第一篇：初中生物教學研討會 體會[小編推薦]

研修隨感

2016/10/27：教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉(zhuǎn)變了學習觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施課程標準現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學習的功能。

本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

“ 路漫漫兮，其修遠兮；吾將上下而求索”。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

第二篇：初中生物教學體會

2016第二學期教學心得體會

從事初中生物教學的過程中，我不斷的進行反思，然后在應用到課堂教學中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對初中的生物教學有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、初中生物科學的教學對象是面向全體中學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。

我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。

在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)的教學理念為指導。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。

上面是我經(jīng)過幾年的初中生物的教學反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學方法。

第三篇：初中生物教學體會淺談

談

中 生 騰 沖教 物 教 學 體 會縣 小 西 中 學麗 華 淺 初師：韓

淺 談 初 中 生 物 教 學 體 會

關(guān)鍵詞:

學習興趣教學方法創(chuàng)設情境課程資源

摘 要:

雖從事初中生物教學不多幾年，但也經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學模式下的滿堂灌教學，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學實踐中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。在教學實踐中,積累了一點點經(jīng)驗，下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。多年來由于種種的原因生物學科在初中各門課程中處于劣勢，俗稱“副科”，但是去年開始生物成績計入中考成績，一下子讓老師們覺得束手無策。因此，要教好生物學科，激發(fā)學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學習課文知識前就體驗到生物課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備。

二、多種教學方法的有機結(jié)合教學方法要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個人在唱獨角戲，學生進行的是被動式的學習，教學方法通常比較單一，這樣不利于學生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氛圍，從而促進學生各方面能力的發(fā)展。因此，就要求教師采用多種教學方法并進行有機的結(jié)合。例如：

（1）通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！痹谶M入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇，進而引起他們的興趣。

（2）步步設問，引流而上，體驗思考的樂趣。通過設置疑問和設定目標可使學生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學習的需要并指向?qū)W習任務，引導他們進行探索，通過探究解決疑問使學生產(chǎn)生適度的興趣，進行積極的認知和探索活動，獲得新知識并進行創(chuàng)新。

（3）激發(fā)和鼓勵學生的表現(xiàn)欲，一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學生克服困難的意志，堅持完成某一項任務或工作。對一些性格比較外向，思維活躍，知識面比較廣的學生，可故意給他們創(chuàng)造時機表現(xiàn)自己。

（4）引入競爭，滿足學生好勝心。學生對一些復雜結(jié)構(gòu)的學習，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學中，教師利用學生的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，興趣盎然地去學習和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法。

三、合理運用各種課程資源

課程資源是實施課程所需要的資源，就本學科而言，它包括教材、實驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校園及社區(qū)內(nèi)的生物、動植物園、博物館、網(wǎng)絡和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：

(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，開展教學活動；（3）準確地使用課程資源；（4）廣泛利用媒體資源，增加學生知識儲備。

四、改進評價模式，促進學生全面發(fā)展

評價模式不同對被評價者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評價只注重結(jié)果，不考慮學生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學生學習的積極性。在新課改理念下教學模式發(fā)生了變化，同樣評價模式也要改變，否則課改只能停留在表面。

五、認真及時地作好教學反思

教學中要進行檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是一個實踐的過程，備課時要準備一定的相關(guān)資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思。

總之，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。

參考資料：

1、《我國活動教育的回顧與前瞻（代序）》全國活動課程與活動教學專業(yè)委員會主任

委員吳惠青

2、《愉快教育》基礎教育課程改革教師通識培訓書系。

3、《生物新課程標準解讀》

4、《活動教學》基礎教育課程改革教師通識培訓書系。

第四篇：初中生物教學研討會活動心得體會

參加2012年滇西七地州生物中考研討會心得體會

小西中學生物教研組 韓麗華

2012年3月31日，學校委派我及我校楊會湘老師參加了滇西七地州生物中考研討會，這對于我來說是一個很好的學習機會，通過半天的學習，我對今年的命題趨勢有了一定的了解和體會。這次會議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了2012年滇西七地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問題，并分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了2011年的中考試卷的特點及考試情況和2012年中考考綱的一些變化，；然后育才中學董建和老師主要介紹了復習方法和復習策略，最后由大理四中李炳奇老師做了經(jīng)驗交流?，F(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：

一、楊鳳麗老師首先對2011年的生物中考進行回顧，對中考生物試卷進行了詳細的分析，指出學生在答題中存在的主要問題：部分考生基礎知識掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能力欠缺；對生物學專用術(shù)語掌握得較差、書寫不規(guī)范等。然后對2011年生物中考的范圍進行了解讀以及說明了命題的思路。

首先，楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實問題，并提出了應對策略。確實，生物去年才開始參加水平考試，學生一下子不能適應，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適宜的方法。其次，楊老師介紹了《初中生物學業(yè)水平考試說明》這本書以及考試的范圍：七年級（上、下）冊，八年級（上、下）冊，考試形式為閉卷。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分Ⅰ卷和Ⅱ卷。第Ⅰ卷單項選擇題（40個小題，共60分）；第Ⅱ卷非選擇題，易中難比例為7：2：1，試卷總體難度值為0.65—0.75，但試卷的區(qū)分度要提高。

再次，對2011的試卷進行了詳細的分析。

最后，楊老師總結(jié)了試卷的特點，難度不大，注重主干；拼盤式考題；圖表試題；背景生動，聯(lián)系實際。近年來注重重大科學問題的考察。

二、董建和老師從生物的作圖方面說明識圖與知識點二者相結(jié)合，主要有四點：認圖；說圖；畫圖；想圖。通過以上步驟來加深學生的理解，同時也有助于學生對知識點的記憶。最后她誠懇地向各位老師提出了一些在教學上復習的建議。

首先，董老師提出了復習備考中普遍存在的問題以及應對策略，她認為，一是認真學習研究《課標》和考試說明，首先，我們要通過解讀《生物課程標準》分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位，從而明確考試命題的方向。其次,認真學習《云南省初中生物學業(yè)水平標準與考試說明》,深刻領(lǐng)會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu),特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學習,明確復習的方向,把握重點,做到胸有成竹,有的放矢,落實到位,充分利用有限的時間，有效提高初中生物總復習的質(zhì)量。

其次，她認為要制定分階段的復習計劃。復習時，我們要分幾個階段，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，復習前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學生心中有數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學同步。并給大家舉例說明。

最后，介紹了她的具體的復習方法和策略，并分版塊給大家逐個介紹。

三、李炳奇老師的主題是《中考復習的生態(tài)部分》。主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標準、中考說明為指南把握2012年中考備考方向；明確考試目標，把握復習方向；明確復習課的目的和要求，掌握上好復習課的要領(lǐng)，建立高效復習模式；立足教材，夯實基礎；深刻理解核心概念，突出重點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡；加強解題訓練，掌握解題方法和技巧，內(nèi)容新穎，同時還介紹了他的一些教學經(jīng)驗。

短短一天的研討會，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了今年教育教學改革的動向，今年中考命題的趨向、原則和依據(jù)；通過主講教師的專題講座以及其他學校教師的交流、切磋，覺得自己在對生物學科加深理解的同時，還對中考備考又有深一層的認識，對自己的后一段時間的備考有一定的實際性的指導方向，對以后的教學有很大的幫助，總結(jié)有以下的幾點： 首先，此次研討會指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中生物總復習內(nèi)容多，題型又不斷的變化，幾位主講教師對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。

其次，這次研討會指明了我們生物總復習的重點，基礎知識的強化訓練，每個單元的復習，學生應用能力的提高等，都是我們復習的要點，也是我們的主要復習任務。

第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，如初中實驗的復習，知識點的分類等等。

總之，這次研討會上幾位老師的講座，給我們中考生物各部分內(nèi)容的復習指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績。

第五篇：市級初中生物教學研討會學習體會

學習歸來雜談

—市級初中生物教學研討會學習體會

3月30日，在市教科研中心老師的帶領(lǐng)下，我很榮興的參加了沂水縣教研室組織的初中生物探究實驗教學研討會，在研討會上，我們觀摩了東老師執(zhí)教的《流動的組織----血液》和竹老師執(zhí)教的《生物的變異》兩節(jié)課，并聽取了黃中學修老師所做的《初中生物六類探究實驗教學難點分析及策略解讀》，在互動交流階段，多位位老師對這兩節(jié)課都誠懇地談出了自己的觀點，客觀實際地進行了評譚，同時密老師結(jié)合山東省普通中小學管理基本規(guī)范，對《做一名合格初中生物教師的基本要求》談了個人的看法。下面我將結(jié)合觀摩的兩節(jié)生物課及密老師的重要講話談談個的一些感受。

1、本次所觀摩的兩節(jié)課，參賽選手都做了充分的準備，有效組織課堂教學。教師能夠?qū)W科知識與學生的生活實際緊密相聯(lián)，師生互動、生生互動的有效性逐步增強。如：兩位老師都制作了多媒體課件，印制了學案，準備了實驗所需的各種材料等。

2、本次所觀摩的兩節(jié)課，都能依據(jù)生物課程標準的要求，落實市“三五X”生物課堂教學策略，認真開展教材中的所設計的實驗，并創(chuàng)造性的進行了實驗。如：司老師準備了分層的血液和凝固的血液，并讓學生進行了對比，讓學生親自動手《觀察人血的永久血涂片》。吳老師的《探究花生種子果實大小的變異》實驗。

3、本次所觀摩的兩節(jié)課，在課堂教學的環(huán)節(jié)中，教師都能較好創(chuàng)設問題情境，讓學生在教師設計的情境中，碰到“困難”，遇到“問題”，從而激起學生解決問題的沖動和斗智，變被動學習為主動探究，重視了問題的自我生成以及知識與能力的獲取方式。

4、本次所觀摩的兩節(jié)課，兩位老師都注重了對小組的劃分和利用，小組自主、合作、探究學習的方式在兩節(jié)課上都有的體現(xiàn)，極大地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

5、黨希修老師所做的《初中生物六類探究實驗教學難點分析及策略解讀》，讓我真實地感受到黨老師那種求真務實，扎實并創(chuàng)造性地開展實驗的

精神，感受到了黨老師靜下心來搞教學，鉆研教材教學的風貌，更感受到了黨老師勤于思考，善于總結(jié)，善于提煉的優(yōu)秀品質(zhì)。黨老師在解讀時有一句話讓我感受很深：生物探究實驗的開展更多不是條件限制，而主要是我們的生物教師愿不愿意去開展。

6、在評課環(huán)節(jié)，讓我感受最深的是沂水的兩位評課的老師的真誠與動情，對課不對人，真實地表達個人觀點，并提出的個人建議。如：對吳老師在《探究花生種子果實大小的變異》實驗中在坐標中繪圖的方式，就提出了完全不同的方案。也正是在這種激情的碰撞中，讓與會的所有老師收獲了知識，同時收獲了快樂。

7、密老師結(jié)合山東省普通中小學管理基本規(guī)范，對《做一名合格初中生物教師的基本要求》談了個人的看法，更是讓與會的所有老師，對當前形勢下，作為一名生物教師應該在平時的課堂教學中還給生物課的作為自然學科本來面目，創(chuàng)造性地開足開齊生物實驗，別把本來有命的生物學給教“死”了。

當然在所觀摩的兩節(jié)課中，每節(jié)課或多或少都還暴露出一些不成熟的地方。如在評課環(huán)節(jié)提出的小組合作學習得不到充分的體現(xiàn)、教學環(huán)節(jié)不緊湊，缺少必要的情景過渡、時間分配不合理、缺少必要的板書等問題。但俗話說的好：仁者見仁，智者見智。

以上是本人參加研討會后的一點不成熟的看法，懇請各位同仁批評指正。