第一篇：英語教學與信息技術整合之我見(代交)

信息技術與英語教學的有效整合

（山東省青州市開發(fā)區(qū)初中 張照紅 262515）

摘要：《基礎教育課程改革綱要》中強調(diào)：“大力推進現(xiàn)代信息技術在教學過程中的普遍應用，強化現(xiàn)代信息技術與學科整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具?！倍嗝襟w計算機輔助教學廣泛走進了校園，它以其鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學情景，促進教育技術的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學方法，克服了傳統(tǒng)教學的弊端，提供了一種全新的教學方法，構建起一種新型教學模式。它以其圖，文，聲，像，影合一和交互性等特點，極大的改變了英語教學的面貌，給英語教學帶來了機遇，教學因此變的形象直觀，知識信息的傳輸效率大大提高。

關鍵詞：英語教學；信息技術；學習情境 創(chuàng)新能力

多媒體信息技術不僅以其能實現(xiàn)課堂教學大容量，多信息，多趣味，高效率的優(yōu)越性而受到廣大教師的青睞，順應了英語教學改革的潮流。而且信息技術與英語教學的整合在發(fā)展學生語言學習，全面培養(yǎng)學生各種能力方面具有非常重要的作用：

一、有利于提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和動機。

教學是師生雙方共同進行的活動，只有調(diào)動起雙方的積極性，才能達到良好的效果。美好情景的創(chuàng)設可以充分調(diào)動學生的情感系統(tǒng)。在英語教學中要有效的利用信息技術，構筑風趣、簡明、動感、鮮活地氛圍，能使學生的感知、記憶、思維、想像等認識活動受到良性刺激而興奮起來；同時，寬松和諧的英語學習環(huán)境也激活了學生內(nèi)在的情感，使他們積極配合教師的教學活動，樂于思考教師提出的問題，努力完成教師布置的任務，從而產(chǎn)生積極上進的，愉悅的情感體驗，構成接受知識，進而創(chuàng)新的重要心里背景。在實踐教學中充分發(fā)揮計算機功能，把多媒體和網(wǎng)絡就像使用黑板，粉筆一樣自然，流暢地融入到英語教學中去使得教學材料不再是相對固定而無法增補改變的東西，而是以最快的速度為教材編入新的英語語言信息，并隨時以不同的形式提取和積累?？梢酝ㄟ^多種程序制作多媒體課件，將各種不同的信息有機的綜合在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形，數(shù)字，呆板的文字，圖片變成賞心悅目的畫面，對學生進行多種感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的符合規(guī)律的語言學習情景。這種生動活潑的教學環(huán)境有利于吸引學生的注意力。如學習有關天氣情況的sunny,windy,cloudy,rainy時，可選用一個教學課件：（1）首先將一副陽光明媚的畫面展現(xiàn)在學生眼前，展示出sunny；（2）忽然狂風突起，樹葉飄落，展示windy；（3）接著烏云密布，展示出cloudy；（4）最后電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。這樣運用

計算機創(chuàng)設出真實的情景，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學的輕松，興味盎然。

二、有利于創(chuàng)設生動活潑的英語情景，發(fā)揮學生的主體作用

多媒體信息技術以其鮮明的色彩，形象的表現(xiàn)和悅耳的語言及動態(tài)的變化過程，全方位的刺激學生的多種感官，激發(fā)潛能。最大限度地調(diào)動大腦的活動，啟發(fā)學生的思維，最終形成對事物多層次，全方位的認識從而挖掘?qū)W生的潛力，提高學生綜合掌握知識的能力。使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。

在傳統(tǒng)教學過程中，一切都有教師主宰，學生只能被動的參與教學過程?，F(xiàn)行的新課程改革倡導的研究性學習是使學生變被動型的學習為投入型的學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而信息技術為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如教授新課Ann’sBirthdayParty時，首先應用POWERPOINT制作出教學課件，輔助閱讀和了解課文。通過一副生動的畫面展示Ann邀請朋友參加生日聚會-----朋友們高興的接受邀請------Ann和媽媽為此次聚會做準備-----朋友們先后到來------送生日禮物------唱生日歌------吃蛋糕等過程，然后設計有關問題，了解學生的理解能力。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中達到了語言的實踐效果。其次是通過課件展示課文中的語言點，進行強化訓練。然后提出問題：WhatdoyouthinkaboutAnn’sparty?要求學生采用小組合作的方式進行問答。之后運用所學知識，分角色表演這個故事情節(jié)。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚，從而大幅度提高了教學質(zhì)量和教學效果。

三、有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，提高課堂教學實效

中學生英語課堂教學的主要目的是培養(yǎng)學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力，這就要求教師創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，提高學習效率。而利用信息技術創(chuàng)設良好的語言環(huán)境是十分重要的手段，因為教學課件可以更多的為學生提供實踐的機會，它可以使教學內(nèi)容情景化，使教學過程變得形象，生動，活潑，從而引發(fā)學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使得語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。例如教學JEFC Book2B lesson102 and 103 Miss Evans時Step1 Lead-in:先播放優(yōu)美的MTV:My Heart Will Go On，激發(fā)學生強烈的好奇心和積極性。Step2 Skimming:T:We all have seen a lot of films,and we all have our favourite films.Skim the contents on the screen,and tell us what is your favourite film?學生帶著問題共同觀看屏幕，很容易找到答案。這樣，有關影片〈泰坦尼克號〉的話題被自然引出。Step3 Appreciating a shot video為了讓學生更好地進入Miss Evans 課文的學習，也為了更好的陶冶情操，我特意播放了電影片段〈泰坦尼克號〉，這樣悲劇的氛圍被很好的營造起來。Step4 Scanning屏幕上呈現(xiàn)相應的課文內(nèi)容填空題，學生略度課文，尋找答案，當他們給出答案時，屏幕上相應的飛入答案，并發(fā)出適當?shù)穆曇?，學生

會很有成就感。Step5 Reading aloud放課文錄音學生聽并跟讀，此時，學生對課文內(nèi)容已經(jīng)初步理解，思維已經(jīng)被激活。Step6 Further-reading 組織學生討論，進行深層理解。屏幕上給出與課文有關的問題。Step7 Grammer:T:Read the grammer notes on page159 and see what types of sentences they are.再次利用計算機輔助教學容量大，快捷的優(yōu)點，呈現(xiàn)另一張幻燈片。Step8 Practice: 其次，多媒體信息技術能迅速調(diào)整學生的學習狀態(tài)。學生從課間休息轉(zhuǎn)入上課，往往難以迅速進入學習狀態(tài)，如何縮短這種狀態(tài)是上好課堂首要解決的問題。利用CAI 創(chuàng)設更加形象生動逼真的情景，能快速集中學生的注意力，誘發(fā)學生自覺地對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，創(chuàng)造愉快的學習氛圍，使他們及早進入角色，愿意學，主動學，并且保持持久的學習興趣與動力。最后，加大課堂的信息量。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，大大提高了45分鐘的課堂率。與傳統(tǒng)的講授相比，所傳播出去的信息的信息容量與密度大幅度提高。作為語言教學，課堂教學的首要任務就是要給學生提供大量的語音語素的刺激，以實現(xiàn)某種言語使用的氛圍即語境。教育心理學研究也表明，人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，多媒體既能看得見，又聽得見，還能親手操作。整個教學過程不僅模仿了人類語言最原始的語言習得過程便于學生掌握，而且模擬了言語實用情景方便學生實際運用，提供了更多的語言實踐機會，多媒體在提高教學質(zhì)量方面顯示了不可比擬的優(yōu)勢。

所以信息技術與英語教學整合可以將語言知識的表達以多媒體的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，豐富多彩。它能提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的記憶時間，從而使學生掌握更多的知識。

四、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,鍛煉學生的能力。

創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會所需要的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的，有較高要求的教學環(huán)境的支持。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。

在英語教學過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識庫，資源庫。實現(xiàn)了枯燥問題的趣味化，靜態(tài)問題的動態(tài)化，引導學生主動動口，動手，動腦，使外部的學習活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，促進了知識與能力的提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維極大的提高了課堂教學效率?！皢“汀庇⒄Z“聾子”英語已經(jīng)成為過去學習者必須具備聽，說，讀，寫，譯五個方面的綜合能力，這就要求英語教師精心備課，充分融圖像，聲音，動畫，文字于一體，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高教學效率，利用現(xiàn)代化的教學儀器，教學媒體，為整個教學過程服務。

總而言之，多媒體信息技術具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學生的求知欲望，減少學生兩極分化的現(xiàn)象，使學生能夠體會到英語學習的快樂，并且能使教師的主導性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學密度，提高教學效率和質(zhì)量；使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學生知識的獲取和保持，使學生有較多的時間和能力參加各種興趣活動，促進學生能力的培養(yǎng)，為社會輸送更多的，更全面發(fā)展的人才

姓名：張照紅 職稱：中學二級教師

工作單位：山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中 詳細通訊地址：山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中 郵政編碼：262515

信息技術與英語教學有效整合

山東濰坊青州開發(fā)區(qū)初中

張照紅

第二篇：信息技術與英語教學的整合之我見

信息技術與英語教學的整合之我見

我們現(xiàn)行的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。這就要求我們在平常的教學中應該適當運用信息技術輔助來進行教學。對于高中英語這門學科來講，我們應該如何運用信息技術呢？就自己的一點體會略談一下。

《英語課程標準》要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓展學習英語的渠道；積極鼓勵和支持學生參與課程資源的開發(fā)和利用。”信息技術在發(fā)展，英語課程教學資源也呈現(xiàn)越來越多的多媒化、網(wǎng)絡化。信息技術的與我們英語教學適當?shù)恼暇涂梢曰o為動、化抽象為形象、化遠為近、化過去為現(xiàn)在，使課程的學習融聲音、圖象、文字、視頻、動畫等于一體極大地刺激學生的各種感官，提高學習效率。

一·課前準備階段

在信息技術與課程整合的教學結(jié)構中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。海量的網(wǎng)絡信息，改變了人類的學習方式，學習方式從接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習、研究性學習和協(xié)作學習。新的學習方式要求學習者必須能夠利用資源進行學習，學會在數(shù)字化情境中進行自主發(fā)現(xiàn)，學會利用現(xiàn)代化信息工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習。在我們的實際教學中，我們英語中的每一個單元都是一個很好的話題，我們可以根據(jù)這個話題，提前布置讓學生利用他們能找到的各種手段獲得與本話題相關的資料。通過學生的信息查找，讓學生知道如何篩選自己要用的信息，也是培養(yǎng)學生處理問題的能力。例如在高中英語必修三的Unit 4《astronomy》的這一個單元，在講授時，我告訴學生去查找他們感興趣的與天文學相關的資料。學生們查到很多。有關于宇宙誕生的傳說，有宇宙大爆炸的很多視頻，有神州八號，九號的許多資料，有嫦娥II的視頻…..很多。等學生要把資料拿出來去大家分享時，必須圍繞一個自己的主題，不能混雜在一起。所以這樣鍛煉了學生的搜集信息，整理信息的能力。

二·講課實施過程

英語新課程倡導“任務型”教學途徑。所謂的“任務型”的教學是指學生學習英語知識、運用英語知識以達到 能運用的目的。教師可以通過引導學生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式使用英語完成任務。有了信息技術為支撐的多媒體教學，完成“任務型”教學非常容易了。信息技術創(chuàng)造為“任務情境”或“問題情境”，能為學生提供一個完整、真實的問題背景，從而支教學，滿足學生產(chǎn)生學習興趣和實際的需要，是的課堂生動，豐富。教師可引導學生充分利用網(wǎng)上資源，如借用網(wǎng)上的圖片、圖表、圖象等非語言信息進行理解和表達，改進學生的認知。我在講授《astronomy》這一單元時，多媒體穿插在整個教學過程中。在warming up 這個環(huán)節(jié)由學生來展示他們的勞動成果----課前搜集信息信息的分享過程。在reading這個過程中，除了傳統(tǒng)的tape-recorder為學生提供聲音效果外，運用大屏幕展示閱讀過程中應該完成的所有任務，包括skimming, scanning的任務的完成。在回顧地球上生命的發(fā)展過程時，運用圖片的展示來復述這過程，打到了事半功倍的效果。在這一節(jié)課的情感目標的實現(xiàn)過程中，我找到了地球日的宣傳片。通過這個音像效果，是的學生意識到保護環(huán)境的重要，喚起學生為環(huán)境保護做出貢獻的決心。整個的一節(jié)課，如果沒有信息技術的輔助，不可能完成這些任務更達不到這樣好的效果。

三·課后評價反思階段

學習完了整個的單元或者在每一節(jié)課后，我們都該有適當?shù)脑u價過程，這個過程我們也可以運用到信息技術的。用郵件的形式或者是在群里共享一些評價的任務，及時得到學生的反饋，方便而且快捷。Unit 4《astronomy》的這一個單元，我在群里立下了些一個在Earth Day 這一天的活動，并且在第二天提交。這種方式學生喜歡，也是節(jié)約能源的。

通過信息技術與教學的整合，從學生的學習方式將學習感覺通道和信息加工習慣有機地結(jié)合起來。因為學生的這些學習方式上影響著學生的學習過程。教師運用信息技術整合課堂教學時，若能利用計算機輔助教學在交互性、即時反饋功能和個別化方面的潛在優(yōu)越性，就必然能更好地適應學生的這些特點，實現(xiàn)學習方式的個性化。從教師的教學方式上來講，使得教學更加方便快捷，栩栩如生，利用網(wǎng)絡提供的信息資源環(huán)境學習，突破了教材是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，使學生不再只是學習教材上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。同時也培養(yǎng)了理解學術觀念、駕馭學科知識的能力，獲取、利用信息資源的能力等。

所以信息技術與教學的有機結(jié)合時十分重要的，是他使我們實現(xiàn)了高效課堂，豐富了我們的教學。當然，我們還有待于更多的開發(fā)信息技術的功能從而更好的使他為我們教學服務。

第三篇：信息技術與英語教學

信息技術與英語教學

作者：成都市實驗外國語學校 初中英語組 劉延紅

摘要：信息社會對傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式等帶來了新的挑戰(zhàn)，英語教師應該及時更新傳統(tǒng)的教學觀念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，以適應新時期英語教學的需要。關鍵詞：教學觀念；信息社會；教師角色；英語教學

隨著我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，我們正逐步邁進信息社會并享受由此帶來的巨大便利，與此同時，信息社會對于傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式也提出了極大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)適應信息社會要求的合格人才，是當前教育面臨的重要課題。英語教學作為這一課題的重要組成部分，教師應該及時更新教學觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標和要求，在此基礎上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應信息社會對于英語教學的新要求。

信息化對教育的影響是深刻的，多方面的，本文僅僅描述了其中一個極小的部分，還需要更多有識之士進行深入的研究。

1.面臨的挑戰(zhàn)

信息技術逐漸深入到英語教學活動的各個方面，如多媒體教學、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、CAI(計算機輔助教學)、網(wǎng)絡通信、遠程教育等，英語教師需要積極學習這些新技術，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構以適應這些變化，因此對教師的學習能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

信息技術也深入到了學生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設備、網(wǎng)絡通信等，學生獲得了除課堂之外的多種學習途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學生可能不正確的應用這些途徑（如通過網(wǎng)絡聊天、利用便攜式視聽設備看不健康的DVD等），反而影響學習；或者學生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進一步學習等。如何引導學生正確利用各種工具進行英語學習，也是英語教師應該思考的問題。

信息技術極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術都和英語緊密相關，新的英語詞匯和新的應用隨著信息技術的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學中反映實際應用需求，提高學生英語應用能力，應該成為英語教師不懈追求的目標。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進教學方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?.新的機遇

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學活動也因此增添了更多的機遇：

? 英語教師有更廣闊的空間對教學活動進行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果； ? 英語教師有更多的技術手段輔助教學，能夠與學生建立不同的語言應用環(huán)境和溝通渠道，提高學生英語應用能力；

? 信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強化了英語應用的實際需求，在學生、家長和社會的推動下，英語教學能夠得到更多有形或無形的支持和投入。3.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

社會的信息化給英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。英語教師應該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應新的形勢下英語教學的發(fā)展。

更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學的目標要求，不斷更新知識結(jié)構，充分利用各種先進的技術手段為教學服務。

轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進行角色轉(zhuǎn)換。在教學活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔當起新的角色。

人類的教育活動推動著人類社會不斷進步，反之，社會和技術的進步也能極大的推動教育的發(fā)展。面對信息化浪潮，我們應該主動應對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進的信息技術為教學活動服務，推動英語教學不斷向前發(fā)展。

第四篇：信息技術與英語教學

信息技術與英語教學

在信息技術與英語教學，英語教學作為這一課題的重要組成部分，教師應該及時更新教學觀念，深刻理解素質(zhì)教育在信息社會背景下的內(nèi)涵、目標和要求，在此基礎上，實現(xiàn)教師傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)換，以適應信息社會對于英語教學的新要求。

信息技術逐漸深入到英語教學活動的各個方面，如多媒體教學、電子課件、自動閱卷系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信、遠程教育等，英語教師需要積極學習這些新技術，掌握新工具，不斷更新自身的知識結(jié)構以適應這些變化，因此對教師的學習能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。信息技術也深入到了學生活動的各個方面，影響是兩方面的。借助于各類電子書籍、電子課堂、便攜式視聽設備、網(wǎng)絡通信等，學生獲得了除課堂之外的多種學習途徑，對于提高英語詞匯量以及英語讀寫聽說能力有極大幫助。另一方面，學生可能不正確的應用這些途徑（如通過網(wǎng)絡聊天、利用便攜式視聽設備看不健康的DVD等），反而影響學習；或者學生通過這些途徑掌握了部分知識，在課堂上卻不愿進一步學習等。如何引導學生正確利用各種工具進行英語學習，也是英語教師應該思考的問題。

信息技術極大的提高了國際間交流的程度和頻度，推動了交流語言的演變，大多數(shù)信息技術都和英語緊密相關，新的英語詞匯和新的應用隨著信息技術的傳播和發(fā)展不斷涌現(xiàn)。在英語教學中反映實際應用需求，提高學生英語應用能力，應該成為英語教師不懈追求的目標。信息社會的發(fā)展，也對我們傳統(tǒng)的教育觀、人才觀以及教育方式帶來了極大的影響，如何貫徹我們的教育方針、如何評價人才、如何改進教學方式等都值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

盡管存在這樣那樣的問題與挑戰(zhàn)，信息技術仍然不可避免的滲透到了教育活動的各個領域，而且發(fā)揮了越來越重要的作用，英語教學活動也因此增添了更多的機遇：英語教師有更廣闊的空間對教學活動進行探索、實踐，并可能產(chǎn)生新的理論和實踐成果；英語教師有更多的技術手段輔助教學，能夠與學生建立不同的語言應用環(huán)境和溝通渠道，提高學生英語應用能力；信息社會開放和交流的本質(zhì)，內(nèi)在的強化了英語應用的實際需求，在學生、家長和社會的推動下，英語教學能夠得到更多有形或無形的支持和投入。

社會的信息化給英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了前所未有的機遇。英語教師應該及時更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以適應新的形勢下英語教學的發(fā)展。更新觀念，就是要求英語教師形成新的教育觀、人才觀、方法論以及相應的評估體系，英語教育在貫徹德、智、體全面發(fā)展的同時，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊扣信息社會對于英語教學的目標要求，不斷更新知識結(jié)構，充分利用各種先進的技術手段為教學服務。轉(zhuǎn)變角色，就是要求英語教師在教學活動中，不拘泥于傳統(tǒng)的角色定位，能夠根據(jù)不同環(huán)境靈活的進行角色轉(zhuǎn)換。在教學活動的不同階段，教師從單一的“知識傳授者”角色，向強化記憶者、示范表演者、組織指揮者、裁判員或監(jiān)督員等多種角色轉(zhuǎn)換，并且隨著信息技術的運用，能夠不斷發(fā)現(xiàn)和擔當起新的角色。

面對信息化浪潮，我們應該主動應對，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先進的信息技術為教學活動服務，推動英語教學不斷向前發(fā)展。

第五篇：英語教學之我見[模版]

英語教學之我見

最近我總是忙忙碌碌，聽課、外出、課題，投入在教學工作中的時間變得少了。看到辦公桌上堆著的學生作業(yè)，我很慚愧。好幾次學生問我：“老師，英語競賽試卷批好了嗎？”我只能回答：“老師比較忙，批好會告訴你們的。”教師的職責就是搞好教育工作，教學工作減少了，這是教師的失職。下面我就自己平常工作中的所想所做與大家進行探討。

一、認真?zhèn)浜谜n

工作至今，我接手過的班級很多，每一個班都有不同的特點。有的班級學生很活，思維敏捷，但是課堂秩序就很難維持。這樣的班級，教師在備課中安排各種活動環(huán)節(jié)時，就要考慮到學生情況，盡量安排有序的活動。有的班級學生比較成熟，用唱唱跳跳的活動不僅吸引不了學生，反而會讓學生覺得教師十分幼稚，降低教師在學生中的威信。還有的班級學生比較沉悶，有時一個環(huán)節(jié)只有一兩個學生在配合教師，這樣的課堂會十分沉悶。如在教初一年級總復習時，我設計了猜猜盒子里面裝的是什么的游戲環(huán)節(jié)，在一（2）班，當我拿出小盒子，通過讓學生聽聲音猜盒子里面的東西時，學生非常踴躍，紛紛把我們以前所學的單詞都說出來了，很多學生還猜到了劍橋英語中所學到的單詞，最后一個學生竟然說出了巧克力，而這正是我們這節(jié)課要學的單詞。這節(jié)課教學過程非常流暢，學生也興致勃勃，最終我把巧克力獎給了表現(xiàn)好的學生。然而，在一（1）班中，我運用同樣的方式教學時，卻出現(xiàn)了不同的情況，這個班班干部能力很強，有時班干部說話比我還管用，其他學生有點惟其馬首是瞻的感覺。我拿出盒子讓學生猜時，李杰鵬在下面喊：“是糖果?！苯Y(jié)果，班級中其他學生都說是糖果，而且舉手的人特別少，學生只是眼巴巴等我打開盒子，揭曉正確答案，我覺得我是在唱獨角戲，而所預想的復習內(nèi)容都沒有引出。其實，靜下心來想想，責任在我自己。這兩個班級特點不一樣，用同一種方法也許就不能達到一樣的目的。因此，在備課時，教學多個班級的英語教師不僅要備教材、備學生，更要備班級。

二、上好每一節(jié)課

我覺得上好第一堂課，也就是“導言課”是十分重要的。初一年級學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇。英語教材本身五顏六色的圖片也激起了學生的興趣。在農(nóng)村學校，英語教學的硬件設施是缺乏的，為了彌補這個不足，我就自己制作一些小獎品、小道具。如教“水果”這個單詞時，打印一些水果小圖片發(fā)給學生，雖然圖片只是黑白色的，水果看上去沒有那么誘人，學生卻興致高漲。教學“天氣”時，我參照課件中的圖自己做了一個轉(zhuǎn)盤，非常直觀，運用在操練中效果也很好。學生沒有機會看教學光碟，我就讓學生自己來表演，運用想象力，把教科書上的對話進行演繹拓展，雖然學生所說的英語就這么幾句，但是看著他們生澀的演技與認真的表情，我還是覺得和他們一樣的快樂。另外,教師要在課堂上運用英語教學，如Good morning(afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．在此基礎上不斷擴展，一般四五周后多數(shù)學生都能聽懂并在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語后，興趣就會提升，課堂上他們會爭先恐后地舉手回答問題，協(xié)助教師正常授課，從而培養(yǎng)了交際能力。

最近聽了幾堂復習課，我不僅感嘆復習課中的教學設計獨到，也感嘆教師高超的專業(yè)素養(yǎng)、學生的英語能力。什么樣的教師就能教出什么樣的學生。聽課時我見到了一些我的同事，她們告訴我平山鎮(zhèn)中學學生英語能力很高，我感覺自己就像井底的青蛙，只能看到自己的天空。我感到一種壓力，需要提升自我。

以上是我對教學一些的看法，反思自己，有壓力才會有動力，在今后的工作中，我會更加努力。

（責編 潘冰）