)華，使理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；另一方面也可以讓學(xué)生自己檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，還可以充分暴露學(xué)生自學(xué)中理解上的偏差與失誤。

2、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師要廣泛巡視學(xué)生自學(xué)情況，并特別注意自學(xué)有困難的學(xué)生，以悄聲細(xì)語(yǔ)的方式進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心指導(dǎo)，對(duì)自學(xué)速度快、質(zhì)量高的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。

3、收集疑難問(wèn)題，梳理歸類(lèi)，做好“二次備課”。

在巡視的同時(shí)，要全面掌握自學(xué)狀況，注意發(fā)現(xiàn)并收集自學(xué)中的疑難問(wèn)題，分清問(wèn)題的性質(zhì)，是個(gè)別性問(wèn)題還是傾向性問(wèn)題，要做到心中有數(shù)，為下一步準(zhǔn)確高效的解惑做好充分準(zhǔn)備。

三、優(yōu)化課內(nèi)解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑解難。

1、合作交流，共同探究。

學(xué)生通過(guò)自學(xué)，感性接觸教材，通過(guò)嘗試練習(xí)，經(jīng)過(guò)自我感受，獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解有獨(dú)特性，但也有遺漏和偏差，此時(shí)組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流，相互探討對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及解決問(wèn)題的思路與方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更全面、準(zhǔn)確，與此同時(shí)，教師有效利用學(xué)生間的差異，也延長(zhǎng)了教師的教學(xué)鏈條。這種學(xué)習(xí)方式變單向傳遞為多邊互動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造，也為學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神打下了良好的基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主和諧的學(xué)習(xí)交往環(huán)境，要鼓勵(lì)特別是中、差學(xué)生勇于發(fā)表不同意見(jiàn)，多角度思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生注意并善于學(xué)習(xí)吸收他人觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)協(xié)作與分享，學(xué)會(huì)反思自己的思維障礙、疏漏與失誤，領(lǐng)悟思維策略，形成良好的自我教育習(xí)慣和思維品質(zhì)。利用這一環(huán)節(jié)可以解決一些個(gè)別性疑難問(wèn)題，特別是中、差學(xué)生自學(xué)的疏漏與理解上的偏差。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)講，通過(guò)幫助中、差生解惑也是一個(gè)加深理解促進(jìn)再提高的機(jī)遇。

2、精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難。

對(duì)于難度較大的共性疑難問(wèn)題，在學(xué)生自學(xué)合作討論都不能很好地解決時(shí)，教師要做深入淺出的精辟分析，循循善誘地與學(xué)生共同探討，要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，真正掃除疑難，做到舉一反三，同時(shí)提醒學(xué)生在完成當(dāng)堂作業(yè)時(shí)注意運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生懂得“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，“萬(wàn)變不離其宗”的道理，學(xué)會(huì)用基本的思想方法分析生活中的問(wèn)題。

四、優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用。

1、當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)及時(shí)間保證。

當(dāng)堂訓(xùn)練重在夯實(shí)基礎(chǔ)，旨在通過(guò)緊張的口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面深化。為此，教師要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)?？梢栽O(shè)計(jì)一點(diǎn)多

題，以強(qiáng)化鞏固；也可以設(shè)計(jì)一題多點(diǎn)，以系統(tǒng)鞏固、提高綜合能力；還可以一題多解，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。在時(shí)間上每節(jié)課應(yīng)不少于15分鐘，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用、分析和綜合能力。

2、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式及作業(yè)處置方式。

課內(nèi)訓(xùn)練的內(nèi)容要具有針對(duì)性、量力性和典型性。一是針對(duì)性原則，就是根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，分層次布置作業(yè)，一般分為必做題和選做題，其中必做題要面向全體學(xué)生，而選做題只要求基礎(chǔ)好的學(xué)生做，其余學(xué)生可自愿。這樣使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要緊密結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要適度，既不拔高，又不過(guò)于簡(jiǎn)單。數(shù)量上以學(xué)生在15分鐘內(nèi)能完成為限。三是典型性原則，做到有代表性、有層次性，使學(xué)生能舉一反

三、觸類(lèi)旁通，對(duì)易錯(cuò)的題型，可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。在訓(xùn)練方式上要求獨(dú)立思考，按時(shí)完成，不準(zhǔn)抄襲，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生課上全神貫注、積極緊張的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效的學(xué)習(xí)能力，也有利于準(zhǔn)確反饋學(xué)情。同時(shí)，課后為預(yù)習(xí)新課贏得了時(shí)間保證。在作業(yè)處理方式上，課內(nèi)教師利用巡視過(guò)程，敏銳觀察和了解學(xué)生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒糾正，現(xiàn)場(chǎng)面批部分作業(yè)，及時(shí)獲得本節(jié)課教學(xué)情況的進(jìn)一步反饋，便于課后及時(shí)而準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。

五、優(yōu)化課后增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

1、課后作業(yè)的布置與批改要求。

課后作業(yè)要從精務(wù)實(shí)，設(shè)計(jì)要有層次，供不同程度學(xué)生選擇。對(duì)中等生要緊扣課本，適當(dāng)增加一些既鞏固基礎(chǔ)，又拓展功能的題目。對(duì)后進(jìn)生，主要以課本上的作業(yè)為主，量上也可以適當(dāng)減少，但必須保證學(xué)會(huì)，獨(dú)立完成。對(duì)優(yōu)秀生可以適當(dāng)增加發(fā)散思維的訓(xùn)練題，放

到中考的要求上嚴(yán)格要求。批改作業(yè)除作文以外，當(dāng)天高質(zhì)量批改，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題要有錯(cuò)題檔案，便于有針對(duì)性地評(píng)講和個(gè)別指導(dǎo)。

2、檢測(cè)要求及教學(xué)反思。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到檢測(cè)是學(xué)情反饋的一個(gè)重要手段，是教師、學(xué)生及時(shí)了解自己教、學(xué)狀況的一個(gè)重要標(biāo)志，也是教師進(jìn)一步教學(xué)的重要依據(jù)。為此，我們要把課內(nèi)檢測(cè)與階段性或單元性測(cè)試當(dāng)成課堂教學(xué)的重要組成部分，與傳統(tǒng)考試嚴(yán)格區(qū)別對(duì)待。在命題上要有針對(duì)性、代表性，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法運(yùn)用，以最大限度暴露學(xué)生學(xué)和教師教中存在的問(wèn)題為目的。檢測(cè)后教師要認(rèn)真分析試卷，階段性檢測(cè)要求書(shū)面分析，在備課組集中交流，認(rèn)真分析失誤成因，提出改進(jìn)措施與辦法。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也要及時(shí)給予指導(dǎo)。其次要建立教學(xué)反思錄，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)每次的學(xué)情反饋都要認(rèn)真分析，深入細(xì)致地調(diào)研，正確對(duì)待教學(xué)的得與失，不斷積累改進(jìn)的措施和方法，為下一步提高課堂教學(xué)效果提供第一手資料

第二篇：?jiǎn)T工操作規(guī)范基本要求

員工操作規(guī)范基本要求

1、稱呼別人，應(yīng)該用“您”而不是“你”；

2、在客人面前，與客人及同事之間一律使用“普通話”，不可說(shuō)方言

和不文明的語(yǔ)言；

3、音量應(yīng)以對(duì)方能夠聽(tīng)清為限，切忌大聲喧嘩或音量過(guò)輕；

4、經(jīng)常使用敬語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、您好、對(duì)不起、請(qǐng)稍等片刻、讓您久

等了、再見(jiàn)等；

5、電話響起三聲內(nèi)接聽(tīng)，接通后簡(jiǎn)單問(wèn)候并報(bào)出本部或自己姓名；

6、打完電話，說(shuō)聲“再見(jiàn)”，讓對(duì)方先掛斷電話，然后輕輕放下；

7、傳遞呈送物品要用雙手；

8、坐如鐘、站如松、行如風(fēng)；

9、工作時(shí)“三輕”原則：說(shuō)話輕、走路輕、操作輕；

10、路遇客人時(shí)，要側(cè)身相讓并問(wèn)候 ；

11、前臺(tái)女員工必須淡妝上崗，飯后要補(bǔ)妝；

12、參加會(huì)議及培訓(xùn)，應(yīng)關(guān)閉通訊工具或設(shè)置成振動(dòng)狀態(tài)；

13、對(duì)客區(qū)域切忌扎堆交談；

14、任何情況下不可在大堂奔跑，有急事可快步行走；

15、行走時(shí)，兩人可成排、三人應(yīng)成行（hang），不可勾肩搭背；

16、與客人或同事交談時(shí)保持一臂有余的距離，不可太近或太遠(yuǎn)；

17、安全第一，任何操作都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)安全條例。

第三篇：大學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范基本要求

大學(xué)教師課堂教學(xué)規(guī)范基本要求

1．教師是課堂教學(xué)工作的主導(dǎo)者，是管理、控制教學(xué)過(guò)程的第一責(zé)任人，對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、安排、課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求等教學(xué)工作完全負(fù)責(zé)。

2．教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)同時(shí)具備課程教學(xué)大綱、教案、教材（講義）三個(gè)基本教學(xué)文件，并提前做好教學(xué)日歷安排。

3．每門(mén)課程的第一堂課，教師應(yīng)向?qū)W生介紹本門(mén)課程的地位與作用、教學(xué)目的與要求、主要內(nèi)容、教學(xué)安排、授課方式、作業(yè)要求、考核方式以及成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容，并提出學(xué)習(xí)紀(jì)律要求，以保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利完成。

4．教師上課應(yīng)衣著得體、儀表大方，應(yīng)在課前五分鐘到達(dá)教室并做好所有上課前的準(zhǔn)備工作；嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不遲到、早退、拖堂，上課時(shí)間關(guān)閉手機(jī)等通訊工具。

5．教師講課要有熱情，精神飽滿。教師要求站立授課（年老體弱教師經(jīng)批準(zhǔn)后可放寬要求）；課堂講授語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)，要求普通話教學(xué)（1953年之前出生的教師可放寬要求），文字規(guī)范，板圖正確。

6．教師應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，掌握好教學(xué)進(jìn)度，保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不得減少課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容；全面把握課堂教學(xué)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，重視信息反饋，并根據(jù)大多數(shù)人的實(shí)際情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；重視課堂設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，采用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

7．教師講新課前應(yīng)通過(guò)講述、提問(wèn)等方式簡(jiǎn)要回顧上次課的內(nèi)容，介紹本節(jié)重點(diǎn)，結(jié)課時(shí)應(yīng)總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，布置思考題及作業(yè)。

8．教師使用多媒體授課應(yīng)保證多媒體課件的質(zhì)量。多媒體課件應(yīng)集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)于一體，做到繁簡(jiǎn)適度，字體大小、色彩搭配合理，音像清晰；多媒體是一種有效的教學(xué)輔助手段，但在教學(xué)中不能濫用，不可因利用多媒體而影響教師的表達(dá)，必須輔之于必要的板書(shū)。

9．教師應(yīng)堅(jiān)持課堂教學(xué)與學(xué)生課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，結(jié)合課程特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，安排學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、做練習(xí)、作業(yè)等，應(yīng)檢查與評(píng)閱作業(yè)，各課程作業(yè)須全批全改,并以公正、公平的原則評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

10．教師授課期間，應(yīng)以身作則，自覺(jué)遵守學(xué)校的教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真履行教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，言行舉止符合教師風(fēng)范，不得講授與國(guó)家法律、社會(huì)道德相抵觸的內(nèi)容，不得講授損毀學(xué)?；?qū)I(yè)發(fā)展的內(nèi)容，不得講授與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

11．教師是課堂教學(xué)的組織者，對(duì)課堂教學(xué)秩序負(fù)有直接責(zé)任。教師應(yīng)嚴(yán)格管理課堂教學(xué)秩序，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行課堂考勤，對(duì)學(xué)生出勤情況進(jìn)行如實(shí)記錄（《學(xué)生考勤記錄表》須于學(xué)期末交教務(wù)處備案），對(duì)學(xué)生缺課學(xué)時(shí)累計(jì)超過(guò)課程總學(xué)時(shí)數(shù)1/4者，應(yīng)在該門(mén)課程考試的前一周報(bào)教務(wù)處，取消其考試資格。

12．教師接受教學(xué)任務(wù)后，除無(wú)法預(yù)知原因外，不得擅自停課、調(diào)課、請(qǐng)人代課，如有特殊原因需請(qǐng)假者，應(yīng)事先按規(guī)定程序做好教學(xué)安排，并填寫(xiě)《調(diào)、停課申請(qǐng)表》，經(jīng)系部審核同意、教務(wù)處審批通過(guò)方可執(zhí)行。

第四篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下規(guī)定：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書(shū)和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

2、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對(duì)的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識(shí)既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識(shí)，著眼于能力，做到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的起碼要求。未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來(lái)人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識(shí)又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)是不完全的知識(shí)，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識(shí)，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)踐；要加強(qiáng)物理、化學(xué)、生物、自然等課程的實(shí)驗(yàn)課；政治課教學(xué)要與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，課堂教學(xué)活動(dòng)中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全 體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過(guò)設(shè)疑、討論、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。

二、教師備課的基本要求 備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。備課首先要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。要求一課時(shí)一教案，無(wú)教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的授想，明確的授課過(guò)程。有必要的電教手段，有課堂提問(wèn)、板書(shū)、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個(gè)教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)進(jìn)步計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確思想教育和教學(xué)重點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時(shí)做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重點(diǎn)，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測(cè)習(xí)題。

3、課時(shí)備課一般要提前一周完成，并寫(xiě)好課時(shí)教案。課時(shí)備課要領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備教學(xué)目的要求、備內(nèi)容、備方法、備手段、備板書(shū)、備作業(yè)。備目的要求時(shí)，要吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)；備內(nèi)容時(shí)，要考慮學(xué)生思維規(guī)律，認(rèn)真設(shè)疑，弄清每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)上作出精心設(shè)計(jì)；備方法時(shí)，要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)具有啟發(fā)性和趣味性；備手段時(shí)，要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)食品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。

5、認(rèn)真編寫(xiě)教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無(wú)教案上課的現(xiàn)象。對(duì)教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目的要求。分別寫(xiě)明知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)層次要清楚。(3)知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、例題、習(xí)題要有答案；理科要寫(xiě)出解題主要步驟；實(shí)驗(yàn)課要寫(xiě)出主要操作過(guò)程；主要圖示、圖表要準(zhǔn)確、清晰；課后作業(yè)要有答案。

(6)教案書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。理科教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。

⑺有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。

三、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目的和要求明確、落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的全過(guò)程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過(guò)程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。

3、知識(shí)講解準(zhǔn)確、明白，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤。

4、講究教學(xué)方法，使講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，使嚳一在掌握知識(shí)和基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思維方法，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、關(guān)于利用直觀教具和電化教學(xué)手段一創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)的多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意發(fā)展其多向思維。

6、要講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)模、生動(dòng)，板書(shū)要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽(tīng)課評(píng)課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。初中各年級(jí)不超過(guò)1.5小時(shí)，高中各年級(jí)不超過(guò)2小時(shí)(以上均按中等水平學(xué)生完成的時(shí)間測(cè)定)，校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)控制、調(diào)節(jié)學(xué)生每日課外作業(yè)總量。

3、作業(yè)類(lèi)型多樣，綜合運(yùn)用口頭、書(shū)面和實(shí)驗(yàn)操作等形式，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對(duì)各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)和批改日期書(shū)寫(xiě)要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，帶有共性的問(wèn)題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個(gè)別問(wèn)題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對(duì)因事因病缺課的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長(zhǎng)的活動(dòng)形式。

5、各科任課教師都應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)課外興趣小組的輔導(dǎo)，并做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有成效。對(duì)于統(tǒng)一布置和自由參加的各種學(xué)科競(jìng)賽，要積極組織輔導(dǎo)。

6、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績(jī)考核的基本要求

學(xué)生成績(jī)考核是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的能力。

1、考核以平時(shí)考查為主?？荚嚧螖?shù)要嚴(yán)格控制，每學(xué)期一般不超過(guò)兩次?？己艘?，要通過(guò)對(duì)學(xué)科和活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和特長(zhǎng)的發(fā)展。

2、初中畢業(yè)考試，按招辦要求參加自治區(qū)統(tǒng)一中考。中學(xué)各科期末考試均按照自治區(qū)對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。高中畢業(yè)考核，根據(jù)我區(qū)的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行畢業(yè)會(huì)考制度。除畢業(yè)會(huì)考外，禁止其他任何形式的統(tǒng)一考核。

3、考試、考查可采取閉卷、開(kāi)卷的書(shū)面形式，也可以采用口試、操作等方式。成績(jī)?cè)u(píng)定可以采用百分制，也可以采用等級(jí)制、批語(yǔ)制。

4、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語(yǔ)和指導(dǎo)語(yǔ)要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

5、期末考試由教務(wù)處統(tǒng)一組織。期中考試由各科任老師隨堂測(cè)試，教務(wù)處對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)。

6、監(jiān)考教師要嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考制度，學(xué)生要嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。

7、每次考試?yán)蠋煻家皶r(shí)批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績(jī)和問(wèn)題，明確今后的努力方向。學(xué)校不得按考試成績(jī)排列學(xué)生名次。

8、學(xué)期結(jié)束時(shí)，各科任教師應(yīng)將考查、考試及總評(píng)成績(jī)和試卷分析及時(shí)交教務(wù)處。

教學(xué)規(guī)程

為了全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，把教師的主要精力引導(dǎo)到教育教學(xué)改革和提高課堂教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，為四化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。為此，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，更新觀念、增強(qiáng)改革意識(shí)，不斷探索教育，努力提高教學(xué)水平。教學(xué)工作的基本要求是：面向全體學(xué)生，教書(shū)育人；狠抓“雙基”，培養(yǎng)能力；啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)興趣；循序漸進(jìn)，因材施教；改進(jìn)教法，探索規(guī)律；減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。具體要求如下：

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材確定教學(xué)目的和要求，熟悉教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系及教材的重難點(diǎn)，有教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃并于開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)交教務(wù)處備查。

2、有教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和學(xué)期課程目標(biāo)，開(kāi)展課外活動(dòng)的計(jì)劃。

3、有對(duì)學(xué)生思想，知識(shí)和能力狀況的分析和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃措施。

4、教學(xué)管理人員要熟悉教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容及變動(dòng)情況，切實(shí)按計(jì)劃規(guī)定設(shè)置課程，安排課時(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)。

二、備課

備課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。備課要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和 教材進(jìn)行教學(xué)。備課要寫(xiě)好教案(教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟、教具準(zhǔn)備、作業(yè)等)，并超前一周備課，無(wú)教案者不許進(jìn)課堂。應(yīng)提倡集體備課，刻苦鉆研教學(xué)大綱和教材，精益求精。

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》

(1)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解各年級(jí)的教學(xué)要求。(2)明確本冊(cè)教材在全套教材中所處的地位和作用。

(3)了解本年級(jí)段所學(xué)知識(shí)能力和思想教育等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及其它年級(jí)段所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、備教材：(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊(cè)教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。

(2)每課書(shū)的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精選作文，設(shè)計(jì)好板書(shū)，講究教學(xué)語(yǔ)言。

3、備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)和基礎(chǔ)情況。(2)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)教程中可能發(fā)生的問(wèn)題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識(shí)密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

4、備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。課堂教學(xué)

一、教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

二、多方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

三、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、娛樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教師基本功扎實(shí)，恰當(dāng)使用電教媒體。

七、指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并以學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問(wèn)題意識(shí)和探究能力，能在指導(dǎo)過(guò)程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

四、作業(yè)

布置和檢查作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)加深理解、鞏固記憶、培養(yǎng)能力有重要意義。

1、依據(jù)大綱精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要求明確、清楚，分量要適當(dāng)，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。

2、教育學(xué)生要獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真作業(yè)，要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。

3、各科作業(yè)都要有質(zhì)和量的要求，提出明確的書(shū)寫(xiě)格式要求，字跡工整。作業(yè)本要統(tǒng)一，并教育學(xué)生珍惜和愛(ài)護(hù)自己的勞動(dòng)果實(shí)。

4、要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)力求面批，要求并指導(dǎo)學(xué)生改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，養(yǎng)成自覺(jué)改錯(cuò)的好習(xí)慣，批改作業(yè)要有日期，并保證批改質(zhì)量。

5、作業(yè)評(píng)分要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、課外(興趣小組)課外活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的主要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)能力有十分重要的作用，老師必須按課外活動(dòng)表現(xiàn)定的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

1、精心調(diào)選有專(zhuān)長(zhǎng)的教師，擔(dān)任課外興趣活動(dòng)小組的指導(dǎo)老師。除學(xué)校組織的興趣小組外，各年級(jí)組也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，組織1--2個(gè)興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生合作探索、動(dòng)手制作的能力。

2、有計(jì)劃地組織故事、朗讀、速算、征文、書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、樂(lè)器、棋類(lèi)等比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展思維，提高能力，活躍生活，發(fā)現(xiàn)人才，提高素質(zhì)。

3、廣泛開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。推薦好書(shū)，介紹閱讀方法，記讀書(shū)筆記，座談心得體會(huì)，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。

4、課外活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于發(fā)展學(xué)生的志趣和特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的能力和高尚情操。因此，課外活動(dòng)的形式一定要靈活多樣(參觀、訪問(wèn)、春游、講座、演講、智力競(jìng)賽、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種體育比賽和文藝表演等)?；顒?dòng)要具有趣味性、知識(shí)性、要寓教于活動(dòng)之中，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。

第五篇：課堂教學(xué)基本要求

課堂教學(xué)基本要求

戴黎明

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的主陣地。是全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)水平，現(xiàn)就我校課堂教學(xué)的基本要求作如下要求：

一、組織課堂教學(xué)的基本原則

1、教書(shū)和育人相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)除具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的基本功外，還具有進(jìn)行思想教育、陶冶情操和培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學(xué)中，要以各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為依據(jù)，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機(jī)制，各學(xué)科有計(jì)劃、有目的地在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

三維目標(biāo)：三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

知識(shí)與技能

基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

過(guò)程與方法

過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

在教學(xué)中，既不能離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也不能離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。

2、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，一個(gè)人的能力結(jié)構(gòu)是一個(gè)多維的立體機(jī)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)層次，第一層次是各學(xué)科分別要求的能力，第二層次是各學(xué)科共同需要努力，第三層次是創(chuàng)造力，各層次有相對(duì)的獨(dú)立性，又是密切聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的。知識(shí)既是形成能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)能力的條件，在課堂教學(xué)中，本著以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，精講多練，注意創(chuàng)造和實(shí)踐”的原則，要立足于知識(shí)，著眼于能力，做到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力相結(jié)合，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)是課堂的主體，不能顛倒?，F(xiàn)在我們的課堂是教是主體，知識(shí)的灌輸，學(xué)是被動(dòng)的，課堂的是接受知識(shí)的陣地。教者傾其所有，毫無(wú)保留；聽(tīng)著開(kāi)動(dòng)大腦，加速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維僵化，沒(méi)有創(chuàng)造。知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及消化，囫圇吞咽。

3、教知識(shí)和教方法相結(jié)合的原則。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)對(duì)人的起碼要求。未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)未來(lái)人的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要堅(jiān)持既教知識(shí)又教學(xué)法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師要做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。人們學(xué)習(xí)要掌握理論的最終目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生從課本上學(xué)到的知識(shí)是不完全的知識(shí)，還要在實(shí)踐中運(yùn)用檢驗(yàn)，才能成為完全的知識(shí)，因此，在課堂教學(xué)中，要十分注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，又要密切社會(huì)生活實(shí)踐；要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。

5、面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則。課堂教學(xué)活動(dòng)根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，因材施教，因人施教，因課施教，因需施教，課堂教學(xué)活動(dòng)中不但重視智力因素的傳授，還要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。注重情感、能力、方法等非智力因素的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，既要依據(jù)全體學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，又要通過(guò)設(shè)疑、討論、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)使學(xué)生的能力和特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。

設(shè)疑的問(wèn)題要有價(jià)值，不能隨便一問(wèn)，學(xué)生答一通，浪費(fèi)時(shí)間；討論要真討論，避免你一言我一語(yǔ)，表面看起來(lái)氣氛活躍，歡聲笑語(yǔ)，最終沒(méi)有結(jié)果。提問(wèn)要有層次，不能以優(yōu)概全。

二、、組織課堂教學(xué)的基本要求

1、教學(xué)目標(biāo)要求明確、重落實(shí)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)整體功能，在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。

2、課堂結(jié)構(gòu)合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當(dāng)，容量適中，教學(xué)過(guò)程有張有弛，具有節(jié)奏和起伏性。根據(jù)學(xué)情創(chuàng)造性的靈活使用處理教材。

3、知識(shí)講解準(zhǔn)確、明白，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、完整、重點(diǎn)突出，提倡精講多練，落實(shí)“雙基”教學(xué)。杜絕科學(xué)性錯(cuò)誤。

雙基：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)；雙基教學(xué)是注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)和基本能力培養(yǎng)的，以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的，以學(xué)法為基礎(chǔ)，注重教法，具有啟發(fā)性、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)性、示范性、層次性、鞏固性特征的一種教學(xué)模式。

4、講究教學(xué)方法，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。講課具有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維，在掌握知識(shí)和基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思維方法，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、利用直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)的多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意發(fā)展其多向思維。

6、尊重學(xué)生個(gè)性，學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并以學(xué)生的問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師具有問(wèn)題意識(shí)和探究能力，能在指導(dǎo)過(guò)程中突出科學(xué)性，創(chuàng)造性和生成性，并形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

7、講究教學(xué)藝術(shù)，教態(tài)自然，做到聲情并茂，教學(xué)語(yǔ)言要規(guī)模、生動(dòng)，板書(shū)要正確工整，演示操作要規(guī)范、熟練，師生感情融洽，課堂求知?dú)夥諠庥簟?/p>

學(xué)校應(yīng)建立健全聽(tīng)課評(píng)課制度，定期進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)采取多種形式，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

三、教師備課的基本要求

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課有學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。備課首先要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解、把握教材，用新課程理念認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。要求一課時(shí)一教案，無(wú)教案不上課。教案要有教法和學(xué)法指導(dǎo)，目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有突破方法。要有科學(xué)的、明確的授課過(guò)程。有必要的電教手段，有課堂提問(wèn)、板書(shū)、實(shí)驗(yàn)、圖表、課后作業(yè)等內(nèi)容。具體要求是：

1、學(xué)期初備課組和每一個(gè)教師要做好學(xué)期備課，制定全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，該計(jì)劃要確定學(xué)期教學(xué)要求和基本內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確思想教育和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、每教一單元前，適時(shí)做好單元備課，明確單元教學(xué)目的、要求和重難點(diǎn)，理清單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，安排單元教學(xué)計(jì)劃及單元檢測(cè)習(xí)題。

3、課時(shí)備課一般要提前一周完成，并寫(xiě)好課時(shí)教案。課時(shí)備課要領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備手段。備目標(biāo)

掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法和疑點(diǎn)、難點(diǎn)所在，從課標(biāo)、教材要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、進(jìn)行思想教育等方面確定教學(xué)目標(biāo)； 備教材：

(1)了解所教教材的全貌，掌握全冊(cè)教材的目的、要求、“雙基”、“能力”、“思想教育”的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體會(huì)編者意圖，加強(qiáng)教學(xué)預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。

(2)每課的教學(xué)要求要盡量做到明確、具體、重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里，使學(xué)生掌握哪些知識(shí)，運(yùn)用哪些教學(xué)方法，訓(xùn)練什么能力，哪些思想教育，達(dá)到什么程度都要做到心中有數(shù)。

(3)創(chuàng)造性地使用教材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育、開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，要精心設(shè)計(jì)好板書(shū)，講究教學(xué)語(yǔ)言。備學(xué)生：

(1)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，掌握知識(shí)和基礎(chǔ)情況。

(2)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)方案，充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的問(wèn)題及應(yīng)變措施。

(3)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，課堂教學(xué)的知識(shí)密度與訓(xùn)練能力的難度以及習(xí)題的份量要適當(dāng)。

(4)注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。備方法：

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，改革課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照新課改的要求，組織課堂教學(xué)，達(dá)到課上培養(yǎng)能力的目的。

(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。要特別注意運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、教具和電化教學(xué)手段，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索如何指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生較好的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常指導(dǎo)差生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(4)注意積累資料，善于博覽，努力學(xué)習(xí)，借鑒一些優(yōu)秀的教材、教案，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。備手段

要認(rèn)真選擇恰到好處的教學(xué)手段，音像材料、軟件要提前制作，教學(xué)圖表、實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)用品等要在課前做好準(zhǔn)備。

4、實(shí)行個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度。堅(jiān)持在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，備課組進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。思想引領(lǐng)，多種思想的融合。

5、認(rèn)真寫(xiě)教案，做到一課一案，學(xué)校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅(jiān)持杜絕無(wú)教案上課的現(xiàn)象。對(duì)教案的基本要求是：

(1)有教學(xué)目標(biāo)要求。分別寫(xiě)明知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育等方面的目的要求。

(2)有教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)層次要清楚。

(3)知識(shí)要點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)明確清晰。思維和能力的訓(xùn)練要點(diǎn)要詳細(xì)。

(4)運(yùn)用主要的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教案上要有所體現(xiàn)。

(5)教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)、例題、習(xí)題要有答案；

(6)教案書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真、規(guī)范，字跡要工整。教師繪圖必須用繪圖工具規(guī)范制圖。⑺有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、布置作業(yè)、批改作業(yè)的基本要求

布置作業(yè)是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑，老師必須具有設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和批改作業(yè)的基本能力。具體要求是：

1、作業(yè)內(nèi)容符合課標(biāo)和教材要求，有利于鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

2、作業(yè)份量生難度適當(dāng)，課堂作業(yè)要占一定比重。

3、作業(yè)類(lèi)型多樣，不要布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)或以重做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。

4、對(duì)各科作業(yè)格式要規(guī)范要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、正確、整齊、獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)布置一些難度較大的補(bǔ)充作業(yè)，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

5、教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真批改。提倡課內(nèi)作業(yè)隨堂批改。批改符號(hào)要規(guī)范，批語(yǔ)和批改日期書(shū)寫(xiě)要明了工整。老師不得把批改作業(yè)的任務(wù)交給學(xué)生。

6、批改作業(yè)后要抓住優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，帶有共性的問(wèn)題要在全班學(xué)生中進(jìn)行分析和解決，個(gè)別問(wèn)題可單獨(dú)指出，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

五、教師進(jìn)行輔導(dǎo)的基本要求

課內(nèi)外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分，包括彌補(bǔ)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺欠和滿足學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要求教師具有關(guān)于分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取靈活的形式，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)的能力。具體要求是：

1、教學(xué)中要承認(rèn)差別，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，明確不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容與形式。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑，要做到“五定”，即定對(duì)象、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定措施。

3、對(duì)因事因病缺課的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)、提供拓寬加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)揮特長(zhǎng)的活動(dòng)形式。

5、輔導(dǎo)學(xué)生，不僅重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、激發(fā)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)做題格式、培養(yǎng)意志品質(zhì)等方面的指導(dǎo)和教育。

六、成績(jī)考核的基本要求

學(xué)生成績(jī)考核是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)效果反饋和促進(jìn)教學(xué)工作的一種重要手段。要求教師具有科學(xué)命題和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的能力。

1、將新課程理念貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，考試命題要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不出偏題、怪題，試題的難度和數(shù)量要適當(dāng)；試題的表達(dá)語(yǔ)和指導(dǎo)語(yǔ)要清楚；試題應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確、肯定。

2、每次考試?yán)蠋煻家皶r(shí)批閱試卷，進(jìn)行質(zhì)量分析，并引導(dǎo)學(xué)生自我分析，共同認(rèn)清教學(xué)中的成績(jī)和問(wèn)題，明確今后的努力方向。