第一篇：小學生感恩教育與培養(yǎng)的研究

《小學生感恩教育與培養(yǎng)的研究》

一、感恩現(xiàn)狀促課題產(chǎn)生

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴重

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠

現(xiàn)狀之三：學校教育缺乏

現(xiàn)狀之四：我校特殊背景

二、感恩意義促課題目標

課題目標

1、讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2、懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。

3、懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4、懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學習更有動力 生活更有意義。

三、研究成果

（一）、教育重實效：

多種形式教育

（1）、感恩教育從日常小事做起

感恩教育要回歸現(xiàn)實生活，要讓學生從日常小事做起，從愛護身邊的人做起，在生活的實踐中感恩。讓每個學生都充滿感恩之情，充滿愛他人之心，從而學會感恩父母，感恩老師，感恩社會，感恩大自然，感恩一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。為此，教師要鼓勵學生勇于實踐，真誠地去報答身邊的人。

感謝父母的養(yǎng)育之恩：開展每月給父母寫一封書信活動，向父母訴說這一個月的學習、生活情況。開展每一周為父母獻愛心活動如：給父母捶捶背、給父母洗洗腳、給父母沏一杯茶等。開展每一天為父母做一件力所能及的家務事如：掃地、疊被、洗碗、拖地板等。

感謝老師的培育之恩：開展尊師活動，例如：在各班開展上下課呼口號活動，上課前呼“老師好，請上課”，課后呼“老師辛苦了，謝謝您”；開展在國旗下講話活動《我的成長，老師的付出》；在各班開展《謝謝您，老師》主題隊會；開展〈感謝老師〉征文活動；在教師節(jié)開展“我向老師說心理話”活動。

感謝社會的關(guān)愛之恩：開展每學期為孤寡老人老人洗衣、掃地、理發(fā)洗

面、講故事、表演節(jié)目等活動；開展為社區(qū)美容活動，清掃大街、清除非法廣告紙；四月清明祭掃烈士墓，緬懷雙槍老太婆等革命先烈，沿“紅巖之路”，學習“紅巖”精神；開展“愛祖國”讀書活動；每年國慶節(jié)期間以“愛我祖國”為題辦一期班報，出一份手抄報。

（2）、感恩教育從文明禮儀做起

學生的品德往往是通過言行表現(xiàn)。學生從父母、從親人、從老師、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報。這種回報對小學生而言，不是物質(zhì)上的，而是感情世界的回報，有時就是一聲簡單的道謝也能給予施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當從語言上的感謝做起，從文明禮儀做起。

走進學校開展有關(guān)“感恩”的文明禮儀活動如：在班上的班規(guī)里寫進“感恩”內(nèi)容。在學校的校訓里添上“感恩”這一條。走進社會開展用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”等文明禮儀活動。

（3）感恩教育從每年節(jié)日抓起

利用一些節(jié)日開展“感恩”教育活動。有些節(jié)日，本意就是感恩節(jié)，如清明節(jié)，感恩革命先烈，感恩自己的祖宗；“七一”節(jié)感恩中國共產(chǎn)黨領導、關(guān)懷之恩；“八一”節(jié)感恩解放軍保衛(wèi)之恩??利用這些節(jié)日對學生進行感恩教育，是很好的教育資源。

通過多種形式開展感恩教育活動，學生既受到感恩教育，又為課題成果積累了豐富的資料。

（二）、培養(yǎng)重方法

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，學校積極創(chuàng)設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設濃厚的“感恩”教育情境，讓學生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學生年齡小，對道德的認識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學校根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學生走出課堂，走進生活，開展搜尋故事的活動。

（1）向父母了解。學生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領略“感恩”的內(nèi)涵。學生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進一步認識到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對學生進行紅色教育如：講述游擊隊戰(zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應該弘揚什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進行表演。在活動中學生快樂多收獲也很多。

（4）向書本了解。請學生走進圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認識“感恩”的內(nèi)容與含義。學校組織全校學生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學生們受益匪淺。

（6）在歌聲中悟?！皶陡卸鞯男摹贰泵恐苄瞧谝患瘯蛟趯W校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動，讓學生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學生真正領悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當代小學生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會行動(方法三)

社會是感恩教育的大熔爐。組織學生走進社會，開展一系列豐富多彩，促進孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學生知恩、感恩、圖報的品德。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子

們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。家長為此很感動。通過開展感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實踐體驗中學會了感恩。

四、研究效益

1、學生感恩意識增強

通過對學生感恩教育與培養(yǎng)的研究，喚醒了學生的感恩意識，懂得了心存感激和知恩圖報。老師們、家長們深深地感受到了學生的感恩回報。家長在感謝信中寫到孩子以前不懂得感恩，而現(xiàn)在孩子居然想到在感恩節(jié)這天為父母洗腳。孩子們還利用各種節(jié)假日通過不同的方式表達對父母親友的感恩，這使家長感到無比的喜悅。同時孩子們對老師也充滿了感激之情，孩子們在老師過生日時，有的獻上自己親手制作的手抄報，有的獻上祝福的歌，有的獻上贊頌老師的詩歌，有的??孩子們的變化讓老師真實地收獲到：樹立學生的感恩情懷，懂得愛父母和愛老師，愛同學，愛身邊的人，對給予自己關(guān)懷和幫助過自己的人抱有感激之心，是非常必要的。

2、社會影響極其深遠：

（1）帶動更多家庭進步

在研究過程中，我們還對少數(shù)學生進行了個案追蹤研究，掌握了學生的家庭情況資料。與家長的共同教育，學生有了明顯的改變，家長寫來感謝信表示真誠的感謝。

（2）提升學校精神面貌

感恩教育目的在于提高小學生的思想道德水平，進一步培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德，倡導知恩圖報、關(guān)愛他人的精神。“感恩教育”活動的開展提升了整個學校的精神面貌，增強了校園的學習氣氛，同學們表示一定要努力學習，遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)積極向上的良好品格，將來報效父母、報效國家。同時，開展“感恩教育”活動，在學校與家長之間架起了溝通的橋梁，起到了良好的社會互動效應。大大促進了學生各種良好行為習慣的養(yǎng)成，在學生中形成積極向上的良好風氣。

（3）促進社會和諧發(fā)展

通過對小學生感恩教育與培養(yǎng)的研究，調(diào)整好了很多教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長、家長與孩子之間關(guān)系的和諧程度，促進學校教育、家庭教育、社會教育的和諧發(fā)展。其中，我校開展的感恩教育活動：“感恩行動”深受家長和社會的好評。

第二篇：小學生感恩教育的實踐與研究

小學生感恩教育的實踐與研究

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是做人最起碼的社會公德，是培養(yǎng)小學生健全品質(zhì)的基本要求。如何在實踐對小學生實施感恩教育，對根據(jù)實踐研究探討更為有效的教育策略的基礎。經(jīng)過近一年來的實際工作，現(xiàn)將總結(jié)出的感恩教育實施的有效策略歸納如下：

一、實踐中發(fā)現(xiàn)的問題。

實際調(diào)查結(jié)果顯示，在經(jīng)過了一些最初的感恩教育教學的活動之后，受調(diào)查的100個小學生當中。仍然只有15%的同學同時知道父母兩個人的生日，有30%的同學知道父母兩人中的其中一個人的生日，而55%的同學既不知道爸爸的生日也不知道媽媽的生日。更別說為父母送生日禮物了。還有75%的同學不知道自己家每月的收入是多少，更不知爸媽在自己身上要花掉多少錢，有同70%的同學甚至不知道教師節(jié)、重陽節(jié)的具體日期。

以上情況說明，學校和家庭以及社會以往對“感恩教育”的嚴重缺失，給孩子們的成長留下了深深的烙印。很多小學生在感恩實踐中仍然存在意識粗淺、缺乏具體行動的問題。為此，我們通過實踐總結(jié)，實施感恩教育，主要著重從學校教學、走廊文化、家校合作、社會實踐等幾處開始抓起。在活動中，教師要首當其沖，創(chuàng)設情景，親身體驗，積極的參與到學生的感恩教育教學活動之中去。

二、通過研究探索的有效策略。

1、在教學中深入滲透感恩教育。

學校教學是進行感恩教育的主陣地，教師可以通過每一科教材的內(nèi)容，結(jié)合小學生的年齡特點，用親情回顧、情境再現(xiàn)、激情演講等辦法，教育學生要知恩圖報、感恩重行，引導學生在平常的生活中去尋找所有可以感恩的時機。

如在小學語文課文中，《只有一個地球》讓我們認識到地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，地球是人類的母親，我們要珍愛他、保護賴以生存的環(huán)境；《黃河之水天上來》令我們心潮激蕩，壯懷激烈，引導學生為擁有母親河而無比自豪；《桂林山水》、能讓我們領略自然的神奇和大自然無所不在的美，在優(yōu)美的自然風景中去享受?？梢葬槍@些課文的課堂教學中進行有關(guān)感恩自然，保護環(huán)境的活動。另外，語文課文《詹天佑》等也都是極佳的有關(guān)感恩篇章，同樣可以在日常的教學中，對學生進行感恩思想的滲透，教育學生愛和平，愛人類，培養(yǎng)學生廣大的胸襟，從而感恩父母、長輩、同學、教師，感恩祖國、社會、世界和大自然。落實到具體的教學活動中就是要在引導學生深入研讀理教材、培養(yǎng)學生感恩能力的同時，在平時的教學中得到更多的感恩資料，培育學生高尚的品德和做人的道理。小學課本中所表現(xiàn)出的 “恩”豐富多彩的，有自然之恩，父母之恩，親情之恩，祖國之恩，自然之恩、社會之恩等，都是對小學生進行感恩教育最好資料。

2、在校園文化活動中加入感恩教育。

通常的學校的德育教育課往往只是一種形式，用一些離學生生活較遠的大人物、大事跡來開展教育活動，給學生養(yǎng)成的是脫節(jié)的英雄

主義和理想主義。對身邊的生活與小事情缺乏總結(jié)性的感受，反而在自己身邊的感動卻體驗不到，這樣成長起來的孩子，往往沒有時間學習為身邊的人著想、感恩身邊人的慣性，而創(chuàng)新的校園德語課堂恰恰能填補這一空缺。創(chuàng)新的校園文化是把師生、校長、家長調(diào)動起來，使大家在參與特色活動中都能體驗到其中的感恩價值，形成大家都認同的一種感恩文化，學生能參與之中，就會有切身體會。因此，利用一些特殊的節(jié)日，倡導感恩，使學生學會感恩，善于感恩，加強學生對長輩、父母、老師、同學、祖國、社會、宇宙深深的熱愛之情。

比如利用學習過走廊文化，重大節(jié)慶日，組織學生行動起來，制作各種手抄報、賀卡，通過演講、征文、舞蹈、詩歌等形式表達出學生們節(jié)日的興奮。讓無聲的墻壁鮮活起來，展示無窮的魅力，還可以利用課間廣播、午播時間，播送學生喜聞樂見的感恩小笑話，小節(jié)目，小名言。引導學生爭做感恩文明人。讓每個活動都能與學生共同成長，學會感恩。

3、家校協(xié)同中進行感恩教育

感恩教育是情感教育的一種活動，但是要想把感恩教育以情感人，絕非是一件容易的事情。在學校的活動中，教師可以與家長勤溝通常聯(lián)系，關(guān)注學生的每一次的小小的進步，通過家校的親子互動、家?？爝f、感恩手抄報、感恩演講、感恩詩歌、感恩征文、感恩畫展、倡議書、派發(fā)喜報等形式，與家長取得聯(lián)系，促使家校合作共同開展各種活動，引起學生產(chǎn)生思想上的共鳴，培養(yǎng)學生的感恩的意識，啟發(fā)學生的感恩的情懷，促進學生的感恩行動。

如：讓學生從身邊的小事情開始做起，回家給父母捶捶背，倒一杯水，幫助父母做一次飯，做一次家務，為同學做一件好事，從為家庭和班級做一件有意義的小事做起，生活無大事，主要通過點點滴滴的小事表現(xiàn)自己的感恩想法。

4、在社會實踐活動中促進感恩教育

通過生活中的活動讓小學生從中體會感恩情懷，用感恩之心，融化冰冷的心、冷漠的心、自閉的心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、處處為善、知恩圖報的思想，啟發(fā)學生主動參與到感恩的社會實踐中來。

帶領小學生，走出校門，走進社會，開展以感恩為主題的實踐活動。在社會實踐中對學生進行感恩自然，感恩他人、感恩社會的思想教育，使學生在認清個人價值的同時，要學會關(guān)心照顧他人，學會感恩、懂得感恩，使人更開朗、豁達，心胸更加開闊。體會到人與人之間只有互相關(guān)心、感恩才是幸福的，讓別人因自己的存在而感到幸福。快樂別人，幸福自己。

當然，在這些感恩教育的策略當中，還要注重突出總結(jié)經(jīng)驗，親身實踐，增強教育者本身的自我體驗，更好地和學生產(chǎn)生情感共鳴，升華感恩情感境界。從而使感恩教育的目標真正植入到學生心里，走進學生的生活中去。

第三篇：小學生感恩教育的實踐與研究

小學德育教育研究課題

《小學生感恩教育的實踐與研究》 開題報告

六年級組 李妮

一、課題的提出

中華民族是一個古老的民族，也是一個崇尚仁義、知恩圖報的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃，報之以李”，到今人常說的“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。

小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此養(yǎng)成的，并影響著孩子的一生。當前在我們的小學生身上，表現(xiàn)出來的不少情形令人痛心和警醒：某學校對小學生思想道德心理狀況進行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示，40％的學生敬仰科學家，35％的學生敬仰體育、影視明星，只有1.5％的學生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑勢力老大的學生竟然達到2.9％，幾乎是崇拜父母的兩倍！“可憐天下父母心”，父母在孩子的成長過程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且對父母不懷感恩之心，更何況對同學、對老師、對社會呢？

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想，變得冷漠與自私，原因是多方面的：

現(xiàn)狀之一：家長溺愛嚴重

如今的少年兒童，絕大多數(shù)是獨生子女，每個家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護下，他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣。家長對孩子的物質(zhì)要求是“有求必應”，對孩子的學業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突，導致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對父母的養(yǎng)

育之恩表現(xiàn)冷漠；孝敬之情在心目中淡化，只知受寵，不知感恩。

現(xiàn)狀之二：社會影響深遠

在這個以經(jīng)濟建設為中心的社會里，一些成年人的世界觀、人生觀、價值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕小學德育教育研究課題

橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人，也受到了他們的負面影響，缺乏“感恩”的意識。

現(xiàn)狀之三：學校教育缺乏

現(xiàn)行的高考制度，使得學校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分數(shù)、教師壓力大，把大部分精力都投入到了教學上，忽視了對學生的道德教育，特別是感恩的教育。有一年的“六.一”學校組織慶祝會，學生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學生的感恩現(xiàn)狀，有意不拿凳子到操場。從開始到結(jié)束，兩個多小時一直站在學生旁邊，結(jié)果沒有任何班的學生主動為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識到感恩是社會上每個人都應有的基本道德準則。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會才會變得和諧、親切，學生才會知道幸福生活來之不易，才會對生活充滿希望，才會懂得珍惜時間和機會，才會努力完成自己的學業(yè)來報答周圍的人和社會。學生自身也會因為這種感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康,這也是學生責任意識、自立意識、自尊意識和健全主體人格的構(gòu)建。

思想是人的靈魂，如何拯救這“將要垮掉的一代”？良方在哪里？《中共中央關(guān)于進一步加強未成年人思想道德建設若干意見》指出：

對青少年思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”，要“從他們的具體實際和生活實際出發(fā)，深入淺出”，“要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當前現(xiàn)實，我們提出了《小學生感恩教育的實踐與研究》這一課題，有利于培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人。使學生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責任意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

二、課題的界定 小學德育教育研究課題

1.感恩：就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩、感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關(guān)系的正確認識。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，是人生觀、價值觀和世界觀的體現(xiàn)，永懷感恩之心，才能從別人那里得到更大的情感回報。

2.感恩教育：感恩教育以活動為載體，通過形式多樣的活動引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養(yǎng)育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：“受人滴水之恩，當以涌泉相報。教育心理學也指出：長期以來，人們對“健康”的理解，主要局限于有機的生理方面。無論是學校教師，還是青少年本人，對健康的關(guān)心也都集中在學生身體發(fā)育方面的一些生理指標上，至于學生的心理方面是否健康，往往為大家所忽略。近年來，有關(guān)中小學心理障礙問題日益引起社會及教育部門的重視，心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進行研究，其目的為：

1.讓學生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。

2.懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛他人。3.懂得孝敬父母以及長輩是為人之本。

4.懂得感恩是快樂生活之源，心中充滿愛心，學習更有動力,生活更有意義.5.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。小學德育教育研究課題

6.通過一些具體的感恩教育的開展，培植感恩文化推進校本課程建設。

(二)課題研究的意義

感恩是一種文明，感恩是一種品德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。

感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。對于今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父；我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播；

四、課題研究的理論依據(jù)；1.兒童教育理論；2.素質(zhì)教育理論；3.心理學人本主義理論；善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和；4.心理學行為主義理論；

五、課題研究的目標；1.通過小學生感恩教育的實踐與研究，尋求小學生缺；2.構(gòu)建對小學生進行感恩教育的主

今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。

我們開展感恩教育活動研究，就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子，引導他們學會做人，學會做事，以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對待學習，對待工作，對待生活，對待社會，對待自然，進而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火，可以燎原，我們的研究將從最基本的活動研究開始，相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會效益，為推進和諧社會建設發(fā)揮積極的作用。

四、課題研究的理論依據(jù)

1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能小學德育教育研究課題

真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人?！?/p>

2.素質(zhì)教育理論。民族的未來在教育，教育的出路在素質(zhì)教育。素質(zhì)教育，確切地說，就是學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展。而在這幾方面中，德育始終是擺在第一位的。一個人縱有滿腹才華，卻不能甚至不愿回報社會，奉獻人類，試問，這種“高素質(zhì)”的人才又有何用？而感恩教育，就是要使受教育者懂得回報，學會回報，自覺回報。不僅是回報父母親人，更是回報社會乃至人類。從這個意義上講，感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。

3.心理學人本主義理論。馬斯洛的自我實現(xiàn)論認為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性，具有共同的價值觀和道德標準，達到人的自我實現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識，使人認識到自我的內(nèi)在潛能或價值。

4.心理學行為主義理論。美國心理學家華生認為人類的行為都是后天習得的，環(huán)境決定了一個人的行為模式，無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學習而獲得的，也可以通過學習而更改、增加或消除。

五、課題研究的目標

1.通過小學生感恩教育的實踐與研究，尋求小學生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學生感恩意識、“學會感恩”的理論和實踐研究。以及小學生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。

2.構(gòu)建對小學生進行感恩教育的主要途徑與方法。3.創(chuàng)建小學階段感恩教育校本課程。

4.提高學生感恩意識，促進學生感恩內(nèi)涵。

5.通過實驗使實驗教師的教育科研水平得到較大的提高，實驗教師的教學水平得到較大的提高。

六、課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點(一)課題研究的基本內(nèi)容

1.小學生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。小學德育教育研究課題

2.小學生缺乏感恩心理的原因。3.培育小學生感恩意識的研究。

4.小學生“學會感恩”的理論和實踐研究。5.小學生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。6.感恩教育內(nèi)涵的研究。

7.對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法。8.小學階段感恩教育校本課程建設的研究。

（二）課題研究的重點

感恩教育的內(nèi)涵；對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法；小學階段感恩教育校本課程建設的研究。

（三）課題研究的難點

對小學生進行感恩教育的主要途徑和方法；小學階段感恩教育校本課程建設的研究。

七、課題研究的主要方法

1.行動研究法。組織課題組教師從實際情況出發(fā)，參與課題實踐研究，解決課題研究中的實際問題。一邊研究一邊實施，形成每個階段的研究內(nèi)容，探索有效實施學生各階段感恩教育的目標、內(nèi)容、途徑和方法體系，培養(yǎng)小學生的感恩意識與行為。

2.調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷，了解現(xiàn)階段小學生感恩心理的整體狀況，明確其長處和缺失，對存在的問題進行科學合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。

3.文獻法。收集有關(guān)小學生感恩教育的學習資料，作為課題研究的理論指導和參考。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。在研究過程中，及時做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實驗報告，規(guī)范課題研究行為。

八、完成課題的保障條件

1.研究資料、實驗儀器設備：學校教育信息網(wǎng)絡暢通，擁有一定數(shù)量的能夠反映教改前沿動態(tài)的教育報刊、雜志。小學德育教育研究課題

2.研究經(jīng)費：學校每年征訂一定相關(guān)的刊物，以保證課題研究的開展。

3.研究時間：日常教學、大型德育實踐活動

4.研究條件：課題組成員人均一臺電腦，均可上網(wǎng)，方便交流及上網(wǎng)查找資料。

九、課題實施方案

第一階段：準備階段（2016年10月——2017年12月）成立課題組，建立課題研究網(wǎng)絡，組織理論學習，研究制定出課題實施方案，完成課題申報。

課題組人員分工： 組 長：李妮

成 員：折彩霞 申葉 高海霞

第二階段：研究實施階段（2017年1月——2017年8月）

1.課題組教師查閱相關(guān)理論書籍，以理論知識指導研究實踐。

2.年級組內(nèi)實驗班正式啟動實驗，按實驗規(guī)劃進行相關(guān)項目實驗，通過少先隊活動、學科滲透，教職工參與以及家?；拥榷喾N途徑，借助校園環(huán)境建設和校本課程開發(fā)等手段，對學校感恩教育新模式進行有益的探索，以求通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識。每月課題組成員集中交流實驗狀況，進行材料整理。

3.撰寫階段性報告，總結(jié)出行之有效的途徑、方法，全面鋪開。

第三階段：總結(jié)階段（2017年8月——2017年10月）總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗。撰寫課題終結(jié)性報告，編輯優(yōu)秀個案分析和教師優(yōu)秀論文集。

十、課題預期研究成果

(一)《感恩名言、警句、短文匯編》。(二)《小學生感恩故事匯編》。

(三)《主題實踐活動、班隊會設計》。小學德育教育研究課題

(四)《感恩教育論文》。

(五)課題研究實施方案、課題階段性總結(jié)等報告。(六)課題研究開題、結(jié)題報告。

本課題于2017年10月研究結(jié)束時，撰寫研究總結(jié)報告，收集整理研究論文，總結(jié)和推廣課題研究成果，深入課題研究，努力提高我校小學生感恩.

第四篇：小學生感恩教育研究與實踐階段總結(jié)

《小學生感恩教育研究與實踐》階段總結(jié)

——實施階段

自本課題被市教育局確定以來,本課題組按照課題實施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實地的開展了一系列研究活動?，F(xiàn)將本課題實施階段的情況總結(jié)如下：

一、成果收集

課題按研究計劃，2007年2月——2008年7月為實施階段。這一階段取得的成果主要有以下幾點：

1、大力宣傳，營造氛圍。課題組利用國旗下講話，對胡錦濤同志關(guān)于社會主義榮辱觀的重要講話精神作了報告。張貼和懸掛了標語，利用升旗儀式、校廣播站、班會、黑板報等反復介紹學校典型學生的事跡,宣講“八榮八恥”的內(nèi)容。學生處還發(fā)了告家長書，爭取家庭的支持和配合，同時開展了家庭感恩意識的調(diào)查。由此，學校內(nèi)形成了濃濃的感恩、友愛的教育氛圍。

2、各研究成員用三個月的時間對感恩意識較差的學生采用個案追蹤的方式，有目的地對感恩教育進行針對性地研究，并以調(diào)研報告的形式向?qū)W校提出對小學生感恩教育的具體建議。

3、學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

4、家校聯(lián)合對學生進行感恩教育。學校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗，使家庭教育和學校教育協(xié)調(diào)一致。

5、進行第二次感恩意識問卷調(diào)查，了解學生感恩意識的變化情況。由原來的 80％學生沒有感恩意識,轉(zhuǎn)變?yōu)?0％學生沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看學生感恩意識增強。

二、問題發(fā)現(xiàn)

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些問題。

1、第二次問卷調(diào)查設計不合理。在第一次問卷調(diào)查的基礎上，第二次調(diào)查應該保持人數(shù)不變，即調(diào)查的對象不變。且調(diào)查的方式也不變。但在調(diào)查時出現(xiàn)了問題。

2、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責任人具體落實。具體的常規(guī)活動應該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

三、方向探尋

（1）、統(tǒng)一思想，提高認識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習自覺性和積極性。

（2）、明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

（4）、加強領導，精心組織?！案卸鹘逃被顒邮且豁楅L期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確?；顒禹樌M行，力爭在培養(yǎng)學生感恩意識方面有新突破。

我校實實在在地開展了課題研究，每完成一個階段就認真總結(jié)一個階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

執(zhí)筆人 游忠燕

《小學生感恩教育研究與實踐》階段總結(jié)

——總結(jié)深化階段

小學生感恩教育,我們已深入扎實地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結(jié)：

為使學生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導之恩；感同學幫助之恩；感國家社會關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。

1、感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學生進行感恩教育，針對不同年級、不同年齡段學生的特點，設計不同的活動，讓學生動手實踐，親身體會，在實踐中體會，在體驗中成長。如低年級：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級：組織演講比賽；舉辦班級故事會；開展家書活動。

2、感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻真情活動、手抄報、“尊師重教”示范班等活動。

3、感激同學的幫助之恩。課題組要求各班組織學生尋找身邊需要感恩的同學，并且把最感人的事例在學生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗活動,形成同學之間互幫互助的氛圍，增強同學之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

4、感激國家社會關(guān)懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進敬老院活動，讓學生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動。汶川大地震之后，學校開展了“向災區(qū)人民獻愛心”的活動，為災區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動，進一步讓學生懂得了回報。

5、進行了第三次的感恩意識問卷調(diào)查。

在實施階段，共總結(jié)出以下三種既實效又可操作性方法：

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用。為此，學校積極創(chuàng)設以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊中開展“感恩”主題隊會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設濃厚的“感恩”教育情境，讓學生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗，去感悟人生，去領悟真理，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學生年齡小，對道德的認識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學校根據(jù)學生的生活實際、興趣愛好和個性特征，讓學生走出課堂，走進生活，開展搜尋故事的活動。

（1）向父母了解。學生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領略“感恩”的內(nèi)涵。學生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進一步認識到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對學生進行紅色教育如：走進華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊群雕；講述游擊隊戰(zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應該弘揚什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進行表演。在活動中學生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請學生走進圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認識“感恩”的內(nèi)容與含義。學校組織全校學生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學生們受 益匪淺。

（6）在歌聲中悟。“會唱《感恩的心》”每周星期一集會或在學校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動，讓學生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學生真正領悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當代小學生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會行動(方法三)社會是感恩教育的大熔爐。組織學生走進社會，開展一系列豐富多彩，促進孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學生知恩、感恩、圖報的品德。

“走進敬老院”是我校的一項傳統(tǒng)的“感恩”活動。三年來，從未間斷過，每個星期各中隊以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進敬老院”活動，這一事跡贏得廣大群眾的好評，被《華鎣電視臺》報道；少先隊大隊部也多次被評為“華鎣市紅旗大隊”。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。

通過開展長達三年的感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實踐體驗中學會了感恩。

執(zhí)筆人 游忠燕

第五篇：小學生感恩教育實踐與研究階段總結(jié)

“小學生感恩教育實踐與研究”階段總結(jié) 沂南縣楊家坡鎮(zhèn)中心小學課題組

趙玉記

自課題立項以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預定目標，積極制定研究計劃，有條不紊的開展了實驗研究工作，截止目前進展順利，課題研究已基本進入中期，取得了一些階段性的成果。現(xiàn)把實驗研究情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調(diào)查我校學生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對我校學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強。

2、逆反與任性、依賴性強，自理能力差，缺乏獨立生活能力，不能獨立面對困難和挫折。

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關(guān)心愛護，不易理解和同情別人。

4、經(jīng)常吃零食，消費高，不易接受教師的管理。

（二）通過對學生調(diào)查，學生對父母的態(tài)度為：

認為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關(guān)心的學生高達80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認識到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對家長調(diào)查研究，結(jié)合獨生子女學生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少。現(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認為是理所應當，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機會

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機會再體驗父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現(xiàn)實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認為父母為自己做的一切都是應該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學習，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認為父母奉獻、自身索取乃理所應當，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗。

6、受應試教育的影響，學校感恩教育活動少

二、采用多種形式對學生進行感恩教育，組織有針對性的社會實踐活動

1、我們組織師生學習討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進行“感恩教育”的宣傳發(fā)動。

2、以班級為主體，定期召開 “感恩教育”主題班會，組織學生談體會，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會在全校集中展示。并且要求學生利用周日或其他學生在家時間，實踐自己的感恩活動，回報父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

3、各班語文教師利用作文的機會表達學生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，在實驗班我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動以感激同學的幫助之恩。

（１）、“我為同學做一事”。

（２）、“今天我值日”活動。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對自己幫助較大、恩情較大的一個人，然后寫一篇日記。

6、學科滲透感恩教育。挖掘各學科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透感恩教育。

三、通過對我校學生進行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學生對比有以下明顯的變化：

1、學生對老師有禮貌了，當犯錯誤后能正確對待老師的批評，遇到不滿意的課，在課堂說話的少了。

２、大多數(shù)學生知道關(guān)心父母并主動幫大人做家務，和過去相比，實驗班獨生子女家長們普遍反映學生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務，也開始懂得了家長的愛不是理所當然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了?？梢钥闯鑫倚ｉ_展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學習較差的同學和遇到困難的同學，學生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實施階段存在一些 問題。

1、參研教師的科研素質(zhì)有待進一步提高，其途徑是加強校本培訓、自身學習，提 高水平。

2、社會、家庭環(huán)境給學生的某些負效應，宜重視通過學校、家庭、社會三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展。

3、細化活動、落實責任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責任人具體落實。具體的常規(guī)活動應該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

4、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）進一步統(tǒng)一思想，提高認識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認識加強感恩教育的重要性和必要性，充分認識開展感恩教育是加強學生思想道德建設的重要途徑，通過開展這項活動，不斷增強學生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學生的學習自覺性和積極性。

（2）明確目標，扎實推進。以活動為載體，加強宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學生實際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強學生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學校做好該項工作。

（4）、加強領導，精心組織?！案卸鹘逃被顒邮且豁楅L期的工作，涉及面廣，工作難度大，一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確?；顒禹樌M行，力爭在培養(yǎng)學生感恩意識方面取得令人滿意的成效。