第一篇：如何運用微課解決教學(xué)中的重難點知識

如何運用微課解決教學(xué)中的重難點知識

大家知道在傳統(tǒng)授課時一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，可以有效提高教師的自信心和成就感、枯燥的書面語，不足之處敬請各位同仁不吝賜教。此視頻用于結(jié)束本課前放，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。2，為新課做好準(zhǔn)備，而且5-8分鐘、分享和交流。2）新課導(dǎo)入

教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題。3）適應(yīng)不同的學(xué)生，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。再次講解時候心中要有學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，注意力得不到緩解，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，很好提高教學(xué)效果，本身就是一個教學(xué)反思的過程、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，聲音響亮，引入和結(jié)題要簡潔明了，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課、微課在教與學(xué)中的使用及意義1，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系，字體搭配，其優(yōu)點有一下幾點，瞬間的。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻，解決問題的過程制成微課。整個視頻要控制在5-10分鐘以內(nèi)，圖文并茂，通過微課可以進行資源的積累。

那么究竟如何讓微課在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用呢，一個議題。最后就是對時間的把握，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計。2）時間和地點可以選擇，節(jié)奏感強，50M左右大小的簡短視頻。4)練習(xí)鞏固

教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，形式新穎。4）微課制作簡單，簡單實用，3）微課便于教師進行知識管理。3）知識理解

教師對本節(jié)重難點做點撥。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)：以上環(huán)節(jié)可單獨或聯(lián)合使用微課、在新授課上微課的作用1）課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課、微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用1）制作微課就是微研究的過程，利用率高。

其次在制作視頻時要注意動靜結(jié)合，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，有很大的自主空間。2）微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，字號搭配，要使整個視頻簡潔清新流暢：1）微課短小精悍、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。5）小結(jié)拓展

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律、難點、在制作微課時應(yīng)注意的事項

首先教師在所選題材上下大功夫，語言要用普通話，較好的滿足師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。4）由于視頻可以反復(fù)播放，一個重點，上傳到網(wǎng)上，很難達到較理想的教學(xué)效果，盡可能少地使用古板，使講解通俗易懂，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手。說明，用于鞏固本節(jié)知識，精彩的

第二篇：003學(xué)習(xí)心得：如何運用微課解決教學(xué)中的重難點知識

如何運用微課解決教學(xué)中的重難點知識

在傳統(tǒng)授課時一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時間普遍只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，只將教學(xué)重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學(xué)生，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡短視頻，也方便學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播。能重復(fù)使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求。

那么究竟如何讓微課在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用呢？

一、在制作微課時應(yīng)注意的事項 首先教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。其次在制作視頻時要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。再次講解時候心中要有學(xué)生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強。最后就是對時間的把握，引入和結(jié)題要簡潔明了。整個視頻要控制在5-10分鐘以內(nèi)。

二、微課在教與學(xué)中的使用及意義

1、在新授課上微課的作用 課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

知識理解，教師對本節(jié)重難點做點撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

練習(xí)鞏固，教師設(shè)計好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。說明：以上環(huán)節(jié)可單獨或聯(lián)合使用微課。

2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點有一下幾點：

（1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。（2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。

（3）適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢課一調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。（4）由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

3、微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流。

微課便于教師進行知識管理，有效促進教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

第三篇：MHK重難點知識課教學(xué)

MHK重難點知識課教學(xué)

一、學(xué)習(xí)并掌握關(guān)聯(lián)詞語

在教學(xué)時，要求學(xué)員能夠分析句子的類型，并能判斷、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。這類題型的難點在遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中的“況且”“何況”“甚至”等；因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中的“以便”“以免”“免得”“省得”等。

訓(xùn)練這類題型，主要通過做大量的練習(xí)題，使學(xué)員根據(jù)句子結(jié)構(gòu)來理解詞語意思，并判斷正確選項。

二、正確使用常用的句型與固定格式

這類題型在講授時，應(yīng)讓學(xué)員不斷積累常用的句型和固 定格式，并能正確使用。教師在課上還應(yīng)重點強調(diào)容易出錯的內(nèi)容，如“被動句”與“被字句”的區(qū)別；“差點兒”與“差點兒沒”的區(qū)別。

三、句子的成分

這類題型對學(xué)員來說有一定的難度，因此，在課堂上，應(yīng)盡量不要重點講句子的成分，只要學(xué)員能根據(jù)平時的積累和說漢語的習(xí)慣正確說出來就行。

四、選出句子中不能刪去的一項

這類題型主要考學(xué)員對漢語語法結(jié)構(gòu)的了解程度以及 固定格式、固定搭配的積累程度。教師在授課時，可在遇到某種題型就讓學(xué)員積累哪種情況不能去掉，積累多了，學(xué)員見到這類題型，就能快速辨別并作答了。

五、詞語辨析

詞語辨析就是將一些離心詞（如：考察、考查、考驗）和向心詞（如：來自、出自、產(chǎn)自）區(qū)別開來，在做題時，能快速理解并區(qū)別各詞的意思，并正確選擇詞語。在教學(xué)時，有些詞可以讓學(xué)員動手查找意思，提前準(zhǔn)備內(nèi)容，根據(jù)自己對詞語的理解，在課堂上進行講解。

在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)大量的例句來理解詞語的意思，并學(xué)會運用。

第四篇：學(xué)科重難點的教學(xué)解決策略

學(xué)科重難點的教學(xué)解決策略

賓小

周禮兵

在日常教學(xué)中，每一節(jié)課的教學(xué)中,制定怎樣的教學(xué)重、難點及如何突破這一重、難點成為課堂教學(xué)是否能夠良好進行,達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一個評判標(biāo)準(zhǔn)。也時常作為評價一名合格教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法,也是教學(xué)理念是否符合時代要求的標(biāo)志。通過長期的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐,使我對突破教學(xué)重難點有了一定的心得、體驗,現(xiàn)將其整理歸納為以下幾點：

一、通過多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點。

多媒體課件可以直觀、形象、生動的將相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以進行再認識、拓寬學(xué)生的視野。在備課時，認真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，充分利用多媒體這一優(yōu)點，選取最能體現(xiàn)該課目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀；變靜為動；化難為易，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握本課的重難點。例如：人教版第三冊中《節(jié)日的裝飾》這課的重難點是讓學(xué)生認識各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾，以及了解各種類型、形式的裝飾方法。雖說新疆是一個多民族的地方，但我團絕大多數(shù)都是漢族，節(jié)日的氣氛也不濃。我們這有些學(xué)生一直都呆在團場，從沒見過其他民族和地方過節(jié)，對節(jié)日的印象只停留在吃好的、穿新衣裳、貼對聯(lián)的基礎(chǔ)上。我在課件用視頻的形式展現(xiàn)了不同民族的節(jié)日活動，讓他們用語言來描述自己看到的節(jié)日里的人們，穿著與生活中的衣著有什么不同？學(xué)生都爭先恐后的表達自己的觀點。在通過課件展示節(jié)日的夜晚、節(jié)日的年畫等方面的內(nèi)容，有效突破重難點，提高課堂教學(xué)效果，從而達到教學(xué)目的。

二、通過自主探究，突破教學(xué)重難點。

即能有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都是自主學(xué)習(xí)。對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。我認為在美術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動行。讓學(xué)生有明確的探究目標(biāo);該課的知識讓學(xué)生盡可能的自己去發(fā)掘;教學(xué)過程讓學(xué)生參與盡可能的;方法盡可能讓學(xué)生掌握;讓學(xué)生盡可能的探究并解決重難;學(xué)生 能描述老師不替代;學(xué)生能創(chuàng)造老師不示范。以《設(shè)計生活標(biāo)志》為例，教師課前讓學(xué)生收集大量的生活中的標(biāo)志，課前并要求學(xué)生對自己收集的標(biāo)志進行深入的了解。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形標(biāo)志，讓學(xué)生在欣賞、觀察中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、提出問題，真正深入到探究圖形標(biāo)志的認知過程，進而以小組討論的形式，探究圖形標(biāo)志的設(shè)計意圖和設(shè)計特點。通過生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形標(biāo)志的藝術(shù)特點，達到取長補短，教學(xué)互補以此突破本課的重難點。

三、通過分析學(xué)生作品，突破重難點。

通過欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品、學(xué)生互評有問題的作業(yè)、拆組優(yōu)秀手工作業(yè)等，一系列的學(xué)生欣賞、分析好壞的不同層次的作品引導(dǎo)學(xué)生突破重難點，同事拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。以《提袋的設(shè)計》為例，“掌握提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法并發(fā)揮想象力，設(shè)計制作出造型新穎美觀的手提袋”，這是本課的重難點。通過讓學(xué)生欣賞教材和課件中的提袋引導(dǎo)學(xué)生從提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計拓寬思維，在通過讓學(xué)生拆自帶的紙紙?zhí)岽鼇硖骄恐谱鞑襟E和方法，再通過我準(zhǔn)備的制作方面存在問題的提袋，讓學(xué)生分析問題出在哪？該如何去改正？在制作過程中我們要避免哪些問題？學(xué)生在欣賞和分析的基礎(chǔ)上將本課的重難點突破。

四、通過學(xué)科間聯(lián)系教學(xué)，突破教學(xué)重難點。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“以融合學(xué)科教學(xué)的方式改革我們的課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點。課程設(shè)計就要擺脫舊的教學(xué)模式，不應(yīng)再是單純的美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂、語文、數(shù)學(xué)、自然及科學(xué)等學(xué)科知識?！彼裕覀冊跐M足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，更要提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：對歷史知識的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作，借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；通過音樂欣賞可以使畫面充滿韻律感；在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系，進行故事插畫、日記畫、詩配畫……；這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識相互滲透、有機結(jié)合，既是突破重難點的好策略，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

總之，在美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷地研究、發(fā)現(xiàn)，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法、方式，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點、解決教學(xué)重點。并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認識、開拓視野、激發(fā)興趣，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓我們以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動來共同描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”！

第五篇：小學(xué)音樂課中的重難點如何解決

小學(xué)音樂課中的重難點如何解決

歌曲的重難點，尤其是歌曲學(xué)習(xí)過程中難點的出現(xiàn)是有規(guī)律性的，掌握了這些規(guī)律性，將對我們的音樂教學(xué)帶來許多幫助。所謂歌曲教學(xué)中的重點，是指為完成歌曲教學(xué)目標(biāo)，在歌曲教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)的方面，如引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的意義，感受歌曲的藝術(shù)形象，有感情地表達情趣與風(fēng)格等。而歌曲教學(xué)中的難點，一般是指在歌曲教學(xué)中，學(xué)生較難掌握、表達的某些樂句，甚至是某個節(jié)奏、某個音、某個字，它一般只是歌曲中的某一片段。

我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學(xué)、有效解決重難點作了一些膚淺的探討。我認為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點，以及解決重難點等方面下功夫。只有有效解決重難點才能使學(xué)生掌握所學(xué)知識，能力得到發(fā)展。

唱歌是小學(xué)階段音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，在生動的情境中，學(xué)生感受歌曲的情節(jié)美和情緒美，使學(xué)生能大方的演唱，自信的表演。比如《美麗的黃昏》這首歌曲，要想學(xué)生把歌曲所表現(xiàn)出的黃昏時分靜謐、溫馨的這種氣氛用歌聲表現(xiàn)出來，得先讓學(xué)生感受到這種情緒?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開聯(lián)想。為了突出這一重點、解決這一難點，我利用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極感受歌曲。如用優(yōu)美的琴聲引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律，用拍擊四三拍強弱規(guī)律為歌曲旋律伴奏來感受歌曲，用肢體動作感受表現(xiàn)歌曲旋律，用模唱來感受歌曲旋律等，通過這些方式的感受，學(xué)生不僅對歌曲的情緒有一個深刻的體驗，同時對歌曲的旋律有了印象，為學(xué)唱歌曲作好了準(zhǔn)備。通過實際的教學(xué)效果來看，這些方式是必要的，也是行之有效的。

再如歌曲《幸?；▋洪_心上》是三年級第七單元中的第一課，本單元以五十六個民族的音樂文化為主題，通過多種形式來欣賞和演唱民歌，了解民歌的特色，感受不同民族的音樂風(fēng)格。根據(jù)本單元的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定本節(jié)課的教學(xué)重點是準(zhǔn)確歌唱歌曲，感受柯爾克孜族民歌的風(fēng)格特點。本課對于三年級學(xué)生來說這首歌曲存在的難點比較多，如旋律的大跳，一字多音和復(fù)雜而緊湊的節(jié)奏，如果這些難點不能解決，就不能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格特點。所以，我結(jié)合學(xué)生喜歡游戲這一點，設(shè)計了快樂闖關(guān)游戲，把以往單調(diào)的發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)滲透在游戲中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的解決了難點，為學(xué)生學(xué)唱歌曲做好鋪墊，同時，也活躍了課堂教學(xué)氣氛。

記得一位專家說過：歌曲不是學(xué)會的，而是聽會的。要想學(xué)生學(xué)會一首較難的歌曲，沒有充分、完整的聆聽音樂是不可能的。所以，我在進行《米老鼠進行曲》一課教學(xué)時，把律動、難點節(jié)奏的訓(xùn)練及歌詞滲透都與歌曲音樂結(jié)合起來，歌曲音樂貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在短短的40分鐘里對復(fù)雜的歌曲旋律形成深刻的印象，最終學(xué)會了這首對于二年級學(xué)生來說比較難的歌曲。在與同年組的老師研究后認為，連續(xù)的附點節(jié)奏是歌曲的難點，我以老師和米老鼠玩偶說話為突破點，循序漸進、簡單有效的解決了這一難點，學(xué)生對此有教濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。但我們卻忽略了另外一個難點，即與附點節(jié)奏相連的長句子，在試教的過程中，出現(xiàn)了節(jié)拍不準(zhǔn)的情況。為此，我把這個長句子滲透在歌曲旋律中按節(jié)奏說出來，使學(xué)生感受與附點節(jié)奏是如何連接的，并適時加以指導(dǎo)，學(xué)生掌握了該樂句。

對歌曲難點的處理，一要有預(yù)設(shè)，如在備課中發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的難點并進行必要的準(zhǔn)備；二要在課堂教學(xué)動態(tài)生成中隨時發(fā)現(xiàn)問題進行解決，在教學(xué)過程中，從合適的角度切入，采用模仿、比喻、對比、遷移等方法，化繁為簡，化難為易。

重難點的處理，是我們備課、上課中的一個重要環(huán)節(jié)，愿我們多預(yù)見一些教學(xué)中可能出現(xiàn)的困難，從而使教學(xué)更加順利地開展，實現(xiàn)有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。