第一篇：淺談空間課程資源的信息化建設(shè)

淺談空間課程資源的信息化建設(shè)

摘要：本文從課程設(shè)計思路與課程建設(shè)兩方面對“無機化學實訓”空間課程資源的建設(shè)與應(yīng)用進行了詳細的分析與探究，以期為高職院校的化學教學探索出更具實效的信息化教學方法和路徑。

關(guān)鍵詞：無機化學實訓；信息化教學；空間課程資源建設(shè)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）19-0136-02

“無機化學實訓”課程是高職院校培養(yǎng)化工、應(yīng)化、制藥、材料等領(lǐng)域?qū)I(yè)職業(yè)人才的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中具有舉足輕重的作用，具有很強的系統(tǒng)性和實用性。而“無機化學實訓”空間課程是我們基于世界大學城個人空間平臺而建立的網(wǎng)絡(luò)課程，該課程通過空間教學新平臺的搭建，創(chuàng)新了教學模式，開辟了信息化教學改革的新路徑。

課程設(shè)計思路

“無機化學實訓”空間課程資源在建設(shè)時，我們根據(jù)相關(guān)職業(yè)崗位群對無機化學實訓課程學習的知識、技能、態(tài)度目標的要求，對教學內(nèi)容進行了遴選，并結(jié)合課程的特點和具體實踐，從課程主體結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程教法、課程考評等幾個方面進行了模塊化分析，進而確保了教學內(nèi)容的職業(yè)性、針對性、實用性和新穎性。

“無機化學實訓”空間課程與無機化學課程緊密聯(lián)系，并從知識結(jié)構(gòu)上將所授內(nèi)容劃分為性質(zhì)實驗和綜合實訓等模塊，教學設(shè)計上體現(xiàn)了信息化教學的優(yōu)勢，通過表格化教案、資源庫、教學課件、黑板板書拍攝、課堂教學錄像、在線答題測試、實驗仿真、作品展示、作業(yè)批改、空間團隊、空間互動、課程拓展等全方位、大容量的資源疊加，改變了傳統(tǒng)教學模式，促進了教學改革。

課程建設(shè)綜述

1.空間課程的入門引導

課程說課、入門導學的功能是引領(lǐng)新生進入空間課程學習。無機化學實訓是學生進入高職以來，接觸的第一門專業(yè)課程。課程說課使學生從整體上對本課程有了初步認識?！盁o機實訓第一關(guān)”從準備、安全、儀器、方法上對新生進行引導，點擊按鈕就可直接進入相應(yīng)頁面，無需另外打開網(wǎng)頁，在首頁頁面就能實現(xiàn)（如圖1）。同時還鏈接到化工系的空間和網(wǎng)頁、仿真平臺和企業(yè)專家空間，這些都是學生需要經(jīng)常瀏覽和學習的網(wǎng)站。

2.空間課程資源的打碎與整合

資源庫、教學課件、課堂板書圖片、表格化教案、教學視頻等為學生學習提供了豐富的課程教學資源。

資源庫細分為概念庫、原理庫等十多個子庫，其相關(guān)的內(nèi)容全部按順序排列，總數(shù)近五百個，學生在學習時，可以通過中間導航進入。任務(wù)資源導航將資源按任務(wù)和模塊劃分，每個任務(wù)下都有相應(yīng)的表格教案、教學課件、課堂板書、教學視頻，一目了然，學生能夠根據(jù)學習需要迅速地進入相關(guān)頁面。例如，點擊“表格教案”進入其頁面后，繼續(xù)點擊“原理庫”就能夠迅速地進入其頁面；同樣，點擊“教學課件”，其右側(cè)欄目就有這一任務(wù)的十二個庫，它們的關(guān)系可用十六個字概括，即“我中有你，你中有我，打碎重組，各取所需”。

我們也正嘗試將一堂課的教學視頻按內(nèi)容劃分為若干個部分，便于學生自主觀看，進而有效提高學習效率（如上頁圖2）。此外，學生實驗的主體是學生，制作教學視頻時，我們采用學生邊講解邊實驗的方式，然后再進行師生討論。而且，我們還為拍攝好的視頻獨立制作了字幕和開場動畫，以便學生觀看和理解。

3.空間課程的技能訓練與測試

實驗仿真、化工模擬控制、自測題等資源為學生技能訓練提供了操作平臺。例如，學生使用酒精噴燈前，可以先利用實驗仿真軟件熟悉操作事項，進而減少事故的發(fā)生。使用化工模擬控制時，可提前了解化工生產(chǎn)的工藝流程，為后續(xù)學習和工作打基礎(chǔ)。對于與無機化學實訓相關(guān)的化工工藝與流程，我們自制了動畫，充分展示實驗過程，學生可以多次訓練，溫故知新，既復習了舊知識，同時也激發(fā)了他們學習新知的興趣。自測題在個人空間首頁進行，學生一目了然，不只有單選題，還設(shè)計了多選題、判斷題、填空題、問答題、圖上點擊題等，而且能及時反饋，可隨時查看答案、隨時關(guān)閉，對不懂的知識點，學生可以從中間導航查看相關(guān)的資源庫（如圖3）。同時，我們計劃將PPT中的所有實驗做成動畫形式，這樣對實驗感興趣的學生就算還沒有做過實驗，也能夠提前了解到大致的實驗過程。而且學生還可以把PPT當作學習軟件，自主點擊相關(guān)的鏈接，了解自己想要獲取的知識。

4.空間課程的交流與互動

團隊互動、空間答疑、作業(yè)批改、作品展示促進了師生的交流和資源共享。我們劃分了若干個交互學習小組，每個小組指定了組長，并通過成員的動態(tài)照片，鏈接到個人空間中（如圖4）。剛開始，我們設(shè)定的任務(wù)是討論某個章節(jié)的內(nèi)容，后來學生討論問題的范圍越來越廣，不再限定于某個章節(jié)。討論的問題多是針對學生不理解的知識點，如分子軌道理論、親電加成歷程等，另外還有學生感興趣的化學常識，如能否用茶服藥、什么水果可以解酒、酒是否越陳越香、葉綠素的結(jié)構(gòu)及其作用、鋁毛刷實驗等。通過交流討論、空間答疑，師生間加深了了解，互相促進，對知識的掌握也更深入、廣泛。而在空間作業(yè)批改中，教師不再是簡單地批上“已閱”，或是評定ABCD等級，而是針對學生作業(yè)中的不同特點，盡可能使用富有個性、詳細的批語，并在其中穿插對學生的鼓勵，加強安全意識教育，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細心的學習態(tài)度。此外，我們還鼓勵學生把自己實驗操作的全過程制作成視頻，放在空間與大家共享。

結(jié)語

我們通過“無機化學實訓”空間課程的建設(shè)與實踐，改善了傳統(tǒng)實踐性教學環(huán)節(jié)的諸多不足，提高了教學與學習資源的儲備度，擴大了教師教學和學生學習的開放性，并通過共享教學心得和教學成果，彰顯了教學手段與平臺的多樣性。

第二篇：信息化教學信息化課程群教學資源建設(shè)要求

附件1

吉首大學信息化教學課程群數(shù)字資源建設(shè)要求

信息化教學課程群是指在現(xiàn)代教學理念指導下，通過利用教育技術(shù)手段，應(yīng)用現(xiàn)代教學方法，調(diào)動多種教學媒體、信息資源，以專業(yè)主干課程為主線,通過幾門密切相關(guān)的專業(yè)課課程模塊的建設(shè)，提高教師團隊整體的信息化素養(yǎng)，來豐富與完善課程群教學資源，構(gòu)建良好的教學與學習環(huán)境，從而達到良好教學效果的一種現(xiàn)代教學表現(xiàn)形態(tài)。開展信息化教學課程群數(shù)字資源建設(shè)試點工作，是為了加強教師教學業(yè)務(wù)能力，強化數(shù)字教學資源建設(shè)，推進信息技術(shù)與高校教學的深度融合。為了保障試點建設(shè)工作的順利開展，提出如下要求：

一、建設(shè)目的

1．推動全校更加重視多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等信息技術(shù)在教育教學中的普遍應(yīng)用，進一步深化教學改革，優(yōu)化教學條件，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．引導廣大教師積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法，增強教學效果，不斷提升教學業(yè)務(wù)能力與水平。

3．探索高校信息化教學的評價標準，完善信息化教學的激勵機制，營造信息化教學的濃厚氛圍，推動信息化教學資源的建設(shè)與共享。

二、建設(shè)內(nèi)容

借助信息技術(shù)優(yōu)勢開展課程群數(shù)字教學資源建設(shè)研究，建設(shè)內(nèi)容包括信息化教學的頂層設(shè)計、課程群數(shù)字資源的開發(fā)與匯聚、實施教學過程中與資源相適宜的信息技術(shù)應(yīng)用、教學資源開發(fā)應(yīng)用的教師團隊建設(shè)等幾個方面。整體建設(shè)將采用信息化、系統(tǒng)化、層次化的教學資源組織模式、多元化的交互渠道及持續(xù)化的前沿知識跟蹤等課程教學資源建設(shè)方法，為提高信息化教學資源的利用率和資源共享作出探索和實踐。

1、信息化教學課程的頂層設(shè)計

“頂層設(shè)計”的理念強調(diào)從實際需求出發(fā)，運用當代系統(tǒng)科學的方法論，自高端開始進行戰(zhàn)略謀劃和總體設(shè)計。開展教育信息化教學的頂層設(shè)計，關(guān)鍵在于能否處理好以下幾方面的復雜關(guān)系：①信息化教學與傳統(tǒng)課堂教學的關(guān)系。對以往課程教學的經(jīng)驗教訓進行總結(jié)和反思。②信息化教學課程與相關(guān)學科領(lǐng)域信息化的關(guān)系。通過信息化架起聯(lián)系、溝通外部的橋梁，學習借鑒學科領(lǐng)域相關(guān)信息化進程的成功經(jīng)驗，整合、利用各種資源。③信息化教學頂層設(shè)計與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的關(guān)系。頂層設(shè)計應(yīng)積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的整體規(guī)劃和具體實施過程。

2、課程群數(shù)字資源的開發(fā)與匯聚

教學資源由教師自主建設(shè)或參與建設(shè)，教學理念先進，技術(shù)應(yīng)用合理，較好實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的深度融合，無知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛；教學資源能夠完整覆蓋所授課程的主要內(nèi)容，有效破解教學中的重點難點問題，交互性能和教學效果較好；

①資源要求。要求明確指向一線信息化教學資源，資源應(yīng)涵蓋教學全過程。根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿）》，信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動畫）、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實際需求，增加其他類型的資源，如：學習指南、學習任務(wù)單、微課、教學設(shè)計、電子圖書、工具軟件和影片等等內(nèi)容。

②教學要求。正確運用高等教育教學改革新理念和信息化教學新要求設(shè)計教學方案、組織教學資源和實施教學過程；準確把握所授課程的主要內(nèi)容及重點、難點等教學要求，教學目標設(shè)置和教學內(nèi)容處理符合大學生認知規(guī)律；充分利用信息化的資源及工具改革課堂教學，破解教學難題，增強教學效果，有效調(diào)動學生自主學習、探究學習的積極性，師生互動好，教學效果好。

③技術(shù)要求。教學視頻類資源應(yīng)遵循統(tǒng)一技術(shù)標準（編碼格式：wmvflvmp4；碼率：500－1024kbps；分辨率：720×576－1280×720或640×480－1024×576）。教學軟件類資源應(yīng)能夠合理選用圖形圖像、音視頻、動畫等多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學內(nèi)容，界面布局合理，色彩搭配協(xié)調(diào)，播放順暢穩(wěn)定，導航鏈接準確，用戶體驗良好。教學軟件需附必要的使用說明。

3、實施教學過程中的信息技術(shù)應(yīng)用

促進高校教師信息技術(shù)應(yīng)用，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。在先進的教育理論的指導下，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學的環(huán)境、設(shè)計“學教并重”的教學設(shè)計方案、提供信息化的認知工具支持，從而創(chuàng)新具有學科特色的教學模式，變革傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)為“主導—主體”教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學生的有效學習，這實際上就是運用信息技術(shù)深化教育改革的過程，是信息技術(shù)與課程整合應(yīng)用的過程。

4、教學資源開發(fā)應(yīng)用的教師團隊建設(shè)

教師團隊基于課程群進行建設(shè)，是數(shù)字資源建設(shè)主體。根據(jù)課程的特點及其內(nèi)在聯(lián)系，基礎(chǔ)性和規(guī)模化的課程可單獨組建建設(shè)團隊，而一些課程由于其邏輯性和內(nèi)在一致性，可整合成課程群進行一攬子建設(shè)。學校計劃用3～5 年時間，選拔、培養(yǎng)、造就一批能夠發(fā)揮骨干示范作用的信息化課程群教學資源建設(shè)團隊。通過團隊合作，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，提高教學質(zhì)量和效率。

三、建設(shè)標準

試點建設(shè)的重點在于引導教師正確運用高等教育教學改革新理念、新要求設(shè)計教學方案，并按照規(guī)范的格式及要求撰寫教案；準確把握所授課程和使用教材的主要內(nèi)容、重點和難點，并及時將相關(guān)學科專業(yè)的最新知識融入課堂教學；按照既定教學目標和大學生認知規(guī)律，合理處理教學內(nèi)容和教學資源，科學選用教學策略、方法組織課堂教學；合理應(yīng)用各類現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學，有效調(diào)控課堂和調(diào)動學生自主學習、探究學習的積極性等。

信息化課程群教學資源建設(shè)的基本標準可以從教學條件、師資隊伍、教學內(nèi)容與方法、課程群改革等方面加以考量。

1、在教學條件方面：(1)是否具有與本課程群密切相關(guān)的教學參考資料和其他院校教學改革的相關(guān)資料, 及詳細的課程群介紹。(2)教學儀器設(shè)備、教具是否先進齊全,教學資源是否能滿足教學需要。(3)課程管理是否制度健全, 教學文件和教學檔案是否完整、規(guī)范。

2、在師資隊伍方面：(1)是否能按照信息化教學的新思想，構(gòu)建教師團隊；(2)團隊成員是否能結(jié)合教學實際, 探討教學問題, 開展集體備課、交流教學經(jīng)驗等形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動。(3)團隊是否定期組織開展信息技術(shù)教學技能實訓。

3、在教學內(nèi)容與方法方面：(1)教學內(nèi)容安排是否體現(xiàn)課程體系統(tǒng)籌規(guī)劃, 融知識傳授、能力培養(yǎng)于一體。(2)是否重視實踐教學環(huán)節(jié), 實踐教學在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面是否有顯著成效。(3)是否能積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)改進教學手段, 有效提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。

4、在課程群改革方面：(1)課程群建設(shè)與改革是否整體思路清晰, 能較好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。(2)課程群是否重組整合力度大, 且科學合理, 綜合性強。(3)教學資源是否優(yōu)化配置效果明顯, 各門課程體系定位準確、課程之間的關(guān)系處理得當。

通過開展信息化課程群教學資源建設(shè)，凸顯課程內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，優(yōu)化教育教學資源，加強教育技術(shù)的應(yīng)用，倡導信息化教學的開展，著力完善全校優(yōu)質(zhì)教學資源共享與交流平臺，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學水平。

四、驗收要求

建設(shè)期滿后項目申請驗收，要求項目組報送材料包括：

1、項目申請書；

2、項目總結(jié)報告（對照建設(shè)標準）；

3、具體成果（課程群的整體系統(tǒng)教學設(shè)計與具體課程教學設(shè)計、公共平臺上的課程群團隊教學空間、匯聚和自主開發(fā)的課程群教學資源、課程群資源建設(shè)相關(guān)研究文章）；

4、信息化教學相關(guān)競賽獲獎證書等。

實驗室與設(shè)備管理中心 2015年9月26日

第三篇：信息化能力建設(shè)課程

信息化能力建設(shè)課程

第一章緒論

一、社會信息化

1、什么是信息化？《2006――2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》給出這樣的概念：信息化就是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進程。

2、中國信息化過程：

第一，準備階段（1993年以前）

第二，啟動階段（1993年3月――1997年4月）

第三，展開階段（1997年4月――2000年10月）

第四，發(fā)展階段（2000年10月至今）

2006年提出《2006年――2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》提出我國信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標：（7點）綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及，信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，國家信息安全保障水平大幅度提高，國民經(jīng)濟和社會信息化取得明顯成效，新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立，國家信息化取得明顯成效，新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立，國家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善，國民信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，為邁向信息社會奠定堅定基礎(chǔ)。

3、社會信息化的典型表現(xiàn)：人類社會對信息資源的依賴程度越來越高，而對物質(zhì)資源和能源資源的依賴程度則相對降低。

4、社會信息化一般包括三個層次：一是通過自動控制、知識密集而實現(xiàn)的生產(chǎn)工具信息化；二是通過對生產(chǎn)行業(yè)、部門乃至整個國民經(jīng)濟的自動化控制而實現(xiàn)的社會生產(chǎn)力系統(tǒng)信息化;三是通過通信系統(tǒng)、咨詢產(chǎn)業(yè)以及其他設(shè)施而實現(xiàn)的社會經(jīng)濟、文化和生活的全面信息化。這三個層次分別發(fā)生于社會住信息化

1的初級階段、中級階段和高級階段。在社會信息化進程中，信息化的程度日益加深，范圍日益廣泛。

二、信息化能力及其表現(xiàn)

ERP表現(xiàn)出以下5個方面的特點：

1、ERP是供應(yīng)鏈管理的核心和基礎(chǔ)

2、ERP擴展了信息管理集成的范圍

3、ERP是準時制的核心工具

4、ERP是企業(yè)管理和發(fā)展的核心

5、ERP采用了計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的最新成就

第五章信息技術(shù)應(yīng)用與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展

一、信息技術(shù)及其社會影響

1、什么是信息技術(shù)

信息技術(shù)是指完成信息搜集、存儲、加工處理、傳遞、應(yīng)用等活動的各種技術(shù)的總稱。一般認為，信息技術(shù)是以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)、通信技術(shù)和多媒體技術(shù)為標志的高新技術(shù)。

2、信息技術(shù)的主要特點

高把投入性、高滲透性、高帶動性、高倍增性、高創(chuàng)新性。

二、信息技術(shù)的作用

1、信息技術(shù)能推動經(jīng)濟的增長。

2、信息技術(shù)有利于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造。

3、信息技術(shù)有利于實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

4、信息技術(shù)有利于信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟的繁榮。

5、信息技術(shù)有利于社會生活方式的改善。

三、信息產(chǎn)業(yè)的特征

1、信息產(chǎn)業(yè)是先導型產(chǎn)業(yè)。

2、信息產(chǎn)業(yè)是知識智力密集型產(chǎn)業(yè)。

3、信息產(chǎn)業(yè)是高投入型產(chǎn)業(yè)。

4、信息產(chǎn)業(yè)是高風險型產(chǎn)業(yè)。

5、信息產(chǎn)業(yè)是高滲透性產(chǎn)業(yè)。

6、信息產(chǎn)業(yè)是高回報型產(chǎn)業(yè)。

7、信息產(chǎn)業(yè)是高創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)。

8、信息產(chǎn)業(yè)是高就業(yè)型產(chǎn)業(yè)。

9、信息產(chǎn)業(yè)是復合綜合型產(chǎn)業(yè)。

10、信息產(chǎn)業(yè)是戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)。

除了上述特征以外，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，信息產(chǎn)業(yè)還有著明顯的收益遞增、規(guī)模經(jīng)濟、范圍經(jīng)濟和成長經(jīng)濟的特征。

第六章領(lǐng)域信息化

一、電子商務(wù)

1、電子商務(wù)的概念

電子商務(wù)存在廣義和狹義兩種理解。廣義的電子商務(wù)包括基于Web的全部商業(yè)活動，稱作電子商業(yè)，主要是以電子數(shù)據(jù)交換和因特網(wǎng)來完成的;而狹義的電子商務(wù)主要是利用Web在網(wǎng)上進行交易，稱作電子貿(mào)易。

2、電子商務(wù)的特性

（1）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。

（2）虛擬化。

（3）社會化

3、電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)

從技術(shù)角度看，電子商務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)由三部分組成：企業(yè)內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)外聯(lián)網(wǎng)和因特網(wǎng)。

4、電子商務(wù)的功能

電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的功能主要包括內(nèi)容管理、協(xié)同處理和交易服務(wù)。

5、電子商務(wù)經(jīng)營模式

第一：企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)，如阿里巴巴。

第二：企業(yè)與個人之間的電子商務(wù)，如當當網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)。第三：個人與個人之間的電子商務(wù)，如淘寶網(wǎng)。

第四：個人與政府機構(gòu)之間的電子商務(wù)。

二、電子政務(wù)

1、電子政務(wù)的功能：主要有提高政府在行政、服務(wù)和管理方面的效率；改變政府工作模式。

2、電子政務(wù)的基本內(nèi)容

電子政務(wù)通?？蓜澐譃槿齻€組成部分：一是政府部門辦公職能的電子化和網(wǎng)絡(luò)化工；二是政府職能部門之間通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)有權(quán)限的實時互能的信息共享；三是政府部門通過網(wǎng)絡(luò)與化眾和企業(yè)間開展雙向的信息交流與決策。即政府內(nèi)部的電子政務(wù)、政府對企業(yè)的電子政務(wù)、政府對公民的電子政務(wù)。

3、電子政務(wù)實施的原則

應(yīng)用原則、安全原則、標準化原則、效益性原則

4、電子政務(wù)的應(yīng)用：

用于政務(wù)公開。各級政府廣泛利用功能強大的政府網(wǎng)站向社會公開大量政務(wù)信息。

提供網(wǎng)上服務(wù)。如交通違查查詢、網(wǎng)上交水電費等。

實現(xiàn)資源共享。各級政府通過政府網(wǎng)站，向大眾提供政府所擁有的公用資料庫信息資源。

內(nèi)部辦公電子化。會議通知、信息傳達、政策宣傳、法規(guī)頒布、意見調(diào)查等，都以電子郵件方式處理，以加快信息的流通。

提供安全保障。在政務(wù)信息安全方面提供保障。

三、教育信息化

1、什么是教育信息化

在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之滲透到教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學組織形式以及教學過程等各個具體環(huán)節(jié)的全過程。

2、教育信息化的特點

（1）教育資源數(shù)字化

（2）教學方式多樣化

（3）教育理念現(xiàn)代化

3、教育信息化的內(nèi)容

教育信息化的基本內(nèi)容包含：信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息資源建設(shè)和利用、教育信息化人才建設(shè)。

五、信息網(wǎng)絡(luò)安全

第四篇：充分利用生物課程資源，拓展生物教學空間

文章

來源蓮山

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充分利用生物課程資源，拓展生物教學空間

在日常的教學中，許多老師對課程資源的認識僅限于教材，以及關(guān)于課上教學的直接知識、標本和模型等。通過對《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學習，讓我對生物課程資源有了更深的認識。

廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學，能夠服務(wù)和支持教學，并且有助于教學開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學資源，如實驗用具、學校周圍的一些公共資源等。但是對于無形的一些教學資源還沒有引起充分的重視。其實生物學是一門與生活實聯(lián)系相當密切的學科，在教學中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W生無形的課程資源，學生學習的興趣都會大大提高。如我們可以結(jié)合學生參觀過的一些場所進行教學；還可以結(jié)合學生參與過的一些如制泡菜、制面包等實踐活動進行教學；甚至還可以充分利用學生家長提供的一些可用資源進行教學。

作為一名生物教師，平時應(yīng)當有意識地去積累這些課程資源，恰當?shù)剡\用到教學實踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學實踐的過程中我們還可以收集學生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進行運用。

此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學習中有一個例子讓我印象深刻。一位教師在進行有關(guān)酶的教學時，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學文獻，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計的關(guān)于果膠酶活性的教學活動。于是這位教師把市場上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個實驗設(shè)計讓學生產(chǎn)生極大的學習興趣，從而達到極好的教學效果。在教學中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識。

課程資源的開發(fā)是一個漫長而有意義的工作，只要我們用心去實施，總會有所收獲。

來源蓮山

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第五篇：數(shù)字化教學資源建設(shè)及空間教學總結(jié)

數(shù)字化教學資源建設(shè)及空間教學的工作設(shè)想

-----耒陽市職業(yè)中專

自省教育廳提倡開展職教新干線數(shù)字化教學資源建設(shè)以來，我校積極響應(yīng)號召，要求全院教職工和全體學生在湖南省職教新干線上建設(shè)個人空間，以促進我校職業(yè)教育信息化建設(shè)。現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)及將來的設(shè)想如下：

一、數(shù)字化教學資源建設(shè)

（一）成立了數(shù)字化教學資源建設(shè)組織領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立了以校長席金強為組長，常務(wù)副校長彭越為副組長，分管德育副校長、分管教學副校長、分管師訓副校長、分管后勤副校長為成員的領(lǐng)導小組，統(tǒng)領(lǐng)學校的數(shù)字化教學資源建設(shè)工作。

學校根據(jù)本校的實際情況分別設(shè)立了由總務(wù)處牽頭的“軟、硬件系統(tǒng)配備及網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工作小組”、由教務(wù)處牽頭的“教學資源庫建設(shè)工作小組”、由教科室牽頭的“教學及教科研管理的應(yīng)用工作小組”、由校辦公室牽頭的“內(nèi)網(wǎng)平臺管理工作小組”以及由計算機專業(yè)組牽頭的“技術(shù)保障工作小組”。本著實事求是、經(jīng)濟、適用、高效相統(tǒng)一的原則，精心設(shè)計工作方案，認真組織實施。

（二）升級、完善學校數(shù)字化校園建設(shè)所需的各項硬件條件

1、校園廣播系統(tǒng)。學校有比較齊全的常規(guī)教學設(shè)備，有完善的校園廣播網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)。學校廣播網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)分布到學校每個班級。

2、校園網(wǎng)絡(luò)中心。校園內(nèi)網(wǎng)采取的是三層交換架構(gòu)，實用硬件防火墻，配置3臺服務(wù)器，用于接入代理、校內(nèi)網(wǎng)站系統(tǒng)、校內(nèi)資源庫和管理及教學平臺等服務(wù)。并通過40M專線光纖寬帶接入因特網(wǎng)，內(nèi)部100M交換至桌面，并已接入到每個教師辦公室和教師宿舍。實現(xiàn)了校園內(nèi)千兆互聯(lián)、百兆交換到桌面、百兆接入互聯(lián)網(wǎng)，為學校提供了WWW、FTP、E-mail、BBS等Internet服務(wù)。從基礎(chǔ)上保證了數(shù)字化校園的運行。

3、學校計算機房和多媒體教室。我校現(xiàn)有學生計算機教室16間，計算機848臺，均達市場主流配置，并配備過濾系統(tǒng)，使之兼具“學校電子閱覽室功能”。學校有多媒體專用教室5個，配備全套的多媒體設(shè)備。每個教師辦公室都配備了1-2臺電腦，用于教育教學資源共享與研究，另通過教師個人出資50%，學校解決50%的方式為教師配備了筆記本電腦，為教師更好地開展教育教學活動創(chuàng)造了條件。

4、其他硬件設(shè)施建設(shè)。學?，F(xiàn)有數(shù)碼相機3臺，激光打印機7臺，并在全校范圍內(nèi)安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)和周界入侵報警系統(tǒng)。

（三）建成了較為完善的內(nèi)網(wǎng)管理平臺

學校建成的內(nèi)網(wǎng)管理平臺提供校內(nèi)各項基于WEB的管理臺，使用自行開發(fā)的管理平臺等軟件。

1、辦公自動化管理：收發(fā)公文管理、發(fā)布通知公告，包括每周工作安排、學期計劃總結(jié)、各種臨時性活動安排、外出登記和校內(nèi)文件傳輸?shù)取?權(quán)限分配：校內(nèi)每位教師和各處室負責人)

2、教務(wù)管理：教學基本信息和課程表管理，包括課程、學科、年級開設(shè)等。(權(quán)限分配：教務(wù)處)

3、教師管理：教師信息維護及查詢，包括教師個人專業(yè)發(fā)展情況、獲獎情況等。(權(quán)限分配：校辦及每位教師)

4、學籍管理：學生入學分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學號等(權(quán)限分配：教務(wù)處)、學生信息維護及學籍查詢(權(quán)限分配：班主任)。

5、成績管理：成績輸入。(權(quán)限分配：教務(wù)處及各科任課教師)

6、綜合素質(zhì)管理：評語輸入及查詢。(權(quán)限分配：班主任

（四）建立并充實了數(shù)字化教學資源庫

1、外部資源：充分利用已有的教育科研外部資源。如：揚州教育網(wǎng)站提供的資源庫、中小學教育信息網(wǎng)、中職資源網(wǎng)等。通過購買或下載資料素材，上傳到資料庫中，以豐富校園網(wǎng)的教育教學資源。

2、內(nèi)部資源：以學校原有資源庫為主體，將教學光盤、磁帶、圖片等教學資源進行數(shù)字化處理放到校園網(wǎng)上，并將教師自己平時上課開發(fā)的課件、教案、教學素材、案例實錄、數(shù)字圖書等搜集整理放到校園網(wǎng)上，以不斷充實數(shù)字資源庫，實現(xiàn)信息資源在校內(nèi)共享，最大程度地提高校內(nèi)資源的利用率。

有了充足的數(shù)字化資源，教師的教和學生的學，就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的教育教學手段和更廣闊的發(fā)展空間，從而更好地為教育教學服務(wù)。

二、數(shù)字化空間教學實踐

數(shù)字化空間教學，是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學校教學和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它不僅僅是教育的一個信息化，更是提供一個全新的、信息化的教育環(huán)境。在這個教育環(huán)境當中，老師和學生信息意識的發(fā)展是核心，他們的成長和學習方式、教學方式，都會有很大的改變。正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言:問渠哪得清如許,為有源頭活水來。多媒體作為新生事物,進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。

數(shù)字化空間教學主要有以下優(yōu)點:(1)將文字、圖像、聲音、動畫有機結(jié)合,多種感官刺激,易于激發(fā)學生興趣。(2)傳輸信息量大,傳遞速度隨機調(diào)節(jié),以及操作的可重復性,易于學生對知識的接受。(3)交互性強,有益于學生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此,在運用數(shù)字化信息進行教學時,我校做了以下幾方面的探索與實踐。

(一)教育教學及教科研管理的數(shù)字化

1、在教科室的統(tǒng)一部署下，指導教師利用相關(guān)教育資源和素材在全校范圍內(nèi)推行電子化備課。

2、鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教研活動，在學校網(wǎng)站設(shè)立空間，或在湘西教育網(wǎng)上開通博客，積極開展校內(nèi)外網(wǎng)上研討交流活動。

3、要求每位教師在因特網(wǎng)上申請一個電子信箱，建立面向

Internet的網(wǎng)盤系統(tǒng)，為每位教師分配一個網(wǎng)絡(luò)磁盤空間，便于個人資料的存儲，方便教師進行校內(nèi)外信息交流。

4、鼓勵教師積極參加各級教育行政部門組織的與信息技術(shù)相關(guān)的競賽，并制定相應(yīng)的獎勵方案，充分調(diào)動教師運用多媒體技術(shù)教學的積極性。

（二）教師備課講課數(shù)字化

在新的數(shù)字化空間教學模式下，教師備課講課享有高度的自主權(quán)，利用多媒體技術(shù)快捷的編輯效果、全屏幕的無干擾演示等，讓課堂呈現(xiàn)出生動活潑的效果。

1、電子備課。

電子是技術(shù)，備課是實質(zhì)。電子備課不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的一種新穎的備課方式。電子備課可以提高教師的備課效率和備課質(zhì)量，便于教師組建個人教學資源庫。學校由教科室牽頭組織教師進行電子備課，并通過網(wǎng)上交流來達到資源共享，實現(xiàn)教師備課的數(shù)字化。

2、教師講課的數(shù)字化。

教師通過使用Director、AuthorWare、PowerPoint等軟件制作電子課件，并通過電腦、投影儀等現(xiàn)代電子設(shè)備將電子課件應(yīng)用于實際的課堂教學。文字、圖片、聲音、表格的靈活運用，生動形象地傳授課堂知識，使課堂內(nèi)容生動、活潑。學生能夠積極參與課堂教學，在快樂中學習，達到“我要學”的教學目標。

數(shù)字化空間教學突破了傳統(tǒng)教學的枯燥無味，減輕了教師教學的壓力，提高了學生的學習興趣，使課堂教學更有效、更和諧。

（三）學生作品數(shù)字化

學校積極引導教師、學生利用數(shù)字化空間資源轉(zhuǎn)變教學模式。學生可利用信息技術(shù)、教學軟件資源以及全球網(wǎng)絡(luò)資源，進行自主學習、協(xié)作學習和探究學習，教師則扮演學習的伙伴和指導者。在實際的數(shù)字作品中，學生可將他們創(chuàng)新思維和問題解決的結(jié)果運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的環(huán)境表達出來，成為電子作品。如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿、FrontPage和Dreanweaver制作的主頁，VB設(shè)計的小軟件、服裝設(shè)計CAD制圖、數(shù)控機床程序編制等。

隨著學校教學模式的革新與發(fā)展，電子作品必將成為學校各學科教學的重要組成部分。在創(chuàng)新教育理論的指導下，學校可利用各種教育教學資源，探索并開辟數(shù)字化空間教學改革的新天地。

數(shù)字化教學資源建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)。學校將把此項工作作為長期的工作任務(wù)重點來抓；將進一步推進信息技術(shù)與學科課程的整合，將信息技術(shù)作為促進學生自主學習、自主發(fā)展的手段，并全面地應(yīng)用到各學科教學過程中。促進教學方式的根本變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過積極推進空間教學活動，進一步提高教師的科研能力，轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變教與學的方式。

我校通過推進教育管理的信息化，實現(xiàn)教育教學、教育科研、后勤服務(wù)的數(shù)字化管理，提高了學校的管理水平，提升了學校的辦學層次。

耒陽市職業(yè)中專

2011年11月26日