第一篇：小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過(guò)程中。如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)這個(gè)階段，要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

首先，要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中最求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺(jué)地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，那么游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、全面了解 學(xué)生 的游戲活動(dòng)能力

首先要了解 學(xué)生 的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù) 學(xué)生 心理 能力，合理安排游戲，如：在 “ 支援前線 ” 的游戲中，我們要了解 學(xué)生 的預(yù)備姿勢(shì)是否能屈腿彎腰，重心在前？手腳是否 “ 一順 ” ？接棒（或受絹）時(shí)，是否目視來(lái)棒，傳棒是否目視接棒人的手，是停下來(lái)遞、還是減慢速度，跑中速度，還是一沖而過(guò)？跑時(shí)的蹬、擺、落地怎樣？軀干擺臂動(dòng)作如何？過(guò)障礙時(shí)，能否快速、平穩(wěn)？跑下時(shí)能否輕、穩(wěn)、快？這些方面都要做到心中有數(shù)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力，競(jìng)爭(zhēng) 心理 和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解 學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說(shuō)明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種興趣，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，要發(fā)展多種興趣。

體育教學(xué)游戲中的游戲是以健身為主要目標(biāo)的綜合性教育活動(dòng)，學(xué)生在玩耍中鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能。這本身符合兒童愛(ài)玩的天性，再加以教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與的熱情。教學(xué)游戲中的情節(jié)活動(dòng)，伴隨著模仿、想象，美與丑、善與惡的評(píng)價(jià)，及伙伴們的交往心里活動(dòng)是兒童模仿成人，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的理想場(chǎng)所，把握這一點(diǎn)發(fā)展多種興趣就成功一半。另一半就是教師要把握游戲的內(nèi)容，要符合兒童的生理與心里的要求。

其次利用多種方法發(fā)展智力和創(chuàng)造思維能力。

１、要提出有吸引力的新課題。新課題必須是學(xué)生力所能及的，同時(shí)又是很有吸引人的。如 “ 拍球比賽 ” 游戲中，提出新花樣，增加難度，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，那么學(xué)生的創(chuàng)新就易于激發(fā)。

２、游戲的講解必須簡(jiǎn)明扼要。教師講解要從容不迫，條理清楚。語(yǔ)速流暢，準(zhǔn)確。

３、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己的心里，對(duì)提出好的建議應(yīng)及時(shí)表演和鼓勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

四、啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，我試著把低年級(jí)的體育教材解剖、拆零，用游戲來(lái)主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過(guò) “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來(lái)完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “ 企鵝在冰天雪地里的集體行走 ” ；為了鞏固隊(duì)列動(dòng)作，采取了 “ 拉拉圓圈走走 ” 的游戲。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物擲遠(yuǎn) ” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮壁動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無(wú)味的教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得情趣多了。

這樣小學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺(jué)地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

一年級(jí)的體育教材，一旦溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)活動(dòng)開(kāi)始，到學(xué)會(huì)活動(dòng)，熱愛(ài)活動(dòng)，鍛煉他們的身心，糾正人為造成的智育和體育發(fā)展的不平衡，并為高年級(jí)體育乃至今后體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第二篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺(jué)地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺(jué)有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開(kāi)始部分，用語(yǔ)言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來(lái)更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說(shuō)明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來(lái)主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過(guò) “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來(lái)完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過(guò)2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無(wú)味的教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過(guò)程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來(lái)，有的在玩耍，有的在捉害蟲(chóng)。這樣小學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺(jué)地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢?jiàn)，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛(ài)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣》，《中國(guó)學(xué)校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].福建體育科技.2003,(2)

第三篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)1

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入

游戲化教學(xué)

萬(wàn)興中心小學(xué) 趙 月 敏 2016年9月

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂(lè)趣，使兒童無(wú)憂無(wú)慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺(jué)地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過(guò)去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觯⒔逃跇?lè)，寓教于練，實(shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來(lái)來(lái)往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺(jué)，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺(jué)有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開(kāi)始部分，用語(yǔ)言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過(guò)程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來(lái)更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說(shuō)明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)玩天性

愛(ài)玩、愛(ài)活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來(lái)主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂(lè)、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過(guò) “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽(tīng)指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來(lái)完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰(shuí)也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過(guò)2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無(wú)味的教材經(jīng)過(guò)游戲化處理，活了起來(lái)，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過(guò)程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來(lái)，有的在玩耍，有的在捉害蟲(chóng)。這樣小學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺(jué)地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過(guò)實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢?jiàn)，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛(ài)學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

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第四篇：淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

【摘要】 體育課教學(xué)目的之一就是追求、挖掘蘊(yùn)藏在活動(dòng)中的無(wú)窮樂(lè)趣，這種樂(lè)趣是體育課的活力和生命力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育課本身所具有的功能，體育課教學(xué)游戲化是一種具有活力和生命力的教學(xué)模式，它從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，在游戲中開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)形式容易提高學(xué)生學(xué)練的積極性，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】 體育課教學(xué)；游戲化、興趣、枯燥

游戲在小學(xué)體育課中占有重要的地位，它是由一定的內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性和趣味性的體育活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。它對(duì)全面鍛煉學(xué)生身體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)身心健康發(fā)展，陶冶美的情操，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等方面都具有特殊的作用。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、投擲練習(xí)的游戲化

投擲練習(xí)的游戲化，就是把投擲的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)投擲練習(xí)興趣不高了，有的學(xué)生還故意不用力投，有的投擲出手角度不合理，影響了投擲的遠(yuǎn)度等，針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反思后我將其創(chuàng)設(shè)為游戲“孫悟空三打白骨精”、“葫蘆娃圍殲蛇精”等形式。方法是我制作了一個(gè)標(biāo)靶，標(biāo)靶上畫(huà)一妖怪頭像，教師手舉標(biāo)靶來(lái)回走動(dòng)，學(xué)生扮成“孫悟空”或“葫蘆娃”，用投擲物向標(biāo)靶（妖怪）投擲。如果是教授一、二年級(jí)學(xué)生練習(xí)投擲時(shí)，可先讓其投放紙飛機(jī)，或者兩人一組，一人投放紙飛機(jī)，一人用羽毛球擊飛機(jī)等，以此方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，把教師提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的心理需求，把學(xué)生潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、耐久跑練習(xí)的游戲化

300-400米跑對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是耐久跑項(xiàng)目。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生繞田徑場(chǎng)跑圈，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，因而出現(xiàn)消極情緒，產(chǎn)生惰性心理，缺乏練習(xí)興趣，給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣？我采用以下方法來(lái)解決：

1.默數(shù)步數(shù)法：練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊跑邊默數(shù)自己跑圈后的步數(shù)，相互間比一比誰(shuí)的步數(shù)少，這樣能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，跑的過(guò)程中學(xué)生不再感到枯燥。由于急于想知道自己跑圈的步數(shù)，學(xué)生有了期待的心理，速度也自然地加快了。

2.校園自然地形跑法：跑前教師在跑的線路上擺放一些鮮花、小彩旗等物，讓學(xué)生跑時(shí)，注意邊跑邊觀察路邊物體的種類(lèi)、顏色、數(shù)量等，另校園的自然地形地貌、景物等也能使學(xué)生暫時(shí)忘記了疲勞。

3.領(lǐng)跑法：將學(xué)生分成若干小組，每組約7、8人排成一路縱隊(duì)慢跑，跑時(shí)即從最后一人開(kāi)始逐一向前跑至隊(duì)前，或者逐一繞“8”字跑至隊(duì)前，這樣迫使后面的學(xué)生必須跑快過(guò)前面慢跑的隊(duì)伍，比一比誰(shuí)領(lǐng)跑的次數(shù)多。

通過(guò)以上的方法能有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生耐久跑的注意力，暫時(shí)忘記疲勞，解決了跑中的枯燥而產(chǎn)生的消極情緒和惰性，提高了學(xué)生耐久跑練習(xí)的興趣和成績(jī)。

三、快速跑練習(xí)的游戲化

快速跑練習(xí)的游戲化就是把快速跑練習(xí)創(chuàng)設(shè)成比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好勝，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)安排速度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生同組跑；速度快的讓速度慢的讓距跑；男生和女生同組跑；分組接力跑等等，這一教法的改變，學(xué)生的好勝，愛(ài)表現(xiàn)的心理得到了滿足，學(xué)生練習(xí)興趣高漲，同時(shí)，也達(dá)到了提高學(xué)生快速跑練習(xí)的目的，收到了良好的教學(xué)效果。

四、跳躍練習(xí)的游戲化

在體育技能學(xué)習(xí)中，如跳繩、立定跳遠(yuǎn)、助跑跳遠(yuǎn)、跳高、支撐跳躍等項(xiàng)目都是通過(guò)跳躍來(lái)完成的，所以在很大的程度上有賴于學(xué)生下肢力量的大小，以及踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的靈活性、協(xié)調(diào)性和柔韌性等。教師要求學(xué)生學(xué)好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)一般學(xué)生來(lái)說(shuō)需要多次重復(fù)，因而容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，并出現(xiàn)厭倦情緒等，影響了動(dòng)作質(zhì)量的完成，最終達(dá)不到預(yù)期的要求。此時(shí)，我便根據(jù)課的情況穿插一些游戲，把技術(shù)動(dòng)作寓于游戲中，例如：把跳繩練習(xí)創(chuàng)設(shè)為跳繩接力、花樣跳繩、二人或多人協(xié)作跳繩等；把立定跳遠(yuǎn)創(chuàng)設(shè)為兔跳、蛙跳、袋鼠跳等；練習(xí)助跑跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)，穿插助跑摸高，單腳跳接力，三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽等；支撐跳躍練習(xí)時(shí)，穿插跳背接力，跳過(guò)障礙物等。通過(guò)以上游戲性的輔助練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)練興趣，一定程度上調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

五、隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)的游戲化

隊(duì)列和體操隊(duì)形是學(xué)校體育課和其他體育活動(dòng)，班級(jí)和全校集體活動(dòng)不可缺少的。任何一節(jié)體育課或者從事某種集體活動(dòng)，都必須按照共同的口令來(lái)完成協(xié)同動(dòng)作。

通過(guò)隊(duì)列和體操隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊，朝氣蓬勃和集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速，動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力。若要使學(xué)生掌握好每一項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，就得多次重復(fù)練習(xí)，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不以為然了，思想不集中了，所以在教學(xué)時(shí)，我便把隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，例如：采用“報(bào)秒法”，“倒計(jì)時(shí)法”，“計(jì)時(shí)法”等。練習(xí)“報(bào)數(shù)”時(shí)，可結(jié)合“反向報(bào)數(shù)法”進(jìn)行，即讓學(xué)生從排頭報(bào)數(shù)到排尾后，又從最后一人反向報(bào)數(shù)返回排頭等。練習(xí)“立正”、“稍息”、“向左和向右看齊”時(shí)，可采用“反意練習(xí)法”，即教師叫“立正”口令，學(xué)生卻做“稍息”；教師叫“向左看齊！”

口令，學(xué)生卻做“向右看齊”等等，比一比哪組動(dòng)作快，看一看哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作好，對(duì)超時(shí)用時(shí)多或動(dòng)作慢、錯(cuò)誤多的組和個(gè)人，可象征性的“罰”背一首詩(shī)或唱一首歌等，以此方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快、嚴(yán)肅和認(rèn)真的行為習(xí)慣，同時(shí)，也改變了枯燥乏味的練習(xí)為具有活力的練習(xí)，最終達(dá)到了完成教學(xué)任務(wù)的目的。

體育課游戲化，其目的也是在于創(chuàng)設(shè)一定的體力、智力、心理意境等條件，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生在知、情、意、行的過(guò)程中對(duì)情感的體驗(yàn)，使體育課游戲化的內(nèi)容寓于各種具體的，生動(dòng)的，有趣的活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)課堂教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些符合兒童特點(diǎn)的游戲，將知識(shí)技能融入于快樂(lè)的游戲氣氛之中，使課堂組織形式游戲化、多樣化，靈活性和多樣性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)練體育知識(shí)，掌握體育技能。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：小學(xué)體育課中如何貫穿游戲教學(xué)

小學(xué)體育課中如何貫穿游戲教學(xué)

大家都知道游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多采的內(nèi)容、生動(dòng)活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因?yàn)樗粌H可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)民有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課，每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。

小學(xué)生都具有活潑、好動(dòng)、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中，能啟發(fā)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，根據(jù)每次課的題，適當(dāng)費(fèi)穿帶有況賽性的游戲項(xiàng)目來(lái)配合教學(xué)，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣，使他們有在緊張活躍的競(jìng)賽中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)，總是不認(rèn)真做，做得不夠充分。在室內(nèi)課再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，但是學(xué)生也是覺(jué)得討厭。針對(duì)以上的情況，教師就應(yīng)該利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替使，使學(xué)生一開(kāi)始上課就有興趣。在主教材方面，也要多想一此競(jìng)賽的游戲，結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的，所以就對(duì)體育課有興趣，由于主教材的教學(xué)形式都是單一的，因此對(duì)體育課亦提不上興趣，導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的，所以教師就應(yīng)該利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和結(jié)合主教材來(lái)進(jìn)行游戲練習(xí)。這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生覺(jué)得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競(jìng)賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生的速度和步幅。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，但課堂上都會(huì)情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時(shí)他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內(nèi)有意強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲來(lái)結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)。如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過(guò)去就是利用沙池，學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績(jī)都很低。由于貫穿了游戲教學(xué)，使學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問(wèn)學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著教師又說(shuō)：“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰(shuí)最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不覺(jué)得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運(yùn)用競(jìng)賽性的游戲。如：耐久跑教材（50*8往返跑和400米跑）就可以運(yùn)用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戲進(jìn)行耐久跑的練習(xí)。既激發(fā)學(xué)生能積極進(jìn)行鍛煉，又能達(dá)到耐久跑的要求，使學(xué)生不覺(jué)得累和討厭。以上的游戲完畢進(jìn)行便步走，走成圓圈，再進(jìn)行一個(gè)“找伙伴”的游戲，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在結(jié)束部分的整理運(yùn)動(dòng)，用一個(gè)唱游來(lái)代替，既可以達(dá)到放松的目的，又能使學(xué)生最終都保持輕松、愉快的心情。

因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。