第一篇：論新課程觀下高中音樂教學(xué)方法與策略

論新課程觀下高中音樂教學(xué)方法與策略

摘要：作為教學(xué)一線的高中音樂教師，筆者深切感受到新課程觀對(duì)高中音樂教學(xué)帶來深遠(yuǎn)的影響。本文在此基礎(chǔ)上提出了一些高中音樂課堂教學(xué)的方法、策略，以期為高中音樂教師在新課程觀下教學(xué)方法和策略的探索提供啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂 教學(xué) 策略

1、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

音樂課是一門必修課程，它是實(shí)施美育的重要途徑，應(yīng)以審美為核心，以興趣愛好為基本動(dòng)力，要求面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。其具體特點(diǎn)為：

一、為“選擇性”學(xué)習(xí)留出全新空間

課程本身的設(shè)置為學(xué)生提供了可選擇的內(nèi)容系列，這種自主的學(xué)習(xí)方式，注重了個(gè)體的興趣、愛好，更有利于發(fā)揮學(xué)生們的特長?！斑x擇性”對(duì)教師能力和水平也是一種考驗(yàn)，它時(shí)時(shí)鞭策著教師不斷更新自己的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。另外，它也為不同辦學(xué)條件的地區(qū)、學(xué)校提供了靈活操作的可能。但任何教育也不能是完全自由的，學(xué)生每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓残砸?guī)范。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“音樂文化修養(yǎng)”

學(xué)生的“音樂文化修養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)音樂中所體現(xiàn)的時(shí)代性、民族性、社會(huì)性等人文內(nèi)涵以及音樂的音響、形式、情緒、格調(diào)等豐富的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，以提高他們的文化品位和綜合素養(yǎng)，提高他們的精神生活質(zhì)量為目標(biāo)，使他們能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的高度發(fā)展中具備良好的競爭能力。因此，可以看到:高中音樂課程所關(guān)注的是建立在基礎(chǔ)能力之上的發(fā)展性學(xué)習(xí)。

三、在審美過程中的“鑒別”與“判斷”

高中音樂課程的教學(xué)需要注入“比較”的學(xué)習(xí)方法。有“比較”，才有“鑒別、判斷”，它們不是以被動(dòng)欣賞音樂去體驗(yàn)音樂的美，而是從文化的高度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律、鑒別音樂作品的個(gè)性特色，審視音樂作品的欣賞價(jià)值。

四、開始關(guān)注音樂的“音響”與“形式”

強(qiáng)調(diào)音樂作品的“形式”，是為學(xué)生關(guān)注音樂的時(shí)代性、科學(xué)性開辟窗口;強(qiáng)調(diào)音樂作品的“形式”，是為學(xué)生探索音樂的規(guī)律性與邏輯性拓寬通道。感受和理解音樂的形式與音響都需要一定的非藝術(shù)知識(shí)，特別是歷史知識(shí)與物理知識(shí)的支撐，對(duì)于高中生來說，這不但是必要的、可行的，也是充分體現(xiàn)高中音樂課程綜合性特點(diǎn)的重要切入點(diǎn)，它將有利于學(xué)生更深入、更準(zhǔn)確、更理性地了解音樂文化的抽象性特征。

2、高中音樂課程教學(xué)方法和策略分析

高中音樂課堂教學(xué)方法和策略的實(shí)施應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生基本音樂素質(zhì)

學(xué)生基本音樂素質(zhì)指學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)前所掌握的音樂知識(shí)與技能，以及對(duì)待音樂和音樂課總體的感受。教師在上課前，或通過

一、兩節(jié)音樂課的教學(xué)，應(yīng)該能夠基本掌握學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，這對(duì)之后的音樂教學(xué)工作有著很大的借鑒意義。它有助于教師安排接下來的教學(xué)內(nèi)容，也有助于教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，采用適合學(xué)生接受的引導(dǎo)方式，最終能讓學(xué)生在每一節(jié)音樂課后都能有所收獲，有所感悟，對(duì)下一節(jié)課能有更多的期盼。教師可以通過問卷調(diào)查，學(xué)生訪談、課堂的觀察、課堂的檢測等方法來了解學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，從而有的放矢的進(jìn)行音樂教學(xué)工作的展開。

二、教師自身音樂知識(shí)與技能

(一)尊重音樂藝術(shù)的整體性

1、糾正偏愛，客觀看待各類音樂

教師的教學(xué)不應(yīng)以自身的喜好為標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面影響，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對(duì)音樂的偏見與狹隘。高中音樂教育是一種理性的藝術(shù)審美活動(dòng)，高中音樂教師只有突破偏愛這種狹隘的思維定勢，不斷完善自己的修養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以博采眾長的理念，全方位的對(duì)待音樂，才能不斷擴(kuò)大自己的欣賞領(lǐng)域，才能正確引導(dǎo)學(xué)生在理性的比較與鑒別中去領(lǐng)略不同的音樂美，才能使學(xué)生站在中性的立場上，客觀的欣賞和享受整個(gè)音樂藝術(shù)。

2、研究歷史，客觀審視古今音樂

目前，教學(xué)所用的音樂內(nèi)容，絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)的音樂，從本文第二章的學(xué)生調(diào)查中我們也可以深切地感受到，這些傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代青少年欣賞需求產(chǎn)生了很大的矛盾。作為音樂教師必須清醒地看到身上的歷史重任，在對(duì)待音樂文化的態(tài)度上，不能簡單地厚今薄古，也不能人為地厚古薄今。為了讓下一代了解并認(rèn)識(shí)人類文明中最美好的一切，音樂教師需要認(rèn)真研究過去，研究歷史，研究人類文化的演變，研究與教學(xué)中音樂相關(guān)的時(shí)代背景。這樣，在教學(xué)過程中，教師才能讓學(xué)生信賴，用教學(xué)的無限魅力吸引學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考與探究。

(二)尊重音樂美的相對(duì)性

1、為思想觀念的發(fā)展留出審美空間

藝術(shù)美不是僵硬不變的，而是有條件的、相對(duì)的，它依一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件而變化。因此，一部作品的產(chǎn)生必定又孕育它的那個(gè)時(shí)代的土壤，所有當(dāng)時(shí)的新創(chuàng)作，不一定馬上得到人們的普遍認(rèn)可。然而，由于人們的思想觀念是在不斷發(fā)展和演化的，有些藝術(shù)作品所體現(xiàn)的思想觀念可能具有大膽的超前性，所以，教師在教學(xué)中，要注意避免簡單地以自己觀念的偏好去執(zhí)意否定某些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的音樂作品。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于促進(jìn)教師自己思想觀念的健康發(fā)展。

2、為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展留出審美空間

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。因此，教師在課件制作、資料呈現(xiàn)和視聽展示的教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用各種新手段、新設(shè)備。但這過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己:要給學(xué)生留出更大的空間，因?yàn)榻窈蟮目萍?、音響設(shè)備與質(zhì)量會(huì)越來越好，每個(gè)人都應(yīng)用發(fā)展的眼光看待科學(xué)對(duì)音樂發(fā)展的推動(dòng)作用。

(三)做好高中音樂教師的素質(zhì)轉(zhuǎn)型

面對(duì)新一輪的基礎(chǔ)教育課程的出臺(tái)，音樂教師惟有更新觀念，自覺地實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的轉(zhuǎn)型，才能跟上高中音樂課程改革的步伐，才能勝任新型高中音樂課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭友主編《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》首都師范大學(xué)出版社(2004年8月)

[2]曹理章連啟編著《中等學(xué)校音樂課教案選評(píng)》人民音樂出版社(1989年12月版)

[3]章連啟著《音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》人民音樂出版社(1999年9月版)

第二篇：新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)方法與策略研究

新課標(biāo)下高中音樂教學(xué)方法與策略研究

【摘 要】音樂教育是高中教學(xué)中最容易被忽視的一個(gè)部分，但事實(shí)上，音樂對(duì)于人格的形成和審美能力的培養(yǎng)都起到十分重要的作用，所以在新課標(biāo)要求下，如何改進(jìn)高中音樂教學(xué)過程中的不足，成為當(dāng)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué)；流行歌曲；方法與策略；心理特點(diǎn)

音樂，是教化人心，陶冶情操的一種重要手段，羅曼羅蘭說過，只有音樂才能穿越歷史的時(shí)空，保存著藝術(shù)生命的鮮活。好的音樂作品，可以培養(yǎng)人高尚優(yōu)雅的鑒賞能力和審美水平。如今高中的學(xué)生背負(fù)著高考?jí)毫?，有著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很容易忽略掉其他能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)改革的背景下，進(jìn)行高中音樂教學(xué)相關(guān)方法與策略的研究與改革，提升高中學(xué)生的音樂審美能力，激發(fā)他們對(duì)美好事物的興趣，也會(huì)對(duì)其今后的人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到很重要的作用。

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)的心理特征

想要對(duì)于高中的音樂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，首先要了解所教對(duì)象即高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

高中學(xué)生處于最有活力，經(jīng)歷最旺盛的青少年時(shí)期，此時(shí)的他們已經(jīng)告別了對(duì)一切事物充滿好奇的沖動(dòng)的感性時(shí)期，而進(jìn)入能夠獨(dú)立思考，對(duì)于所接觸的事物具有一定的理性判斷的時(shí)期。在嬰幼兒到高中之前的這段時(shí)間里，他們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)已經(jīng)獲得了很大程度地進(jìn)步，生活的經(jīng)歷，老師家長的教育，通過外界所接觸到的各種文化知識(shí)，讓他們已經(jīng)初步形成了對(duì)于音樂的獨(dú)屬于自己的欣賞態(tài)度，也能夠清楚地表達(dá)出自己對(duì)于一首音樂作品的理解和感受。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，具有更加豐富深刻的情感反應(yīng)，想要表達(dá)個(gè)性，表達(dá)自我的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。所以在音樂欣賞的時(shí)候，他們也更傾向于通俗流行的、感情強(qiáng)烈、具有強(qiáng)烈個(gè)性化標(biāo)簽的音樂作品，以往那些古典的、民俗的、表現(xiàn)宏大敘事主題等較為嚴(yán)肅傳統(tǒng)的音樂逐漸離開了他們的視線。

二、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高中音樂教學(xué)處于一個(gè)很尷尬的狀態(tài)，無法有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一方面，高中學(xué)生正處于人生中最關(guān)鍵的階段，高考的競爭壓力，繁重的作業(yè)壓力使他們無暇顧及其他，對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂上走神，甚至許多學(xué)生會(huì)在音樂課上寫其他學(xué)科的作業(yè)；一方面，由于高考成績不包括對(duì)音樂素質(zhì)的考察，所以高中音樂老師沒有升學(xué)率的壓力，對(duì)于學(xué)生的音樂教學(xué)只是敷衍了事，不會(huì)去專心鉆研。此外，高中學(xué)校音樂課程的設(shè)置也存在很大缺陷，不僅教學(xué)方式單一僵化，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且所教音樂也與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相脫離，無法滿足學(xué)生們對(duì)于音樂的需求。形成高中學(xué)生既喜歡聽音樂，又不喜歡上音樂課的悖論。

三、音樂教學(xué)的課程特點(diǎn)

高中學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)的課程設(shè)置時(shí)，想要更加合理有效，應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.給高中學(xué)生以更多的選擇空間

以往的高中音樂教學(xué)將學(xué)生的想象力束縛在一本音樂教科書里，沒有給學(xué)生太大的想象空間，無法有效提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。合理的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣、愛好，讓學(xué)生在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行自主選擇，不要千篇一律，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行差異化教學(xué)，這樣學(xué)生才能有更大的空間來發(fā)展自己的音樂特長和興趣愛好。

2.學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一定的音樂鑒別能力

高中音樂課程應(yīng)當(dāng)是開放性的，吸納性的接受表達(dá)不同風(fēng)格，不同文化的音樂，而不拘泥于某幾種音樂，這樣學(xué)生才能欣賞到不同的音樂作品，并通過對(duì)不同音樂風(fēng)格的比較，鑒別出好的，能夠凈化人心的音樂。

3.音樂文化修養(yǎng)的重要性

學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)期，已經(jīng)具備能夠獨(dú)立思考，進(jìn)行理性判斷的能力，所以高中的音樂課程教學(xué)，不僅要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的拓展性能力的提升，即提升他們的音樂文化修養(yǎng)。

4.音樂課程要多元化，國際化

高中音樂課程在設(shè)置的時(shí)候，不要只選擇國內(nèi)的音樂作品，而應(yīng)當(dāng)接觸更多的來自世界各地的優(yōu)秀經(jīng)典音樂。音樂代表著一個(gè)地區(qū)的文化風(fēng)俗，了解了不同地域的音樂，就能夠加深對(duì)于這個(gè)地區(qū)民族文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，能讓學(xué)生有更全面的國際視野，對(duì)于中華文化和中國特色的音樂在世界音樂領(lǐng)域中的作用和地位也能夠有著更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

四、新課標(biāo)下音樂教學(xué)的改進(jìn)策略與方法

新課標(biāo)要求中提到，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以審美作為教學(xué)的核心任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，并注重音樂在實(shí)踐中的作用。所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該依照此要求進(jìn)行方法與策略的改進(jìn)。

1.教學(xué)方法更加多樣化

以往，學(xué)生普遍反映音樂課程的教學(xué)方法單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中，老師可以采用對(duì)比法、討論法、啟發(fā)法等方法，同時(shí)輔以各種新興的多媒體高科技教學(xué)手段，以此來貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且不要只進(jìn)行音樂方面的教學(xué)，還可以聯(lián)合文學(xué)、歷史、哲學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，這樣既可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.音樂資源更加豐富

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，發(fā)達(dá)的媒介技術(shù)將世界變成了一個(gè)巨大的“地球村”，各種信息，各種資源都唾手可得，音樂資源也比以前要豐富許多。所以教師在音樂教學(xué)的過程中，要充分利用便捷快速的媒介技術(shù)，在教學(xué)時(shí)展示各個(gè)國家、各個(gè)地域的音樂作品，音樂視頻，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地感受到音樂的美好。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒介進(jìn)行音樂的自主性學(xué)習(xí)，拓展與音樂相關(guān)的知識(shí)。

3.建立更平等和諧的師生關(guān)系

以往的音樂教學(xué)通常采取的是單向的傳播方式，老師一直是處于高高在上的地位，并不關(guān)注學(xué)生的反饋情況。這樣不僅會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也會(huì)使師生之間無法進(jìn)行良好的溝通，所以教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更注重與學(xué)生的交流和溝通，尊重學(xué)生的想法，建立起一種平等平和的師生關(guān)系。

綜上所述，我們的高中音樂教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)來改善教學(xué)過程中的不足之處，讓學(xué)生在音樂欣賞、音樂素養(yǎng)方面更好的提升自己，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祖旭東.改變高中音樂教學(xué)方法，用音樂凈化學(xué)生心靈[J].新課程，2013（8）：144

[2]王燕.有關(guān)高中音樂教學(xué)方法與策略的探討[J].華夏教師，2013（1）：87

[3]張懷婷.新課程觀下高中音樂教學(xué)方法與策略探究[J].中國校外教育，2012（14）：88

第三篇：新課程下教學(xué)方法一

新課程下教學(xué)方法一

陳家學(xué)校 孫成娟

——以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。它壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響思維和智力的發(fā)展。我們應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生在提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，其知識(shí)“內(nèi)化”的程度才會(huì)大大提高，教育才會(huì)真正有所成效。只有能構(gòu)激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法——學(xué)習(xí)在充滿樂趣時(shí)，才更有意義

一、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法的概念

指教師在一定教學(xué)目標(biāo)指引下，通過管理和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和發(fā)揮課堂中學(xué)生的主要情緒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最佳情緒狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的教學(xué)方法。

二、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)的基本方法

1、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的方法

創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，設(shè)置矛盾；呈現(xiàn)新穎、奇特的刺激；變換刺激呈現(xiàn)的方式；變換教學(xué)方式，如客串演講、角色交換等。

2、激發(fā)學(xué)生興趣的方法

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的積極情緒相一致：學(xué)生自己動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)，參與教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想：教師的言語幽默：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)事例從學(xué)生的切身性出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。

3、讓學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)的方法 根據(jù)學(xué)生能力水平差異安排學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生體驗(yàn)成功：及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的求知欲：樹立榜樣，激發(fā)求知欲；使用趣味化、具體形象化的教學(xué)方式。學(xué)生良好的情緒長期貫穿于課堂學(xué)習(xí)之中，必將會(huì)形成學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的積極學(xué)習(xí)情緒感，從而培養(yǎng)健全的人格?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如知之者?！敝挥懈械綄W(xué)習(xí)的樂趣，才能樂于勤奮學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)教學(xué)方法——“教”就是為了達(dá)到不需要“教”

一、自主性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念

自主學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的核心，是在教師的指導(dǎo)激勵(lì)下學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)，構(gòu)建教與學(xué)的互動(dòng)模式的教學(xué)方式。

二、自主性學(xué)習(xí)的幾種參考性的教學(xué)方法

1、嘗試教學(xué)法

①概念：是種讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先嘗試自我學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu).②嘗試教學(xué)法的實(shí)施分五步：基本訓(xùn)練；導(dǎo)入新課；新授課程；課堂作業(yè)；課堂小結(jié)。③嘗試教學(xué)法的作用：提供學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、自主輔導(dǎo)教學(xué)法

①概念：是集班集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)與一體的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯(cuò)誤，培養(yǎng)自己的自學(xué)成才能力。

②自主輔導(dǎo)教學(xué)法分五步實(shí)施：啟發(fā)引導(dǎo)；閱讀課本；自做練習(xí)；知道練習(xí)結(jié)果；教師小結(jié)。③作用：自主輔導(dǎo)教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力；可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的展開；把更多的課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生。

3、反饋教學(xué)法

①概念：是一種十分強(qiáng)調(diào)反饋?zhàn)饔玫慕虒W(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，注重課堂信息的多項(xiàng)交流。②反饋教學(xué)法的實(shí)施分三步：導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)探討；鞏固加深已學(xué)知識(shí)。③作用：激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、分層遞進(jìn)教學(xué)法

①概念：是根據(jù)學(xué)生的一般能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，分別實(shí)施教學(xué)的一種教學(xué)方式。②分層遞進(jìn)教學(xué)法的實(shí)施分六步：分層練習(xí)；分層的問題設(shè)計(jì)；臨時(shí)的“同質(zhì)班”。自主輔導(dǎo)教學(xué)法

③作用：有利于全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)；有利于適應(yīng)不同層次的學(xué)生的不同需要；有利于不同能力學(xué)生之間的互補(bǔ)。

合作性教學(xué)法——把人放到人中間去陶冶

一、合作性教學(xué)法的概念：

指學(xué)生或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

二、合作性教學(xué)法的幾種基本方法

1、小組游戲競賽法。分四步：教師全班授課；小組學(xué)習(xí)；教學(xué)比賽；成績?cè)u(píng)定。

2、小組分割記分法

3、小組個(gè)別輔導(dǎo)法

4、小組調(diào)查法

5、共學(xué)式

6、小組教學(xué)法

三、合作性教學(xué)法的基本作用

有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和競爭能力；有助于因材施教。

新課程下教學(xué)方法二

陳家學(xué)校 孫成娟

探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法

一、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的概念

就是運(yùn)用探究的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)。也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，以一種類似研究的方法對(duì)問題進(jìn)行分析和研究，從而解決和獲得知識(shí)的過程和活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

1、使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)；

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力；

3、提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)精神；

5、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)法——體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)

教育不是壓抑人，而是發(fā)展人；不是讓學(xué)生死守著三尺講臺(tái)，而是走進(jìn)豐富多彩的生活；不是記住別人的思想；而是因感悟生活產(chǎn)生自己的思考。體驗(yàn)才是真正的學(xué)習(xí)。

一、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本概念

是指在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，通過學(xué)生的身體性活動(dòng)，憑借自己的情感直接的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、在創(chuàng)造，并從認(rèn)識(shí)理性范疇擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域的課程實(shí)施方法。

二、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)法的幾種基本方法

1、工作

2、唱歌

3、角色體驗(yàn)法

4、行為改變法

5、生活體驗(yàn)法

三、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用

1、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

2、體驗(yàn)到的知識(shí)比被灌輸?shù)闹R(shí)深刻的多

3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)法易引起學(xué)生的興趣，激活課堂教學(xué)。價(jià)值澄清教學(xué)法——比較出認(rèn)識(shí) 價(jià)值澄清教學(xué)法的概念

道德教育不是為了給學(xué)生灌輸?shù)赖轮R(shí)，更不是將道德價(jià)值觀強(qiáng)加于學(xué)生，而是要在道德評(píng)價(jià)的過程中，培養(yǎng)分析、評(píng)價(jià)道德價(jià)值的能力

第四篇：《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》方案

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》方案

2011年12月28日 14:31:20 來源:銅陵市第五中學(xué)【字體：大 中 小】

《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究》課題

實(shí)施方案

一、課題研究的背景

我校是一所市級(jí)示范高中，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源情況不很理想，而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生和家長不認(rèn)可，意味著學(xué)校在競爭激烈的高中教育中將面臨災(zāi)難性的后果。

在新課程改革如火如荼的大潮中，安徽省又出臺(tái)了《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》。學(xué)校的課堂授課時(shí)間比以前減少了很多，而教學(xué)任務(wù)并沒有明顯減少，“工欲善其事，必先利其器”，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果必須借助科學(xué)的教學(xué)方法。在這種情況下，提高課堂教學(xué)效果已成為擺在各個(gè)學(xué)校面前迫切需要解決的問題。

同時(shí)，進(jìn)行該課題研究也是教師自身發(fā)展的需要。我組年輕教師較多，開展這樣的課題研究有利于年輕教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程的理念，在自己的課堂教學(xué)中不斷的實(shí)踐，最終尋找到適合學(xué)生發(fā)展的、有一定的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法。

二、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

（一）課題核心概念解釋

教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。本課題重在討論高中思想政治課教師課堂教學(xué)的具體方法。包括：案例教學(xué)方法、問題探究式教學(xué)方法、演講法、辯論法、小組討論法、復(fù)習(xí)測驗(yàn)式、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法、座談研討法、角色扮演與戲劇法等。

（二）課題研究目的和意義

不同的教學(xué)方法有不同的功能，不同的課程有不同的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)特定課程的教育目標(biāo)，需要特定功能的教學(xué)方法。要使思想政治課教學(xué)方法發(fā)揮最佳的教育效能，不僅要掌握其教學(xué)方法體系的特色及其所包含的各種類型的教學(xué)方法的獨(dú)特功能、適用條件，而且要根據(jù)其特殊性質(zhì)、教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容和師生特點(diǎn)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，并以先進(jìn)的課程、教學(xué)理念為指導(dǎo)，正確運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)和形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的情感，實(shí)現(xiàn)思想政治課“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、課題研究的理論依據(jù)

高中新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”，高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此，探究適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就顯得尤為重要。

不同的教育專著對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了不同的分類，但是，不論怎么分類，都沒有一種萬能的教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教師、學(xué)生的具體情況選擇不同的教學(xué)方法，才能更好地提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。

本課題研究以《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中思想政治學(xué)科教學(xué)大綱》、《安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試方案(修訂)》為主要理論依據(jù)。

四、課題研究的內(nèi)容

思想政治課的特殊性質(zhì)、規(guī)律、內(nèi)容和其素質(zhì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，需要建構(gòu)與自己特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)、對(duì)話討論、合作探究是思想政治新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。由于思想政治課各年級(jí)、各模塊、各課題的具體教育目標(biāo)不同，內(nèi)容的特點(diǎn)不同，各學(xué)校、各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的情況和特點(diǎn)不同，教師的特長各異，各校的教學(xué)條件也不盡相同，因而需要建構(gòu)與上述學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的、各具獨(dú)特功能的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。本課題主要圍繞提高課堂教學(xué)效果這一目標(biāo)，具體分析不同教學(xué)方法的適用條件及操作要領(lǐng)。

五、本課題完成條件

1、本課題完成條件充分：全部由我組高中部教師組成，人員結(jié)構(gòu)合理。教務(wù)主任（呂建國，中學(xué)高級(jí)教師）擔(dān)任課題副組長。課題組中還有學(xué)科帶頭人、骨干教師。

2、學(xué)校資料準(zhǔn)備：圖書館、資料室、數(shù)字圖書管等。

3、科研手段：

①經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

②案例研究法

③調(diào)查法

④觀察法

4、單位有科研經(jīng)費(fèi)保障

六、課 題 組 分 工 情 況

方 沖（負(fù)責(zé)人）：中學(xué)一級(jí)教師，全面負(fù)責(zé)組織，協(xié)調(diào)課題的開展、實(shí)施 呂建國：中學(xué)高級(jí)教師，指導(dǎo)高中課堂教學(xué)方法的研究

陸愛文：中學(xué)一級(jí)教師，高三課堂教學(xué)方法的研究

王秀平：中學(xué)一級(jí)教師，高二課堂教學(xué)方法的研究

周仁林：中學(xué)二級(jí)教師，高一課堂教學(xué)方法的研究等

程永生：中學(xué)二級(jí)教師，信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)的研究等

七、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2011年3月）：撰寫方案，申報(bào)課題。

2、實(shí)施階段（2011年4月——2011年12月）：階段性報(bào)告

3、結(jié)題階段（2011年12月）：收集資料進(jìn)行匯總，根據(jù)研究成果書寫結(jié)題報(bào)告。

八、預(yù)期課題研究成果

1、課題研究報(bào)告一份。

2、相關(guān)教學(xué)方法論文集一本(讀書筆記；教學(xué)反思；教學(xué)案例；教育教學(xué)論文等)。

3、建起“新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課教學(xué)方法研究”專題網(wǎng)站。

第五篇：新課程理念下教學(xué)方法的探討

新課程理念下教學(xué)方法的探討

———教活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂成長

作者姓名；歐玉珍工作單位； 郴州市汝城縣泉水鎮(zhèn)中心小學(xué)

【內(nèi)容摘要】：課程改革以來，對(duì)于新教材，課堂上教學(xué)或課外的練習(xí)都與以前大有不同，不再是以前死氣沉沉地機(jī)械性地教與學(xué)，而是“活”起來了。同時(shí)新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能再用老一套的例題、示范、講解來教，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

【關(guān)鍵字】：創(chuàng)境激情 探索新知 有機(jī)結(jié)合 提高效率

新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；而新課程理念就是要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力，通過自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課時(shí)，不能用老一套的例題、示范、講解來教，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

一、教學(xué)目標(biāo)活起來。

新課標(biāo)中課程目標(biāo)打破了以往只有知識(shí)目標(biāo)的傳統(tǒng)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是讓學(xué)生從親身經(jīng)歷獲取知識(shí)和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)既有用又有趣，充分發(fā)揮“有用”這個(gè)外在動(dòng)力和“有趣”這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂的側(cè)重點(diǎn)也因此有所不同。

二、教學(xué)方式活起來

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂應(yīng)努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：

1、在教學(xué)低年級(jí)的課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課有看動(dòng)畫片那么高的興趣。

2、還可以設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。如拍手湊十游戲，老師先拍手，學(xué)生再根據(jù)老師拍的次數(shù)補(bǔ)滿十次，這樣提高了學(xué)生的心算能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、可以密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)一年級(jí)的比高矮時(shí)，可以將學(xué)生分成小組，讓小組的學(xué)生根據(jù)高矮進(jìn)行排隊(duì)，他們?cè)谂抨?duì)的過程中，自然也就掌握了知識(shí)的內(nèi)容。

4、教師依據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的素材作為研究對(duì)象。如教學(xué)“分類”前讓學(xué)生到商店看看；教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表前讓學(xué)生了解學(xué)校的作息時(shí)間。教師刻意創(chuàng)設(shè)情境，有意識(shí)地拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的距離，使學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)方式活起來

以往的教學(xué)，都是老師講例題，然后學(xué)生大幅度的做練習(xí)，課堂上沒有生氣。新課程改革后，學(xué)習(xí)方式改變了，課堂活起來了。

1、自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。如在學(xué)習(xí)長方形的周長計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生自己通過觀察、測量、計(jì)算從而推導(dǎo)出長方形的周長計(jì)算公式。學(xué)生推導(dǎo)出了幾種：長+寬+長+寬、長×2+寬×

2、(長+寬)×2，然后我再讓學(xué)生分析一下哪一種更簡便，這樣學(xué)生對(duì)長方形周長的計(jì)算的效率要比以前的背公式計(jì)算要高得多。

2、合作探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，組織得好，能使課堂變得生動(dòng)活潑。如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多久，我讓小組的同學(xué)互相合作，由小組長計(jì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)輪流做一件事，看一分鐘能做多少事情。這樣互相監(jiān)督、合作學(xué)習(xí)，效果比較好。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)活起來

作業(yè)可以說是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生活的伙伴，傳統(tǒng)的作業(yè)大部分是教師或者教材提供的，不是自選的，與生活的聯(lián)系也不緊密，作業(yè)的形式比較單一。面對(duì)新課程，我的作業(yè)也來了一點(diǎn)活的變化。

1、類型多樣化

數(shù)學(xué)作業(yè)不再單是做練習(xí)題，增加了許多新的類型，如畫數(shù)學(xué)畫，為校園進(jìn)行設(shè)計(jì)；寫數(shù)學(xué)日記，記錄一天看到的有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)；數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：測量房間的面積，觀察大門的朝向等等。

2、多樣的評(píng)價(jià)方式

批改作業(yè)的方式也會(huì)影響學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。我現(xiàn)在批改作業(yè)是給學(xué)生打智慧星，作業(yè)做得好得學(xué)生一次最多可以得到五顆智慧星，然后一個(gè)星期進(jìn)行一次累積，滿18顆星的同學(xué)可以得到一次獎(jiǎng)勵(lì)，期末的時(shí)候再看誰得到的獎(jiǎng)勵(lì)最多，評(píng)出五位書寫王.這樣學(xué)生的作業(yè)自然認(rèn)真多了，書寫也都得到了很大的提高。

面對(duì)課程改革，我既深感振奮，又總覺不安。不知道自己的做法是否能在課改中得到認(rèn)可，取得成效。作為改革前線的教師，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高各方面的水平和能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為我最大的樂趣，讓我的課堂成為學(xué)生最大的樂園。