第一篇：新課標(biāo)下綜合實踐活動的體會

新課標(biāo)下“數(shù)學(xué)綜合實踐活動”的體會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實踐活動與綜合應(yīng)用”這門課，這既是適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然。其目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力提供機(jī)會，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。但在具體教學(xué)過程中，不少教師普遍反映綜合實踐活動難教，其主要原因是對綜合實踐活動的內(nèi)容及特點把握不準(zhǔn)。這次學(xué)習(xí)，讓我有了一些收獲。

一、立足綜合，著眼于實踐

綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活及其他學(xué)科之間聯(lián)系的活動載體，是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在分析和解決問題過程中加以綜合應(yīng)用的一個組成內(nèi)容。首先應(yīng)突出其“綜合性”這個特點，其內(nèi)涵包括兩層含義：一方面指綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。另一方面指數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識聯(lián)系起來解決實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科之間的界限，積極地把其他學(xué)科的知識以及教學(xué)方法引入教學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識融入到其他學(xué)科的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識解決問題的能力。其次在實踐活動中還應(yīng)著重體現(xiàn)“實踐第一”的辯證唯物主義觀點，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實踐中，自己動手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積和周長的計算以后，讓學(xué)生測量一下操場的長、寬，計算操場的面積和周長；這一實踐活動的設(shè)計綜合了測量、估算、以及選擇最佳方案等有關(guān)知識與方法。學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中，主觀能動作用得以充分發(fā)揮，同時也體驗到成功的樂趣。

二、鉆研教材，科學(xué)地設(shè)計活動內(nèi)容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的實踐能力等教學(xué)改革的精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開放性和實踐性。對此，教師對教材要有一個深加工、在創(chuàng)造的過程。教師要科學(xué)、周密地設(shè)計活動內(nèi)容和方法，使實踐活動呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。同時也要注意小 1 學(xué)數(shù)學(xué)教材提供的實踐活動內(nèi)容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實踐活動不要僅限于教材提供的形式和內(nèi)容，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H、結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶嵺`內(nèi)容和學(xué)生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達(dá)到或超過教材所設(shè)計的實踐活動的基本要求就行。例如，第八冊教材中的實踐活動“鋪地磚”，教師可組織學(xué)生先驅(qū)建材市場了解各種地磚的規(guī)格、質(zhì)地、價格等，再根據(jù)客廳的實際大小，讓學(xué)生討論、交流選用哪種規(guī)格尺寸的地磚來鋪既美觀，又省錢。當(dāng)然，只要學(xué)生的其他方案是合理的，我們都可采納。

三、融入生活，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中挖掘?qū)嵺`活動的素材

實踐活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的問題是生活中的數(shù)學(xué)問題?！吧钪械臄?shù)學(xué)”包括兩方面的含義：一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)具有現(xiàn)實的性質(zhì)，它來源于學(xué)生的生活，再運用到他們的現(xiàn)實生活中去；另一方面，學(xué)生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自己的生活中去，并體驗數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的樂趣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實際，巧妙地設(shè)計實踐活動的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。

例如，到水上樂園游玩，教師先發(fā)給每個學(xué)生游樂券20元，讓學(xué)生自由選擇游樂項目（游樂項目和價格為：過山車5元/2人次，碰碰船3元/2人次，小火車2元/人次，宇宙飛船5元/人次，參觀水族館6元/人次。）并要求學(xué)生思考探究：有多少種游玩方案？哪一種方案在不超支的基礎(chǔ)上游玩項目最多？讓學(xué)生探究出上述這些問題以后，教師還可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加以延伸，提出下一個問題讓學(xué)生思考：如果四年級4個班180名同學(xué)乘車去游玩，包車有兩種選擇方式：大車有42座，每輛200元，小車有18座，每輛90元，180人可以包用幾輛車？用幾輛大車，幾輛小車比較合適？哪種包車方式最經(jīng)濟(jì)合算？這一活動內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過思考、討論、交流后，一定會得出多種不同的包車方案，然后讓學(xué)生通過分析、比較得到最佳方案，同時在學(xué)生的頭腦中滲透合理安排和最優(yōu)化的思想。在這一過程中學(xué)生最后獲得的不僅是最佳方案，還有創(chuàng)新意識的激發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的，2 貼近學(xué)生生活實際的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊涵的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活多樣的活動組織形式

綜合實踐活動目的是通過學(xué)生的自主探索、合作交流，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)中，不能為活動而活動，讓活動流于形式，為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個能激發(fā)學(xué)生探索熱情的活動情境，讓學(xué)生主動地參與到實踐活動中去，提高活動的實效性。至于活動的組織形式，可以靈活多樣：

1、活動地點可以在教室里，也可以在教室外進(jìn)行。

教室可以在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動。也可以組織學(xué)生到操場上、廣場上進(jìn)行實地測量、觀察。還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會調(diào)查、統(tǒng)計等活動。

2、活動形式可以是個人活動、小組活動、全班活動，也可以把這三者有機(jī)結(jié)合起來。

例如統(tǒng)計家庭一周內(nèi)丟棄廢塑料袋個數(shù)，必須要有學(xué)生個人先進(jìn)行調(diào)查、記錄，如果要繪制成統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，則需要小組或全班學(xué)生的合作才能完成，這樣的活動需要三種活動形式的有機(jī)結(jié)合。而有些實踐活動只需要個人或小組單獨進(jìn)行就可以了。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)活動的內(nèi)容和要求采用靈活多樣的活動組織形式。

3、活動組織體現(xiàn)民主，尊重個性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到讓“不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展”，“學(xué)生所處的環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)傾向”。因此教師在組織綜合實踐活動時要發(fā)揮民主，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去收集資料、分析問題。在小組活動時，可讓學(xué)生自由組合，以利于最好的合作與交流，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。

總之，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)綜合實踐活動通過對內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面的改革，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的實踐活動提供了條件，從教學(xué)方法上提供了保證，從環(huán)境和氛圍上提供了動力，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場所。但數(shù)學(xué)綜合實踐活動有別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是一個新生事物，要切實上好數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，還需要我們廣大的小學(xué)教師努力去實踐、研究，探索出一種能使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力都能得到較好發(fā)展的教學(xué)新模式。

第二篇：在新課標(biāo)下如何開展語文綜合實踐活動

在新課標(biāo)下如何開展語文綜合實踐活動

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！必S富多彩的語文綜合實踐性學(xué)習(xí)活動，正是語文教學(xué)創(chuàng)造性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的園地。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！倍@種目標(biāo)與能力的培養(yǎng)在綜合實踐活動課程中能更好發(fā)揮，是因為作為一種實踐取向和經(jīng)驗取向的課程，綜合實踐活動比其他任何形式都注重過程的教育價值。在這種實踐過程中，兒童獲得情感、態(tài)度、人格等方面的培養(yǎng)，同時發(fā)展了學(xué)生的實踐能力。

在開展語文綜合實踐課的過程中，常常出現(xiàn)以下一些問題：

1、擔(dān)心“非語文”內(nèi)容過多地介入擔(dān)心語文綜合性學(xué)習(xí)“不象語文課”。

2、一些語文綜合學(xué)習(xí)課實效性不強(qiáng)。

3、有一些課為活動而活動，單純追求活躍氣氛，做表面文章。

4、在綜合活動課上，一些比較開朗活潑的學(xué)生得到了充分展示的機(jī)會，而性格內(nèi)向的學(xué)生則得不到什么鍛煉機(jī)會。

因此我認(rèn)為在設(shè)計和實施語文綜合實踐課時應(yīng)注意以下幾個方面：

一、突出活動主題，分層推進(jìn) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合等方面。它以語文實踐活動為依托，寫作和口語交際貫穿始終，密切聯(lián)系實際進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在感興趣的活動中全面發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等。另外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織的進(jìn)行安排，在一個主題統(tǒng)率下，開展一系列活動，這樣才能使活動課精彩紛呈。也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

如學(xué)習(xí)了古詩《小兒垂釣》之后，我組織學(xué)生舉辦了以下一系列的活動?；顒臃譃樗牟剑?/p>

1、學(xué)生分頭查找作者胡令能的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷、作品，閱讀他的其它作品、以及和本詩內(nèi)容(描寫兒童生活情趣的詩作)相關(guān)的古詩，并開展“古詩報告會”。

2、開展“古詩改編大賽”，優(yōu)秀作品選入黑板報中展示。

3、以古詩內(nèi)容作畫，并舉行繪畫展。

4、表彰大會，表揚表現(xiàn)突出的小組、個人。這樣的主題活動學(xué)生興趣濃厚，積極性高，而且在活動中，合作精神、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、課程生活化，生活課程化

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來?！?在語文教學(xué)中，把語文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，讓語文走向生活，是語文新課程改革的一個基本理念。語文學(xué)習(xí)回歸生活，這也是對語文學(xué)科本質(zhì)的回歸。

如在練習(xí)的“讀讀背背”中，有這樣一些論語中的名言：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”、“三人行必有我?guī)熝伞钡?。為了檢驗同學(xué)們是否真的理解了這些名言，我出了以下兩道題來檢測：

1、一次有一個陌生的遠(yuǎn)道朋友，來你們家做客，你們熱情的款待了他，此時你由衷地發(fā)表感慨說：_______

______。

2、一次你們幾個同學(xué)圍坐在一起寫家庭作業(yè)，遇到了一疑難問題，起初都無法解決，忽然平時學(xué)習(xí)較差的一位說出了令大家吃驚的好辦法，于是，你感慨地說:_____________________。

三、面向全體，形式多樣

綜合性學(xué)習(xí)的操作形式，一定要多種多樣，讓學(xué)生有新鮮感、好奇感，而且在活動中，教師應(yīng)不斷地進(jìn)行指導(dǎo)、點撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，讓學(xué)生有興趣地做下去，從而得到體驗，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生是主體，要全程、全員、全面地參與活動。同時，綜合實踐活動是學(xué)生張揚生命個性的多層次、多維度的復(fù)合體。它能最大限度地尊重和利用這種獨特性，學(xué)生可根據(jù)自己認(rèn)知水平，實際生活，選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方式，盡可能完整地表現(xiàn)自我，張揚個性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程從他律到自律，從消極到積極的根本轉(zhuǎn)變。以下是我在教學(xué)中常用的幾種方法：

1、競賽型。有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語接龍、朗誦會、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等等。通過這些競賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。這也是教學(xué)相長的真諦。活動時也可以模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分紅、黃、綠、藍(lán)幾隊或甲、乙兩隊，或是幾大方陣，進(jìn)行對抗賽，活動可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以根據(jù)學(xué)生自己的話題來確定，這些活動能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，他們怎能不喜愛語文呢？

2、表演型。小學(xué)生很愿意模仿故事中的角色。通過分角色朗讀或表演課本劇、童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)《公儀休拒收禮物》、《云雀的心愿》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。這些表演的成功，激發(fā)起了學(xué)生的表演欲望，于是我又設(shè)計了一次成語典故表演大賽。另外學(xué)生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。

3、辯論型。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點，我常在課上開展一些小小的辯論會。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。如：學(xué)習(xí)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》之后，同學(xué)們對“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”展開辯論；學(xué)習(xí)了《特殊的葬禮》后，又為“環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展哪一個優(yōu)先級高”而辯論，通過這些爭論，學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識，同時也使學(xué)生有了正確的人生觀。另外，在同學(xué)們推薦下，我們還進(jìn)行了“小學(xué)生要不要看電視?”、“ 課外輔導(dǎo)班有無必要？”等辯論賽。學(xué)生們的觀點之鮮明，用詞之精彩，辯護(hù)技巧之高超，令我佩服不已。我想：學(xué)生是有無窮潛力的，做為老師最重要的是激發(fā)學(xué)生們的潛能。

4、游戲型。愛玩游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)第八冊練習(xí)七中的口語交際《小煩惱熱線》這一課時，我把課堂變化成“煩惱熱線現(xiàn)場”，讓每位學(xué)生都做熱心聽眾，老師或個別同學(xué)則變成主持人，“角色體驗”不僅解決了學(xué)生的煩惱，還鍛煉了他們的口才。至于成語接力、聯(lián)詞作文，這更是我們的保留曲目，常玩不衰。

5、賞析型。為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，我開設(shè)了一些賞析型活動課，每個學(xué)生在課外閱讀中選擇一篇你認(rèn)為最好的文章，然后先在小組中朗讀，再選代表全班集體賞析。在活動中，既提高了同學(xué)們的課外閱讀興趣，又提高了同學(xué)們的審美能力和鑒賞水平。

6、旅游型。生活水平提高了，趁著“五一”、“十一”、寒暑假，很多學(xué)生都隨家人出去觀光旅游，回來后，總有說不完的新鮮事、希奇事。在學(xué)了《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《秋天》、等課文后，讓曾旅游的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，帶著大家一起走進(jìn)大自然，再現(xiàn)美景。不少同學(xué)還帶來了數(shù)碼相機(jī)拍攝的精彩畫面，讓“在家”的同學(xué)一起分享。這些活動課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們豐富的創(chuàng)造力。這樣的活動不僅豐富了孩子們的知識面，而且對于語文閱讀也是一種很好的引導(dǎo)。

語文活動無論采用什么形式，必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，課內(nèi)課外都營造一種語文學(xué)習(xí)的氛圍。語文綜合實踐課的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面合諧發(fā)展。這正是當(dāng)前新課程改革的理想！當(dāng)然，在具體的操作上，還有許多方法需要摸索，還有許多困惑有待解決。但我們有理由相信，已開設(shè)的綜合性實踐課為我們的語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，讓語文綜合性學(xué)習(xí)乘課改之風(fēng)，自由翱翔在更廣闊的天空吧。

參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國教育部制定：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社出版，2001年7月版

2、馬振海主編：《素質(zhì)教育讀本》，河南大學(xué)出版社，1997年版。

3、朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年版。

第三篇：四年級下綜合實踐活動

主題一 今天我去采訪

一、課題 ：今天我去采訪

二、課型 ：新授

三、課時：2課時

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解采訪重要性。

2、進(jìn)一步了解采訪受時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等影響。

3、激發(fā)學(xué)生獲取需要的信息能力。

五、教學(xué)重點：

重點：讓學(xué)生了解采訪前要對采訪對象做充分了解。

難點：進(jìn)一步了解對采訪對象要圍繞主題。提問要簡潔具體，不泛泛而談。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、借助多種途徑進(jìn)行采訪

2、搜集采訪活動的資料。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在日常的生活中，我們經(jīng)常能看到各種采訪活動。采訪是收集信息的一種方式，通過采訪，可以快捷、直觀地獲取我們所需要的信息。怎么樣才能更好地完成一次采訪活動呢？讓我們一起來探究。

（二）合作學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們，你所了解的采訪有哪些問題呢？學(xué)生匯報。

2、采訪前要做哪些準(zhǔn)備？采訪過程中應(yīng)該注意什么？采訪結(jié)束后，還要做什么？

3、采訪的準(zhǔn)備工作：要想做好一次采訪活動，準(zhǔn)備工作很重要。只有準(zhǔn)備充分，采訪時才能做到心中有數(shù)，采訪時要做哪些準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作呢？小組交流，代表匯報。

4、怎樣做到采訪時注意事項呢？學(xué)生匯報：采訪時要注意有禮貌，還要注意提問時候的技巧，要及時記錄采訪的內(nèi)容，以免采訪結(jié)束后遺忘。

（三）拓展提升：

首先要選擇好采訪對象，列出提綱。采訪過程中，要做好采訪記錄。采訪結(jié)束后，同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)場錄音，對采訪記錄進(jìn)行整理，可以按照時間、地點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等內(nèi)容進(jìn)行整理，然后得出自己的結(jié)論。

八、板書設(shè)計：

采訪有哪些問題呢? 采訪前要做哪些準(zhǔn)備？

主題二 學(xué)會總結(jié)與交流

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本課是山東科技版四年級下冊綜合實踐活動——“方法與指導(dǎo)”主題2的內(nèi)容。本主題共安排了“問題與思考”“學(xué)習(xí)與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”4個活動環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生明確活動的總結(jié)與交流的主要內(nèi)容及交流的主要形式，學(xué)會總結(jié)與交流的方法，為今后開展綜合實踐活動進(jìn)行總結(jié)交流奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

四年級學(xué)生對每一項活動結(jié)束之后，同學(xué)們交流的少，更很少有寫書面總結(jié)，其實，總結(jié)與交流是學(xué)習(xí)活動中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)與交流幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的缺點與不足，認(rèn)識活動過程之中存在的問題，既能肯定成績又能少走彎路，怎能何樂而不為呢？

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解活動總結(jié)的主要內(nèi)容，能用恰當(dāng)?shù)男问娇偨Y(jié)，明確交流的基本形式，學(xué)會交流自己的研究成果。

2.學(xué)生通過調(diào)查、討論、小組合作探究等活動，了解總結(jié)與交流的知識，培養(yǎng)總結(jié)能力、表達(dá)能力和反思能力。

3.在總結(jié)與交流中，養(yǎng)成善于總結(jié)、樂于交流、學(xué)會傾聽、尊重他人的良好品格。本課重難點：

重點：明確主題活動的內(nèi)容和交流的方式。

難點：能用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行總結(jié)和交流。

三、教學(xué)策略建議

教法建議：情境教學(xué)法、示范法

學(xué)法建議:自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學(xué)資源與環(huán)境建議

教學(xué)資源建議：

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件，收集活動總結(jié)與交流案例。2.學(xué)生準(zhǔn)備：整理近期完成的一項活動成果。環(huán)節(jié)資源建議：多媒體教室

五、教學(xué)評價建議 評價標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從掌握活動總結(jié)的主要內(nèi)容及環(huán)節(jié)，交流的形式等方面進(jìn)行評價。評價方法建議：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)課時建議

建議：2課時

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：1 請同學(xué)們請欣賞下列圖片（課件展示），從圖片中你了解到了什么？

（設(shè)計意圖：教師利用多媒體展示活動照片。指名學(xué)生談?wù)剰膱D片中了解到了什么，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

同桌互說，指名交流。

師：你們現(xiàn)在欣賞的這些照片是我校舉行六一文藝匯演時的情景。看了這么精彩的照片,你心里有什么感受? 學(xué)生談感受。

2.總結(jié)與交流是學(xué)習(xí)活動中一個重要環(huán)節(jié)。及時總結(jié)可以有效地幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題與不足，找到今后努力地方向。關(guān)于總結(jié)和交流你有哪些問題？ 3.學(xué)生交流：

總結(jié)與計劃有關(guān)關(guān)系嗎？活動總結(jié)包括哪些內(nèi)容？怎樣能更好的交流？。。。4.引出課題：學(xué)會總結(jié)與交流。

（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：你能根據(jù)這些照片寫出六一文藝匯演活動總結(jié)嗎？ 1.學(xué)生交流活動總結(jié)的內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流。

學(xué)生寫六一文藝匯演活動總結(jié)。

教師：同學(xué)們結(jié)合自己寫的總結(jié)，分組討論總結(jié)主要包括哪些方面，然后進(jìn)行交流。

（2）教師總結(jié)。

活動總結(jié)的主要內(nèi)容包括：活動的基本情況、活動取得的效果、活動成績及存在的問題、今后努力的方向等。2.進(jìn)行有效的交流。

（1）教師：說話就是交流，是為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想、感情，在個人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程。大家討論一下交流有哪些形式？

學(xué)生討論。

（2）教師總結(jié)：交流的主體不同，交流的形式也多種多樣。以文本為主的交流方式主要有日記、總結(jié)報告、小論文等。以圖片、聲音、視頻為主的材料，可以采用多媒體課件展示的方式。

（3）教師：怎樣才能進(jìn)行有效的交流哪？

學(xué)生：發(fā)言者抓住重點內(nèi)容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲。

學(xué)生：發(fā)言者語言要簡潔易懂。

學(xué)生：發(fā)言者善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。

學(xué)生：傾聽者認(rèn)真傾聽發(fā)言者的觀點。

學(xué)生：及時梳理和分析接收到的信息。

學(xué)生：遇到不明白的問題與發(fā)言友好溝通、交流。

學(xué)生：?

（4）師生總結(jié): 發(fā)言者：

①抓住重點內(nèi)容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲 ；

② 語言要簡潔易懂；

③善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。

傾聽者：

①認(rèn)真傾聽發(fā)言者的觀點； ②及時梳理和分析接收到的信息；

③ 遇到不明白的問題與發(fā)言友好溝通、交流。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象與思考，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，讓學(xué)生在相互的發(fā)言中得到啟）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語:.結(jié)合近期參與的一項活動，寫出活動的總結(jié)報告，然后在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行討論分析，看同學(xué)們總結(jié)、交流的效果如何有哪些值得學(xué)習(xí)和需要改進(jìn)的地方? 全班交流。小組內(nèi)選出代表，以自己獨特的方式向全班同學(xué)展示并交流。

（設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)是本課教學(xué)組織形式的主旋律，師生間的合作，同學(xué)間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發(fā)揮團(tuán)體作用大于個體之和的優(yōu)勢，學(xué)生集思廣益，取長補(bǔ)短。)

（四）展示交流，評價總結(jié)（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優(yōu) 良 合格

小組評價（√）

優(yōu) 良 合格

寫作速度

抓住重點

選材巧妙

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員的報告，從中推選一件到前面展示。2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設(shè)計意圖:小組內(nèi)學(xué)生相評價互學(xué)習(xí)，相互糾錯，達(dá)到共同提高。）

（五）總結(jié)與交流（5分鐘）

同學(xué)們在本次學(xué)習(xí)活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學(xué)一起分享。

八、板書設(shè)計 學(xué)會總結(jié)與交流

1.抓住重點內(nèi)容。

發(fā)言者 2.語言簡潔易懂。

3.注意肢體語言。1.認(rèn)真傾聽。

傾聽者 2.及時梳理信息。

3.不明白的注意友好溝通、交流。

主題1 我們身邊的標(biāo)志

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

生活中隨處可見的標(biāo)志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標(biāo)志在我們的生活中起著不可估量的作用?！拔覀兩磉叺臉?biāo)志”放入綜合實踐活動的教材中，就是讓學(xué)生通過探究而了解標(biāo)志及其使用情況；通過了解而增強(qiáng)自我保護(hù)的意識、公德意識和社會責(zé)任感。開展本主題活動，就是引導(dǎo)學(xué)生通過查閱圖書、上網(wǎng)搜索、實地考察、調(diào)查、采訪、動手設(shè)計制作，了解各種標(biāo)志的含義、作用、標(biāo)志的分類及設(shè)置情況、人們對標(biāo)志的認(rèn)識及使用情況，引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的標(biāo)志，養(yǎng)成看標(biāo)志、遵守和正確使用標(biāo)志的好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質(zhì)。

（二）學(xué)情分析

我們身邊的標(biāo)志學(xué)生比較熟悉，所以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，并參與教學(xué)的活動，使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中常見的標(biāo)志并進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態(tài)度價值觀。讓學(xué)生設(shè)計本班的標(biāo)志、學(xué)校標(biāo)志、對學(xué)生來說有一定的困難。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.認(rèn)識各類標(biāo)志的含義及作用。2.了解標(biāo)志分類情況及設(shè)置地點。

3.了解人們認(rèn)識標(biāo)志與使用標(biāo)志的情況。

情感目標(biāo)：

1.通過實踐活動使學(xué)生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人合作交流的樂趣。

2.從小樹立自覺遵守規(guī)則和社會公德的意識，形成一定的社會責(zé)任感，做一個文明的社會人。能力目標(biāo)：

1.學(xué)會查找、搜集、整理信息。

2.能將自己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.形成在生活中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的能力。本課重難點：

重點：因為標(biāo)志的強(qiáng)烈實用性，因此確定本課的重點是認(rèn)識標(biāo)志，了解標(biāo)志的意義及作用。難點：1.會把標(biāo)志進(jìn)行分類處理。

2.由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察事物的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)造性地設(shè)計五種標(biāo)志。

三、教學(xué)策略建議

教法建議：收集標(biāo)志、展示標(biāo)志、了解標(biāo)志、標(biāo)志分類。

學(xué)法建議：觀察法、資料收集法、小組合作交流法、自主探究與小組合作相結(jié)合。

四、教學(xué)資源與環(huán)境建議

教學(xué)資源建議：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、標(biāo)志圖片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集標(biāo)志、資料收集。

環(huán)節(jié)資源建議：多媒體教室

五、教學(xué)評價建議 評價標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從了解常見的標(biāo)志、認(rèn)識標(biāo)志的作用等方面進(jìn)行評價。評價方法建議：

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)課時建議

建議：3課時

七、教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：1 請同學(xué)們請欣賞下列圖片（課件展示），從圖片中你了解到什么？

（設(shè)計意圖：教師利用多媒體展示標(biāo)志圖片。指名學(xué)生談?wù)剰膱D片中了解到了什么，進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

同桌互說，指名交流。

師：你們現(xiàn)在欣賞的這些圖片是我們身邊的常見的交通標(biāo)志。它們有什么含義與作用呢？ 學(xué)生討論、交流。

2.引出課題：身邊標(biāo)志我了解。

（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：你能認(rèn)識這些標(biāo)志圖片，我們在哪里見到標(biāo)志？有哪些標(biāo)志？它們有什么含義與作用呢？

1.學(xué)生搜集交通標(biāo)志。

（1）學(xué)生交流。

教師：同學(xué)們結(jié)合自己搜集交通標(biāo)志，分組討論我們在哪里見到標(biāo)志？有哪些標(biāo)志？然后進(jìn)行交流。

（2）填寫課前調(diào)查表 調(diào)查地點 調(diào)查到的標(biāo)志及作用 2.教師展示課件：常見交通標(biāo)志圖片。3.了解標(biāo)志的名稱及作用

（1）學(xué)生分組討論交流。

（2）學(xué)生匯報 4.教師總結(jié)

生活中隨處可見的標(biāo)志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守規(guī)則。標(biāo)志在我們的生活中起著不可估量的作用。讓學(xué)生通過探究而了解標(biāo)志及其使用情況；通過了解而增強(qiáng)自我保護(hù)的意識、公德意識和社會責(zé)任感。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象與思考，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，讓學(xué)生在相互的發(fā)言中得到啟示）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語:誰能把剛才展示標(biāo)志名稱說出，說的又對又快？作用是什么？ 全班交流。小組內(nèi)選出代表，利用擂臺比一比。

（設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)是本課教學(xué)組織形式的主旋律，師生間的合作，同學(xué)間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發(fā)揮團(tuán)體作用大于個體之和的優(yōu)勢，學(xué)生集思廣益，取長補(bǔ)短。)

（四）展示交流，評價總結(jié)（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優(yōu) 良 合格

小組評價（√）

優(yōu) 良 合格

標(biāo)志名稱

標(biāo)志作用

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設(shè)計意圖:小組內(nèi)學(xué)生相評價互學(xué)習(xí)，相互糾錯，達(dá)到共同提高。）

（五）總結(jié)與交流（5分鐘）

同學(xué)們在本次學(xué)習(xí)活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學(xué)一起分享。

八、板書設(shè)計 身邊標(biāo)志我了解

調(diào)查地點 調(diào)查到的標(biāo)志及作用 第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧、導(dǎo)入新課（5分鐘）1.這些標(biāo)志你認(rèn)識嗎？（課件展示）2.學(xué)生回答

3.同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)志都屬于什么方面標(biāo)志？（交通安全方面）4.課件展示標(biāo)志： 5.學(xué)生說說這些標(biāo)志。

6.除了交通安全標(biāo)志外，還有其他方面的標(biāo)志，你會給他們分類嗎？適時引入課題（板書：我給標(biāo)志來分類）

二、學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：這些標(biāo)志除了有交通安全標(biāo)志外，還有其他標(biāo)志，你會給它們分類嗎？ 1.學(xué)生說說標(biāo)志分類。

（1）學(xué)生討論、交流。

（2）生匯報：交通安全標(biāo)志、公共設(shè)施標(biāo)志、公益標(biāo)志等。2.教師小結(jié)：交通安全標(biāo)志、公共設(shè)施標(biāo)志、公益標(biāo)志等。

3.學(xué)生說說搜集到的標(biāo)志。4.給它們分類： 標(biāo)志 分類

公共安全

公共設(shè)施

公益

5.教師課件展示： 6.學(xué)生分類。7.教師總結(jié)

給這些標(biāo)志分類，有助于我們認(rèn)識標(biāo)志的種類與作用。

三、實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語:把剛才展示標(biāo)志名稱說出，會給他們分類嗎？作用是什么？ 全班交流。小組內(nèi)選出代表，利用擂臺比一比。

四、展示交流，評價總結(jié)（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優(yōu) 良 合格

小組評價（√）

優(yōu) 良 合格

標(biāo)志名稱

標(biāo)志分類

標(biāo)志作用

詞語簡潔易懂

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。

(設(shè)計意圖:小組內(nèi)學(xué)生相評價互學(xué)習(xí)，相互糾錯，達(dá)到共同提高。）

五、總結(jié)與交流（5分鐘）

同學(xué)們在本次學(xué)習(xí)活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學(xué)一起分享。

六、板書設(shè)計

交通安全標(biāo)志

標(biāo)志 公共設(shè)施標(biāo)志

公益標(biāo)志 第三課時

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.出示印有各種標(biāo)識的產(chǎn)品和印刷品，學(xué)生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。教師具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念。2.從而引出新課《班級標(biāo)志我設(shè)計》。

二、學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：我們知道標(biāo)志有那么重要的作用，如何設(shè)計班級標(biāo)志？ 1.讓學(xué)生掌握標(biāo)志在創(chuàng)意上的基本分類。

結(jié)合具體的課件圖片講解標(biāo)志在創(chuàng)意上大致可以分

（1）為文字式(中文變形組合、英文變形組合，漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字)（2）圖畫式(以圖案為主)（3）綜合式(文字和圖案相結(jié)合)。2.標(biāo)志的特點：結(jié)合課件圖片講解。

（1）識別性（2）準(zhǔn)確性（3）藝術(shù)性

3.標(biāo)志設(shè)計的原則

（1）構(gòu)圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。

（2）圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術(shù)性。（3）色彩要單純、強(qiáng)烈、醒目。

三、實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：剛才我們了解標(biāo)志的創(chuàng)作分類、特點、設(shè)計原則。那么如何設(shè)計我們班級的標(biāo)志呢？

1.教師以一個標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹班級標(biāo)志設(shè)計步驟:(1)查閱資料，收集信息,確定概念。(2)構(gòu)思設(shè)計，不斷完善,優(yōu)選方案。(3)精心繪制，寫出標(biāo)志含義說明書。2.提出作業(yè)要求:

為自己的班級設(shè)計標(biāo)志,并寫出標(biāo)志含義說明書 學(xué)生分組制作，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、展示交流，評價總結(jié)（5分鐘）

教師出示過程評價表：

評價項目 自我評價(√)優(yōu) 良 合格

小組評價（√）

優(yōu) 良 合格

班級標(biāo)志構(gòu)圖

班級標(biāo)志圖形、符號 班級標(biāo)志色彩

1.小組展示每個成員評價。

2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。(設(shè)計意圖:小組內(nèi)學(xué)生相評價互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。）

五、總結(jié)與交流（5分鐘）

同學(xué)們在本次學(xué)習(xí)活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學(xué)一起分享。

六、板書設(shè)計 班級標(biāo)志我設(shè)計

（1）構(gòu)圖：力求深刻、巧妙、新穎、獨特。

班級標(biāo)志設(shè)計原則（2）圖形、符號：簡練、概括、講究藝術(shù)性。

（3）色彩： 單純、強(qiáng)烈、醒目。教學(xué)反思： 1.設(shè)計理念：

充分調(diào)動學(xué)生調(diào)查、收集標(biāo)志；展示交流成果。讓學(xué)生成為課堂的主人。2.教學(xué)亮點：

（1）、課前讓學(xué)生走進(jìn)交通場地、施工場地等，調(diào)查研究、收集相關(guān)素材。讓學(xué)生走進(jìn)社會，關(guān)愛社會，提升學(xué)生的調(diào)查能力。

（2）通過學(xué)生自主展示調(diào)查成果，有效地提升了學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，體驗了成功的喜悅。3.待改進(jìn)地方：

（1）由于學(xué)生水平限制，調(diào)查結(jié)果容易流于形式，沒有深度。教學(xué)應(yīng)注意適當(dāng)?shù)膸椭c

指導(dǎo)。

（2）學(xué)生活動時間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，（3）過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設(shè)想。這樣時間上出現(xiàn)了前松后緊的情況。對制作班級標(biāo)志，我的要求還應(yīng)該再具體些，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志的特點，它與我們平時繪畫是有區(qū)別的。

對待本節(jié)課的不足之處，總結(jié)起來還是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不好導(dǎo)致的，在以后的教學(xué)實踐中積極的探索新的教學(xué)模式，多研究課標(biāo)，多和學(xué)生接觸、多聽友經(jīng)驗老師的課、多參與各種教學(xué)活動、并且及時的總結(jié)反思，相信會有很大的提高。

主題2 早餐與健康

一、活動目標(biāo)

1.初步掌握早餐的分類，知道科學(xué)營養(yǎng)早餐有利于健康，養(yǎng)成良好的飲食規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理，并對結(jié)果做出一定的解釋。

3.學(xué)會配置一些科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，做一名“小營養(yǎng)師”。

二、活動準(zhǔn)備 學(xué)生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調(diào)查表 活動過程

一、制定活動方案

1、提問引入研究課題

問題設(shè)計：（對于沒吃早餐的學(xué)生）

（1）同學(xué)們，你們早晨到第三課時，肚子有什么感覺？（2）引起這些現(xiàn)象的原因是什么？（3）這些情況會有什么害處？ 對于吃早餐的學(xué)生教師可這樣提問：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）對于每天一樣的早餐，你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學(xué)營養(yǎng)價值？

通過提問，使學(xué)生的注意力引導(dǎo)到早餐問題上來，以引起學(xué)生的思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為活動的內(nèi)容開展創(chuàng)造條件。

2、分組討論各小組研究課題，制定調(diào)查方案。

各小組制定各自的研究課題及方案，例如：a.調(diào)查早餐價格定位問題。b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題。c.調(diào)查早餐用餐時間問題。d.調(diào)查附近“一百放心早餐”的銷售情況。f.上網(wǎng)收集早餐資料。

二、調(diào)查整理

1、各小組根據(jù)各自的研究課題，在一星期內(nèi)在社區(qū)、家庭、學(xué)校進(jìn)行調(diào)查訪問。

2、分組整理調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生根據(jù)自己一星期對早餐用餐情況的調(diào)查，進(jìn)行整理、統(tǒng)計，制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。例如：

a.調(diào)查早餐價格定位問題?！秾W(xué)生早餐價格統(tǒng)計表》

班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 1.00元以下 1.00—2.00元 2.00-3.00元 3.00元以上 百分比

% % % % b.調(diào)查早餐營養(yǎng)問題?！秾W(xué)生早餐營養(yǎng)統(tǒng)計表》

班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 A類 B類 C類 D類 百分比

% % % % 注：A谷物；B動物性食品；C奶類；D蔬菜或水果。c.調(diào)查早餐用餐時間問題。

《學(xué)生早餐用餐時間統(tǒng)計表》

班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 起床后立即

起床后半小時 上學(xué)路上 校門口

百分比 % % % %

d.調(diào)查附近“放心早餐”的銷售情況?！丁胺判脑绮汀变N售統(tǒng)計表》

班級 第 小組編制 統(tǒng)計時間：2013年 月 日 調(diào)查人數(shù)合計 面包 饅頭 糕點 其他 百分比

% % % %（有可能可制成條形或扇形統(tǒng)計圖）

三、討論思考 探究危害

1、分組討論統(tǒng)計結(jié)果。

學(xué)生對他們各自統(tǒng)計的結(jié)果（百分比）進(jìn)行討論，思考為什么會有的所占比例大，有的所占比例小。是否科學(xué)合理？

例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科學(xué)，起床后就吃不利于健康，在路上、校門口吃不衛(wèi)生。

早餐營養(yǎng)方面D類蔬菜或水果吃的人較少，營養(yǎng)搭配上不合理科學(xué)，不利于學(xué)生的身體發(fā)展。

2、分組提出科學(xué)合理意見。

各小組根據(jù)討論結(jié)果，提出科學(xué)合理的建議?？蓞㈤営嘘P(guān)的資料，寫成一份富有建設(shè)意見的報告。

3、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報危害；請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。師生共同總結(jié)：

四、交流報告

1、匯報成果。

每組根據(jù)自己的一份富有建設(shè)意見的報告，在班上進(jìn)行匯報。

2、學(xué)生答辯。

每組匯報后，全班學(xué)生對每組的研究課題，可進(jìn)行提問，小組派代表進(jìn)行答辯。

五、做一名“小營養(yǎng)師”

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對早餐的重要性有一定認(rèn)識，經(jīng)常不吃早餐對生長發(fā)育、學(xué)習(xí)工作、營養(yǎng)攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養(yǎng)均衡、口味口感好、衛(wèi)生和方便。因此，讓學(xué)生來做一名“小營養(yǎng)師”，根據(jù)自己的家庭情況配置一套科學(xué)、合理、有營養(yǎng)的早餐菜譜，在班上進(jìn)行交流。

六、實踐活動

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應(yīng)該養(yǎng)成正常的飲食規(guī)律。今后不僅

要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質(zhì)量?！霸绮褪墙?，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學(xué)生在家做些實踐活動，請學(xué)生開一周早餐菜單，并為自己或爸媽做一次早餐，把學(xué)到的知識運用到生活實踐中去。板書設(shè)計：

早餐與健康

合理膳食 均衡營養(yǎng)

主題3 有趣的絲網(wǎng)花

一、課程目標(biāo)：

小學(xué)《綜合實踐活動》是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。以學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)為主要特征，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程是富有生機(jī)、充滿探究的學(xué)習(xí)過程，是手腦并用的過程。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《有趣的絲網(wǎng)花》是山東科技版綜合實踐活動四年級下冊“活動與探究”部分的第3個活動主題。本主題利用廢棄的尼龍絲襪面料為原材料，經(jīng)過巧妙地構(gòu)思創(chuàng)作，制作出簡便易得的網(wǎng)絲花卉。通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絲花卉培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動技能，增強(qiáng)了學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識。從而也進(jìn)一步使學(xué)生拓寬了視野，給學(xué)生提供增長才能的渠道。

三、學(xué)情分析：

四年級的孩子大多數(shù)是10歲左右，他們對美的事物 已有了自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，目前市場上的花卉：鮮花、仿真花比比皆是。這節(jié)課就是通過對絲網(wǎng)花的制作，讓他們既學(xué)會一技之長，又培養(yǎng)其情趣，陶冶其情操。但如何讓這種創(chuàng)意美，來裝扮我們的生活，對四年級的學(xué)生來說還有一定的難度，這就需要教師在教學(xué)時，要有針對性的指導(dǎo)和講解。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)制作絲網(wǎng)花花瓣、花蕊及花葉的步驟與方法,認(rèn)識花卉的造型與色彩規(guī)律。2．過程與方法目標(biāo)

在自主探究和小組合作的基礎(chǔ)上探究出利用身邊的廢棄材料代替專用制作材料，變廢為寶,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，節(jié)約意識。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過動手制作絲網(wǎng)花，感知、體驗各類“花”的自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。教學(xué)重難點：

重點：通過教師示范和分解圖例的方法，多媒體的演示具體學(xué)習(xí)花瓣的制作和組合成花形的方法。

難點：利用絲網(wǎng)花的各種工具或廢棄材料，運用扎、綁、等方法制作自己喜歡的花。

五、評價方案：

評價標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生從花邊形狀、絲網(wǎng)的拉平程度、花瓣的組裝和作品的美觀，以及創(chuàng)新意識和小組合作的默契度等進(jìn)行評價。

評價方法建議：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)策略： 教法建議：

1.情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)課本與觀察、實踐相結(jié)合。2.任務(wù)驅(qū)動法：為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)。學(xué)法建議：

1.自主探究法：通過對絲網(wǎng)花的細(xì)致的探究，了解制作絲網(wǎng)花所需要的材料及方法步驟。2.觀察法：觀察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握絲網(wǎng)花的基本步驟及方法。3.合作學(xué)習(xí)法:發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，集體討論，思維碰撞。4.交流評價：對活動中的作品與實踐中的體會，進(jìn)行簡單的評價交流。

七、教學(xué)環(huán)境與媒體：

教學(xué)環(huán)境：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教室。

媒體設(shè)計：整合有關(guān)“絲網(wǎng)花”的資料、圖片、文字、等資源，利用PPT設(shè)計制作多媒體課件，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

八、教學(xué)課時建議：

建議：3課時

九、教學(xué)過程設(shè)計：

第一課時 漂亮的白玉蘭

一、教材分析：

這一課時的活動內(nèi)容，是讓學(xué)生在探究出，制作絲網(wǎng)花所需要的材料及制作絲網(wǎng)花的一般步驟的前提下，學(xué)習(xí)制作白玉蘭。學(xué)生在了解了簡單的繞圈、網(wǎng)絲之后，對組裝的環(huán)節(jié)，提出了更高的要求：在單層組裝的基礎(chǔ)上嘗試多層組裝。教材的編寫體現(xiàn)了由易到難的認(rèn)知過程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、動手制作掌握制作的基本要領(lǐng)，學(xué)會用絲網(wǎng)制作白玉蘭。2.搜集絲網(wǎng)花的起源，增強(qiáng)整理、分析信息的能力。

3.通過小組討論與合作，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的勞動態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。教學(xué)重、難點：

重點：根據(jù)書上提供的方法步驟，掌握制作要領(lǐng)，能利用絲網(wǎng)制作白玉蘭作品。難點：根據(jù)花瓣的邊緣情況，會修整花朵。

三、教學(xué)策略：

教法：情境教學(xué)法 激勵法

學(xué)法：自主探究法 小組合作法 觀察法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師備：課件、有關(guān)絲網(wǎng)的資料

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集絲網(wǎng)花的起源及所需要的材料。（準(zhǔn)備：鉗子、剪刀、套筒、絲網(wǎng)、彈力線、彩色膠帶、鐵絲等。）

五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：同學(xué)們，我們看到漂亮的花不免要發(fā)出感慨，贊嘆一番。今天老師也帶來了一些花，看看與平時你見到的有什么不同？（課件出示各種絲網(wǎng)花作品圖片）談話:看完這些圖片你有什么感受？

學(xué)生活動：學(xué)生欣賞圖片，交流感悟。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：其實，這些顏色鮮艷的花并不是真花，而是這幾年才流行起來的絲網(wǎng)花。關(guān)于絲網(wǎng)花你有哪些感興趣的問題，提出想要研究的問題： 1.絲網(wǎng)花是怎樣做出來的？ 2.人們是怎樣想到做絲網(wǎng)花的？ 3.做絲網(wǎng)花需要準(zhǔn)備哪些材料? 4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教師小結(jié)：我們都喜歡用鮮花裝扮自己，裝點生活。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這短暫的美，使之成為永恒，人們就想到能不能做一些假花來裝點生活，就這樣絲網(wǎng)花孕育而生。今天我們就一起走近絲網(wǎng)花，去探究它的做法。

【設(shè)計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生欣賞美的能力，讓學(xué)生在欣賞中激發(fā)興趣，引起探究的欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

（二）學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過交流匯報課前搜集，閱讀有關(guān)資料，了解絲網(wǎng)花的起源；利用解一解、拆一拆的辦法了解制作絲網(wǎng)花的方法步驟。

學(xué)生活動：

活動一：課前我們對絲網(wǎng)花的起源已做了調(diào)查，下面我們一起來了解一下。交流匯報《絲網(wǎng)花調(diào)查表》了解絲網(wǎng)花的起源。絲網(wǎng)花調(diào)查記錄表 調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查方法 調(diào)查結(jié)論：

供參考調(diào)查方法：訪問了解、問卷調(diào)查、觀察、采訪、上網(wǎng)查資料、查相關(guān)書籍、參觀訪問、實地考察、小組討論??

活動二：了解制作絲網(wǎng)花的材料及步驟。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為了這節(jié)課能做出更漂亮的花，我們可以想盡一切辦法去研究它?，F(xiàn)在每一個小組的桌子上都有一束花，你可以去細(xì)心地觀察，也可以不惜去拆開它。在這個過程中，看看制作絲網(wǎng)花都需要哪些材料？這朵花是怎樣一步一步組裝好的？

學(xué)生活動：1.仔細(xì)觀察或動手拆樣品花，探究了解所用的材料及步驟。（教師提示：比較花瓣與花莖所用鐵絲的不同，花瓣與葉片是怎樣組合的等等）2.交流探究所得。課件展示：（材料、步驟）

教師小結(jié)：“有時我們的‘破壞’是為了更好的組合”這句話更適合于我們現(xiàn)在的情況。通過觀察與拆卸，我們了解了制作絲網(wǎng)花所用的材料與步驟，這讓我們的研究又多了一種方法?！驹O(shè)計意圖：興趣是最好的老師，對于實踐活動尤其重要，它是研究的內(nèi)驅(qū)力。孩子們通過動眼觀察，動手拆來掌握材料和步驟，同時教師利用網(wǎng)絡(luò)課件，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，引入新知的目的?！?/p>

（三）實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為了更好得鞏固我們的理論知識，下面就讓我們一起嘗試著做一朵潔白如玉的白玉蘭吧！首先我們先來欣賞一下漂亮的白玉蘭。（課件出示圖片）

學(xué)生活動：仔細(xì)觀察，用心思考。提出想要研究的問題：

制作白玉蘭都需要哪些顏色的絲網(wǎng)？ 花蕊應(yīng)怎樣做？

白玉蘭的花瓣很多，花蕊和花瓣應(yīng)怎樣組合？ 學(xué)習(xí)指導(dǎo)：下面我們來看一段白玉蘭的制作視頻。（課件播放白玉蘭的制作視頻）課件出示制作花瓣、花蕊的材料：

學(xué)生活動：對照課件視頻給出的方法與步驟制作。

教師活動：在花蕊和花瓣的組合環(huán)節(jié)，教師要做好指導(dǎo)與提醒，提醒注意細(xì)節(jié)部分的處理：如九片花瓣的組合順序是，第一層圍繞花蕊扎3片小一些的花瓣即6號套筒做的花瓣；第2層和第3層分別扎3片大一些的花瓣。

教師小結(jié)：絲網(wǎng)花是一種很時尚的扎花藝術(shù)，花的顏色豐富，造型生動逼真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以創(chuàng)造出屬于自己獨一無二的藝術(shù)品。

【設(shè)計意圖：世界上每一種美的事物，都離不開人的辛勤勞動。讓學(xué)生在美麗事物的誘惑和任務(wù)的驅(qū)使下，動手制作一朵屬于自己卻又獨一無二的作品，這就是對孩子最好的鼓勵與贊美?！?/p>

（四)總結(jié)與交流(5分鐘)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：漂亮的白玉蘭花做好了，在制作過程中你有哪些收獲？或有哪些難題、疑問？現(xiàn)在可以和同學(xué)們交流一下。提出問題：

1.在制作時，遇到的困難是什么？ 2.你成功的經(jīng)驗是什么？

教師小結(jié)：我們通過用動手做作品，用耳朵聽感受、經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)一幅好的作品不僅能體現(xiàn)出自己的動手、動腦能力，同時它也體現(xiàn)了我們的設(shè)計布局能力和參與態(tài)度的情況，所以這就要求我們在評價作品時要考慮周全、評價全面。

【設(shè)計意圖：評價的方法應(yīng)該是多元化的，評價者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學(xué)生在參與過程中的情感態(tài)度?！?/p>

（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：六一節(jié)就要到了，我們做些花來裝扮教室吧！思考：

1.做什么樣的花來裝扮教室呢？

2.不同的花，在制作時一樣嗎？我們該怎樣去了解方法步驟呢？

教師小結(jié)：生活中，經(jīng)常能見到各種各樣的花。留心去觀察周圍花朵的花瓣、花蕊及花葉，比較一下它們有何不同，這樣我們在制作時就心中有型了。附板書設(shè)計： 漂亮的白玉蘭 了解材料 掌握步驟 學(xué)習(xí)方法

第二課時 美麗的牡丹花

一、教材分析：

牡丹花的制作是繼白玉蘭之后的又一不同種類花的制作。從制作步驟上來說，這一課是一個鞏固的過程。從制作方法上來說，做法要區(qū)別與白玉蘭的制作，特別是花瓣和花蕊制作。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用棒針或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。網(wǎng)紅、黃雙色絲網(wǎng)時，要注意松緊度，用力要均勻。

2.葉子與花瓣的組合要協(xié)調(diào)，自然。通過觀察、實踐、比較出牡丹花與白玉蘭在制作上的不同。

3.根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，制作出逼真形象的作品。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握花瓣與花蕊的組合，會對花瓣進(jìn)行整形。

難點：根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，制作出逼真形象的作品。

三、教學(xué)策略：

教法： 情境教學(xué)法、示范演示法

學(xué)法： 自主探究法 觀察法 評價法

四、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：牡丹花制作步驟與方法的課件，牡丹花的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：白色小珍珠花蕊，24號金色鐵絲，棒針或一次性筷子，5號、6號、7號套筒，紅黃雙色絲網(wǎng)，剪刀，鉗子。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：牡丹是我國的名貴花卉，素有“花中之王”的美稱，長期以來被人們當(dāng)做富貴吉祥、繁榮昌盛的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)制作美麗的牡丹花。（師出示色彩艷麗的“牡丹花”作品）

提出想要解決的問題：

1.牡丹花的制作與白玉蘭有什么不同？ 2.波浪型的花邊是怎樣做的呢？ 3.這么多的花瓣怎樣能組合好呢？

學(xué)生活動：欣賞作品，仔細(xì)觀察，尋找與白玉蘭的不同，然后小組交流。

教師小結(jié)：牡丹花的花瓣比較多，今天我們就來學(xué)習(xí)制作一朵有三層花瓣的牡丹花，送給親人或朋友，表達(dá)自己美好的心愿。

【設(shè)計意圖：一切行動的來源，都?xì)w功于內(nèi)在的需要和興趣。給學(xué)生一個任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿桑皇菍λ麄兊男湃危硗庖彩羌ぐl(fā)他們的興趣。在責(zé)任與興趣的驅(qū)使下，大大提高了效率。】

二、學(xué)習(xí)與探究（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：出示圖片，弄清制作所需要的不同材料。學(xué)生活動：交流，匯報所需要的材料。

教師小結(jié)：牡丹花所用的材料比白玉蘭要多一些，絲網(wǎng)的顏色也要豐富些。這就要求同學(xué)們更仔細(xì)些、更認(rèn)真些。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：教師示范方法與步驟。學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握做法。

活動

（一）： 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的工具，依據(jù)上節(jié)課的制作經(jīng)驗，跟著出示的方法步驟嘗試制作。教師出示（“牡丹花制作步驟與方法”）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試制作，教師有目的的巡視。讓教師在巡視中了解學(xué)生的制作情況，這一步為下面活動二的教師演示找準(zhǔn)方向?！?/p>

活動

（二）：教師演示制作方法及步驟，并同時大屏幕出示（“牡丹花制作步驟與方法”）

教師活動：教師根據(jù)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題，有重點的演示和講解。

1.師示范花瓣的做法：先在棒針或一次性筷子上繞金鐵絲，然后慢慢拉長，接著將兩端擰緊，（提示：用鉗子捏住兩端，轉(zhuǎn)套筒3到5圈。）這要借助老虎鉗，最后蒙上一層薄薄的絲網(wǎng)，用線扎緊。

通過觀察、比較，我們發(fā)現(xiàn)做花蕊的方法和材料都不同白玉蘭的做法。動手試一試，有不明白的地方可以咨詢一下同學(xué)或老師。

2.花蕊的做法比較簡單，學(xué)生自己練習(xí)，老師適時地指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：這里教師的演示是突破重難點的一個設(shè)計，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在嘗試制作出現(xiàn)問題時，老師進(jìn)行必要的示范演示，是此環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實有效開展的有力保障，這也為下一步的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。】

三、實踐與體驗（15分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：了解了方法與步驟，下面我們就用我們的巧手來制作牡丹花吧！學(xué)生活動：學(xué)生分小組開始制作絲網(wǎng)牡丹花。（學(xué)生配背景音樂分組合作）。1.選取材料，再次熟悉步驟。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為了讓我們的花更逼真形象，有同學(xué)打算做個花苞，老師這里有個小小的的提示，大家看看，是不是可以幫上你。(課件出示)：

2.教師做好指導(dǎo)。制作過程中，教師要適時的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決疑問。例如：鐵絲留3厘米左右合適嗎？花瓣與花瓣之間如何組合？怎么造型?

教師小結(jié)：一幅作品的制作，不僅需要心靈手巧的配合，更需要對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理。上節(jié)課我們對花的組合環(huán)節(jié)處理不是很好，這節(jié)課我們特別關(guān)注了此環(huán)節(jié)，效果還不錯。

【設(shè)計意圖：把“方法與步驟”通過課件再次展示，一方面容易使同學(xué)們精力集中，另一方面也便于他們掌握步驟與方法，使課堂紀(jì)律便于組織。教師指導(dǎo)那些靈巧性不夠的同學(xué)掌握制作技巧，完成制作，主要是使他們重拾信心，飽嘗成功的喜悅。】

四、總結(jié)與交流（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：把學(xué)生的成果進(jìn)行展示，評價。問題：1.評價的重點是什么？ 2.還有那些需改進(jìn)？ 學(xué)生活動：

1.小組成員互評，小組內(nèi)的每個成員都要給自己的作品說上一段介紹語，讓小組內(nèi)的其余成員來選你的作品在全班展評。

2.全班互評，被選中的同學(xué)在全班同學(xué)面前介紹自己在制作時注意到的細(xì)節(jié)。3.評選優(yōu)秀作品。

教師小結(jié)：這節(jié)課，在你們的努力下，我們又了解了牡丹花的制作方法。通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在組合時我們要根據(jù)花瓣的大小，依次由里到外，下一片要壓住上一片的一半組合。這樣，我們就避免了花朵松散，造型失真的毛病。

【設(shè)計意圖：綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)評價的多元化，本環(huán)節(jié)有老師評，小組評，學(xué)生互評，真正讓學(xué)生人人參與，找到的勞動的快樂。同時，培養(yǎng)了學(xué)生用欣賞的眼光來看待別人。】

五、拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在制作的過程中，有些絲網(wǎng)、絲襪邊角料，還可以用于制作，發(fā)揮你們的豐富的想象力，來創(chuàng)造一番吧！

問題與思考:1.我們用邊角料還可以做什么呢？ 2.如果做水果做小動物，那應(yīng)怎樣做呢？

教師小結(jié)：用邊角費料做水果、做小動物等。這樣做不僅解決了浪費的問題，同時也讓我們樹立了節(jié)約的意識！真是一舉兩得的好事。

【設(shè)計意圖：阿基米德曾說“給我一個支點，我就能撬起整個地球”?，F(xiàn)在看來，給孩子一個方法步驟，他們就會給你一個意想不到。對邊角料的處理，就讓孩子有了創(chuàng)意的靈感?！?/p>

附板書設(shè)計：

美麗的牡丹花

步驟：制作花芯——制作花瓣 ——組合固定——整形 第三課時 可愛的小蝴蝶

一、教材分析：

制作小蝴蝶是這一主題的最后一課，方法與步驟與前兩課相比雖沒有太大的不同，但在造型上卻需要一定的創(chuàng)意和審美觀。因為造型的優(yōu)劣直接影響作品的美觀及藝術(shù)價值。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會小蝴蝶的制作方法。

2.在學(xué)習(xí)過程中，通過想像與創(chuàng)意來制作形象逼真、栩栩如生的蝴蝶。

3.在探究、實踐、評價與欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察、樂于動手的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

重點：蝴蝶的制作方法與技能。

難點：在實際的操作中，制作形象逼真的蝴蝶翅膀。

三、教學(xué)策略：

教法：情境教學(xué)法、講解法

學(xué)法：小組合作探究法、評價法

課前準(zhǔn)備：

教師：有關(guān)蝴蝶的圖片和課件。

學(xué)生：三彩鐵絲，花桿，直徑4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圓柱物品代替），彩色絲襪，黃色線，尖嘴鉗，剪刀，膠帶等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：絲網(wǎng)不僅可以制作色彩艷麗的花朵，還可以制作栩栩如生的小動物。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)蝴蝶的制作。

學(xué)生活動：學(xué)生欣賞圖片，提出想要研究的問題： 1.蝴蝶的制作和花朵一樣嗎？ 2.翅膀的造型好做嗎？

教師小結(jié)：漂亮的東西總是那么養(yǎng)眼，栩栩如生的蝴蝶勾起了我們的創(chuàng)作欲望，接下來我們就來研究研究蝴蝶的做法。

【設(shè)計意圖：利用圖片的吸引，勾起創(chuàng)作的欲望，這是一種內(nèi)需的體現(xiàn)，在這種需要的帶動下，下面的創(chuàng)作就顯得水到渠成了?！?/p>

二、學(xué)習(xí)與探究（7分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：了解制作蝴蝶所用的材料及步驟?；顒?/p>

（一）：了解制作蝴蝶所用的材料。

以小組的形式認(rèn)識課前準(zhǔn)備的材料：三彩鐵絲，花桿，直徑4cm、5cm套筒（也可用瓶子或其它圓柱物品代替），彩色絲襪，黃色線，尖嘴鉗，剪刀，膠帶等。（溫馨提示：捆扎的線要和絲網(wǎng)的顏色搭配。）

活動

（二）：掌握制作的基本要領(lǐng)。

先在小組內(nèi)回憶、交流絲網(wǎng)花的方法步驟，然后討論蝴蝶的制作方法步驟。

教師小結(jié)：其實用絲網(wǎng)做蝴蝶，方法與步驟與之前我們做花是一樣的，只是在塑造造型上要有所創(chuàng)意，這樣做出來的才富有個性。

三、實踐與體驗（18分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：通過剛才的討論與交流，了解了基本的方法與步驟。下面我們就可以開始學(xué)習(xí)制

作小蝴蝶了。為了便于制作，老師把步驟做成了課件。（課件出示）：

蝴蝶的制作步驟：

1.用三彩鐵絲和套筒做成二個大圈，捏成蝴蝶翅膀的形狀，并將每只翅膀的一側(cè)捏成小波浪行。另外再做二個稍小點的圈，也捏成蝴蝶翅膀的形狀，并將翅膀尖捏成如圖的形狀。2.用黃色絲襪套好大小四個翅膀。再取一根三彩鐵絲彎成蝴蝶身體形狀，捏緊，彎成頭部的形狀，并將鐵絲兩端卷成觸角。

3.將四只翅膀組裝在一起，用線纏緊。注意不要露出線頭。4.用線把蝴蝶的身體和翅膀組裝在一起，纏緊。

5.用彩筆在蝴蝶的翅膀上畫出一些文理。彩筆的顏色可根據(jù)蝴蝶的習(xí)性和特征選擇。6.用套筒將花桿彎曲，將膠紙把花桿接在蝴蝶的根部。為了美觀，可用膠帶將花桿都包住。最后整理好蝴蝶的形狀，一只黃色的斑尾蝶就這樣做好了。是不是很簡單？ 學(xué)生活動：

拿出事先準(zhǔn)備好的材料與工具，結(jié)合給出的步驟，動手制作一副屬于自己卻又獨一無二的作品。

教師作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：

1.把鐵絲繞在套筒上時，用尖嘴鉗捏緊，這時轉(zhuǎn)動套筒。2.給翅膀整形時，兩邊的造型要一樣。注意對稱。

教師小結(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。方法掌握了，如果制作時注意了細(xì)節(jié)部分的處理，那你的作品就會脫穎而出。

【設(shè)計意圖：有了前面的制作基礎(chǔ)，制作的方法步驟已不是難點，怎樣使自己的作品能脫穎而出，這成了擺在他們面前的問題。這時老師對細(xì)節(jié)的指導(dǎo)與點撥是很有必要的。在學(xué)生的難點處給與指導(dǎo)，這一點非常符合老師角色轉(zhuǎn)變的理念?！?四、總結(jié)與交流，評價作品（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：作品做好了，你對自己的作品還滿意嗎？再欣賞一下其他同學(xué)的作品，并提出自己想繼續(xù)研究的問題。

問題：蝴蝶的翅膀和身體是不是還能做出其他的形狀？ 學(xué)生活動：

1.做好的作品先在小組內(nèi)評，即小組評價。

2.小組內(nèi)優(yōu)秀的作品，再和其他組的優(yōu)秀作品評，即同學(xué)評。（教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，如絲網(wǎng)的松緊、翅膀的對稱、蝴蝶的生動逼真等）

3.展示作品，分享收獲。

我最大的收獲是：————————————

我是怎樣克服困難的：———————————— 設(shè)計制作有待改進(jìn)的地方：————————————— 教師小結(jié)：

這節(jié)課，用我們勤勞的雙手又學(xué)會了一項本領(lǐng)——制作小蝴蝶。為了讓我們的生活多姿多彩，課下可以多做一些作品來裝扮我們的家和教室。

【設(shè)計意圖：

綜合實踐活動課程與其他學(xué)科課程不同，它是一門增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗、研究探索為基本方式，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會感為基本目標(biāo)的活動課程。教師在這里要及時給予學(xué)生方法上的指導(dǎo)和幫助，給出評價的標(biāo)準(zhǔn)，教會學(xué)生如何更選擇更科學(xué)合理的解決辦法，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己解疑，突出體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用?！?/p>

五、拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：絲網(wǎng)花的種類繁多，造型美觀。用制作絲網(wǎng)花的方法，還可以制作胸花、發(fā)飾，以及小動物、小娃娃等?？吹较旅娴淖髌罚氵€打算研究絲網(wǎng)作品的哪個領(lǐng)域？

我還打算探究：

1.小娃娃的軀干是怎樣做成的？ 2.絲網(wǎng)花能不能出一些著名的建筑物？

教師小結(jié)：人類的智慧是無窮的，集體的力量是巨大的，同學(xué)們的潛力更是無限的。你們用靈巧的雙手留住了花的芬芳，創(chuàng)造了永恒的美，給人以美的享受，希望你們以后用雙手能制作出更多的美麗，創(chuàng)造出更多的奇跡。

【設(shè)計意圖： 進(jìn)入再創(chuàng)作階段，是在解決問題形成技能的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要特別注意關(guān)注那些有創(chuàng)新意識的學(xué)生，對其創(chuàng)造行為予以鼓勵，營造人人創(chuàng)新的研究氛圍。】 附板書設(shè)計：

可愛的小蝴蝶 造型別致 關(guān)注細(xì)節(jié) 形象逼真

主題4 巧手做風(fēng)箏

一、教材背景

（一）背景分析：風(fēng)箏是中國傳統(tǒng)民俗文化的一部分,千百年來,風(fēng)箏作為一種民間娛樂游戲活動一直延續(xù)至今,深受廣大人民群眾的喜愛。隨著歷史的發(fā)展變遷，風(fēng)箏發(fā)展到今天 ,時代又賦予它嶄新的內(nèi)容?！氨本╋L(fēng)箏節(jié)”、“濰坊國際風(fēng)箏節(jié)”表明 ,風(fēng)箏幾乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它聯(lián)結(jié)著友誼 ,寄寓了人類的美好理想 ,成為現(xiàn)實生活史一項有意義的活動。

（二）學(xué)生分析： 學(xué)生對風(fēng)箏比較熟悉，無論是哪一個孩子，讓他說一說自己見過或了解的風(fēng)箏燈，他都能夠說出很多，有了這些感性的材料和豐富的生活基礎(chǔ)，再來探討這個話題，學(xué)生會有較強(qiáng)的興趣和獲得知識的欲望，部分學(xué)生能主動的在課下搜集資料，有一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。針對學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)，預(yù)計會收到較好的教學(xué)效果。

（三）[教學(xué)設(shè)計思路] 通過本節(jié)課，增進(jìn)學(xué)生對中國風(fēng)箏的認(rèn)識，進(jìn)而了解中國傳統(tǒng)文化，在了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展及其與航天飛機(jī)的關(guān)系中，認(rèn)識風(fēng)箏對社會生活、文化生活多方面的影響；通過本次活動，鼓勵學(xué)生參與研究傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其欣賞、保存、傳承中華傳統(tǒng)文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康的娛樂活動以充實業(yè)余生活，陶冶情操；通過本次活動，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的個性品質(zhì)，對知識進(jìn)行綜合運用和創(chuàng)新的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識：通過了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)其造型特點及制作方法。2．能力：能設(shè)計制作一件體現(xiàn)風(fēng)箏特點的作品。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛民族文化的感情。4．教學(xué)重難點：

重點：風(fēng)箏的種類特點及設(shè)計方法。難點：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

細(xì)竹條(不要太老的,容易折斷,七八成的成竹，根據(jù)風(fēng)箏的大小而定)熟宣紙（糊面）

煤油燈(竹條折彎要在需要彎的地方烤)包棉線(綁扎子架子)502膠(粘架子,主要是粘風(fēng)箏面)鉛筆(打畫稿)、顏料(廣告色,可以覆蓋)、毛筆(大,小幾白云及衣紋筆).四、教學(xué)方法：實踐法教學(xué)

五、教學(xué)評價方案設(shè)計：

評價標(biāo)準(zhǔn)：好的活動方案實施起來要得心應(yīng)手，引導(dǎo)學(xué)生從多種方式進(jìn)行評價。

評價方法建議：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，注重對學(xué)習(xí)過程的評價。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

六、教學(xué)課時建議： 建議：三課時

七、教學(xué)過程： 第一課時 了解風(fēng)箏

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 風(fēng)箏的歷史與起源

風(fēng)箏真正的起源，現(xiàn)在已無法證明。有些民俗學(xué)家認(rèn)為，古人發(fā)明風(fēng)箏主要是為了懷念世故的親友，所以在清明節(jié)鬼門短暫開放，將慰問故人的情意寄托在風(fēng)箏上，傳送給死去的親友。

風(fēng)箏，古時稱為「鷂」，北方謂「鳶」。大多數(shù)的人認(rèn)為風(fēng)箏起源于中國，而后廣傳于全世界，是一種傳統(tǒng)的民間工藝品。實際上，中國最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材作的。春秋戰(zhàn)國時，東周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「費時三年，以木制木鳶，飛升天空??」。墨子在魯山（今山東濰坊境內(nèi)），「斫木為鷂，三年而成，飛一日而敗」。這是說墨子研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只木鷂是最早的風(fēng)箏，也是世界上最早的風(fēng)箏。（約紀(jì)元前300年左右），距今已有二千四百年。直至東漢期間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為「紙鳶」。因此可以推斷，中國風(fēng)箏已有兩千年以上歷史了

（二）風(fēng)箏的文化

? 中國風(fēng)箏

?

風(fēng)箏起源于中國，最早的風(fēng)箏是由古代哲學(xué)家墨翟制造的。中國風(fēng)箏問世后，很快被用于傳遞信

? 息飛躍險阻等軍事需要。唐宋時期，由于造紙業(yè)的出現(xiàn)，風(fēng)箏改由紙糊，很快傳入民間，成為人們的休閑娛樂的玩具。

?

中國的風(fēng)箏已有二千多年的歷史。從傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏上到處可見吉祥寓意和吉祥圖案的影子。在漫長的歲月里，我們的祖先不僅創(chuàng)造出優(yōu)美的凝聚著中華民族智慧的文字和繪

畫，還創(chuàng)造了許多反映人們對美好生活向往和追求、寓意吉祥的圖案。它通過圖案形象，給人以喜慶、吉祥如意和祝福之意；它融合了群眾的欣賞習(xí)慣，反映人們善良健康的思想感情，滲透著中華民族傳統(tǒng)和民間習(xí)俗，因而在民間廣泛流傳，為人們喜聞樂見。

?

有著二千多年歷史的風(fēng)箏，一直融入在中國傳統(tǒng)文化之中，受其熏陶，在傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏中，隨處可見這種吉祥寓意之處：“福壽雙全”、“龍鳳呈祥”、“百蝶鬧春”、“鯉魚跳龍門”、“麻姑獻(xiàn)壽”、“百鳥朝鳳”、“連年有魚”、“四季平安”等這些風(fēng)箏無一不表現(xiàn)著人們對美好生活的向往和憧憬。

?

吉祥圖案運用人物、走獸、花鳥、器物等形象和一些吉祥文字，以民間諺語、吉語及神話故事為題材，通過借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等表現(xiàn)手法，構(gòu)成“一句吉語一圖案”的美術(shù)形式，賦予求吉呈祥、消災(zāi)免難之意，寄托人們對幸福、長壽、喜慶等愿望。它因物喻義、物吉圖案，將情景物融為一體，因而主題鮮明突出，構(gòu)思巧妙，趣味盎然，富有獨特的格調(diào)和濃烈的民族色彩。例如一對鳳鳥迎著太陽比翼飛翔的圖案，稱為“雙鳳朝陽”，它以豐富的寓意、變化多姿的圖案，體現(xiàn)了人們健康向上的進(jìn)取精神和對美好幸福的追求。

（三）中國吉祥圖案內(nèi)容豐富，大體有“求?！?、“長壽”、“喜慶”、“吉祥”等類型，其中以求福類圖案為多。? 愛。求福：

?

人們對幸福有共同的追求心理。蝙蝠因與“遍?！薄ⅰ氨楦弧敝C音，盡管它形象欠美，但經(jīng)過充分美化，把它作為象征“?！钡募閳D案。以蝙蝠為圖案的風(fēng)箏比比皆是，如在傳統(tǒng)的北京沙燕風(fēng)箏中，以“福燕”為代表，在整個硬膀上，可以畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。其它的取其寓意的風(fēng)箏有：“福中有?！薄ⅰ案Ｔ谘矍啊?、“五福獻(xiàn)壽”、“五福捧壽”、“福壽雙全”、“五福齊天”、“五福獻(xiàn)壽”等，周代《洪范》篇載“五福”：一曰壽，二曰富，三曰康寧，四曰攸好德，五曰考終命。“攸好德”謂所好者德，“考終命”謂善終，不橫夭。按五福寓意，福已包含富和壽。其他的求福吉祥圖案還有“魚”和“如意”（如意原是竹木制的搔杖，專搔手夠不到的地方，因能盡如人意而得名）。與此有關(guān)的吉祥圖案與風(fēng)箏有：“連年有魚”，“喜慶有余”，“鯉魚跳龍門”，“百事如意”，“必定如意”，“平安如意”等。? 長壽：

?

古往今來人們都希望健康長壽。寄寓和祝頌長壽的圖案很多：有萬古長青的松柏，有據(jù)說能享幾千年壽命的仙鶴及色彩繽紛的綬帶鳥，有據(jù)說食之可以長命百歲的“仙草”靈芝和能夠使人長生不老的西王母仙桃等。追求和表達(dá)長壽的“壽”字有一萬多種字形，變化極為豐富。源于佛教的“萬”字紋樣，寓“多至上萬”之意。在沙燕風(fēng)箏中，腰部的圖案就

多為回轉(zhuǎn)“萬”字紋樣。與此有關(guān)的吉祥圖案與風(fēng)箏有：“祥云鶴壽”，“八仙賀壽”等。? 喜慶：

?

表達(dá)人們美好、愉快、幸福的心情。喜字有不少字形，“囍”是人們常見的喜慶圖案。喜鵲是喜事的“征兆”，風(fēng)箏中有“喜”字風(fēng)箏，“喜喜”風(fēng)箏碰等，與此有關(guān)的風(fēng)箏和吉祥圖案有：“喜上眉梢”，“雙喜登眉”，“喜慶有余”，“福祿壽喜”，“雙喜福祥”。喜慶圖案頗具情趣的還有百蝶、百鳥、百花、百吉、百壽、百福、百喜等圖案，如“百鳥朝鳳”。寓間美滿婚姻、夫婦和諧有鴛鴦圖案風(fēng)箏等。? 吉祥：

?

龍、鳳、麒麟是人們想象中的瑞禽仁獸。龜在古代是長壽的象征，后來以龜背紋代替。特別需要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于龍的話題，中國是個尚龍的國家，在我們國家里龍是有著特別的意味，龍有著鹿的角，牛的頭，蟒的身，魚的鱗，鷹的爪的神奇生物，被視為中華古老文明的象征。以瑞禽仁獸及其它物象構(gòu)成的傳統(tǒng)吉祥圖案有：“龍鳳呈祥”，“二龍戲珠”，“彩鳳雙飛”，“百鳥朝鳳”等。中國傳統(tǒng)風(fēng)箏——龍頭蜈蚣長串風(fēng)箏，尤其是大型龍類風(fēng)箏，以其放飛場面壯觀，氣勢磅礴而受人喜

（四）風(fēng)箏的分類

? 風(fēng)箏可以分為平面式、硬翅式、活翅式、立體式、串式等多種形式。扎風(fēng)箏首先是設(shè)計圖樣和扎骨架。對骨架的基本要求是結(jié)構(gòu)要合理

? 風(fēng)箏的造型可分為硬翅、軟翅、桶子、串式等六大系列，百余品種。大致可分為∶反映喜慶吉樣，表達(dá)人們美好愿望的吉祥類，如鯉魚跳龍門、鳳凰展翅、孔雀東南飛、飛虎、蝙蝠等；寓意人們幸福長壽的福壽類，如八仙慶壽、仙鶴童子、和合二仙等；意在驅(qū)邪惡保平安的平安類，如鐘馗抓鬼、降龍伏虎、包青天等；寄托神奇、崇尚好漢的神奇類，如濟(jì)公、孫悟空、梁山好漢、封神人物等；還有歌頌摯愛鐘情的愛情類，如鴛鴦戲水、天河配、許仙游湖等；再如取材花鳥魚蟲、反映活潑可愛的動物形態(tài)的花卉鳥蟲類，涉及面廣量大，不勝枚舉。所制風(fēng)箏工藝精巧，扎畫并重，造型古樸、新穎，栩栩如生，中小型風(fēng)箏一級風(fēng)能起，五級風(fēng)不折，起飛不助跑，收線不沾地，一年四季均能放飛，可裝飾增輝您的居所，又有廣告的妙用，受到全世界人民的喜受。

（五）風(fēng)箏的具體分類 ? 軟翅風(fēng)箏

?

即一般常見的禽鳥風(fēng)箏。它的升力片（翅）是一根主翅條構(gòu)成翅子的下布是軟性的，沒有主條依附，主體身架多數(shù)做成浮雕式。它的造型多數(shù)是禽鳥或昆蟲。鷹、蝴蝶、蜜

蜂、燕子、仙鶴、鳳凰、蜻蜓、寒蟬、螳螂等皆屬此類風(fēng)箏。為放還有一種可拆裝的軟翅風(fēng)箏，把傳統(tǒng)的上下分開的蝴蝶翅膀，改為活翅膀，固定骨架，便于折疊，放飛效果逼真，或頂?shù)某岚蛞粡堃怀?，保證了風(fēng)箏的穩(wěn)定性 ? 硬翅風(fēng)箏

?

常見的元寶翅任務(wù)沙燕風(fēng)箏即屬此類。它的特點是升力片（翅）用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的端部向后傾，使風(fēng)從兩翅端部逸出，平著看象元寶形。如北京流行的米字風(fēng)箏、花籃、鴛鴦、喜鵲、鸚鵡等，這種風(fēng)箏的硬翅 是固定的形式，而硬翅范圍以外的造型與骨架結(jié)構(gòu)，則隨內(nèi)容題材的不同而變化。? 龍型風(fēng)箏

?

主要以龍頭蜈蚣風(fēng)箏為主，也是濰坊風(fēng)箏的一大特色。? 板子風(fēng)箏

?

即人們傳說的平面形風(fēng)箏。從結(jié)構(gòu)和形狀上看，它的升力片就是主體，無凸起結(jié)構(gòu)，風(fēng)箏四邊有竹條支撐。此類風(fēng)箏較多見，扎制容易，飛升性能好，又適合表現(xiàn)多種題材，是少年兒童最喜愛的一種。板子風(fēng)箏，京津地區(qū)也叫拍子風(fēng)箏，有八角菱形或者瓢蟲形，這類風(fēng)箏一般都拖著個長長的尾巴或穗子，這對起飛有益處。板子風(fēng)箏中，最簡單的一種是“瓦爿”塊，方方的一片，南方農(nóng)村叫它“二百五”，北方俗稱“箏子”，又叫“屁簾兒”。? 立體風(fēng)箏

?

一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成，如宮燈、花瓶、火箭等

? 桶行形風(fēng)箏

?

由一個或多個圓桶或其他形狀的桶組成的風(fēng)箏，象宮燈、花瓶、火箭、酒瓶等皆屬此類。? 自由類

?

自由類包括跨種類，運用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏?？绶N類的如“鵲橋會”，把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；運用新技術(shù)的如長120米的串式風(fēng)箏“梁山一百單八將”、“百鳥朝鳳”等，不僅能迎風(fēng)轉(zhuǎn)動，還能敲鑼打鼓、噴煙冒火，“孫悟空”還能在放飛中七十二變。第二課時 制作風(fēng)箏

（一）導(dǎo)入新課：

春風(fēng)拂面，萬物復(fù)蘇，正是放飛風(fēng)箏的好季節(jié)。

詩人高鼎在《村居》里這樣寫到： 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

詩中生動地描繪了農(nóng)歷二月春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風(fēng)箏的情景。放風(fēng)箏便成為人們所喜愛的傳統(tǒng)活動之一，也為春日增添了不少詩情畫意。讓我們走出教室，在陽光的沐浴下，在美麗藍(lán)天上放飛心情，放飛風(fēng)箏，放飛理想。今天我們就一起來欣賞春天的藝術(shù)品——風(fēng)箏。

放風(fēng)箏可以為我們的課余生活帶來哪些好處呢？ 放風(fēng)箏既能娛樂，又能健體。

在明媚的春光里踏青放風(fēng)箏，可以舒展筋骨；可以盡情呼吸著新鮮空氣，吐故納新，促進(jìn)人體的新陳代謝；可以消除眼肌疲勞，預(yù)防近視和弱視,放風(fēng)箏能使人情緒開朗、心境愉悅。放飛者極目藍(lán)天，其心胸也會感到開闊。你知道世界上最早的風(fēng)箏是誰制作的嗎？

我國的風(fēng)箏有著悠久的歷史，風(fēng)箏，又名“木鳶”、“紙鳶”。中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前就發(fā)明了風(fēng)箏。中國最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材作的，春秋戰(zhàn)國時，墨翟（公元前478-392年），曾“費時三年，以木制木鳶，飛升天空??”。墨子制造的這只木鷂是是世界上最早的風(fēng)箏。墨子把制風(fēng)箏的事業(yè)傳給了他的學(xué)生魯班，春秋時代的能工巧匠公輸班曾“削竹木以為鵲，成而飛之，三日不下”。漢代發(fā)明紙以后，風(fēng)箏用紙張糊制，稱作“紙鳶”。到五代李鄴加以改進(jìn)，裝竹笛于紙鳶之頭，臨風(fēng)嗡嗡作響，有如箏聲，故而得名“風(fēng)箏”。

其實，風(fēng)箏最初出現(xiàn)與軍事密不可分，古人利用風(fēng)箏進(jìn)行測距、傳訊、偵察。傳說公元202年，漢王劉邦率大軍進(jìn)攻楚霸王項羽，在垓下把楚軍重重包圍，韓信為了瓦解項羽部下的軍心，在風(fēng)箏上系上小竹笛，夜晚放飛到楚營上空，竹笛迎風(fēng)作響，漢軍配合笛聲高唱楚歌，項羽士兵聽到熟悉的旋律，思鄉(xiāng)之情頓起，士氣低落，終不敵漢軍而敗。

風(fēng)箏的發(fā)展經(jīng)過千余年的反復(fù)實踐、改進(jìn)，風(fēng)箏的扎制技術(shù)日臻精巧、合理且易于放飛。從唐朝開始風(fēng)箏由軍用轉(zhuǎn)而成為人們生活中一種饒有趣味的娛樂工具，“放風(fēng)箏”這個民間習(xí)俗一直延續(xù)至今。

現(xiàn)在風(fēng)箏已經(jīng)成為我國的一項傳統(tǒng)的民間民俗藝術(shù)。

在民間，風(fēng)箏是吉祥物，文化內(nèi)涵在于“有圖必有意，有意必吉祥”，寄托人們對幸福、長壽、喜慶等愿望。其題材豐富多彩，造型夸張，繪制精細(xì)，并充滿著美好的寓意。接下來讓我們欣賞各種風(fēng)箏圖片，花鳥風(fēng)箏，魚風(fēng)箏，昆蟲風(fēng)箏，龍鳳風(fēng)箏，人物風(fēng)箏??

各種風(fēng)箏從它的制作特點來說可以分為以下幾類，有硬翅類，軟翅類，串子類，立體類，軟體類，運動類??

風(fēng)箏的制作工藝比較復(fù)雜，風(fēng)箏的制作包含了物理、繪畫、書法，民俗、工藝等諸多知識和技巧，因此它帶有集多樣藝術(shù)于一身的特點。主要具有輪廓造型美、構(gòu)圖美、色彩美。風(fēng)箏講究扎、糊、畫、放。其中扎是造型的基礎(chǔ),風(fēng)箏在模擬自然時并不照搬原樣,而是按照風(fēng)箏工藝的需要和民間審美的要求加以夸張和變形,把千姿百態(tài)的自然物象納入風(fēng)箏形體規(guī)矩之中,使之變得對稱、平衡、和諧,升華為具有裝飾美的藝術(shù)形象。濰坊風(fēng)箏可以扎得很小,小到可在一只手上放上12只風(fēng)箏,一條龍可以裝到火柴盒里；也可以扎得很大,九龍壁風(fēng)箏用了100千克竹子,面積有200平方米,需要40多人才能放飛它。龍頭娛蚣是濰坊風(fēng)箏的代表作品,為傳統(tǒng)風(fēng)箏的一絕。

風(fēng)箏作為一種民間藝術(shù),它反映著人們的理想和愿望,和人們有著密切的聯(lián)系。風(fēng)箏不僅僅要扎得精,畫得美,風(fēng)箏還要去放,要高高地飛翔。蒼穹之下,大地之上，隨著一次次成功的放飛,人們感到身心無比歡樂。

（二）探討新知：

今天我們就學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。請看老師制作的風(fēng)箏，我相信你們會制作出更好的風(fēng)箏。下面我們就了解制作風(fēng)箏的過程與方法。

一、制作風(fēng)箏的工具與材料：

1、工具：乳膠、剪刀、紙刀等。

2、材料：竹片或竹篾、紙、娟等。

二、制作風(fēng)箏的方法與過程：

1、竹材的選擇：選擇竹片或竹篾，使用竹青或竹皮。

2、削竹條：先將竹片或竹劈成條、削去竹條的竹肉。

3、把竹條均勻地加熱到一定的溫度。彎曲后可把竹條放入冷水使其冷卻定型

4、檢驗：檢驗彎曲后可把竹條是否均勻。

5、綁扎：用透明膠帶垂直或平行綁扎竹條。

6、糊：選材用紙材、絹材、復(fù)合材料、新材料糊表。A、剪材：把蒙面材料鋪在風(fēng)箏上繪下外形留邊剪材。

B、糊表：用毛筆將乳膠輕輕均勻的涂在骨架上，將蒙面準(zhǔn)確地放在骨架上，定位平整后，要用手輕壓四周，使各處的松緊程度相同，但不要卷邊。

C、邊緣處理：切邊、卷邊、縫邊、粘邊、校正。

7、繪：根據(jù)風(fēng)箏輪廓造型構(gòu)圖配色彩繪圖；顏色選配要鮮艷、對比強(qiáng)烈、色塊大。

8、綁提線：提線的角度可視風(fēng)箏的大小、構(gòu)造、重量及風(fēng)的強(qiáng)弱而調(diào)整角度 制作展示：

1、同學(xué)們根據(jù)自己掌握的要領(lǐng)制作風(fēng)箏

2、各組同學(xué)展示自己制作的風(fēng)箏并請同學(xué)提建議。

3、從造型、外觀、色彩等評價作品。

（三）課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，了解了風(fēng)箏的歷史、風(fēng)箏的種類及做風(fēng)箏的基本方法。培養(yǎng)了同學(xué)們的審美觀，提高了動手動腦能力，同時也體驗到制作風(fēng)箏成功的無窮樂趣。

（四）活動拓展：

1、星期天與父母去放飛風(fēng)箏。

2、有機(jī)會去山東濰坊參加國際風(fēng)箏節(jié)。教學(xué)反思：

本節(jié)課從了解風(fēng)箏的歷史入手，闡述風(fēng)箏古今的實用價值，審美特點，探討了風(fēng)箏的制作材料和風(fēng)箏制作的過程，使同學(xué)們基本掌握了風(fēng)箏的制作方法。提高了動手動腦能力，培養(yǎng)了同學(xué)們的審美觀，同時也體驗到制作風(fēng)箏成功的無窮樂趣。第三課時 放飛風(fēng)箏

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：低碳生活需要全社會的積極參與。讓我們廣泛宣傳，讓更多的人了解并實踐低碳生活，共同珍惜你我身邊的環(huán)境。

（二）方案與設(shè)計（10分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：你打算怎樣宣傳低碳生活呢？先獨立思考再組內(nèi)交流，最后各組確定一種宣傳方式在班內(nèi)交流。生設(shè)計宣傳方式。

各組簡單匯報各自的宣傳方式。生交流互動、評價、質(zhì)疑，給匯報級提出好的建議。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成做事情要先有計劃的習(xí)慣。通過全班交流借鑒別人的優(yōu)點，聆聽別人的合理化建議，彌補(bǔ)自己的不足，從而完善自己的設(shè)計方案。）

（三）實踐與體驗（20分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：有了想法，就要付諸行動。同學(xué)們發(fā)揮聰明才智，為宣傳低碳生活盡自己的最

大努力。課件出示資料卡。

中心小學(xué)節(jié)能低碳宣傳周活動表

周一為節(jié)電日，檢查當(dāng)天用電情況，宣傳節(jié)電用電常識。周二為節(jié)水日，了解學(xué)校用水情況，檢查水資源浪費現(xiàn)象。周三為垃圾回收日，按照垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行垃圾回收活動。

周四為無車日，全體教師配合實施步行、騎自行車、搭公共交通工具等。周五為生態(tài)日，學(xué)生在綠色社區(qū)進(jìn)行生態(tài)活動。

小組合作實施自己的宣傳方案。師巡視，注意發(fā)現(xiàn)典型，為匯報展示作準(zhǔn)備。各組簡單匯報各自的宣傳方式。師生、生生交流互動、評價，生自評。評價標(biāo)準(zhǔn)：

引導(dǎo)學(xué)生從低碳生活的宣傳方式、宣傳內(nèi)容的質(zhì)量、匯報的精彩程度等進(jìn)行評價。（設(shè)計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學(xué)。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括宣傳方式、宣傳內(nèi)容的質(zhì)量，也可以是學(xué)生在參與過程中的情感態(tài)度。）

（四）總結(jié)與交流（4分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：隨著研究的不斷深入，我們對低碳生活有了更全面的認(rèn)識，交流一下體驗和收獲。

指名交流體驗和收獲。

（五）我還想研究（4分鐘）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：低碳生活作為一種生活方式，得到越來越多人的重視，受到更大范圍的關(guān)注，你還想研究哪些問題呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們對身邊的社會現(xiàn)象要積極觀察，善于思考，勤于動手，才能使我們的生活更美好。

（設(shè)計意圖：課堂的結(jié)束并不意味著問題的結(jié)束，而應(yīng)是更多問題的開始。結(jié)合這次活動，后續(xù)的實踐活動應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與進(jìn)去，讓學(xué)生帶著問題走向課下，完成以后的研究探索任務(wù)。）板書設(shè)計： 低碳生活我宣傳 宣傳方案 我還想研究

課件說明：

課件：資料圖片“中心小學(xué)節(jié)能低碳宣傳周活動表”，為宣傳活動提供范例。

主題5 植物的扦插與嫁接

第一課時 知識介紹

我們知道植物除了用種子繁殖以外，還可以用莖和根進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。大自然中的竹子、棗樹分別以地下莖、地下根繁殖后代。你知道哪些植物可以用人工的營養(yǎng)繁殖方式？這樣做有什么好處？

事實上，扦插與嫁接是繁殖果樹的主要方法。扦插繁殖一般可以分為枝插、根插、葉插：

1、枝插法：嫩枝一般在每年的5-6月進(jìn)行。老枝可在11月進(jìn)行。選擇健壯充實的枝條中下部，如圖剪法和插法：

注意點：①待扦插的枝條最好帶3個以上芽，3張左右健壯的葉，多余的葉應(yīng)剪掉。②插條剪下后，應(yīng)使切口稍干燥后再插入土中，以免爛根。③將枝條的2/5插入盛有適宜的土壤中，澆足水后放在陰冷處。④扦插后嫩枝一般30天可成活，老枝需50天左右。

⑤你家周圍有以下花木嗎？它們都可用枝插法進(jìn)行繁殖：菊花、梧桐、月季；你能說說還有哪些植物也可用枝插法繁殖________________？

2、根插法：選中等粗細(xì)的根，切成5-10厘米根條，直插或斜插于培養(yǎng)土中，插的深度約為3-5厘米。如棗樹、李樹、牡丹等都可用根插法繁殖。

注意：扦插的土壤必須比較疏松、通氣并保持濕潤，最好在盆上蓋上薄膜，可以保持一定的溫度和濕度。

3、葉插法：剪取秋海棠、菊花等的葉片，帶上葉柄，將葉柄插入土內(nèi)進(jìn)行繁殖。你還知道____________________等植物也可用葉插法繁殖？ 做一做：

請你選擇一種植物，進(jìn)行扦插實驗，你能記一記整個實驗過程嗎？你的扦插實驗成功了嗎？拿到教室中比一比。

你知道無核桔是怎樣繁殖出來的嗎？你能說說嫁接的主要方法有哪些嗎？ 讀一讀： 嫁接方法知多少

一類是根接,主要分為二種:①主根接：將拈木齊主根的根頸切斷,再將切口邊部的皮層與木質(zhì)

部相接處,鑿開約4厘米深,插入約10厘米長的接穗,用塑料薄膜包扎好。②側(cè)根接:對較大的苗木,可把大側(cè)根挖出尖端,從適當(dāng)粗處切斷,再削好接穗,嫁接其上,然后覆土埋正。

二類是枝接,分如下四種:

高接(身接):用鋼鋸切去原樹(貼)枝干作砧樁,高與身齊,在砧樁的一側(cè)或兩側(cè)或四側(cè)的皮層內(nèi),接上接穗。

低接(矮接):小砧木可離地10厘米處切斷,再將長約10厘米的接穗從描木切斷口邊緣的皮層中進(jìn)行嫁接。

皮接:在帖木皮部作好“V”字形切口,挑松兩側(cè)皮層后,將接穗嫁接于其中,使兩者皮骨相向,包好即成。

枝上接：在大枝木的各條枝上進(jìn)行枝接,操作與上述枝接相同。

三類是芽接,分為四種:

方塊形芽接(嵌合芽接):將陸木從離地面30厘米處切去,從陸樁割去2平方厘米的方塊皮層,再從接穗樹上選健芽,割取2平方厘米的方塊形芽片,嵌入舊木上割去的方塊皮層處,用塑料薄膜扎好。

片狀芽接:在陸木離地10厘米處,擇平滑處削開皮層,接上芽片,包扎好。成活后,再切去貼木接口上端。

丁字形芽接：在耐木上擇平滑處,先橫直各割一刀，兩刀呈“丁"字形,長約3厘米、深達(dá)木質(zhì)部,再從接穗上削芽片接于其中,包好即成。

倒丁字形芽接：描木上的切口呈倒丁字形,接法均與丁字形接法相同.四類是搭接(舌接):將實生苗從離地10厘米處削成馬耳形切口,再將接穗的下端也削成同樣的馬耳形,然后把兩者搭合起來,包扎好。

五類是靠接：各種草木都可以采用此法嫁接。做法是,先將要靠接的植物移栽于一處,待成活后,擇其干或枝可互接處,用刀各削去半皮,以形成層相接。接活后,擇基干大的留為主干,其余的切干留冠,形成一株多花多種植株。做一做：

選擇你們學(xué)?；蚣彝ジ浇闹参?，用以上比較適宜的嫁接方法嘗試進(jìn)行嫁接，或在老師、農(nóng)技師們的幫助下學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。(芽 接)(芽 接)植物的扦插與嫁接

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

月季的扦插一年四季都可以進(jìn)行，夏季扦插需要注意水和溫度的控制，冬季扦插一般在溫室或大棚內(nèi)進(jìn)行，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于扦插的知識，究竟怎樣扦插月季呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)與探究

現(xiàn)在老師很想聽聽你們是怎樣扦插月季的。你準(zhǔn)備如何扦插呢？ 小組討論，交流經(jīng)驗。

三、實踐與體驗

根據(jù)自己的構(gòu)思，嘗試扦插。

首先說一說自己的想法，再聽一聽同學(xué)的建議，進(jìn)一步完善自己的想法。針對性地選擇扦插的枝條。

然后師生一同修建插穗。把插穗上端兩片復(fù)葉上的小葉各剪去2——3片，留下2——3片，下部的復(fù)葉要全部剪去，以減少水分蒸發(fā)。插穗上端要平剪，下端要斜剪成馬蹄狀。最后插穗入土。在土壤表面鋪一層河沙，以減少水分蒸發(fā)。將插穗插入土壤，并把周圍的土壤輕輕壓實。

活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，對遇到困難的學(xué)生給與鼓勵與指導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的實踐與動手能力。

四、展示交流，評價作品

1．小組內(nèi)展示自己的作品，小組評選。選代表匯報展示交流。說一說 評一評 2.教師出示過程評價表：

3．全班展示，介紹自己的扦插?；ハ嗵岢鼋ㄗh。4．教師進(jìn)行總結(jié)評價，適時鼓勵學(xué)生。

五、拓展與創(chuàng)新

同學(xué)們，大家一起交流一下這節(jié)課的收獲，也可以提出自己新的想法。大自然中還有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去利用呢。第三課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入

通過嫁接的方法繁殖植物有很多好處，對于桃樹就可以嫁接，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于扦插的知識，究竟怎樣嫁接桃樹呢，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一下。

二、學(xué)習(xí)與探究

現(xiàn)在老師很想聽聽你們是怎樣嫁接桃樹的。你準(zhǔn)備如何嫁接呢？ 小組討論，交流經(jīng)驗。

三、實踐與體驗

根據(jù)自己的構(gòu)思，嘗試嫁接。

首先說一說自己的想法，再聽一聽同學(xué)的建議，進(jìn)一步完善自己的想法。針對性地選擇嫁接的枝條。將芽接刀在接穗呀的上方0.5厘米處橫切一刀，深達(dá)木質(zhì)部，不宜過重傷及木質(zhì)部。然后在砧木靠近地面比較光滑的部位，用芽接刀橫切一刀，深達(dá)木質(zhì)部。在橫道口下方縱切一刀成丁字形。

再次用刀尖撥開丁字形兩側(cè)皮部，隨機(jī)將牙片放入。用手按住芽片輕輕向下推動，使芽片完全插入砧木的皮下，并使芽片的上邊與砧木橫切口對齊。

最后用塑料袋包扎嚴(yán)密，并使葉柄露在外面。接后15——20天后，觸動接芽的葉柄，若一觸及落，說明接芽已經(jīng)成活。若葉柄干枯不落，則說明未成活，需要補(bǔ)接。

活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，對遇到困難的學(xué)生給與鼓勵與指導(dǎo)，及時解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的實踐與動手能力。

四、展示交流，評價作品

1．小組內(nèi)展示自己的作品，小組評選。選代表匯報展示交流。說一說 評一評 2.教師出示過程評價表：

3．全班展示，介紹自己的嫁接?；ハ嗵岢鼋ㄗh。4．教師進(jìn)行總結(jié)評價，適時鼓勵學(xué)生。

五、拓展與創(chuàng)新

同學(xué)們，大家一起交流一下這節(jié)課的收獲，也可以提出自己新的想法。大自然中還有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去利用呢。

六、總結(jié)與交流

在進(jìn)行植物扦插與嫁接的活動中，大家收獲很大，以小組為單位，相互交流自己的感受。

主題6我做志愿者

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：做為一名志愿者，要能了解世界各國的文化、風(fēng)俗習(xí)慣的差異。

2、情感：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行跨地域文化交流的正確態(tài)度，幫助學(xué)生逐步樹立國際意識，通過模擬奧林匹克志愿者的活動，結(jié)合2008北京奧運會進(jìn)一步濃厚愛國意識。

3、能力：提高學(xué)生對不同國家和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣的評價能力，增強(qiáng)學(xué)生的國際理解。

教學(xué)過程：

一、重現(xiàn)情境，激發(fā)體驗

1、播放錄象，觀看中國北京申奧成功的畫面

2、觀看奧運志愿者服務(wù)情景。

提問：看了這些后，你了解志愿者嗎？他們是一群怎樣的人？

2、出示標(biāo)志：認(rèn)識這個標(biāo)志，說說分別表示什么意思？

二、創(chuàng)設(shè)情境，活動體驗

1、談話引入：這幾天老師瀏覽網(wǎng)站時，看到北京奧委會又要招募一批志愿者了，你愿意加入這支隊伍嗎？

2、出示課題，齊讀。

但是2008離我們越來越近了，由于我們年齡及其他原因，暫時還不能成為奧運志愿者。哦！別失望，但是我們今天可以學(xué)做志愿者呀！為將來成為志愿者作好準(zhǔn)備。大家說好不好？

我學(xué)志愿者，我做志愿者，作為2008年奧運會的小小志愿者，你能為奧運做哪些事呢？（針對學(xué)生回答，板書溝通聯(lián)絡(luò)、新聞運行、文化活動組織等領(lǐng)域）

老師通過了解，2008年北京奧運會還有許多領(lǐng)域需要志愿者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，比如（出示）禮賓接待領(lǐng)域、競賽組織支持領(lǐng)域、語言翻譯領(lǐng)域、觀眾服務(wù)領(lǐng)域。

板塊一：語言翻譯領(lǐng)域

剛才我們提到了要學(xué)點英語，這其實那也是——語言翻譯領(lǐng)域服務(wù)必須具備的能力。

1、如果你接待外國朋友時，你會說哪幾句呢？

2、現(xiàn)在我就是來自美國的朋友，你向我打打招呼吧！

過渡語：如果你有幸成為了一名奧運志愿者，你還打算到哪個領(lǐng)域去工作？（以下三個領(lǐng)域?qū)W生隨機(jī)選擇）

板塊二：禮賓接待領(lǐng)域

1、學(xué)微笑：中國是禮儀之邦，俗話說笑迎八方客，先要會微笑。你覺得哪些場合需要微笑？

2、(出示圖片)你覺得這他們笑得美不美？

3、讀頒獎禮儀志愿者背后的故事（出示）聽了這個小故事，你想說什么？

是什么，讓他們在艱苦練習(xí)的背后也能展現(xiàn)出如此美麗的笑容？

4、學(xué)生微笑。

5、分小組展示各個國家的禮儀規(guī)范和習(xí)俗忌諱

6、了解特色飲食。（生介紹）（1）介紹泡菜

（2）欣賞冷面的視覺盛宴。（3）欣賞悉尼奧運會的菜譜。（4）品嘗泡菜，體會尊重。

7、小結(jié)

板塊三：競賽組織支持領(lǐng)域

同學(xué)們，你們還喜歡到哪個領(lǐng)域去工作呢？

1、如果在奧運會上把一個國家的國歌給放錯了，會產(chǎn)生怎么樣的后果呢？

2、知識競賽

板塊四：觀眾服務(wù)領(lǐng)域

1、導(dǎo)入：在各個比賽場地還需要大量的志愿者，他們負(fù)責(zé)做好觀眾的服務(wù)工作，誰愿意到這個領(lǐng)域服務(wù)？）

2、你能為他們提供哪些服務(wù)呢？

3、現(xiàn)場模擬情境：“天下雨了”，作為志愿者你會怎么處理呢？（1）大家分小組討論一下，該怎么說，怎么做？（2）請一組同學(xué)模擬表演。

（3）采訪：你覺得這份工作難不難？你面對的是這么幾個同學(xué)？ 如果你面對的是6—8萬的觀眾，如果你面對的是情緒失控的觀眾，那要做好這份工作的困難你能想象嗎？

第四篇：綜合實踐活動的體會

久久的回味 深深的思考

這次，我有幸參加了綜合實踐活動課的比賽。在活動中，我受益匪淺，領(lǐng)悟到了綜合實踐活動的真諦，感受到了綜合實踐活動的魅力?；顒咏Y(jié)束后，一節(jié)節(jié)精彩的活動設(shè)計讓我久久的回味，深深的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是當(dāng)前課程改革的重點，注重實踐活動是課程發(fā)展的一個趨勢，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生解決問題比讓學(xué)生知道問題更重要。綜合實踐活動引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去探索大自然中的神奇奧秘，感受社會生活的豐富多彩，在老師的指導(dǎo)和幫助下，與伙伴分工合作，去探究、去嘗試、去體驗、去創(chuàng)造！

參賽的課題多種多樣：社會生活的調(diào)查，水資源的調(diào)查，環(huán)境保護(hù)，走進(jìn)藝術(shù)，感知奧運，感恩??每個課題都與生活緊密相連，每個課題都給學(xué)生提供了廣闊的空間，放飛了學(xué)生的心靈，每個課題都給學(xué)生提供了展示自我的平臺，每個課題都有它的閃光點。教師對活動課題的選擇，對活動過程的設(shè)計，對活動方式的處理，對學(xué)生活動的引導(dǎo)，對活動后的交流、總結(jié)、評價。給我很深的啟發(fā)，讓我對綜合實踐活動有了一個全新的認(rèn)識。有一位老師在說課時，說了這樣一句話：“活動中，放開學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，欣賞學(xué)生?！甭犝n時，我及時記下了這句話。我認(rèn)為，她說得非常好，在活動中，我們要相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽地去做，欣賞學(xué)生的成績，做學(xué)生最忠實的朋友。還有一位老師說的是開題課，她說了這樣一句話：“親自參與，充分準(zhǔn)備，是交流課精彩的前提。”確實如此，天真活潑，積極勇敢的學(xué)生都愿意把自己的收獲展示給大家?；顒拥呐e辦，給教師提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師可以取長補(bǔ)短，開拓自己的思維。

通過這次活動，我看到了綜合實踐活動的閃光點，徹底拋棄了以往陳舊的觀念。我們每位教者都應(yīng)該換換“腦子”，不要強(qiáng)迫孩子讀死書，死讀書。放開孩子的手腳，展現(xiàn)孩子的真實面貌。社會是學(xué)生最廣闊最豐富的課堂，綜合實踐活動給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會。

在活動后，我給自己今后的綜合實踐活動課定了幾條原則：

（一）選擇學(xué)生身邊的課題；

（二）與學(xué)生共同設(shè)計活動計劃；

（三）參與學(xué)生活動，與家長取得聯(lián)系；

（四）欣賞學(xué)生的成績：

（五）用發(fā)展的目光評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生。

愿這幾條不成熟的原則，為我今后的綜合實踐活動課帶來曙光，愿我校的綜合實踐活動走向輝煌，讓每個學(xué)生到“綜合實踐活動”的天空中自由翱翔。

第五篇：綜合實踐活動教學(xué)體會

綜合實踐活動教學(xué)體會

支進(jìn)

綜合實踐活動是一門以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)生為指導(dǎo)方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質(zhì)教育的要求，又適應(yīng)當(dāng)今世界課程改革發(fā)展的趨勢，為教育改革提供了“突破口”，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢？我覺得可以從以下幾點著手：

一、教師要選好綜合實踐的活動主題

開展綜合實踐活動的主題從哪里來？綜合實踐活動雖然不同于學(xué)科課程，但也不是與其他學(xué)科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到拓展和加深。特別要抓住學(xué)生關(guān)心的豐富多彩的生活，他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流。我們應(yīng)該充分注重環(huán)境的功能，挖掘身邊的資源。例如，我校開展的水晶文化綜合實踐活動、關(guān)愛留守兒童綜合實踐活動。

二、教師要做好綜合實踐課中角色的轉(zhuǎn)變

綜合實踐活動課程的開發(fā)，要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來，要求素質(zhì)的更新與重塑，角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務(wù)者，在綜合實踐活動中，教師不再是知識的自動給予者，而是作為知識資源供學(xué)生提取和檢索；將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對落實本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在起始階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行設(shè)計、做出選擇，提供支持，充當(dāng)討論伙伴，提供咨詢服務(wù)。在過程中，教師重在心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)、價值引導(dǎo)上，鼓勵學(xué)生積極參加活動，敢于嘗試，不怕失敗，努力在實踐中增長知識，培養(yǎng)能力。在活動后期，教師要指導(dǎo)學(xué)生全面、合理、公正地評價，反饋、調(diào)整，以便下階段更好地開展活動。

綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。