第一篇：淺談新課改形勢下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育-劉秀杰

淺談新課改形勢下中學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新教育 美術(shù)教育是通過美術(shù)的實踐活動和美術(shù)的社會活動培養(yǎng)人的美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)能力和審美意識的過程。它是教育體系中藝術(shù)教育的主要方面和重要組成部分。美國學(xué)者伯恩斯坦在完成一項對150篇科學(xué)家傳略文章的研究后得出一個結(jié)論：“幾乎所有偉大的科學(xué)家和發(fā)明家同時也是藝術(shù)家、詩人、音樂家和作者?！边@說明美術(shù)教育不但可以培養(yǎng)美術(shù)人才，還可以提高人的素質(zhì)，陶冶人的情操。作為一名21世紀(jì)的美術(shù)教育者必須適應(yīng)社會發(fā)展需要，更新美術(shù)教育觀念，使美術(shù)教育發(fā)揮其有的作用。

美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的有機組成部分，即是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。新課程背景下的美術(shù)教學(xué)，無論是對教師還是對學(xué)生都提出了新的要求，新的挑戰(zhàn)。如何使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，身心不斷地得到愉悅，心靈不斷得以升華，并由此逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術(shù)教育面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，已經(jīng)成為擺在當(dāng)前美術(shù)教育工作者面前的重大課題。結(jié)合新的教學(xué)理念和本人在美術(shù)教學(xué)中的一點點經(jīng)驗，下面談?wù)勎覀€人對新課改形式下美術(shù)教學(xué)的幾點粗淺看法。

一、作擅畫博學(xué)的美術(shù)教師

在知識的傳授過程中，教師不能把學(xué)生當(dāng)成不會吃食的小鴨子，書本上的知識簡單的灌輸給學(xué)生。對于中學(xué)生而言，他們更需要博學(xué)的美術(shù)教師，他們希望教師不要死板的講解課本。而是

給他們提煉教材中的精華，并且用生動的語言說給他們聽，教給他們畫。因此教師要避免生硬的、照本宣科的知識傳授，也起到了和以前截然不同的學(xué)習(xí)效果。而應(yīng)體現(xiàn)出博學(xué)。俗話說，給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水。教師只有具備了精深的專業(yè)知識和廣博的相應(yīng)學(xué)科知識，才能把一節(jié)課講出興趣，講出亮點。

例如在講《讓剪影動起來》一課時教材上只給出有數(shù)的幾張皮影的圖片及簡單的步驟圖，面對這種情況，教師知識的傳授就顯得尤為重要了。因為當(dāng)代的學(xué)生沒有在現(xiàn)實生活中接觸皮影的經(jīng)歷，只是在電視小兵張嘎中看過胖墩和他的父親表演過皮影。在這種情況下我就去查閱一些相關(guān)資料，向?qū)W生講述皮影的由來、發(fā)展、演變，及有關(guān)皮影的傳說和具體的制作工藝。如此的講解立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來，并且把相關(guān)的知識也在不知不覺中吸收了。

同時并不是只要畫得一手好畫，就可以做美術(shù)教師了，美術(shù)教師同樣應(yīng)具備良好的語言功底。教師在對教材講解時，如果語言清晰、幽默，富有很強的邏輯性、生動性和感染力，那么學(xué)生就會聽的輕松有趣，知識就會學(xué)的靈活扎實。

二、標(biāo)新立異，層層設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

在知識的傳授過程中，學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練在美術(shù)活動中，并不是單純的技能技巧的訓(xùn)練，它反映了學(xué)生的智力、能力、興趣、愛好、求知欲以及學(xué)生的意志、性格和創(chuàng)造精神等。在引導(dǎo)學(xué)生繪畫過程中調(diào)動學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活是很重要的。

教師應(yīng)多布臵一些日常生活中常見到的，或是讓學(xué)生能發(fā)揮自己想像的事物。學(xué)生會覺得這樣的畫容易畫，畫起來輕松，不象以往的美術(shù)教學(xué)主要以臨摹為主。一堂美術(shù)課如果老師只是一味的先出示范畫，然后講解作畫步驟，最后再講注意點，接下來就是學(xué)生照著示范畫，一筆一筆地臨摹，誰畫得像就是優(yōu)，畫得不象就是差。那么學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就得不到應(yīng)有的發(fā)揮，學(xué)生的思維就會機械、單一。我們的美術(shù)課，不是培養(yǎng)名畫家，而是要讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，使他們逐漸成為具有勇于探索精神、能發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的人。當(dāng)然，美術(shù)課也不能丟棄繪畫中技能技巧的訓(xùn)練，否則，用什么來表現(xiàn)自我呢？如果把想象力、創(chuàng)造力與技能技巧能力比作是精神文明和物質(zhì)文明的話，那么就要兩手一起抓，且兩手都要硬。

例如六年級上冊第七課 “我們學(xué)做樂器”。我是這樣安排教學(xué)過程的：首先，在主題內(nèi)容上符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生過于熟悉或完全陌生的題材都不可能引起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。樂器是學(xué)生經(jīng)常在生活中和電視上見到的，只是同學(xué)們誰也沒有特別注意過。當(dāng)老師提問：“你們知道樂器是怎么制造出來的嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動上來，紛紛舉起手來講。這種觀察還是初步的、膚淺的、沒有主題性的。接著，老師一邊講一邊在黑板上畫出一個長笛的設(shè)計圖。除了畫外形、大結(jié)構(gòu)之外，這長笛的吹孔是很有講究的，因為每一個孔都要發(fā)出不同聲響的。優(yōu)美的歌聲都要靠這些孔來吹奏的。所以我要細(xì)致地畫出這些孔;學(xué)

生的興趣點開始沸騰。每一個都躍躍欲試。興趣化解了設(shè)計樂器的難度，學(xué)生在主動精神的驅(qū)使下，在規(guī)定的時間內(nèi)，很快完成了樂器設(shè)計圖。這樣的教學(xué)設(shè)計，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，線條表達(dá)能力和一定的造型能力。當(dāng)老師否定這節(jié)課是”設(shè)計樂器圖"，而是制作樂器時，學(xué)生嘩然。這時，我向?qū)W生展示了利用生活中丟棄的廢棄物制作的大鼓、葫蘆司、快板等等。學(xué)生頓時興奮起來，就像一個個小小發(fā)現(xiàn)者，小小創(chuàng)造家。他們有的將木條和皮筋制作成了吉他、有的將竹片作成快板等等。內(nèi)在的興趣調(diào)動了學(xué)生的主動性，全班35份作品無一雷同，每一件都有自己的想象、創(chuàng)造和獨特的見解。雖然有些作業(yè)還顯得稚嫩，但那令人叫絕的創(chuàng)意，你怎能不被打動呢？這一堂美術(shù)課既注重了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，也包含了傳統(tǒng)的技能技巧的訓(xùn)練，兩者結(jié)合起來，使學(xué)生的各種能力得到了應(yīng)用及提高。其中想象力、創(chuàng)造力是核心。

想象力是智慧與心靈自由的結(jié)晶。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”讓我們多給學(xué)生以想象的空間，盡情地創(chuàng)造吧！

三、教會學(xué)生“欣賞”

對美好事物的追求是人類永恒不變的主題，人人都想美、愛美，追求美、欣賞美。有人請教畢加索：“如何欣賞藝術(shù)？”畢加索回答：“你為何不先試著去了解鳥兒的歌唱？去愛這朵花，這個夜晚。去愛圍繞身邊的一切事物，試著了解它們?！逼鋵嵭蕾p美也不是那么超凡脫俗的，常言到：“愛美之心人皆有之?！敝灰虝迷鯓佑眯娜垡粋€人、愛身邊細(xì)微的事物，通過教師的正確引導(dǎo)，自然也就不難懂得如何欣賞美了。

也許對美的“欣賞”會成為他們最好的教師。記得培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心，四海枯竭，叢山荒蕪?！毙蕾p是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福，可以使人具有成功感。欣賞可以起到點石成金或錦上添花的效果。朱光潛曾根據(jù)近代西方的思想，認(rèn)為：“人類生來有許多本能沖動和附帶的情感，如性欲、生存欲、占有欲、愛、惡、憐、懼之類。本能的自然傾向，它們都需要活動，需要發(fā)泄。但是在實際生活中，它們不但常彼此互相沖突，而且與文明社會的種種約束如道德、宗教、法律、習(xí)俗之類不相容?！庇谑牵藗儾坏貌话堰@種情感壓抑下去。而“文藝和其他美感活動給本能沖動和情感以自由發(fā)泄的機會”，這就明確了審美教育在人的身心陶冶中的作用。美是潛移默化的.四、創(chuàng)新固然重要，繪畫技能亦不能丟

美術(shù)，在老師眼中，是培養(yǎng)學(xué)生身心得到全面發(fā)展和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要手段。而在學(xué)生眼中，卻只是表現(xiàn)自己內(nèi)心世界無聲的語言。學(xué)生們眼中的花花世界，到處充滿著光怪陸離的色彩，天上飛的小鳥，地上爬的小蟲，甚至西瓜皮上面的紋路，這些在成人眼中普通的再不能普通的事務(wù)，都能激起學(xué)生們追

逐、探索的欲望。而更多時候，學(xué)生們更愿意通過美術(shù)這種形式，來表達(dá)自己的感受和內(nèi)心意愿。我們一直認(rèn)為自主性美術(shù)活動就是學(xué)生想畫什么就畫什么，老師始終肯定肯定的態(tài)度。大多數(shù)教師認(rèn)為只有這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫的積極性。但最終結(jié)果是學(xué)生并沒有把自己的思想，想法畫出來。其原因是他們本身所具備的繪畫技能技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們旺盛的創(chuàng)作欲望的需要。當(dāng)聽到學(xué)生面對一張面目凌亂、連起碼的線條都不能畫好的畫侃侃而談時，我們對自己的做法終于有了一絲懷疑和疑慮---任何的創(chuàng)新，都應(yīng)該以掌握了基本技能，基本技巧為前提條件。

五、給學(xué)生留下表現(xiàn)美的空間

在美術(shù)活動中學(xué)生對“美”的想法很豐富，但是卻不能通過美術(shù)形式得到很好的表現(xiàn)。所以美術(shù)課程活動應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不只讓學(xué)生掌握基本的繪畫技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還要兼顧學(xué)生不但要愛美，還要會表現(xiàn)美。在活動中我注重活動各個環(huán)節(jié)，抓住每一個機會培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生具有表現(xiàn)自己心中美的機會。例如在本學(xué)期美術(shù)活動中我采用的教育方法是：先請學(xué)生觀察，豐富學(xué)生已有經(jīng)驗，然后教師和學(xué)生總結(jié)觀察得出的信息，在總結(jié)中教師出示范例，但只是作品的框架，對于整節(jié)活動最基本的元素或?qū)W生最難獨立完成的部分，我給予學(xué)生一定幫助和指點，而把作品的完善環(huán)節(jié)交

給學(xué)生自己獨立完成。這樣，給學(xué)生不但留下自我表現(xiàn)美的空間，同時還為不同能力水平的學(xué)生提供了自由、廣闊發(fā)展的機會。二十一世紀(jì)向我們敞開了歡迎的大門，新的世紀(jì)面臨著新的挑戰(zhàn)，只要我們明確美術(shù)教育的目的，真正從思想上重視起來，以全體學(xué)生為對象，以“美感”滲透為核心，加大教研科研的力度，深化教學(xué)改革，重視美術(shù)實踐活動，在實踐中獲得經(jīng)驗，解放思想，改變陳舊的美術(shù)教學(xué)觀念，使之適應(yīng)新時期美術(shù)教育的要求，新的挑戰(zhàn)必將成為新的機遇，讓我們行動起來，共同開創(chuàng)新美術(shù)教育那嶄新的局面。

第二篇：新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

新課改下中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

新課改美術(shù)教育要求美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，教學(xué)方法要創(chuàng)新。初中學(xué)生正處在從小學(xué)階段的“天真”向“成熟”過渡的階段。初中學(xué)生漸漸少了小學(xué)生的那種“天真”，在他們的作品中很少見小學(xué)生那種大膽的線條和自由表現(xiàn)，取而代之的是害怕錯誤的畏首畏尾的細(xì)心表現(xiàn)，表現(xiàn)出畫畫真難，這對我們來說、對學(xué)生來說都是件痛苦的事。主要原因是初中學(xué)生的認(rèn)知水平提高，觀察世界方式方法的變化，眼睛的欣賞水平很高，而理論水平和表現(xiàn)能力不能達(dá)到他們自己的要求，所以出現(xiàn)了畫面很空甚至畫不出來的“學(xué)困期”。因此，很多學(xué)生感到自己不是“畫畫的料”，于是很多學(xué)生就選擇了放棄。這樣的案例在每個班級都比比皆是。那我們該怎么辦呢？針對這個問題，我淺談下自己的一些凌亂的想法。

首先，我認(rèn)為我們的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)該是豐富、生動、多樣的。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是面帶笑容，讓學(xué)生們把我當(dāng)成他們最親近的人。我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，說話聲調(diào)要有高低變化。如講《春天的暢想》一課時，我出示畫有表現(xiàn)春天的投影片，“春天在哪里啊，春天在哪里，春天就在??”讓學(xué)生充分感受到課堂上熱烈、活潑的氣氛，讓他們大膽的參與進(jìn)來。而另外一個案例，當(dāng)我在講《校園伙伴》一課時，我創(chuàng)造了條件讓學(xué)生們做頸、肩、胯、四肢的動作，并帶著他們一起活動，活動中，提示他們注意人體在活動時候的變化，并讓他們通過互相量自己身邊的小伙伴們的身高比例，來體驗我們上課講到的“立七坐五蹲四盤三”的人體基本比例。這樣，他們理解掌握比例的程度會更加深刻更加徹底。

其次，我認(rèn)為上課要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目的是對全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美的能力，而不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成為藝術(shù)家。而我們作為美術(shù)教師，要承認(rèn)學(xué)生中存在的個體差異，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同發(fā)展方向，給學(xué)生以足夠的空間和時間來消化和掌握知識，營造一個愉快、寬松又充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的主動性和積極性是至關(guān)重要的。

再次,我們在上課不能采取“填鴨式”的灌輸，眼光也不能只盯住課本，而應(yīng)根據(jù)實際情況，讓學(xué)生走出課堂，在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)更多的知識。如新學(xué)期伊始的第一節(jié)美術(shù)課對那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說充滿著新鮮感，而課本中的第一課全是欣賞，是理論，很是枯燥。如何把這第一節(jié)欣賞課上好，至關(guān)重要。我們應(yīng)該要使用的是多媒體課件或幻燈片等，效果很好。這對于美術(shù)欣賞課來講，欣賞的對象是最關(guān)鍵的，如何利用美術(shù)作品的直觀性和形象性來直接感染學(xué)生是美術(shù)欣賞課中最值得研究的課題。多媒體教學(xué)為此提供了最佳的手段。我們利用電腦，美術(shù)作品的來源途徑就非常廣泛了。掃描或從光盤、網(wǎng)上下載，都是制作課件時獲取圖片的好方法。利用各種工具軟件處理圖像，可制作出集圖、文、聲、像、動畫為一體的多媒體課件，它能融入聲音和動畫。當(dāng)我們在展示作品圖片的時候，學(xué)生可以身臨其境的感受到作品的意境。學(xué)生欣賞時非常專注，常常發(fā)出一陣陣感嘆，教師此時組織學(xué)生發(fā)言討論，或引導(dǎo)學(xué)生提出問題，或講解這件作品，都往往能取得積極的響應(yīng)，課堂氣氛十分活

躍。對于某個局部的賞析，教師可明確地在屏幕畫面上指出，非常有利于學(xué)生觀察，能擴大和優(yōu)化教學(xué)，起到預(yù)期的效果。在美術(shù)欣賞中，對作品的局部賞析是很重要的，如讓學(xué)生們感覺到中國畫的用筆，那種書法般的筆法等等都是非常重要的，因為這樣能讓他們更深刻的感受到作品的意境。

另外，我們還需要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，這樣會給他們的童年留下美好的回憶。由于學(xué)生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，應(yīng)該因材施教，根據(jù)每個學(xué)生個性及造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。教師需要靈活的找出每個學(xué)生的閃光點。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，那樣學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識，而我們的后代也將是克隆的后代。如著名的沃爾特?迪斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到的是老師的一頓毒打，這樣扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常不可取的。因此，今天這樣的事不應(yīng)該再發(fā)生在我們教師身上。作為教師，我們千萬不要吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫的畫兒真棒！”“你這個地方畫得好極了?！薄澳愕纳收嫫粒　被蛏焐齑竽粗?，“你比老師畫得還好！”星星之火，可以燎原，多些鼓勵多些表揚，會讓學(xué)生們留下成功的機會和希望，這對學(xué)生們的一生都會帶來不可估量的影響。

第三篇：新課改形式下美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

新課改形式下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

伴隨著新課程的推行，美術(shù)新課程也和其他學(xué)科一起走進(jìn)了學(xué)校，步入了課堂。廣大美術(shù)教師為之歡呼鼓舞，覺得有了施展的舞臺。然而真正地進(jìn)入美術(shù)課堂時，要把全新的教育理念付諸實踐時，感覺到以前的教法應(yīng)該改革創(chuàng)新了。因為師生角色改變了，學(xué)習(xí)方式改變了。美術(shù)課堂是創(chuàng)新能力的最佳途徑之一，現(xiàn)結(jié)合自己實踐從以下幾個方面論述一下美術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新。

一、融洽和諧的師生關(guān)系，是相互溝通的基礎(chǔ)

在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動中，學(xué)生接受教師的灌輸，教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系是不平等的。隨著新課改的全面改進(jìn)，教師角色的轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生不再是支配與被支配的關(guān)系，而是要建立平等的交流與對話，教學(xué)過程成為師生共同的生命體驗。在平等和諧的師生關(guān)系中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也是寶貴的教育資源教師常常被學(xué)生的創(chuàng)造精神感動。教師教學(xué)中能夠與學(xué)生分享自己的想法和情感，能夠承認(rèn)自己的不足或過失、而這更能帶來學(xué)生的理解和尊重。根據(jù)平時上課的體驗，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“學(xué)生喜歡該任課教師，學(xué)習(xí)起來就格外用勁，這說明建立良好的師生關(guān)系對搞好教學(xué)是重要的一環(huán)。放下教師的身份，和學(xué)生交朋友，走到他們的心里去，才能夠被他們接受。對表現(xiàn)好的學(xué)生督促其戒驕戒躁，繼續(xù)前進(jìn)；對成績相對較差的，要真心幫助他們加倍努力，使他們感到教師對他們希望很大，感到溫暖，迎頭趕上；對頑皮的學(xué)生，要引導(dǎo)其聰明才智用于學(xué)習(xí)，讓他們感到自己的閃光點，扎實努力；對安分的學(xué)生要提示他們開動腦筋，活動思維。為此教師的所作所為將受到學(xué)生的尊敬，從而化為努力學(xué)習(xí)的動力。

二、“微笑”教學(xué)，興趣講解，使學(xué)生總有收獲

微笑教學(xué)，可以建立一種溫馨的教學(xué)環(huán)境。老師對學(xué)生充滿愛心，用笑容面對學(xué)生，學(xué)生才會接近老師，樂意接受知識的傳授。當(dāng)教師面帶微笑的走進(jìn)課堂，學(xué)生更認(rèn)真聽，達(dá)到更好效果。美術(shù)課是一門視覺藝術(shù)，所以必須用眼睛觀察，在認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)教材的基礎(chǔ)上，還要盡量用實物（靜物素描）、范畫、照片，尤其要用現(xiàn)代化教學(xué)手段：幻燈、錄相、電腦、多媒體??動用一切可視影像，強化感官，能夠增強課堂容量，使課堂信息多樣化，具有直觀、形象、生動、聲像并茂的特點，同時也具有化宏顯微、化靜為動、化抽象為具體、化深奧為淺顯，情景并存，對學(xué)生的能力有幫助，能夠及時反饋，讓他們接受新的信息，學(xué)到新知識。除此之外，教師課堂做范畫也非常重要，在同學(xué)們多次反復(fù)畫不好時，老師一定要示范，必須讓學(xué)生用“眼”看。教師在演示中必須筆筆到位，重點講解。例如：中國畫教學(xué)是中學(xué)生接觸不多的課程，中國畫重難點怎樣執(zhí)筆、用墨，什么是中鋒、側(cè)鋒，這兩種筆鋒會達(dá)到怎樣的效果，墨法中的濃、淡、干、濕、焦，這些知識技法，現(xiàn)場示范幾次一看就明白，光靠嘴說是絕對不行的。

三、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生勇于探究

色彩亮麗的美術(shù)課本是學(xué)生最感興趣的，有一定的趣味性、導(dǎo)向性，使學(xué)生一接觸便進(jìn)入意境，以強烈的求知欲去自覺的參與和探求新知識。情境是美術(shù)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生審美注意的好方法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境面對特殊的審美對象時，耳聞目睹，全是美的形象及新異的事物，新鮮感會油然而生，注意力全部集中于眼前的景物，如：初三年級美術(shù)活動課，設(shè)計運動會會徽，上課時先放本班學(xué)生入場的鏡頭，然后展示各種比賽場面的各種運動圖片，讓學(xué)生真正感覺到了運動場上，情不自禁的哼起了運動員進(jìn)行曲??作業(yè)評價時，老師為設(shè)計最佳者頒獎，在《運動員進(jìn)行曲》中，老師把獎牌掛到學(xué)生的胸前，大家都報以熱烈的掌聲，這樣來自情感、視覺、動覺、想象等一切可感的審美因素，從各種渠道綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到以情動人、以美育人的審美境地。創(chuàng)設(shè)情境，對優(yōu)化審美教育起到一個重要的鋪墊、烘托和促進(jìn)作用。

四、緊緊抓住學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)

學(xué)生大都有好奇、好玩的天性，這就是所謂的“童心”，因此，課堂教學(xué)中讓孩子的天性得到充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育課堂中，師講生聽、師畫生看、師問生答、教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的這種課堂呆板、缺乏活力的教法已經(jīng)不適宜學(xué)生的發(fā)展，因此，我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的生活世界，注重學(xué)生的真實體驗。我在上《我們的畫展》一課“中國畫裝裱花邊”時，在啟發(fā)學(xué)生用多種手法設(shè)計裝飾花邊環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生猜左手中的圖案與右手中的白紙之間有怎樣的聯(lián)系，學(xué)生怎么猜也猜不出，此時我慢慢地把右手中的白紙攥成一個紙團(tuán)，學(xué)生一下看出，大聲喊：“老師手中紙上的圓圓的圖案是用紙團(tuán)蘸著顏色印出來的?！蔽页脛輪l(fā)學(xué)生：“那么我們生活中還有哪些東西可以作為設(shè)計裝飾圖案的工具呢？”學(xué)生展開思維，大膽想象，回答道：“可以用橡皮、蘿卜、肥皂刻出單位紋樣，蘸色蓋印，也可以用松枝、菜花、卷起的布條的剖面蘸色蓋印完成?！背陨显O(shè)計方法以外，還引導(dǎo)采用民間扎染技法，平面構(gòu)成法，電腦設(shè)計等進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在一種開放、好奇、開創(chuàng)的課堂氣氛中，當(dāng)起了小小“花邊設(shè)計師”，設(shè)計出一幅幅動人的裝飾圖案，在講解花邊的構(gòu)圖方法和基本規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的事物制作成美麗的國畫裝裱花邊圖案，學(xué)生做的各具特色。

五、巧用“激勵”，提高興趣

激勵是各科老師的一門教學(xué)藝術(shù)，加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使美術(shù)課生動活潑，有實效性。我在平時上課時常用以下幾種激勵方式。

（一）融通式激勵 學(xué)生是有感情需要的，從第一堂音樂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好美術(shù)課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情通融包括情感和信息兩個方面，情感和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。

（二）勉勵式激勵

這是美術(shù)教師經(jīng)常運用的教育手段之一?，F(xiàn)代教育管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵的口氣布置繪畫作業(yè)，可以充分利用人的自尊心和榮譽感，使其內(nèi)在的潛力最大限度的發(fā)揮，畫出意想不到的畫面效果，生硬的口氣，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的創(chuàng)作熱情。如：教師布置學(xué)生進(jìn)行潑墨練習(xí)，用勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地用毛筆蘸墨加水，側(cè)鋒臥筆在宣紙上行筆，濃淡關(guān)系掌握不好，多練幾次就可以掌握了。”同學(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且效果比較好，大部分同學(xué)對潑墨的濃、淡、干、濕、焦掌握比較扎實。

（三）參與式激勵

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實現(xiàn)的需要，是精神方面的高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過程中要傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，讓學(xué)生參與。這樣的備課是從校本實際出發(fā)，集思廣益，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得稱心。

（四）期望式激勵

在美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生最大的期望莫過于得到教師恰如其分的評價和鼓勵，有些過失的學(xué)生最害怕受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法是：該表揚的，就實事求是地給予表揚鼓勵，并提出新的期望，鼓勵期向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；稍差的，論過適度，表揚其優(yōu)點，動之以情，曉之以理，激發(fā)期改變?nèi)秉c和不足。

六、成立課外興趣小組，培養(yǎng)特長生

課外美術(shù)活動是學(xué)校藝術(shù)教育的有機組成部分，是美術(shù)課的補充和延伸，同時，它也是拓寬美術(shù)知識，提高美術(shù)技能技法，發(fā)展特長生的一個有效渠道。通過學(xué)生自主選擇，圍繞自己某一方面的興趣而有針對性的參加相應(yīng)的小組。我們學(xué)校根據(jù)實際情況和學(xué)生的特點，成立了素描速寫小組、國畫小組、書法小組，并先后在上級舉辦的比賽中取得好成績。近幾年，這些小組的同學(xué)根據(jù)自己的特長，上高中考大學(xué)。這樣有利于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，最終使他們的興趣變?yōu)樽约旱募寄鼙绢I(lǐng)，但是，興趣小組活動中，如何保持學(xué)生興趣的永久性，使學(xué)生始終富有激情的參加某一項活動，應(yīng)注意以下幾個方面：

1、指導(dǎo)教師要具有豐富的知識技能。

2、避免學(xué)生盲目的選擇。

3、注重因材施教。

4、強調(diào)循序漸進(jìn)。

5、不斷使學(xué)生獲得成功感。注意到以上幾點，學(xué)生課外小組的輔導(dǎo)，就會取得較好成績。

在新課改全面推進(jìn)的過程中，美術(shù)課堂創(chuàng)新教育大有學(xué)問，這就要求美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，注入創(chuàng)新意識，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，只有這樣，才有可能擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)造型教學(xué)改革的重?fù)?dān)，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

新課改形式下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新

孫常青

平陰縣欒灣中學(xué)

第四篇：淺談新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)

淺談新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)

關(guān)鍵詞： 主體 課堂效率 新課改教育理論

現(xiàn)代教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須從根本上進(jìn)行觀念的更新和體制的改革。我們教師作為主力軍，要把提高教學(xué)質(zhì)量和效率擺在首要位置，努力配合新課程改革，加強自身素質(zhì)建設(shè)。要解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題——即教學(xué)中只重視對教學(xué)結(jié)論（教學(xué)所需學(xué)生達(dá)到的目的或所需的結(jié)論）的灌輸而忽視教學(xué)過程（達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的過程），在新的形勢下，我們必須改善教學(xué)方法，加強師生互動，以學(xué)生為主體，擴大課堂容量。

結(jié)合化學(xué)科的實際，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。在新課改的形勢下，筆者根據(jù)自己一年來的實際教學(xué)和對新課改教育理論學(xué)習(xí)認(rèn)為在下列幾個方面要特別注意：

1.充分合理利用新教材，以學(xué)生為主體，注重課堂效率。

課堂教學(xué)更加關(guān)注的不是知識容量密度，應(yīng)該是學(xué)生思維活動的容量和密度，這就需要我們在安排課堂內(nèi)容的時候，要從學(xué)生的層面出發(fā)，處理好知識點的深度和廣度。

新教材“新、實、精”，增設(shè)了許多插圖，編入了趣味性小故事，圖文并茂、色彩鮮艷、生動活潑；注重理論聯(lián)系實際，加強了學(xué)科教學(xué)與日常生活、現(xiàn)代科技和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，注重反映學(xué)科發(fā)展及新的科技成果；并且加強了化學(xué)實驗教學(xué)，加強了化學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)方法的指導(dǎo)，穿插了家庭小實驗拓寬了學(xué)習(xí)時間和空間。對于新舊教材的對比，教者要有發(fā)展的眼光，不能“以不變應(yīng)萬變”，要把握好知識點的增刪和與初中內(nèi)容的銜接，不要過分追求深度和廣度，做到突出重點，突破難點。新教材注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理構(gòu)建知識體系，降低了高中化學(xué)的起始難度，同時與初中化學(xué)的銜接更為自然。例如“電解質(zhì)”與初中酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性及電離基礎(chǔ)銜接上，知識跨度小，克服了舊教材沒講弱電解質(zhì)知識前引入學(xué)習(xí)氯水、氨水成份時很難說明為什么氯水中有H＋、ClO-、HClO分子的問題，在此基礎(chǔ)上在化學(xué)平衡后引入電離平衡，這實質(zhì)是對平衡移動原理知識的延續(xù)，有化學(xué)平衡作為基礎(chǔ)，學(xué)生對電離平衡的掌握，不僅認(rèn)識深刻，而且又鞏固了對上一章有關(guān)知識的理解，這種設(shè)計使重點突出，難點分散，循序漸進(jìn)，螺旋上升。

我們要避免因循守舊，要切實發(fā)揮新教材的優(yōu)勢作用，利用好教學(xué)媒體，結(jié)合學(xué)科特點、運用圖片、閱讀、課題研究等形式滲透德育教育，充分調(diào)動師生的主動性、創(chuàng)造性，交互式學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效率。

2.改善教學(xué)方法，抓好素質(zhì)教育。

運用實驗教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)及探究式教學(xué)等教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生互動，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機會。新課改教育理論強調(diào)知識的靈活性，對實驗教學(xué)方面進(jìn)行強化，教者要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)中學(xué)生的主體地位，不要像變魔術(shù)一樣只是讓學(xué)生作為觀眾，還要讓學(xué)生多參與到其中，有切身的體會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、表達(dá)能力，以實驗為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)探索，不能步入用多媒體代替實驗的誤區(qū)。教育很注重過程，同樣是一堂課，面對不同的對象，我們應(yīng)及時調(diào)整課堂安排的細(xì)節(jié)，做到最有效的利用資源，完成教學(xué)任務(wù)。比如《氨氣的噴泉實驗》演示實驗內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，不易引起老師的重視，但我覺得這一教材內(nèi)容蘊含著跨學(xué)科綜合知識點，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好切入點。我和幾位老師精心設(shè)計的《噴泉實驗》專題研究課，這堂課教學(xué)設(shè)計流暢、很有新意，體現(xiàn)了實施素質(zhì)教育及二期課改的思想方向。對化學(xué)學(xué)科中落實綜合思想作了大膽的嘗試，將物理和化學(xué)知識有機融合、綜合運用，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。

《課題：化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計》

一、研究內(nèi)容 1．模擬噴泉的原理。

2．氣體溶解度的大小對噴泉實驗的影響。3．吸收液的作用，吸收液的使用有何要求。4．噴泉的顏色、裝置的改進(jìn)。

二、研究目的

1．培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、信息處理、實驗設(shè)計及操作的能力。2．了解噴泉形成的原理，熟悉一些常見氣體的溶解性，能解決噴泉實驗裝置等方面的一些問題。

3．初步掌握實驗研究的一般方法：分析問題→提出假設(shè) →設(shè)計實驗→實驗驗證→結(jié)果處理→得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新潛力。

三、研究建議

1．查閱資料，處理信息，明確模擬噴泉實驗形成的條件。2．探討化學(xué)模擬噴泉實驗的原理；

運用力學(xué)知識，分析受力情況，提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案驗證假說，明確原理。

3．設(shè)計實驗方案，研究氣體溶解性大小對噴泉形成的影響。

建議設(shè)計三個方案：(1)易溶于水的氣體(NH3)。(2)在水中溶解度不大的氣體(CO2)。(3)難溶于水的氣體(H2)。4．設(shè)計實驗方案，研究吸收液是否存在對噴泉形成的影響。

像O2、H2S、C12等氣體，不用其他吸收液，仍用水可否形成噴泉，研討裝置的改進(jìn)。

5．設(shè)計方案，采用不同的試劑(或藥品)研究噴泉的不同顏色。6．將材料進(jìn)行匯總，加以討論，在班級舉辦化學(xué)模擬噴泉實驗設(shè)計晚會，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并對設(shè)計的各種裝置原理采用競猜的方式，增加晚會的氣氛，鞏固所學(xué)知識。

這節(jié)課以新課改教育理論為指導(dǎo)，充分運用現(xiàn)代教育手段；應(yīng)用了辨證唯物主義認(rèn)識論中的實踐觀點，即感性認(rèn)識→理性認(rèn)識→科學(xué)理論→指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生通過今天的學(xué)習(xí)去指導(dǎo)以后的實踐，多媒體應(yīng)用有特色，設(shè)計合理，以演示噴泉實驗引入課題，創(chuàng)設(shè)問題情境，用鮮明的實驗觀象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，繼而討論產(chǎn)生噴泉的原因，利用Flash軟件，開發(fā)制作了配套課件，恰當(dāng)運用“設(shè)計”“聯(lián)想”等課堂語言，引導(dǎo)學(xué)生對噴泉實驗的改進(jìn)方案設(shè)計及展示交流，展示學(xué)生個性，有助于學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，達(dá)到很好的教學(xué)效果。在此與大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.上好習(xí)題課。

新課改教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。在這一活動過程中，教師的作用在于有目的、有計劃地組織、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，本質(zhì)在于引導(dǎo)而不是講解、傳授。換句話說，課堂上教師的責(zé)任在于布置任務(wù)和創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生緊張地跟著教師的問題走，讓學(xué)生對教師所提的問題進(jìn)行嘗試解決、相互討論、合作學(xué)習(xí)、主動質(zhì)疑。在講解問題時，如果沒有引導(dǎo)學(xué)生深入探究為何要這樣求解、為何不能那樣求解，只是按照教學(xué)參考書介紹的告訴學(xué)生應(yīng)該這樣做而不能那樣做，這樣的教學(xué)學(xué)生沒有經(jīng)理過一系列的質(zhì)疑、判斷、分析、綜合、推理、論證等認(rèn)知活動過程，因此學(xué)生就難于學(xué)得相關(guān)的知識，也難于真正的理解和鞏固。一般教師對習(xí)題課的處理都比較隨意，可是對于理科來講，習(xí)題課才是重中之重，我們要在習(xí)題課中解決學(xué)生遇到的問題，達(dá)到交流的目的，就一定要精心設(shè)計習(xí)題課，選擇和歸納典型習(xí)題，注重“一題多解”、“一題多變”，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，重視分析過程，把思維的選擇、變換作為講評的重點。4.理論聯(lián)系實際。

作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重視教材與生活的對應(yīng)，注意滲透對環(huán)保意識的培養(yǎng)，擴大學(xué)生的知識面，使之學(xué)會一些生活小常識，走出應(yīng)試教育的怪圈，使化學(xué)這門與生活息息相關(guān)的學(xué)科展現(xiàn)原有的魅力。讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結(jié)合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時應(yīng)該怎樣操作？再如學(xué)到《硫酸》一章時，不妨讓學(xué)生算一算所居住的城市一年由于燒含硫的煤向空氣中排放多少SO2，能形成酸雨的量，酸雨對大自然有什么危害，如何治理等問題，強化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。對農(nóng)村學(xué)生可提出如何科學(xué)使用化肥，各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響，并用鹽類水解知識解釋，使學(xué)生了解科學(xué)種田的重要意義。還可通過如用檸檬酸和小蘇打為原料調(diào)制甜汽水，用有機溶劑溶解化纖廢品制取簡單粘合劑，配制農(nóng)藥防治病蟲害等簡單實用技術(shù)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際，勤于動手，應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題的能力，盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對現(xiàn)代社會的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從電子計算機、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識性、趣味性的材料，擴大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強他們應(yīng)用化學(xué)知識了解自然、了解社會、促進(jìn)社會發(fā)展的自覺性。

5、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價每個學(xué)生

新課改教育理論評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。5．1、評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

5．2、評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。

5．3、評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。

總之，新課程改革是壓力、也是動力、更是機遇。新課程改革已經(jīng)全面展開，作為一名一線教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。才能搞好新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)： [1] 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 [2] 《在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的體會》 [3] 《新教材的特點》

第五篇：新課改下的美術(shù)教學(xué)

新課改下的美術(shù)教學(xué)

蔣嵐

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，這種活動在他們對世界還只有淡淡認(rèn)識的時候就開始了涂鴉和歌舞。一個發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們越來越深刻地認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)參與合作、強調(diào)情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)“讀、思、練”的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實踐中的一些做法和體會。

一、讀

人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。例如在部分設(shè)計制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計、二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點。而且還讓學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識指導(dǎo)欣賞活動。要有一雙善于閱讀的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、思

面對一張畫，除了讀其中的內(nèi)容，還要思考畫中的意境。

1．學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。例如對歷史知識的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫、日記畫、詩配畫??；與音樂學(xué)科聯(lián)系：制作會跳舞的小紙人、線的交響樂??；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)有趣的昆蟲、我和動物朋友??，這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來，這一點多么重要，我竭盡努力，使在童年時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。”

三、合作探究

我在教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動的自由空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)幫助。因為我們常會發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機結(jié)合，取長補短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。同時有些活動題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成。如“插花”、“版面設(shè)計”、“畫臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個人合作設(shè)計一塊別致的版面；相互給對方裝飾一個有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂主動參與學(xué)習(xí)的過程，給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個學(xué)生都體會到集體的智慧勝過于個人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來，作業(yè)的時間相對縮短，作業(yè)的質(zhì)量卻提高了，何樂而不為？

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達(dá)能力。

兒童可塑性強，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視兒童個性化的表現(xiàn)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己所感所想，大膽地對一些事物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，我常自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材。比如我編了《誰想象的本事大》這一課教材，在上課時首先把幾個簡單的幾何形狀讓學(xué)生猜一猜，這些形狀表現(xiàn)的是什么？然后請同學(xué)們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現(xiàn)什么？接著在這基礎(chǔ)上提出你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象？你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達(dá)出你的意圖？我通過這樣的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學(xué)生對我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的動作和表情，創(chuàng)造出生動有趣的形象；在塑造形象的時候，我反對孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣?xùn)|西，也要畫得跟別人的不一樣。通過一連串創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現(xiàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

同行們，現(xiàn)今，我們適逢美術(shù)新的課程改革時期，應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵、喚醒每一個學(xué)生潛在的能力，使每一個學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！