第一篇：教案《童心音樂(lè)會(huì)》

童心音樂(lè)會(huì)（節(jié)目單）

今天把同學(xué)們帶到音樂(lè)室來(lái)，是因?yàn)槲覀円谶@兒舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。我們請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟亩衍餐瑢W(xué)做主持人好嗎？（給節(jié)目單）今天的音樂(lè)會(huì)有好多節(jié)目等著大家來(lái)表演呢，音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？主持人請(qǐng)。宣布：一年級(jí)童心音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

第一個(gè)節(jié)目：個(gè)人才藝展示（這個(gè)節(jié)目包括兩項(xiàng)內(nèi)容）

第一項(xiàng)：我是小小歌唱家

看誰(shuí)是咱們班的小歌唱家，出來(lái)給大家任意演唱一首課本上學(xué)過(guò)的歌曲或者是課本以外會(huì)唱的兒童歌曲。哪位同學(xué)來(lái)表演？

下面第二項(xiàng)：歌表演

可以做我們學(xué)過(guò)的歌表演，也可以任意跳一段舞蹈。哪位同學(xué)來(lái)表演？

第二個(gè)節(jié)目：小組唱（主持人：請(qǐng)老師講解要求）

要求：全班分成五個(gè)小組，每個(gè)組要給另一個(gè)組出歌唱題目，唱我們所學(xué)過(guò)的歌曲，五個(gè)組的歌曲不能重復(fù)。出題順序是一組——二組——三組——四組——五組——一組

我們比一比看哪個(gè)組的聲音最動(dòng)聽(tīng)，表情最好，能把歌曲的優(yōu)美抒情或歡快活潑的情緒表現(xiàn)出來(lái)。盡量背唱不看書(shū)。（站起來(lái)唱歌，老師鋼琴伴奏）

第三個(gè)節(jié)目：猜歌曲名稱

要求：一個(gè)學(xué)生唱歌，其他同學(xué)說(shuō)出歌名是什么，只唱一兩句就可以了。誰(shuí)來(lái)唱？

（主持人：下面請(qǐng)老師出題，同學(xué)們來(lái)猜）（老師唱欣賞曲中的一些歌曲，請(qǐng)同學(xué)們猜歌名。）

第四個(gè)節(jié)目：聽(tīng)力游戲

比比誰(shuí)的耳朵最敏銳，樂(lè)器朋友在哪里？（主持人：請(qǐng)老師講解要求）

要求：請(qǐng)七個(gè)同學(xué)，每人演奏一種樂(lè)器，先分別敲擊兩遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，蒙上眼睛，聽(tīng)這七人中其中一人演奏，憑聽(tīng)覺(jué)和記憶力說(shuō)出是什么樂(lè)器在響，是誰(shuí)在演奏它。

第五個(gè)節(jié)目：小樂(lè)手

馬上就要過(guò)新年了，誰(shuí)能用剛才這些樂(lè)器為歌曲《過(guò)新年》伴奏。

最后，讓我們?cè)傺葑嘁槐椤哆^(guò)新年》，就在這動(dòng)聽(tīng)的歌聲和鑼鼓聲中結(jié)束今天的“童心音樂(lè)會(huì)”。

今天，我們的音樂(lè)會(huì)舉行的非常成功，我們的小主持人很棒，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也都表現(xiàn)的很出色。音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：音樂(lè)會(huì)教案

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)

１、充分感受演奏奏樂(lè)器時(shí)歡樂(lè)的情緒

２、能用甜美、活潑的歌聲演唱《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》 ３、樂(lè)于參與活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受歌曲歡快幽默的情緒特點(diǎn)，掌握休止符節(jié)奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節(jié)奏。

這首歌曲的難點(diǎn)之一是休止符節(jié)奏0××，還有就是不同樂(lè)器發(fā)出的聲音節(jié)奏不一樣，而且這一節(jié)奏還與休止符節(jié)奏緊緊相連，作為第一課時(shí)的新授內(nèi)容，應(yīng)該作為難點(diǎn)來(lái)解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生理解并正確表現(xiàn)休止符和不同樂(lè)器的聲音節(jié)奏，是突破難點(diǎn)的重要方法。教具準(zhǔn)備

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打擊樂(lè)器 教學(xué)的組織過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、新授

1、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)。

2、初聽(tīng)

今天的音樂(lè)會(huì)想請(qǐng)同學(xué)們幫咱們的起一個(gè)名字，誰(shuí)能幫我們想一想嗎？叫做《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》 出示課題

3、音樂(lè)會(huì)里出現(xiàn)了三種民族樂(lè)器，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是哪三種民族樂(lè)器？能不能模仿一下？（后半部分邊聽(tīng)邊拍強(qiáng)弱）

（復(fù)聽(tīng)）師：誰(shuí)能告訴我，都出現(xiàn)了什么樂(lè)器？能模仿一下嗎？

生答

4、這些樂(lè)器都是我們的民族樂(lè)器，我們來(lái)看一看他們都是什么樣？

PPT 師：你來(lái)猜一猜哪一個(gè)是胡琴

喇叭

銅鼓

5、那我來(lái)做，你來(lái)想一想，我模仿的是哪一種樂(lè)器？

師敲鼓

節(jié)奏

XXXX|XXXX | XX0X | X 0 |

咚咚咚咚

咚咚咚咚

咚咚得兒

喂 注意重音的位置

師： 我模仿的是什么樂(lè)器？生答

銅鼓：是貴州、云南、四川、廣西、廣東、湖南等地區(qū)少數(shù)民族的打擊樂(lè)器。一般鼓身銅鑄，鼓面亦為銅制

生

跟讀節(jié)奏

模擬敲鼓

讓生根據(jù)教師的動(dòng)作

邊做動(dòng)作邊讀節(jié)奏

（打好了之后）我們給鼓聲加上旋律好不好? 2356 |

3532 | 1102 |

0

|

咚咚咚咚

咚咚咚咚

咚咚得兒

喂

6、聲音唱的真清脆，記住鼓聲，再看我又表演了一種什么樂(lè)器？（師吹喇叭動(dòng)作）生答

答對(duì)了，喇叭：也可以叫嗩吶，它的形狀相同，但是大小不一樣，這些長(zhǎng)短不同的嗩吶都統(tǒng)稱為喇叭。

那你能不能根據(jù)出示的節(jié)奏自己讀一下？

XXXX | XXXX | XX0X | X 0 |

滴滴答答

滴滴答答

噠噠

得兒

喂

聽(tīng)好琴聲，我們聽(tīng)旋律，你來(lái)把歌詞加上 2356 |

3532 | 1102 |

0

| 滴滴答答

滴滴答答

噠噠

得兒

喂 師示范

生模唱

生自唱

7、再來(lái)看，我又表演了一種什么樂(lè)器？生：胡琴

師：對(duì)，胡琴就是我們常說(shuō)的二胡，而胡琴還包括高胡、京胡、板胡 能不能讀讀看

XXX

|

X

X |XX0X | X

0

| 滋

扭扭

滋

扭

扭扭

得兒

喂 很好，那我們加上旋律

師范唱 2356 |3532 | 1102 | 1

0 | 滋

扭扭

滋

扭

扭扭得兒

喂

8、那現(xiàn)在我們來(lái)合作一下，你們來(lái)唱樂(lè)器聲音的部分，我來(lái)唱樂(lè)器的名稱以及其他部分，唱到樂(lè)器的時(shí)候能不能跟我一起用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？(第三遍，師伴奏接唱)師小結(jié)：我們配合的可真默契?。∧怯袥](méi)有仔細(xì)聽(tīng)我唱的那一部分？聽(tīng)聽(tīng)第一句我在哪停頓了？

9、學(xué)唱歌曲 完整演唱歌曲。

學(xué)唱結(jié)束句（可與前句做對(duì)比演唱）

三、創(chuàng)編

1、根據(jù)歌詞自己創(chuàng)編動(dòng)作清唱

你還見(jiàn)過(guò)什么敲的樂(lè)器，把它也加入到歌曲中。（鈴鼓、小軍鼓、木魚(yú)、三角鐵等）

四、師小結(jié)

快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)給我們快樂(lè)的感覺(jué)，希望快樂(lè)能伴隨我們每一天！

第三篇：音樂(lè)會(huì)教案

音樂(lè)會(huì)

一、教材分析

音樂(lè)會(huì)表達(dá)情緒是通過(guò)音樂(lè)的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)法則展開(kāi)，而美術(shù)作品也可以通過(guò)形狀與色彩去構(gòu)筑、演繹不同的“樂(lè)章”，美術(shù)與音樂(lè)都是一種精神的傳達(dá)，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂(lè)會(huì)屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借音樂(lè)會(huì)這一主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)招貼，制作簡(jiǎn)單的立體抽象作品。這兩種美術(shù)活動(dòng)形式為學(xué)生的審美心理建構(gòu)提供了豐富的審美客體和刺激途徑。

本課音樂(lè)會(huì)的綜合性主要體現(xiàn)在美學(xué)法則的聯(lián)系與連接上。本課音樂(lè)會(huì)主要貫穿的是統(tǒng)一與對(duì)比、節(jié)奏與韻律的原則。統(tǒng)一是尋求形、色等各要素之間的聯(lián)系，以形成一個(gè)整體形態(tài)，對(duì)比是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化，兩者相互依存。重復(fù)與秩序?yàn)楣?jié)奏準(zhǔn)備了前提，節(jié)奏在音樂(lè)中表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢現(xiàn)象。美術(shù)中的構(gòu)成要素作高低的變化即產(chǎn)生起伏韻律；構(gòu)成要素排列作疏密變化即產(chǎn)生急緩韻律；構(gòu)成要素作長(zhǎng)短曲直變化即產(chǎn)生悠揚(yáng)韻律?！盎顒?dòng)一”學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計(jì)音樂(lè)會(huì)海報(bào)(招貼)，海報(bào)設(shè)計(jì)需注意主題鮮明、構(gòu)圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應(yīng)圍繞音樂(lè)會(huì)這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫(huà)要產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果又依賴于色彩的表現(xiàn)。音樂(lè)的節(jié)奏體現(xiàn)在節(jié)拍上，色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在每種顏色之間以及與整體的關(guān)系上。我們把每種顏色看成是一個(gè)音符，音符之間相互滲透、交叉融合，形成色彩旋律，通過(guò)色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構(gòu)成而完成視覺(jué)音響的表現(xiàn)，如教材中的電腦繪畫(huà)就是運(yùn)用色彩表達(dá)音樂(lè)的感受?？刀ㄋ够漠?huà)直接以點(diǎn)、線、面、色等抽象的造型來(lái)表達(dá)感情，受音樂(lè)的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)即興的創(chuàng)作與情感的宣泄，享有“畫(huà)布上的樂(lè)師”的美稱，他的作品體現(xiàn)了音樂(lè)與繪畫(huà)的完全的內(nèi)在結(jié)合。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)可采用兩種方式。音樂(lè)會(huì)第一種方式是沿襲低年級(jí)的視聽(tīng)即興訓(xùn)練，讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，即興作畫(huà)，然后在這幅畫(huà)中合適的位置上標(biāo)明音樂(lè)會(huì)的主題、地點(diǎn)和時(shí)間。第二種方式是有意識(shí)地在平面內(nèi)組織點(diǎn)、線、面這些元素，在構(gòu)思布局時(shí)應(yīng)巧妙分割空間，注意點(diǎn)、線、面形態(tài)的位置關(guān)系，也可采用色彩和調(diào)子進(jìn)行有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學(xué)生領(lǐng)略節(jié)奏、方向、大小、深淺的對(duì)比效果，體現(xiàn)基礎(chǔ)的美學(xué)原理。

“活動(dòng)二”學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用紙材做簡(jiǎn)單的立體抽象作品。通過(guò)同一形態(tài)的紙筒的重復(fù)漸變和反復(fù)交替來(lái)形成有秩序、有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法，在整體造型上應(yīng)注意重心穩(wěn)定，可以有對(duì)稱式、回轉(zhuǎn)式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產(chǎn)生位置變化、數(shù)量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種：一種方法為黏結(jié)，把各個(gè)圓筒用膠黏合；一種方法是卡接或插接，在一個(gè)紙筒上留下幾個(gè)切口，與其余紙筒相互插在一起，或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時(shí)應(yīng)注意開(kāi)口的位置、切口的深淺及方向、數(shù)目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀(jì)念碑，展現(xiàn)了空間立體構(gòu)成所具有的抽象的形式美感，充分表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的感’受。“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)一步說(shuō)明了美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、建筑等各門藝術(shù)之間的綜合性，怎樣使各科的學(xué)習(xí)形成一種互補(bǔ)、互利的生態(tài)關(guān)系，需要不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的精神世界。[

二、教學(xué)目標(biāo)

◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術(shù)作品抽象的形式美感。

◆學(xué)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)的基本步驟、方法，設(shè)計(jì)一張音樂(lè)會(huì)海報(bào)。

◆運(yùn)用紙筒或紙片組合進(jìn)行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。

◆在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟美術(shù)與音樂(lè)的聯(lián)系，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)思路

對(duì)形式美法則的領(lǐng)悟主要靠美術(shù)活動(dòng)來(lái)完成，教師應(yīng)首先明確學(xué)科主要任務(wù)，合理設(shè)計(jì)音美學(xué)科的連接點(diǎn)：可以是即興的關(guān)聯(lián)，如聽(tīng)樂(lè)曲畫(huà)一畫(huà)；可以是非直接關(guān)聯(lián)，如放背景音樂(lè)讓學(xué)生做練習(xí)；可以是直接關(guān)聯(lián)，討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂(lè)的情調(diào)表達(dá)出來(lái)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、自己的特長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定音美之間的聯(lián)系，哪些是強(qiáng)制性的，哪些是自然而然的，哪些是隱含不露的。

“活動(dòng)一”教學(xué)過(guò)程安排建議為“明確任務(wù)——名作欣賞——掌握方法——綜合探究——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析”，開(kāi)門見(jiàn)山，提出為本校設(shè)計(jì)一張校園音樂(lè)會(huì)海報(bào)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并出示優(yōu)秀的海報(bào)作品讓學(xué)生欣賞，討論海報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)容——畫(huà)面和文字(包括主題、舉辦時(shí)間、地點(diǎn)、單位)。大家共同探究畫(huà)面的設(shè)計(jì)，可以對(duì)康定斯基的抽象作品進(jìn)行理性分析，也可以根據(jù)形式美法則，運(yùn)用點(diǎn)、線、面組織畫(huà)面，然后再確定文字的大小、色彩和位置。

“活動(dòng)二”教學(xué)過(guò)程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握方法——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流——學(xué)習(xí)遷移”。從西貝柳斯紀(jì)念碑欣賞開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些立體抽象作品，發(fā)現(xiàn)這些作品單體一致，重復(fù)漸變、重復(fù)交替的組合規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結(jié)法，制作一件立體抽象作品?！皩W(xué)習(xí)遷移”可充分利用“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行討論延伸。

四、教學(xué)選擇

1．海報(bào)設(shè)計(jì)的工具材料可以是油畫(huà)棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。

2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作。可以用拼擺組合的方法，只是注意單體選擇應(yīng)一致，且準(zhǔn)備充分，達(dá)到一定的數(shù)量?？梢杂们懈畹姆椒ǎ惹胺N方法稍難一些，制作前構(gòu)思顯得尤為重要，應(yīng)注意切口的方向、長(zhǎng)短。教師應(yīng)側(cè)重于某種方法、技術(shù)的指導(dǎo)，解決立體造型的實(shí)際操作問(wèn)題。

3．課時(shí)的安排建議用2—4課時(shí)。如用2課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)行立體制作。如用4課時(shí)：可以用兩個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)行立體制作；1課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行綜合欣賞評(píng)述。

五、教學(xué)建議

1．本課是由美術(shù)切入的綜合藝術(shù)課，主要依靠美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)視覺(jué)藝術(shù)的抽象美。海報(bào)設(shè)計(jì)的工具材料可以是油畫(huà)棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設(shè)計(jì)海報(bào)。[ 2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作?？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應(yīng)一致，且準(zhǔn)備充分，達(dá)到一定的數(shù)量?？梢杂们懈畹姆椒?，比前種方法稍難一些，制作前構(gòu)思顯得尤為重要，應(yīng)注意切口的方向、長(zhǎng)短。教師應(yīng)側(cè)重干某種方法、技術(shù)的指導(dǎo)，解決立體造型的實(shí)際操作問(wèn)題。

3．課時(shí)的安排建議用2—4課時(shí)完成。如用2課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)行立體制作。如用4課時(shí)：可以用2課時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)；1課時(shí)進(jìn)行立體制作；1課時(shí)對(duì)“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容進(jìn)行綜合欣賞評(píng)述。教學(xué)中音美結(jié)合的環(huán)節(jié)應(yīng)臺(tái)理、合拍，切忌生硬、牽強(qiáng)、累贅，建議設(shè)置一些音畫(huà)匹配的游戲讓學(xué)生辨析選擇。

4．采用紙筒造型的作業(yè)宜選用中等硬度紙材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。采用紙片造型的作業(yè)寅選用較厚的紙，便于豎立，黏結(jié)重疊后有一定的沐量感 應(yīng)預(yù)先裁好大大小小的長(zhǎng)方形或正方形紙數(shù)張備用。

第四篇：永葆童心教案

七年級(jí)上冊(cè)第一單元“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐

永葆童心

【課前預(yù)習(xí)】

課前搜集有關(guān)童真、童趣的古詩(shī)詞、詩(shī)歌、散文和照片，回眸童年的我，撿拾童年的記憶。【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，表達(dá)力求有創(chuàng)意”“合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容”“自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感悟童年的美好，認(rèn)識(shí)童心的珍貴。

2.再“釀”童年生活，表達(dá)出對(duì)童年獨(dú)特的感受?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】

1．要評(píng)價(jià)各項(xiàng)活動(dòng)的成果，也要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，可有代表性地選擇學(xué)生（小組）匯報(bào)，師生一起評(píng)價(jià)，發(fā)揮正面典型的示范作用。

2．以“趣談熱身”環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生敘說(shuō)和相互評(píng)價(jià)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、唱響童年記憶

1.課前打開(kāi)課件，播放歌曲《童年》，讓學(xué)生欣賞、跟唱，營(yíng)造一種輕松歡快的氛圍。

導(dǎo)入新課：剛才我們欣賞了《童年》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。優(yōu)美的歌詞，輕快地旋律已經(jīng)使這首歌成為經(jīng)典，留下了一代又一代人的童真記憶，那么聽(tīng)著這首歌，你是否回憶起了什么？（師生對(duì)話，引出話題）

示例1：寧?kù)o的夏，知了唱響了一季又一季，曾經(jīng)幻想，擁有一雙蝴蝶的翅膀，飛向天空，去喚醒熟睡的花中仙子，我愿與她們翩然共舞。

示例2：我看到了童年的豐富多彩，有我的玩伴和屬于我們的游戲，秋千是我們的最愛(ài)，有一種沖向天空，乘空滑行的感覺(jué)，那種感覺(jué)真奇妙。希望快快的放學(xué)，和伙伴們一起玩鬧著回家·····

【明確】童年的確是值得我們珍藏一生的，最美的回憶，最好的玩伴，最有趣的游戲，都曾陪伴著我們。童年教會(huì)了我們，無(wú)論何時(shí)，都要擁有一顆赤誠(chéng)的童心，童心沒(méi)有年輪，它屬于每個(gè)心胸曠達(dá)、熱愛(ài)生活的人，永葆童心是我們不變的主題。讓我們?cè)俅胃S《童年》的旋律，打開(kāi)那段童真的記憶。

2.再次播放輕音樂(lè)《童年》，讓同學(xué)們用一些詞語(yǔ)概括對(duì)童年的感受。例如：純真，真誠(chéng)，善良，率直，天真無(wú)邪，活潑開(kāi)朗，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，生氣勃勃，充滿稚氣······

(設(shè)計(jì)意圖：意在引起同學(xué)們對(duì)童年的認(rèn)識(shí))

二、經(jīng)典浸潤(rùn)童心

舉辦“經(jīng)典童心朗誦會(huì)”

(1)由老師和若干同學(xué)組成課前籌備組（兩個(gè)小組即可）。

(2)各組推薦同學(xué)參加朗誦會(huì)，并由每組一生說(shuō)出哪一句展示了童心。

指導(dǎo)語(yǔ)：童心像春日里的鮮花一樣艷麗，像夏日的朝陽(yáng)一樣和煦，像秋日的碧湖一樣清澈，像冬日的冰晶一樣透明。那么，名家筆下的童心是怎樣的呢，他們又有怎樣的童年體驗(yàn)?zāi)?。下面，我們通過(guò)朗讀比賽，一起找尋他們的記憶，深情朗誦出他們的心聲。（課件出示比賽規(guī)格）

示例： 《童年》

男1:暖暖的陽(yáng)光下

布谷鳥(niǎo)在聲聲地叫著歡笑

白楊的倩手也在隨風(fēng)搖晃

女1:稚氣的歌聲

在流水中徜徉

歡樂(lè)的歲月就這樣流淌

男2:青青的白樺林里

有著蟲(chóng)兒的呢喃

白白的蒲公英散發(fā)著美麗的花帽

女2：歡聚的伙伴

在風(fēng)中奔跑

醉人的時(shí)光就這樣跳躍

男1：潺潺的小溪邊

有著魚(yú)兒的嬉鬧

油油的水草擺動(dòng)著柔媚的線條

女1：高聲的尖叫

劃破天空的煩惱

童年的歡樂(lè)就這樣默默地走掉

男合：羨慕我們嗎？白云和藍(lán)天

女合：嫉妒我們嗎？清風(fēng)和雨滴

男1：我們?yōu)檫@童年的燦爛深深地感到

合：童年真好、真好童年

【朗誦小結(jié)】童心是“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”的天真無(wú)邪，童心是“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的自由自在，童心是“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的無(wú)憂無(wú)慮，童年心是“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的真情忘我，童心是“小娃撐小艇，偷采白蓮回”的無(wú)拘無(wú)束。

(設(shè)計(jì)意圖：意在引領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞、詩(shī)歌或散文，進(jìn)一步感受童心)

三、采擷童年珠貝

趣談熱身：大屏幕展示關(guān)于“童年趣味大集合”中的圖片，啟發(fā)同學(xué)，盡情述說(shuō)有關(guān)童年的趣事。

指導(dǎo)語(yǔ)：有的同學(xué)說(shuō):童年就是褪下夾著一根木頭棒子滿院“開(kāi)車”，童年就是在一堆堆麥秸中捉迷藏，童年就是扎著滿頭小辮全村串門。你印象中的童年是什么呢？

不必為童年時(shí)幼稚無(wú)知的話語(yǔ)而發(fā)笑，也不要為孩提時(shí)異想天開(kāi)的想法而羞澀，就讓我們敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束的談?wù)搶儆谖覀兺陿?lè)趣。示例：（怕冷場(chǎng)，或起到名家導(dǎo)航的作用，可視時(shí)間自由操作啟發(fā)同學(xué)）

童年趣事1：

童年趣事2：

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣談熱身環(huán)節(jié)，提高同學(xué)們對(duì)童年趣事的興奮點(diǎn)，盡情述說(shuō)有關(guān)童年的樂(lè)趣，闡述對(duì)童年的感受，在說(shuō)的同時(shí)歸納寫(xiě)作方法，課件展示。)

四、再釀童年生活

指導(dǎo)語(yǔ)：正所謂鮮花需要綠葉來(lái)配襯，在這一幅幅充滿童真、童趣的畫(huà)面上，我們是否應(yīng)該留下我們的童心，讓文采飛揚(yáng)，唱響這花一樣的青春，花一樣的年華。太多的美好，需要我們用文字去鐫刻這淡去的記憶?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，為你喜愛(ài)的圖片配上童真的音符，讓童年的花朵在此刻重新綻放。

1．再次展示“童年趣味大集合”中的圖片：引導(dǎo)同學(xué)們?yōu)檫@一朵朵永不凋零“鮮花”配上文采飛揚(yáng)的“綠葉”。

2．限定時(shí)間，讓同學(xué)們?yōu)樽约合矏?ài)的圖片配上文字，然后班級(jí)展示。（可寫(xiě)自己或圖片、一張或多張組合、樂(lè)事、趣事、險(xiǎn)事、傻事均可）

學(xué)生當(dāng)堂完成作文片斷（10分鐘左右），教師巡視，指導(dǎo)。

五、展示童年心聲

展示作品，評(píng)價(jià)一下哪些詞句表現(xiàn)了童心、童趣、童真。

1.學(xué)生完成作文片斷后，四人為一小組，互讀文章，相互評(píng)價(jià)，小組內(nèi)推薦最好的一篇，并為這篇文章評(píng)星。(教師巡視，參與小組間活動(dòng))2.選在班級(jí)中選取較好的三篇文章，并由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫(xiě)推薦詞，然后請(qǐng)作者到前面展示自己的作品。教師點(diǎn)評(píng)一篇，學(xué)生點(diǎn)評(píng)一篇，第三篇由作者自評(píng)。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

(通過(guò)喚起同學(xué)們對(duì)童年的記憶以及深化對(duì)童心的理解)引導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)一篇以“永葆童心”為話題的作文，必須是自己真情的流露，要展示自己童年的稚氣、頑皮和率真。要多一些形容和想象，寫(xiě)成600字以上的文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

永葆童心

唱響童年記憶

經(jīng)典浸潤(rùn)童心

采擷童年珠貝

再釀童年生活

展示童年心聲 【教學(xué)反思】

亮點(diǎn)：這是初一新生接觸的第一堂“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我想一定要喚起新生的興奮點(diǎn)，要讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生在玩中輕松渡過(guò)。通過(guò)經(jīng)典浸潤(rùn)、趣談熱身環(huán)節(jié)，我做到了。

不足之處：在教學(xué)中還不能很好的關(guān)注寫(xiě)法，駕馭課堂能力不強(qiáng)，以致于評(píng)價(jià)有些散亂。

使用建議：動(dòng)態(tài)的課堂需要憑借教育智慧在教學(xué)中機(jī)智生成，需要教師適時(shí)捕捉課堂引領(lǐng)的契機(jī)，并機(jī)智地加以利用，以有效地引領(lǐng)課堂，調(diào)控課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)我需要做到。

附：特別推薦，閱讀賞析（童年古詩(shī)八首）

小兒垂釣 唐〃胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。古朗月行》 唐〃李白 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。村居 清〃高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。清平樂(lè)〃村居 宋〃辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。宿新市徐公店

宋〃楊萬(wàn)里

籬落疏疏小徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。池上

唐〃白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

[明]袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。四時(shí)田園雜興 宋〃范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

牧童 唐〃呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣

第五篇：童心童趣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)能力；

②運(yùn)用平面造型元素表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)世界的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：①引發(fā)學(xué)生對(duì)生活和世界的感性認(rèn)識(shí)；②啟發(fā)想象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地運(yùn)用點(diǎn)線面色等造型元素將想象和感受表現(xiàn)出來(lái)。

四、興趣點(diǎn)：①欣賞課本中的學(xué)生作品；②交流想象與感受；③作品的創(chuàng)作與展示。

五、教學(xué)過(guò)程

1.活動(dòng)一：游戲與激趣。

①以聽(tīng)歌曲--《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導(dǎo)入課題。

②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)身邊事物的關(guān)注。

③設(shè)問(wèn)：“兒童的內(nèi)心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2.活動(dòng)二：欣賞與啟發(fā)

①指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合“范例導(dǎo)賞”的問(wèn)題，去賞析課本提供的藝術(shù)家作品

②欣賞課本中的學(xué)生作品。（從造型、色彩、想象內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行欣賞評(píng)述）你最喜歡哪幅作品？為什么？小作者想表達(dá)什么？

③比較各種表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果，啟發(fā)工具材料的選擇運(yùn)用，激發(fā)造型表現(xiàn)的欲望。

3.活動(dòng)三： 交流與創(chuàng)作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開(kāi)想象，（可以結(jié)合在第一冊(cè)學(xué)過(guò)的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想）美麗的世界、七彩的舞臺(tái)、生機(jī)盎然的地球、一次動(dòng)物園的歷險(xiǎn)、一個(gè)晚上的夢(mèng)境、課間的歡笑、郊游的快樂(lè)、親情和友情，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、說(shuō)出自己的感受和想象，啟發(fā)創(chuàng)作。

②指導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現(xiàn)出來(lái)。（可以根據(jù)學(xué)校的藝術(shù)特色選擇各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作，如泥塑、剪紙、版畫(huà)等）

4.活動(dòng)四：展示與評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生的作品，組織學(xué)生開(kāi)展賞評(píng)問(wèn)答游戲。（提供評(píng)價(jià)要點(diǎn)）：

2.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)小結(jié)

贛美第8冊(cè)《童心童趣》

上饒市六小夏麗萍 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解中、外兒童題材美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點(diǎn)，以開(kāi)闊學(xué)

生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美觀及感受美、評(píng)價(jià)美的能力。

2、通過(guò)欣賞，使學(xué)生感悟到美就在我們身邊，培養(yǎng)他們認(rèn)真、仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的美好情感，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

以自己在童年時(shí)期所經(jīng)歷過(guò)的有趣的事為題材，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：

心中、腦中所想與筆下所畫(huà)的統(tǒng)一、和諧。課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)資料、教材、圖片介紹。

學(xué)生：美術(shù)涂色工具。教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入新課：

兒童時(shí)代是充滿童趣，令人回味無(wú)窮的，豐富多彩的生活。

二、講授新課：

1、《冬日戲嬰圖》畫(huà)在絹上的宋代工筆人物畫(huà)，簡(jiǎn)練生動(dòng)地描繪了姐弟倆在庭院里與小貓玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童愛(ài)動(dòng)物的特性與真趣。畫(huà)的上方有一枝盛開(kāi)的白梅，它點(diǎn)明了冬末或初春的時(shí)令，中國(guó)畫(huà)以寫(xiě)意為主，重在傳神，“意到筆不到”是中國(guó)畫(huà)的最高境界。

2、《楊柳青放風(fēng)箏》是現(xiàn)代畫(huà)大師李可染的水墨畫(huà)作品，這幅畫(huà)不畫(huà)場(chǎng)景，以簡(jiǎn)練的筆法重點(diǎn)塑造了牧童在牛背上放風(fēng)箏的可愛(ài)形象，生動(dòng)有趣地表達(dá)了兒童活潑、天真，水墨畫(huà)以墨色為主，是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式之一。

3、《十不閑》是我國(guó)清代的楊柳青年畫(huà)作品，它刻畫(huà)了一群兒童在演奏中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的情景，“十不閑”是指十個(gè)手指不閑，也就是手不停地演奏，天津楊柳青是中國(guó)著名的年畫(huà)產(chǎn)地之一，它的特點(diǎn)是木版水印后手繪填彩。

4、《孩子們的游戲》是畫(huà)在木板上的油畫(huà)，是彼得·勃魯蓋爾的作品，畫(huà)家描繪了80多種游戲，人物情態(tài)生動(dòng)，房屋、馬路、廣場(chǎng)、公園交代得非常具體。

5、《抱鴿子的小孩》是西班牙畫(huà)家畢加索的畫(huà)，作品通過(guò)抱鴿子的小女孩的沉思形象，表達(dá)了人們熱愛(ài)和平的美好愿望。

6、《吹笛少年》是法國(guó)畫(huà)家馬奈的名作，人物主題突出，色彩豐富，形象逼真。

三、自主創(chuàng)作階段：

學(xué)生思考、創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)生描繪出記憶中的童趣畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，巡視輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)階段：

鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品。

各組間自由交流。談?wù)剟?chuàng)作體會(huì)。