第一篇：音樂課題階段性總結(jié)

《民族音樂文化的傳承與發(fā)展，如何體現(xiàn)在中小學(xué)音樂教學(xué)中》

階段性研究報告

一年以來，根據(jù)課題實施計劃，我們課題組的成員在主持人李冰老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，主要以課堂教學(xué)實踐為途徑，來深化教師的民族音樂的素養(yǎng)，以此來構(gòu)建學(xué)生對民族音樂文化的認知?，F(xiàn)對前一階段課題研究的活動內(nèi)容做以下總結(jié)：

一、課題研究的進展情況

（一）通過對低、中、高三個學(xué)段的學(xué)生進行學(xué)情分析，在相關(guān)的民族音樂課教學(xué)中，以興趣為導(dǎo)線，設(shè)計出相應(yīng)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上民族音樂。

（二）通過對民族音樂課的研究，構(gòu)建出由觀賞、聽賞、歌唱、表演、體驗等多方面為一體的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進式的教學(xué)途徑中，了解民族民間文化藝術(shù)，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的主動性。

（三）利用多種形式的教研活動，來提升教師自身的民族音樂文化教學(xué)能力和教研能力。

二、課題研究實施的措施

（一）要注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。針對不同學(xué)段學(xué)生的心理認知特點，和教材中所提供的內(nèi)容，綜合考慮興趣切入點，精心設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用視頻導(dǎo)入法使學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中更好的學(xué)習(xí)。利用故事導(dǎo)入法，通過藝術(shù)作品中的故事人物吸引學(xué)生的注意力，能使他們對藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解。運用才藝導(dǎo)入法，教師結(jié)合自身的特長，使學(xué)生欣賞各地區(qū)各民族不同風(fēng)格的民歌和歌舞，教

師精湛的表演能夠使學(xué)生們生共鳴。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。針對風(fēng)格各異的民族音樂，進行歸納、總結(jié)，結(jié)合音樂要素和音樂文化進行分類整理，統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中領(lǐng)略相關(guān)文化，通過領(lǐng)略相關(guān)文化更好地體驗和理解音樂。在教學(xué)過程中，教師一定要把握住這樣的理念，即音樂與相關(guān)文化的有機結(jié)合。因為，在音樂課程的教學(xué)中，只有從民族文化的角度來分析它的特點和規(guī)律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音樂的領(lǐng)域中更好的、更完整的去理解民族音樂作品。

（三）設(shè)置分層教學(xué)目標優(yōu)化教學(xué)形式。教學(xué)目標是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。細致具有層次的教學(xué)目標設(shè)計有利于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，更為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)落實指明了方向。當(dāng)總目標設(shè)定之后，還應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，分層次設(shè)計分目標。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)的最終結(jié)果。在上課前，要針對本年級的學(xué)生進行摸底調(diào)查，了解學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，有針對性進行分級目標的設(shè)定。

（四）在主持人的指導(dǎo)和幫扶中，教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力、專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。我們課題組的主持人李冰老師是我區(qū)的名師專家，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不辭辛苦定期定量給我們的教學(xué)進行輔導(dǎo)，組織老師們進行聽課、評課、議課，使我們在教學(xué)能力和組織課堂方面得到快速提升。課題成員中的戚青老師具有演奏古箏的專業(yè)特長，韓苛老師具有民族舞蹈的專業(yè)特長，韋斯曼老師具有民族歌唱專業(yè)特長，三名青年教師通過他們的專長展示為我們研究民族民間音樂注入了新的學(xué)習(xí)動力和活力。

（五）針對課堂教學(xué)進行深刻的教學(xué)反思。系統(tǒng)化反思自己的教

學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)行為、師生關(guān)系等方面存在的問題和取得的良好效果。對好的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)、提煉，及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。

三、實施過程中的成果和不足

（一）通過本課題的滲透，使學(xué)生對民族音樂有了明顯的興趣。利用具有民族音樂專長的學(xué)生們進行展示、匯報，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而極大的帶動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）在音樂課堂上，給與學(xué)生自由創(chuàng)作的空間不足，使得學(xué)生的創(chuàng)新形式過于單一，導(dǎo)致課堂上的生成性內(nèi)容匱乏。

（三）課題組成員通過問卷調(diào)查的形式，在全區(qū)小學(xué)生中開展調(diào)查。我們針對“你們喜歡民族民間音樂嗎”、“你知道哪些民族民間音樂”和“你會唱幾首民歌，是什么名字”等問題在西工區(qū)三所學(xué)校，近2000多名學(xué)生中進行了問卷調(diào)查，其中喜歡民族民間音樂的占到70%；知道民族民間音樂名曲的有55%；會唱兩到三首民歌的有50%。

（四）在民族音樂方面的研究中，缺少與當(dāng)今流行音樂的鏈接，若能在此方面進行深入的探討研究，為提高教師的音樂理論素養(yǎng)和學(xué)生的鑒賞、分析能力起到更為大的幫助。

四、下階段課題開展計劃

（一）培養(yǎng)課題研究的中堅力量，以他們的創(chuàng)新思維和工作實效帶動民族音樂課堂教學(xué)的進步和發(fā)展。

（二）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中進行專題研討，加強對課題的深入研究。

（三）在課題研究的過程中，及時總結(jié)課題研究中的做法和經(jīng)驗，反思課題研究中的問題，以解決問題促進課題的發(fā)展，推進課題研究。

市級課題：

《民族音樂文化的傳承與發(fā)展，如何體現(xiàn)在中小學(xué)音樂教學(xué)中》

階段性研究報告

第二篇：音樂課題總結(jié)

音樂課題總結(jié)

本學(xué)期的音樂課題是《小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的運用》，課題研究的目的是通過節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力。音樂課題第一學(xué)期的計劃是從九月份到十二份四個月，從課題制定到有針對性的實施，這期間能夠按計劃實施完成。

通過本課題的研究，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，探索學(xué)生音樂節(jié)奏感訓(xùn)練的教學(xué)策略，培養(yǎng)低段小學(xué)生音樂節(jié)奏感與音樂感受力。通過本課題的研究，拓展與延伸訓(xùn)練小學(xué)生音樂節(jié)奏感的方法與途徑，多方位開發(fā)學(xué)生的音樂智力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

教師在課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，注意學(xué)生的實際特點，充分挖掘教材資源，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。

通過一學(xué)期的調(diào)查研究和實際實施，節(jié)奏訓(xùn)練通過身勢活動，用最簡單的身體動發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。歌朗讀是最接近兒童的天性。奧爾夫從節(jié)奏入手進音樂教育，強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。奧爾夫的音樂教學(xué)法是完全符合兒童的心理特征，它一切從兒童出發(fā)讓兒童自己動手完全打破那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的這種教學(xué)法生動有趣，發(fā)揮了兒童學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。促使兒童在音樂上得到全面的發(fā)展。

小學(xué)音樂教育的首要目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過研究，使教師在課堂教學(xué)中能運用各種新穎、有特色的教學(xué)方法與手段激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

通過培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的研究，讓節(jié)奏與生活溝通起來，同時將節(jié)奏訓(xùn)練滲透于音樂律動、游戲之中，借助打擊樂器的訓(xùn)練，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與積極性，讓其從中體驗快樂，并對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解與掌握。

通過本學(xué)期的研究，更新了教師教育教學(xué)的觀念，提高創(chuàng)新教育的意識，同時加強理論與實踐的結(jié)合，解決課堂教學(xué)中常遇的問題與難點，提高教學(xué)效果，并提高參與教研的教師的理論水平和教科研水平，促進教師的專業(yè)成長。

第三篇：音樂課題

音樂課題《小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法有效性的研究》

一、研究背景：

音樂學(xué)科的有效教學(xué)是通過各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。使學(xué)生學(xué)會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法、具有一定的評價能力等。要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。伴隨著新課程改革的浪潮，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念也隨之涌現(xiàn)于教育教學(xué)當(dāng)中，這給我們的音樂課堂也帶來了一片勃勃生機。自我校開展新課程改革以來，老師們不斷學(xué)習(xí)新的理論，創(chuàng)導(dǎo)新的實踐，在這幾年多的時間里，我們擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作，從中聽了多次關(guān)于學(xué)習(xí)新課程的講座，也觀摩了多堂新課程理念下的音樂課，每一節(jié)課幾乎都是那么的理想和完滿。然而當(dāng)我們興致勃勃地回到自己的音樂課堂的時候，卻發(fā)現(xiàn),很多音樂課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學(xué)生音樂素養(yǎng)得不到真正有效的提高。在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)興趣漸失，學(xué)習(xí)能力低下，主動精神與創(chuàng)造力缺乏。課堂上沒有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學(xué)習(xí)者的愉悅。卻發(fā)現(xiàn)完全不能達到象他們那樣完滿的課堂效果！細想，是自己教育教法不妥？是學(xué)生素質(zhì)太低？是師生配合不密？…… 教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過課堂上教與學(xué)的雙邊活動，促進學(xué)生主動參與，自主探索、合作交流，實現(xiàn)提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的目標。如何應(yīng)對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學(xué)理念？如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學(xué)改革？我們不禁自問：我們的教學(xué)方法有效嗎？我們的教學(xué)方法有哪些不合理的存在？進而追問：什么樣的教學(xué)方法能促進有效的教學(xué)？怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？為此我們據(jù)此，我們提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案，我們將著眼于促進學(xué)生健康、長遠的發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的教學(xué)價值觀，探究優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的技術(shù)策略，從而大面積地提高音樂課堂教學(xué)的效率。

二、研究的設(shè)計思路。

（一）對關(guān)鍵概念界定

1、有效：主要是通過教師在一段時間的音樂教學(xué)后，學(xué)生獲得的音樂或與之相關(guān)具體的進步或發(fā)展。

2、教學(xué)方法：是指教師引起、維持或促進學(xué)生音樂的所有行為。

3、課堂教學(xué)方法的有效性：余文森教授認為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)方法的有效性是指通過課堂教學(xué)手段使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標）的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展就其時間而言，有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個有效教學(xué)方法必定要促進學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時對學(xué)生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是課堂教學(xué)有沒有效益的唯一指標，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)方法。

（二）課題研究的目標

本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂新課標為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的過程，關(guān)注音樂教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂課堂教學(xué)的策略，促進教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。具體目標分為三個方面：

一是通過課題研究進一步明確小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法的特點和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應(yīng)新課程改革的小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)方法策略體系，形成學(xué)校有效教學(xué)特色。

二是通過課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，促進學(xué)生積極主動地參與音樂教學(xué)活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)方法，提高音樂學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而成為會學(xué)習(xí)會創(chuàng)造的智慧型人才。三是通過課題研究進一步更新教師的音樂課堂教育觀念，提高音樂教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，促進音樂教師在小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。

（三）、課題研究的意義

本課題研究著力于現(xiàn)實的音樂課堂教學(xué)考察，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生對音樂的一些基本知識了解甚少，對歌曲的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很差的特點，使我覺得作為一名小學(xué)的音樂教師要想取得音樂課堂教學(xué)的真正實效，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，摸索出適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式方法，這對小學(xué)音樂的教學(xué)更是非常關(guān)鍵和重要的。

（四）研究的理論依據(jù)

1、現(xiàn)實依據(jù)：我校是一所地處農(nóng)村和城市相結(jié)合的學(xué)校，近幾年來由于我校生源問題，因此如何使我校的音樂教學(xué)在二期課改中得以提高和改善，全面提高我校學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新精神成為我校教育發(fā)展的一個重要目標及研究的重要依據(jù)。

2、現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進行創(chuàng)造性思維，并較好培養(yǎng)個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因而在研究中進行課堂教學(xué)方法的有效性具有現(xiàn)實意義與實踐意義。

3、創(chuàng)造教育的理論依據(jù)：

創(chuàng)造教育研究認為，凡是智力正常的兒童人人具有創(chuàng)造潛能，在支持的環(huán)境與適合的教育條件下，這種潛能就會轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)水平的創(chuàng)造力。在音樂課堂教學(xué)中通過各種教學(xué)方法、形式，來激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、音樂學(xué)科教學(xué)理論依據(jù)：

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。在研究中做到讓學(xué)生學(xué)了音樂更有朝氣；使學(xué)生更有智慧；使學(xué)生更有創(chuàng)意；使學(xué)生思維更活躍；使學(xué)生音樂素養(yǎng)更有內(nèi)涵；最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

5、兒童心理學(xué)理論依據(jù)：

小學(xué)生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個別特征，時空特性的知覺也不完善，隨著教學(xué)過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。這個時期，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發(fā)展，并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動中占主導(dǎo)地位。在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，在課堂中利用不同的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及合作學(xué)習(xí)的熱情。

（五）遵循的原則

1、興趣性原則： 小學(xué)音樂課的教學(xué)要注意兒童的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中向?qū)W生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。

2、啟發(fā)性原則：

啟發(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律，運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的一種教學(xué)原則。貫徹這一原則要求教師在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。首先，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性；然后，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“質(zhì)疑”的問題和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成習(xí)慣；再次，教給學(xué)生思考問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。

3、實踐性原則：

音樂教學(xué)的原則是要一切學(xué)生必須通過動一動、練一練、唱一唱、和欣賞來體驗、感悟音樂的魅力。在動、練、唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂感、對音樂的感悟能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性原則：

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)造性人格得到充分和諧的發(fā)展。

5、全體性原則： ①讓每個學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進步；②對每個學(xué)生負責(zé)，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路！”不讓任何一個學(xué)生掉隊；③我們特別強調(diào)的是，不能讓班上音樂表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機會，使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問題，從而更為積極主動地參與到課堂教學(xué)之中。

四、研究內(nèi)容

構(gòu)建有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法。（1）創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練有助與構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。（3）舞蹈在音樂課堂教學(xué)中的有效策略。

五、研究方法

1、文獻資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)音樂課程標準、音樂教學(xué)理論，收集有關(guān)小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的相關(guān)情報資料。

2、調(diào)查法：通過訪談、問卷調(diào)查等多種形式，了解目前小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的狀況，了解他們對本課題的看法，以及在課題研究中學(xué)生的變化情況。

3、行動研究法：邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷調(diào)整研究方案，提高研究的針對性和實效性。在理性指導(dǎo)下進行研究實踐，把研究實踐上升到理性高度，實施研究計劃，完成研究任務(wù)。

4、個案研究法：選擇典型學(xué)生建立個案進行追蹤研究，從而檢驗和了解課題實施過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在前期文獻研究、實踐研究的基礎(chǔ)上，形成項目研究報告，并把研究成果有機滲入到小學(xué)各年級音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。

六、研究步驟

提出問題——制定課例內(nèi)容——實施課堂教學(xué)——課后評價反思——修訂教學(xué)方案——再次實施課堂教學(xué)——評價反思

先有教研組全體成員提出在日常教學(xué)中普遍存在的問題，分析問題的成因，然后由教研組集體制定課例內(nèi)容，由一位老師進行課堂教學(xué)組其他成員聽課緊接著是集體研討，進行說課自評他評，并對做課老師進行置疑，然后集體進行二次備課，針對提出的或存在的問題商討對策，制定教學(xué)方法，由這位老師進行二次做課，然后再次進行評價反思，問題是否得到解決，效果如何？那些問題還沒有解決，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。

七、課題組成員：

負責(zé)人：林華

成員：丁麗琳

李芳

何錦蘭

八、課題研究預(yù)期成果：

（1）推進備課改革

首先，學(xué)校作了兩個層面的改革。一是在全校推行了校級領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽課，對被聽教師的教學(xué)情況進行摸底、指導(dǎo)。對優(yōu)課教師加以表彰和鼓勵，對差課教師繼續(xù)跟蹤指導(dǎo)，以聽課來促進教師認真?zhèn)湔n。

二是在課題組改進了備課的設(shè)計和過程。首先是改變備課的格式，在教案的內(nèi)容欄里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”、“教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)法”這樣兩塊，顯然這是與本課題緊密相關(guān)的。其次，以往的校內(nèi)教研活動常常是執(zhí)教者獨立備課，呈現(xiàn)的是一種個人的努力。為了加強指導(dǎo)，進一步提高研究課的質(zhì)量，我們實施了合作備課。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對，提前對教材和教法進行切磋指導(dǎo)。實踐證明：這些改革是富有成效的。（2）改進研討課

為了使音樂研討課真正獲得研討的價值。我們采用了專題研討、一課多教、同課異教等研究的策略。

①主題研討。課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問題入手，然后加以提煉而成。如音樂教學(xué)的研討主題有“小學(xué)音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練”、“歌曲與舞蹈的整合”、“音樂課堂有效問題的設(shè)計”、等。主題的設(shè)定者可以是課題組長，也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個主題研究一個階段，開出幾堂研討課，從而使教師對此既有理性的深度思辨，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗。

②一課多教。一般來說，我們要求研討課都有一個試教的過程，從而有針對性地改進設(shè)計，然后才能推出比較成熟的課。如 韓慧老師執(zhí)教的研討課《吹起羌笛跳鍋莊》試教了二次。這種對一堂課的反復(fù)研究，體現(xiàn)了我們求真務(wù)實的研究態(tài)度，也有力地提升了我們對教材及課堂的把握能力。

③同課異教。同一篇教材，由不同的教師來教，稱為同課異教。如韓慧老師和劉靜對《木瓜恰恰恰》異教得到了大家的贊許。她們對教材共同鉆研，又嘗試通過不同的教學(xué)設(shè)計來執(zhí)教，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識，體現(xiàn)了她們對教學(xué)個性和學(xué)生特點的正確把握。（3）提倡互動評課

評課是實驗教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來觀察，用內(nèi)化的理論來闡述。為了促進每位教師都能積極參與評課，我們要求聽課教師聽課后撰寫一份評課稿或提綱。在評課中，我們除了先請執(zhí)教者說課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問他的設(shè)計思路、問他的設(shè)計意圖、設(shè)計理念。這種積極互動的評課氛圍常常感染著每一位參與的教師，無論對執(zhí)教者還是評課者，都是一種激勵，一種歷練。

第四篇：音樂小課題研究總結(jié)doc

音樂小課題研究總結(jié)

如何將人文色彩融入音樂教學(xué)心理學(xué)研究告訴我們，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么中學(xué)的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認為目前的中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗，有一定的知識面（包括文學(xué)、歷史、地理等），對于事物也有自己的認識和觀點。在教學(xué)時，如果還照搬照抄原來的老方法，是絕對行不通的，應(yīng)在音樂欣賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識，更容易被廣大的學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗、分析和理解。而要采用“人文式”教學(xué)，相關(guān)文化之間的學(xué)科綜合是至關(guān)重要的。

一、音樂與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系

音樂與文學(xué)的關(guān)系非常密切，根據(jù)文學(xué)作品創(chuàng)作的音樂數(shù)不勝數(shù)。雖然音樂不是對文學(xué)作品的再現(xiàn)，卻能使作品中所蘊合的情感與精神得到升華。學(xué)者趙鑫珊說：“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩?！彼J為：莫扎特的慢板樂章是他音樂的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩的鐘聲是如此的相似，如張悅的《山夜聞鐘》中的“夜臥聞夜鐘、夜靜山更響”或是“相思晚望山林寺，惟有鐘聲出白云”。音樂與繪畫是姐妹藝術(shù)，它們有許多共同點，從畫面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感到音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動，從音樂的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的畫面。所以有專家指出：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！币魳放c美術(shù)的意境竟是那樣的相近！同樣，音樂與歷史也有著密切的關(guān)系，而且在歷史發(fā)展中起著一定的積極作用，歷史發(fā)展的每一個重要時刻都留下了音樂的聲音?！妒媛穹泛汀栋酝鮿e姬》雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側(cè)面表現(xiàn)了我國古代的楚漢戰(zhàn)爭；丁善德的《長征交響曲》和組歌《紅軍不怕遠征難》再現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征的歷史，歌頌了偉大的長征精神。通過欣賞學(xué)習(xí)，可以極大地豐富學(xué)生的歷史文化知識。以上主要談了三點，實際上音樂與各學(xué)科之間有著千絲萬縷的關(guān)系，這里就不再贅述。

二、重視音樂與相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)

任何一種音樂都首先是特定文化的產(chǎn)物，它本身就是受著文化定義的，離開了文化，音樂就成了無源之水，無本之木。重視音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。

1．可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，開拓學(xué)生的文化視野

在音樂教材中，許多音樂作品都有著豐富的文化內(nèi)涵，既有瑰麗多姿的民族音樂文化，又有豐富的世界音樂文化。如《阿細跳月》、《快樂的羅嗦》是彝族的民間音樂，《杵歌》是臺灣高山族的民歌，《多快樂呀多幸?！肥遣刈宓拿窀琛Ｍㄟ^演唱或欣賞這些音樂作品，可以使學(xué)生了解更多的中華民族民間文化。又如《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》插曲，在演唱這首歌曲的時候，通過觀看電影，既可以了解美國的歷史文化，還有助于感受歌曲所表達的感情?！恫菝备琛肥悄鞲绺枨ⅰ赌竟锨∏∏　肥怯《饶嵛鱽喌母枨?。欣賞這些作品可以使學(xué)生了解許多國家的風(fēng)土人情，增長知識、開闊眼界。還有教材中介紹的世界名曲，教師帶領(lǐng)學(xué)生沿著貝多芬、莫扎特、舒伯特等音樂家的足跡，走過歐洲音樂發(fā)展史的長廊。通過這些音樂作品的學(xué)習(xí)，不僅開拓了學(xué)生的文化視野，還豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵與底蘊。

2．可以豐富學(xué)生對音樂作品的感受與體驗

音樂是最富情感的藝術(shù)。對音樂的情感體驗不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關(guān)的文化信息和具體的形象。例如欣賞《黃河船夫曲》，當(dāng)學(xué)生了解到黃河的悠久歷史，看到壯闊的景觀時，必然會增加學(xué)生對音樂的情感體驗。學(xué)生聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，1

看著船夫們同風(fēng)浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩句，豐富的文化激活了音樂的情感，仿佛自己也置身在滾滾洪流之中，為黃河的壯闊所感動。《春江花月夜》是根據(jù)琵琶古曲《夕陽簫鼓》改編而成的，具有中國古典音樂美的特征。標題借用唐代詩人白居易《琵琶行》中“春江花朝秋月，往往取酒還獨傾”的詩句，具有古詩典雅的神韻。《春江花月夜》的音樂優(yōu)美、清新，很容易使人聯(lián)想起同名唐詩中“粼粼碧波千萬里，何處春江無明月”詩句，好似一幅清麗、淡雅的山水畫卷，它的審美意境同中國的山水畫有著異曲同工之妙。

三、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識

1．采取綜合性的學(xué)習(xí)方法

在音樂教學(xué)中進行相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，必須以綜合的方式進行，既要有學(xué)科內(nèi)各種形式的綜合（欣賞、唱歌、器樂等），又要有與多學(xué)科的綜合（語文、歷史、地理等）。如《伏爾加船夫曲》是一首俄羅斯民歌，這首歌曲相關(guān)的文化相當(dāng)廣泛，有地理、歷史、繪畫、人物等等。首先可以介紹伏爾加河的地理情況，讓學(xué)生了解到伏爾加河就像是中國的黃河一樣養(yǎng)育了俄羅斯兒女。然后學(xué)生自己介紹俄羅斯的歷史背景，時的俄羅斯是沙皇統(tǒng)治，人民生活困苦，貴族生活卻非常奢侈。還可以找到列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》，畫中作者精心描繪了十一個纖夫的形象，這些纖夫衣衫襤褸，遠處纖夫所拉的船卻非常豪華，畫面通過纖夫的形象和后面船只的對比反映出當(dāng)時社會勞苦大眾的悲慘生活。還可以欣賞男低音的演唱，從歌聲中感受歌曲所表達的悲憤、不平、抗爭的情感，學(xué)生通過綜合的方式，全方位地了解了歌曲的歷史背景和情感，擴大了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2．采取探究性的學(xué)習(xí)方法

探究的方法也是學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化的主要方法之一。例如，在上課之前老師給每組同學(xué)留作業(yè)，請他們查找關(guān)于《二泉映月》的各種資料，資料來源的途徑不能少于兩個方面。在課上老師采用開放式的教學(xué)手段，讓學(xué)生把自己查閱的資料講解給同學(xué)聽，學(xué)生之間可以相互討論，進行知識的互補。如有的學(xué)生了解到樂曲的名字原來不叫《二泉映月》，是音樂家楊蔭瀏根據(jù)樂曲的意境后來加上的。由此，使學(xué)生對音樂的不具象性有了更具體的認識；有的學(xué)生了解到《二泉映月》原是一首二胡曲，后又被改編成很多種形式演奏，如民樂合奏、弦樂合奏、鋼琴獨奏等，加深了學(xué)生對音樂的情感體驗。還有的學(xué)生找了許多與音樂意境相似的繪畫作品，從中可以看出，學(xué)生對音樂的體驗都是正確的。通過學(xué)生自己收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成工作的能力。教師在這個過程中，應(yīng)與學(xué)生一起探討音樂，尊重學(xué)生的獨立感受和見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，在師生共同參與下，探究音樂。2011 1 10

第五篇：音樂課題研究總結(jié)論文

音樂課題研究總結(jié)論文

人們的生活離不開音樂，音樂是一種美好的特殊的聽覺藝術(shù)，它為人們的生活增添了色彩，音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，浸染式的。對小學(xué)生進行音樂教育，寓教于樂，既能擴展學(xué)生的聽覺、視覺和感知覺，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和手腳并用的能力，同時還能提高學(xué)生對音樂的興趣和對美的感知、享受和再創(chuàng)造，有利于啟迪學(xué)生的智力，從而達到人格素質(zhì)的提高。而素質(zhì)教育是學(xué)生主體的教育。從這一意義出發(fā)，我們學(xué)校在2001年就開始進行了音樂欣賞教學(xué)活動的研究。當(dāng)時，結(jié)合學(xué)校對現(xiàn)代教育媒體的運用和研究，我們確立了《運用現(xiàn)代教育媒體，改革音樂欣賞課教學(xué)》這一研究課題。以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動力，切實研究在多媒體環(huán)境下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的課堂模式，致力構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機會，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學(xué)生能自始至終、主動積極地參與到欣賞教學(xué)的全過程之中，使音樂欣賞課真正地活起來。為此，我們要求全體課題組成員在欣賞課的教學(xué)中采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表達自己的體驗。以改變原有的從教師的主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。

首先，我們進行了音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容方面的研究。音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家、舞蹈家，而是讓學(xué)生在有趣的音樂活動中陶冶性情和品格，因此，首先就要激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因為興趣是培養(yǎng)學(xué)生感受力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生對所欣賞的音樂發(fā)生了興趣，才能注意去聽、去想、去感受、去體驗，音樂也才能達到美育的效果。為此，我們認真分析了現(xiàn)行的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容是并不切合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的，是并不能為學(xué)生所接受的。我們的欣賞教學(xué)內(nèi)容不能完全依照音樂教材中的內(nèi)容進行，所以我們針對學(xué)生的年齡和認知能力特點，分年級階段對音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容作了一定的調(diào)整和補充。欣賞作品的內(nèi)容從學(xué)生的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的事物開始，逐步由近及遠地擴展他們的視野。我們以他們感興趣的兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲；由富于兒童情趣的器樂曲擴大到其他內(nèi)容的樂曲；由本地區(qū)、本民族的民歌擴大到其他地區(qū)與民族的民歌，由中國音樂作品擴大到外國的優(yōu)秀音樂作品。比如：在一年級上欣賞教學(xué)課時，學(xué)生的注意力根本不可能集中，也不能持久。我們就要觀察學(xué)生喜歡什么，然后選擇一些既豐富多彩，又易于被學(xué)生理解的內(nèi)容由淺入深讓他們欣賞，且篇幅短小，樂曲所運用的各種表現(xiàn)手法也由簡到繁，作品的形式和內(nèi)容也由易到難。比如，一年級的學(xué)生對《小豬睡覺》一曲十分感興趣，我們就把這首歌曲列入了欣賞教學(xué)的內(nèi)容，通過故事的導(dǎo)入，媒體的演示，讓學(xué)生了解了小豬睡覺的憨態(tài)可掬，然后欣賞時要求學(xué)生腦子里出現(xiàn)一幅畫面，想象出他所描繪的小豬的模樣，這樣一來，學(xué)生們都能把他們腦子里的形象用聲音表現(xiàn)出來，對歌曲也有了感情，理解更深刻、更生動、更形象了。漸漸地，孩子們愛上了音樂，通過一年的欣賞教學(xué)實驗課下來，在測試的時候，選編一些短小曲調(diào)，讓他們聽一聽、想一想、講一講，絕大多數(shù)學(xué)生能聽音樂，并生動講述自己的感受了。到了中年級，我們在欣賞教學(xué)中進一步增加了樂曲的復(fù)雜性，有意識地讓學(xué)生們接觸我國的一些經(jīng)典的民族音樂。如《春江花月夜》是一首膾炙人口的古典名曲，它的音樂極為優(yōu)美典雅，富有園林美，它從黃昏的江岸聽到遠處的鐘鼓聲寫起，逐步推開，寫出了月下江上的種種景色，時而是長江大河，水天一色，時而又是歸來小舟，漁歌悠然，直至夜闌人靜，留下一片蕭聲消失在夜的寂靜中，雖然學(xué)生一時還體會不到這么多，但學(xué)生們的確感受到了這首曲子很美很美。逐漸地，學(xué)生的音樂感受力越來越強烈，最后完全沉醉在音樂之中。

另外，我們對音樂欣賞教學(xué)課模式的研究和改革，致力于構(gòu)建一種在多媒體環(huán)境下的新型的欣賞教學(xué)活動模式。具體地我們主要進行了這幾種教學(xué)模式的研究探討。

1、創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境模式。這主要是在教學(xué)過程中引導(dǎo)和激勵學(xué)生主體的自覺意識和使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展個性品質(zhì)。如欣賞管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)——獅子》的時候。首先利用多媒體播放獅子的一些生活片斷，讓學(xué)生感覺到獅子的威武神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)、音色，想象獅子在干什么？然后讓他們跟著音樂的變化扮獅子進行律動，使他們從感官欣賞到感情的欣賞。當(dāng)他們對獅子有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生“會學(xué)”。在欣賞教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生在接觸作品后，能大膽地把自己的感情表達出來，展開想象，再運用自己掌握的音樂知識分析作品，使學(xué)生對音樂的感性認識基礎(chǔ)上逐步提高到理性認識，并學(xué)會自主欣賞，最后做到，即使沒有教師指導(dǎo)，也能獨立欣賞一些簡單的作品。以往的音樂欣賞教學(xué)中，教師總成為講授、演示的一方，而學(xué)生則成為接受、模仿的一方，兩者區(qū)分明顯?，F(xiàn)在我們要求師生雙方的活動都統(tǒng)一于共同體驗探索音樂的過程。

2、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境模式。在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)會交際、學(xué)會參與、學(xué)會關(guān)心，促進學(xué)生個性社會化。我們改變了課堂教學(xué)的組織形式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在音樂欣賞課中，建立課堂學(xué)習(xí)小組。例如：以四人或三人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。這樣的構(gòu)成具有互補性作用。此外，在欣賞課中，著重讓學(xué)生小組討論、交換意見，還可以扮演欣賞作品的不同角色，從而挖掘集體潛能，體驗合作的成功，也促進個性社會化。

3、創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境模式。這是要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。例如，在欣賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如看圖式標題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》等，對情節(jié)性較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》，對音響感知與感情體驗的作品《二泉映月》等曲子。再者，在教學(xué)中調(diào)動多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性的理解后，可讓學(xué)生動手、動口、動腳，使欣賞過程提高到另一個高度。如欣賞完了《賽馬》、《森吉德瑪》等曲子后，由于有鮮明的對比段，可按不同樂器的音色特點，為不同情緒的樂段創(chuàng)造伴奏譜。又如欣賞完《快樂的羅嗦》、《采茶撲蝶》等具有鮮明節(jié)奏特點的曲子時，可運用身體語言，感受音樂，創(chuàng)造音樂等等。

課題研究進行到現(xiàn)在，我們在不斷的探索與研究改變之中，深深地感覺到，音樂做為人類的“第二語言”有別于其它學(xué)科，音樂中蘊含著道德哲理和豐富的情感體驗，它是通過音符、旋律、節(jié)奏來表達思想和情感的，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽音樂的能力，關(guān)鍵是要有計劃、有目的、有步驟地，由淺入深、由遠及近、由具體到抽象地訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感受力和想象力。我們?nèi)w課題組成員都有信心，我們始終堅信，持之以恒地對學(xué)生進行音樂欣賞教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，是能激發(fā)、鼓勵、扶植、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感的，學(xué)生定能受益匪淺。所以我們將一如既往地進行這個課題的研究工作，希望在學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備逐步到位的良好環(huán)境下，在上級部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在我們自身的努力下，可以取得更多的成績。