第一篇：樹立新課改理念,提高農(nóng)村初中體育教學效率（定稿）

樹立新課改理念,提高農(nóng)村初中體育教學效率

摘 要：作為農(nóng)村初中體育教師，在體育教學中應立足于實際，認清農(nóng)村初中體育設備上存在的局限，根據(jù)教學內(nèi)容及學校實際，在課堂教學中采用有效策略來把相關的體育技能傳授給學生，最終有效提高體育教學效率。那么在新課改下，如何構(gòu)建農(nóng)村初中體育有效課堂呢？

關鍵詞：新課改理念 農(nóng)村初中 體育教學

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中體育教學也應以新課改的相關理念為指導，在體育教學中以學生為本，充分突出學生的主體地位，通過體育教學，讓學生的身心都得到發(fā)展，從而促進體育教學效率的提高。

一、轉(zhuǎn)變觀念，有效利用體育場地

在許多農(nóng)村中學，盡管體育也是中考科目之一，所考分數(shù)也要計入中考分數(shù)，但是實際上體育課基本上不受重視，都是臨近體育中考了才結(jié)合考試項目來進行突擊訓練，這樣，不僅無法讓學生在考試中考得好成績，更是無法促進學生身心的全面發(fā)展。而面對這樣的現(xiàn)狀，許多體育教師還振振有詞：這與體育教師無關，完全是因為我們農(nóng)村中學的條件差，體育場地有限，所以沒有辦法進行必要的訓練。對于這樣的說辭，筆者認為完全是托辭，農(nóng)村中學的條件確實無法和城區(qū)學校相比，但是在實際體育教學中，體育教師可以根據(jù)學校實際，合理運用體育場地，從而提高體育教學效率。

如進行摸高教學，如果農(nóng)村中學沒有專門的場地來進行摸高教學，那么體育教師直接就可以在籃球場上進行此項目的教學：讓學生們以籃球架的某一點或者籃圈為目標，盡自己最大的努力起跳，然后觸摸目標。這樣，就有效進行了摸高的教學。除了可以在籃球場上進行摸高教學外，教師還可以充分根據(jù)農(nóng)村中學的實際，在保證學生安全的前提下，帶著學生進行校外教學，在樹林中用樹枝來確定觸摸目標，這樣也完全可以完成教學任務，而且學生們的學習興趣還會更加濃厚。由此，即使場地有限，也根本不影響體育教學。

二、聯(lián)系實際，自制作體育器材

在農(nóng)村中學，體育原本就沒有得到足夠的重視，而體育器材的匱乏就更不足為奇了。但是面對這些難以改變的客觀條件，教師應該做的不是消極教學，而應該是結(jié)合農(nóng)村學校的實際來自己制作體育器材，并借助自身制作的簡易的體育器材來完成體育教學，絲毫不對學生的學習造成不利影響。

如進行踢毽教學，如果學校根本沒有毽子，教師就可以根據(jù)農(nóng)村的實際，讓學生們從家里邊帶來雞毛、鐵片等東西，自己制作毽子，然后再帶領學生們踢毽子。這樣，寓教學于活動之中，不僅讓學生們的學習興趣更加濃厚，還有效解決了體育器材匱乏這一問題，可謂一舉兩得。再如進行跨欄教學，沒有正規(guī)的跨欄設備，教師可以帶領學生們用竹竿綁扎在凳子上來充當，從而也能夠達到訓練的目的。可見，其實只要廣大農(nóng)村初中的體育教師善于鉆研，即使學校體育器材匱乏，也不能成為影響教學的因素，教師仍然可以通過自身的努力來自制簡易器材來幫助學生學習，從而在達到教學目標的同時，促進教學效率的提高。

三、革新教學模式，提倡探究式教學

在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，在傳授相關的體育技能時，尤其是關于規(guī)范動作的內(nèi)容，基本上教師們都是采用口授告訴學生們應該如何做，應該注意些什么的方式來進行教學，通常導致學生們不知從何下手?；蛘呔褪乔宦傻慕處熓痉叮瑢W生跟學的方式，導致學生們對體育學習不勝其煩。針對這一問題，筆者認為教師應根據(jù)多媒體已經(jīng)越來越多地應用到課堂教學中這一現(xiàn)實，也讓多媒體這一教學輔助工具應用到體育教學中。借助多媒體來輔助教學，既有助于激發(fā)學生們的學習興趣，也有助于學生們更為直觀地進行體育技能的學習，從而有效提高體育課堂教學效率。

如進行三步籃的教學，與其教師講得口干舌燥而學生仍不得要領，或者教師一步一步示范，學生們?nèi)匀粷M臉茫然，倒不如直接借助多媒體來進行教學。采用多媒體來進行三步籃的教學，教師可以將每一個動作要領都以慢動作的方式展示給學生，并且一邊展示一邊講解，這樣，學生們一目了然，便能夠更好地掌握相關知識，從而有效促進了體育課堂教學效率的提高。

四、理論聯(lián)系實際，加強理論知識教學

在很多體育教師看來，體育教學主要就是完成相關幾個動作、幾個項目的訓練，理論知識無足輕重。但實際上，在農(nóng)村初中的體育教學中，體育理論教學極為重要。因為農(nóng)村中學的學生們受環(huán)境的限制，對于體育理論知識而言是嚴重缺乏的，如果教師在體育教學中不注重理論教學，那么許多體育項目的教學由于沒有了理論的支撐，便猶如空中樓閣，學生們只是知道動作如何做，卻不知道理論依據(jù)，也不知道訓練的目的等等。這樣，不利于學生對相關技能的深層掌握，也就對教學效率的提高產(chǎn)生了影響。因而在農(nóng)村初中的體育教學中，教師必須加強理論知識的教學，以幫助學生在理論知識的指導下更好地完成相關體育技能的學習，從而有效提高體育課堂教學效率。

總之，在新課改全面展開的今天，作為農(nóng)村初中的體育教師，應結(jié)合本校實際，結(jié)合學生實際，在體育教學中合理運用體育場地，自己制作簡易的體育器材，采用有效的教學手段，并加強理論知識的教學，充分構(gòu)建農(nóng)村初中體育的有效課堂，最終促進體育教學效率的提高，促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭國光：農(nóng)村初中體育課堂教學方法初探[J]，中國教育技術裝備，2011年34期。

[2]王久洪：農(nóng)村初中體育課堂教學方法初探[J]，考試周刊，2011年40期。

[3]顏建：初中體育課堂教學心得體會淺談[J]，才智，2009年26期。

第二篇：新課改理念下如何提高美術課堂教學效率

淺談新課改理念下如何提高美術課堂效率

摘要：《美術課程》明確指出：“必須通過課程改革促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，那么如何有效地提高美術課堂教學效率，我有這樣幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學生，提高課堂效率。

二、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

三、愉悅中學習，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率。

五、精講多練，提高課堂效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學效率。

七、鼓勵創(chuàng)新思維，以提高課堂效率。

美術教學中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學模式，力求形式多樣、方法多變，使學生的綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展，從而推進素質(zhì)教育改革的不斷深化。

新課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面推開，美術課程是基礎教育課程的重要組成部分，是為基礎教育培養(yǎng)目標服務的。所以《美術課程》明確指出：“必須通過課程改革促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民。一直處于學校教學薄弱環(huán)節(jié)的美術學科教學，應該抓住這次新課改契機，以新的教育理念創(chuàng)新教學模式，使美術教學走出舊教育模式的陰影，恢復它本來的地位，為提高學生藝術素養(yǎng)，促進學生個性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。課堂教學是一種師生雙邊的、動態(tài)的變化過程，每個學生都是主動、獨立的個體，是課堂的主人；教師是課堂上這個變化過程的設計者、組織者、引導者、合作者，是為學生服務的。教師在教學中要真正做到“以學生為本”，精心設計、合理有效的提高課堂教學效率。那么如何有效地提高美術課堂教學效率，使教學過程更好地促進每個學生的發(fā)展呢？我有這樣幾點看法：

一、轉(zhuǎn)變自身觀念，了解學生，提高課堂效率

教師在觀念的革新中要做到，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)舊模式，打破以教師為中心單純的傳授美術技法的教學模式，樹立以“學生為本”的課程觀。很多美術教師因為專業(yè)的特點在以往多年的教學實踐過程中從學科本位看待美術課程，過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)知識與技能的傳授，都會在不自覺中形成一種符合教師個體特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了教師的思維方式，使自己陷入條條框框之中，從而影響教學的改革和創(chuàng)新。而長時間的固定模式會給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象，讓他們感到美術的專業(yè)性很強，非常難而且很枯燥，使他們失去對美術學習的興趣，無法達到新課程標準所要求的多種教育形式的要求，因此教師必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，以新課改的理念武裝自己的頭腦，從事教學活動。由于小學生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，小學美術是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是學生發(fā)展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教學生學美術并不是把他們培養(yǎng)成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力。因此我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。如小學一、二、三年級的學生他們所畫的畫有以下特點：畫面單純，線條、顏色較大膽，不拘泥于事物本身的顏色；不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份；畫面對比強烈，夸張，無拘無束，有很強的隨意性。這正是兒童畫的魅力所在，因此教師在教學中必須掌握學生的這些特點，不能以成人眼中的像不像為標準來評價他們的作品，而應重視在畫中是否真實反映兒童的內(nèi)心感受，是否有獨特性，是否有新穎的表現(xiàn)來及時地給予鼓勵。只有這樣才能大大調(diào)動起學生的積極性，從而提高課堂效率，起到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，我國古代教育學家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關重要的作用,是進行學習和創(chuàng)作的動力源泉。新的《美術課程標準》指出：“興趣是學習美術的基本動力之一?！毙抡n標追求的理念之一就是如何激發(fā)學生學習美術的興趣。因為小學美術課對學生的升學、求職的影響微乎其微，所以要使學生自覺地去努力學習美術技能的可能性也不是很大，除非是那些天生就對美術有極大興趣的學生。因此，要使大多數(shù)學生都自覺、認真的學習美術，首先應該讓學生對它產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺自愿地去學習，即要激發(fā)學生的內(nèi)在興趣。美術對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。因此在教學中，如何培養(yǎng)學生的美術興趣，是每一個美術教育工作者都應關心的問題。在美術教學中，培養(yǎng)學生興趣的重要目的是提高學生對美術活動參與的積極性，從而提高課堂效率。一個對美術課不感興趣的學生，他會因為美術活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對美術課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我學，變成我要學。只有這樣才能提高課堂教學效率。

三、愉悅中學習，提高課堂效率

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發(fā)展?；顫姾脛邮巧倌陜和奶煨?，他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施，將對提高美術課堂效率有阻礙作用，因此我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以循循誘導。在美術課上學生希望教學內(nèi)容、方式靈活多變，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新收獲，在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，要想讓學生保持一種愉快的心情，在愉悅中求知，在求知中愉悅；就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力，這就要求教師在課前做好充分的準備。“游戲”是學生喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學生大腦最積極最有創(chuàng)意性的區(qū)域，把美術活動與創(chuàng)新能力有機結(jié)合在一起。新課程美術教材的大部分內(nèi)容當中，都有一些潛在的游戲內(nèi)容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務，以提高教學效率。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發(fā)展的需要。教師在課上還可以采用合作學習、小組競賽、師生合作等形式給學生營造一種愉快、歡樂的氛圍；也可以在上課時結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中完成教學任務。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)美術課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，從而較好的完成學習任務，甚至超額完成教學任務，提高課堂效率。

四、利用多媒體激活課堂，提高課堂效率

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展為素質(zhì)教育的全面落實提供了先進的教學工具，推進了素質(zhì)教育的進程。在課堂教學中，多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。在美術教學中充分運用現(xiàn)代教育技術手段，發(fā)揮多媒體技術優(yōu)勢，可以充分調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生真正在輕松、愉快的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美?，F(xiàn)在上美術課的一大問題是相關教材資料缺乏，特別是美術欣賞課。欣賞課由于其具有知識性和理論性，缺乏師生互動的操作平臺，因此運用現(xiàn)代教學手段非常有必要。教師應在上課前準備好生動豐富的素材資料，通過大量材料將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，使學生增加感性的認識，激發(fā)學生的興趣。學生見多才能識廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。例如：在小學美術欣賞課上，現(xiàn)在有不少光盤、VCD都有這方面素材。老師整理之后，讓學生課上欣賞，豐富多彩的畫面、聲情并茂的講解能夠大大地激發(fā)學生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵；同時也減輕了老師的負擔，輕松的提高了課堂教學效率。

五、精講多練，提高課堂效率

傳統(tǒng)的美術教學需要美術教師花費很多時間來精心準備示范畫、教具。在課堂教學中都是不管任務的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學生做，這樣很不利于學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因為教師利用大部分時間來講解、示范，學生成為被動接受的聽眾，這種傳統(tǒng)的“教師講，學生聽、看”的模式，即剝奪了學生課上的寶貴時間,又不符合現(xiàn)代的教育理念。然而運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學，就可以用彩筆在幻燈片上直接作畫，既方便構(gòu)圖，又容易引起學生注意，效果特別好，同時也大大地節(jié)省了時間。另外還可以通過網(wǎng)絡等手段收集大量的示范作品，畫面精美逼真，更能調(diào)動學生的積極性。讓學生在有限的教學時間內(nèi)，學習到更多的美術知識和相關的技能。提高了美術教學示范的直觀效果。如在上《風景畫》這一課時，如果按照傳統(tǒng)的教學方法進行講解，就會用去大量的時間，使學生練習的時間縮短。運用現(xiàn)代教育技術進行教學則效果完全不同，精美的美術作品圖像、簡潔明了的文字說明、令人陶醉的音樂背景，瞬間展現(xiàn)在學生面前，既節(jié)省了傳統(tǒng)教學所用的時間，又優(yōu)化了教學過程，提高了美術教學的效率。

六、緊密聯(lián)系生活，提高課堂教學效率

藝術來源于生活，生活是藝術的源泉。新課程標準將美術課與學生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發(fā)學生的學習動力，努力追求生活的藝術化。學生課堂上表現(xiàn)出來的靈感，很多是來自他們平時對生活的觀察和思考，所以我們要引導學生平時多觀察事物、關心生活、熱愛生活，多留意自己身邊的人和事，通過這樣的積累，就有利于課堂教學的智力挖掘，進一步拓寬學生的視野，從而使學生學會用自己的眼睛去看世界，去感受美、認識美，進而用線條、色彩、、結(jié)構(gòu)、空間等描繪語言去觀察、認識、想象、創(chuàng)造美好的生活，達到了這樣的目的，我們的美術課就能收到很好的效果，就實現(xiàn)了我們進行美術教育的目的。

所以我們在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。如在講《命題畫——童年趣事》這課時，我先讓學生講講自己童年的趣事，再拿出記錄童年趣事的照片與同學們一起分享。同時我也給學生講了自己在童年里記憶最深刻的一件趣事，讓學生感受到老師和自己一樣，都有難忘的童年趣事，拉近師生間的距離，使他們產(chǎn)生一種親近的感覺。在這樣的氣氛下學生動手表現(xiàn)，激情飽滿、躍躍欲試。當一幅幅題材各異、想象豐富、形象生動的畫面躍然紙上時，我真不敢相信這些都出自天真爛漫的孩子們之手。

七、鼓勵創(chuàng)新思維，以提高課堂效率

在美術教學中教師創(chuàng)新理念對學生會產(chǎn)生極大的促進作用，學生創(chuàng)新思維的引導是美術課程的重要組成部分，只有全面的培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造思維，找到創(chuàng)新能力的突破口，才能更好的提高課堂教學效率。創(chuàng)造能力是教育教學中諸多目標的最高目標，在美術這個藝術領域中顯得猶為重要，它也是每個獻身藝術的人的終身目標。然而創(chuàng)造思維則是創(chuàng)造能力的根基和動力。創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其是在評選優(yōu)秀作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處，就適時加以肯定、表揚，久而久之，大大地調(diào)動了學生的積極性，主動的參與到學習中來，更好的完成了教學目標，提高了課堂教學效率。

新課程改革使美術這一學科成為基礎教育課程的重要組成部分，課改是適應現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，也是提高美術課堂效率的保證。因此在美術教學中，我們要摒棄單調(diào)、程式化的教學模式，力求形式多樣、方法多變，使學生的綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展，達到有效教學的目的，從而推進素質(zhì)教育改革的不斷深化。

淺談新課改理念下如何提高美術課堂效率

寶坻區(qū)馬家店鎮(zhèn)大蘭中心小學

劉近榮

第三篇：怎樣提高農(nóng)村初中體育課堂教學效率

怎樣提高農(nóng)村初中體育課堂教學效率

樊家廟中學

陳功

【摘要】新課程標準的實施，有力推動了農(nóng)村初中教育教學發(fā)展，同時也給農(nóng)村初中的體育教學帶來了嶄新的變化。不過,農(nóng)村初中的體育教學效率不高等現(xiàn)象依然存在，這些問題必須得到關注，并在教學研究和實踐過程中逐步加以解決?！娟P鍵詞】農(nóng)村體育

課堂教學

有效性

目前，農(nóng)村初中的體育教學效率不高現(xiàn)象依然存在，己經(jīng)成為制約農(nóng)村初中體育教學健康發(fā)展的重要因素，作為文化科學知識的重要組成部分，農(nóng)村初中的體育教學不能削弱，必須進一步得到優(yōu)化和加強。因此,實現(xiàn)農(nóng)村初中體育教學的有效性問題應當?shù)玫綇V泛關注，并在體育教學研究和實踐過程中逐步加以解決。筆者從事農(nóng)村初中的體育教學工作，深切感受到農(nóng)村初中體育教學改革任務繁重。下面，結(jié)合個人開展體育有效教學實踐，談幾點不成熟的看法，有不妥之處請大家指正。

一、更新教育觀念,樹立有效教學觀念

不可否認,目前農(nóng)村初中體育教學相對滯后。由于社會陳舊觀念制約著農(nóng)村初中體育教學條件相對也較差，學校體育管理目標模糊，體育教師課堂教學形式老化，體育課堂教學效果不理想等依然普遍存在。社會上不少學生家長仍然認為孩子搞體育“沒有出息”，甚至還有些領導也不支持學生積極參加體育活動。這些都導致了農(nóng)村中學的體育教師僅僅把教學目標放在完成具體的教學任務上，忽視培養(yǎng)學生終身從事體育活動的興趣、愛好，更談不上養(yǎng)成學生終身體育鍛煉的良好習慣，這自然無法奠定學生終生體育的基礎。長期下去必然影響學校素質(zhì)教育目標的全面完成。

體育教師要想盡快擺脫困境，實現(xiàn)體育有效教學，必須及時更新教育觀念，一方面要充分認識體育意義；另一方面還要科學理解有效教學的涵義，結(jié)合農(nóng)村初中體育教學實際，認真開展有效的體育教學。

有效教學既是一種嶄新的教育理念，同時也是一種科學的教育策略。其核心在于“有效”，所謂“有效”，就是教師在有限的體育教學時間內(nèi)，讓學生實現(xiàn)最大的收獲、進步和發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學總目標。而不是體育教師在教學過程中付出勞動量的大小。相反，如果學生在體育課堂教學中的收獲量一定，那么，體育教師在教學中付出的勞動量越大，體育課堂效率則明顯越低。因此，我們的體育教師必須樹立效率觀念，采用有效的教學方法,實施有效的教學策略，用最小的付出來換取最佳的收獲。

二、遵循教學規(guī)律,激發(fā)學生的興趣

體育課堂教學是學校體育的主陣地，提高農(nóng)村體育課堂教學效果無疑是提高體育教學有效的重要渠道。

課堂教學是一項社會實踐性活動，具有客觀規(guī)律性，體育教師必須自覺遵循課堂教學規(guī)律，結(jié)合體育教學特點，采取有效措施才能充分調(diào)動學生體育活動的積極性，達到提高教學效率的目的。

俗話說：興趣是最好的老師，興趣也是成功的第一個階梯。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn),反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。體育教學中，教師一定要高度尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的學習主動性，才能讓學生在課堂教學過程中真正活動起來，讓學生在活動中產(chǎn)生興趣，經(jīng)受鍛煉，得到提高。在體育課堂教學的第一階段，采取何種方法調(diào)動學生的學習興趣，便是成為這一階段的主要任務。如果體育教師在體育課堂教學初始階段，能夠讓每一個學生都對本節(jié)課的體育活動產(chǎn)生興趣，可以說這節(jié)課就成功了一半。

為了能讓學生產(chǎn)生興趣，體育教師可以發(fā)揮自身特點，靈活地采取各種不同的教學方式，也可以借鑒各種合適的教學模式，而教師有意識主動構(gòu)建和諧的師生關系，選用靈活的教學方法，精巧的設計教學環(huán)節(jié)，合理地組織活動都是重要的因素。

我的體會是，體育教師在體育教學時，必須準確把握體育課的特點，盡可能避免教學形式的反復循環(huán)，如果體育老師用單一的口令指揮學生進行單一的訓練，就會讓體育課堂教學變得乏味。因此，體育老師應及時主動參與活動，有目的地有聲引導，自覺投入到學生的練習中去，用自身的示范行動去感染學生，帶動學生，就會收獲較好的教學效果。

三、根據(jù)興趣分組,分層次施教

體育教學面對的是體育素質(zhì)、興趣、愛好不同的學生，教師要盡可能地關照全體學生，將體育課堂的時間盡可能讓給學生,鼓勵學生去參與、展示。我的做法一般是，課堂教學進入活動時段時，都要依據(jù)體育課堂教學對象的層次劃分出興趣不同的小組，讓學生選出組長，組織同學分小組參與活動，教師做巡回指導；分組的依據(jù)主要是學生的體育技術、技能水平以及接受體育知識的能力，同時也考慮學生心理發(fā)展的需要。主要采用方法有兩種：一是教師指令分層法，即根據(jù)學生的體質(zhì)狀況和個性特征,把學生分成相應的練習小組。分別在不同的地點進行不同難度要求的練習，達到目標者上升一個層次，未達目標者下降一個層次。二是學生自主選擇分層法，即學生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術水平自己選擇練習項目和難度，升降同上。實踐證明，通過分組活動分層教學，激發(fā)了學生的體育學習興趣，調(diào)動了學生主動參與體育鍛煉的積極性，學生們在體育活動中，不僅接受鍛煉身體素質(zhì)得到了提高，還培養(yǎng)了學生對體育的熱愛，展示了學生體育特長，在縣內(nèi)舉辦的運動會上取得了好成績，順利完成體育教學目標，提高了體育教學效率。

實現(xiàn)農(nóng)村體育教學的體育有效性,是一個長期的任務，作為體育教師應該在教學實踐中不斷深入地研究探索，才能得以最終實現(xiàn)。

第四篇：新課改下高中歷史如何提高教學效率

新課改下高中歷史如何提高教學效率

隨著新課程改革的全面深入與推進，對課堂教學改革更加關注。扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的灌輸式教學，構(gòu)建高效課堂，讓教師教得高效、讓學生興趣濃、動力強、參與積極性更高，主動思考、積極思維，這是新課改對各學科教學的要求。新課改下的課堂教學不同于傳統(tǒng)教學只重教師教學地位、只重知識傳遞的狀況，而是更加關注學生的主體參與、獨立思考，更加關注學生的學習過程，在師生之間、生生之間展開互動教學。就高中歷史學科教學而言，教師要樹立新觀念，學習新思想，進行全面改革，這是擺在廣大歷史教師面前的重要課題。對此筆者主要有如下幾點體會。

一、建立新型師生關系，激起學生強烈的學習熱情

成功的教學是師生雙方共同參與、共同成長的活動。傳統(tǒng)教學中以教師為中心，將學生排除在教學之外，整個課堂教學是教師一個人自導自演的獨角戲，而學生只是聽眾與看客，只是在欣賞教師自導自演的看似完美的劇目。教師與學生處于教學的對立面，師生之間是管理與被管理的關系，這樣的師生關系會加重學生的心理負擔，疏遠師生關系，學生自然也會對教師的教學產(chǎn)生排斥心理，而降低學習熱情與教學參與度。要構(gòu)建高效課堂教學，首先就需要轉(zhuǎn)變這種對立的師生關系，對教師與學生的角色進行重新定位，建立和諧平等的新型師生關系，拉近師生之間的距離，讓教師贏得學生的信任、喜愛，這樣學生才能對歷史學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣與高漲的學習熱情。這樣在整個課堂教學中學生才能表現(xiàn)出積極的學習行為，才能處于最佳的學習狀態(tài)，這樣的課堂才能是活潑而愉悅的。

1.尊重學生。學生是學習的主體，是課堂教學的中心。教師要尊重學生，要將學生視為與自己平等的學習體，是積極的教學參與者，是主動的知識構(gòu)建者。尊重學生的基礎知識、心理需求，切實站在學生的角度上來設計教學活動，使得整個教學活動從教學目標、教學方法到教學過程都能切合學生的學習需求，能夠激起學生濃厚的學習興趣與強烈的參與動機。這樣更能夠增強學生的主體意識與參與意識，使學生意識到自己與教師的平等性，進而以主人翁身份參與到歷史教學中來。

2.信任學生。學生是鮮活的個體，有著巨大的潛能等待我們?nèi)ネ诰颉！霸诿總€學生的內(nèi)心深處都希望自己能夠成為一個發(fā)現(xiàn)者、探索者?！币虼?，我們要充分地理解學生、信任學生，不要急于將知識全部拋給學生，而是要給予學生充足的思考時間，讓學生能夠在教師的指導下展開獨立思考與積極思維，使得自身的個性得以充分展現(xiàn)、潛能得以充分挖掘。這樣學生在教師的指導與鼓勵下，能夠以更強的信心與勇氣參與到教學中來，勇于面對學習過程中所遇到的各種困難，最終達到成功的彼岸，學有成效。

3.熱愛學生。教學不是簡單的知識傳遞，更是一個情感溝通與心靈互動的過程。教育心理學的研究表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。”沒有情感的教學只會加重學生的負擔，而使師生關系陷入合理化狀態(tài)。我們要熱愛學生，用愛與微笑來換取學生心理的放松與情感的愉悅，這樣的教學就不會再只是枯燥干巴的知識互動，而是無時無刻都在進行著微妙而神奇的情感互動。這樣更能拉近師生距離，激起學生濃厚的歷史學習興趣。

二、圖說歷史，增強歷史教學的形象性與趣味性

歷史學科記錄的已發(fā)生的歷史事件、人物等，其內(nèi)容包羅萬象，其承載歷史信息的載體多種多樣，如詩詞、字畫、史書等等。其中圖占有很大的比例，而且承載著文字所不能描述的信息。同時現(xiàn)代社會也是一個讀圖時代，圖片具有非常重要的作用。在歷史學科教學中我們要改變以往枯燥的文字描述與講解，要更加突出歷史學科的特點，發(fā)揮歷史新教材圖文并茂的特點，遵循學生以形象思維為主的特點，采用圖說歷史的全新教學方法，增強教學的形象性與趣味性，激起學生強烈的學習熱情，讓學生學會觀察圖片，以獲取更多的歷史信息。

1.利用課本插圖?，F(xiàn)行歷史教材圖文并茂，圖片占有很大的比重，在具體的教學中教師要科學有效地利用這些課本插圖，讓學生將插圖與文字結(jié)合起來，這樣更能增強學生的閱讀動機，讓學生獲取更多直觀信息，更利于學生的理解。

2.發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功效。歷史學科包羅萬象，有著上下五千年的文明史，教材受篇幅等限制，只是選取了其中的一小部分。為了讓學生更好地感受歷史文化，教師要響應新課標理念，充分利用現(xiàn)代信息技術，突破教學時間與空間的限制，將與具體教學內(nèi)容相關的古畫、歷史遺跡、影視劇片段等展現(xiàn)給學生。為枯燥的文字教學注入生機與活力，使學生的學習更加主動，更深刻地感受歷史。

例如，關于北宋經(jīng)濟的繁榮，教師只是讓學生閱讀教材，學生往往很難理解，而通過利用多媒體來展現(xiàn)課本插圖并展現(xiàn)相關的影視劇片斷，可以帶給學生強烈的感官刺激，將學生帶入特定的歷史情境中，讓學生直觀地感受到北宋的繁榮。事實證明采用圖說歷史的教學方法，取得了很好的教學效果。

三、開展綜合實踐活動，提升學生整體素質(zhì)

現(xiàn)代社會所需要的是綜合型人才，作為歷史學科教學，不能只是讓學生簡單地識記那些歷史事件、歷史人物，而是要讓學生真正地走進歷史，在了解歷史文化背景的基礎上提高學生歷史思辨能力、創(chuàng)新能力，促進學生歷史能力與整體素養(yǎng)的全面提升。因此，在歷史教學中教師要加強歷史學科橫向與縱向發(fā)展，開展綜合實踐活動，以此來提高學生整體素質(zhì)。

1.打破學科界限，加強學科聯(lián)系。要打破歷史學科與其他學科的界限，加強各學科之間的滲透與結(jié)合，為學生設計更多的綜合性題目，讓學生學會以全面的眼光來進行審視，這樣學生就不會只是將歷史學科作為一門識記學科來進行簡單的記憶，這正是當前歷史教學的重要方向與目標。

2.深入挖掘，向歷史學科縱深發(fā)展。就歷史學科的縱向發(fā)展而言，教師要帶領學生走出教材、走出教室，走入鮮活的歷史，走進生活，走入社會。加強歷史與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，讓學生學會運用歷史的眼光來審視現(xiàn)實生活，讓學生在掌握基本歷史知識的基礎上，學會用歷史的眼光來觀察，來審視。增強學生的責任感，培養(yǎng)學生愛國主義情感，讓學生學會正確地看待歷史，培養(yǎng)學生歷史思辨能力。

構(gòu)建高效課堂涉及的方面很多，教師要從師生關系、教學內(nèi)容、教學方法、教學目標等方面著手進行，但無論如何改革，都要堅持以學生為中心，提高學生自主學習，讓學生學有興趣、學有成效，突出學科教學特色。教師要認真研究教育形勢與新課改，堅持學生的長遠發(fā)展與全面發(fā)展，加強實踐與探索，以為學生構(gòu)建高效的歷史課堂教學，推進歷史教學改革進程，促進學生的全面和諧發(fā)展。

（責編 金 東）

第五篇：新課改下如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學效率

2012安慶市語文學科 教學論文評選參評論文

提高小學語文課堂教學效率之我見

作者姓名：唐

冠

華

作者單位：樅陽縣錢橋中心校本部

人人上課，效率不同。好的課事半功倍，差的課事倍功無，其間差異不啻云泥。為什么我們也努力教書了，卻往往不能達成想像中的教學目的？磚頭般的教育專著，成G的學術文檔，也許不能直接幫助我們分拆幽微；而平時的點滴反思、片言隨筆、瞬間感悟，反倒是貼近的望聞問切，說不定能有奇效。

新課改早鍥入縱深，如何提高語文教學效率已然迫在眉睫；尤其農(nóng)村小學語文高效教學，則更值得我們一線教學人員去探究、去完善、去追捧。多年的教學實踐，筆者深深地體會到農(nóng)村小學的語文課堂教學，首當立足教學實際，于挖掘教材與整合資源上痛下功夫，在撰寫教案、遴選教法、倡行學法等環(huán)節(jié)上，堅決突出一個實字，有道是做實了功底，不愁成功不來敲門。

鑒此，以下點滴能否算做心得，還讓筆者慢慢闡述開來——

一、有效備課，是提高課堂教學效率的首要條件

什么才是有效備課呢？筆者認為要精通教材，研讀教材，既要有廣度又要有深度，做到心中有數(shù)，自己與文本對話，與作者進行情感交流，達到與文本合二為一，這樣才能有自己的見解，并有效解決學生學習過程中的問題，從而抓住教學重點，逐步達成教學目標。

小學語文課文有的是文詞優(yōu)美，有的是結(jié)構(gòu)奇巧，有的是思想豐富，有的是感悟充沛，更有的也許兼有兩樣三樣的長處。我們一看愛不釋手，會覺得文章中哪里都好，這時在備課時就要做到取舍，想想文章的體裁是什么，寫作特點是什么，這樣才能抓住教學重點，避免在教學中貪多求全，面面俱到，從而處理好教學重點與一般知識的關系。

備課的關鍵是要解決難點，突破重點。有時理解一個詞語、一個句子就是難點，這是由學生的基礎與能力決定的，但課文的重點卻一定在此。要想解決難點，就要認真研究和分析難點，要弄清為什么學生會感到難，難在哪里？然后，再根據(jù)難點所在，有針對性地加以解決。只有當教學突出了重點，解決了難點，學生才能學得輕松，課堂效果才會好。

筆者認為備課時要注重三維目標，要考慮教學對象的水平，同時還要選擇有效的教學方法，運用適宜的教學手段，在創(chuàng)設情景、提問、引導學生思考等方面痛下功夫，才能做到水到渠成、事半功倍。

二、有效預習，是提高課堂效率的必備環(huán)節(jié)

我們知道教學是真正的雙邊行為，要想提高教學效率，學生的預習也是不容忽視的。學生熟讀課文，認識、理解生字新詞，了解作者生平、寫作背景等等因素，這些預習做得好，以后課堂學起來才會輕松，效果奇佳。

但現(xiàn)實是很多學生預習都只是敷衍了事，走走過場，根本沒有達

到預習的目的。因此，筆者認為教師應對學生的預習進行有效指導，使之掌握預習的方法。

①、預習要講究針對性

我們布置預習，不能籠統(tǒng)化，概念化。那樣學生就會無所適從，預習就成了走形勢。所以，筆者在實際操作時往往布置一些目標明確，且有較強針對性的預習作業(yè)，例如采用限制預習范圍、提供預習提綱、發(fā)預習卡片等方式，都曾收到好的效果。

經(jīng)常的，筆者要求學生預習時必須了解清楚課文中有哪幾個生字、新詞必須掌握，文中的主人翁是誰，課文講了一件什么事情，文中描寫人物心理活動的詞語有哪些等等等等，不一而足。預習的形式也多種多樣，可以是填空、簡答、選擇、連線等，這樣學生帶著問題去讀課文，邊讀邊思考，既便于學生去預習，也便于教師檢查。

②、預習要講究層次性

小學生預習課文的內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著他們年齡的增長和年級的增高，預習課文時也在逐漸增加一些難度。在學生預習習慣有了初步養(yǎng)成時，也可以逐漸讓他們進行自主預習，但要考慮到學生個體的實際情況，做到分類布置。

③、預習要指導方法

在所有的預習內(nèi)容當中，預習的方法是最值得強調(diào)的，而預習方法又不外乎“讀、思、記”三字直言。培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成筆墨不動預習不行的習慣，做到邊讀書邊思考，把讀書的感想、想到的問題都批注在書上，指導學生用不同的記號批注，畫出重要的詞語、句子，以及自己的疑問之處等，這樣的預習才有利于提高課堂效率。

筆者在剛開始教學生時，總是先帶領學生在校內(nèi)進行，然后再在小組內(nèi)進行，慢慢地逐漸放手，讓學生在家里、在校外、在一切可以預習的場所完成預習。這樣循序漸進，水到渠成，學生才能真正掌握好的預習方法。

三、有效教學，是提高課堂教學效率的重中之重

有效備課，是提高教學效率的前提；有效課堂教學，才是提高課堂教學效率的重中之重。課堂教學能否達到高效，關鍵就在課堂教學這一實施階段的情況。筆者認為課堂教學的有效實施，關鍵是做好以下幾方面：

①、教師首先要有過硬的文學素養(yǎng)

筆者曾研究過無數(shù)名師的課堂隨筆和教學實錄，讓筆者觸及靈魂的感受就是大師們教的是語文，而我們教的只是課文。一字之差，天壤之別。名師教學，語文牽動著中華五千年人文歷史，它根深蒂固，枝繁葉茂，花蕊鮮艷，果實累累。學樣畫瓢，我們教學時，引導學生讀詞語、讀句子、學課文，也應該讓學生去感受語言文字的魅力，去領略人文歷史的博大精深。一個詞語就可以呈現(xiàn)一幅畫面，一個句子中就可以讓我們感嘆祖國語言的精妙，一段文章更可以讓我們感悟人生、貼近生活、走進歷史、呼喚未來。我們學習語文的目的，就是要運用祖國的語言文字去聽、說、讀、寫，我們要不斷加深自己的文學素養(yǎng)，多讀、多思、多記、多寫，做個愛語文的人，這樣才能帶領學

生走進語文博大精深的世界。

②、教師自身要有高超的調(diào)控能力

在筆者的課堂教學生涯中，總不乏意外連連，使筆者措手不及的。比如學生的回答離題太遠沒有深度，學生的學習卡殼掉鏈子；又或者學生沒有學習興趣，課堂秩序混亂等情況。對此，筆者認為我們教師要及時調(diào)整教學進度，改變教學策略，引導學生進一步學習。也就是說我們教師自身要有高超的課堂調(diào)控能力。

③、教師課堂上要有敏捷的觀察能力

小學課堂教學的特殊性，要求我們教師要有敏捷的觀察能力。我們要關注學生知識的掌握、能力的培養(yǎng)，對于學生是否理解并會運用所學詞語，是否提高了聽說讀寫能力等，都要做到心中有數(shù)。另外，我們還要關注學生的非智力因素，如注意力是否集中，學習有沒有興趣等等。同時，我們更要能夠創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍，能夠尊重學生，給學生以信心，并建立平等、和諧的師生關系，使學生真正成為課堂的主人，這樣才會使學生振奮精神，興趣濃厚，學得輕松愉快，從而更好地提升教學效果。

四、有效練習，是提高課堂教學效率的根本保障

學習的最終目的是掌握知識和養(yǎng)成技能，而好的教學效果的最直接的反映，則是學生能及時消化課堂學到的知識，運用學到知識解決相應的問題。因此，我們教師要做到課課清，日日清；要做到每課必練，每練必得，也就是說有效練習，是提高課堂教學效率的有力保障。

在向?qū)W生布置作業(yè)時，我們教師要有選擇，要有經(jīng)典，要少布置重復性作業(yè)，這樣，學生才有時間去讀課外書，使自己的課外生活豐富多彩。

另外，筆者認為可以每天抽幾分鐘時間，對學生的練習情況進行檢查，并對檢查結(jié)果做好記錄，以便教師了解自己的教學情況，也使學生對自己的學習情況有所了解。唯如此，學生的學習目的才會更加明確，學生的基礎才會更加牢靠，學生的水平才會逐漸長成，才會使提高課堂教學效率不至于成為一句空談。

提高課堂教學效率任重道遠，并非三言兩語所能概括。她精深而又淺顯，她遙遠而又貼近，她飄忽而又實在，她誘人而又煩人，她仿佛為我所獲，其實又離我遠去。愿大家在提高課堂教學效率的路上，各有所得，各擁所長，相互切磋，彼此砥礪，快快成長壯大起來，為我們的教育事業(yè)各盡所能，添磚加瓦吧。