第一篇：我的教學(xué)風(fēng)格與教育主張

我的教學(xué)風(fēng)格與教育主張

我在一線當(dāng)教師、從事教學(xué)工作20多年，從來沒敢想過自己的教學(xué)已形成什么風(fēng)格，教育有什么主張，因?yàn)槲矣X得自己仍然是一位沒有什么建樹的基層教育教學(xué)工作者。只能說，在工作中，我一直努力，在追求著“幽默詼諧” “激趣導(dǎo)學(xué)”“彰顯人文”的教學(xué)境界。

詼諧幽默的語言可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，盡可能運(yùn)用幽默詼諧的課堂語言，給學(xué)生以親切、輕松、平和等感覺，委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。

著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學(xué)生最好的老師?！鄙倌旰脛?、好勝、好奇、好問、注意力易分散。興趣則能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，使觀察更加敏銳，提高記憶的效果。教學(xué)活動中，我采取新穎有趣的教學(xué)方法，調(diào)動各種手段，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，較長時間集中學(xué)生的注意力，學(xué)生就會樂意學(xué)，學(xué)得活、學(xué)得好。

實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中不能把數(shù)學(xué)放到人文教育等背景下融會貫通，我們要通過生動的課堂中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與人文性的相互滲透，人文性在數(shù)學(xué)課堂中彰顯的魅力。具體做法是：一是教學(xué)內(nèi)容滲透人文，通過數(shù)學(xué)文化，追憶人文。古老的數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)人文教育的獨(dú)特亮點(diǎn)。中國有著五千年的古老文 明，蘊(yùn)含著燦爛的數(shù)學(xué)文化，出現(xiàn)過劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，以及《九章算術(shù)》等經(jīng)典的數(shù)學(xué)傳世之作。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這些獨(dú)有的寶貴的 教學(xué)資源，通過一些數(shù)學(xué)史實(shí)進(jìn)行教學(xué)。二是教材處理 補(bǔ)充人文。在數(shù)學(xué)教材中，大部分人文教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)揮教材中潛在的人文因素，把人文教育貫穿于對知識的分析中。我們在處理同時，更要考慮到注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，使他們在課堂中得到和諧的發(fā)展。三是學(xué)科融合，探索人文。數(shù)學(xué)教材中充滿著人文精神，我們要有效地開發(fā)教材中的人文資源，充分挖 掘教材中的人文內(nèi)涵，著力提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二篇：我的教育主張

我的教育主張

我是一名普普通通的教育工作者，在這三尺講臺上摔打了十幾年，隨著近年來教學(xué)改革大潮的不斷發(fā)展，在實(shí)踐中一些好的想法和主張便不知不覺中在腦海里形成了。

傳統(tǒng)的課堂里，學(xué)生是認(rèn)知體，是受教育者，是被動的灌輸式學(xué)習(xí)，教師對其教學(xué)知識都是站在一個成人的基礎(chǔ)上來理解和思考的，要學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略過程，不重視學(xué)生的學(xué)科知識、技能等方面的訓(xùn)練，甚至讓學(xué)生在考試中有一個好成績成了教師的唯一的追求，形成了“分、分、分學(xué)生的命根，考、考、考老師的法寶”這樣的情況。長期地壓抑教師自我個性，使教師們失去了對自己工作的判斷與直覺，失去了自己對工作的信心，而導(dǎo)致培養(yǎng)出的是空洞無物，內(nèi)心貧乏之人。在我的教育教學(xué)中從來沒有認(rèn)真思考過，對于學(xué)生來說他們的成長意義到底是什么，生命的真諦又是什么？更不會去思考怎樣的教育教學(xué)活動是有利于學(xué)生的真正的成長，怎樣去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完整豐富的人生，使他們成為積極的學(xué)習(xí)者與生活者？

可是在到處都充滿著課改氣息的今天，使我切實(shí)地認(rèn)識到教育的根本核心是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長，學(xué)生不是單一的認(rèn)知體，而是一個活生生的有血有肉有靈魂的人；教師不只是一個教育體，同時也是一個需要生長和渴望成長的生命體。在課堂上做到讓學(xué)生的手動起來、讓學(xué)生的思維活起來、讓學(xué)生的眼睛亮起來。調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知并提高能力。就象蘇霍姆林斯基說的“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者”。在學(xué)生的精神世界里，這種需要更為強(qiáng)烈，所以在課程改革中真正的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂，應(yīng)該是無拘無束探索與研究的天地。

好教師就如指揮官，會策劃、懂謀略、會引導(dǎo)，能整合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，判斷他們把握知識的走向，該攙扶的地方就攙扶，該點(diǎn)撥的地方就點(diǎn)撥，蹲下身來與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，隨著時間的推移會與學(xué)生一同長高。

隨著教育改革步伐的不斷前進(jìn)，做為一名現(xiàn)代的時尚教師，就要不斷改進(jìn)自己、不斷推進(jìn)自己、不斷充實(shí)自己，努力創(chuàng)造一種愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種到處充滿贊揚(yáng)和肯定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到溫暖，得到尊重。

總之，做為一名在教育這片沃土上辛勤耕耘的園丁，希望每一棵小樹在陽光和雨露下日后都能長成參天大樹！

第三篇：我的教學(xué)風(fēng)格與特色

我的教學(xué)風(fēng)格與特色

有一位教育家曾經(jīng)說過，一個老師可怕的就是沒有自己的特色?；仡欁约憾嗄陙淼恼谓虒W(xué)，我不斷地捫心自問：我的特色是什么，我的教學(xué)特色有那些？在日常的教學(xué)中，我圍繞特色做了哪些具體的工作？

在教學(xué)過程中，常常迷失自己的教學(xué)特色：有時看別人抓課本，自己也跟著抓課本；或者，看見別人抓習(xí)題，自己也跟著抓習(xí)題。在整個教學(xué)過程中，自己在追求什么，有時候自己也不清楚。反正，成績?nèi)缗５谋亲右话銧恳业慕虒W(xué)，讓我常常無所適從，也讓我盲打莽撞地重復(fù)著自己的教學(xué)。在我不斷的思索后，一條清晰的線索浮在腦際，我覺得自己的特色可以概括為“求新、求變、求活”，尤其在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)上，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會，特在此與大家分享。

一、把握時代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息 政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系影響國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“中美撞機(jī)事件”時聯(lián)系當(dāng)前國際競爭的實(shí)質(zhì)和我國獨(dú)立自主的和平外交政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3．組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。

4、社會調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告,一方面使書本知識得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。

5．開辟“時事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、清晰導(dǎo)思 激活思維

對基本理論的理解和運(yùn)用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課４５分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)。否則，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，學(xué)生理不清線索，抓不住中心，就達(dá)不到教學(xué)目的。怎樣才是自己的授課思路清晰呢？我認(rèn)為必須做到以下兩個方面：

第一，清晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內(nèi)容。對概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對語詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對“規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，我們就可以劃分為如下層次：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性；最后，通過提問或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學(xué)生容易記憶和理解，運(yùn)用起來也容易掌握其適用范圍。

第二，清晰地表述知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講述幾個甚至十幾個知識點(diǎn)，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點(diǎn)在于明確指出不同知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。比如：在復(fù)習(xí)“具體問題具體分析”這一內(nèi)容時，所涉及到的知識點(diǎn)達(dá)十多個，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學(xué)生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個復(fù)雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說的是一種矛盾的兩個方面。其次，歸納它們之間的聯(lián)系，即無論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的體現(xiàn)，是我們具體問題具體分析的兩把鑰匙。另外，在講述一群知識點(diǎn)時，還必須抓住起主導(dǎo)作用的一點(diǎn)或兩點(diǎn)，用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來，使之形成一種立體結(jié)構(gòu)，以便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)好思想政治課的活力和源泉所在，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。而實(shí)際調(diào)查顯示，由于多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)思想政治課，覺得思想政治課理論性強(qiáng)、乏味枯燥，沒有什么實(shí)際意義。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。

總之，思想政治課教學(xué)模式的特點(diǎn)很多，還需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究。同時，我們也應(yīng)該在借鑒國內(nèi)外德育學(xué)科教學(xué)模式，利用他人探究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新，根據(jù)思想政治課教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建具有自己特色的、適合思想政治課教學(xué)的科學(xué)的教學(xué)模式。

第四篇：我的教學(xué)風(fēng)格

我的教學(xué)風(fēng)格

小學(xué)語文 黃芳

從事小學(xué)語文教學(xué)二十余年，從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場面，設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動，到以人為本，專注學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng)新、反思，目前，自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣。

一、重視習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)興趣！

我認(rèn)為，要教，首先得讓學(xué)生愿意學(xué)，就是通常說的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對單個教學(xué)活動設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略，這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的，不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽、思考、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)，還有課外的留心觀察、課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷有獲得感，從而使興趣轉(zhuǎn)化為長久性的習(xí)慣。

1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學(xué)生來自于不同的家庭，受到的家庭教差萬別，即使一年級學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了，因此，不同學(xué)生需要有針對性地培養(yǎng)相對薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力不集中的孩子，開學(xué)第一個月，課后作業(yè)這樣布置：數(shù)豆子，學(xué)念故事?？粗坪跖c課堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會排斥，樂于完成。實(shí)踐證明，學(xué)會傾聽、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，并得到家長的認(rèn)可和支持。

2.讓閱讀成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊，思考問題能更全面，課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開學(xué)習(xí)的一面窗，成為學(xué)習(xí)的有效助力。如果僅僅靠開展一次一次的活動起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿了書，我進(jìn)到教室第一句話往往是：今天我讀了一個故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當(dāng)孩子到了中高年級，我班孩子的書包里一定會有一本課外書，有空的時候，他們就會去閱讀。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，閱讀的興趣就是長久的了。

3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí)。

社會在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞，社會的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國家的進(jìn)步，講到在國際社會里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂的，自豪的，努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國家、社會、學(xué)校乃至家庭的大小事，孩子會逐步學(xué)會明辨是非，學(xué)會積累知識，學(xué)會關(guān)心他人。

二、重視新型師生關(guān)系建設(shè)。

古語說：親其師，信其道。在教學(xué)中，教師的個人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此，在教學(xué)中，建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

1.師生分享。

師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見所聞，也可以進(jìn)行思想認(rèn)識的溝通，這樣容易營造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力，我每帶一屆學(xué)生，都會有意識地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會把自己童年的快樂與他們分享，他們有什么心事、快樂，都喜歡與我交流，每當(dāng)這時，我會停下我正在做的事情專心傾聽，給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對立化為一體化，在學(xué)習(xí)和各種活動中，教師和孩子總是同心協(xié)力，那還有什么問題不能解決呢！

2.愛滿課堂。

許多孩子在遇到困難時會很焦慮，這種焦慮會成為學(xué)習(xí)最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知，便會浮躁起來，缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我，此時此刻，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著，便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來，于是，在我的教學(xué)理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開。

3.學(xué)識示范。

我們曾經(jīng)讀書時積累的知識在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我在教學(xué)之前，要搜集大量的相關(guān)知識。在課堂里，他們看到的是一個能信手拈來、侃侃而談的老師，孩子們在我的帶動下也喜歡大量閱讀，我沒有聽過的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

三、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

長久以來，我們的課堂可以自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，注重了孩子學(xué)到了什么，缺乏對學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此，我的課堂一直在探索如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過程中，有意識引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，善于思考，對看到的、聽到的不一味接收，而要動腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進(jìn)行過濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問，同時引導(dǎo)他們想辦法自己解決問題。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考，從而形成個體認(rèn)識，當(dāng)這種認(rèn)識與看到的發(fā)生沖突時就能產(chǎn)生疑問了。其次，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)識以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認(rèn)識，即使認(rèn)識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認(rèn)識和思考能力得到提升。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，教材圖畫等，根據(jù)語言文字善于猜測、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問題，鼓勵他們敢想敢問敢說，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會理清事情條理，表達(dá)有順序。開展各種語言運(yùn)用活動，如：小小推銷員、演講比賽、小講壇…在多次活動中，讓表達(dá)更具有邏輯性。

學(xué)無止境，在不斷探索中，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來越適應(yīng)社會發(fā)展對教育提出的新要求、高要求。

第五篇：我的教學(xué)風(fēng)格

我的教學(xué)風(fēng)格

在二十年的教學(xué)工作中，我不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——“尊重學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)習(xí)，注重基礎(chǔ)，注重平時，教給方法；開拓創(chuàng)新”。

1、“尊重學(xué)生，尊重個性”是我教學(xué)的最大特點(diǎn)。

1995年，我進(jìn)入教學(xué)崗位，當(dāng)?shù)乩习傩眨▽W(xué)生家長）的思想覺悟還很低，他們多數(shù)人都把錢放在第一位，多是父母外出打工賺錢，其子女成了“留守兒童”，多數(shù)孩子都跟著他們的爺爺奶奶，這種隔代撫養(yǎng)（照顧）給當(dāng)時是的教育帶來諸多的弊端——大多孩子因?yàn)槿鄙?，父母的關(guān)愛，而只是受到祖父祖母們的嬌貫或虐待。于是乎，這些孩子的思想大多扭曲，他們的行為也隨之而怪異，其性格也多是暴戾，動不動就向他人甚至是長輩和老師發(fā)脾氣，有的甚至動手打人等等過激的行為；在學(xué)習(xí)上，他們根本就是無心向?qū)W

面對這些孩子，我沒有放棄，我理解他們，正所謂“差的孩子更需要老師的關(guān)心”。于是，從來沒有，叫他們一句綽號，有時間就給他們補(bǔ)習(xí)知識，講故事，講名人成材的經(jīng)歷??，并且鼓勵他們多講話，把自己想說的話都痛快的都說出來，慢慢的，我教他們講故事，教他們寫信，把自己的學(xué)習(xí)和生活情況用文字表現(xiàn)出來，寄給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母，以傾訴自己的心愿，讓其父母沒有后顧之憂??

經(jīng)過一段時間的努力，孩子們自信了，他們把我當(dāng)成他們的朋友，整天圍著我轉(zhuǎn)，跟我掏心窩子。有一些學(xué)生畢業(yè)后，回來看我，都激動的說：“老師，你知道我們?yōu)槭裁催@么依戀你嗎？”我說：“為什么？”孩子們說，“老師，從小學(xué)到初二，我們都被看不起，有些老師甚至叫我們‘垃圾’等等，只有你把我們當(dāng)人看，只有你尊重我們，只有你愿意做我們的朋友，只有你教我們做人，只有你教我們學(xué)習(xí)方法”。

看到他們的長進(jìn)，我更加堅(jiān)信“只有學(xué)會尊重別人，別人才會尊重自己”，更加堅(jiān)信“尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好的成長”。

2、“引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給方法”是我課堂教學(xué)的基本方法。

我仔細(xì)思考著：我們的教育到底存在著怎樣的問題呢？我們的學(xué)生真很難教嗎？我們的學(xué)生真不如城里的孩子嗎？我們的孩子真是笨鳥嗎？??

實(shí)踐證明：其實(shí)我們的孩子也并是什么“笨鳥”，也并不難教，而且，他們某些方面的能力要強(qiáng)于城里的孩子，如他們有吃苦耐勞，有毅力堅(jiān)定的品質(zhì)??。只不過，由于他們生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，平時沒能很好的接觸世界，接觸社會，其思想和意識還沒能和飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和社會接軌，于是出現(xiàn)了思想滯后，見識不廣，思想行為都慢人半拍，更重要的是，他們雖然很勤奮，可缺少著應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法。于是，我掏出自己工資的一部分來給我班的學(xué)生訂報紙，訂資料，定時帶領(lǐng)學(xué)生觀看新聞，閱讀一些比較前沿的雜志，注意引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)的基本方法??這樣孩子們的視野有所開闊，思想意識也能逐步跟上了社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)方法也有著極大的改變，他們識記知識的時候，并不只是“死記”，而是采取靈活的方法，總之，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大多孩子們，學(xué)會了預(yù)習(xí)，學(xué)會了提問題，學(xué)會了用較好的方法去學(xué)習(xí)。在后來的學(xué)習(xí)中，孩子們大多進(jìn)步很快，語文水平有明顯的提高。

3、“注重基礎(chǔ)，注重平時，注意教學(xué)方法和手段，開拓創(chuàng)新”是我教學(xué)取得良好成績的重要保障。

我在日常的教學(xué)中，重視對基礎(chǔ)知識的落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，重視教學(xué)方法的靈活多樣，重視培養(yǎng)學(xué)生由此及彼，開拓創(chuàng)新的能力。

我接手每一屆學(xué)生要做的第一件事是：給孩子們補(bǔ)基礎(chǔ)。首先，出一分有關(guān)基礎(chǔ)知識的水平測試題，要求同學(xué)們在指定的時間內(nèi)完成，然后，根據(jù)學(xué)生的對基礎(chǔ)知識的掌握情況制定相應(yīng)的措施，再根據(jù)計(jì)劃措施實(shí)施，并且把同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)貫穿到日常教學(xué)中去，讓同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的好習(xí)慣。

由于我一直朝“在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)”方向努力，而且堅(jiān)持以活學(xué)活用的思想武裝自己，不斷的學(xué)習(xí)積累先進(jìn)的教學(xué)理念，我的教學(xué)方法得到廣大學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。