第一篇：瀘溪縣中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽觀后感

他山之石，可以攻玉

——瀘溪縣中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽觀后感

瀘溪縣第四中學(xué)

楊興國(guó)

本次我有幸參加2015年瀘溪縣舉行的全縣中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，向同行們學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，下面我談一下本人在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程，中學(xué)物理知識(shí)面與日常生活、生產(chǎn)現(xiàn)象緊密相連。也就決定了物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)探究，如何激發(fā)學(xué)生的自主探究本能，是決定中學(xué)物理教學(xué)成功的關(guān)鍵，我們可以在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行改進(jìn)或創(chuàng)新，在教學(xué)中會(huì)取得更好的效果。

例如，一位教師在演示摩擦起電的實(shí)驗(yàn)中，玻璃與絲綢進(jìn)行摩擦起電，平時(shí)我按照課本用小紙屑做演示實(shí)驗(yàn)，效果沒(méi)有橡膠棒與毛皮摩擦那么明顯，學(xué)生不能很直觀的感受到，但是這位教師將小紙屑改為細(xì)塑料線后，又改為白色小泡沫，實(shí)驗(yàn)的效果就非常明顯了，更容易使學(xué)生明白不是不能吸引輕小物體，是我們用的小紙屑質(zhì)量有點(diǎn)太大了。通過(guò)小紙屑，小塑料、到小泡沫，使學(xué)生對(duì)帶電體能夠吸引輕小物體有了更加直觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)在講解帶電體的性質(zhì)時(shí)，這位教師并沒(méi)有像教材中用懸掛的方式，而是就地取材，用一瓶礦泉水，先將一根與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒輕輕地放在礦泉水的瓶蓋上，再摩擦另一根橡膠棒（或玻璃棒）之相互接觸，發(fā)現(xiàn)同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，實(shí)驗(yàn)的效果非常明顯，很容易讓人接受。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主歸納，在教學(xué)中滲透科學(xué)的歸納方法，要求學(xué)生自己梳理歸納知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，理解所學(xué)知識(shí)的本定，促進(jìn)學(xué)生的思維自我發(fā)展，這意義非凡。我們教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能把現(xiàn)成的知識(shí)，現(xiàn)成的歸納總結(jié)，現(xiàn)成的研究材料和現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法展示給學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)人如果要想具有探索和解決問(wèn)題的真正能力，自主學(xué)習(xí)的能力，如何有目的地探究，歸納運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，研究方法，是特別重要的，只有讓學(xué)生懂得自主歸納，靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，才能真正自主學(xué)習(xí)。

一位教師在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，并不如教材中探究幾次就得出杠桿的平衡條件，因?yàn)閺膸讉€(gè)鉤碼的質(zhì)量演變成力，再跳躍成動(dòng)力阻力，從而得出杠桿的平衡條件，這種思維的跳躍以及跨度很難使學(xué)生接受，這位教師將杠桿調(diào)平后，先在一端固定處掛上兩個(gè)鉤碼，再在另一端用彈簧測(cè)力計(jì)去拉住杠桿，使杠桿平衡，讓學(xué)生感受從掛鉤碼到動(dòng)力、阻力的初步認(rèn)識(shí)。再通過(guò)改變力的角度不再與杠桿垂直的去拉彈簧測(cè)力計(jì)，同樣使杠桿平衡但力變大了，因?yàn)榱Ρ郯l(fā)生了變化從而使學(xué)生對(duì)力臂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。有了力與力臂的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)之后再掛鉤碼探究杠桿平衡條件，先掛一個(gè)鉤碼，學(xué)生可能很容易找到在另一端相同的位置處也掛一個(gè)鉤碼就可以使杠桿再次達(dá)到平衡這時(shí)提出思考，當(dāng)兩邊的鉤碼數(shù)目不相等 時(shí)，怎樣才能使杠桿再次平衡？這位教師是這樣做的，先在20cm 處掛三個(gè)鉤碼，再在另一端兩個(gè)鉤碼要使杠桿平衡，剛開始是從支點(diǎn)處依次往后面掛，直到找到使杠桿再次平衡的地方，是通過(guò)一次次的掛鉤的探究過(guò)程使杠桿達(dá)到平衡。又嘗試掛幾個(gè)鉤碼怎樣使杠桿平衡。在這種探究的過(guò)程中去分析，去思考利用自我歸納探究教學(xué)，還原實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，力求使學(xué)生真正做到是知識(shí)的直接探索者、構(gòu)造者和發(fā)現(xiàn)者。

三、細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)往往因其“小”，而容易被人忽視，掉以輕心；因其“細(xì)”，也常常使人感到繁瑣，不屑一顧。但就是這些小事和細(xì)節(jié)，往往是事物發(fā)展的關(guān)鍵和突破口，是關(guān)系成敗的雙刃劍。

平時(shí)我們?cè)谔骄客雇哥R成像的實(shí)驗(yàn)中，總感覺自己講授過(guò)后，學(xué)生還是搞不清楚F、2F以及實(shí)像與虛像，動(dòng)手操作時(shí)亂移蠟燭，不是很理解。但這位教師在講解時(shí)，固定凸透鏡之后，在光具座上用小紙片貼上F、2F的兩個(gè)點(diǎn)，這樣很容易讓學(xué)生區(qū)分三個(gè)區(qū)間，容易接受凸透鏡成像的三種類型。在講解物像之間的關(guān)系時(shí)，將他們比喻成兩個(gè)鬧了小別扭的小朋友一樣，“你靠近，我就走遠(yuǎn)些”，即物體靠近凸透鏡像就會(huì)遠(yuǎn)離凸透鏡。尤其在是講解實(shí)像時(shí)，先通過(guò)移動(dòng)光屏上的像，使像由模糊變清晰再變模糊，從而反過(guò)來(lái)確定像的真正位置，找到實(shí)像的位置后，怎樣來(lái)確定是實(shí)像呢？可以用手去擋住光屏，發(fā)現(xiàn)用手擋在光屏前，光屏上沒(méi)有像了，從而很直觀地說(shuō)明實(shí)像是由實(shí)際光線經(jīng)凸透鏡折射會(huì)聚而成的像。

他山之石，可以攻玉，很榮幸通過(guò)這次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使自己深受啟發(fā)，大家一起交流，一起分享，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第二篇：三猛中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽

三猛中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽

為提高我校物理教師的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)施新課程改革中的作用，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。我校于2009年9月13日在校內(nèi)舉行三猛中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽，全校有五名教師參賽。

本次競(jìng)賽分初賽和決賽，競(jìng)賽內(nèi)容采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)兩部分，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是初中物理探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。參賽選手精心準(zhǔn)備，操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)基本功扎實(shí)，重點(diǎn)突出，現(xiàn)象明顯，特別是在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中亮點(diǎn)紛呈。經(jīng)過(guò)緊張激烈的角逐，推選出李龍才、盧志寶兩位教師代表參加綠春縣初中物理教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽。

這次競(jìng)賽不僅檢驗(yàn)了我校初中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)戰(zhàn)線上的骨干和能手，鍛煉了實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍，同時(shí)也為我市實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)我市初中物理教師隊(duì)伍建設(shè)、提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率、促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好開展等方面都起到了積極的推動(dòng)作用。

綠春縣三猛中學(xué) 2009年9月13日

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練項(xiàng)目

中學(xué)物理教學(xué)法實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練

初中物理：

1、真空不能傳聲；(演示)

2、觀察聲音的波形；

3、振動(dòng)發(fā)聲；(演示)

4、光的直線傳播；(演示)

5、光的反射；

6、平面鏡成像的特點(diǎn)；

7、光的折射；

8、凸透鏡成像；

9、萘的熔化；

10、觀察水的沸騰；

11、摩擦起電；(演示)

12、電荷間的相互作用；(演示)

13、電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)；(演示)

14、串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律；

15、歐姆定律；

16、測(cè)定小燈泡的電阻；

17、測(cè)定小燈泡的功率；

18、焦耳定律；

19、奧斯特實(shí)驗(yàn)；(演示)20、研究電磁鐵；

21、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力；(演示)

22、電磁感應(yīng)；(演示)

23、測(cè)定液體和固體的密度；

24、力的作用效果；(演示)

25、二力平衡的條件；

26、彈簧測(cè)力計(jì)的使用；(演示)

27、研究物體所受的重力跟物體質(zhì)量的關(guān)系；(演示)

28、研究影響摩擦力的因素；

29、杠桿的平衡條件；

30、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)；

31、壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；(演示)

32、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；(演示)

33、大氣壓的存在；(演示)

34、大氣壓的測(cè)定；

35、沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系；(演示)

36、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；(演示)

37、阿基米德原理；

38、斜面的機(jī)械效率；

39、動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)；(演示)40、重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)；(演示)

41、滾擺；(演示)

42、氣體擴(kuò)散；43、44、分子之間有引力；(演示)

45、做功改變物體的內(nèi)能；(演示)

46、比較不同物質(zhì)的吸熱能力；

47、內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能；(演示)

高中物理：

1、平拋運(yùn)動(dòng)的分解；(演示)

2、向心力演示器；

3、長(zhǎng)度的測(cè)量；

4、驗(yàn)證力的平行四邊形法則；

5、研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)；

6、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；

7、探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系；

8、反沖運(yùn)動(dòng)；(演示)

9、受迫振動(dòng)；(演示)

10、音叉的共鳴；(演示)

11、波的衍射；(演示)

12、波的干涉；(演示)

13、弦線上的駐波；(演示)

14、靜電感應(yīng)；(演示)

15、靜電屏蔽；(演示)

16、尖端放電；(演示)

17、平行板電容器的電容；

18、伏安法測(cè)電阻；

19、自感現(xiàn)象；(演示)20、電磁振蕩；

21、驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律；

22、用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律；

23、用單擺測(cè)定重力加速度；

24、用油膜法估測(cè)分子的大小；

25、用描跡法畫出點(diǎn)場(chǎng)中平面上的等勢(shì)線；

26、描繪小燈泡的伏安特性曲線；

27、測(cè)定金屬的電阻率；

28、把電流表改裝為電壓表；

29、研究閉合電路歐姆定律； 30、測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；

31、練習(xí)使用示波器；

32、用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件；

33、傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用；

34、研究玩具電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化。

要求：搜集每個(gè)實(shí)驗(yàn)有多少種設(shè)計(jì)方案，分析每種設(shè)計(jì)方案的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫出該實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練。寫一篇實(shí)驗(yàn)研究的小論文（不少于1000字），在全班交流。

第四篇：中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新有重要的基礎(chǔ)作用。這就是當(dāng)前我們貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的正確教育思想。中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能主要包括六個(gè)方面：一是掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一般原理和實(shí)驗(yàn)方法；三是會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確的結(jié)論；四是了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析；五是會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；六是初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。下面試從兩個(gè)方面淺談學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。一 學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能

掌握基本儀器的使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基本儀器主要有：刻度尺、量筒、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安培表、伏特表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、萬(wàn)用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察、測(cè)量和讀數(shù)?！币寣W(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時(shí)，應(yīng)抓住各種基本測(cè)量?jī)x器的共性來(lái)加以指導(dǎo)： １．各種基本測(cè)量?jī)x器都有一定的量程。

必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計(jì)被測(cè)對(duì)象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過(guò)量程而可能損壞儀器。２．使用測(cè)量?jī)x器前通常都要調(diào)節(jié)零點(diǎn)或校正零點(diǎn)，否則測(cè)出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。

如：“對(duì)安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整零點(diǎn)，對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會(huì)零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點(diǎn)是相對(duì)的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測(cè)量?jī)x器前調(diào)節(jié)零點(diǎn)或修正零誤差的習(xí)慣。３．會(huì)正確讀數(shù)。

要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會(huì)讀出儀器的最小刻度值，會(huì)從最小刻度之間估計(jì)出一位有效數(shù)字。同時(shí)，要學(xué)會(huì)正確讀數(shù)的姿勢(shì)。如：從量筒上讀數(shù)時(shí)，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對(duì)指針，估計(jì)讀數(shù)四舍五入等。４．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時(shí)都要做到橫梁平衡，同時(shí)必須嚴(yán)格保護(hù)刀口，要讓學(xué)生理解保護(hù)刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計(jì)是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測(cè)量液體時(shí)，溫度計(jì)不能離開液體，而且要在溫度計(jì)內(nèi)液柱穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來(lái)才會(huì)更加自覺和主動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須掌握的技能

１．培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格等。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。

２．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。

要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實(shí)驗(yàn)步驟有條不紊地操作和讀取測(cè)量數(shù)據(jù)，有的實(shí)驗(yàn)則要求測(cè)量或操作時(shí)動(dòng)作迅速，要把握時(shí)機(jī)，如：溫度測(cè)量、電學(xué)測(cè)量。要按實(shí)驗(yàn)先后順序?qū)⑿枰獪y(cè)定的各量測(cè)出，并記錄下來(lái)。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意： ① ② ③ 讀數(shù)要及時(shí)，并馬上記錄；

要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；

數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，表格設(shè)計(jì)要求：能記錄直接測(cè)出的各物理量，能記錄各次測(cè)出的量，能填寫計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、運(yùn)算，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)補(bǔ)測(cè)。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運(yùn)算法去處理數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說(shuō)明什么？與理論計(jì)算有何偏差？實(shí)驗(yàn)過(guò)程為何這樣設(shè)計(jì)？實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對(duì)一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，還可讓他們?cè)O(shè)計(jì)某個(gè)達(dá)到相同目的的實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，許多深一層次的問(wèn)題都可以在這里分析研究，從而加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識(shí)，技能更加熟練。

３．要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會(huì)初步的誤差計(jì)算和分析。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實(shí)驗(yàn)原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測(cè)微器零點(diǎn)不準(zhǔn)；風(fēng)的吹動(dòng)使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對(duì)準(zhǔn)零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準(zhǔn)儀器，或是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個(gè)參數(shù)，改變實(shí)驗(yàn)方法乃至改換實(shí)驗(yàn)操作人員等。

偶然誤差是在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下，對(duì)某一物理量進(jìn)行多次重復(fù)測(cè)量時(shí)，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測(cè)量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測(cè)量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對(duì)被測(cè)量影響的大小來(lái)確定。如：測(cè)量值的有效數(shù)值較小時(shí)或測(cè)量值變動(dòng)較大時(shí)等，應(yīng)當(dāng)多測(cè)量幾次。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來(lái)源，其次是確定減少誤差的方法。增加測(cè)量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實(shí)際上，只有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量的結(jié)果，提高測(cè)量精確度。

４．會(huì)寫一般的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實(shí)驗(yàn)時(shí)的體會(huì)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容主要有：實(shí)驗(yàn)名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及誤差分析等。

５．養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。二 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的途徑

１．實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。如：如何正確使用儀器、安排實(shí)驗(yàn)步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過(guò)大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實(shí)驗(yàn)技能。

在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

２．盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

３．將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

４．開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)；②組織參觀活動(dòng)；③舉行操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會(huì)等。

５．實(shí)驗(yàn)考查?？疾榈男问接校孩贂鎸?shí)驗(yàn)考試；②實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作的考查。

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)需通過(guò)多方面的長(zhǎng)期培養(yǎng)，但作為中學(xué)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，上述所論及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述的技能培養(yǎng)是抓住矛盾的主要方面。

第五篇：2014年芭蕉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽通知

2014年芭蕉中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽通知

今天下午5點(diǎn)40，物理教研組在三樓物理實(shí)驗(yàn)室舉行八年級(jí)學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽。請(qǐng)八年級(jí)各班參賽學(xué)生自帶草稿紙和筆準(zhǔn)時(shí)參加競(jìng)賽。

2014年6月4日星期三

芭蕉中學(xué)物理教研組