第一篇：五入法試商說(shuō)課

五入法試商說(shuō)課 孟

妞

一、教學(xué)內(nèi)容四（上）第19~20頁(yè)例題、練習(xí)四5-8題。

二、教材分析

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問(wèn)題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動(dòng)交流-------解決問(wèn)題”這樣一個(gè)思路進(jìn)行教材編排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商，同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時(shí)，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，有了這些知識(shí)基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題時(shí)難度不是很大。

難點(diǎn)在于

1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時(shí)，速度相當(dāng)慢。

2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時(shí)，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對(duì)這一難點(diǎn)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也有了較好地突破，在實(shí)際教學(xué)中，效果也較好。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)有了“四舍”法調(diào)商的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對(duì)于商的書(shū)寫(xiě)位置，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的方法步驟基本掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的關(guān)鍵就是掌握五入法調(diào)商的規(guī)律方法。

四、教法設(shè)計(jì)：講解、引導(dǎo)。

學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察、比較、分析、歸納、自主探究、合作交流、展示。

五、教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而探索出五入法的調(diào)商方法。

2、通過(guò)四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對(duì)比，體會(huì)到初商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問(wèn)題的一般方法。

3、使學(xué)生在探索地過(guò)程中積累解決問(wèn)題的方法，在合作交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)和能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

七、教學(xué)過(guò)程

一）、創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、（創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，四（2）班的兩位小小圖書(shū)管理員去圖書(shū)館借書(shū)了，我們我和他們一起去圖書(shū)館看看吧。（出示掛圖）提問(wèn)：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)什么問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，該如何列算式呢？為什么用除法？

2、（獨(dú)立解決）提問(wèn)：252÷ 36等于多少呢？你能在自備本上算一算嗎？

3、（產(chǎn)生矛盾）在算的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（余數(shù)和除數(shù)一樣大）

4、（互動(dòng)交流）余數(shù)和除數(shù)一樣大，說(shuō)明了什么？如何才能使余數(shù)比除數(shù)小，請(qǐng)你和小組里的同學(xué)討論討論。（集體交流）請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法。

5、（解決問(wèn)題）接下來(lái)，你會(huì)做了嗎？請(qǐng)你把這道題做完。（學(xué)生做完以后，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何做的，教師板演過(guò)程，完成單位名稱，答句。）

6、（強(qiáng)化練習(xí)）想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你怎么知道的？（指名回答）準(zhǔn)確的商是多少？同桌相互說(shuō)一說(shuō)？（集體交流）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：計(jì)算教學(xué)相對(duì)比較枯燥，思維含量不高，但是本片段在充分領(lǐng)會(huì)教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境-----提出問(wèn)題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動(dòng)交流-----解決問(wèn)題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，在這一過(guò)程中，不僅解決了問(wèn)題，同時(shí)體驗(yàn)了解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。二）、合作交流展示點(diǎn)撥

1、回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算，我們采用了什么方法進(jìn)行試商？（五入法試商）五入法試商初商可能會(huì)怎么樣？（偏小）為什么？（把除數(shù)看大了）初商偏小怎么辦？（調(diào)大）

教師板書(shū)：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2、出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”的過(guò)程，你能象上面這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（同桌說(shuō)一說(shuō)）

教師板書(shū)：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大 四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3、出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺(jué)得哪道題更容易看出初商是否合適？（四舍法在檢驗(yàn)時(shí)就可以看出初商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來(lái)以后才能看出初商是否合適，所以四舍更容易看出初商是否合適。）

4、有沒(méi)有辦法使我們?cè)谟梦迦敕ㄔ嚿虝r(shí)，也能在檢驗(yàn)時(shí)就看出初商是否合適呢？同桌討論，交流。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：用五入法試商時(shí)，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如，252÷36，初商時(shí)6，我就直接寫(xiě)商7，如果7合適，那正好，如果7不合適，在檢驗(yàn)的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再調(diào)小1變成6。設(shè)計(jì)說(shuō)明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩個(gè)好處:

1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗(yàn)的時(shí)候就可以看出“初商+1”的那個(gè)商是否合適。

2、可以幫助學(xué)生建立更簡(jiǎn)潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問(wèn)題都是在檢驗(yàn)時(shí)被除數(shù)不夠減，說(shuō)明“初商+1”的那個(gè)商偏大，調(diào)小就可以了，這和四舍法試商出現(xiàn)的問(wèn)題是一致的，體現(xiàn)了知識(shí)與知識(shí)、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、鞏固練習(xí)20頁(yè)練習(xí)四5、6題。三）、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 21頁(yè)練習(xí)四7、8題。

第二篇：用“五入”法試商教案

<<用“五入”法試商 調(diào)商>>教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容: 《用“五入”法試商 調(diào)商》這一課出自人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法

用“五入”法試商 調(diào)商》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握用“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在學(xué)生試商、調(diào)商的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的只是遷移能力和運(yùn)用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。授課教師：娜允鎮(zhèn)芒街村完小 授課地點(diǎn)：娜允鎮(zhèn)中心完小多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、你能很快找出下列各式的商嗎？ 3 6 1 4 6

小結(jié)：（1）因?yàn)?2 ×3 =36 所以36÷12＝3 用乘法口訣來(lái)找商“直接找商”

（2）可以把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)沒(méi)變，而除數(shù)變小了，所以商可能會(huì)大，應(yīng)該把商往小調(diào)。

二、探究新知。

學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（1）呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 由學(xué)生說(shuō)出算式：197÷28=（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把28看作多少來(lái)試商？把28看作30來(lái)試商，商6小了，改商7。之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把197÷28的試商過(guò)程寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。三．知識(shí)運(yùn)用

1.根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。（列豎式）186÷36=

246÷27=

199÷28=

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。教師概括說(shuō)明：除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。2.我會(huì)解決問(wèn)題

商店運(yùn)來(lái)157瓶礦泉水，平均每天賣(mài)25瓶，可以賣(mài)多少天？還剩幾瓶？ 把學(xué)習(xí)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，嘗試找出信息，列出算式并進(jìn)行計(jì)算。

三、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2、教師強(qiáng)調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：第80頁(yè)練習(xí)十四第15題。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

用“五入法”試商調(diào)商197÷28＝7（排）??1（人）30）67281 9 7商小30281 9 71 6 8調(diào)大1 9 62 91答：可以坐滿7排，還剩1人。驗(yàn)算：2 8×71 9 6＋11 9 7（

第三篇：用“五入”法試商 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入”法試商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，能正確進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過(guò)程（用“五入”法試商），體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用“五入”法試商 知識(shí)鏈接：用“四舍”法試商 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 2.用豎式計(jì)算 156÷32 589÷62

二、探究新知

1、課件出示教材第77頁(yè)例4

2、從題中你知道了什么？要解決什么問(wèn)題？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生列式

4、為什么用除法計(jì)算？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在同桌之間交流自己試商的方法并匯報(bào)

6、驗(yàn)算：學(xué)生交流驗(yàn)算方法（商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)）；進(jìn)行驗(yàn)算

7、完善解題過(guò)程

8、反饋練習(xí)：完成教材77頁(yè)“做一做”第1題

9、提問(wèn)：上面各題，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？你是把除數(shù)看做幾試商的？這4道題是用什么方法試商的？

10、小結(jié)：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，一般可以用“五入”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)試商。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材77頁(yè)“做一做”第2題

2、完成教材79頁(yè)練習(xí)十四第12題

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

四、課后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：教材第80頁(yè)練習(xí)十四，第14、17、19題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用“五入”法試商 197÷28=7（排）??1（人）

（豎式根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況板書(shū)）

七、課后反思

第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法(五入法試商)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

五入法試商 趙維蘭

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)68頁(yè) 信息窗3第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握 “五入” 法試商的方法并能熟練筆算。

2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)推理能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“五入” 法試商的方法并能筆算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握初商后需要調(diào)商的試商方法。教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 1．出示情境圖

18個(gè)同學(xué)摘了126筐蘋(píng)果。我們18個(gè)同學(xué)摘了126筐蘋(píng)果。我們22個(gè)家長(zhǎng)摘了638筐蘋(píng)果。22個(gè)家長(zhǎng)摘了638筐蘋(píng)果。

2.同學(xué)們，仔細(xì)觀察情景圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：

⑴平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？ ⑵平均每個(gè)家長(zhǎng)摘了多少筐？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。平均個(gè)同學(xué)摘了多少筐？

提問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)列式嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)算式）

126÷ 1 8 ＝

1.自主學(xué)習(xí)。

研究126 ÷ 1 8的筆算方法。溫馨提示：

⑴先想一想商是幾位數(shù)，你是如何判斷的？ ⑵小組多數(shù)同學(xué)完成后，交流一下做題過(guò)程。

⑶讓做題最快的同學(xué)介紹一下，他是怎么做的？為什么這么快？ 2.小組探究。

（比一比，看哪個(gè)小組獲得的方法更有效。）

探究問(wèn)題：以126÷18為例小組討論一下“如何快速而準(zhǔn)確的確定商呢？” 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生列出算式后，先獨(dú)立嘗試，再以小組討論的方式研究試商方法，學(xué)生有了這種親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，在交流起來(lái)才會(huì)有“話”可說(shuō)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 匯報(bào)交流。

⑴126÷18的商是幾位數(shù)？

預(yù)設(shè)一位數(shù)。因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位12小于于18，不夠除，也就是不夠商1個(gè)十。結(jié)論：商是一位數(shù)還是兩位數(shù)，需要看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位大于除數(shù)，那么商是兩位數(shù)，如果前兩位小于除數(shù)，那么商是一位數(shù)。⑵126÷18的筆算方法。

預(yù)設(shè)①：把18看作20來(lái)試商，先在個(gè)位數(shù)上商6，18×6＝108,126-108＝18余數(shù)和除數(shù)一樣大，說(shuō)明商小了。預(yù)設(shè)②：把18看作20來(lái)試商，商7，18×7＝126，126-126＝0，正好除盡，沒(méi)有余數(shù)，商7正好。

追問(wèn)：我們應(yīng)該把18看作多少來(lái)試商呢？ 學(xué)生交流后得出結(jié)論：把18看作20來(lái)試商。

此時(shí)教師可提問(wèn)學(xué)生“為什么呢？”，可多找?guī)酌麑W(xué)生來(lái)回答。學(xué)生交流討論后，教師展示過(guò)程。（課件展示）

平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？126 ÷18 = 7（筐）72018)1 2 6 1 2 60答：平均每個(gè)同學(xué)摘了7 筐。小結(jié)：這種“把18看成20來(lái)試商”的方法，稱之為“五入法”試商。質(zhì)疑：如何理解“五入法”試商呢？

（此時(shí)，教師可以試著提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)一下，如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)的話，可以適當(dāng)引導(dǎo)。）

結(jié)論：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。質(zhì)疑：我們用五入法試商，為什么會(huì)容易商小了呢？以后在商時(shí)，我們應(yīng)注意些什么呢？

學(xué)生交流討論后解釋。結(jié)論：除數(shù)看大，容易商小。應(yīng)主動(dòng)調(diào)商，應(yīng)該商比試商大1的數(shù)。

(3)“五入法”試商與“四舍法”試商的相同之處與不同之處？

改商7余數(shù)和除數(shù)一樣大，商6小了。20618)1 2 6 1 0 81 8預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

相同之處：都是看作與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。

不同之處：方法不同，一個(gè)是四舍，一個(gè)是五入。還有四舍法試商容易商大，五入法試商容易商小。

四、抽象概括，總結(jié)提升

今天這節(jié)課通過(guò)研究“平均個(gè)同學(xué)摘了多少筐？這一問(wèn)題掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的“五入法”試商方法：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，在一般情況下，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把它看作和除數(shù)接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。（師生一起說(shuō)）

但“五入”法試商初商容易小，計(jì)算時(shí)學(xué)生們可記住“五入商小加上1”的規(guī)律。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1．自主練習(xí)1題 根據(jù)試商的情況，快速說(shuō)出各題準(zhǔn)確的商（課件出示）指學(xué)生回答，集體訂正。

2．自主練習(xí)2題 計(jì)算并驗(yàn)算。（課件出示）2名學(xué)生板演，其余獨(dú)立做，集體交流訂正。

3.自主練習(xí)3題先說(shuō)說(shuō)把除數(shù)分別看作幾十來(lái)試商，再計(jì)算。（課件出示）

學(xué)生獨(dú)立做，指名回答。

4．自主練習(xí)4題解決實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）

學(xué)生獨(dú)立做，完成后指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何做的 5．自主練習(xí)5題解決實(shí)際問(wèn)題。（課件出示）

學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)說(shuō)怎樣列算式。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

五入法試商平均每個(gè)同學(xué)摘了多少筐？126 ÷18 = 7（筐）72018)1 2 6 1 2 60答：平均每個(gè)同學(xué)摘了7 筐。

教學(xué)反思：這節(jié)課情境引入，興趣為先只來(lái)研究除數(shù)是兩位數(shù)的“五入法”試商方法，學(xué)生的興趣很濃，從而有效展開(kāi)了對(duì)試商知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)。對(duì)于“五入法”試商方法，先讓學(xué)生充分經(jīng)歷試商的過(guò)程，充分積累了集體討論的素材，然后交流討論。也就是說(shuō)，學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，又進(jìn)一步積極主動(dòng)的探討試商方法，為接下來(lái)的知識(shí)感悟形成了基礎(chǔ)，從而順理成章的總結(jié)出了“五入法”試商方法。

改商7余數(shù)和除數(shù)一樣大，商6小了。20618)1 2 6 1 0 81 8

第五篇：《用四舍法試商》評(píng)課稿

《用四舍法試商》評(píng)課稿

這節(jié)課是整數(shù)除法試商的起始課，整節(jié)課李老師教態(tài)從容，步驟清晰，目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)。改錯(cuò)題設(shè)計(jì)得好，可讓學(xué)生提前預(yù)防，避免以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

我覺(jué)得課堂上李老師講的太多，可以把更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如練習(xí)題的訂正，可以讓板演的學(xué)生或小組代表講解，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的思維空間，放手讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)，老師只需組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

注重算法的同時(shí)更要觀注算理和細(xì)微之處，讓學(xué)生明確為什么這樣做，真正做到把知識(shí)點(diǎn)講透。比如商的書(shū)寫(xiě)位置和余數(shù)的單位這些知識(shí)點(diǎn)要講清楚。