第一篇：優(yōu)化常規(guī)管理 構(gòu)建卓越課堂 扎實(shí)校本研修 促進(jìn)教師發(fā)展

優(yōu)化教學(xué)常規(guī) 構(gòu)建卓越課堂 扎實(shí)校本研修 促進(jìn)教師發(fā)展

——談仁壽縣中小學(xué)教導(dǎo)主任短期集中培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年5月23日至5月29日，我參加了仁壽縣教育局和進(jìn)修校組織的“中小學(xué)教導(dǎo)主任短期集中培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行。在為期一周的培訓(xùn)中，西南大學(xué)的幾名知名教授圍繞“如何構(gòu)建高效課堂，抓好校本研修”做了精彩的報(bào)告，其中給我印象最深的有：教授的“教師的心理壓力與心理健康維護(hù)”讓我懂得了如何減輕教學(xué)壓力，快樂教學(xué)，快樂生活。錢金濤教授的“校本課程資源開發(fā)與實(shí)施策略”讓我明白了校本資源開發(fā)的重要性以及如何實(shí)施校本課程，王小毅教授的“談小課題研究”讓我明確了什么是真正的課題，什么是有意義的課題，以及如何把教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化為課題。朱福榮教授的“教導(dǎo)主任——校本研修的操盤手”讓我知道了教導(dǎo)主任在學(xué)校校本研修中的重要性以及如何讓教師成為反思型教師。李大圣教授的“學(xué)本立場(chǎng)的卓越課堂建設(shè)”讓我知道了什么才是真正的高效課堂，什么才是真正的卓越課堂，如何才能構(gòu)建卓越課堂促學(xué)生發(fā)展。趙鑫教授的“中小學(xué)教師教研工作開展策略”讓我懂得了如何調(diào)動(dòng)教師積極性來(lái)參與學(xué)校教研。張國(guó)鏞院長(zhǎng)的用人原則讓我知道了在工作中如何用人如何某事。袁頂國(guó)教授的“教育質(zhì)量評(píng)價(jià)——理性追求”讓我懂得了如何在教學(xué)工作中制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，如何科學(xué)的考核教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。這些教授的精彩報(bào)告真的讓我受益匪淺。同時(shí)我們到重慶南開中學(xué)的參觀學(xué)習(xí)也讓我學(xué)到了很多教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)。此次培訓(xùn)真的讓我收獲頗豐，真的感謝教育局和進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們能有這么好的機(jī)會(huì)與這些優(yōu)秀的專家教授零距離接觸，學(xué)到了很多教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。我將把這些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法用于我校的教學(xué)實(shí)踐中，以提高我校校本研修質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展。下面我就結(jié)合大橋初中教學(xué)的實(shí)際情況談一談如何“優(yōu)化教學(xué)常規(guī) 構(gòu)建卓越課堂 扎實(shí)校本研修 促進(jìn)師生發(fā)展 ” ：

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，促教學(xué)規(guī)范有序，科學(xué)有效

1．重視教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)。大橋初中2008年成立以來(lái)，學(xué)校先后制訂了《大橋初中六認(rèn)真檢查評(píng)分細(xì)則》《大橋初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案》《大橋初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)辦法》《大橋初中年度考核方案》等制度加強(qiáng)教師在備課、上課等常規(guī)管理的要求，同時(shí)在教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)、作業(yè)布置與批改、教學(xué)研究等內(nèi)容上進(jìn)一步細(xì)化和優(yōu)化。

（1）對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)總結(jié)的撰寫提出明確要求。開學(xué)第一周要制訂好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括五部分組成：①對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的認(rèn)識(shí)和分析；②對(duì)學(xué)生情況的分析和預(yù)測(cè)；③教學(xué)的目標(biāo)和要求；④教學(xué)進(jìn)度安排；⑤實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量的措施。教學(xué)總結(jié)要求包含以下內(nèi)容：①本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)；②本學(xué)期改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的探索和

體會(huì)；③教學(xué)工作上還存在的問題，應(yīng)接受的教訓(xùn)和以后工作打算。

（2）對(duì)作業(yè)的布置和批改更加具體。要求作業(yè)形式要多樣，內(nèi)容要精選，體現(xiàn)梯度，為打好基礎(chǔ)，發(fā)展思維服務(wù)。每天作業(yè)總量不超過一小時(shí)。凡布置的作業(yè)，老師都要先做一遍，根據(jù)作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真及時(shí)批改和講評(píng)作業(yè)，必做題應(yīng)全收全改，不錯(cuò)改、漏改，書寫要工整，符號(hào)要統(tǒng)一，作業(yè)中的錯(cuò)處要提醒學(xué)生訂正，對(duì)學(xué)困生應(yīng)采取面批、面改或個(gè)別輔導(dǎo)的辦法。提倡教師教案中要有“作業(yè)批改記錄”，隨時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤。對(duì)錯(cuò)誤較多題目，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，舉一反三，鞏固熟練。為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力，除了保證課堂作文的篇數(shù)，還規(guī)定了課外小練筆每學(xué)期不少于10篇。

（3）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。單元測(cè)試由年級(jí)學(xué)科帶頭人把關(guān)，要求每位教師精心命題，自制試卷，期末統(tǒng)一交教導(dǎo)處存檔。期中考試由年級(jí)學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)交叉制卷，教導(dǎo)處審核并統(tǒng)一印制。學(xué)校統(tǒng)一安排監(jiān)考、閱卷工作。教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)情況，認(rèn)真分析，反思不足，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。期末檢測(cè)根據(jù)縣教研室的要求規(guī)范操作，努力做到公平、公正、如實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平。教導(dǎo)處根據(jù)縣教研室的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全面分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，尋找差距，提出新學(xué)期改進(jìn)措施。

二、以課堂研究為抓手，構(gòu)建卓越課堂

課堂是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的沃土，課堂研究有利于發(fā)現(xiàn)教研成果和存在的問題，有利于積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法。近年來(lái)，我校以課堂研究為抓手，扎實(shí)推進(jìn)，勇于創(chuàng)新，努力構(gòu)建卓越課堂。今后要上好以下四種課，具體做法如下：

第一是“推門課”。這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。由學(xué)校行政及教研組長(zhǎng)參加聽課，做到有記錄，有評(píng)議，反饋及時(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)存在問題較多的教師，則采取“跟蹤聽課”，加以指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高常態(tài)課質(zhì)量。

第二是校內(nèi)賽課。賽課采用“說課——授課——評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，由教導(dǎo)處制定活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。授課教師要上交教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思，聽課教師上交聽課小結(jié)。集體評(píng)議時(shí)，由授課教師談教后感言，再由聽課教師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。今年，我校多次開展中青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)各級(jí)各類課堂評(píng)比活動(dòng)均要選拔，優(yōu)中選優(yōu)。

第三是校內(nèi)研究課。它是教師日常教學(xué)研究的一種重要形式。我們構(gòu)建了“集體備課，形成預(yù)案——上課實(shí)踐，評(píng)議交流——再上課實(shí)踐，再評(píng)議——再實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，近年來(lái)，我校在閱讀教學(xué)中開展了如下專題研究：第一課時(shí)的有效性，略讀課文

該怎么教，語(yǔ)文課堂如何回歸本色語(yǔ)文，如何把握年段特點(diǎn)，教有特色??

第四是精品課。每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門，參加各種觀摩課、評(píng)優(yōu)課。每一次，我們都是集思廣益，精益求精。以教研組為平臺(tái)，由校內(nèi)骨干教師組成智囊團(tuán)，邀請(qǐng)學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過行家引領(lǐng)，同行互助，不僅幫助授課教師尋找問題、優(yōu)化策略，同時(shí)也使聽課教師分享經(jīng)驗(yàn)、提升水平。

三、加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

從2008年的校本培訓(xùn)到2014年逐步發(fā)展為校本研修，我校以學(xué)校為基地，以新課改精神為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)質(zhì)量的提高為中心，以校本教研制度建設(shè)為關(guān)鍵，不斷加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

1.讀書學(xué)習(xí)，研修內(nèi)化。高效課堂的構(gòu)建取決于教師的個(gè)人素質(zhì)，為了讓讀書成為習(xí)慣，讓校園洋溢書香。近年來(lái)，我校先后開展了以“讀經(jīng)典名著，做學(xué)者型教師”、“博學(xué)、善思、進(jìn)取”和“以德修己，以德育人”為主題的讀書活動(dòng)。利用兩周一次的教師學(xué)習(xí)會(huì)，開展“你薦我讀”活動(dòng)，向老師推薦經(jīng)典美文，有關(guān)課改的理論前沿、課堂探究方面的優(yōu)秀文章等，學(xué)校還采取多種方式交流展示目前，讀書學(xué)習(xí)，研修內(nèi)化在我校已形成一種制度，一種風(fēng)氣。

2．走出校門，引領(lǐng)研修。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)需要理論的引領(lǐng)，專家的指導(dǎo)和同仁的幫助提攜。我校為教師盡力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們要求每一位外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后，必須撰寫學(xué)習(xí)心得，做一次學(xué)習(xí)匯報(bào)或上一節(jié)示范課，這樣既促使外出的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，又讓所有教師不出校門就能享受到優(yōu)秀的教學(xué)、教研資源，最終擴(kuò)大了優(yōu)秀教育資源的影響。

3.課題研究，以研促教。大力推行課題研究，倡導(dǎo)教師樹立問題意識(shí)，用課題研究凝聚大家，激發(fā)教師對(duì)具體教學(xué)問題的思考。為規(guī)范課題研究，提升教研能力，課題研究拓寬了教師的教學(xué)思路，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新，為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上便是我校的一些干法，我將把這次培訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法用于我校的教學(xué)實(shí)踐，以切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

仁壽縣大橋初級(jí)中學(xué)

呂雪

2014年7月6日

第二篇：優(yōu)化常規(guī)管理 構(gòu)建高效課堂 扎實(shí)校本研修 促進(jìn)師生發(fā)展

優(yōu)化常規(guī)管理 構(gòu)建高效課堂 扎實(shí)校本研修 促進(jìn)師生發(fā)展

——張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)匯報(bào)材料

張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，482名學(xué)生，33名教職工，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，各種教育教學(xué)設(shè)施基本齊全，為教育教學(xué)有序進(jìn)行提供了有利的資源保障。在張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展歷程中，張小人秉承“團(tuán)結(jié)、文明、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，始終以“優(yōu)化常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)師生發(fā)展”為目標(biāo)，營(yíng)造書香校園。一年來(lái)，我校堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將我的教學(xué)常規(guī)、高效課堂實(shí)施及校本研修工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范有序，科學(xué)有效 1．重視教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)。實(shí)施新課改以來(lái)，學(xué)校先后制訂了《張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)一日教學(xué)常規(guī)要求》、《張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教研課題管理制度》、《張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)教師教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的管理制度》等系列教學(xué)教研管理制度。對(duì)照制度：

﹙1﹚嚴(yán)格執(zhí)行教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，教育教學(xué)秩序井然，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒行的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，開足開齊課程，重視基礎(chǔ)學(xué)科，突出藝體特長(zhǎng)，活動(dòng)類課程按規(guī)定開設(shè)，有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有效果，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

﹙2﹚規(guī)范教學(xué)過程，抓好備、輔、改、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)的管理，鉆研教材要深，課堂教學(xué)要實(shí)，作業(yè)練習(xí)要精，個(gè)別輔導(dǎo)要細(xì)，考試考核要嚴(yán)，評(píng)價(jià)評(píng)定要全面。嚴(yán)格考勤坐班制度，教師實(shí)行簽到制，坐班查堂制，保障教學(xué)時(shí)間的投入。

﹙3﹚以鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)的開展為依托，以豐富多彩的興趣活動(dòng)為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，組建書法、舞蹈、音樂、繪畫、跳繩、象棋、剪紙等特長(zhǎng)小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

﹙4﹚加強(qiáng)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師勤于反思，善于總結(jié)，不斷提高教師教研能力。除了要求每周一則教學(xué)反思外；還要求每月上交一篇質(zhì)量高的教學(xué)反思，教導(dǎo)處組織評(píng)定，優(yōu)秀“月教學(xué)反思”在校內(nèi)教研會(huì)上交流并

打印存檔；聽課記錄要求每堂課都有思考評(píng)價(jià)及建設(shè)性意見；每學(xué)年各上交一篇有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)和以當(dāng)年培訓(xùn)專題為主題的討論書面稿；外出學(xué)習(xí)的教師要及時(shí)上交一篇質(zhì)量高的學(xué)習(xí)體會(huì)，教導(dǎo)處審閱后及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)。要求教師做到“六個(gè)一”即上好一節(jié)示范課、評(píng)好一節(jié)公開課、講好一節(jié)觀摩課、寫好一課好教案、學(xué)好一本理論書、做好一篇好論文。嚴(yán)抓平時(shí)，細(xì)抓定時(shí)，提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)我校積極開展新課程的交流、觀摩和示范課，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)聽課制度，創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的教學(xué)氛圍。九月份，學(xué)校組織部分教學(xué)骨干，對(duì)新任教師及部分教師的課堂教學(xué)進(jìn)行情況進(jìn)行了指導(dǎo)和培養(yǎng)。

﹙5﹚面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，制定切實(shí)可行的優(yōu)秀生及后進(jìn)生的管理制度，……使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

﹙6﹚完善考評(píng)制度，全面、科學(xué)、客觀、真實(shí)地考評(píng)師生的成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，對(duì)教師的考評(píng)結(jié)果作為今后的評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲，職評(píng)的重要依據(jù)。

教學(xué)管理細(xì)節(jié)上的要求：對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)總結(jié)的撰寫提出明確要求。開學(xué)第一周要制訂好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括五部分組成：①對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的認(rèn)識(shí)和分析；②對(duì)學(xué)生情況的分析和預(yù)測(cè)；③教學(xué)的目標(biāo)和要求；④教學(xué)進(jìn)度安排；⑤實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教育質(zhì)量的措施。教學(xué)總結(jié)要求包含以下內(nèi)容：①本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)任務(wù)完成情況的自我評(píng)價(jià)；②本學(xué)期改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的探索和體會(huì)；③教學(xué)工作上還存在的問題，應(yīng)接受的教訓(xùn)和以后工作打算。（2）對(duì)作業(yè)的布置和批改要求。依據(jù)教研室關(guān)于《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，要求作業(yè)形式要多樣，內(nèi)容要精選，體現(xiàn)梯度，為打好基礎(chǔ)，發(fā)展思維服務(wù)。每天作業(yè)總量不超過一小時(shí)。凡布置的作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。認(rèn)真及時(shí)批改和講評(píng)作業(yè)，必做題應(yīng)全收全改，不錯(cuò)改、漏改，書寫要工整，符號(hào)要統(tǒng)一，作業(yè)中的錯(cuò)處要提醒學(xué)生訂正，對(duì)學(xué)困生應(yīng)采取面批、面改或個(gè)別輔導(dǎo)的辦法。提倡教師做“作業(yè)批改筆記”，隨時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解和典型錯(cuò)誤。對(duì)錯(cuò)誤較多題目，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，舉一反三，鞏固熟練。為培養(yǎng)

學(xué)生習(xí)作能力，除了保證課堂作文的篇數(shù)，還規(guī)定了課外小練筆每學(xué)期不少于10篇。

2.嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)的檢查制度。我校采用主管副校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任具體抓的常規(guī)管理模式，做到平時(shí)抽查和定期檢查相結(jié)合。定期檢查要書面總結(jié)，在教師會(huì)上及時(shí)反饋，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問題當(dāng)面與教師溝通。每學(xué)期均采用年級(jí)組循環(huán)傳閱的方式，開展“優(yōu)秀備課本、優(yōu)秀聽課筆記”展示交流活動(dòng)，全體教師閱后簽字或?qū)懮献约旱捏w會(huì)。學(xué)校還多次開展“展風(fēng)采，學(xué)榜樣”優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并在櫥窗中展示。

3.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。期中考試由學(xué)校統(tǒng)一安排監(jiān)考、科任教師自行閱卷。教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)情況，認(rèn)真分析，反思不足，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。期末檢測(cè)根據(jù)縣教研室的要求規(guī)范操作，努力做到公平、公正、如實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平。教導(dǎo)處根據(jù)縣教研室的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全面分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，尋找差距，提出新學(xué)期改進(jìn)措施。平時(shí)的單元檢測(cè)由科任教師自行組織并實(shí)施，適時(shí)由教導(dǎo)處組織月考或階段考試，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（上學(xué)期統(tǒng)考情況）

二、以課例研究為抓手，構(gòu)建高效課堂（本學(xué)期提出了由3分鐘到30分鐘的設(shè)想）

（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，隨時(shí)充電。

1、刊物學(xué)習(xí)。

本學(xué)期我們購(gòu)買了教育?？畮妆?，如《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《用心靈贏得心靈》等在教師手中傳閱。每期的《教師報(bào)》及時(shí)發(fā)放到各辦公室，給老師們提供學(xué)習(xí)資料?！蛾兾鹘逃贰缎W(xué)教育綜合實(shí)踐與研究》、《人民教育》、《中小學(xué)校長(zhǎng)》、《中國(guó)教育》等期刊，為老師們提高實(shí)際操作能力，很受大家喜愛。（經(jīng)常看到辦公室教師一起享受收獲的喜悅。）

2、專題講座。

校長(zhǎng)根據(jù)暑期在山東的學(xué)習(xí)考察，及時(shí)做了題為《課堂展示重在效果》的專題講座，給大家提供了很好的可借鑒性意見。另外，每次外出學(xué)習(xí)教師都要撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并在校級(jí)教研會(huì)時(shí)與大家共享。

3、外出觀摩

利用縣教育局、教研室及學(xué)?？傂４罱▽W(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了我們的信念，增強(qiáng)了我們繼續(xù)前行的動(dòng)力和勇氣。

4、課例賞析

學(xué)校隨時(shí)搜集優(yōu)秀課例光盤，組織教師觀看、評(píng)析。學(xué)習(xí)教育名家課堂操作和駕馭能力。

5、名校經(jīng)驗(yàn)

我校還將繼續(xù)搜集一些知名學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹或相關(guān)資料，下發(fā)給老師，當(dāng)做支持自己實(shí)踐的拐杖。

6、上級(jí)文件

隨時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)文件，如教育局及教研室《工作要點(diǎn)》、<教育簡(jiǎn)報(bào)>、《實(shí)施方案》等，理清了工作思路，認(rèn)清了了方向，有利于我們與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)整改，以求進(jìn)步。

（二）、環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)氛圍

1、硬件建設(shè)

（1）學(xué)校配備了速印機(jī)，有效保證了老師們導(dǎo)學(xué)案及試題的打印。（2）每班配有小黑板6-7塊，檔案柜一個(gè)，加大了學(xué)生書寫、展示的空間和資料、書籍的存放和利用效率。

（3）給每位實(shí)驗(yàn)教師配備了一臺(tái)計(jì)算機(jī)，方便了導(dǎo)學(xué)案的制作及資料的查閱。

2、軟件建設(shè)

（1）每班建有小組建設(shè)及評(píng)價(jià)方案和細(xì)則，學(xué)生在小組評(píng)價(jià)時(shí)能隨時(shí)找到依據(jù)，各班還張貼有過程性評(píng)價(jià)記錄。

（2）每個(gè)小組都設(shè)有自己的組名組訓(xùn)和口號(hào)，以不同形式展示在自己組內(nèi)，隨時(shí)激勵(lì)組內(nèi)成員積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（3）豐富室內(nèi)外文化布置，及時(shí)將學(xué)生展示的優(yōu)秀成果或出色表現(xiàn)記錄拍攝下來(lái)，或張貼或觀看視頻。

（三)、常規(guī)工作，抓實(shí)抓細(xì)

1、落實(shí)對(duì)教師日常工作的檢查制度，促進(jìn)教師穩(wěn)步提升。教導(dǎo)處認(rèn)真落實(shí)對(duì)教師日常工作的檢查制度，對(duì)教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)兩次檢查，將存在問題與教師及時(shí)溝通，并做了共性問題匯總。

2、學(xué)校按要求對(duì)各班小組建設(shè)情況及學(xué)生導(dǎo)學(xué)案完成情況隨時(shí)進(jìn)

行了抽查和檢查，做日公布周小結(jié)月評(píng)比。

（四）上好“四種課”。第一是“推門課”（九月份已舉行）。這種聽課活動(dòng)貫穿于教學(xué)的始終，目的是對(duì)老師們的日常教學(xué)進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。由學(xué)校行政及教研組長(zhǎng)參加聽課，做到有記錄，有評(píng)議，反饋及時(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)存在問題較多的教師，則采取“跟蹤聽課”，加以指導(dǎo)，幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高常態(tài)課質(zhì)量。

第二是校內(nèi)賽課。賽課采用“說課——授課——評(píng)課”三環(huán)節(jié)進(jìn)行，由教導(dǎo)處制定活動(dòng)方案，學(xué)科教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。授課教師要上交教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思，聽課教師上交聽課小結(jié)。集體評(píng)議時(shí)，由授課教師進(jìn)行說課和談教后感言，再由聽課教師，圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。

第三是校內(nèi)研究課。我們構(gòu)建了“集體備課，形成預(yù)案——上課實(shí)踐，評(píng)議交流——再上課實(shí)踐，再評(píng)議——再實(shí)踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程，近年來(lái)，我校在閱讀教學(xué)中開展了如下專題研究：第一課時(shí)的有效性，略讀課文該怎么教，語(yǔ)文課堂如何回歸本色語(yǔ)文，如何把握年段特點(diǎn)，教有特色……

第四是精品課。每一學(xué)年，我校均有多位教師走出校門，參加各種觀摩課、評(píng)優(yōu)課、示范課活動(dòng)。每一次，我們都是集思廣益，精益求精。以教研組為平臺(tái)，由校內(nèi)骨干教師組成智囊團(tuán)，通過專家引領(lǐng)，同行互助，不僅幫助授課教師尋找問題、優(yōu)化策略，同時(shí)也使聽課教師分享經(jīng)驗(yàn)、提升水平(渠翠翠和李珍)。

（五）夯實(shí)“二級(jí)教研”網(wǎng)絡(luò)。我校重視校級(jí)教研和學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教導(dǎo)處充分發(fā)揮學(xué)科教研組的作用，積極為老師搭建平臺(tái)，切磋專業(yè)、分享經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)。學(xué)校建立了張家塬鎮(zhèn)教研群，隨時(shí)開展討論。校級(jí)教研會(huì)和學(xué)科教研活動(dòng)做到了“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言）和“四有”（有專題、有中心發(fā)言人、有共同探討、有活動(dòng)記錄）

三、加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

（一）、建立機(jī)構(gòu)，保障到位

1、組織保障。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展，我校成立

了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校根據(jù)校本教研的實(shí)際特點(diǎn)，建立了“校長(zhǎng)決策調(diào)控—副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)—教務(wù)處組織落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的校本工作運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化的道路。

2、時(shí)間保障。我校每周星期四辦公時(shí)段為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；另一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育、教學(xué)技能專業(yè)化培訓(xùn)，提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

3、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，我們有針對(duì)性地為教師購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報(bào)紙、雜志10余種，為每位教師配備了電腦；學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要和上級(jí)安排，每學(xué)期安排教師外出培訓(xùn)，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。

（二）、健全制度，落實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容

一是學(xué)校依據(jù)省、市、縣教育部門有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“以人為本”，引入激勵(lì)機(jī)制，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展，并將繼續(xù)教育工作與教師的考核、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了校本研修制度、教師培訓(xùn)等制度，使校本研修工作有章可循。二是建立健全教研機(jī)制, 開展校本教研。近幾年來(lái)，我校充分認(rèn)識(shí)到教科研在實(shí)施素質(zhì)教育中的先導(dǎo)作用，學(xué)校成立了人文和科學(xué)兩個(gè)教研組，建立以校為本的教研制度，開展校本教研。發(fā)動(dòng)教師全員參與，積極開展教材研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、聽課評(píng)課、專題探究等活動(dòng)，制度落實(shí)，成效突出。

我校的校本培訓(xùn)，主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：全員培訓(xùn)內(nèi)容：主要有《新課程教學(xué)評(píng)價(jià)》、《教師語(yǔ)言表達(dá)》等。自主培訓(xùn)內(nèi)容：有“六個(gè)一”活動(dòng)【一手好字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），“一本教育日記”（不少于20篇，包括每學(xué)期學(xué)習(xí)專著的讀書筆記），“一項(xiàng)活動(dòng)”（在年級(jí)以上的范圍中組織），“一個(gè)課件”，“一堂好課”（包括每學(xué)年 的匯報(bào)課），“一篇論文”（包括每學(xué)期教學(xué)論文）】。

師德培訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)上級(jí)要求，學(xué)校每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排，并且在周內(nèi)安排專門理論學(xué)習(xí)時(shí)間，還將每學(xué)期第一個(gè)月定為“師德教育月”，常年開展豐富多樣的師德專題報(bào)告、事跡報(bào)告、座談會(huì)、師德學(xué)習(xí)心得交流等活動(dòng)。讀教育專著活動(dòng)：在教師中開展讀教育專著活動(dòng)，平時(shí)建立教師學(xué)習(xí)用書借閱制度，要求每個(gè)教師每學(xué)年讀一本教育專著，同時(shí)開展讀書心得寫作和演講活動(dòng)，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。新課標(biāo)新課程內(nèi)容：對(duì)新課程教學(xué)采取集體備課，級(jí)段任課組長(zhǎng)引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容： 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)、學(xué)科級(jí)段備課組長(zhǎng)帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫(kù)、試題練習(xí)庫(kù)、備課資料庫(kù)等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)30多g，平均每位教師有1g多。教育科研內(nèi)容： 學(xué)校成立教研組，結(jié)合教學(xué)科研課題的開展，進(jìn)行教育科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

（三）、重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。我校現(xiàn)有33名教師，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大本學(xué)歷7人，占總?cè)藬?shù)21%，大專以上學(xué)歷27人，占82%。為了加快教師素質(zhì)的提高，我校采取因人制宜、分類培訓(xùn)、分層訓(xùn)練的方法對(duì)所有教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

其一，青年教師的培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中，我校對(duì)其開展適應(yīng)性訓(xùn)練，組織他們學(xué)習(xí)各種常規(guī)工作要求，采用“拜師結(jié)對(duì)”（李珍和齊歡、渠翠翠和張敏敏、張志娟和景彩潤(rùn)）的方法，促使他們盡快適應(yīng)教育工作。

其二、提高性訓(xùn)練。對(duì)于已初步熟悉教育業(yè)務(wù)的教師，把提高他們的業(yè)務(wù)能力作為重點(diǎn)，開展示范課、觀摩課等活動(dòng)，促使大部分教師提高把握教材、駕御教材的能力，能勝任教育教學(xué)工作。至目前，我校45歲以下教師，均能比較熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，獨(dú)立制作課件。

其三、拔尖性訓(xùn)練。對(duì)于素質(zhì)好，有發(fā)展前途的教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。推薦他們參加各級(jí)骨干教師培訓(xùn)，優(yōu)先安排他們外出參加各種教育、教學(xué)研討活動(dòng)，使他們成為我們學(xué)校的學(xué)科帶頭人。

第四、骨干培訓(xùn)。制定骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)、措施、考核細(xì)則、獎(jiǎng)勵(lì)方案，形成骨干教師培訓(xùn)體系，初步形成優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)

制。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部、班主任、教研組長(zhǎng)進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。

第五、做好了班主任培訓(xùn)工作和英語(yǔ)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。在班主任培訓(xùn)工作中重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。培訓(xùn)工作中，逐步建立健全班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、勤、能、績(jī)” 進(jìn)行考核，設(shè)立帶班費(fèi)，逐月發(fā)放。并完善一年一度的聘任和評(píng)選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法。

第六、組織教師開展課題研究,開發(fā)校本課程。學(xué)校教務(wù)處下設(shè)人文和科學(xué)兩個(gè)教研組，結(jié)合本校實(shí)際，積極開展課題研究，學(xué)校、教研組和教師都確立有課題，由年輕教師挑大梁，落實(shí)研究任務(wù)，提升研究質(zhì)量，使所有教師在教和研中提高自己教書育人的本領(lǐng)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，積極開發(fā)課程資源，初步形成了不同年級(jí)不同學(xué)生不同的禮儀、常規(guī)等教學(xué)要求。

（四）、學(xué)校重視每一位教師的發(fā)展，除了統(tǒng)一組織的繼續(xù)教育活動(dòng)以外，近一年來(lái)教師外出聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)達(dá)50多人次。學(xué)校建立完善教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師自主發(fā)展，到現(xiàn)在為止，骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)已經(jīng)形成，并在校內(nèi)發(fā)揮了中堅(jiān)力量的作用。學(xué)校重視研究和探索教師發(fā)展性評(píng)價(jià)工作，建立了科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度，依據(jù)《張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)教師量化考核辦法》、《張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)教師績(jī)效考核辦法》等考核獎(jiǎng)懲制度，來(lái)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（五）、靈活多樣，豐富培訓(xùn)

“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，骨干點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)我校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實(shí)效的培訓(xùn)方式和途徑。

1、以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)。

科研興校是我校主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來(lái)十分重視對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究，以此帶動(dòng)教師培訓(xùn)。基本上形成了每個(gè)學(xué)科有課題，每位教師搞科研的局面，如語(yǔ)文以提高學(xué)生寫作水平為突破口，數(shù)學(xué)以提高學(xué)生計(jì)算與應(yīng)用為突破口，英語(yǔ)注重口語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和促進(jìn)教師成長(zhǎng)的目的。

2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們持之以恒的做法。一年來(lái)，我校共有50多人次參加各級(jí)培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)，為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報(bào)告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

3、個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。

個(gè)人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，學(xué)校鼓勵(lì)教師自我研修。首先每學(xué)期學(xué)校為每個(gè)教師配備了教育教學(xué)理論書籍，讓其邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來(lái)升華教育情感，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，我校采用骨干引領(lǐng)的形式開展專題培訓(xùn)和講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前教育科研與教改新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣。開展同課異構(gòu)活動(dòng)，深化教師教育教學(xué)組織和設(shè)計(jì)水平，以開闊教師的備課思路。

4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

（1）我校將三筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體備課、上課中養(yǎng)成習(xí)慣。（每年進(jìn)行一次教師基本功大賽。）

（2）學(xué)科教學(xué)基本功首先從備課、上課、批改作業(yè)、測(cè)試評(píng)定、課內(nèi)外輔導(dǎo)、教書育人等六個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。要求教師人人學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研、吃透教材，分析本學(xué)科各教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；分析該學(xué)科的教學(xué)改革動(dòng)向，掌握變化規(guī)律。

四、存在的不足及今后的設(shè)想

1、學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊課程、開足課時(shí)，但由于教師少，特別是缺乏音體美專業(yè)教師，難以切切實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、教學(xué)管理還有不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的地方。

3、在校本”高效課堂”和校本研訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)部分老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐新課改理念堅(jiān)持不夠。研訓(xùn)中的新理念，在課

堂教學(xué)時(shí)卻回到原來(lái)的教學(xué)狀態(tài)。設(shè)想依托教研組，在專業(yè)的引領(lǐng)下，以實(shí)施“高效課堂”為切入點(diǎn)，積極開展行動(dòng)研究，轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高教師專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、年青教師的流動(dòng)，降低學(xué)校校本培訓(xùn)的實(shí)效。雖然學(xué)校有計(jì)劃有目的地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，也不難看出老教師們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)與行動(dòng)的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。而青年教師經(jīng)過培訓(xùn)、鍛煉，成長(zhǎng)效果雖然明顯，但極易流動(dòng)，缺乏再提高和模范引領(lǐng)作用。

第三篇：優(yōu)化常規(guī)管理 構(gòu)建高效課堂

優(yōu)化常規(guī)管理 構(gòu)建高效課堂

——教學(xué)常規(guī)工作匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)精細(xì)化管理，全面貫徹落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》、《章丘市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)常規(guī)》，探索和研究高效課堂的教學(xué)模式，始終以“優(yōu)化常規(guī)管理，構(gòu)建高效課堂”為目標(biāo)，營(yíng)造書香校園。

1、重視教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)。我校先后制訂了《教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)常規(guī)考核辦法》、《教研課題管理制度》等系列教學(xué)教研管理制度。

﹙1﹚嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的課程計(jì)劃，開全課程，開足課時(shí)，教育教學(xué)秩序井然，重視基礎(chǔ)學(xué)科，突出藝體特長(zhǎng)，地方類和學(xué)校類課程按規(guī)定開設(shè)，有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有效果，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

﹙2﹚規(guī)范教學(xué)過程，抓好計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)的管理，落實(shí)鉆研教材要深，課堂教學(xué)要實(shí)，作業(yè)練習(xí)要精，個(gè)別輔導(dǎo)要細(xì)，評(píng)價(jià)評(píng)定要全面的要求。

﹙3﹚以豐富多彩的興趣活動(dòng)為載體，有效地開展形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，組建了書法、舞蹈、古箏、二胡、足球、乒乓球、等特長(zhǎng)小組，著眼素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

（4）開展推門賞課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平提升。學(xué)校重視督促教 學(xué)過程。變以往安排聽課的檢查方式為“推門”賞課方式，每周分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)攜相關(guān)老師隨機(jī)進(jìn)教室聽課，并及時(shí)檢查其教學(xué)方面相關(guān)資料，及時(shí)進(jìn)行聽課反饋，指出存在問題，并多予以鼓勵(lì)，使教學(xué)監(jiān)控更富實(shí)效。

2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)的檢查制度。我校采用主管副校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)處具體抓的常規(guī)管理模式，做到平時(shí)抽查和定期檢查相結(jié)合。定期檢查能做到書面總結(jié)，在教師會(huì)上及時(shí)反饋，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問題當(dāng)面與教師溝通。每學(xué)期抓好教案、課件、作業(yè)等的展評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀教案、記錄本、作業(yè)等，3、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。期中考試由學(xué)校統(tǒng)一安排、科任教師自行閱卷。教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)情況，認(rèn)真分析，反思不足，調(diào)整教學(xué)策略，制定改進(jìn)措施。期末檢測(cè)根據(jù)教育辦的要求規(guī)范操作，努力做到公平、公正、如實(shí)反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平。教導(dǎo)處全面分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，尋找差距，提出新學(xué)期改進(jìn)措施。平時(shí)的單元檢測(cè)由科任教師自行組織并實(shí)施，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為載體，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。本學(xué)期的課堂教學(xué)我校重點(diǎn)推行“以導(dǎo)學(xué)案為載體構(gòu)建高效課堂”，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門課上引入“導(dǎo)學(xué)案”的課堂教學(xué)方式。在課堂設(shè)計(jì)上，積極借鑒“121課堂教學(xué)模式”，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和研究團(tuán)隊(duì)，采用以學(xué)生為主體、先學(xué)后教的教學(xué)模式。以導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生先學(xué)，以預(yù)習(xí)為前提，帶著問題進(jìn)課堂，讓老師能把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，老師們按照真正的學(xué)情需要做導(dǎo)學(xué)案，我校將逐步探索出適合我校學(xué)情 的導(dǎo)學(xué)案模式，真正提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。

5、開展師生大練基本功活動(dòng)。學(xué)生基本功練習(xí)以“大練基本功，養(yǎng)成好品行”為主題，以培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)過程中的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性為主要任務(wù)，教師則以開展“大練基本功，追求高水平”實(shí)踐活動(dòng)為主題，做好教師教學(xué)素質(zhì)基本功和教學(xué)技能基本功的練習(xí)。

6、積極開展全員讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園。我校根據(jù)教體局、教育辦要求，教師結(jié)合自己教育教學(xué)工作實(shí)際，在閱讀完指定書目的基礎(chǔ)上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，并制定自己的個(gè)人讀書計(jì)劃。學(xué)校閱覽室征訂了一定數(shù)量的教育刊物，提供教育教學(xué)電子期刊閱覽的網(wǎng)址，以切實(shí)提高師資水平。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教學(xué)常規(guī)工作在雙山教育辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師戮力同心，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，一定會(huì)交出一份滿意的答卷。

謝謝大家！

第四篇：優(yōu)化校本研修策略,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

優(yōu)化校本研修策略，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

------紅豐小學(xué)高效研培結(jié)合的行動(dòng)策略

“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦差，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。”

——蘇霍姆林斯基

紅豐小學(xué)現(xiàn)有在校任教專任教師

10人。其中大學(xué)本科及以上學(xué)歷4人，大專學(xué)歷6人；中教高級(jí)教師職稱1人，小教高級(jí)職稱7人，小學(xué)一級(jí)職稱2人。全校教師平均年齡43歲，結(jié)構(gòu)總體合理。但由于學(xué)校地處農(nóng)村，教師大多來(lái)自于農(nóng)村民辦教師，交往圈較小，先進(jìn)的教育理念和方法接觸不多，長(zhǎng)期以來(lái)教師的專業(yè)發(fā)展處于自然散養(yǎng)狀態(tài)。絕大部分教師的發(fā)展歷程基本是從一個(gè)充滿著理想與激情的青年教師發(fā)展成為經(jīng)驗(yàn)老道的教書匠。具體表現(xiàn)為：一是省、地級(jí)骨干教師比例很??；二是我們教師的教育智慧、教育境界及教科研水平需要整體躍升；三是我們的隊(duì)伍中還有薄弱者。要解決好這些問題，尤其是要解決好體現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體水平的教師教育智慧、教師教育境界的問題，需要學(xué)校有一套系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)和可行的校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。

社會(huì)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步，教育教學(xué)的改革與發(fā)展，使每一位教師幾乎時(shí)時(shí)刻刻都面臨新的問題與挑戰(zhàn)。教師清楚認(rèn)識(shí)到：我們只有不斷學(xué) 1習(xí)、不斷提高、不斷發(fā)展才能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展與需要，也才能真正享受幸福的教育人生。

學(xué)校，廣大教師事業(yè)發(fā)展承載的地方，就應(yīng)為每位教師的成長(zhǎng)給力，打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升提供有力的保證。

校本研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。

一直以來(lái)，紅豐小學(xué)把校本研修工作作為整個(gè)學(xué)校工作的重中之重，始終把建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持把培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍納入學(xué)校的辦學(xué)規(guī)劃和工作計(jì)劃之中。提出了建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。做到分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校制定了一系列校本研修管理制度與政策，如《紅豐小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《紅豐小學(xué)教學(xué)常規(guī)與管理規(guī)范》、《紅豐小學(xué)校本培訓(xùn)教與學(xué)管理制度》、《紅豐小學(xué)繼續(xù)教育考核制度》、《紅豐小學(xué)繼續(xù)教育獎(jiǎng)懲細(xì)則》等，使校本研修工作能按章有序地進(jìn)行。

校本研修中學(xué)校堅(jiān)持的原則：

●堅(jiān)持依法規(guī)劃與組織、規(guī)范管理的原則。要求自己的每一項(xiàng)、每一次培訓(xùn)都符合上級(jí)規(guī)定，都有利于教師的發(fā)展。

●堅(jiān)持基于教師教育教學(xué)實(shí)踐的問題引領(lǐng)原則。學(xué)校的校本研修工作立足于學(xué)校的實(shí)際需要。哪里薄弱，哪里就是學(xué)校組織重點(diǎn)研修的方向；針對(duì)教師們的需求，教師需要什么，我們就培訓(xùn)什么；教師 缺少什么，我們就研修什么。

●堅(jiān)持堅(jiān)持促進(jìn)改革創(chuàng)新與引領(lǐng)教師發(fā)展的原則。學(xué)校把扎實(shí)開展基礎(chǔ)教育課程教材改革工作與教師的校本研修結(jié)合起來(lái)，以校本研修促進(jìn)教師教學(xué)改革意識(shí)的更新、方法的更新、手段的更新，從而提高教育教學(xué)效能，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

●在校本研修內(nèi)容的選擇上，根據(jù)教育部師范司提出的教師專業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度），基于校本研修的特點(diǎn)（為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校），重點(diǎn)放在教師專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度上上。

●根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的要求、校本研修的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，我們確定的校本研修工作目標(biāo)是：優(yōu)化兩個(gè)素質(zhì)（思想素質(zhì)；業(yè)務(wù)素質(zhì)），提升兩個(gè)能力（教育教學(xué)能力；教科研能力），實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（由“單一專業(yè)型”向“專業(yè)特長(zhǎng)型”轉(zhuǎn)變；由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)型到實(shí)踐研究型轉(zhuǎn)變）。

為達(dá)成目標(biāo)我們主要從三個(gè)方面開展工作。

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

校本培訓(xùn)是校本研修的重要形式。培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革來(lái)組織。

（一）、依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地組織培訓(xùn)。

1.引導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹立發(fā)展目標(biāo)。

開始學(xué)校要求每位在職教師根據(jù)自身?xiàng)l件，參照《學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，樹立發(fā)展目標(biāo)。分析自己達(dá)成目 標(biāo)的因素和達(dá)成的途徑。

從階段上：每位教師制定自己近期目標(biāo)（1年）、中期目標(biāo)（3年）、長(zhǎng)期目標(biāo)（5年）。

從層次上分為：

合格教師。對(duì)象：新教師：完成優(yōu)秀大學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變?；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任0感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。工作1年后能評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師。

成熟教師。對(duì)象：教齡2～6年的青年教師。完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。掌握初中各年級(jí)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來(lái)指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐。工作5年后能評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師。

骨干教師。對(duì)象：教齡6～12年的中青年教師。完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長(zhǎng)迅速。工作15年后能評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。

區(qū)級(jí)名教師。對(duì)象：教齡6～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到區(qū)級(jí)名師的轉(zhuǎn)變。形成學(xué)科教育特色；在區(qū)內(nèi)有一定知名度。屆時(shí)能評(píng)為區(qū)優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人。

品牌教師：在一定的周期內(nèi)，從骨干教師和區(qū)、市名師中，依據(jù)教育實(shí)績(jī)和相關(guān)考核產(chǎn)生學(xué)校品牌教師。

資深教師。對(duì)象：教齡20年以上的中老年教師。完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格在青年教師身 上得到延續(xù)，留下一批寶貴的資料（課堂教學(xué)實(shí)錄、教育教學(xué)論文或總結(jié)、回憶錄等）。

2.依據(jù)教師個(gè)體差異，突出重點(diǎn)，分層培訓(xùn)。

一直以來(lái)，學(xué)校把新教師和中青年教師的培訓(xùn)作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，把教研組的建設(shè)作為教師發(fā)展的助推器。

（1）做好新教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)及考核工作。

新教師上崗前要參加由校長(zhǎng)主持學(xué)校新教師培訓(xùn)，對(duì)新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。每學(xué)期聽老教師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交學(xué)校備查。第一學(xué)年備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上學(xué)校備查。每學(xué)期第一周開一節(jié)見面課，一個(gè)月后開一節(jié)診斷課，學(xué)期結(jié)束時(shí)開一節(jié)匯報(bào)課。“三課”，由學(xué)校給出評(píng)價(jià)意見后備查。學(xué)年結(jié)束時(shí)獨(dú)立完成一份試卷的命題。能熟練使用各種現(xiàn)代教育手段，并通過相應(yīng)的考核。學(xué)年選讀一本相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論專著，并寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)交教科室備查。

（2）力促中青年教師的專業(yè)提升。

中青年教師是學(xué)校教育、教學(xué)的中堅(jiān)力量，是學(xué)校最具戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍，同時(shí)也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)校以“師徒帶教、導(dǎo)師帶教”等形式，力促其發(fā)展。使其盡快成為成熟教師、骨干教師、區(qū)優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。

以評(píng)選學(xué)科帶頭人契機(jī)，學(xué)校評(píng)選校級(jí)學(xué)科帶頭人，和校級(jí)優(yōu)秀教師。區(qū)級(jí)以上學(xué)科帶頭人和高級(jí)教師與青年教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)青年教 師學(xué)習(xí)、備課、上課、評(píng)課等，與結(jié)對(duì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，幫助青年教師學(xué)習(xí)理論等。區(qū)、校級(jí)學(xué)科帶頭人，參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽。區(qū)、校級(jí)學(xué)科帶頭人每學(xué)期上一次示范課；每學(xué)期上交學(xué)校一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文或案例等，每學(xué)年至少有一篇文章公開發(fā)表或市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。根據(jù)需要為學(xué)校教師開設(shè)講座。區(qū)、校級(jí)學(xué)科帶頭人每年必須參加校級(jí)以上課題研究，沒有參加的要申報(bào)個(gè)人課題。

（二）、圍繞教師專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力和課程改革的需要，及時(shí)組織培訓(xùn)。

專業(yè)態(tài)度培育即師德教育，一直以來(lái)是我校的一個(gè)特色。每學(xué)年我校教師要填寫師德承諾書，每學(xué)期采用不記名學(xué)生、家長(zhǎng)問卷調(diào)查形式，對(duì)每位任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。自校長(zhǎng)到普通老師人人參與，然后以一封信的形式反饋給教師。對(duì)問卷中得滿分的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，得分低的教師要個(gè)別談心。常抓不懈師德建設(shè)，是我校培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。

我們的基本做法是：底線內(nèi)容反復(fù)說（“三要八不準(zhǔn)”內(nèi)容，開學(xué)講要求時(shí)說，月總結(jié)時(shí)說，學(xué)期總結(jié)時(shí)說）、重要內(nèi)容重點(diǎn)做（教師禮儀培育，教師行為規(guī)范宣講，國(guó)家及地區(qū)社會(huì)發(fā)展情況介紹，國(guó)家和地方重要政策解讀、時(shí)政講座等要召開專門培訓(xùn)會(huì)議來(lái)培訓(xùn)）高標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容倡導(dǎo)做（向教師推薦閱讀內(nèi)容、教師誓詞的重溫、教師每日十問等）。

教師能力和課程改革的培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的主線。

這個(gè)培訓(xùn)要重在實(shí)效，基于問題引領(lǐng)最重要（從學(xué)生問卷看我們近期努力的方向真正引起老師注意），檢查考核鼓勵(lì)是途徑（讀書之 后的讀后感交流發(fā)表等）。

培訓(xùn)的方式多種多樣。近幾年的我們主要開展過的有：培訓(xùn)會(huì)議、講座、校內(nèi)沙龍、推薦閱讀（書和編制的內(nèi)部讀物）、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”能讓教師緊盯教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)的最前沿，能激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，端正教師專業(yè)態(tài)度，提高教師專業(yè)能力。

“走出去”：近幾年就派出15人次去外校觀摩學(xué)習(xí)；派12人次位參加“高效課堂研究”活動(dòng)。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”：邀請(qǐng)專家對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，每年都納入校本計(jì)劃之中。

二、扎實(shí)開展校本教研，努力提升教學(xué)質(zhì)量

我校一直以來(lái)重視集體備課活動(dòng)。集體備課除“教學(xué)常規(guī)”里要求的“規(guī)定動(dòng)作”外，還要求教師集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。每周活動(dòng)一次，備課時(shí)做到“三分析”（分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和水平，分析課程標(biāo)準(zhǔn)的普適性要求、分析教材的基礎(chǔ)與能力要求）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人），“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一復(fù)習(xí)考核）。學(xué)校為了加強(qiáng)考核，備課活動(dòng)均做記錄，有案可查。

重抓教研建設(shè)，是促進(jìn)教師發(fā)展的又一渠道。定期組織教師學(xué)習(xí)，開展教研活動(dòng)是常規(guī)的一項(xiàng)工作，每次活動(dòng)都要認(rèn)真記錄，每月不少于1次。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)理論，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解上級(jí)的各種有關(guān)教育教學(xué)信息。結(jié)合實(shí)際每學(xué)期要確立研究的課題，依據(jù)研究 的課題，組內(nèi)每位教師定好研究課。任課教師每學(xué)期至少上一次校級(jí)公開課。在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，讓每位教師在專業(yè)素養(yǎng)上與時(shí)俱進(jìn)，共同提高。

三、堅(jiān)持抓好根植于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的教科研工作，我校教科研堅(jiān)持“為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)”的方向；堅(jiān)持走理論與實(shí)踐相結(jié)合、科研與教研相結(jié)合的研究道路。主要工作有：

1、狠抓課題的研究與課題管理。

課題是教科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)校特色發(fā)展的催化劑。學(xué)校制定有教科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，挑選思想覺悟高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師負(fù)責(zé)。目前我校的已有兩個(gè)省級(jí)規(guī)劃課題《校本課程實(shí)踐研究》和《生本課堂的研究》順利結(jié)題。

2.狠抓教科研論文和案例的撰寫與評(píng)比。

近幾年我校教師的教科研水平和撰寫論文、案例的水平得到了極大的提高，省、市、區(qū)三級(jí)論文評(píng)比無(wú)論是獲獎(jiǎng)率、還是論文檔次，我校均位于區(qū)前列，特別是省級(jí)論文獲獎(jiǎng)面大幅提升。每年都有一批教師的論文在省市獲獎(jiǎng)。

由于教科研工作開展的好，我校目前是省教科研先進(jìn)單位；省教科研基地。

有耕耘，就有收獲。扎實(shí)有效的校本研修工作，有效地推進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)。

目前學(xué)校區(qū)級(jí)以上骨干教師達(dá)2人。占專任教師的20%。省級(jí) 骨干教師2人。

近年在各級(jí)各類教學(xué)基本功比賽中，有4人在區(qū)級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。其中孫金花老師獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

教師的專業(yè)發(fā)展也帶動(dòng)了學(xué)校事業(yè)的進(jìn)步。近幾年來(lái)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升（德育工作：文明禮儀教育、班級(jí)文化建設(shè)、德育隊(duì)伍建設(shè)。步）；推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的開展（體育、藝術(shù)、衛(wèi)生、科普工作成績(jī)顯著）；學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)得到提升（先進(jìn)單位，平安校園，社會(huì)滿意度高等等）。

第五篇：校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

校本研修是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問題為切入口、著眼點(diǎn)；以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的。我結(jié)合自己實(shí)際工作擬定以下幾種想法：

第一、從實(shí)際出發(fā)，確立研修主題。

通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。在這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中我校本著以教師為原則，再讓教師通過研修得以解決的原則，以教研組為單位，鼓勵(lì)教師提出自己在教育教學(xué)中、特別是在課堂教學(xué)中遇到的急需解決實(shí)際問題，問題提出后，教研組長(zhǎng)再整理出本組成員最為關(guān)注的一個(gè)確定為本組的研修主題。

第二、積極采用有效的研修形式。

1是采用自主研讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們安排老師在空閑時(shí)間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，然后在研修時(shí)間進(jìn)行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。2是利用身邊的案例進(jìn)行研討，也就是讓組內(nèi)教師提供自己教學(xué)中真實(shí)的案例，讓大家聯(lián)系主題圍繞案例進(jìn)行研討，由于案例來(lái)自自己的實(shí)踐教學(xué)，教師有話可說。實(shí)踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動(dòng)、積極參與，自然能取得好的效果。

第三、充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用。

為教研組長(zhǎng)提供了發(fā)揮自主能動(dòng)性的平臺(tái)，讓他們充當(dāng)研修活動(dòng)的主角，組織本組的校本研修活動(dòng)：包括結(jié)合本組的實(shí)際情況制定出研修計(jì)劃；活動(dòng)周歷表；并按照活動(dòng)安排積極組織教師參與活動(dòng)。一方面要認(rèn)真開展隨堂課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，與教師面對(duì)面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通；另一方面要組織主題鮮明、目的明確、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們結(jié)合課堂教育教學(xué)、結(jié)合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，抓住課堂教育教學(xué)的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭(zhēng)論、商榷和研討。通過研修使教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高。

通過在校本研修實(shí)踐中的摸索，我們深深認(rèn)識(shí)到在以后的工作中必須作到以下四點(diǎn)：

1．在教育教學(xué)上，我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

2.在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式.多向別人學(xué)習(xí)，積極聽課，做好聽評(píng)課記錄，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。在校本教研中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)自己的學(xué)生，幫助他們形成有效地學(xué)習(xí)方法。

3.在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，系統(tǒng)分析的能力。個(gè)別同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，系統(tǒng)分析。

4.教師課后及時(shí)反思，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中一些典型的事情寫成教育敘事，并從這些事情中不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)中還需要我們不斷思考，認(rèn)真鉆研。以此提高自己的教育教學(xué)水平。