第一篇：新課改下對(duì)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

新課改下對(duì)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

各位同仁：

上午好！今天很榮幸在這里和大家一起交流有關(guān)新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)。教學(xué)的十幾年中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我一直在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在反思的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。下面我從課前準(zhǔn)備,課的導(dǎo)入,教與學(xué)的方法,評(píng)價(jià)幾方面說說我的一些想法.思考一:美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容.1.教師自身的準(zhǔn)備:豐富全面的知識(shí),深厚的文化底蘊(yùn),對(duì)藝術(shù)感悟的靈敏性,美術(shù)技巧的熟稔,審美情趣等多方面的綜合素質(zhì).2.有形的課堂資源:圖片,范畫,音像資料,教師范作,生活實(shí)物,音樂,歌曲,多媒體課件等.3.學(xué)生課前資料的收集:文字資料,圖片資料,實(shí)物資料 思考二:課的導(dǎo)入

一堂課上得是否成功，導(dǎo)入新課效果如何是關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，導(dǎo)入新課也是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入方法有著其

他環(huán)節(jié)不可替代的積極意義，主要表現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師導(dǎo)入新課的方法標(biāo)新立異而又不失自然自在，容易吸引學(xué)生的注意力，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。導(dǎo)入的方法有很多: 1.語言導(dǎo)入,利用熱情洋溢的導(dǎo)語或憑借多媒體設(shè)備用聲音刺激他們的感官(這里包括故事導(dǎo)入)2.謎語導(dǎo)入,這是一種投其所好的方法?？梢源蟠笳{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3.懸念導(dǎo)入:懸念可以引發(fā)好奇心,而好奇心可以引發(fā)人去探究，引發(fā)人去思維。好奇心是學(xué)生對(duì)那些新異的、有趣的事物的探究反映。創(chuàng)造一個(gè)具有懸念的環(huán)境，讓學(xué)生能從中獲得新奇的感覺，使他們對(duì)美術(shù)課充滿好奇的向往。

4.描訴導(dǎo)入:這是一種充滿詩情畫意的美感的方法,運(yùn)用了心理學(xué)中的再現(xiàn)思維轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造思維的原理。一旦過去的記憶和別人的創(chuàng)造性思維發(fā)生碰撞，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。例如欣賞世界名畫抽象畫：米羅畫的《星空》、畢加索畫的《保爾和木馬》、馬蒂斯的《國王的悲哀》等等。在欣賞這些畫的時(shí)候，先讓學(xué)生閉上眼睛聽老師的描述?！碑嬅婷枋鐾炅艘院?，讓學(xué)生們把書打開，看看和自己腦海里的有什么不一樣，當(dāng)書上的畫面和學(xué)生們腦海里的寫實(shí)的畫面互相撞擊時(shí)，學(xué)生們都驚訝不已。從而打破學(xué)生頭腦中存在的固定模式，啟發(fā)學(xué)生了解繪畫大師的構(gòu)思。多角度地去思考問題，將有效地開發(fā)學(xué)生的智力。5.觀察導(dǎo)入:視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富同學(xué)們感官，激發(fā)同學(xué)們的想象，吸引他們的注意力。人的智力活動(dòng)的門戶是觀察 6.活動(dòng)導(dǎo)入:學(xué)生實(shí)驗(yàn),討論,學(xué)生之間的信息傳遞,師生互動(dòng)導(dǎo)入入.這幾種導(dǎo)入方法，可以單一使用，也可以配合起來交替使用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)而定。同樣一堂課，各人著眼點(diǎn)不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會(huì)不同。無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。思考三:教與學(xué)的方法和方式

1.個(gè)性化的教學(xué):要有個(gè)性化的教學(xué)思路,不拘泥于一家之言之行,不拘泥于教參.要有超前意識(shí),做到盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式,賦

予新意.教師的思路要新穎,不同凡響,別出心裁,不拘一格的設(shè)計(jì)教學(xué)思路.用自己的個(gè)性去演繹每一節(jié)課,用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)造.同時(shí),讓學(xué)生說有個(gè)性的話,做有個(gè)性的作品,讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。

2.情感教學(xué):在教學(xué)中注重情感的投入與心靈的交流,溝通,用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作,用朋友之心去關(guān)心,鼓勵(lì),去激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情.把自己當(dāng)作學(xué)生當(dāng)中的一份子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離.營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣,享受自己的勞動(dòng)成果.以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來,讓他們的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來。

3.情景教學(xué): 在課堂教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容和緊扣教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生制造一個(gè)有文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)場所,避免將教學(xué)過程變成枯燥的講訴和硬性的灌輸,使學(xué)生仿佛置身于特定的教學(xué)情景之中,以滿腔的熱情濃厚的興趣在輕松愉快中接受知識(shí),掌握技能,并能在這一過程中增強(qiáng)形象思維能力,獲得審美體驗(yàn)和情感升華。

其形式可以是:1)以實(shí)物和圖片為主,設(shè)置情景.2)帶學(xué)生走出教室,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境設(shè)置教學(xué)情景.3)以游戲或表演的形式設(shè)計(jì)教學(xué)情景.4)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,以影像資料為主設(shè)置教學(xué)情景.5)背景音樂的播送6)利用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

4.體驗(yàn)性學(xué)習(xí):新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評(píng)述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識(shí)和情感；欣賞評(píng)述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的類型可分為:觸摸感覺情景體驗(yàn),活動(dòng)參與體驗(yàn),實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn),情感體驗(yàn),成功體驗(yàn),挫折體驗(yàn),評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)。

5.合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過組建合理的合作小組，營造寬松、和諧、自主的合作氛圍，讓學(xué)生有效的開展互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)合作的益處，共享合作的樂趣，從而培養(yǎng)了孩子們的合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。進(jìn)入新課改以來，合作學(xué)習(xí)已成為小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn)，越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略，使課堂討論甚熱烈，氣氛相當(dāng)活躍，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得有趣。課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的可喜局面。但如果缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的正確把握，表面、形式化地理解其意義，在教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)出現(xiàn)一些偏差，影響合作學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。思考四:評(píng)價(jià)

建立課堂教學(xué)的“全程式”評(píng)價(jià)。

所謂“全程式”評(píng)價(jià)，即是把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評(píng)價(jià)?？蓪⒄惶谜n劃分三個(gè)階段，多次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。

現(xiàn)代教育課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新時(shí)代的兒童，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，我將用自己的教學(xué)實(shí)踐去不斷探索，創(chuàng)設(shè)一切條件為培養(yǎng)賦有創(chuàng)造能力的祖國下一代而努力。

講 座

新課改下對(duì)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

通河縣第三小學(xué)

周普成

第二篇：對(duì)新課改下歷史教學(xué)的一點(diǎn)思考

對(duì)新課改下歷史教學(xué)的一點(diǎn)思考

吳春桃 池州市第八中學(xué)

【論文摘要】新課改下教學(xué)實(shí)踐中，遇到了挫折和失敗。痛定思痛，認(rèn)真反省，找出了問題所在以及解決辦法。作為新教師，提出一點(diǎn)思考與大家共勉?！娟P(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生 【正文】

2008年在我省全面實(shí)行新課改的大潮中，我校也從2008年秋季開始進(jìn)行新課程改革，使用的是人教版的高中歷史教材。高中歷史不再象舊教材那樣按照通史的模式和時(shí)間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史和改革史等，分必修和選修。雖然有助于學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識(shí)，但是它是建立在熟練掌握初中歷史知識(shí)基礎(chǔ)之上的，所以當(dāng)年作為新老師的我們拿到新教材以后，第一反應(yīng)是不好教也不好學(xué)。我就幾年來在教學(xué)上所遇到的問題和解決措施與大家共勉。

一、遇到的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)問題

高中歷史新課程的構(gòu)想必須建立在初中歷史課程基礎(chǔ)之上，高中歷史課程的專題式結(jié)構(gòu)基于初中的編年史。但我們面臨的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生初中的學(xué)科基礎(chǔ)十分薄弱，這些學(xué)生在初中接觸歷史時(shí)，由于部分學(xué)校師資配置的不合理，中考指揮棒的導(dǎo)向性等因素，讓他們覺得歷史是門不足掛齒的小科，平時(shí)考試都是開卷考試。致使他們上課如聽說書，只要?dú)v史老師上課講故事他們就認(rèn)真聽。導(dǎo)致升入高中后，他們對(duì)歷史這門學(xué)科大多是只聞其名不詳其情，知其然不知所以然。即使有部分學(xué)生相比較之下差強(qiáng)人意，但也只是鳳毛麟角、一知半解罷了。學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)薄弱已成為現(xiàn)如今高中歷史新課程推行的一大障礙，再加上課時(shí)又緊、任務(wù)又重，高中新課改加重了師生的負(fù)擔(dān)，這可能是新課程編制者始料未及的。當(dāng)然，新課改的初衷是進(jìn)步和極具創(chuàng)新意義的，我們很理解。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題

初中教育是義務(wù)性教育，學(xué)生依賴性和惰性較強(qiáng)，大多習(xí)慣于教師傳授知識(shí)滿堂灌，而且初中歷史知識(shí)比較簡單。他們普遍養(yǎng)成了“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，考試考什么”的學(xué)習(xí)模式。但是，高中教材內(nèi)容多且理解性東西多，課時(shí)緊，學(xué)生主體性地位的凸顯要在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?？墒峭瑢W(xué)們還以老一套的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中歷史學(xué)習(xí)，結(jié)果是“學(xué)了大量的知識(shí)點(diǎn)，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何入手”，還有的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和掌握正確的聽課方法，上課聽不懂，跟不上，窮于埋頭做筆記，不得要領(lǐng)，不能很好的理解知識(shí)。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在從被動(dòng)記憶向自主探索轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)了盲點(diǎn)，這使得學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)高中歷史時(shí)感到深?yuàn)W難懂，不知道怎么學(xué)好歷史。

3、“時(shí)尚”的教學(xué)方式問題

在實(shí)施新課程改革的過程中，教師過度地采用探討（辯論）活動(dòng)、參與式小組活動(dòng)、課堂歷史短?。v史人物扮演）、觀看歷史影像資料、展示課外收集的有關(guān)資料等方法來進(jìn)行教學(xué)。以為這樣就等于遵照新課改旨意了。實(shí)際上這種看似熱熱鬧鬧，課堂很是活躍的表象背后，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒有學(xué)到多少基本歷史知識(shí)，只是高高興興參與其中，走馬觀花而已。也就是說，多姿多彩的教學(xué)炫技使得歷史教育的教學(xué)目標(biāo)并沒有達(dá)到，教學(xué)任務(wù)也沒有真正完成。學(xué)生沒有很好地把握歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論觀點(diǎn)，也就無法真正地運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)。況且短暫的課堂教學(xué)時(shí)間也不允許課堂教學(xué)過于“花哨”。

二、解決問題的措施

1、把握學(xué)情，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)活動(dòng)，作為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，其目的性、計(jì)劃性主要反映在教學(xué)目標(biāo)上。明確的教學(xué)目標(biāo)能幫助教師胸有成竹揮灑自如地組織教學(xué)。但在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，如一味求全求多，脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)生的求學(xué)興趣便會(huì)受到打擊。而一味要求學(xué)生死記硬背生搬硬套，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，客觀及時(shí)地了解學(xué)生實(shí)際，精心研究教材體系，明確課標(biāo)要求，指定能“跳起摘桃”的教學(xué)目標(biāo)，是鼓勵(lì)學(xué)生走向成功的關(guān)鍵措施。從整體設(shè)計(jì)來看，鑒于歷史知識(shí)紛繁復(fù)雜、頭緒細(xì)多、時(shí)空交錯(cuò)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，即備學(xué)生。不片面追求速度，寧愿先慢后快，形慢實(shí)快，尊重現(xiàn)實(shí)，循序漸進(jìn)。在明確的目標(biāo)指引下，教師授課有章可循，重難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)有所得，也更樂學(xué)、愿學(xué)。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，分析問題、解決問題的能力。將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，成為學(xué)生發(fā)展自己、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師不光立足于“教”。而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。要采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)課標(biāo)要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論，收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，開展社會(huì)調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告，編演歷史劇，制作歷史題材的音像作品或計(jì)算機(jī)課件等。此外，教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果平臺(tái)，使學(xué)生通過展示成果享受成功的喜悅和體會(huì)自身成長發(fā)展帶來的悄悄轉(zhuǎn)變。我曾嘗試讓學(xué)生上課，我在下面聽。我發(fā)現(xiàn)底下學(xué)生很配合，課堂互動(dòng)很自如，因?yàn)樗麄兎路鸲际侵魅耍黄饋磙q論和交流。在一節(jié)課的最后幾分鐘，我作課堂總結(jié)，點(diǎn)一下不足指出即可。鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

3、更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對(duì)課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師以不再單純是知識(shí)的傳播者了，教師更多應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當(dāng)今的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率兩種較好的方法。

①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音為一體，模擬展示當(dāng)時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后由感而發(fā)，熟悉歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史課堂中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大的提高了歷史課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為恰到好處即可，課件展示也不能滿堂灌，注意與學(xué)生的互動(dòng)。另外板書不能忽視，擯棄放電影式課堂教學(xué)。板書的設(shè)計(jì)也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下形成網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

常用的課堂活動(dòng)形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動(dòng)形式。有時(shí)，還可以把幾種活動(dòng)形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。例如：在教授人教版高中歷史必修1專題四的第四課“辛亥革命”時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，一場辛亥革命是成功了還是失敗了的學(xué)生分組討論。通過活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固了知識(shí)，更重要的適時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦搜集資料并作出分析、判斷能力和口頭表達(dá)能力，也加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，改變了學(xué)生以往對(duì)歷史課枯燥無味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材如何教，新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)，將一直是課改省區(qū)新老教師孜孜探究的課題。希望我的一些感悟可以和同行們交流、分享。

【參考資料】《高中歷史必修1優(yōu)秀教案》

第三篇：新課改下對(duì)英語教學(xué)的思考

新課改下對(duì)英語教學(xué)的思考

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，英語教育教學(xué)已逐步由應(yīng)試教育的教育模式向素質(zhì)教育體系轉(zhuǎn)變。如何有效的提高英語教學(xué)效率，是所有英語教育工作者在不斷思考和摸索的問題，本文根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，淺談一些新課改下對(duì)英語教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：新課改；問題及方法；教學(xué)模式；興趣培養(yǎng)

一、新課改教學(xué)理念

課程改強(qiáng)調(diào)要“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，開放課程，民主化師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。教師在教學(xué)中不再占據(jù)主導(dǎo)地位，充當(dāng)“引導(dǎo)者”的角色，改變尊師重道的傳統(tǒng)觀念，尊重、贊賞、幫助學(xué)生，學(xué)會(huì)自我反思，發(fā)現(xiàn)自身問題并加以完善，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)展能力。根據(jù)新課改理念，找出適合班級(jí)的教學(xué)方式方法，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與課程開發(fā)，達(dá)到重構(gòu)課堂教學(xué)，提高自身素質(zhì)的目的。

二、新課改下英語教學(xué)存在的問題

不可否認(rèn)，新課改的實(shí)施確實(shí)在一定程度上提高了教學(xué)效率，但是隨著新課改的不斷深入，一些新的問題也接踵而來。

1.教師自身方面的不足

面對(duì)課改，英語教師或多或少都存在一定的問題，雖然早就熟知了新課改的教學(xué)理念，但是在實(shí)際應(yīng)用方面卻明顯顯得吃力，遵從新課改理念，就要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對(duì)熟悉的課堂便不知道如何駕馭，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下，考試內(nèi)容日新月異，開發(fā)擴(kuò)展學(xué)生應(yīng)變能力的題型越來越多，書本上的內(nèi)容已經(jīng)不能完全應(yīng)對(duì)考試，這就要求教師不僅要熟知課本基本知識(shí)，還要有較大的課外知識(shí)加以輔助教學(xué)，因此需要教師不斷的掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

2.教學(xué)方式過于陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在應(yīng)試教育下，在課堂上以教師為主體，一味地傳授知識(shí)，傳授經(jīng)驗(yàn)，部分教師只關(guān)注于語法、詞匯知識(shí)的講解，側(cè)重課文內(nèi)容的分析，未能結(jié)合課題提供與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題，并未引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論，學(xué)生的語言信息輸入和語言表達(dá)輸出缺少實(shí)踐的環(huán)境，導(dǎo)致一些初中生回答問題僅局限于“YES”或“NO”，對(duì)相關(guān)話題由于缺少有深度和獨(dú)創(chuàng)性的探討，以致于不能熟練地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)以口頭的形式表達(dá)出來。因而，新課改提出“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”，“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的理念。

3.過分依賴教材

全國著名英語教育專家龔亞夫先生說過：“教材上有的并不一定全都要教，教的不一定要求全會(huì)，會(huì)的并不一定全考。由此可見，教師要善于結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，靈活的運(yùn)用教材，對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)方法，課程學(xué)習(xí)順序都可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)會(huì)取舍，使教材為學(xué)生服務(wù)，做到“效率最大化”。

4.學(xué)生兩極分化，存在差異較大

我國除了主要城市，一些城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子接觸英語較晚，開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候已經(jīng)過了最佳的學(xué)習(xí)期，一些學(xué)生便很難融入英語課程。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致班級(jí)出現(xiàn)嚴(yán)重的分化情況。但是造成初中英語兩級(jí)分化的原因是來自于多方面的，如：學(xué)生自身原因，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)興趣不高；教師方面原因，課堂不活躍，沒能抓住學(xué)生心理狀態(tài)，課堂缺乏時(shí)效性等。

三、提高英語教學(xué)效率的一些方法

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要想提高應(yīng)約課堂的教學(xué)效率，必須從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面抓起。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意形式的多樣性。如：

1）讓學(xué)生在課前選學(xué)生進(jìn)行演講。由于初中學(xué)生大多數(shù)自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，凡事都愿意嘗試，因此，教師可以抓住這些特點(diǎn)讓學(xué)生輪流演講。演講的方式，可以是單獨(dú)演講，可以找同學(xué)進(jìn)行合作演講。教師可大概說出一些演講的內(nèi)容或形式，像對(duì)于今天天氣的描述，對(duì)于已學(xué)課程和未學(xué)課程的一些自我觀點(diǎn)表述，對(duì)于早上發(fā)生的一些趣事的描述等等，可要學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮和編寫，也可以查資料找適合自己的內(nèi)容。這種教學(xué)形式經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生演講的內(nèi)容越來越長，口語表達(dá)能力越來越流暢，演技越來越高，學(xué)習(xí)英語的興趣就越來越濃。在上課前短短的幾分鐘演講，對(duì)整節(jié)課起到了”熱身“的作用，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2）創(chuàng)設(shè)情景。巧妙的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，比如游戲、對(duì)話、通過道具等形式，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生引入到情景里面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師再通過描述、直觀演示、表情、手勢(shì)等，把學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速的理解課文內(nèi)容。提高課堂的教學(xué)效率。

2.融洽師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

中國五千年文化強(qiáng)調(diào)“尊師重道”，教師總是扮演“高高在上”的一種角色，這種思想在大部分學(xué)生心理根深蒂固，所以不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不敢與教師溝通交流，不敢在教師面前表露自己的真實(shí)想法，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)的發(fā)展。教師首先要改變這種思想觀念的禁錮，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求，并給出意見和幫助。和諧的師生關(guān)系，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高其應(yīng)變能力，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。正所謂“親其師，才能信其道”。因此，教師要尊重學(xué)生，要以朋友的身份與學(xué)生平等相處。尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，教師應(yīng)以自己的人格魅力和扎實(shí)的知識(shí)功底、嫻熟的教學(xué)技巧吸引學(xué)生，吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力。要學(xué)生真正喜歡是這門課程，并想要去學(xué)好這門課程，才能從根本上解決問題。所以，師生關(guān)系的融洽是上好一堂課的必要條件。

3.因材施教，因人而議

俗話說：十個(gè)手指有長短，荷花出水有高低。每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)、特長、興趣、智力水平都存在差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式方法，會(huì)顧此失彼，不能使各階層的學(xué)生都有效提高自身英語成績。因此，教師要因材施教，針對(duì)個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，使全體學(xué)生都能和諧的發(fā)展。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分為上、中、下三個(gè)級(jí)別，對(duì)于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)習(xí)，可要求在掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，布置一些可提高他們綜合能力和拓展性的課題訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于中等的學(xué)生，在要求掌握基本課程內(nèi)容情況下，要他們了解知識(shí)的正確運(yùn)用方法，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)；對(duì)于一些差等生，則要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，此類學(xué)生大都是基礎(chǔ)沒打好，沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)盲目，沒有目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況，制定一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，幫助他們進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和掌握，逐步提高。

第四篇：新課改下的美術(shù)教學(xué)

新課改下的美術(shù)教學(xué)

蔣嵐

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。兒童與生俱來就熱愛藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開始了涂鴉和歌舞。一個(gè)發(fā)育正常的孩子，無論出生怎樣的環(huán)境，最初的涂鴉都可以帶給他們無比的快樂。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力, 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)參與合作、強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該怎樣定位自己的角色，應(yīng)該怎樣貫穿新課標(biāo)“讀、思、練”的精神？下面，我就談?wù)勛约涸诿佬g(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。

一、讀

人們常常有這樣的體驗(yàn)：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個(gè)性的發(fā)揮。教師不只是知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興致。營造一個(gè)和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。我在上課時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動(dòng)風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動(dòng)。例如在部分設(shè)計(jì)制作課單元，可以激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然后把不滿意的地方改變以下，重新設(shè)計(jì)并畫出來”。這些形式比起美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計(jì)、二方連續(xù)設(shè)計(jì)等有趣的多。在制作新年賀卡時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學(xué)生在變化莫測的游戲中，達(dá)到興奮點(diǎn)。而且還讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如寫生課不妨帶學(xué)生裝去熱鬧的街心公園、農(nóng)貿(mào)市場去觀察生活中千姿百態(tài)的人物特征；手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的美術(shù)知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。要有一雙善于閱讀的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

二、思

面對(duì)一張畫，除了讀其中的內(nèi)容，還要思考畫中的意境。

1．學(xué)科間的滲透和融合，是現(xiàn)代課和改革的趨勢(shì)，美術(shù)課也要打破與其它學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，把美術(shù)與相關(guān)的學(xué)科如音樂、語文、自然、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。例如對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作；借助語言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；對(duì)音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語文學(xué)科聯(lián)系：進(jìn)行故事插畫、日記畫、詩配畫??；與音樂學(xué)科聯(lián)系：制作會(huì)跳舞的小紙人、線的交響樂??；與自然學(xué)科聯(lián)系：表現(xiàn)有趣的昆蟲、我和動(dòng)物朋友??，這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、轉(zhuǎn)換的一種有機(jī)結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外，校內(nèi)和校外的聯(lián)系。蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識(shí)跟周圍世界隔絕開來，這一點(diǎn)多么重要，我竭盡努力，使在童年時(shí)期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)?！?/p>

三、合作探究

我在教學(xué)組織形式采用“同桌合作”、“前后四人合作”，以及“男女生合作”的形式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交叉活動(dòng)的自由空間，允許竊竊私語，允許尋求教師、同學(xué)幫助。因?yàn)槲覀兂?huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些情況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動(dòng)手能力較差；有的同學(xué)制作精細(xì)，但思路狹窄，如果讓這兩者有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，則是最佳的組合了。即使兩者水平相當(dāng)，在合作中也能得到啟發(fā)，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。同時(shí)有些活動(dòng)題材、內(nèi)容，需要搜集大量的材料，可組織以小組為單位完成。如“插花”、“版面設(shè)計(jì)”、“畫臉”等創(chuàng)作，可以以小組為單位合作收集材料：你準(zhǔn)備花泥我準(zhǔn)備鮮花，我們一起來完成一束藝術(shù)插花；嘗試四個(gè)人合作設(shè)計(jì)一塊別致的版面；相互給對(duì)方裝飾一個(gè)有趣的臉面等。在愉快的合作氛圍中，在友情濃郁的氛圍中，消除表現(xiàn)的顧慮，快樂主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，給學(xué)生帶來愉悅的審美情趣，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到集體的智慧勝過于個(gè)人，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、合作的好品德。這樣一來，作業(yè)的時(shí)間相對(duì)縮短，作業(yè)的質(zhì)量卻提高了，何樂而不為？

四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高藝術(shù)表達(dá)能力。

兒童可塑性強(qiáng)，有著非同尋常的創(chuàng)造力，我們不要忽視兒童個(gè)性化的表現(xiàn)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。在課堂中，我常用比賽、做游戲的方法，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己所感所想，大膽地對(duì)一些事物進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神。為了提高學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，我常自編一些有助于挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的教材。比如我編了《誰想象的本事大》這一課教材，在上課時(shí)首先把幾個(gè)簡單的幾何形狀讓學(xué)生猜一猜，這些形狀表現(xiàn)的是什么？然后請(qǐng)同學(xué)們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現(xiàn)什么？接著在這基礎(chǔ)上提出你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象？你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達(dá)出你的意圖？我通過這樣的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學(xué)生對(duì)我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，比如把靜物、植物擬人化，給它們加上夸張的動(dòng)作和表情，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的形象；在塑造形象的時(shí)候，我反對(duì)孩子們套用公式，千篇一律，大家畫得如同一個(gè)模子翻印出來一般；我要求孩子們別出心裁，即使畫同一樣?xùn)|西，也要畫得跟別人的不一樣。通過一連串創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現(xiàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

同行們，現(xiàn)今，我們適逢美術(shù)新的課程改革時(shí)期，應(yīng)該更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵(lì)、喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！

第五篇：淺談新課改下的美術(shù)教學(xué)

淺談新課改下的美術(shù)教學(xué)

赤峰市寧城縣蘇木皋民族聯(lián)合小學(xué)

溫富德

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關(guān)鍵詞:新課程理念小學(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)理念

論文摘要:新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來重新整合的機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)煥發(fā)出新活力。

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當(dāng)前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來了新的生機(jī)，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)揮更重要的作用。

一、傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學(xué)存在的問題和不足

美術(shù)課在普通學(xué)校中地位的弱化，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)不無關(guān)系。人們一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認(rèn)識(shí)，在這一觀念的影響下美術(shù)教學(xué)存在的突出問題是:學(xué)校普遍重視不夠，教學(xué)設(shè)備投人不足;教學(xué)方法陳舊簡單，重技法輕素養(yǎng);美術(shù)課成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實(shí)質(zhì)上空虛蒼白，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

二、新課程理念下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)是快樂的，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)更是快樂的。曲折的線條，跳躍靈動(dòng)的點(diǎn)，變化無窮五彩繽紛的色彩，讓孩子隨心所欲地自由揮灑，或是鮮花草原，或是飛機(jī)大炮，或是超人、奧特曼，或是美麗的家園校園。孩子是天生的創(chuàng)意大師，即使是世界藝術(shù)大師畢加索，也曾從孩子的繪畫作品中參悟創(chuàng)作的靈感。

小學(xué)美術(shù)教育的最終目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。兒童由于性格天真活潑，有著最直接的感受能力，他們的作品無拘無束、任意馳騁，沒有成人式的思維模式，全然是他們自己充滿活力的感性體驗(yàn)。雖然他們的作品會(huì)有許多“出人意料”或“不真實(shí)”的“錯(cuò)誤”。但是這些“美麗的錯(cuò)誤”卻讓我們?yōu)橹膭?dòng)，孩子們的才能是如此讓人驚嘆。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)嚴(yán)重地阻礙了他們靈動(dòng)的才華的發(fā)揮，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本。

三、新課改下小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)采取的措施和思路

在“面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念的指導(dǎo)下，為充分發(fā)揮美術(shù)的教育功能，發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，改變當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的薄弱勢(shì)頭，我對(duì)美術(shù)教學(xué)所采用的策略提出以下幾點(diǎn)探微。

1.“蹲下來看孩子”

“蹲下來看孩子”是目前教育工作者的口頭禪。其實(shí)怎樣蹲、怎樣看有很大的區(qū)別。首先，要盡量爭取把握所教年齡段兒童的心理特點(diǎn)和基本，多從他們的視角觀察和理解問題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。其次，做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們?cè)趯捤?、自由、平等、愉悅的氣氛中互?dòng)、交流，教學(xué)相長。新課程強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，既意味著每位學(xué)生都有接受同等的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個(gè)性等如何不同，都能通過因人而異、因材施教的教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛的芬芳。一位優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)極力維護(hù)孩子這種天性的充分發(fā)揮，而不能按照自己的意志，去干擾孩子的行為。研究證實(shí)，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)他們的身心健康是有利的。教師在美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導(dǎo)者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會(huì)因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的想法、興趣和個(gè)性進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在這種美術(shù)教育中，我們?cè)诹私鈱W(xué)生精神價(jià)值的同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)自我，當(dāng)我們把學(xué)生放在首位的同時(shí)，也就會(huì)尊重他們。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力

怎樣培養(yǎng)?有一個(gè)非常形象的比喻:一個(gè)人的大腦就像一個(gè)房間，他的容量是有限的，如果只從房間里往外拿東西，總有一大房間會(huì)變得空空的，什么也沒有了。所以，教孩子學(xué)習(xí)畫畫，首先應(yīng)該提高他們的觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看，這就如同不斷地往房間里裝東西。在學(xué)生畫畫時(shí)，教師不應(yīng)催促他快畫，或者要求他們按成人的意思或已有的概念去畫，而應(yīng)提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，讓孩子在畫的過程中提高比較和求異的能力，提高他們的觀察能力。

鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮想象力的最好辦法就是引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己想象的習(xí)慣，他們的想象力而然地就會(huì)得到充分的發(fā)揮。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

3.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過畫畫培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的u,/“能否得獎(jiǎng)”、“能否成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫”、“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫同他們過去的畫相比，看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí)，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子畫自己周圍一些常見的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是:它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子在畫周圍事物時(shí)，往往會(huì)自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加人自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時(shí)代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開拓教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動(dòng)活潑地。

創(chuàng) 造 與 想 象

——美術(shù)課堂教學(xué)瑣談

赤峰市寧城縣蘇木皋民族聯(lián)合小學(xué)

溫富德

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摘要：很難想象沒有創(chuàng)造社會(huì)將變得怎樣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象，爭取他們有更多的創(chuàng)造，培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：興趣激勵(lì)想象

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在今天充滿激烈競爭的社會(huì)里，只有具有創(chuàng)造性的人才，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會(huì)的高級(jí)人才。情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造，我們的社會(huì)生活不知會(huì)變得怎樣。黑格爾認(rèn)為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一、興趣的激勵(lì)。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識(shí)和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。興趣也是信心的推動(dòng)力，對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn)，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在一年級(jí)新生入學(xué)的第一課《神奇的口袋》中，我故弄玄虛的帶了一個(gè)不透明的袋子去到教室，我問：“你們會(huì)隔袋猜物嗎？”“會(huì)”這時(shí)學(xué)生的情緒已經(jīng)高漲，我立即請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摸袋子中的物品，其余學(xué)生則負(fù)責(zé)猜物品。開學(xué)后的第一節(jié)課就讓學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生的興致當(dāng)然高了。在展示用不同材料的繪畫作品時(shí)，我沒有采用教參中的建議拿大師的作品來欣賞，而是拿前幾年學(xué)生的優(yōu)秀作品來欣賞，大大使學(xué)生的陌生感和畏難情緒下降。

為什么美術(shù)課就一定要在教室里上呢？其實(shí)有的時(shí)候?qū)⒑⒆觽儙С鼋淌夷菢訒?huì)更有趣。《泡泡飛呀飛》中的泡泡會(huì)在陽光下顯得五顏六色，一陣風(fēng)吹來，數(shù)不清的泡泡慢慢飛遠(yuǎn)，飛到樹上、樓頂上??泡泡飛到天上去干嘛呢？來來來，大家再圍在一起做一個(gè)泡泡浴池。這些不光讓孩子們有了真實(shí)體驗(yàn)，更讓美術(shù)課別具一格。

二、讓兒童插上想象的翅膀。愛因斯坦雖然不是個(gè)畫家但他說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！濒斞赶壬f：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美，有時(shí)像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人，小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對(duì)孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長過程中的必要營養(yǎng)素。

如《閃爍的煙花》時(shí)，正值國慶節(jié)，布置學(xué)生在國慶期間去觀賞煙花表演，學(xué)生一聽這個(gè)消息，愉快的接受了任務(wù)。在節(jié)后上課時(shí)，學(xué)生們象一群無拘束的小鳥，共同分享自己觀賞煙花時(shí)的樂趣。在作畫時(shí)，學(xué)生不僅從教師的課件感受煙花的生動(dòng)形象，亦讓學(xué)生對(duì)煙花形象產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行形象思維的能力。

三、改變教學(xué)方法，變照葫蘆畫瓢為引發(fā)。照葫蘆畫瓢——即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫；或老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，誰畫得像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的，錯(cuò)誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受、情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。

我在講一年級(jí)的《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí)，就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了線和點(diǎn)的范畫，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么，由此聯(lián)想到其他物象。學(xué)生積極動(dòng)腦筋，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看上去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”“像星云”??我高興地說：“太好了，太美妙了?！庇秩缭谥v一年級(jí)《美麗的印紋》一課時(shí)，讓學(xué)生通過這個(gè)印紋，聯(lián)想有什么其他物象并把它畫下來，想到多少就畫多少，到最后結(jié)果出來的時(shí)候?qū)W生們的畫面真是好豐富，有皮球、太陽、蘋果、西瓜、橙子、紐扣、雞蛋人、輪子、鐘、風(fēng)扇、救生圈、花、瓢蟲、各種小動(dòng)物??等各種樣子，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。

四、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用電教多媒體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺，開啟他們的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的特定情感，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我在講一年級(jí)《魚兒游游》一課時(shí)，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件，孩子們被那生動(dòng)有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境，而且思維也很快跟著活躍起來，在接下來裝飾可愛的魚兒時(shí)，他們大膽想象，大膽表現(xiàn)魚兒身上的圖案和色彩，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的魚兒“游”到黑板上老師特制的大海里時(shí)，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的魚兒，這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力竟是如此特別與豐富。

總之，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師，多學(xué)習(xí)多思考，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。