第一篇：信息技術與幼兒園主題課程教學整合的有效途徑(課題總結)

信息技術與幼兒園主題課程教學整合有效途徑

[摘 要]：現階段，信息技術廣泛應用于社會的各個行業(yè)，不斷改變著人類的生存和學習方式。在教育領域，信息技術依然是各類學校教育的重要內容，更是我國教育改革的最佳技術手段，尤其是有效整合信息技術與課程教學，有利于提高教育的智能化水平和幼兒在的主體地位。因此，信息技術與幼兒園課程的整合模式是當前教育研究的主題，本文主要探討了信息技術與幼兒園主題課程教學整合的有效途徑。[關鍵詞]：信息技術；幼兒園；課程教學；整合

近年來，全球教育都在改革，而以計算機和網絡技術為核心的信息技術與課程的整合則是一項最為重要的研究課題。信息技術的發(fā)展，在一定程度上打破了人們以往學習和交流的時空界限，有利于提升人類的能力及其作用的發(fā)揮。毫無疑問，在教育信息化時代，信息化教學已經成為學習型社會的主流，其核心內容是信息技術與主題課程教學的整合。因此，本文從信息技術與幼兒園主題課程教學整合的必要性出發(fā)，分析了其整合的有效途徑，以便促進我國信息技術與課程整合的順利實施。

一、信息技術與幼兒園主題課程教學整合的必要性

隨著教育思想的不斷革新，人們開始意識到幼兒在教育活動中主體地位的重要性，強調幼兒的自主學習，而這一切對信息技術提出了一定要求，即應用計算機輔助幼兒學習。在我國，由于信息技術教育的起步晚，又缺乏幼兒學習軟件，當前大多數幼兒園的信息技術教育主要是計算機輔助教學，但是許多教師以為信息技術與課程整合和CAI完全一樣，似乎只要將多媒體或者課件運用于課堂中，就完成了信息技術與課程的整合。這種看法是不正確的，它不但反映了廣大幼兒教師根本不了解信息技術與課程整合的內涵實，而且表明了他們沒有掌握信息技術與課程整合的實施途徑與方法，僅是一知半解而已，在計算機輔助教學方面還是以“講授型”為主，未改變教學方式。實際上，“整合” 的實質與落腳點需要變革傳統的“以教師為中心”的教學結構，創(chuàng)建“教師主導-學生主體相結合”新型教學結構1。因此，在新形勢下，信息技術與幼兒園主題課程教學整合具有一定的必要性。

二、信息技術與幼兒園主題課程教學整合的有效途徑 2.1運用信息技術創(chuàng)設學習情境

運用信息技術創(chuàng)設學習情境，素材資源相當豐富，比如：真實照片、生活場景、逼真的音響效果為幼兒營造了一種生動的感覺，不但開拓了幼兒眼界，而且激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。比如：音樂活動“在農場里”，但是帶著幼兒去農場體驗是比較困難的，但是可以通過設計課件模擬農場景，也能使幼兒產生身臨其境的深刻感覺2。與此同時，以多媒體形式動態(tài)呈現故事內容，其中角色的喜怒哀樂時刻都牽動著幼兒的心，有助于幼兒的移情，激發(fā)幼兒故事創(chuàng)編的熱情；在媒體素材中，幼兒在與媒體的互動間不知不覺地將其內化，既能獲得美感，又能豐富知識。實際上，可以用（圖1）的設計思路展開整個幼兒信息化教學活動。

陳曉麗,張慶秀.探尋信息技術與課程整合的有效途徑[J].中小學電教.2010，（10）：47.周菊芳，徐玲芳，蔣晨.信息技術與幼兒園教學整合策略的研究[J].中國信息技術教育.2009,（10）：82.（圖1：利用信息化技術創(chuàng)設學習情境）

2.2運用信息技術激發(fā)自主探索

運用信息技術激發(fā)自主探索，有利于信息技術與幼兒園主題課程的整合，從而使幼兒融入自主學習的良好天地3。比如：開展主題活動“報紙”中，幼兒可以利用各種方法搜集資料，在家長的幫助下，上網下載資料；外出參觀時，用數碼相機拍攝照片等，這些方法能激發(fā)幼兒對于信息技術的興趣。然后，在教師的幫助下，幼兒把采集來的資料整理到各自的小組資料庫里，親自利用電腦編排小報等等4，這些活動表明了現代信息技術已經成為一種教學工具，可以促使幼兒自主學習，同時還為幼兒提供了展示自我的全新平臺。

2.3運用信息技術增進互動交流

幼兒可以運用信息技術，相互發(fā)表和交換意見，有利于增強幼兒之間的互動交流。同時，在整個探索過程中，還要充分發(fā)揮幼兒教師的支持和指導作用，將信息技術有效地傳授給幼兒，以積極的心態(tài)提示和幫助幼兒5。

2.4利用多媒體技術解決重難點

多媒體設備具有反復、動態(tài)呈現的特性，可以讓一些枯燥、難以了解 345 茅紅美，陳群波.信息技術與幼兒園課程整合的模式與策略初探[J].網絡科技時代.2007，（23）：69.徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究.2003,(2).萬玉娟.在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中小學教學研究.2008,(12).的事物，以深入淺出、具體形象地呈現在幼兒面前6。比如：重疊關系是美術教學的難點，幼兒容易理解現實生活中的兩件物品重疊現象，卻很難理解繪畫上面的兩件物品甚至更多的重疊問題，對于幼兒的難度不言而喻。這時，教師可以利用多媒體技術來解決重難點，演示小鳥出現，從紙上飛入，鼠標點在小鳥身上，并隨意地把小鳥放在樹的任何位置，這樣可以幫助幼兒理解小鳥在大樹不同位置的停留，使幼兒觀察到小鳥遮蓋大樹的不同部分，為其繪畫創(chuàng)作提供了經驗。

結束語：

總而言之，為了有效地整合信息技術與幼兒園主題課程，相關人員要積極地投入到信息技術與課程整合的實踐研究中，只有不斷學習和總結，才能提高幼兒教師的信息技術與整合能力，進而促進學生的全面發(fā)展。實際上，信息技術與幼兒園主題課程的整合是時代發(fā)展的產物，更是教育發(fā)展的必然選擇，信息技術一定會豐富并擴充幼兒園課程，一線幼兒園教師必須勇于創(chuàng)新，不斷完善信息技術與課程整合的基本途徑。

參考文獻：

[1]陳曉麗,張慶秀.探尋信息技術與課程整合的有效途徑[J].中小學電教.2010，（10）：47.[2]周菊芳，徐玲芳，蔣晨.信息技術與幼兒園教學整合策略的研究[J].中國信息技術教育.2009，（10）：82.[3]茅紅美，陳群波.信息技術與幼兒園課程整合的模式與策略初探[J].網 6 陳曉麗.探尋信息技術與小學數學學科有效整合的關鍵[J].教育信息技術.2009,(12).絡科技時代.2007，（23）：69.[4]徐萬胥.信息技術與課程整合的理念與策略[J].電化教育研究.2003,(2).[5]萬玉娟.在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].中小學教學研究.2008,(12).[6]陳曉麗.探尋信息技術與小學數學學科有效整合的關鍵[J].教育信息技術.2009,(12).

第二篇：《信息技術與課程整合》課題工作總結

課題工作總結

《新課程標準體系下高中階段信息技術課程與學科技術整合的深入研究》課題組

信息技術與課程整合是當今教育界一個經久不衰的話題，因為教育信息化是教育現代化的必經之路，而課程整合是教育信息化的一個重要的實踐內容，它能促進教學形式和內容的深刻變革。在高中信息技術課中進行信息技術與課程整合的深入研究，是課程整合發(fā)展過程中的一個嘗試，是一個學科教學中全面整合信息技術的實驗。它將對其他學科的信息技術與課程整合深入開展提供諸多可借鑒的經驗。

研究過程：本課題在2006年已開展了一年的研究，今年是在此基礎上進一步研究。根據課題立項時的計劃，今年的主要工作是將第一年實踐出的有效整合方式、有效整合技術應用于每一次課中。為更為有效地將信息技術整合到教學中，需要建設校本學科資源庫，因此，今年的課題研究重點就是建設校本學科資源庫。商品化的資源庫有很多，但它們往往只是將大量的、有用無用的資源呈現出來，并未能教學的需求進行優(yōu)化，使得每一次課能方便地使用，并且這些資源庫內容往往也不能適應教學的發(fā)展變化。通過今年的課題研究，我們對信息技術與課程的高度整合有了進一步的認識，掌握了高質量快速制作課件的方法和多種工具。

校本資源庫的建設是一項工作量很大的工程，需要課題組全體成員的共同完成。因此，課題組在組長的規(guī)劃下進行了分工：組長玉以戎負責課題全面工作，著手準備課題研究報告的的撰寫，規(guī)劃校本資源庫以及參與部分課件及資源的準備工作；熊橋勝負責高

一、高二年級新課的課件制作的組織工作；吳筇負責會考總復習部分的課件制作組織工作；陳明菲、陳偉鵬負責配套課堂練習素材資源的準備工作，并參與部分課件制作工作。由于我校人事的變動，本最終課題組成員變成了5人，因此使學科校本資源庫建設比預期需要更多的時間。在課件制作上，不斷突破技術難關，篩選出了各類課件制作最有效的工具軟件，使得課件水平得以提高。在配套課堂練習素材資源的選擇上，盡量采用優(yōu)秀文化和本地文件作背景，也要選用當時的熱點事件及文化作為素材資源，使學生信息素養(yǎng)和文化素養(yǎng)都得到培養(yǎng)。

存在問題：由于課題組人員發(fā)生變化等原因，使得學科校本資源庫建設未能按計劃時間完成，現在仍處于結題準備工作階段。由于信息技術課非高考學科，學生和學校的關注度不夠，致使學科校本資源庫的利用率不高。信息技術課面臨廣西2007年更改教材，學科校本資源資源庫應變和適應能力面臨考驗。

2007年7月1日

第三篇：信息技術課程教學總結

信息技術課程教學總結

信息技術課程教學總結1

時光飛逝，轉眼間一個學期又要結果了，真的感嘆：時間你走得好快!回過頭來望望，想想這一個學期我真的做了好多事情，不論是工作中還是自身的業(yè)務水平都得到了很大的提高，充實了許多，增長了不少人生經歷。

一、教育教學方面

從開學我就給自己制定了一套嚴謹的工作計劃，其中最主要的，也是最需要自己去努力的，就是本學期內一定要把七年級的課程備好，并制作課件以便上課的時候能更直觀形象的將每節(jié)課所要學習的內容的操作步驟完整的展示給學生看，讓教學過程更直觀更簡單，更好地完成教學任務。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的七年級學生大部份已熟練掌握電腦的操作及使用方法。當然還是有少數幾個學生掌握程度并不理想，似乎有些懼怕去駕馭這些電腦，這點在下學期是我必須要去努力攻克的難點。

二、管理工作方面

作為學校唯一的信息技術課教師，自然而然地就成為了學校電腦教室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，都需要我一個人自己親歷親為，再加上這個學期正好趕上國家對“農村中小學現代遠程教育工程”項目的檢查，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設備三年來的各種使用，維護記錄材料的完善，更是讓我忙得連喘口氣的機會都沒有。不過，憑著我對這些設備的了解以及幾年來所做的一些工作，我還是按時按量地完成了任務。這些年來我的努力工作還真的是沒有白費，值了。

三、自身業(yè)務水平的提高

信息技術是一門特殊的課程，它不同于傳統的`課程，它的更新速度快得實在讓人不敢怠慢，只要你有稍微的不留神，你絕對被拋得遠遠的，而且你永遠無法追趕上它的腳步，所以對于我來說，不斷地接受新知識，不斷地在日常的設備維護中積累經驗是十分重要的。因此，不論是看電腦雜志，還是在互聯網上查閱資料，我都非常認真，更甚者，我會不斷地去接觸一些新鮮的東西或軟件，在使用的過程中掌握它們的操作方法，使用技巧。這對于平時的教學都是很有幫助的，而且對自己業(yè)務水平的提高也是非常有好處的。今后，我還將一如既往的學習各種理論知識，增加實踐經驗，努力在業(yè)務水平上能不斷進步，不斷更新。

四、今后努力的方向

1、努力學習更多新知識，并傳授給學生，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。

3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲。

4、多閱讀相關雜志，多在互聯網上查閱資料，充分利用好互聯網資源。

以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形像、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流!”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

信息技術課程教學總結2

本期我擔任七八年級計算機教學工作以來，由于校屬于農村性質中學，存在諸多方面的問題，大部分學生都是來自于農村小學，小學階段的他們很少接觸信息技術這一學科，因此他們的知識技能水平參差不齊，針對這一情況結合實際情，我設計出了一套適于我們學生自身的教學工作計劃，但在教學實踐的過程中，曾出現這樣或那樣的優(yōu)點與不足，為了今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出以下總結。

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計出符合自己學生學習的教學方案，每節(jié)課做到有備而來，盡量利用多媒體教學，以直觀有有效的教學方式講解，積極做好課后記錄、信息反饋、課前復習等細節(jié)工作。

二、增加上課技能，提高教學質量。

認真較好的使用普通話教學，使講解更加清晰、條理、生動起來，促進學生學習的積極性，盡量做到層次分明，主題突出、深入淺出，加強師生交流，充分體現學生的.主體性，注重精講精練。同時，在每一節(jié)上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的的學生都得到一定的提高。

三、虛心向有經驗的教師學習。

在教學理念和技能上有疑問的地方積極向有經驗的教師或上網互動學習，多了解征求別人的意見與方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取下學期工作更好的開展。

四、積級推進素質教育。

在教學工作中，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力有效地結合起來，在課堂上促進學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都能得到一定的發(fā)展與培養(yǎng)。

五、存在的不足。

學生的知識結構還不是很完整，不夠系統，再加上學生們的年齡小，自律能力不是太好，所以在抓好紀律方面下了不少功夫，相對來講預先預備的教學內容的進行有一定的難度，這些都有待改進。

總之，在以后的教育教學工作中，要以更多的精力放在業(yè)務技能學習上，不斷更新自身知識體系，促進自己的綜合素質的提升。

信息技術課程教學總結3

新課程改革已經開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收.處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質和終身學習的愿望與能力，從而實現全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統模式，變?yōu)楦嚓P注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常.本文.由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就.取游戲引入的方法，完成答題就會出現flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒颍驼J真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的`知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養(yǎng)，現在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關系非常.本文.由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯系自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下.取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應貫穿于教學的個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術課程教學總結4

新課程改革已經開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收。處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質和終身學習的愿望與能力，從而實現全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統模式，變?yōu)楦嚓P注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常。本文。由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就。取游戲引入的方法，完成答題就會出現flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒颍驼J真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養(yǎng)，現在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關系非常。本文。由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯系自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下。取“提出問題——探索問題——解決問題”的.方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應貫穿于教學的個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術課程教學總結5

本學期我繼續(xù)擔任七年級三個班的教學工作?；仡欉@個學期的工作情況，我一直認真努力備課、上課，認真學習，做好計算機管理的工作，并盡己所能協作其他教師的工作，總體來說是收獲頗多，也在不斷積累自身的經驗和提升自我修養(yǎng)?，F將一個學期的工作情況總結如下：

一、教學

下學期學習的內容包括兩個：word軟件和excel軟件的學習，同時它們也是中考必考的重點和難點，操作練習的要求較多，重在培養(yǎng)學生動手能力、運用已有知識解決問題的能力，即學生對信息采集、編輯、加工與處理、運用的能力。所以，我從備課到授課下足了功夫。

1、備課

因為有了上個學期的學習經驗，為學生的認知水平、操作技能的提高奠定了基礎。開學初，認真寫好教學計劃，寫好教案，平時認真?zhèn)湔n及課后再備課。首先，吃透教材，找準重、難點，找到解決難點的方法。其次，準備教學素材。新課引入環(huán)節(jié)中，多次使用對比法，激發(fā)學生的學習興趣。教學素材主要包括：文字、圖片。當學習excel時，我會把表格做美化，再下發(fā)下去給學生練習，旨在提高學生的學習興趣和逐步培養(yǎng)學生對色彩的搭配能力。同時，根據課前課后學生的表現情況，及時發(fā)現學生在學習中存在的問題，及時糾正。

2、上課

課前準備是上好課的前提。由于基本所有課程都要上機完成，所有每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查學生機的運轉情況，有問題的.及時解決。授課基本都采用任務驅動法進行，充分體現以學生為主體，教師為輔的教學理念。學生自己或小組無法解決的困難，可以問老師;老師在學生操作完成后進行點撥和精講，達到了事半功倍的效果。在課上，鼓勵學生互幫互助，讓已經會了學生幫助后進生，促進學生的共同成長!

通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握操作技能，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。課后對授課情況進行反思，及時調整教學策略。

3、信息技術設施管理

每天都做好機房設施情況登記、各種材料的填寫。對于設施出現的問題，能夠及時處理得當，使設備能完好地運行。因為本學期涉及信息技術考試，所以對學生機進行更換系統、重新加載還原軟件，但是部分機子的開機還原問題還還沒有得到切實地解決。為此，下學期的工作就是尋求一個較好的還原軟件，使學生機能為教師和學生更好地服務。

二、個人綜合素質的提高方面

工作中我能按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個學生的全面素質和良好地學習習慣的培養(yǎng)。

由于本學期涉及的動手操作要求比較多，即使教師已經細致、認真地講解過，仍然有部分學生很難掌握，面對這樣的問題，老師就需要多一些耐心和指導。工作中，嚴格要求自己，以身作則，在課堂上形成良好的課堂秩序，使學生在良好地教學氛圍中獲得成功的體驗。

課余，我積極參加教研活動，向其他教師學習教學教法，了解學情，認真做好活動筆記。學習教育教學理論，開闊自己的視野，加強自身職業(yè)道德水平和修養(yǎng)，經常閱讀職業(yè)道德的書籍、教學管理方面的書籍，用自身所學制作站，努力為學校教育服務。

三、不足之處與努力方面

1、希望有機會可以開展課外信息技術興趣小組活動，一是提高學生的學習興趣，豐富學生的學習生活;二是提高學生的信息處理、問題解決的能力，提高學生的綜合素質。

2、嘗試把平時所積累的經驗寫出來給大家分享，即形成教師日志，不斷提高自身的寫作能力，逐步形成自己的教學風格。

3、涉及到繪畫、電子作品制作課程時，希望能展開一些作品展覽活動，展現學生風采，豐富校園文化，促進校園良好氛圍的建設。

信息技術的教學應與時俱進，聯系當下社會，緊跟時代的步伐，才能使得信息技術教育面向未來。同時，不斷提高自身的教師專業(yè)能力也是我奮斗的一個目標。

信息技術課程教學總結6

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。

從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去;雖然其中出現一些突發(fā)事件比如：電腦室只能開放一個月，但由于教學安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加于重視解決。

2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少(一周每班一節(jié))這對于學生來講的很重要的一節(jié)課;對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上_網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組。活動的成果的喜人人如初一不少的.學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。

4、在轉差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發(fā)展。

5、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。

信息技術課程教學總結7

一轉眼，兩個月的培訓就要結束了，還真有點舍不得。在這兩個月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余，還得趴在電腦前認真地學習專家引領性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓的作業(yè)，幾乎可以說是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓中自己收獲與進步，覺得累得值得，因而又對這次培訓倍感珍惜。

首先，必修課的學習讓我對信息技術的認識更進了一步，信息技術應用能力也有了很大提高。以前聽說過微課程，以為微課程也就是課堂教學中的一小段，通過培訓才意識到原來自己竟是井底之蛙。現在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設計和制作微課程，更明白了微課程在未來學習中的重要性，也激起了我認真學習和培訓的熱情，以使自己能跟上時代的步伐，在不遠的將來能成為一名合格的教師。除以之外，我還學到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學會了制作精美、實用的多媒體課件。并嘗試運用所學到的知識自己設計制作多媒體課件，教學效果良好。

其次，進一步明確了信息技術在實際的教學過程中如何運用。比如何時使用，以何種方式呈現，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果等。清楚了如何運用信息技術導入新課能第三，起到事半功倍的效果;清楚了信息技術支持的探究學習任務如何設計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性，為課堂教學錦上添花……通過觀看優(yōu)秀課例，使我信息技術在課堂中的運用理解得更深刻。

第三，明白了教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的`過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

最后，在輔導教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長進步。組內教師對我提交的教學設計給予了真誠的評價和幫助，他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖?，使我能不斷完善進步，在和同組教師的互助研討中，我學到了很多解決教學中一些實際問題的良好辦法，可謂收獲頗豐。

總之，通過這次培訓，我真正讀透了信息技術對課堂教學的重要性，了解了一些信息化教學環(huán)境應用過程中的常見問題及對策。既然參加了培訓學習，在今后的教學中，我就要把學習的內容和教育教學實踐相結合，力求能夠讓信息技術真正為教育教學服務。

信息技術課程教學總結8

21世紀是信息時代，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，它已經滲透到社會的各個領域，對當代社會產生了重大的影響，最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式，從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起，計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。

1、引入趣味課題，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生學習興趣的關鍵因素。

課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學們最感興趣事物來引導他們，如在教五年級制作多媒體作品，我問學生，你們想不自己創(chuàng)作出一份“能說會道”的多媒體作品呢？我選擇了學生們喜歡的四大主題學生興奮的說當然想了！授課完成后，選擇了一些學生喜歡旅游的地方，如廣州長隆，香港迪士尼，揭陽風景等，篩選了一些學生喜歡的圖片，制作了封面，導游圖，介紹各相關景點資料，封底等，當我用電腦繪制了一些自選圖形，學生可能都掌握，但她們并不知道電腦成自選圖形還可以組合成導游圖時，當我給學生演示后興奮得直拍手，都激動的說原來電腦還有這么多秘密，看著學生那一張張可愛的臉蛋，一雙雙求知的眼神，我心里也好激動。還有在教Excel軟件時，我先把自己做調查旅游意向統計表給學生看，根據學生這一年齡階段，統計學生喜歡的動畫片，收集了各類動畫圖片，同學們在課堂上可以方便使用有趣圖片、進行交流，學生的學習的興趣一下子就激發(fā)起來了。

2、通過學習結果激發(fā)學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《田忌賽馬》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“田忌”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對課文的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了“連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！我真是服了這些小機靈。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。作為教師，還可以有意識的擴大、增強這一效果，當某個同學的作品比較完美時，借助多媒體網的優(yōu)勢，我通常會發(fā)到我的博客空間上，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵，從而提升了學生的榮譽感和自豪感。

3、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，FrontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如講FrontPage時，我首先用FrontPage做了一個網頁作自我介紹，網頁中使用了圖片、文本、聲音、動畫等，而且告訴每學生只要能上網的電腦就能看到這個網頁，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的或是介紹自己班集體的網頁，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓網頁更為美觀，錯了的'字怎么改正？字體、字色的怎么改變，超連接是怎么一回事，鼠標、時間的一些特效等等，有的同學掌握了這些知識，沒掌握的懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分同學都能隨心所欲的制作簡單的網頁了。

回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在今后的教學工作中，我會總結經驗，改進方法，爭取取得更好的成績。只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

信息技術課程教學總結9

新課程改革已經開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中蘊含的思想，樹立了一系列新的教育理念，并以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發(fā)展，擁有健康的身心，優(yōu)良的品質和終身學習的愿望與能力，從而實現全體學生的發(fā)展，以及學生個體的全面發(fā)展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統模式，變?yōu)楦嚓P注學生學會了多少，學習的興趣與愿望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的.使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。

學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不愿學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就采取游戲引入的方法，完成答題就會出現flash小游戲，分數越高，游戲越好玩，學生們?yōu)榱四芡嫔细猛娴挠螒颍驼J真答題。經過一段時間的練習后，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養(yǎng)，現在學生的學習興趣得到了激發(fā)，師生關系非常融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環(huán)節(jié)的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯系自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應貫穿于教學的整個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節(jié)示范課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。必定使我們乘著課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

信息技術課程教學總結10

數字化信息高速、廣泛傳遞的特點，使世界形成了一個沒有邊界的信息空間，人們的生產、學習和生活方式發(fā)生著深刻的變化。20xx年9月前所使用《信息技術》初中課本是依據20xx年教育總頒發(fā)的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的精神，20xx年9月后所使用的新的教材是依據20xx年江蘇省教育廳制訂的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》的要求組織編寫的，不管是哪一本教材，都為了幫助學生掌握信息時代生存與發(fā)展必需的信息技術基礎知識與基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本技能，形成在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養(yǎng)能夠適應信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎。所以我們在教學生這門學科時更要注意為學生營造一個開放型的學習研究環(huán)境，增強學生的信息意識，要學會應用學到的知識來支持其他課程的學習，能運用到生活中解決實際問題，完成各項任務。于是我們提出信息技術課程教學中的活動設計研究方案。

我們所說的信息技術課程教學中的活動設計，更多的是指在教學大綱的基礎上在教學中通過活動設計進行情境教學，讓學生在愉快的學習環(huán)境中進行探究性學習，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)?；顒釉O計在于與生活實際應用相聯系，不管是其拋出的問題還是解決的問題都要從生活中來服務于生活，讓此課程的教學能完全穿插到生活及其他學科的學習中去，充分體現課程的融合性教學。

從20xx年年底這個課題提出后至此已經將近二年的時間過去了，在這二年的時間中本組成員在教學中不斷通過實驗法、調查法、拋錨法、總結法進行實驗研究，將初一初二教材中的知識點化為各個情境活動來教學，與普通教法比較效果，進行總結探討，不斷改進教學方法。在研究過程我們把一些知識點形成一個比較好的情境活動教學知識點，在不斷的嘗試中選擇比較好的情境活動進行教學取得了比較好的教學效果，在此總結如下：

一、設計活動要啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

在課堂教學中，要努力營造寬松、積極、探索的課堂氛圍，鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學生制作電子報刊時，學生面對功能強大的Word軟件，不知如何下手，我先發(fā)同學看一些以前學生的作品，再讓學生上網自己去看一下，找一些自己喜歡的素材，然后在學生制作過程中我仔細觀察學生作品，將有閃光點的作品通過電子教室演示給大家看，并讓其他學生發(fā)表意見，進行講評，接著大家一起再試一試。幾次下來，學生的思路開闊了，也愿意動手嘗試了。學生們不僅認識到了動手操作、手腦結合的重要性，同時還培養(yǎng)了參與意識，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。在平時教學中，鼓勵學生沖破束縛，制作出有個性、與眾不同的作品；同時，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，敢于創(chuàng)新。例如，在我校的“藝術節(jié)”活動中為各種比賽設計海報；制作班級課程表等。這樣，逐漸幫助學生樹立“求異、求新”的觀點。

二、設計活動應以學以致用為基礎，學生樂學

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出要讓學生“了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識”，也就是說要讓學生“用”，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意“學以致用”的原則。

（一）教學內容的`制定要與學生的“用”相結合

我們教師在掌握知識的要點后就要著手與設計一個可行而又使學生樂學的活動來貫穿于教學過程中，讓學生快樂得學并學得更好。例如：在教鼠標的基本操作與使用時通過動畫“鼠標的一天”形象的演示鼠標的操作并通過讓學生用“畫筆”設計明信片，送給他人介紹自己的家鄉(xiāng)，在此教學實驗中有二名學生設計的家鄉(xiāng)的圖片在全國的電腦繪畫比賽中獲得了二等獎；“Word文字處理”，學生可以利用它制作課程表、寫信；“PowerPoint”，學生可以利用它來制作本班的秋游相冊集這樣，學生在課堂上所學的內容都是與他們的生活息息相關的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂于學。

（二）在應用中練習，鞏固知識

學習知識與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學生才會想辦法強化鞏固所學知識。這說明，在課堂上設計練習時，要注意實用性，形成一定有意義的活動。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學生，讓他們課外可以給我發(fā)電子郵件。有的學生們在節(jié)日通過電子郵件給我發(fā)來了精彩的賀卡，有的學生還告訴我一些心里話。我收到后一一回信，信中寫的都是贊揚、鼓勵的話語，這在給他們以自信心和鼓勵的同時，也拉近了師生間的距離，形成了一個交流的新方式。在學習了Word后，我設計一個小報制作的活動，主題由學生來定，許多學生高興地制作自己喜歡的小報，在制作的同時同學們不僅計算的操作能力加強了，還難過互評提高了審美力。學生學習新知的勁頭也更足了。

三、活動設計中設計好的“任務”，讓學生主動參與

“任務驅動教學法”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它強調學生在自主和協作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的“任務”為驅動，通過探究完成任務或解決問題，從而獲得知識、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”。在進行活動“任務”設計時，重點應考慮以下幾個方面的問題：

（一）活動設計中的任務要結合教學內容和學生特點

在教學過程中，為教材中的每一模塊設計一個活動，此活動中包含這一模塊中的所有知識點。再針對知識點的多少有時要分成若干小任務，每個小任務中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務。例如學習Word這一模塊時，我設計的大的活動是設計自己的一份小報，是要求每一位同學在整個學習完成時編制一份精美的電子報刊。但本章有以下多個知識點：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設置字體、字號，段落排版；3.Word的圖文混排功能；4.自選圖形、藝術字、文體框的使用；5.Word的表格功能。于是我在整個活動的過程中又分成不同的小任務活動方式來組織各個知識點的教學，每個小任務中隱含著其中的一個知識點，每一節(jié)課完成一個小任務。在活動中盡量結合時尚的、學生感興趣的事物來設計任務也非常重要。如在教學文本框、藝術字、自選圖形時，我設計的活動是：運用這三者設計一個母親節(jié)的禮物一張母親節(jié)的賀卡，有些同學在卡上寫下了對母親的愛。由于學生學這個內容時剛好是母親節(jié)前的一個星期，同學們在教師的提醒下很高興有這樣一份禮物給自己的母親，在做好后讓同學們發(fā)到學校的論壇上或發(fā)郵件給自己的母親來送出禮物，學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種對象的使用方法。

（二）活動設計中的任務要有層次，要注意滲透方法

活動設計要有層次，并要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養(yǎng)學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學習“在PowerPoint制作秋游相冊”一課時，我們的教師在活動中設計了基本任務與選做任務?；救蝿帐牵阂髮W生能在文件中插入多張幻燈片，在首頁中起上標題，在后面的頁面中放入秋游的照片；選做任務是：讓學生試著做上些效果。學生制作出了很多具有個性的作品。例如，有位學生將照片經過了處理放上去，有圓形的等不同形狀的，其中還配上了歡快的音樂，作品非常有創(chuàng)意。

（三）活動設計中的任務要注重與其他課程的整合

《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學”，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。信息技術與其他學科教學整合是我國面向未來基礎教育教學改革的新視點，在國外將這種整合方式稱為數字化學習。例如，在教“上網收集信息”一課時，從學生熟悉的“蘇州園林”課文引入，設計的活動是：“依照書上介紹蘇州園林的特點，從網上收集信息，然后利用Word組合成一篇圖文并茂的介紹性的文稿來一下介紹著名的蘇州園林，也可以介紹一處名勝古跡。”這個任務中就整合了語文、歷史、地理等學科的內容。

四、活動設計要興趣引路，寓教于樂

（一）巧設導語，激發(fā)學習興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎，因此，教師在一節(jié)課開始時的導語是很關鍵的。好的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應當注重導語的設計，充分發(fā)揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學。

作為計算機教師，應高度重視并充分利用學生的求新的積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們樂學。如發(fā)問式：你能自己組裝一臺電腦嗎？你能把你對家鄉(xiāng)的印象“放入”計算機里嗎？你能用計算機制作一份禮物給你的母親送上一份驚喜嗎？這一系列的問題，扣住了學生的心弦，驅動了他們的好奇心，接下去的新課的講授學生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語言，讓學生欣賞美妙的音樂、美麗的圖畫、用Word設計的版報、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動畫用這些生動、形象的具體例子，激起學生學習的熱情。

總之，上課一開始，就應讓學生感到新奇、有懸念、有學頭，愿意學，喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

（二）適當運用游戲小軟件，提高學習興趣

學生對于單調的練習易厭煩。經過充分考慮和分析了學生學習的實際情況后，我們在活動設計中適當地采用游戲小軟件穿插在教學中，以激發(fā)學生的學習興趣。例如：如吃蘋果這種富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師如果讓學生背誦、死記鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不見得會很好。所以正確引導學生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強調趣味性、益智性和學習的功能，同時玩電腦游戲的時間必須要嚴格控制。

（三）課外活動中設計活動組織各類競賽，發(fā)展學習興趣

如我們去年課外活動中設計了一個正反方的辯論活動，一組是電腦的好處，一組是電腦的壞處，讓學生通過收集材料，組織成電子作品表現自己的觀點，學生通過畫圖與電子刊物等表達了自己的觀點并進行了答辯，效果良好。這學期我們正在組織開展機器人的活動，學生積極性很高，本來不喜歡程序的同學慢慢的對程序也充滿了興趣。學生參加了漢字輸入、電腦繪畫、電子報刊、機器人等比賽，成績突出。學校也可通過各種競賽活動，來增加學生學習的興趣。如“中文輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優(yōu)秀電子報刊展示”、“網頁制作比賽”等。通過這一系列的競賽活動，能激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。也可把學生的作品放在校園網上展示，一段時間后，組織評比、總結、反饋，對好的作品予以表揚。展示學生的作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，是一種鞭策。

五、活動中要求全方位互動，培養(yǎng)合作精神

學生是課堂的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制。亞里士多德說過：思維是從疑問和驚奇開始的。課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以，在我們的活動設計中做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、人機互動，生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師或同學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習，通常我們的活動中分成不同的小組大家協作完成任務。如在“小報制作”時，要讓一個學生在一節(jié)課內完成一個高質量的小報是不現實的。因此，Word開始時我就布置學生可以四人小組方式組成協作組，合作學習，每個學生都有自己明確的任務，都能按自己的特長來完成作品，然后在小組長的帶領下Word學習完后通過網絡在Word尋找所缺的材料并運用所學的知識制作成電子小報。如機器人制作中學生們二人一組協調組裝調試機器人。這種需要多人互相協調、一起合作才能順利完成的任務，最能讓學生體驗到合作的重要性。

六、活動中及時評價，體驗成功

教學中及時點評，能使學生體驗到成功的喜悅。在每個活動后都應該安排一個固定的評價環(huán)節(jié)，對學生的作品進行展示。在作品展示時，即使是一個不理想的作品，教師也要找出其閃光點給予充分肯定，讓學生體驗成功，找到自信，找到自己的學習目標。同時在點評時有意識地向學生展示一些有創(chuàng)意的作品，能起到示范的作用，使全體學生在評價中有所收獲、有所提高。

通過《信息技術課程教學中的活動設計研究》我們組內教師通過二年的時間在不斷教學實踐中將教材中的知識點化成了一個個生動的活動，學生們在快樂中學習，不但掌握了知識點，還學會制作了許多生活中實用的作品，給家人、朋友帶來了快樂，拓寬了知識面，并獲得了許多各類比賽的獎項，效果好。

信息技術課程教學總結11

本學期，信息技術課程根據《中小學計算機課程指導綱要》的要求，在小學階段應使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法，這是本學科的基本教學要求，也是對學生基本能力的要求。

具體講也就是：

1、計算機基礎常識和簡單操作；

2、操作系統簡單操作與使用；

3、漢字輸入及文字處理。學生具備了這個基礎，就能獲得計算機學科方面良好的主體結構，為將來的發(fā)展提供廣闊的空間，但在教學實踐中，又要注意把握學生的心理特點，用不同的教學方式和手段去幫助學生達到目的，現將本學期的信息技術課教學總結如下：

（一）以“玩”促學

小學生對“玩”特別感興趣，而計算機正具有能“玩”的特點。根據這一特點，選好入切點，讓他們在“玩”中接觸電腦，感知電腦，即讓他們在“玩”中學，學中“玩”。通過這樣就可以把計算機新課的教學寓教于樂之中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。在《指法》這節(jié)課中，一開始講解手指的擺放要求和指法要點是非?？菰锏?，學生不但學的很累，而且很不愿學，更不用說要求他們背誦鍵盤上的26個字母鍵。所以，在通過“CAI”軟件游戲進行教學中，學生們一邊擊鍵一邊念字母，這樣可以使學生興致盎然，個個躍躍欲試。從而，學生在玩“CAI”軟件游戲中學到練習指法的要點。

（二）以“練”促學

練習是課堂教學中不可缺少的組成部分，有效的練習，不僅鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力。許多電腦知識是在反復、大量的使用練習中才能熟悉、體會、掌握的。如在學習漢字輸入時，設計這樣的'練習，讓學生輸入自己寫的一段話，這樣比輸入書本上的一段話興趣更濃，既調動了學生學習“漢字輸入”的興趣，又能讓學生實際應用漢字輸入法及靈活處理實踐中的細節(jié)問題，使學生在樂學、趣學中提高操作技能。

（三）以“幫”促學

所教的三年級學生在接受、理解一種新事物中總存在個體的差異，新的知識、概念，有些學生一下子就能掌握了，而有的學生還需要進一步的耐心啟發(fā)和引導，那就需要“一對一”的指導，充分發(fā)揮“小老師”的骨干作用。在遇到難以解決的問題時，以小組為單位，讓學生們思考討論，發(fā)揮集體的智慧來完成它。這樣學生們在互相幫助的情況下，相互討論、相互啟發(fā)、相互提高、相互協調。既加深了學生對知識的理解，也增進了學生之間的友誼。

總之，要做好小學信息技術的教學，應該采取學生易于接受的語言與教學方法進行教學，把枯燥乏味的知識變?yōu)橛腥ど鷦印?/p>

信息技術課程教學總結12

如果說上學期對我校推行的PST課堂模式，我在理解上還是一知半解的話，那么經過本學期這兩天的培訓，使我對PST課堂模式有了更加深刻的認識，現在我可以自信地針對PST課堂說我們已準備好了，針對PST課堂今后將努力從如下幾個方面做起：

一．課堂教學

備課?！叭f事開頭難，良好的開端是成功的一半”而備課室教學的開始。在備課過程中打破常規(guī)的備課方式，既要寫教案又要寫學案，也就是常說的備課也要備學生，站在學生的角度去思考問題，這就需要研讀教材，確定教學內容和目標，以及教學方法，而備學案也是重要的`一個環(huán)節(jié)。

二．課后反思

曾經在一本書上看到“如果你花的時間認真寫教學反思，那你很有可能成為一名教學學者”，這句話對我感觸很大，對于教師而言，課后及時反思，并加以改正，是教學不斷成長的重要途徑，也是杜郎口的老師成功的不可或缺的一部分，而我們卻從來沒有去重視它。在教學后，應該審視自己的教學是否符合學生的實際水平，是否激發(fā)學生的興趣，通過認真反思改正，不斷促進教學質量的提高，增強課堂教學的魅力。

三．提升自身的專業(yè)水平及素質

現在處于信息時代，知識不斷地發(fā)展完善，作為一名教師，必須要有豐富的學識來引導，看到杜郎口的老師在演講臺上滔滔不絕，講的頭頭是道，如果換上我們站在演講臺上，面對這么多老師，將會是怎樣的一番局面。

通過這次培訓，我感覺到需要學習的東西太多，不過，我有信心通過自己的不懈努力，盡快的提高自己的專業(yè)知識和教學水平，我會用我所學到的知識運用到工作中，從而成為一名合格的教師。

信息技術課程教學總結13

本學期在學校計劃的安排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：

一、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。

在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的'水平。

作為信息技術教師，應走在學校信息技術發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。

信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

第四篇：信息技術課程與教學考點總結[最終版]

信息技術課程與教學考點總結

1、開展信息技術教育的一些國際趨勢：1）各國政府在其新出臺的法規(guī)中都明確提出了大力開展信息教育的條款，并制定了相應教育發(fā)展計劃。2）信息技術教育深入到學科教學中。3）高度重視信息技術教育環(huán)境的改善

2、這些國際趨勢對我國的啟示：1）信息技術課程的系統化。2）信息技術課程的發(fā)展觀。

3、課程理念的發(fā)展：從計算機文化論到信息文化論

4、高中信息技術新的課程標準中，課程的基本理念為：1）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民；2）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學習的平臺；3）關照全體學生，建設有特色的信息技術課程；4）強調問題解決，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；5）注重交流與合作，共同建構健康的信息文化。

5、高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)，具體包括知識與技能、過程與方法、情景態(tài)度與價值觀等三個層面。高中課程結構上，課標中規(guī)定高中信息技術課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊。具體包括必修部分：信息技術基礎。選修部分：算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術、人工智能初步。

6、信息素養(yǎng)的定義：要成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并且它具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力??從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進行學習的人。他們知道如何進行學習，是因為他們知道知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息，他們能為終生學習做好準備，因為他們總能找到為作出決策所需的信息。

7、信息素養(yǎng)的界說：1）從教育學視野看，信息素養(yǎng)應定為在信息處理能力；2）從心理學視野看：信息素養(yǎng)應該定位在信息問題解決；3）從社會學視野看：信息素養(yǎng)應定為在信息交流；4）從文化學視野看：信息素養(yǎng)應定位在信息文化的多重建構

8、信息素養(yǎng)解析堅持的基本原則：

一、要與課程改革精神與課程標準的目標相呼應，順應課程改革的需要；

二、要方便教師理解和操作；

三、信息素養(yǎng)解析不針對具體點的教學內容，避免描述上的僵化，保證信息素養(yǎng)的普通性。

四、分解出的信息素養(yǎng)各個部分應具有相同獨立的核心成分，具有與其他各部分不同的特征和價值。五，為使本解析對各個學段都可以使用，各條目只作絕對描述，不分等級層次。

六、嘻嘻素養(yǎng)是一個豐富的體系，包括多個方面和條目，他們本身都體現了不同的能力水平，也體現了人的智能的多元性。

七、信息素養(yǎng)是一個完整的整體，各個部分都存在功能和水平上的分野，但同時又是互相聯系、相互促進的，對它的解剖是理論認識的需要，也是方便指導實踐的需要。

9、信息素養(yǎng)的六個組成部分：知識、技術、人際互動、問題解決、評價調控、情感態(tài)度與價值觀。知識包括事實概念和符號。評價調控包括：要素評價、過程評價、個性化評價、調整控制。人際互動：表達交流合作。

10、信息技術課程的特點：信息技術課程特點突出表現在兩個維度的比較之中，縱向上市信息技術課程與以往計算機課程的比較，橫向上是與其他學科課程的比較。第一，與計算機課程相比較，信息技術課程的目標由計算機知識與技能的培養(yǎng)轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)，而計算機課程的目標——知識與技能的培養(yǎng)成為信息技術課程目標的一個方面，而且是較為基礎的一個方面。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的信息技術課程的目標是對計算機課程目標繼承、超越并合理揚棄的結果。信息技術課程的內容要比計算機課程寬泛的多。信息技術的課程教學、教學評價、課程資源與計算機課程都不盡相同。第二，與其他學科課程的比較。與其他學科課程進行比較，信息技術課程有以下特點：1）基礎性。一方面，信息技術課程是學生今后工作與生活中有效解決問題的基礎，是學生在未來學習型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎；另一方面，信息技術課程是信息技術在各個學科中應用乃至 1

全部教育活動的基礎。2）發(fā)展性。1，信息技術課程新，許多問題尚在探索之中；2，信息技術課程課程不斷變化與發(fā)展。3)實踐性；1，信息技術課程操作與知識并重；2，信息技術課程過程與結果并重。

11、信息技術與計算機課程相比，信息技術課程的目標發(fā)生了較大的改變，由計算機知識與技能的培養(yǎng)轉變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)。

12、信息技術課程內容體系的具體建設可以使用雙主體理論和“工作”主線思想作為其指導依據。

13、信息技術教育實際上成為兩個部分的復合物，一個是大眾文化取向的部分，一個是技術取向的部分。

14、信息技術課程內容的分類：史實、知識點、技術思想、知識體系結構組織、課案。

15、課案類內容可以分為兩部分：一部分是我們所熟悉的說課、教案或課例等，這部分內容設計的關鍵之一是要關注各種不同教學方法的靈活運用。另一部分是知識點呈現方法中與教學方法、環(huán)節(jié)相關的部分，即具體內容或者局部教學環(huán)節(jié)的處理辦法。

16、信息技術教學的特點：1）教學目標：在多元化和全面性中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；2）教學對象：由被動接受向主動建構轉向；3）師生關系：建構民主平等的和諧關系；4）教學方法：以教學需要為中心；5）教學過程：貼近生活、探究學習和因材施教

17、信息技術教學原則：1）基礎性與發(fā)展性相結合原則；2）全面發(fā)展與個性發(fā)展相統一的原則；3）信息技術與日常生活和學習相整合原則；4）科學教育與人文教育相結合原則

18、所謂教學設計就是指運用系統方法，將學與教的理論轉換對教學系統要素（學習者、學習內容、學習資源、教學目標、教學條件、教學方法、教學評價等）進行具體規(guī)劃的系統化過程。

19、信息技術教學方法，是指為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總和。

20、講授法可以表現為講述、講解、講讀、講演等不同的形式。

21、討論法是指在教師組織和指導下，以小組或班級為單位，圍繞一定的問題和內容各抒己見，展開討論、對話或辯論等，進行知識和思想的交流，相互啟發(fā)、共同探討，以求明辨是非、擴大知識面和提高認識能力。討論法的形式有：小組討論、全班大討論、辯論式討論等。

22、討論法的優(yōu)缺點。優(yōu)點：1）討論有助于學生思考多方面的意見，有助于對不同意見形成新的理解。2）討論有助于思想的轉變。3）討論有助于學生發(fā)展分析、綜合問題的能力以及交流合作的能力。缺點：討論法也有局限性，比如討論容易偏離主題；討論易于流于形式，有些討論表面看似熱鬧，但是并沒有實際內容。在開展討論法教學的同時，不排斥其他教學方法的作用和應有地位，應協調配合使用各種方法，實現教學目標。

23、任務驅動中教學中的任務大致分為封閉型的和開放型的。

24、基于問題的學習是指把學習置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的實際的或真實性的問題，形成解決問題和自主學習的能力。

25、基于問題的學習的優(yōu)缺點：1）以學生為中心，學生在開放的學習中合作交流。2）與學生的實踐能力相結合。3）促進學生掌握最基本的學習策略和學習方法，掌握解決問題的方法。4）促進教師之間的合作。但是基于問題的學習同樣具有一些不足之處，這主要體現在如下幾個方面：一是需要花費較多的時間。二是難于形成合適的問題。三是應用難度比較大。

26、Webquest學案包括以下六個部分：1）引言；2）任務；3）過程；4）資源；5）評價；6）總結

27、范例教學法就是以典型范例為中心的教與學，使學生能夠依靠特殊掌握一般，并借助這種“一般”獨立地進行學習。

28、論述教師的信息素養(yǎng)：首先、教師的信息素養(yǎng)的應該是多方面的；其次、信息技術教師

素養(yǎng)是動態(tài)發(fā)展的?？蓪⑿畔⒔處熕仞B(yǎng)可分為基本素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)?；舅仞B(yǎng)包括：

一、信息技術教師的人格素養(yǎng)：1）厚德；2）理智；3）慈愛；4）上進。

二、信息技術教師的智慧素養(yǎng)：1）語言表達能力；2）邏輯——數學推理能力；3）人際交往能力；4）自我意識能力。專業(yè)素養(yǎng)包括：

一、教育理論素養(yǎng)：1）多元智能理論與信息技術教育觀；2）后現代主義課程觀；3）建構主義教學觀。

二、信息素養(yǎng)：首先應具備較為充分的信息科學、信息技術相關知識，其次要有較強的技術操作能力，再次能夠將信息技術作為自己學習工作和生活的重要組成部分，探求新知識，利用信息技術開創(chuàng)新生活。

三、教學組織與管理能力：教學組織能力包括：1）建立自然和心理環(huán)境的能力；2）教育信息處理能力；3）教育傳導能力；4）教學模式方法與選擇能力；5）合理安排教學環(huán)節(jié)的能力。教學管理能力：教學管理是教學的前提；其次，教師能夠提出恰當的教學管理方法并予以實施。

四、研究創(chuàng)新能力：1）增強問題意識，善于發(fā)現問題；2）恰當選用研究方法，科學解決問題；3）科學分析與處理資料，有效表達研究成果。

29、論述多元智能理論對信息技術的影響？

多元智能理論是一種處理信息的生理、心理潛能，這種潛能會在某種文化情境下被激發(fā)，去解決問題或創(chuàng)作該文化所重視的產品。這一理論為我們帶來了新型的人才觀。即我們不能只是關注學生的IQ，而是應該重視其MI和某些特殊的才能，運用在信息技術教學上，可以改變教師對教學和學生成就的信念，教師會用心去了解每個學生的智能專長，重視學生的差異性，通過多種方式激發(fā)學生的多元成就，使學生體驗到成功的喜悅。多元智能理論是信息技術教師有了更為廣闊的視野和可以靈活運用的理論依據，從而豐富了信息技術課程的教學方法和教學策略，改變了傳統各學科之間長期處于隔閡的狀態(tài)，以及由于學科之間等級關系造成德對某些“主要的”智能的偏愛所導致的學生其他方面智能未能得到相應發(fā)展的現象，在提升學生信息素養(yǎng)的同時發(fā)展其多方面的智能。30、拋錨式教學要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容和教學進程也就被確定了

31、隨機進入式教學是指，學習者可以隨意通過不同途徑，不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認識與理解。

32、教學藝術乃是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。

33、課堂紀律差，怎么辦，實驗課堂中學生玩游戲、qq聊天、上網閑逛等情況如何處理？答：課堂紀律差，教師可以通過以下方法扭轉局面：1）吸引注意；2）制造競爭；3）促進學生自治；4）整合其他學科內容；5）利用活潑有趣的教學方法來彌補內容枯燥造成的紀律問題。實驗課學生玩游戲聊天，應采?。旱谝?，以疏為主，以堵為輔；第二，順勢調整，正確引導；第三，深層激發(fā)，提倡創(chuàng)造，例如和學生訂立契約，若學生在學習時間玩游戲等做與學習活動不相干的事情的話，就要受到如增加其課堂任務等處罰；還如有的老師利用對媒體教學系統的學生屏幕檢查功能和消息功能，給沒有認真學習的學生消息提醒，都是一些比較好的方法。

34、信息技術課程評價原則：1）評價功能立體化；2）評價標準多維化；3）評價主體多元化；4）評價方法多樣化；5）評價內容全面化；6）評價結果的多維歸因

35、表現性評價：是指要求學生通過實際操作某項任務或一系列任務來表現出他們的理解水平和操作技能水平的評價。

36、信息技術在課程整合中的角色與功能：

一、作為課程內容，實現learning about IT之目的；

二、作為課程實施的中介，實現learning through IT之目的；

三、作為拓展課程資源，實現learning with IT之目的；

四、作為建構信息環(huán)境的一部分，實現了learning in IT之目的。

37、信息技術課程為主體進行課程整合的若干建議：1）在課程目標上，要實現信息素養(yǎng)與其他課程文化素養(yǎng)的協調發(fā)展；2）在課程內容上，要加強信息技術課程與其他課程要素和社會文化的聯系與整合；3）在課程資源上：要整合各類教學資料、綜合運用各種教學設備和教學場所，豐富學生學習的養(yǎng)料。4）在教學環(huán)境上：要整合不同類型的課程教學環(huán)境，營造信息技術應用的積極氛圍。5）在師生角色上：要厘清角色、融洽關系、重新建構、有機整合；6）在教學評價上：要合理利用信息技術促進教學評價的過程性、整體性和多元性。

第五篇：信息技術與課程整合總結

果布戛中學信息技術與課程整合

培訓工作工作總結

我校《信息技術與課程整合》培訓安排在2010年3月1日至6月25日完成，培訓工作特作如下總結。

一、搭建理論平臺，作好培訓準備

1、組織全體教師開展教育理論學習，使教師們真正認識此次培訓的重要性，為培訓的順利開展奠定的良好的基礎。

2、完善學校硬件及軟件環(huán)境，為培訓工作創(chuàng)造物質條件。

學?，F在擁有多媒體教室、微機教室，為教師開展課程整合培訓提供了保障。

二、教師教育觀念的轉變與更新和提高信息素養(yǎng)，是搞好培訓的關鍵

1、提高教師的思想和理論素質。

思想的轉變是一個循序漸進的過程，現代化教育技術被越來越多的用到教學領域，對教育教學起著越來越重要的作用，唯有積極提高自身運用多媒體及網絡技術的能力，才能培養(yǎng)出高素質的人才。

2、強化技術培訓，提高教師運用現代化教育技術的能力

在自學中，我們的培訓方式。（1）全員性：要求全校教師必須參加自學。（2）全程性：在培訓中，不僅要求教師熟練掌握計算機應用技術，更重要的是要不斷應用于教育教學，實現信息技術與學科課程的有效整合。（3）校本性：在培訓中，利用學校購買的實用教學資料，采取集中培訓和分散學習相結合的辦法，按步驟、分層次地組織了多媒體輔助教學集中培訓，提高了教師的信息技術水平。（4）發(fā)展性：學校對教師提出了更高要求，使教師的信息技術與課程整合培訓工作進入了更高層次。

三、探討嶄新教學模式的探索，為學生終身發(fā)展奠定堅實的基礎

1、所有教師都能結合本學科特點，在課堂上充分利用現代化技術手段驅動學生的學習活動。

2、信息技術與學科課程整合也正是利用網絡中形象生動的眾多資源提高他們的學習興趣、探索精神和培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。

3、教師從課堂中心退居為輔導者，為學生廣泛地收集學習資料，做好學生學習的后盾。體現了學生主體，教師為主導的原則。

四、信息技術與課程整合培訓的成果

1、開展信息技術與學科課程整合培訓：

(1)、教師角色的轉變

教師由知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、組織者、幫助者。教師利用多媒體色彩鮮艷、動靜結合的圖象給予學生鮮明的表象，使學生的學習需要由潛在狀態(tài)進入活動狀態(tài)，從而產生了濃厚的學

學習興趣和強烈的學習欲望。這種欲望一旦轉化為學習的動力，教師的角色就從“權威”角色向“伙伴”角色轉化，變“講師”為“導師”，成為學生學習的引導者、促進者、合作者。學生的學習興趣盎然，教學效果也就特別理想。

2、教師教學行為變得新穎而多樣

利用整合課，能大大豐富教師獲取的信息，網絡資源經過教師的收集、分析、處理，可以充實自己的教學內容，獲取本學科、本次教學內容的最新知識，最新信息，使得課堂呈現出開放性的特征，這有利于提高學生的學習興趣。

3、教師的教科研能力增強

現代教育技術的應用，特別是通過網絡實現資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學習中能充分地進行相互間的合作，可以集眾人的智慧和長處為我所用，從而大大提高備課、研究的效率，促進教師個體教學水平的提高和專業(yè)化發(fā)展。隨著課程整合不斷深入為教師創(chuàng)造了更多校內外交流互學的機會，通過教學觀摩、課件制作展示、個案剖析、論文交流等形式，我們發(fā)現教師.運用計算機的信息處理功能進行教育信息的收集、處理、檢索、統計和分析等處理，大大提高了教育科學研究的水平和效率。

4、各學科教師共同成長

通過此次培訓，教師的自身素質也有不斷提高，一批業(yè)務精干、科研能力強、教學理念先進的教師脫穎而出。

果布戛中學教務處

2010年6月25日

果布戛中學信息技術與課程整合（2009-2010學第二學期）

培 訓 工 總 結

果布戛中學教務處

2010年6月25日