第一篇：素質(zhì)教育與農(nóng)村初中音樂(lè)教育教學(xué)方式方法的探討與研究

素質(zhì)教育與農(nóng)村初中音樂(lè)教育教學(xué)方式方法的探討與研究

隨著一浪又一浪新課程改革的高呼聲，音樂(lè)教育也慢慢脫離應(yīng)試教育”的禁錮和影響，而素質(zhì)教育的實(shí)施成了音樂(lè)教育的大氣候，從而更加突出了在音樂(lè)教育中的作用和地位。眾所周知，所謂素質(zhì)教育也就是以人類自身的身心素質(zhì)為對(duì)象的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造。是人類運(yùn)用自身創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的歷史成果去開(kāi)發(fā)，塑造和完善年輕一代身心結(jié)構(gòu)與功能的社會(huì)實(shí)踐方式。其目的是開(kāi)發(fā)受教育者身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。而在音樂(lè)教育中要做到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的美育功能，在條件較差的鄉(xiāng)村中學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。目前，就我的觀察和了解，農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)方法和方式有許多值得探討和應(yīng)該加以解決的問(wèn)題，在此提出也順便提點(diǎn)自己的看法。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，面對(duì)農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育狀況，作為一名農(nóng)村音樂(lè)教師我深感素質(zhì)教育舉步艱難，特別是音樂(lè)教育后勁不足，始終得不到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。其原因是忽視了音樂(lè)素質(zhì)教育。如果要改變現(xiàn)狀我認(rèn)為還有很多需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去改??

首先我覺(jué)得要轉(zhuǎn)變意識(shí)，有一個(gè)正確的音樂(lè)教育觀念。從我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，大部分學(xué)校的音樂(lè)教育有了很大改變，也取得了可喜成績(jī)，但是，距離現(xiàn)代化教育的要求還有不少差距。主要的問(wèn)題有：不重視音樂(lè)教育，師資素質(zhì)差，投入不足，教學(xué)方法陳舊等等。尤其在農(nóng)村學(xué)校，音樂(lè)教育中的問(wèn)題更為突出。一是高等音樂(lè)教育培養(yǎng)出來(lái)的師資受以上影響難以留住。二是中小學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育，把音樂(lè)課列為“小三門”。中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀就是一張嘴和一架琴，音樂(lè)教育應(yīng)該起到的作用沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，以至于影響到我國(guó)音樂(lè)教育的整體水平。

由于大家對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為音樂(lè)不是主課，經(jīng)常為文化課服務(wù)。偏遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，音樂(lè)課名存實(shí)亡，音樂(lè)教師的實(shí)績(jī)因?qū)W校制度的缺陷始終與先進(jìn)無(wú)緣，使許多音樂(lè)教師中途改弦易轍，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校

極少有專業(yè)教師，平時(shí)就要抓好教師的培訓(xùn)工作，對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂(lè)課的教師，就要定期進(jìn)行樂(lè)理、歌唱、器樂(lè)、舞蹈等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)水平，以達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。進(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校要想辦法壓縮一些開(kāi)支，也要加大音樂(lè)器材的投入，配備應(yīng)有的音樂(lè)教學(xué)器材，條件好一點(diǎn)的學(xué)校要有電子琴、手風(fēng)琴等高檔器材，并開(kāi)辟專門的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地，確保教學(xué)效果；條件差的地方也應(yīng)添置些簡(jiǎn)單器材，如二胡、笛簫之類。

再就是我們不但要重視音樂(lè)課堂教學(xué)還要注意課外活動(dòng)的改革，抓好中小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，不但能幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熟悉民間音樂(lè)，了解國(guó)外音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受力和審美力；而且還能發(fā)展學(xué)生的智力（包括觀察力、思考力、記憶力和想象力）；同時(shí)，也有利于學(xué)生嗓音的保護(hù)和轉(zhuǎn)換他們大腦的興奮中心，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活得到適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，促使他們的身心得到健康的發(fā)育。更重要的是，還可以啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，陶冶和培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的品格和高尚的情操。

實(shí)施素質(zhì)教育最關(guān)鍵的就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課，教育者忽視了音樂(lè)作為一門自然科學(xué)的真正含義，音樂(lè)課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)或逃避學(xué)習(xí)。因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動(dòng)手型和研究型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛(ài)好，也就是教老師愛(ài)好的、擅長(zhǎng)的，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)、視唱、聽(tīng)記能力、使用樂(lè)器和舞蹈訓(xùn)練的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是緊密相連的，要鞏固好課堂教學(xué)的成果，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好要成立不同興趣小組，開(kāi)辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動(dòng)，并盡可能組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。窮則思變，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀亟待改變，搞好音樂(lè)教育這一

突破口將會(huì)給學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育帶來(lái)勃勃生機(jī)，促進(jìn)學(xué)校全面工作的向前發(fā)展。

還有值得我們?nèi)プ龅木褪秦S富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充視野，從而激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”因此教師應(yīng)精心選材，合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提出新問(wèn)題，新信息?？山?jīng)常從網(wǎng)絡(luò)、電視或者報(bào)刊雜志上選擇學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)故事等內(nèi)容，還可以把樂(lè)器引進(jìn)課堂，如：口琴、豎笛等。這樣大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)辟了廣闊天地。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，才能順利完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。

最后就是創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的音樂(lè)氣氛和學(xué)習(xí)。良好的音樂(lè)氣氛可以使學(xué)生置身于音樂(lè)美的熏陶中。當(dāng)然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片，定期開(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)。讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情。在課堂內(nèi)則應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。優(yōu)勢(shì)教育觀指出“建立平等的師生關(guān)系是開(kāi)發(fā)潛能、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)自主的重要前提。”教師在教學(xué)中充發(fā)揚(yáng)民主、“動(dòng)靜”結(jié)合?！皠?dòng)”要有秩序，有規(guī)律地動(dòng)。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問(wèn)，使學(xué)生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒(méi)精打彩，而是注意集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學(xué)，學(xué)生興趣自然高漲。

總之，在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的教育時(shí)代，音樂(lè)教育要義不容辭的擔(dān)當(dāng)起歷史的重?fù)?dān)，盡快地改變落后的狀態(tài)，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體音樂(lè)教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的緊迫感，必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教育對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，要把加強(qiáng)音樂(lè)教育列入議事日程，從課程安排到教學(xué)設(shè)施的完善，師資力量等方面最大限度地滿足音樂(lè)教育的需要，在目前最起碼要保證音樂(lè)課的正常開(kāi)設(shè)，做到真安排、開(kāi)足課、上好課。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們作為音樂(lè)教育工作者要緊跟朝代的步伐，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索在音樂(lè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，為培養(yǎng)和提高青少年的美育素質(zhì)，為培養(yǎng)和造就 21世紀(jì)的人才做出不懈的努力！

第二篇：論音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系 （共）

淺談音樂(lè)教育與素質(zhì)教育

幼兒教育是整個(gè)國(guó)民教育的基礎(chǔ)，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。培養(yǎng)幼兒德，智，體，美，全面和諧的發(fā)展是新時(shí)期幼兒教育的總目標(biāo)。作為美育范疇的音樂(lè)藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)美的和令人愉悅的形式在潛移默化中陶冶幼兒道德情操豐富其情感世界，發(fā)展現(xiàn)象力和創(chuàng)造思維，增強(qiáng)其自信心.成功感及合作能力，使他們感受到美的教育，音樂(lè)教育的這種獨(dú)特功能是其他教育所無(wú)法代替的。

在我多年的幼教工作中，我比較注重幼兒的音樂(lè)藝術(shù)教育。通常以理寓情、以情音情，以情促行。使之身心健康地成長(zhǎng)，將音樂(lè)教育貫穿各項(xiàng)教育活動(dòng)中，收到了良好的效果。在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特魅力，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中度過(guò)一天。幼兒好動(dòng)、好奇、愛(ài)唱愛(ài)跳，并有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)與需要。在我們幼兒課程中音樂(lè)教育占的分量是比較重的。但我感覺(jué)在幼兒的階段中，只能靠音樂(lè)課的內(nèi)容來(lái)充實(shí)幼兒期的音樂(lè)細(xì)胞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我在平常的工作中，充分讓幼兒感受音樂(lè)，享受音樂(lè)。例如：幼兒的常規(guī)教育，特別是入園的新生幼兒，當(dāng)他接觸到陌生的環(huán)境，老師除了給予其和藹可愛(ài)的面容、親切暖人的話語(yǔ)，我還會(huì)主動(dòng)地向他們唱起“我愛(ài)我的幼兒園”在我的歌聲中，露出了笑容，投向我信任的目光，伸出了他們稚嫩的小手，并和我一起進(jìn)行活動(dòng)。慢慢地，他們接受了我，喜歡了我。幼兒音樂(lè)就像我的小指揮棒指揮著班上的每一個(gè)孩子。每天的晨間活動(dòng)我?guī)е麄冊(cè)谟變阂魳?lè)的氛圍中做各種活動(dòng)，入玩自制玩具，畫磁磚畫，晨練等等。就連幼兒課間喝水，上廁所我都會(huì)安排一些有趣

通過(guò)我有意無(wú)意地音樂(lè)熏陶，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在很多方面都優(yōu)于同齡班幼兒。在日常教育教學(xué)中，我不斷摸索教育教學(xué)方法讓自己在活動(dòng)中扮演成活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者，發(fā)掘者。充分讓幼兒在音樂(lè)的海洋里遨游。音樂(lè)活動(dòng)使幼兒的人格，體格，道德以及聽(tīng)覺(jué)審美都得到極大的促進(jìn)。所以在這里我談一談音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒素質(zhì)教所起的作用。

第三篇：素質(zhì)教育的研究與思考

創(chuàng)新素質(zhì)教育是伴隨著人類的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)而產(chǎn)生，并逐步明確，逐步形成的。創(chuàng)新素質(zhì)教育，是從創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不斷衍化而生成的。有關(guān)創(chuàng)造教育的思想是本世紀(jì)初提出來(lái)的。1936年，美國(guó)通用電氣公司為了提高職工的創(chuàng)造能力，首次開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)造工程》課。它不去研究發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的成果，而是專門研究成果是怎樣發(fā)明出來(lái)的。后來(lái)人們把

這門科學(xué)叫做創(chuàng)造學(xué)。而把創(chuàng)造學(xué)運(yùn)用到社會(huì)或?qū)W校教育上，則稱之為創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是創(chuàng)造學(xué)的分支，是專門研究人類發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用的。

在我國(guó)明確提出創(chuàng)造教育的是近代教育史上的著名教育家陶行知先生，他于1939年在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，明確提出了創(chuàng)造教育的理論。設(shè)立“育才創(chuàng)造獎(jiǎng)金”，發(fā)表《創(chuàng)造宣言》，提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！辈⑻岢鰧?duì)眼、手、腦、嘴、時(shí)、空的6大解放，還進(jìn)行了大量創(chuàng)造教育的實(shí)踐，培養(yǎng)出了一批創(chuàng)造型人才。

50年代，美國(guó)、日本等國(guó)先后建立了有關(guān)創(chuàng)造性教育學(xué)校，在普通學(xué)校里開(kāi)設(shè)了相應(yīng)課程。

新中國(guó)成立以后，特別是11屆3中全會(huì)以后，鄧小平教育三個(gè)面向及中共中央關(guān)于教育體制改革的決定發(fā)布以后，我國(guó)的創(chuàng)造教育研究與實(shí)施，在教育內(nèi)部有了較大發(fā)展，特別是成立創(chuàng)造學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體，就培養(yǎng)新一代的創(chuàng)造能力的重要意義、培養(yǎng)目標(biāo)、方法原則等問(wèn)題的深入研究，產(chǎn)出了不少論文，出版了一些著述。但沒(méi)有生成熱點(diǎn)，僅是少數(shù)研究部門與一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1985年，中共中央關(guān)于教育體制改革的決定，嚴(yán)肅指出，教育必須克服“脫離實(shí)際和片面追求升學(xué)率的傾向”，“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！痹趪?guó)家教育部指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育大面積實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng)了教育新局面，為創(chuàng)造教育提供了廣闊的前景與天地。

1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力。一個(gè)民族缺乏獨(dú)創(chuàng)能力，就難于屹立于世界民族之林”。在黨的十五大，江澤民主席又多次提到創(chuàng)新。1998年11月24日，江澤民在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見(jiàn)科技界人士又強(qiáng)調(diào)“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)造”。朱ｒóｎｇ＠①基于1999年3月5日在政府工作報(bào)告科教興國(guó)部分對(duì)教育又強(qiáng)調(diào)指出：要“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展?！苯瓭擅窨倳浽谌珖?guó)教育工作會(huì)議發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于創(chuàng)新的重要指示，為當(dāng)前全國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育明確指出了方向。

為了實(shí)施建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)，中國(guó)科學(xué)院?jiǎn)?dòng)了《知識(shí)創(chuàng)新試點(diǎn)工程》，國(guó)家教育部從1999年開(kāi)始實(shí)施了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》。我國(guó)各大新聞媒體也都紛紛刊登了許多關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才的文章。為迎接新世紀(jì)高科技的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，許多學(xué)者紛紛撰文指出基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)新教育?？梢哉f(shuō)，目前，創(chuàng)新教育已成為從政府到科學(xué)界、教育界共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

面對(duì)教育改革與發(fā)展的大好形勢(shì)，面對(duì)這些諸多教育的新提法，教育實(shí)踐工作者在心理上、精神上缺乏足夠準(zhǔn)備，感到很困惑！猶如天狗吃日頭不知從何處下口。那么，什么是創(chuàng)造教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育？如何實(shí)施這些教育？能否通過(guò)界定與詮釋，使諸教育提法綜合為創(chuàng)新素質(zhì)教育，我認(rèn)為，有必要加以探討。

創(chuàng)造教育與創(chuàng)新教育，兩者都有“創(chuàng)”字，即初次、開(kāi)始做的意思。單從“創(chuàng)新”與“創(chuàng)造”兩詞比較，創(chuàng)新包容創(chuàng)造，創(chuàng)造涵容創(chuàng)新。創(chuàng)造比較具體，是全新的，是無(wú)中生有，難度比較大，層次比較高，是創(chuàng)新的上位與頂尖。如創(chuàng)造新概念、新理論、新觀點(diǎn)，創(chuàng)造新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，等等。在學(xué)校提創(chuàng)造教育，似有距離感，不容易被普遍接受與認(rèn)同。因?yàn)榛A(chǔ)教育，主要任務(wù)是傳播知識(shí)的，是為培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)的。從受教育的對(duì)象來(lái)看，由于年齡與文化知識(shí)的擁有量，還沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)造的層次。而創(chuàng)新比較宏觀、廣泛，是在已有基礎(chǔ)上，對(duì)常識(shí)、常規(guī)的推陳出新，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)與前提。所以，在學(xué)校提出創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才打好基礎(chǔ)，既有普及性，又有全面性，特別是面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，更有普遍需求與推廣的可能性。

所謂素質(zhì)教育，是以提高學(xué)生全面素質(zhì)為目的的教育活動(dòng)，使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。而創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精

第四篇：淺議素質(zhì)教育與農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

淺議素質(zhì)教育與農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】 學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)將作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。在新的歷史時(shí)期，農(nóng)村中學(xué)體育健康課程的建設(shè)，要在樹(shù)立新的教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)上下功夫，必須以觀念的更新為切入點(diǎn),以教學(xué)內(nèi)容的改革為基礎(chǔ),以教學(xué)方法的創(chuàng)新為根本，從而教育學(xué)生將體育作為終身的生活內(nèi)容與興趣，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康，為社會(huì)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育 體育教學(xué) 創(chuàng)新

素質(zhì)教育實(shí)際上就是全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的教育。其目的和任務(wù)也就是為了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才。由此可見(jiàn)，體育教育本身具有實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)，尤其是全面實(shí)施身體素質(zhì)教育的任務(wù)。當(dāng)前學(xué)校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學(xué)校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。

學(xué)校教育已從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的今天，全面推行素質(zhì)教育的口號(hào)喊得十分響亮?？墒?，當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)看看身邊的體育，似乎仍然走在“應(yīng)試教育”的一個(gè)極端，幾乎完全是“培養(yǎng)幾個(gè)人，舍棄一大片”的做法，學(xué)生的體育意識(shí)越來(lái)越模糊，體育的地位在學(xué)校教育中日趨益下。究其原因，本人認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、體育教學(xué)模式單一，方法陳舊，教材落后

農(nóng)村的體育教學(xué)始終處在一種固定的模式上，考什么、教什么；測(cè)什么、練什么。為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)永跟“開(kāi)始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束”，幾乎沒(méi)有室內(nèi)體育理論的傳授，考試以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)；無(wú)論傳授什么教材內(nèi)容，教學(xué)方法都是“講解——示范——練習(xí)——糾錯(cuò)”千篇一律的程序，教師教“怎么做”，學(xué)生就學(xué)“怎么做”，教學(xué)安排上無(wú)視學(xué)生能力的差異，個(gè)體差異，體育認(rèn)識(shí)上的差異。教材內(nèi)容始終變化

不大，缺乏結(jié)合實(shí)際發(fā)展的新內(nèi)容，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，單調(diào)，枯燥的體育教學(xué)，使不少學(xué)生（特別是女生）產(chǎn)生了厭學(xué)思想。日益簡(jiǎn)化的體育教學(xué)，加之體育在追求升學(xué)率中處境又艱難，體育教學(xué)在農(nóng)村的實(shí)際現(xiàn)狀可以用“岌岌可?！眮?lái)形容。

二、教學(xué)指導(dǎo)上，“重提高、輕普及”，“重競(jìng)賽、輕教學(xué)” 農(nóng)村學(xué)校體育工作重點(diǎn)只是抓少數(shù)“尖子”運(yùn)動(dòng)選手，忽視全體學(xué)生的體育教育。只用運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的名次和中考體育成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)體育教師的業(yè)績(jī)。為追逐短期功利，教師把精力花在少數(shù)體育尖子的訓(xùn)練上，把體育教學(xué)放到次要位置上。不備教案，上課不認(rèn)真，采用“放羊式”教學(xué)，不搞教學(xué)研究，這與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的教育的“全面性”和“全體性”是格格不入的。

三、在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，仍停留在“純技術(shù)”教學(xué)的圈子里

體育課堂上，只注重抓單純的體育技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而忽視了體育知識(shí)、健身知識(shí)的傳授，和健身運(yùn)動(dòng)技能、健身習(xí)慣、健身能力的培養(yǎng)以及個(gè)人現(xiàn)代體育意識(shí)的養(yǎng)成。

四、師資的“隱性”缺乏

從表面上看，體育教師隊(duì)伍已基本符合農(nóng)村中學(xué)的編制要求，但體育師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，各種原因長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣，使部分教師形象欠佳，師德修養(yǎng)欠缺，敬業(yè)精神不夠，不注重為人師表以及整體素質(zhì)的提高，這些都不同程度地影響著學(xué)生體育素質(zhì)教育的實(shí)施。

五、投入不足，場(chǎng)地、器材匱乏

資金投入不足，體育場(chǎng)地、器材匱乏，這是體育教學(xué)中一個(gè)老大難問(wèn)題，成為體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育在物質(zhì)保障上的障礙，它成為部分教師工作態(tài)度消沉的有力“借口”。在體育器材日趨現(xiàn)代化的今天，農(nóng)村學(xué)校無(wú)法趕上時(shí)代潮流，差距日益拉大，嚴(yán)重影響學(xué)校完成正常的教學(xué)要求。

農(nóng)村體育存在諸多不足，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。結(jié)合農(nóng)村教育自身的特點(diǎn)，深入開(kāi)展農(nóng)村體育教學(xué)改革，全面提高體育教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、從課堂教學(xué)入手，堅(jiān)持“健康第一”的教育觀念，全面進(jìn)行課堂教學(xué)改革

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，管得過(guò)嚴(yán)，統(tǒng)得過(guò)死，課堂氣氛缺乏活力，不利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)揮。實(shí)施體育素質(zhì)教育的主要目的是促進(jìn)健康，應(yīng)首先考慮教育的“全體性”，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，積極參與，從而使全體學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)各有所獲。教學(xué)氣氛的寬松和諧，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容相關(guān)知識(shí)預(yù)先了解和欣賞，教師個(gè)人魅力的塑造，教材內(nèi)容的“現(xiàn)代化”、“民族化”，教學(xué)方法的“趣味化”、“游戲化”，教學(xué)手段的“多樣化”，評(píng)價(jià)方式的“多元化”，相關(guān)學(xué)科知識(shí)的“綜合化”等方面都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，最終將學(xué)生在體育課中體驗(yàn)到的樂(lè)趣上升為主動(dòng)參與體育健身活動(dòng)的自覺(jué)行為。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣上，刻意營(yíng)造一種學(xué)習(xí)、思考的氛圍，堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)，少講多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)。例如：設(shè)置類似比賽的激勵(lì)活動(dòng)或球類運(yùn)動(dòng)的“嘗試教學(xué)法”在農(nóng)村試用很成功，值得推廣。

三、抓住機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)體育學(xué)科意識(shí)，提高體育地位

受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，身體狀況不佳，特別是面臨升學(xué)的學(xué)生，大部分時(shí)間都花在完成與升學(xué)考試有關(guān)的作業(yè)上，體育課常常改為自習(xí)課。在大部分管理者和學(xué)生眼里，體育課等于“玩一玩，放松一下”，這種錯(cuò)誤思想導(dǎo)向，使農(nóng)村體育教育的地位遲遲不能上升到一種學(xué)科應(yīng)有的位置。改變這一局面，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，廣大體育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到隨著素質(zhì)教育的深入，轉(zhuǎn)變觀念的步伐越來(lái)越快，體育學(xué)科地位被接受的日子不會(huì)太遠(yuǎn)，應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，努力通過(guò)宣傳工作和加強(qiáng)自身建設(shè)加快這一進(jìn)程的推進(jìn)。

四、提高體育教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

受應(yīng)試教育的影響，處于“偏三門”課程地位的體育教師往往不注重自身的素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。實(shí)施體育素質(zhì)教育、提高體育地位和體育

教師地位，關(guān)鍵在于體育教師本身，體育工作受重視程度與體育工作者對(duì)體育工作的傾注程度直接相關(guān)。體育教師應(yīng)對(duì)此有一個(gè)清醒認(rèn)識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，改變形象，擔(dān)負(fù)起“喚醒認(rèn)識(shí)”的光榮職責(zé)，不能隨波逐流，否則將會(huì)被發(fā)展所淘汰。

五、就地取材，擴(kuò)展特色內(nèi)容，加大投入，是農(nóng)村中學(xué)改善教學(xué)條件和提高教學(xué)效果的主要途徑

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因地制宜，自己動(dòng)手，就地取材，改善場(chǎng)地設(shè)備和擴(kuò)充體育教學(xué)內(nèi)容，將是在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)加大農(nóng)村體育工作投入的主要途徑。許多教師充分利用自制器材進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的效果。有的自己動(dòng)手，平整場(chǎng)地改善教學(xué)環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極開(kāi)展民族體育活動(dòng)。擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展將是廣大農(nóng)村體育教師積極思考的方向。

如何在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本人有幾點(diǎn)初淺的看法與同仁們探討：

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求。無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對(duì)學(xué)生放任自流，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，作為體育教師，首先，要樹(shù)立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次，要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。為此，教

師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

二、要重視對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上學(xué)好人做好事，幫助有困難的同學(xué)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生善良正直的品格。在體育教學(xué)中培養(yǎng)尊師敬長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)體弱者。教育學(xué)生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機(jī)取巧，愛(ài)護(hù)公物。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。體育教學(xué)靠師生的合作，靠學(xué)生之間的合作，只有一個(gè)團(tuán)結(jié)合作溫暖的集體，才會(huì)凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。同時(shí)也要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，教會(huì)同學(xué)之間的相互交往，尊重他人，理解他人，善于與同學(xué)友好相處。讓學(xué)生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對(duì)應(yīng)做的事自己要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。體育教學(xué)重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)老師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法手段，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

三、要重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

教育家陶行知老先生說(shuō)：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”新世紀(jì)的教育觀念則把創(chuàng)新作為學(xué)校素質(zhì)教育的核心。學(xué)校體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)將成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

首先，教學(xué)觀念要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)觀念的更新是學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的前提。許多農(nóng)村中學(xué)在體育教學(xué)過(guò)程中，重運(yùn)動(dòng)技能的掌握，輕體育健身方法的實(shí)際運(yùn)用的現(xiàn)象仍然很普遍，而當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)校體育教育提出的要求是：培養(yǎng)身心健康而具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，為此我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念：

1、要樹(shù)立“健康第一”的觀念，重新認(rèn)識(shí)體育教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展中的地位。通過(guò)體育教學(xué)的各種游戲、教學(xué)比賽、教學(xué)評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、興趣小組等各種各樣的體育教學(xué)活動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，使學(xué)生有良好的心理調(diào)控能力以及良好的心理穩(wěn)定性和適應(yīng)性。

2、樹(shù)立終身體育的思想觀念，抓緊學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，采取各種有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、提倡特色教育和個(gè)性教育，要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)主動(dòng)性，創(chuàng)造性。只有這樣，才能高質(zhì)量地完成素質(zhì)教育的任務(wù)，達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新

幾十年來(lái)，以“隊(duì)列練習(xí)—準(zhǔn)備活動(dòng)—主教材的講解、示范、練習(xí)—次教材練習(xí)—放松整理活動(dòng)”為順序構(gòu)建的體育教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)的“教”過(guò)多；學(xué)生主體的“學(xué)”甚少，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，忽視了學(xué)生的體育能力、個(gè)性的培養(yǎng)。因此，改革和更新體育教學(xué)形式成為適應(yīng)當(dāng)前體育創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。要從先教后學(xué)的說(shuō)教式向先學(xué)后教的學(xué)導(dǎo)式，從管束式向引導(dǎo)式，從注入式向啟發(fā)式等新型的合乎現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。如：有的體育項(xiàng)目中的動(dòng)作，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，或者以前學(xué)生學(xué)過(guò)的，教師可以先不講；學(xué)生之間在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中通過(guò)相互幫助能完成的動(dòng)作，教師也可以不講或不教。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，才由教師來(lái)解答釋疑。這樣既符合現(xiàn)代教育“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的需要，更是素質(zhì)教育“學(xué)會(huì)健體”的需要。

第三，教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來(lái)體育教學(xué)內(nèi)容的單

一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，尤其是農(nóng)村中學(xué)，受場(chǎng)地器材設(shè)施的影響與限制，體育教學(xué)中的體育與實(shí)際生活中的體育差別越來(lái)越大，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生正在逐漸失去吸引力。要改變這種以運(yùn)動(dòng)技能傳授為中心的教學(xué)狀況，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的；選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生健康素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容。例如：根據(jù)中學(xué)生具有好奇心和易吸取新鮮事物的特點(diǎn)，可選取當(dāng)前中學(xué)生普遍喜愛(ài)的、較為新穎的街舞作為教學(xué)內(nèi)容；也可選取貼近生活和實(shí)踐的地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這樣既可出“新”；出“奇”，又可喚起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

第四，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)施體育素質(zhì)教育的根本。陶行知老先生曾批評(píng)“重教輕學(xué)”的學(xué)校為“教”校；被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生批評(píng)為“受”生，并提倡“教、學(xué)、做”合一。因此體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生的合理要求（學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人），并創(chuàng)造條件（即教師提供多種練習(xí)方法供學(xué)生根據(jù)自身的生理、心理差異擇優(yōu)而練），使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)與養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。創(chuàng)新不是要完全摒棄原來(lái)的教學(xué)方法，而是要通過(guò)重新整合我們的教學(xué)方法，例如：積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段中的電視錄像、音樂(lè)、電腦動(dòng)畫等，使之與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法相結(jié)合，跳出“談到體育課就只知道操場(chǎng)”的老觀念、老框框，使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。另外，活潑有趣的教學(xué)方法，往往能使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，教學(xué)評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新

以往評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)水平如何只看一個(gè)學(xué)校有多少體育特長(zhǎng)生、參加比賽得過(guò)多少獎(jiǎng)狀和名次如何；評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)水平如何只看其體育成績(jī)與體育達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)的多少，這種重結(jié)果，輕過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)只能會(huì)

影響學(xué)生的心理動(dòng)力，有什么樣性質(zhì)的評(píng)價(jià)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生什么樣的心理行為；其次會(huì)間接地影響整個(gè)學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展方向。因此，評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，不但要全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，還要從多角度，多方位來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。從學(xué)生角度而言，應(yīng)從全面反映學(xué)生身心健康出發(fā)，將學(xué)生的興趣特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度，體育活動(dòng)能力、健康水平及意志品質(zhì)納入評(píng)價(jià)體系；從教師角度而言，未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根到底就是對(duì)教師的要求。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從有利于教師的“教”出發(fā)，全面而及時(shí)地反饋教學(xué)效果；以有利于體育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高出發(fā)，將教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)。

綜上所述，素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等幾方面發(fā)展的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，切不可將德、智、體相互割裂、相互對(duì)立起來(lái)。我們的教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)功能，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和綜合考核，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好思想品質(zhì)、高尚情操、有廣博的文化知識(shí)和健壯體魄的能建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義跨世紀(jì)人才。

以上是本人一點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)，不足之處在所難免，懇請(qǐng)各位同仁專家指正。

參考文獻(xiàn)：

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2、《中國(guó)學(xué)校體育》2000、４

3、《中國(guó)學(xué)校體育》 1998年5月

第五篇：高校排球教學(xué)與素質(zhì)教育研究論文

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，如何在高校教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育成為了高校體育教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文先簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，然后指出了實(shí)現(xiàn)高校排球教學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑，最后就實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育過(guò)程中教學(xué)需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：高校；排球教學(xué)；素質(zhì)教育

一、引言

隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，高校中排球教育逐漸受到了高校師生的重視，如何利用排球教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才成為了高校體育教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題[1]。目前我國(guó)高校排球教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面還存在不少問(wèn)題，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文在此基礎(chǔ)上對(duì)就高校排球教學(xué)和素質(zhì)教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和研究。

二、高校排球教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)中教學(xué)方法較為落后，教學(xué)形式和評(píng)價(jià)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率較差。此外，高校排球教學(xué)中，教材內(nèi)容的單一也是導(dǎo)致教學(xué)有效性較差的主要原因，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念也使得教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的關(guān)注，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高校排球教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑

1.營(yíng)造活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自由性和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)排球教學(xué)中，教師的教學(xué)形式較為單一，導(dǎo)致課堂氛圍也較為凝重，學(xué)生在課堂中感受到巨大的壓力，虛席主動(dòng)性和積極性較差。因此，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)排球教學(xué)的素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)營(yíng)造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。營(yíng)造活躍的課堂氛圍首先要求教師在教學(xué)中要保持聲調(diào)的高昂，以激情的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)充分興趣和熱情。其次，營(yíng)造良好的可養(yǎng)氛圍要求教師能夠多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，給予學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)師生的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間的交流和溝通較少，教師處于絕對(duì)權(quán)威地位，學(xué)生處于被領(lǐng)導(dǎo)的被動(dòng)參與位置。這種教學(xué)現(xiàn)象使得學(xué)生和教師之間的距離拉大，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變正確的師生觀，摒棄傳統(tǒng)的師尊生卑的觀念，重新樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展[3]。此外，教師還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一就是重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體思維，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的排球教學(xué)中，教師的教學(xué)方法一般為教導(dǎo)學(xué)生基本的排球技巧，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉等。這種教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，而且教學(xué)形式十分枯燥。對(duì)于大學(xué)生而言，這種教學(xué)形式不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生排斥心理。因此，要改變這種現(xiàn)狀必須要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，排球教學(xué)中可以使用的教學(xué)方法較為多糖[4]。如啟發(fā)式教學(xué)法、合作教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等等。不同的教學(xué)方法適合于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的性格，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)排球技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在墊球動(dòng)作的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象潑水時(shí)的動(dòng)作，采用聯(lián)想啟發(fā)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)高校排球教學(xué)中，教學(xué)組織形式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效率也受到相應(yīng)的影響。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生參加更加多樣化的教學(xué)比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升排球技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性[5]。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析，然后利用課余時(shí)間組織各種不同的排球競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。而競(jìng)賽的性質(zhì)則能夠刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，使學(xué)生更加專心的投入到排球比賽中，幫助學(xué)生體會(huì)排球的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。也就是說(shuō)，轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣，還能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

四、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的注意事項(xiàng)

當(dāng)然，要在排球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生應(yīng)變能力、組織管理能力以及表達(dá)能力等方面的發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。首先，就應(yīng)變能力而言，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的變化是十分迅速的，學(xué)生畢業(yè)后必須要能夠具有加強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展；其次，組織管理能力和表達(dá)能力指的是學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的人際交往能力和組織能力，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有著重要意義。

五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，要在高校排球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求教師營(yíng)造活躍的課堂氛圍、加強(qiáng)師生的溝通、創(chuàng)新教學(xué)方法并轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式，同時(shí)還要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，重視學(xué)生應(yīng)變能力、組織管理能力以及表達(dá)能力等方面的發(fā)展。

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