第一篇：淺談農(nóng)村初中音樂教育

淺談農(nóng)村初中音樂教育

音樂教育，對培養(yǎng)初中生良好的道德品質(zhì)，陶冶心靈、樹立遠大理想，幫助初中生形成正確地審美觀，開發(fā)智力，使他們身心健康的成長等方面，具有不可忽視的作用。我已多年從事初中音樂教學工作，下面我談談實踐中得出的幾點體會。

音樂教學中存在諸多期待解決的問題。首先，缺少專業(yè)性的音樂教師。音樂老師既教數(shù)理化又教音體美，音樂課只有簡單的教唱，甚至流于形式。不但不能激發(fā)學生情感美德，而且使學生對音樂失去興趣。

其次，音樂教學的硬件設施不完善。大部分學校沒有鋼琴、風琴等樂器，更缺少專門的音樂教室。

再次，音樂課得不到重視。在全社會應試教育依然是主流的大背景之下，音樂課成了各門文化課的自習課。

針對音樂教學中存在的以上問題，現(xiàn)需要的解決措施如下： 音樂教學活動，學校領導要重視

每學期都要從學校實際出發(fā)，在學校工作計劃中適當安排形式多樣的音樂活動，如歌詠比賽、演唱會等。并且學校領導要關心活動的開展，對活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀班級、學生教師給予獎勵，促進音樂活動的開展。音樂教學中，形式要多樣

音樂教學要適合學生的年齡特點，現(xiàn)在農(nóng)村音樂教學停留在歌唱教學階段，有的教師只教唱歌詞，忽視樂理和簡譜知識的學習。學生只會唱歌不會識譜，要全面提高學生的音樂素養(yǎng)，糾正這些不良傾向，就要進行課堂改革。給學生教會樂理知識、唱歌技巧、器樂知識、舞蹈等理論知識。同時給學生教唱革命歌曲，如：《歌唱祖國》，《黨啊，親愛的母親》等，使學生受到愛國愛黨的思想教育和傳統(tǒng)的道德教育。教唱思想性和藝術性的歌曲，如：《我的祖國》，《今天是你的生日，中國》等，讓學生感受音樂美的同時，默默地進行了思想素質(zhì)教育。教唱民歌《烏蘇里船歌》，《阿里郎》等，感受多民族大家庭和諧、幸福的生活。教唱和欣賞京劇、地方戲曲，讓學生感受綜合性表演藝術，了解中國的悠久歷史文化。欣賞中外名曲如：《高山流水》，《江河水》，《命運交響曲》等，在繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)藝術文化的同時感受世界藝術的差異性。使人在音樂旋律美的熏陶下產(chǎn)生美好的聯(lián)想、回憶，培養(yǎng)初中生對音樂的興趣和感受力，使音樂課在奏、唱、跳等多種形式中度過。音樂教學的同時，要開展音樂課外活動

音樂課外活動是音樂教學的繼續(xù)。這樣不但能培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，還能發(fā)揮學生的音樂才能和特長。它可以教室講臺作為舞臺，學生自己在班級內(nèi)部組織表演活動的形式進行，給每一位學生提供登臺表演的機會。音樂教師在觀看中可以從音色、音準、吐字、演唱技巧、表情等方面進行指導。除了班級內(nèi)部的活動，學校要多搞文藝演出。學校的文藝節(jié)目水平反映了學校音樂課的質(zhì)量。從學校開展音樂活動的效果看，涌現(xiàn)出了一部分有特長的學生，學生在表演中鍛煉了膽量，增長了音樂知識，培養(yǎng)了音樂人才。學好文化課程的同時欣賞優(yōu)美的音樂藝術表演，這種勞逸結(jié)合的學習方式讓學生感受到了學習的輕松愉快，不僅學到了文化知識，還豐富了學生的課余生活，使學校充滿了藝術氛圍。因此，必須重視音樂課外活動的開展，學校要創(chuàng)造條件，成立校合唱團、舞蹈隊、器樂隊以及其他音樂活動小組，這樣會使學校的課外活動豐富多彩。音樂教學題材要新穎

初中音樂課本中收錄歌曲數(shù)量有限，題材單一，校園歌曲更少。隨著信息時代的發(fā)展，娛樂節(jié)目的多樣，學生渴望富有時代感題材的音樂作品及舞蹈走進校園。初中音樂教育要緊跟時代發(fā)展，如今，我們聽到學生在校園中唱流行歌曲等成人歌曲。試想一下，在這些音樂作品的感染教育下，初中生能身心健康的成長嗎？高尚的道德情操，奮發(fā)向上的學習精神從何培養(yǎng)！音樂課上，學生大喊：“我們要唱流行歌曲?！边@足以說明學生對校園歌曲的呼喚，這就需要詞曲創(chuàng)作者多創(chuàng)作有關校園題材，旋律優(yōu)美的校園歌曲，涌現(xiàn)一些無私奉獻的校園歌手，來滿足當下校園音樂發(fā)展的需要。音樂教學設施要齊全

設施是音樂教學活動正常開展，保證良好音樂教學效果的重要條件，學校要有音樂教室、民族器樂、西洋器樂、音樂教學掛圖以及多媒體教學設備等，設施不齊全就會直接影響音樂教學的順利開展。

蘇霍姆林斯基說過“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！蹦壳暗囊魳方逃粸檗r(nóng)村學校重視，音樂教學是薄弱環(huán)節(jié)，時代在發(fā)展，教育在發(fā)展，為了實施好素質(zhì)教育，讓學生全面發(fā)展，我們還是應該重視初中音樂教育、教學活動的開展。

第二篇：農(nóng)村初中音樂教育實踐的感悟

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農(nóng)村初中音樂教育實踐的感悟

作者：張冠梅

來源：《現(xiàn)代教育科學·中學教師》2013年第04期

農(nóng)村初中音樂教育教學活動，是在辦學條件短缺的環(huán)境下進行的。在堅持遵循音樂教育新課程標準主要思路的原則下，基礎知識學習、演唱能力訓練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐，是提高學生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術修養(yǎng)的不竭源泉。

農(nóng)村音樂教學，有著它獨特的教育環(huán)境和教學條件，雖然國家倡導義務教育均衡發(fā)展，盡量平衡城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村教育教學硬件設施、設備，但是音樂教學設備及教學條件仍存在很大差異，很大程度上不能滿足鄉(xiāng)村學校音樂教學所需。因此，在有限的條件下，如何提高農(nóng)村初中音樂的教學效率和教學效果，是擺在農(nóng)村音樂教師面前的重要課題。

經(jīng)過20多年的教學實踐，我深深地體會到：面向農(nóng)村孩子，在堅持遵循音樂教育新課程標準主要思路：即“以審美教育為核心；以興趣愛好為動力；面向全體、關注學生個性發(fā)展；重視參與實踐、鼓勵探究與創(chuàng)造；弘揚民族音樂、尊重多元文化；提倡學科綜合、改善評價機制”的原則下，基礎知識學習、演唱能力訓練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐顯得更為重要。

1.音樂知識是學生學習、演唱、運用、再現(xiàn)、體現(xiàn)和創(chuàng)作音樂等必備的知識基礎。農(nóng)村學生音樂知識的學習不必局限于專業(yè)知識的縱深學習效果，只需學生在了解和理解知識的基礎上，能夠在音樂學習實踐中從橫向上加以識別、運用和實踐，就達到了教學目的。音樂知識教學，要結(jié)合聽覺、視覺的美感，結(jié)合學生耳熟能詳?shù)臉肪浠蚨绦【返那浚喊ā霸?、二度?chuàng)作、變奏等”形式進行學習，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習附點音符時，學生對附點音符的時值掌握得總有些不盡人意。教學中，我采取了“情境模擬”教學，再現(xiàn)了趙本山的經(jīng)典小品《賣拐》中，趙本山怎樣把范偉“忽悠”瘸了的片段：以2/4為基準——正常走路的節(jié)奏為基本四分音符，瘸子走路的節(jié)奏為附點四分音符；小跑的節(jié)奏為八分音符，那么，瘸子小跑的節(jié)奏即為附點八分音符，如此類推，學生在興趣盎然中，很快便掌握了附點音符的時值與唱法。

2.歌曲的演唱是農(nóng)村音樂教學的重中之重。要想使學生運用正確的演唱情緒、技能技巧、有感情的表達歌曲的意境和情感，除了教師要有深厚的演唱功底進行范唱、教唱外，還須引導學生了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景、作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作音樂作品所要達到的教育目的、意義和效果。只有如此，學習和演唱歌曲才會收到事半功倍的效果。例如，在學習七年級14冊第一單元《難忘歲月》——《保衛(wèi)黃河》歌曲時，首先向?qū)W生展示大屏幕：1937年7月7日“盧溝橋事變”后，日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”，在內(nèi)憂外患的中國領土上，日軍燒殺搶掠，無惡不作。備受欺凌的中國人民生活在水深火熱中……一幅幅慘不忍睹的畫面映入學生的眼簾，自強的中國人民逐步覺醒，一批又一批的愛國志士前仆后繼，為挽救危難的國家而血染沙場……與此同時，大批的愛國音樂家、作曲家創(chuàng)作出無數(shù)優(yōu)秀的音樂作品。冼星海，這個要“負起一個重責，救起不振的中國”被譽為“人民音樂家”的抗日救亡先驅(qū)者和奠

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基人，他創(chuàng)作的《黃河大合唱》，便是抗日期間最優(yōu)秀的作品之一（畫面定格）——冼星海簡介。引導學生分析作品：《黃河大合唱》以黃河為背景，生動地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國人民不畏強暴、前仆后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國視死如歸、堅強不屈的民族精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的壯麗前景。為了再現(xiàn)當時的抗日情景，表達抗日英雄的自信、堅毅、果敢、英勇等良好品質(zhì)，在聆聽錄音磁帶、教師范唱、教唱、指導和學會歌曲的前提下，再次聆聽錄音和鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，通過視覺、聽覺、感知、感悟和演唱實踐等，引導和激勵學生展開豐富的聯(lián)想和想象，把自己對歌曲的理解、感悟、表現(xiàn)等，運用飽滿的情緒、鏗鏘有力、跳躍的聲音，自信洪亮的演唱和輪唱《保衛(wèi)黃河》，準確展現(xiàn)出歌曲當時在團結(jié)人民、鼓舞士氣、打擊敵人所起到的戰(zhàn)斗堡壘和宣傳作用。教育學生要以革命前輩為榜樣，刻苦學習，奮力拼搏，為國家的繁榮穩(wěn)定，民富國強而努力。

3.音樂教學中的審美情趣與情感體驗的培養(yǎng)。音樂教育是學校審美教育不可缺少的重要組成部分。尤其在偏遠的農(nóng)村中學，在辦學條件短缺的環(huán)境下，音樂課堂教學和音樂教育活動更是提高學生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術修養(yǎng)的不竭源泉。

新課程標準倡導“以人為本”的現(xiàn)代教育理念：強調(diào)師生的互動性，建立和諧、平等的師生關系，使學生參與、體驗音樂學習與活動，享受成功的滿足，獲得審美愉悅和情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，變被動為主動，在音樂知識的海洋里自由采擷，展翅翱翔，進而提升音樂教育教學的效率，實現(xiàn)教育教學目標。

農(nóng)村音樂教學，要抓住學生的心理，從激發(fā)學習興趣入手，使課堂教學與課外活動有機結(jié)合，為學生搭建展示個性特長、展現(xiàn)審美情趣和抒發(fā)情感體驗的平臺及舞臺空間，學有所用、學有所長。只有這樣，才能打造高效課堂，使學生在“參與——體驗——實踐”中享受展示自我、收獲成功的喜悅。

課堂上，教師要充分挖掘每一首歌（樂）曲的思想內(nèi)涵和所表達的豐富情感，從歌詞、旋律、節(jié)奏、力度、音色、樂段、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手段等方面挖掘美、展現(xiàn)美、實踐美。在教學中，面向全體，制定好每一課的學習目標，設定好每一個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際，運用準確、形象、生動的語言，配以動情而富感染力的演唱，輔以表達歌（樂）曲意境的教學情境，使學生在音與像、視與聽完美結(jié)合的學習氛圍中，情感如期而至，如身臨其境，為之動容，潛移默化地得到感染和熏陶，從而準確地把握歌樂曲的藝術形象，用心感悟歌樂曲所表達的情感真諦。因此，教師在積極引導學生聆聽、感知、品味、分析歌（樂）曲的同時，就是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，使之獲得審美體驗的過程。

第三篇：淺談農(nóng)村初中音樂教育教學實踐的幾點體會

淺談農(nóng)村初中音樂教育教學實踐的幾點體會

吉林省東遼縣甲山中學

張冠梅

【摘要】農(nóng)村初中音樂教育教學活動，是在辦學條件短缺的環(huán)境下進行的。在堅持遵循音樂教育新課程標準主要思路的原則下，基礎知識學習、演唱能力訓練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐，是提高學生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術修養(yǎng)的不竭源泉。

關鍵詞：音樂教育

基礎知識學習

演唱技能技巧能力訓練、審美與情感體驗實踐

教學情境

高效課堂

實現(xiàn)教育教學目標

農(nóng)村音樂教學，有著它獨特的教育環(huán)境和教學條件，雖然國家倡導義務教育均衡發(fā)展，盡量平衡城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村教育教學硬件設施、設備，但是，音樂教學設備及教學條件仍存在很大差異，很大程度上不能滿足鄉(xiāng)村學校音樂教學所需。因此，在有限的條件下，如何提高農(nóng)村初中音樂的教學效率和教學效果，是擺在農(nóng)村音樂教師面前的重要課題。

經(jīng)過二十多年的教學實踐，我深深地體會到：面向農(nóng)村孩子，在堅持遵循音樂教育新課程標準主要思路：即“以審美教育為核心；以興趣愛好為動力；面向全體、關注學生個性發(fā)展；重視參與實踐、鼓勵探究與創(chuàng)造；弘揚民族音樂、尊重多元文化；提倡學科綜合、改善評價機制”的原則下，基礎知識學習、演唱能力訓練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐顯得更為重要。

首先，音樂知識是學生學習、演唱、運用、再現(xiàn)、體現(xiàn)和創(chuàng)作音樂等必備的知識基礎。農(nóng)村學生音樂知識的學習不必局限于專業(yè)知識的縱深學習效果，只需學生在了解和理解知識的基礎上，能夠在音樂學習實踐中從橫向上加以識別、運用和實踐，就達到了教學目的。音樂知識教學，要結(jié)合聽覺、視覺的美感，結(jié)合學生耳熟能詳?shù)臉肪浠蚨绦【返那浚喊ā霸?、二度?chuàng)作、變

奏等”形式進行學習，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習附點音符時，學生對附點音符的時值掌握得總有些不盡人意。教學中，我采取了“情境模擬”教學。再現(xiàn)了趙本山老師的經(jīng)典小品《賣拐》中，趙老師怎樣把范偉“忽悠”瘸了的片段：以2/4為基準----正常走路的節(jié)奏為基本四分音符，瘸子走路的節(jié)奏為附點四分音符；小跑的節(jié)奏為八分音符，那么，瘸子小跑的節(jié)奏即為附點八分音符，如此類推，學生在興趣盎然中，很快便掌握了附點音符的時值與唱法。

其次，歌曲的演唱是農(nóng)村音樂教學的重中之重。要想使學生運用正確的演唱情緒、技能技巧、有感情的表達歌曲的意境和情感，除了教師要有深厚的演唱功底進行范唱、教唱外，還須引導學生了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景、作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作音樂作品所要達到的教育目的、意義和效果。只有如此，學習和演唱歌曲才會收到事半功倍的效果。例如：在學習七年級14冊第一單元《難忘歲月》---《保衛(wèi)黃河》歌曲時，首先向?qū)W生展示大屏幕：1937年“七.七盧溝橋” 事變后，日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”.在內(nèi)憂外患的中國領土上，日軍燒殺搶掠，無惡不作。備受欺凌的中國人民生活在水深火熱中??，一幅幅慘不忍睹的畫面映入學生的眼簾??自強的中國人民逐步覺醒，一批又一批的愛國志士前仆后繼，為挽救危難的國家而血染沙場??。與此同時，大批的愛國音樂家、作曲家創(chuàng)作出無數(shù)的優(yōu)秀音樂作品，冼星海，這個要“負起一個重責，救起不振的中國”被譽為“ 人民音樂家”的抗日救亡先驅(qū)者和奠基人，他創(chuàng)作的《黃河大合唱》，便是抗日期間最優(yōu)秀的作品之一（畫面定格）----冼星海簡介。引導學生分析作品：《黃河大合唱》以黃河為背景，生動地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國人民不畏強暴、前仆后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國視死如歸、堅強不屈的民族精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的壯麗前景??。為了再現(xiàn)當時的抗日情景，表達抗日英雄的自信、堅毅、果敢、英勇等良好品質(zhì)，在聆聽錄音磁帶、教師范唱、教唱、指導和學會歌曲的前提下，再次聆聽錄音和鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，通過視覺、聽覺、感知、感悟和演唱實踐等，引導和激勵學生，展開豐富的聯(lián)想和想象，把自己對歌曲的理解、感悟、表現(xiàn)等，運用飽滿的情緒、鏗鏘有力、跳躍的聲音，自信洪亮的演唱和輪唱《保衛(wèi)黃河》，準確展現(xiàn)出歌曲當時在團結(jié)人民、鼓舞士氣、打擊敵人所起到的戰(zhàn)斗堡壘和宣傳作用。教育學生要以革命前輩為榜樣，刻苦學習，奮力拼搏，為國家的繁榮穩(wěn)定，民富國強而努力。

第三、音樂教學中的審美情趣與情感體驗的培養(yǎng)。

音樂教育是學校審美教育不可缺少的重要組成部分。尤其在偏遠的農(nóng)村中學，在辦學條件短缺的環(huán)境下，音樂課堂教學和音樂教育活動更是提高學生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術修養(yǎng)的不竭源泉。

新課程標準倡導“以人為本”的現(xiàn)代教育理念：強調(diào)師生的互動性，建立和諧、平等的師生關系，使學生在參與、體驗音樂學習與活動，享受成功的滿足，獲得審美愉悅和情感體驗、進而激發(fā)學生的學習興趣和欲望，變被動為主動，在音樂知識的海洋里自由采擷，展翅翱翔??進而提升音樂教育教學的效率，實現(xiàn)教育教學目標。

農(nóng)村音樂教學，要抓住學生的心理，從激發(fā)學習興趣入手，使課堂教學與課外活動有機結(jié)合，為學生搭建展示個性特長、展現(xiàn)審美情趣和抒發(fā)情感體驗的平臺及舞臺空間，學有所用、學有所長。只有這樣，才能打造高效課堂，使學生在“參與---體驗----實踐”中享受展示自我、收獲成功的喜悅。

課堂上，教師要充分挖掘每一首歌（樂）曲的思想內(nèi)涵和所表達的豐富情感，從歌詞、旋律、節(jié)奏、力度、音色、樂段、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手段等方面挖

掘美、展現(xiàn)美、實踐美。在教學中，面向全體，制定好每一課的學習目標，設定好每一個教學環(huán)節(jié)，結(jié)合學生實際，運用準確、形象、生動的語言，配以動情而富感染力的演唱，輔以表達歌（樂）曲意境的教學情境，使學生在音與像、視與聽的完美結(jié)合的學習氛圍中，情感如期而至，如身臨其境，為之動容，潛移默化的得到感染和熏陶。從而準確的把握歌樂曲的藝術形象，用心感悟歌樂曲所表達的情感真諦。因此，教師在積極引導學生聆聽、感知、品味、分析歌（樂）曲的同時，就是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，使之獲得審美體驗的過程。

參考書目：

1、初中音樂《教師用書》

2、《初中音樂課程標準》及《音樂課程標準解讀》

2013.5.20

第四篇：農(nóng)村小學音樂教育心得

農(nóng)村小學音樂教育心得

河北省邯鄲市涉縣神頭四合小學郝軍梅

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育不斷的發(fā)展，其受重視程度也在不斷的提高，而其中首當其沖的就是農(nóng)村小學的音樂教學。幾年來，在自己的教學當中我慢慢的發(fā)現(xiàn)器樂教學給農(nóng)村小學教學帶來的新進步，但是在因為發(fā)現(xiàn)而喜悅的同時，我們還需要去思考，以下是我個人幾年來進行音樂教育的心得，希望和給大家分享。

作為一名音樂教師，通過實踐教學我們不難發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村的小學里，大部分的學生往往只會演奏翻來覆去的幾首曲子，如果給他們新的演奏曲譜去演奏，他們就會頭疼，甚至無從下手。原因何在？通過跟學生的交流和自己教學的剖析我發(fā)現(xiàn)，不懂譜，不會譜，老師不教譜，這才是真正的問題所在，而這也正是農(nóng)村小學音樂教育的弊病。只重視興趣的培養(yǎng)，忽略樂理知識的講解，才會導致這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以要解決這個問題，我們作為教師必須要重視樂理知識的講授。具體方法如下：

一、提高音樂教師的素質(zhì)

作為傳道授業(yè)解惑的老師，學生不識譜，我們就沒有盡到自身的職責。但為什么農(nóng)村的音樂教師不重視樂理知識的傳授呢？原因在于，農(nóng)村小學音樂教育的音樂素質(zhì)不高，很多都是兼任音樂教師，不是專業(yè)的，更重要的是缺乏責任心。拿我們學校的音樂教師來看，都是半路出家，沒有受過專業(yè)的學習和培訓，憑興趣教學，通常是一個小學一個音樂教師，而這一個音樂老師還是兼職，卻要負責多達幾個年級的教學任務。而且學校的課程安排通常是以語文，數(shù)學等考試科目為主，而音樂課只是間斷的上，從而導致思想上不夠重視，更不能談從專業(yè)上去發(fā)展。所以，加強對農(nóng)村小學音樂教師的素質(zhì)培養(yǎng)和業(yè)務學習便成為當務之急，老師專業(yè)了，才能教出出色的學生。

二、在教學中注重激發(fā)學生學習的興趣

從教多年來，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的抽象思維能力普遍較弱，尤其對音樂形象缺乏理解，特別是對枯燥的樂理知識沒有半點興趣。解決這個問題教師應該注意授課的生動性和技巧性，從而才能吸引和激發(fā)學生的興趣。例如：通過游戲的方式來激發(fā)學生的興趣就是一個非常好的方式。我曾經(jīng)做過一個嘗試，就是在學生練習打拍子的時候，讓他們強拍拍手，弱拍拍桌子，并且采用獎勵的方式，使優(yōu)秀的小組獲得紅花或者其他獎勵，這樣就使使他們的興趣更加的濃厚了，整個教學的過程就變得愉悅輕松了，最后教學效果也變得非常好。

三、嘗試與器樂教學有機結(jié)合，相輔相成近年來，器樂進課堂變得流行起來，原因在于他可以對提高學生的音樂素質(zhì)起到重要的作用。學習器樂可以幫助增加音高、節(jié)奏以及欣賞等能力。因為器樂學習中涉及到很多的樂理知識，這也是鞏固學習樂理知識的一個有效的途徑。如：我在教學倚音的時候，讓學生邊學邊在口琴上吹走，并及時的給與指導。同時通過思維發(fā)散，讓他們學會舉一反三，通過自己吹奏不同的音，讓他們更能牢固的掌握所學的知識。在這之中通過競技和比賽的方式，也讓學生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，這不僅鞏固了所學知識，還練習了演奏能力，更重要的是培養(yǎng)了學生們的想象能力和聽辨能力。所以，樂理教學與器樂學習相結(jié)合是很有益處的，能相輔相成，相互促進。

綜上所述，作為農(nóng)村小學音樂老師，只要重視樂理知識的教學和方法，音樂教學就會提高很大一步，也只有興趣與知識并重，音樂教學在農(nóng)村這塊廣闊的園地里，前景才能無限美好。

第五篇：初中音樂教育教學心得

初中音樂教育教學心得

一個學期即將過去,從事音樂教學工作也快一年了，回顧前一時期的音樂課教學,談談自己的教學體會。初中音樂課雖不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都學的很少。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教學目標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；培

養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的.3、利用多媒體、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.學生需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，學生是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！

從而感悟他們純真的心靈。