第一篇：導(dǎo)學(xué)六步法12-13上實施計劃

小黑石小學(xué)關(guān)于開展

“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施工作計劃

(2012-2013學(xué)年度上學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總校“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。

二、主要工作

1、成立模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和實施小組，確定該教學(xué)模式實驗人員。制定“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施方案，實驗教師制定本學(xué)期工作計劃。

2、召開實驗教師動員會，講清本教學(xué)方法的實驗?zāi)康?、?nèi)涵及要求，加強學(xué)生的參與意識，以保證實驗效果。

3、組織領(lǐng)導(dǎo)小組和實驗成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、本質(zhì)和步驟。

4、制定有關(guān)教學(xué)模式實施過程中的各項規(guī)章制度，教師考核制度、教師評價制度、學(xué)生評價制度，獎勵制度等，以確保該該教學(xué)模式的順利開展。

5、解讀 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式，實驗教師熟練掌握。

6、常規(guī)操作實驗，跟蹤評價指導(dǎo)。

6、組織實驗教師到外地學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。

三、保障措施

1、實驗小組成員和實驗教師嚴(yán)格按照 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的管理制度執(zhí)行。

2、指導(dǎo)小組成員不定期對實驗教師進(jìn)行檢查、聽課、指導(dǎo)，使實驗教師不斷提高教學(xué)水平。

3、學(xué)校每個月召開一次實驗總結(jié)交流會，實驗教師每月寫一份實驗心得體會并在上交存檔。

4、不定期召開 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式專題會議，就實驗教師在實驗過程中存在的困惑及問題展開討論交流。

5、不定期召開以貫徹落實 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式為主題的教研活動，向其他實驗教師推廣好的經(jīng)驗和做法。

6、開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式大賽講活動。本學(xué)期評出本?！皩嶒炏冗M(jìn)個人”。

四、本學(xué)期實驗教師名單： 語文：塔 娜 高麗杰 數(shù)學(xué)：毛麗艷 武旭峰 英語：周玉華 許文媛

小黑石小學(xué) 2012年9月20日

第二篇：導(dǎo)學(xué)六步法13-14上實施計劃

小 黑 石 小 學(xué)

“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施計劃

(2013-2014學(xué)上學(xué)期)

一、指導(dǎo)思想

我校在上學(xué)期實施過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求教師改變滿堂灌填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，結(jié)合我校的實際情況，特制定本學(xué)期“導(dǎo)學(xué)六步法”實施工作計劃。

二、主要工作

1、成立本學(xué)期教學(xué)模式實施領(lǐng)導(dǎo)小組、確定該教學(xué)模式實驗人員，實驗教師制定本學(xué)期工作計劃。

2、召開本學(xué)期實驗教師動員會，講清本教學(xué)方法的實驗?zāi)康?、?nèi)涵及要求，加強學(xué)生的參與意識，以保證實驗效果。

3、進(jìn)一步規(guī)范和加強學(xué)生的課前學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備擺放、課上的學(xué)生坐姿、寫字姿勢、朗讀習(xí)慣、回答問題的習(xí)慣等等，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師課堂效率。

4、加大有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，明確該教學(xué)模式的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究本質(zhì)和研究步驟。本學(xué)期的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間全部學(xué)習(xí)有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”的相關(guān)知識，以提高教師的業(yè)務(wù)知識能力。

5、完善有關(guān)教學(xué)模式實施過程中的各項規(guī)章制度，教師考核評價制度、教師評價制度、學(xué)生評價制度，獎勵制度等，以確保該該教學(xué)模式的順利開展。

6、詳細(xì)解讀 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式，所有實驗教師都能夠熟練掌握。

7、加強常規(guī)操作實驗，加大查課、聽課、評價、指導(dǎo)力度。

8、分學(xué)科召開 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課評選活動。

9、每學(xué)期末開展“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀教案評選。

9、組織實驗教師到外地學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。

10、做好“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的推廣工作。

三、保障措施

1、實驗小組成員和實驗教師嚴(yán)格按照 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式的各項管理制度執(zhí)行。

2、指導(dǎo)小組成員不定期對實驗教師進(jìn)行檢查、聽課、指導(dǎo)，使實驗教師不斷提高教學(xué)水平。

3、實驗教師每周寫一份實驗心得體會材料并按時上交教導(dǎo)處。

4、學(xué)校每個月召開一次實驗總結(jié)交流會，實驗教師每月寫一份實驗心得體會并上交教導(dǎo)處。

5、學(xué)校針對實施過程中存在的問題，隨機召開 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式專題會議，解決實驗教師在實驗過程中存在的困惑及問題。

6、不定期召開以貫徹落實 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式為主題的教研活動，向其他實驗教師推廣好的經(jīng)驗和做法。

7、本學(xué)期末開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式綜合評比活動。本學(xué)期評出本?！皩嶒炏冗M(jìn)個人”。

四、本學(xué)期實驗教師名單：

三年級： 許文媛（數(shù)學(xué) 英語）

叢培玲（語文）

四年級： 塔

娜（語文 英語）

王建剛（數(shù)學(xué)）五年級：六年級： 陳

敏（語文 英語）

武旭峰（數(shù)學(xué)）

周玉華（數(shù)學(xué) 英語）

單玉良（語文）

2013年9月1日

第三篇：導(dǎo)學(xué)六步法實施方案

小黑石小學(xué)關(guān)于開展

“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施方案

一、實施背景

新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而實際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)活動仍然是以教師為中心，通過教師的講授來完成學(xué)生的認(rèn)知過程，教師把完成認(rèn)知性的任務(wù)作為課堂教學(xué)的目的，教師備課的中心任務(wù)就是鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程，教師授課就是執(zhí)行教案的過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照教案的設(shè)想得出預(yù)定答案。教師是課堂這個舞臺的“導(dǎo)演”和“主角”，優(yōu)秀學(xué)生是“配角”，而大多數(shù)學(xué)生則是“觀眾”。基于此，我們借鑒和吸取洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”、烏丹五中的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)、五化總校的“自主規(guī)范化學(xué)習(xí)”和明德小學(xué)的“兩單一案”的課堂教學(xué)模式，以魏書生“三段六步教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。

二、模式內(nèi)涵

“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！皩?dǎo)學(xué)六步法”是把課堂模式分為六個環(huán)節(jié)：學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。

三、理論依據(jù)

1.教育的任務(wù)就在于發(fā)展人的自主性，使每個人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者?！白灾鲗W(xué)習(xí)”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己主動地學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠把握自己的學(xué)習(xí)，并通過“改革自身主觀的實踐”，使他們的學(xué)習(xí)由被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展?fàn)顟B(tài)的過程?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中獲得知識的過程，形成作為認(rèn)知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。

2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、主動探索發(fā)展的空間。在這個空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。3.魏書生老師的三段六步教學(xué)法具有以下特點：（1）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格。（2）讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的一般方法，通過探究學(xué)習(xí)的過程獲得知識。（3）能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力。（4）能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。

四、實施目標(biāo)

為使教師盡快走進(jìn)新課程，實現(xiàn)由“知識的傳播者”向?qū)W生學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”、“參與者”、“欣賞者”和“幫助者”的角色轉(zhuǎn)變。通過研究實驗學(xué)校新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學(xué)生成為自主、自信學(xué)習(xí)的主人和探索者，課堂成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。切實提高教師整體教學(xué)水平，使每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學(xué)校教育。

五、實施內(nèi)容

在魏書生老師“定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)”六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合總校“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，以“學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)基本模式。本教學(xué)方法研究的重點是通過這六個基本教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的靈活運用、實施，提高與升華。

六、實施方法

主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

七、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月—11月15日）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，2、確立基本課堂教學(xué)模式，撰寫方案和實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師

3、校長、主任領(lǐng)學(xué)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)。

4、召開教師會，明確目的、意義及要求。組織實驗教師學(xué)習(xí)實施方案、解讀“導(dǎo)學(xué)六步法”的基本模式。

（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）

1、培訓(xùn)實驗教師、進(jìn)行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學(xué)模式。

2、優(yōu)選實施人員。從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科優(yōu)選年青骨干教師實施，達(dá)到以點帶面，學(xué)科引領(lǐng)，逐步推廣深化的目的。

(三）階段總結(jié)階段（2013年1月）

整理材料，經(jīng)驗交流，評析實驗，查找不足，揚長避短。

（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）

1、在各個學(xué)科領(lǐng)域全面推行“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式。

2、遵循模式，探索個性化教學(xué)。

3、開展賽講活動，進(jìn)行課例研討。

4、邀請專家課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式。

（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。

八、推進(jìn)措施

1、開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)公開課活動。全體教師參與活動，首先由實施小組成員及教學(xué)能手出示示范課，其他教師展示研究課，由課題組成員、教導(dǎo)處成立評價小組，進(jìn)行觀課和議課活動。

2、開展導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”賽講活動、，評出本校名師和授課先進(jìn)個人。

3、邀請專家到校指導(dǎo)，進(jìn)行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術(shù)難題。派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)。

4、開展師徒結(jié)對活動。由學(xué)校評出的名師深入弱勢教師課堂進(jìn)行教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。弱勢教師隨骨干教師進(jìn)行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。

5、實行推門聽課制度，課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學(xué)校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進(jìn)行評課議課活動，互相交流，取長補短。

6、每周進(jìn)行一次經(jīng)驗交流會，每月進(jìn)行一次綜合性評定，及時交流，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗。

附：

1、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組》

2、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組》

3、《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組》

2012年9月14日 小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：李志學(xué)（校長）成 員：范國玉（主任）

李萬全（主任）

小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組

組 長： 麻建平副組長： 李志學(xué) 成 員：范國玉

李萬全

小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組

組 長： 李志學(xué) 副組長：范國玉 李萬全

組 員：毛麗艷 許文媛 塔 娜 高麗杰 周玉華 武旭峰

趙 亮 尹占軍 單玉良 叢培玲 王克本 滕瑞臣 扈曉波 孫吉枝

第四篇：“導(dǎo)學(xué)六步法”作法介紹

實施生本教育、構(gòu)建陽光課堂

——“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式具體作法介紹

甸子鎮(zhèn)小黑石小學(xué)：范國玉

我校自2012年11月起開始實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究，現(xiàn)將一年來有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的實施研究情況及今后有關(guān)“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究思路、具體作法、措施和將開展的活動向各位領(lǐng)導(dǎo)介紹如下。

一、制定課堂教學(xué)模式研究實施方案、計劃、管理制度、管 理辦法、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)等。課堂教學(xué)模式研究剛開始，首先召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，研究確定課堂教學(xué)模式實施方案、本學(xué)期工作計劃，從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科確定實驗教師6人（語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各兩人），為了更好地推動我?！皩?dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式實施研究工作，保證課堂教學(xué)模式工作有序進(jìn)行，最大限度約束、調(diào)動、激勵教師參與課堂教學(xué)模式實施的積極性、持續(xù)性和實效性，相繼制訂了課堂教學(xué)模式管理制度，課堂教學(xué)模式管理辦法，課堂教學(xué)模式分學(xué)科課堂評價標(biāo)準(zhǔn)（語文、數(shù)學(xué)、英語），為了規(guī)范教師和學(xué)生的課堂行為，分別制定了我校課堂教學(xué)模式教師教學(xué)原則、課堂教學(xué)模式教師十條課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)、課堂教學(xué)模式學(xué)生展示口訣、課堂教學(xué)模式學(xué)生課堂常規(guī)兒歌，小組合作學(xué)習(xí)基本要求等。其次召開了課堂教學(xué)模式全體實驗教師和學(xué)生啟動動員大會、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式實施方案、學(xué)期工作計劃，管理制度、管理辦法、對“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的解讀等。

二、課堂教學(xué)模式研究具體措施、作法及開展的活動。

1、實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要高度重視此項工作，只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，實驗教師才重視，領(lǐng)導(dǎo)如果不重視，實驗教師也不重視。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員要身先示范、起表率作用、認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對實驗教師不定期進(jìn)行檢查、督促、聽課、評議、指導(dǎo)、解惑，校長每周聽課至少1節(jié)，主任每周聽課至少2節(jié)、做到有聽必評。組織各種形式的交流、研討活動，每周組織召開一次課堂模式經(jīng)驗交流會、每月組織召開一次課堂教學(xué)模式研討會，通過交流會和研討會總結(jié)實驗教師在實驗過程中的收獲及解決老師在實驗中存在的困惑，以保證“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式順利實施，交流會和研討會教師要有書面材料存檔。

2、實驗教師要服從領(lǐng)導(dǎo)小組管理與監(jiān)督，優(yōu)質(zhì)、保量、按時完成領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項任務(wù)（含指令性工作）、課堂教學(xué)模式做到堂堂清、日日清、月月清。

3、加強對實驗教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)、科研能力。實驗教師要加強理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會實質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，我校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)材料。我校認(rèn)真開展了教師的“富腦讀書工程”活動，教師讀書內(nèi)容全部是課堂教學(xué)模式相關(guān)書目，從而豐富提高實驗教師的理論知識。本學(xué)期、學(xué)校在資金緊缺的情況下，準(zhǔn)備購買一定數(shù)量的教育理論書籍和教育教學(xué)雜志，刊物供教師借閱，用理論武裝頭腦，用理論指導(dǎo)實踐。

4、實驗教師要充分備課。教師備課要按照課堂教學(xué)模式教案書寫，教案書寫要字跡清楚、書寫工整，有備、授課時間、有課型和總課時數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確，把握好學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，教具使用恰當(dāng)，學(xué)習(xí)過程按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)流程設(shè)計，上完課撰寫真實、有價值的教學(xué)反思，記錄成功之處和尋找失敗的原因。上學(xué)期六月成功開展了“導(dǎo)學(xué)六步法”優(yōu)秀教案評比活動、效果很好，本學(xué)期將繼續(xù)開展。

5、實驗教師要認(rèn)真上課。教師上課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到不備不上，準(zhǔn)備好上課所要用到的教具和學(xué)具，學(xué)力培養(yǎng)單和測評總結(jié)單等。要嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式學(xué)科流程上課，使“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式進(jìn)入常態(tài)化。上學(xué)期6月份成功開展了“教學(xué)模式我踐行”合格課賽講活動，得到了總校領(lǐng)導(dǎo)的好評，本學(xué)期也將繼續(xù)開展這樣的實驗教師賽講活動、賽出實驗教師的干勁和水平。

6、為及時推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)做法和解決實驗教師在實驗中遇到的困惑，不定期召開主題教研活動。上學(xué)期3月份，針對我校一些教師新加入“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式研究，不知道如何備課、上課，召開了“小學(xué)教學(xué)中如何運用好導(dǎo)學(xué)六步法”為主題的觀摩課教研活動。為全面提高我校教師的“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式課堂教育教學(xué)效果和水平，為老師們搭建相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺。3月份還開展以“導(dǎo)學(xué)六步法教學(xué)模式研究”為主題的人人講評的課堂展風(fēng)采研究課教研活動。本學(xué)期這樣的主題教研活動我們還將繼續(xù)開展，使主題教研活動向更加實效、縱深發(fā)展。為了落實寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心中心片教研活動規(guī)劃，拉動區(qū)域教研活動向縱深發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，4月12日我校成功承辦了寧城西部中心片（甸子總校）教研活動。

7、開展好“導(dǎo)學(xué)六步法”創(chuàng)新集體備課活動。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補每個教師備課過程中的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平，可以將集體的智慧與個人的特長有機結(jié)合起來，達(dá)到共同提高。上學(xué)期4月份在平房小學(xué)成功開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)六步法教學(xué)模式研究”為主題集體備課教研活動，本學(xué)期這樣的活動將繼續(xù)開展，計劃開展四次，9月份已經(jīng)開展了1次。

8、指導(dǎo)小組成員包學(xué)科包小組進(jìn)行指導(dǎo)。把三四五六年級的語文數(shù)學(xué)英語實驗老師分成語文、數(shù)學(xué)、英語三個小組（范國玉負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、張小偉負(fù)責(zé)語文、李志學(xué)負(fù)責(zé)英語）。

9、創(chuàng)造條件讓骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，外出培訓(xùn)的教師回來必須寫一份外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會并上一節(jié)公開課，對其他教師進(jìn)行二期培訓(xùn)，不寫心得體會和不上公開課的教師不報銷培訓(xùn)費和旅差費用，下次不給外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。

10、做好“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的宣傳工作。在學(xué)校的墻垛上懸掛課堂教學(xué)模式相關(guān)條幅和標(biāo)語，班級教室張貼 “導(dǎo)學(xué)六步法”課堂常規(guī)和“導(dǎo)學(xué)六步法”學(xué)生展示口訣等相關(guān)內(nèi)容，從而形成以“導(dǎo)學(xué)六步法”為主題的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。

11、為了確保該課堂教學(xué)模式的順利實施，學(xué)校除對實驗教師提供教學(xué)的一切便利之外，廣泛調(diào)動實驗老師參與的積極性。在教研活動中承擔(dān)過公開課和表現(xiàn)優(yōu)秀教師除了在年末教師崗位考核“科研項目”多加分以外，還發(fā)物質(zhì)獎勵（去年搞的“教學(xué)模式我踐行”合格課評選和“導(dǎo)學(xué)六步法”優(yōu)秀教案評選這兩次教研活動優(yōu)秀教師都發(fā)了獎品，效果非常好，這學(xué)期繼續(xù)這樣做）。

各位領(lǐng)導(dǎo)，回首過去，我校成績有所提高，面對未來，倍感壓力重大，我們堅信，在總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式的研究工作努力譜寫新篇！以學(xué)生為根本，使我們的學(xué)生成為“陽光少年”、我們的課堂成為“陽光課堂”，我們的班級成為“陽光班級”，我們的老師成為“陽光教師”，我們的學(xué)校成為“陽光校園”。

第五篇：化學(xué)課堂教學(xué)六步法（共）

化學(xué)課堂教學(xué)六步法

江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院建筑工程與管理系 魯桂華

[摘要]：化學(xué)教學(xué)方法很多，在多年的化學(xué)教學(xué)實踐中，總結(jié)出通過定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)這六步課堂教學(xué)法的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]：化學(xué)課堂

定向 自學(xué) 討論 答疑 自測 自結(jié)

化學(xué)課堂可用的教學(xué)方法很多，像講授法、討論法、答疑法、演示法、實踐法、練習(xí)法等等。我想，作為一名化學(xué)教師，我們要緊的不是盲目否定哪種教法，更不是將某種教法不加任何更改地照搬到自己的課堂使用。優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)該向蜜蜂一樣，廣泛采集對于自己有用的花粉，釀造成自己課堂教學(xué)的“蜂蜜”，集各家教法所長，結(jié)合自身素質(zhì)，個人性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際狀況，找到有自己特色的教學(xué)方法。

在長期的化學(xué)教學(xué)實踐中，我總結(jié)出定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)六步課堂教學(xué)法。

一、定向

定向即明確每堂化學(xué)課所要學(xué)習(xí)的要點，要從整個單元，整冊書，以致從化學(xué)總體知識的角度看待所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因為這樣看，就能夠丟掉那些無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)，從而抓住問題的關(guān)鍵。

另外定向還要結(jié)合學(xué)生的實際情況仔細(xì)斟酌。對于如何確定學(xué)習(xí)重點可以由我提出，可以由學(xué)有專長的同學(xué)提出，也可以大家討論確定，而每當(dāng)這時，我會根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見修改學(xué)習(xí)重點。

在大部分情況下，我都把學(xué)習(xí)重點寫在黑板上，如《原子結(jié)構(gòu)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是（1）原子中各微粒之間的關(guān)系----數(shù)量關(guān)系、電性關(guān)系、質(zhì)量關(guān)系、大小關(guān)系（2）元素、原子、同位素的概念和關(guān)系（3）相對質(zhì)量、質(zhì)量數(shù)以及中子數(shù)相關(guān)計算。也有的備課時預(yù)先準(zhǔn)備好分發(fā)給學(xué)生。

二、自學(xué)

有了明確的目標(biāo)，同學(xué)們就可以根據(jù)自身的情況向目標(biāo)邁進(jìn)。1.綱要式自學(xué)

它適合于對一個單元教材或參考資料的自學(xué)，用以統(tǒng)觀全貌。自學(xué)以粗讀為主，再精讀其中的重點與難點。在每一單元或章節(jié)之前，按目的要求列出幾個題目，如“電解質(zhì)溶液”一章，要求學(xué)生看出全章分四大部分：第一、二、三節(jié)講弱電解質(zhì)的生成而引起中和滴定，引入當(dāng)量濃度；第四部分為電化學(xué)內(nèi)容，討論化學(xué)能與電能的互換。

2.筆記式自學(xué)

自學(xué)不做記錄將收效甚微，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時作摘錄的習(xí)慣。這種自學(xué)方法適用于閱讀教材的部分章節(jié)和參考書，需要去粗取精。特別在閱讀參考書時，讀書筆記成為自學(xué)的一個得力助手，教材中有的內(nèi)容比較瑣碎，如有機部分關(guān)于石油及石油產(chǎn)品概述，煤和煤的綜合利用，硅酸鹽工業(yè)、煉鐵和煉鋼等，都適合采用這種自學(xué)方法。

現(xiàn)以石油和石油產(chǎn)品概述為例，簡列提綱如下：

（1）石油和天然氣——烴的主要來源。

①天然氣；②石油。（2）石油的成因。（3）石油的成分。（4）石油的煉制。

煉前處理：為什么？怎樣處理？ 石油的分餾（物理加工）常壓分餾 減壓分餾

什么叫石油分餾？分餾的實驗裝置。裂化（化學(xué)加工）

催化重整目的；重整方法。

（5）石油加工后的產(chǎn)品及用途。（6）石油加工。①什么叫石油加工； ②裂解（與裂化的區(qū)別）； 裂解的目的； 石油化工與環(huán)保。

通過筆記式自學(xué)，可使學(xué)生獲得系統(tǒng)而完整的知識體系。3.問題式自學(xué)

現(xiàn)行教材不大適合學(xué)生自學(xué)，這就適合于采用問題自學(xué)。例如，鹽類的水解，它破除了過去鹽的分類，為什么？為何同濃度的NaAc、NH4Cl、NH4Ac、NaCl的水溶液的酸堿性有差異？NH4Ac與NaCl水溶液的酸堿無差異而其本質(zhì)又有差異等等。

4.總結(jié)式自學(xué)

又稱收獲式自學(xué)?；瘜W(xué)知識多而雜，學(xué)生容易一學(xué)就會，一多就亂，時間一長就忘，為此就應(yīng)注意訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的能力，以達(dá)到知識系統(tǒng)化。如講完金屬鍵，化學(xué)鍵類型便告一段落，這時指導(dǎo)學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)幾種鍵型的本質(zhì)，四種晶體的異同，并列表歸納。

5.對比式自學(xué)

化學(xué)概念有很多易混淆，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行對比，通過自學(xué)找出其相同點、不同點和相似點。如同系物，同分異構(gòu)體；同位素，同素異型體、同種物質(zhì)；再如裂化和裂解；結(jié)晶、結(jié)晶水合物，結(jié)晶水等，它們之間有相同之處，不反復(fù)對比，便易混易錯，以至張冠李戴。再者，有些概念還必須通過咬文嚼字才能徹底搞清，凡此種種，只有通過對比式自學(xué)才能真正掌握概念。

6.探索式自學(xué)

這是發(fā)展學(xué)生高水平自學(xué)能力的一種方式。尤其適用課外學(xué)習(xí)，其程序是：提出問題——閱讀資料——設(shè)計解決問題的方案——進(jìn)行實驗——討論交流——總結(jié)歸納——再提出問題，……周而復(fù)始螺旋式上升。課內(nèi)探索主要適用于簡單問題，如此較復(fù)雜問題可將其分解為幾個小問題，逐一解決。如“絡(luò)合物”一節(jié)，可分為（1）無水硫酸銅為何遇水變藍(lán)？（2）CuSO4溶液遇NaOH溶液為何出現(xiàn)藍(lán)色沉淀？（3）加入氨水后為什么沉淀溶解？（4）再滴入NaOH為什么不出現(xiàn)藍(lán)色沉淀？看來似乎問題很多，但都圍繞一個Cu2+的去向這個中心問題，并以此為探求知識的途徑。繼而以Ag+→AgC1→[Ag（NH3）2] +為線索設(shè)計另一條途徑，使知識步步深化，隨后討論絡(luò)離子的破壞，內(nèi)界與外界的互相轉(zhuǎn)

化，這樣，便形成一條清晰的知識脈絡(luò)。

三、討論

由教師或?qū)W生提出問題，然后教師擬定討論題目，由學(xué)生精讀后進(jìn)行討論，形成“三角往返式”的信息反饋（即老師為一方，同學(xué)之間互為雙方），如在討論溶解度概念時，經(jīng)充分討論，總結(jié)歸納為四點：（1）要在一定溫度下；（2）在100g溶劑（水或非水溶劑）；（3）達(dá)到飽和狀態(tài)；（4）溶解度單位是克。同樣，關(guān)于電解質(zhì)的定義，也先閱讀后討論，結(jié)論出三點：（1）在溶解于水或熔化狀態(tài)下；（2）能導(dǎo)電；（3）必須是化合物。對醇、酚之別，醛、酮之別等均采用此種自學(xué)方法。

討論的形式可以是分組討論，也可以是全班討論，還可以是師生討論等。

四、答疑

通過分組討論依然不能解決的則提交班級解決。此時如果能由學(xué)生解答的則由學(xué)生解答，否則由教師解答，在答疑時提出的問題可以是教學(xué)重點中提到的，也可以是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題。如果某一問題帶有普遍性，教師則應(yīng)當(dāng)堂予以解答。如果不具普遍性，且無深究的意義，為了提高課堂提問效率，則跟個別學(xué)生講明：“這個問題，待下課后老師再跟你個別研究?！?/p>

五、自測

即自我測驗。測驗方式有很多種形式，有時學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)重點自己出題，自己解答；有時請一名同學(xué)出題大家解答，也有時每組出一道題，分別由其余組搶答；有時我出一組題，或直接做教材后面的習(xí)題。需書面回答的題目，一般都規(guī)定好時間，全班同學(xué)進(jìn)入競技狀態(tài)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后立即紅筆批改，錯的地方用紅筆寫出正確答案，更改之后將紅色的內(nèi)容用藍(lán)筆再做一遍，再用紅筆評卷。這樣檢測，既明確了自己當(dāng)堂有哪些知識點沒有掌握，又明確了經(jīng)過課后的努力又有了哪些進(jìn)步。

六、自結(jié)

自結(jié)即學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個過程有幾個主要環(huán)節(jié)，是否已經(jīng)掌握所有知識點。這類似于錄像機倒帶，學(xué)生將必要的環(huán)節(jié)重新放映一遍。自結(jié)采取的形式大多是學(xué)生各自坐在自己的位置上，大聲地評論，也有時指定一位同學(xué)總結(jié)，其余同學(xué)邊聽邊修正。

從信息論的角度看，此六步對于信息處理會起到一定的作用。第一步定向，劃定信息的接收范圍，隨時將干擾學(xué)習(xí)的知識排除在外。主動接受信息則體現(xiàn)在自學(xué)這一步。信息傳遞的最主要過程是討論和答疑。教師以平等的身份參加學(xué)生的討論，并在必要時做出解答以保證信息的正常流通與傳輸，這兩個環(huán)節(jié)會產(chǎn)生信息的多向傳遞，師生都是信息源，又都是信息接收器；師生的行為既是反映，又是信息。第五步自測和第六步自結(jié)作為整個課堂信息傳遞過程的終極部分，其主要任務(wù)是對本課所接受信息的即時反饋與強化。

六個步驟基本確定后，具體運用則形式萬千，側(cè)重點不盡相同。如以定向為主的計劃課，開學(xué)初討論學(xué)習(xí)計劃，期末則討論復(fù)習(xí)計劃。有時一節(jié)課為了消化兩個疑難問題，同學(xué)們希望自己討論，而不希望老師馬上給出正確答案，這樣的課便是討論課。期中、期末復(fù)習(xí)課，同學(xué)們提出各種疑難問題，教師來解答，這就是答疑課。為了檢查某一階段的收獲，同學(xué)們互相出題考試，自然就是自測課?？偨Y(jié)、復(fù)習(xí)單元、期中、期末的學(xué)習(xí)重難點，間或也有討論、答疑、自測，但以總結(jié)為主，于是我們稱之為總結(jié)復(fù)習(xí)課。

總之，教師不應(yīng)該把自己框定在某一種固定模式里，可根據(jù)自己與學(xué)生的實

際確立一種基本模式。情況有變則變，如隨著自身涉獵知識范圍的改變，學(xué)生基礎(chǔ)的不斷提升，學(xué)習(xí)積極性的不斷增強，那么化學(xué)課堂教學(xué)方法，教學(xué)步驟也要隨著發(fā)生相應(yīng)的變化。

參考資料： 《化學(xué)》 人民教育出版社

《實用化學(xué)》

蘇州大學(xué)出版社

《化學(xué)習(xí)題集》

北京出版社

《高中化學(xué)實驗大全》電化教育音像出版社