第一篇：在課堂中提高分層教學(xué)效果的做法與體會(huì)

在課堂中提高分層教學(xué)效果的做法與體會(huì)

廣州市廣園中學(xué)

劉芳

分層次教學(xué)源于孔子提出的“因材施教”思想，以馬克思關(guān)于人全面和諧發(fā)展的理論和我國現(xiàn)行教育方針為依據(jù)，以布盧姆的目標(biāo)教學(xué)思想和現(xiàn)代教學(xué)中異步教學(xué)理論為參考。

1、因材施教理論

現(xiàn)代教育學(xué)對(duì)因材施教的涵義的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特長、性格、原有基礎(chǔ)等具體情況的不同，提出不同的要求，給于不同的教育。分層次教學(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、掌握學(xué)習(xí)理論

布魯姆“掌握學(xué)習(xí)”理論的研究表明，只要提供了一定的學(xué)習(xí)條件，95%的學(xué)生都能獲得成功的發(fā)展。分層教學(xué)的目的就是為不同的學(xué)生提供一定的“嘗試”學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

3、最近發(fā)展區(qū)理論

前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果茨基提出了教學(xué)與智力發(fā)展關(guān)系的新思路——最近發(fā)展區(qū)?！白罱l(fā)展區(qū)”主要觀點(diǎn)是指每個(gè)學(xué)生都存在兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，一是潛在水平（學(xué)生尚未達(dá)到但經(jīng)過教師引導(dǎo)就可以達(dá)到），它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教師在了解學(xué)生（特別是學(xué)困生）的最近發(fā)展區(qū)后，再利用學(xué)生兩種水平之間的矛盾來組織教學(xué)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，就可以高速度、可持續(xù)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以成功來激勵(lì)他們，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”，提高班級(jí)的整體教育教學(xué)質(zhì)量完全有可能。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》中，提出了“使包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到發(fā)展”的教學(xué)原則，認(rèn)為教師必須提供不同層次的交流，使所有學(xué)生都參與課堂交流。分層次教學(xué)正好提供不同層次的交流機(jī)會(huì)。

綜上所述，面向全體學(xué)生、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，較大面積提高教學(xué)質(zhì)量。是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)志。我們現(xiàn)在所在的農(nóng)村小學(xué)中留守兒童多，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏克服學(xué)習(xí)困難的意志品質(zhì)以及長期學(xué)習(xí)困難所造成的學(xué)習(xí)興趣銳減甚至厭學(xué)情緒的膨脹等諸多方面的原因，造成相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生，即所說的“差生”。

在十多年的教學(xué)工作中，我一直在摸索著怎樣才能較大面積提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我的一些體會(huì)：

在教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐中，如何針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，為達(dá)到既面向全體學(xué)生、又照顧個(gè)體學(xué)生，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果，只有實(shí)施“分層次教學(xué)，分類指導(dǎo)”。

一、調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容

備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等各方面都應(yīng)堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對(duì)學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”。

二、改變授課形式

要盡量保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。這樣教學(xué)過程能自然地融進(jìn)預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，從而較好地解決好、中、差各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學(xué)效果。

三、合理設(shè)置作業(yè)

課內(nèi)作業(yè)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，以面向中等學(xué)生為主，同時(shí)差生經(jīng)過努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)要求較高、難度較大的題目，拔尖提高；二是根據(jù)中等生狀況，以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的，設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題；三是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，適當(dāng)放緩坡度，將難度較大的練習(xí)分解或給予具體提示，這樣，既能緩和差生學(xué)習(xí)困難的狀況，切實(shí)減輕差生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能在一定程度上增強(qiáng)他們求知的積極性。

四、輔導(dǎo)方式的多樣性

一方面應(yīng)側(cè)重于完成階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)差生可采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開始，對(duì)中等生可采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，可通過成立興趣小組，組織參加各種學(xué)科競賽來滿足他們的求知欲，輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，可適當(dāng)超出教材教學(xué)要求，主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。

五、考試和考核

考試、考核也應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分類考查。每份試卷可包括基本題、提高題和深化題三大類?；绢}面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)；提高題供差生選做，中等生和優(yōu)生必做；深化題供中等生選做，優(yōu)生必做。三類題的比例可以為基本題占85％，提高題占10％，深化題占5％。分類考查后，要根據(jù)考查的不同結(jié)果，及時(shí)采用不同的矯正措施，對(duì)沒有過關(guān)的學(xué)生，除通過補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助外，還要組織平行檢測，對(duì)在平行檢測中達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能達(dá)到各層次的教學(xué)目標(biāo)。

六、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要多給予表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對(duì)成績一般的學(xué)生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對(duì)成績好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，采用競爭評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。這樣做可以幫助不同層次的學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

第二篇：張修學(xué)提高課堂教學(xué)效果的做法與體會(huì)

提高課堂教學(xué)效果的做法與體會(huì)

內(nèi)容摘要：作為歷史教師首先是人類文明的傳播者，對(duì)于人類文化成果頗有研究，因?yàn)闅v史學(xué)科不是單一的學(xué)科，它綜合政治、經(jīng)濟(jì)、自然等多種學(xué)科，歷史老師如何才能把這一綜合知識(shí)傳播下去呢？在長期的教學(xué)生涯中特別是今天的教學(xué)既要求提高學(xué)生的素質(zhì)，又要求新的教學(xué)理念。每節(jié)課都是一個(gè)新的課題，都是對(duì)老師的一次考驗(yàn)，所以以下幾點(diǎn)做法僅供同行們共同探討和參考：要做教科書的主人；要選擇性使用教科書，跳出教科書；提高歷史老師的課程能力，根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)即時(shí)制定臨時(shí)教學(xué)方案，靈活運(yùn)用現(xiàn)成的課程資源，明確歷史教育的價(jià)值，再造專業(yè)理念，深化素養(yǎng)對(duì)自己的專業(yè)體系，不斷更新和重建，對(duì)于如何利用學(xué)生資源發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性更應(yīng)該去探討，在課堂上即時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)用，就能會(huì)收到很好的效果出奇制勝。合理安排45分鐘實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程是教師創(chuàng)設(shè)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課題

新理念

課程能力

專業(yè)體系

學(xué)生資源

出奇制勝

課堂效益最大化

高效化課堂

歷史教師他的生命力在歷史課堂上，離開課堂教學(xué)意味教學(xué)生涯的結(jié)束。很多人認(rèn)為歷史教學(xué)只不過是為了傳承人類的文明文化的優(yōu)秀成果而已，但對(duì)于如何去傳承則許多人是盲然不知的，只有歷史教師在教學(xué)中才能悟到真正把人類優(yōu)秀文明傳承下去，并非易事；在其過程中包含許多甘苦和歡樂，沒有樂于奉獻(xiàn)的人是辦不到的。首先是學(xué)習(xí)豐富自己，只有專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗皇菃为?dú)的學(xué)科它綜合政治、經(jīng)濟(jì)、自然學(xué)科等，除此之外還要研究如何提高課堂的教學(xué)效果。作為歷史老師只能在苦中尋找歡樂。當(dāng)面對(duì)一個(gè)班全體學(xué)生那種期待的眼神時(shí)，作為歷史教師能否使他們想得到應(yīng)有的滿足是對(duì)老師的一種考驗(yàn)，這種考驗(yàn)在不斷的重復(fù)，因每節(jié)課都有新課題、新理念、新目標(biāo)，既要?dú)v史老師認(rèn)真去研究和對(duì)待，所以感到作為人類文明的傳播者應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、要做教科書的主人。葉圣陶先生在幾十年前就曾提出：“教材無非是個(gè)例子”教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是傳承文化的一種載體是完成教育教學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的若干媒介之一。教師要突破教科書對(duì)學(xué)生的禁錮，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教科書，而不能成為教科書的奴隸，應(yīng)做教科書的主人。教師只能用教科書而不能教教科書，既遵循于教科書，又不囿于教科書，既要憑借教科書，又要跳出教科書。同時(shí)必須遵循這樣一個(gè)基本點(diǎn)，既不能違背學(xué)生的發(fā)展心理特點(diǎn)，也要充分考慮到教科書內(nèi)容中各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之間本身固有的邏輯聯(lián)系，及教科書之間的聯(lián)系。

二、提高歷史教師的課程能力

1、所謂的課程能力是指教師知識(shí)為背景，在此基礎(chǔ)上通過對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)將其穩(wěn)定的心理表現(xiàn)出來的一種技能。對(duì)于教師專業(yè)的發(fā)展其綜合能力是表現(xiàn)在多個(gè)方面的，這其中也包括對(duì)教材的分析能力，對(duì)課堂的閱讀能力并根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)制定出臨時(shí)的教學(xué)方案等。另外，教師對(duì)于一些史料的搜集與整理、教學(xué)方法和手段的靈活應(yīng)用等也是提高歷史教師課程能力的重要保障。

2、實(shí)現(xiàn)歷史教師的價(jià)值，更新理念體系。

歷史學(xué)科是一門內(nèi)容豐富和多元化的學(xué)科，對(duì)于學(xué)校的教育來說，它的核心課程是促進(jìn)思維廣闊和發(fā)散，使教學(xué)有深刻的人文性和強(qiáng)烈的時(shí)代性，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，這種要求也就越來越高，在可見的將來，歷史教育還將深化文化養(yǎng)成功能，所以對(duì)歷史教師應(yīng)該把自己的理念體系進(jìn)行重建，以更好地服務(wù)于教育，實(shí)現(xiàn)歷史教育的價(jià)值。

3、利用學(xué)生資源。

作為歷史教師就努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿個(gè)性化的課程資源共融，將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。

（1）、善于利用學(xué)生掌握的社會(huì)生活信息；學(xué)生獲得信息的渠道是多種多樣的。教師善于把學(xué)生已經(jīng)掌握和能夠發(fā)展的信息作為課程資源以使教學(xué)內(nèi)容更豐富更貼近生活實(shí)際和學(xué)生興趣愛好。（2）、善于利用學(xué)生富有個(gè)性化的思維方法，尊重和珍惜學(xué)生個(gè)性化的思維方法不僅使學(xué)生敢想敢說，而且能拓寬其他學(xué)生的思路，能豐富學(xué)生的思想。

（3）善于利用學(xué)生富有個(gè)性化的探索成果，將學(xué)生多樣化的探索策略和探索成果作為一種課程資源，不僅能使學(xué)生在知識(shí)技能方面得到充分提高，還可以使學(xué)生在思維方面得到充分發(fā)展。如：我在教授八年級(jí)歷史下冊第2課（北大版）“為鞏固新中國而斗爭”時(shí)，課前首先讓學(xué)生利用星期天回家進(jìn)行訪問：1950年-1952年我國為鞏固新生的政權(quán)，國家采取了哪些措施。兩天后學(xué)生返校，我分別給予檢查學(xué)生訪問的成果，結(jié)果喜出望外，學(xué)生不但到課本上：穩(wěn)定物價(jià)（國家采取米棉之戰(zhàn)）、土地改革（農(nóng)民無償?shù)墨@得土地）、抗美援朝等正確答案，而且課本上沒有的也都得到了如：“三反五反”、“鎮(zhèn)壓反革命”(但也粗略)還有不少本地的例證。在教授時(shí)只是讓同學(xué)們展示自己訪問的成果，就圓滿地結(jié)束了此課的教學(xué)任務(wù)，非常地輕松，不到十分鐘，剩下的時(shí)間全讓學(xué)生思考、活動(dòng)。這充分說明學(xué)生主動(dòng)獲得信息的渠道是多方面、多渠道。學(xué)生只要獲得信息后敢說敢想，而且是富有個(gè)性的成果。這說明作為一名歷史教師應(yīng)該把課堂放開，不應(yīng)把學(xué)生局限與課堂和課本，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化是課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

4、作為歷史老師還應(yīng)該考慮利用學(xué)生資源出奇制勝。作為歷史教師身邊的課程資源都不去利用，為賦新詞強(qiáng)說愁，那不是舍本求未嗎？事實(shí)上看利用身邊的學(xué)生這塊課程資源，很多情況下會(huì)出奇制勝、一箭多雕。如：我在教授《彈命運(yùn)》

論《英雄》探究課時(shí)，首先欣賞偉大的音樂家貝多芬《田園》、《命運(yùn)》、《英雄》等這些優(yōu)美的曲目也被世界人民所熟悉，而且響徹世界，中國人欣賞，國外更加崇拜，我按下錄音機(jī)的按鍵后，大家都沉浸在美妙的旋律中，忽然傳出一陣口哨聲，大家的目光一下轉(zhuǎn)向一邊，傾聽口哨和著音樂旋律，而且很美、好聽，同學(xué)們的舉動(dòng)讓我一下子回味過來，課堂有些騷動(dòng)，這是在課堂上而且同學(xué)們正在欣賞音樂的魄力的時(shí)刻，怎么突然冒出這么響亮的哨聲呢，真是不懂規(guī)矩。本來是想批評(píng)幾句，我是誰，當(dāng)我的目光與那位紅了臉面露驚恐的同學(xué)相對(duì)時(shí)，我突然改變了主意，何不把它引入到課堂的教學(xué)之中呢？

我微微一笑問：“剛才是誰吹出這么美妙的音樂”。我的話剛落音，同學(xué)們響亮歡呼聲便把他——平時(shí)不學(xué)習(xí)的小濤（化名）請出來，看著他窘迫的樣子，我用扇動(dòng)性的語言問同學(xué)們小濤吹的好不好，同學(xué)們異口同聲地說：“好”我們想不想再聽一遍？同學(xué)們的掌聲代替了回答。我再次按動(dòng)了按鍵慢慢地他不再拘束，他的哨聲變得舒展流暢起來，教室里靜悄悄的，我和大家完全沉浸在這種美妙的音樂里，為貝多芬的音樂所陶醉。

當(dāng)教室時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲時(shí)，同學(xué)們歡騰了，我及時(shí)地插入了這樣的問題，聽了口哨的伴奏后談下你的感受，好嗎？同學(xué)們爭先恐后舉手發(fā)言，有的說我覺得用口哨進(jìn)行伴奏更增加了音樂的感染力，簡直是太酷了。有的說用口哨吹奏有一種很舒服親切的感覺，讓人回味無窮。聽到了同學(xué)們的發(fā)言和精彩的談話，我動(dòng)情地用再按下錄音機(jī)播放了《田園》，同學(xué)們隨著音樂，用手和著音樂的節(jié)拍匯成了一個(gè)美妙和諧的樂章，我們在一起渡過一節(jié)美好的歷史課。

如果我們歷史教師能夠具備用寬容的心態(tài)，賞識(shí)的眼光，智慧的舉止來看待學(xué)生的所作所為，我們的教學(xué)路上將會(huì)出現(xiàn)許多想不到的精彩瞬間。孩子們也將收獲著無悔的青春和燦爛的歲月。

三、課堂教學(xué)的巧設(shè)計(jì)向課堂要效益創(chuàng)設(shè)高效化課堂

1、合理安排時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化

一節(jié)課只有45分鐘，抓緊時(shí)間用好時(shí)間才能保證課堂教學(xué)的高效率。一堂課一般由學(xué)生學(xué)、老師講解、師生互動(dòng)、學(xué)生的練習(xí)四部分構(gòu)成，講的時(shí)間不宜超過15分鐘，這就要教師課前備好課，熟悉教材，運(yùn)用教學(xué)方法要得當(dāng)做到少講精練，練的時(shí)間不少于15分鐘，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生高效率掌握知識(shí)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，達(dá)到高效率的教學(xué)目標(biāo)。因此教師要精心安排講、學(xué)、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間合理利用，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。

2、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)高效化的課堂

一節(jié)課的教學(xué)過程和程序就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解的過程，這個(gè)過程里面通過教師向?qū)W生傳授知識(shí)理解的過程。因此要充分體現(xiàn)老師尊重學(xué)生主體地位，要善于激發(fā)學(xué)生主體的積極性，達(dá)到一節(jié)課的高效性。本人講述解放戰(zhàn)爭的國民黨政權(quán)的覆滅的四在戰(zhàn)役時(shí)，設(shè)計(jì)以表格形式列出四大戰(zhàn)役相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。如：戰(zhàn)役名稱，時(shí)間，參戰(zhàn)部隊(duì)，指揮者，作戰(zhàn)特點(diǎn)，戰(zhàn)果，標(biāo)志，然后分組進(jìn)行討論再相互交流、查漏補(bǔ)缺，最后達(dá)成共識(shí)，完成了這部分內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)這是促進(jìn)學(xué)生形成自主性學(xué)習(xí)的一種有效方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更多地學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提高對(duì)問題的分析、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的高效化。由此可見，歷史教師不僅要有豐富的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更重要是要有課堂表現(xiàn)出的技能和專業(yè)道德修養(yǎng)和研究在教育教學(xué)中的運(yùn)用，課堂實(shí)踐和教學(xué)是對(duì)歷史老師的一張問卷，答好這張卷是老師的成功。周而復(fù)始的課堂教學(xué)還要研究新課題新方法，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課是當(dāng)一名歷史教師的職責(zé)所在，當(dāng)好歷史老師就需要去付出，甚至一生不悔，不斷在教育崗位默默地奉獻(xiàn)著。將在課堂上付出自己所有的一切。參考書目《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》、《班主任學(xué)》。

第三篇：如何提高課堂教學(xué)效果體會(huì)

如何提高課堂教學(xué)效果體會(huì)

深圳市沙溪小學(xué)林元楊

8月30號(hào)上午，我們?nèi)＝處熅奂瘯?huì)議室開展了《如何提高課堂教學(xué)效果》的交流活動(dòng)，通過各科組教師代表的發(fā)言，使我受益匪淺，總的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，特別是要巧用形象生動(dòng)的多媒體，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、在課堂上要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到講練結(jié)

合。

三、要在課堂上突出重點(diǎn)，因材施教，學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)課堂，找準(zhǔn)薄

弱點(diǎn)，針對(duì)性的練習(xí)。

四、教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際，靈活使用多樣的教學(xué)方法等。今后，在教學(xué)中要充分學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中不斷研究探索好的教學(xué)方法，努力提高語文課堂的教學(xué)效果，努力使學(xué)生不斷進(jìn)步！

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果的一點(diǎn)體會(huì)

如何提高課堂教學(xué)效果的一點(diǎn)體會(huì)

沅江政通實(shí)驗(yàn)學(xué)校：王彩娥

提高課堂教學(xué)的有效度，是教師不懈追求的工作目標(biāo)，只有有效的課堂教學(xué)，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升，才能讓我們的勞動(dòng)更具意義。因此，如何讓有限的一節(jié)課最大限度地創(chuàng)造價(jià)值，就成為我們常常思考、自覺探索的問題。改革原有的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果已迫在眉睫。今天，結(jié)合我個(gè)人的理解與實(shí)踐，說說自己的一點(diǎn)體會(huì)。

一、更新教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念直接影響課堂的教學(xué)效果，如果這種內(nèi)在的“質(zhì)”的問題不改變，那么外在的“量”的問題：比如再科學(xué)的教學(xué)方法，再好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用起來也會(huì)走樣，偏離原來的方向。在以往的教學(xué)中，大量的教師還是一講到底，滿堂灌。教師只是在為學(xué)生聽懂而“教”，學(xué)生更是在拼命為聽懂教師的“教”而學(xué)，在這種教學(xué)方法下，教師成了教學(xué)的主體，學(xué)生則是被動(dòng)地機(jī)械地接受，可能在以往大量的課節(jié)保證下，這種“填鴨式”的教學(xué)也可能成功，但這種教學(xué)觀念是不能適合現(xiàn)在這種素質(zhì)教育的改革潮流，怎么辦？那就需要我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。變“教”為“導(dǎo)”——即讓教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生才是課堂的主體者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。要讓教師明白：一節(jié)課的成功不在于我們講了多少個(gè)題目，講了多少種解題思路，而在于我們引導(dǎo)學(xué)生自己解決了幾個(gè)問題，探索出了多少種解題思路。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基一再建議教學(xué)要“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。語文知識(shí)是比較深?yuàn)W的，同時(shí)又是比較枯燥的。所以作為一名語

文教師更要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要想使語文課對(duì)同學(xué)有吸引力，我認(rèn)為首先在引入新課時(shí)，教師要盡可能提出具有誘惑力的問題，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我們知道引入新課一般有以舊導(dǎo)新的導(dǎo)入式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有設(shè)疑啟思的啟發(fā)式等多種方式。

三、教學(xué)方法要靈活多樣。

一張嘴，一支筆，一本書的教學(xué)時(shí)代已經(jīng)成為過去。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，教學(xué)在朝著更直觀、更豐富、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。在文科的課堂上，老師們可以讓學(xué)生傾聽來自網(wǎng)絡(luò)的配樂朗誦，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等，生動(dòng)鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

四、要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。

有心理學(xué)家曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。試想，一個(gè)人在緊張，壓抑的情緒之下，怎么可能會(huì)對(duì)周圍的人或物產(chǎn)生興趣呢？在喪失了興趣的情況下，人只會(huì)無所事事。而當(dāng)一個(gè)人精神輕松，情緒飽滿穩(wěn)定飽滿時(shí)，興趣就會(huì)大增。因此輕松，愉快，和諧的課堂才會(huì)有師生之間的自然交流。據(jù)說，一個(gè)人在高興的時(shí)候，全身氣血暢通，人就會(huì)神清氣爽，反之，則氣血郁結(jié)，百病纏身。和諧的課堂就是一個(gè)氣血暢通的人體，知識(shí)，情感，會(huì)在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出、傳遞、吸納。

總之，在課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，并不是一朝一夕的事。我們只有堅(jiān)持把學(xué)生真正放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不斷地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，才能讓課堂真正煥發(fā)出思維的活力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果。

第五篇：在推進(jìn)目標(biāo)管理中提高行政效率

在推進(jìn)目標(biāo)管理中提高行政效率

●推行目標(biāo)管理，是轉(zhuǎn)變政府職能、創(chuàng)新政府管理方式、推進(jìn)行政管理體制改革、提高政府管理水平的有效途徑。

●以目標(biāo)管理統(tǒng)領(lǐng)政府工作全局，有助于抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求和“四個(gè)優(yōu)先”的工作方針。

●推行目標(biāo)管理，可以培育機(jī)關(guān)工作的執(zhí)行文化，建立科學(xué)的干部考評(píng)機(jī)制，形成以制度推動(dòng)工作的運(yùn)行機(jī)制，從而豐富政府管理的內(nèi)涵。

黨的十六屆四中全會(huì)《決定》指出：“圍繞提高行政效率、降低行政成本、整合行政資源，加強(qiáng)行政體制改革的總體研究，繼續(xù)推進(jìn)行政體制改革?！痹谔岣咝姓实膶?shí)踐中，武漢市委、市政府把目標(biāo)管理作為統(tǒng)領(lǐng)全局工作的中心環(huán)節(jié)，在政府和黨群機(jī)關(guān)全面推行目標(biāo)管理，初步建立了一套與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新型城市管理體制和有利于提高行政效率的機(jī)關(guān)工作運(yùn)行機(jī)制，有力地促進(jìn)了全市的“三個(gè)文明”建設(shè)。

以目標(biāo)管理提高政府管理水平

在建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程中，加快推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，必須使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。實(shí)踐證明，全面推行目標(biāo)管理，把轉(zhuǎn)變政府職能與創(chuàng)新管理方式結(jié)合起來，是推進(jìn)行政管理體制改革、提高政府管理水平的有效途徑。

推行目標(biāo)管理是完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。20世紀(jì)80年代中后期，為了降低行政成本，提高行政效率，許多發(fā)達(dá)國家在政府公共事務(wù)管理領(lǐng)域開始推行以顧客服務(wù)、競爭理念、契約理念、績效評(píng)估等為核心的目標(biāo)管理。這種管理模式的特點(diǎn)是：從注重過程控制轉(zhuǎn)向注重結(jié)果管理，從重視公共行政的投入轉(zhuǎn)向注重政府管理活動(dòng)的產(chǎn)出和結(jié)果，重視公共服務(wù)的效率和質(zhì)量。我國一些市場經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，如南京、蘇州、無錫、寧波、青島等，較早地實(shí)行了目標(biāo)管理。實(shí)踐證明，推進(jìn)目標(biāo)管理，有助于我國行政管理體制從計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制轉(zhuǎn)向“績效管理”，滿足經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)行政管理體制提出的新要求。

推行目標(biāo)管理是轉(zhuǎn)變政府職能的需要。經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)，是對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下政府職能的科學(xué)定位。要順利實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變并有效履行這些職能，推行目標(biāo)管理是一條有效途徑。因?yàn)樗梢悦魑忘h群各部門的職能，定量分解其職責(zé)，使部門職能制度化、具體化、規(guī)范化、科學(xué)化，有利于避免部門之間工作的交叉與錯(cuò)位，優(yōu)化行政資源；有利于避免計(jì)劃趕不上變化的被動(dòng)局面，增強(qiáng)部門日常工作的可預(yù)見性和可操作性；有利于充分調(diào)動(dòng)政府機(jī)關(guān)工作人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高工作效率。

推行目標(biāo)管理是創(chuàng)新城市管理方式的需要。武漢是我國中部地區(qū)特大型中心城市，地理位置優(yōu)越，資源豐富，歷史文化底蘊(yùn)深厚，發(fā)展?jié)摿薮?。?shí)踐證明，城市發(fā)展的后勁越來越取決于政府整合資源的能力。要發(fā)揮武漢的各種資源優(yōu)勢，把資源秉賦變成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，創(chuàng)新城市的管理方式至關(guān)重要。由于現(xiàn)代城市管理體系越來越復(fù)雜，自上而下的決策傳導(dǎo)效應(yīng)遞減越來越嚴(yán)重，致使決策在執(zhí)行過程中容易走樣。目標(biāo)管理作為現(xiàn)代政府管理的一種新模式，很重要的一點(diǎn)就是可以解決決策層與執(zhí)行層脫節(jié)的問題，保證決策執(zhí)行的通暢。目標(biāo)是綱，崗位是節(jié)點(diǎn)，通過目標(biāo)的細(xì)化分解，形成一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的責(zé)任鏈，實(shí)施機(jī)關(guān)科層的扁平式管理，有利于發(fā)掘在崗人員的工作潛力，確保城市管理理念的實(shí)現(xiàn)。

以目標(biāo)管理統(tǒng)領(lǐng)政府工作全局

武漢市是全國較早實(shí)行政府目標(biāo)管理的城市之一。2003年，市委、市政府按照立黨為公、執(zhí)政為民的要求，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化目標(biāo)管理工作，在政府和黨群部門全面推行目標(biāo)管理，把目標(biāo)管理作為統(tǒng)領(lǐng)全局工作的中心環(huán)節(jié)，推動(dòng)了全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展。目標(biāo)管理工作呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：

體現(xiàn)了發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)的要求。加快發(fā)展，提升城市綜合實(shí)力，提高人民群眾的生活水平，是各級(jí)政府最緊迫的任務(wù)。在制定目標(biāo)的過程中，武漢市委、市政府緊緊扭住發(fā)展這個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)落實(shí)重大發(fā)展戰(zhàn)略和解決關(guān)鍵性難點(diǎn)，將加快經(jīng)濟(jì)增長、科教興市、擴(kuò)大就業(yè)、改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境等作為工作的重點(diǎn)，把相應(yīng)的目標(biāo)詳細(xì)分解到有關(guān)部門，使加快發(fā)展成為每個(gè)崗位的職責(zé)和每個(gè)干部的責(zé)任。全市形成了聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的濃厚氛圍。

體現(xiàn)了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。發(fā)展決不僅僅是國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長，而是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展。作為中部地區(qū)的特大型中心城市，武漢的城市化水平較高，但城鄉(xiāng)差距較大。為了縮小城鄉(xiāng)差距，市委在目標(biāo)的制訂上注意做好“減”和“加”兩篇文章?！皽p”就是把農(nóng)民的負(fù)擔(dān)減下來。2004年全市六個(gè)遠(yuǎn)城區(qū)全部取消了農(nóng)業(yè)稅?！凹印本褪乔Х桨儆?jì)增加農(nóng)民收入。為幫助農(nóng)民增收，103個(gè)目標(biāo)責(zé)任單位為駐點(diǎn)村辦實(shí)事470件。為使城市建設(shè)與管理同步，全面提高城市文明水平，市委、市政府堅(jiān)持創(chuàng)建為民、為民創(chuàng)建的原則，大力推進(jìn)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)，市容面貌發(fā)生了顯著變化，市民素質(zhì)得到明顯提高。

體現(xiàn)了立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求。武漢市委、市政府提出發(fā)展必須堅(jiān)持以“強(qiáng)市富民”為核心，將目標(biāo)管理的著力點(diǎn)放在推進(jìn)改革發(fā)展上，落腳點(diǎn)放在為全市人民創(chuàng)造更加美好的生活上。就業(yè)是民生之本。武漢作為一個(gè)老工業(yè)基地，企業(yè)改革的任務(wù)很重。做好下崗職工的安置工作，對(duì)于保持全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。在推進(jìn)目標(biāo)管理的過程中，武漢把解決下崗職工的再就業(yè)問題作為有關(guān)責(zé)任單位的必達(dá)目標(biāo)。經(jīng)過努力，2003年全市新增就業(yè)崗位10.5萬個(gè)，安置再就業(yè)職工8萬人。為了確保困難職工的基本生活，市級(jí)財(cái)政投入社會(huì)保障資金12.6億元，確保了基本養(yǎng)老金、失業(yè)保險(xiǎn)金、國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)按時(shí)足額發(fā)放。安居才能樂業(yè)。為了確保一方平安，武漢把穩(wěn)定工作納入各級(jí)黨委、政府的工作目標(biāo)，實(shí)行社會(huì)治安綜合治理一票否決。目前，全市共建成綜合治理工作達(dá)標(biāo)社區(qū)337個(gè)，創(chuàng)建星級(jí)安全小區(qū)208個(gè)，安全社區(qū)139個(gè)，安全小區(qū)達(dá)到3300個(gè)。

體現(xiàn)了“四個(gè)優(yōu)先”的工作方針。武漢市在實(shí)施目標(biāo)管理中，沒有單純追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，而是體現(xiàn)“四個(gè)優(yōu)先”的工作方針，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)從管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變，努力將立黨為公、執(zhí)政為民的要求落到實(shí)處。在各項(xiàng)管理目標(biāo)的設(shè)定中，充分體現(xiàn)了為企業(yè)服務(wù)、為基層服務(wù)，轉(zhuǎn)變政府職能、提高政府工作效率的原則。企業(yè)興，則城市興。按照“企業(yè)優(yōu)先”的原則，市直各單位加大為企業(yè)服務(wù)的力度，切實(shí)為企業(yè)排憂解難。為了減少文山會(huì)海對(duì)基層工作的影響，市委帶頭大力精簡全市性會(huì)議和文件。市政府主要職能部門廣泛開展創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)和改善社會(huì)管理和公共服務(wù)。2003年，全市共廢止與貿(mào)易有關(guān)的文件5775件、修訂1163件，修改地方性法規(guī)11件，廢止地方規(guī)章和其它政策性文件604件。

以目標(biāo)管理豐富政府管理內(nèi)涵

目前，目標(biāo)管理已經(jīng)成為各級(jí)政府廣泛采用的一種管理形式，全國有20多個(gè)省市實(shí)行了省級(jí)目標(biāo)管理，包括20多個(gè)省會(huì)城市在內(nèi)的200多個(gè)城市實(shí)行了城市政府工作目標(biāo)管理或黨政群機(jī)關(guān)工作目標(biāo)管理。在全面推行目標(biāo)管理的過程中，武漢市從實(shí)際出發(fā)，大膽探索，在管理創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，形成了富有特色的管理內(nèi)涵。

培育了機(jī)關(guān)工作的執(zhí)行文化。推行目標(biāo)管理，核心是“落實(shí)”兩個(gè)字。我們的地方文化中缺乏持之以恒、追求卓越的文化要件，反映在實(shí)際工作中就是不少好的決策理念難以落實(shí)，落實(shí)了也難以做到一以貫之。在目標(biāo)管理實(shí)踐中，市委市政府倡導(dǎo)說了就辦、立了不改的管理理念。在目標(biāo)管理考核體系中，一改較為通行的百分制管理方法，實(shí)行達(dá)標(biāo)管理，年終“結(jié)硬賬”。一個(gè)單項(xiàng)目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)確定值，單項(xiàng)工作不合格就意味著對(duì)整個(gè)目標(biāo)的否定。這就要求機(jī)關(guān)工作人員必須注意每一個(gè)工作環(huán)節(jié)和其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正把工作做實(shí)、做細(xì)。一種雷厲風(fēng)行的執(zhí)行文化在機(jī)關(guān)生活中初步形成。

建立了科學(xué)評(píng)價(jià)干部的考評(píng)機(jī)制。政治路線確定以后，干部就是決定性因素。要保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好干部隊(duì)伍的積極性、創(chuàng)造性，必須建立科學(xué)的考評(píng)體系。以往我們對(duì)干部的評(píng)價(jià)較多地看工作熱情、工作態(tài)度、工作表現(xiàn)。這種偏向容易造成干部注重工作的過程而不關(guān)心工作的質(zhì)量和結(jié)果。目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果管理，把工作成果作為評(píng)價(jià)干部的客觀性標(biāo)準(zhǔn)，擺在突出的位置，引入末位淘汰制，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。這就重新定位了干部評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向：一個(gè)干部的政德政績怎么樣，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看他完成目標(biāo)任務(wù)的情況。目標(biāo)管理為干部施展才華提供了舞臺(tái)，也為其衡量自身價(jià)值提供了尺度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀和透明，避免了干部評(píng)價(jià)中領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人偏好，有利于加強(qiáng)干部工作的群眾監(jiān)督，在干部隊(duì)伍中形成開拓進(jìn)取、真抓實(shí)干、奮發(fā)有為的良好氛圍。

形成了以機(jī)制推動(dòng)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)格局。在以往的機(jī)關(guān)工作中，往往是年初各部門提出全年的工作計(jì)劃，并向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，但在執(zhí)行過程中卻另搞一套，致使計(jì)劃形同虛設(shè)。如果計(jì)劃缺乏剛性約束，就會(huì)不可避免地帶來日常管理的較大隨意性，致使機(jī)關(guān)工作主要靠領(lǐng)導(dǎo)的意圖推動(dòng)，而不是建之于機(jī)制平臺(tái)，機(jī)關(guān)工作人員也容易處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。實(shí)行目標(biāo)管理以后，目標(biāo)一經(jīng)確定，就是立下了軍令狀；完成目標(biāo)的時(shí)限，就是日常工作的日程表。每個(gè)工作人員的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)、完成時(shí)間清晰明了，目標(biāo)管理成為改進(jìn)機(jī)關(guān)工作的新機(jī)制。這種新機(jī)制既有利于培養(yǎng)機(jī)關(guān)干部的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，激發(fā)他們內(nèi)在的活力和創(chuàng)造性，又有利于領(lǐng)導(dǎo)干部從煩瑣的日常事務(wù)中擺脫出來，集中精力謀大局、抓大事。