第一篇：學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

大龍口中學(xué)：劉建勇

被評為“全國創(chuàng)先爭優(yōu)基層黨組織”的干海資學(xué)校，工作有特色、有亮點，特別是學(xué)校實施的德育創(chuàng)新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學(xué)改革等工作得到了各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，使祿豐縣干海資學(xué)校成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學(xué)校和彝州中小學(xué)校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒：

一、每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標(biāo)兵”。

二、開展“新三好學(xué)生”評選活動，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個勤儉自強(qiáng)、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”。開創(chuàng)學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓(xùn)練推進(jìn)禮儀教學(xué)實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節(jié)禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導(dǎo)青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書，讀好書”，爭當(dāng)“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節(jié)讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，通過宣傳欄、展板、標(biāo)語等渠道，以“迎著朝陽當(dāng)思如何努力，踏著晚霞要問是否進(jìn)步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內(nèi)營造出親切的人文關(guān)懷氛圍。

六、開展“六個一”學(xué)習(xí)活動，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會、每周舉行一次學(xué)科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過關(guān)課、示范課；實行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學(xué)實踐活動不斷提升教師教學(xué)水平。

八、從創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制入手，探索實施全面質(zhì)量管理方式，研究制定《學(xué)校全面質(zhì)量管理手冊》、《年級組管理規(guī)程》、《學(xué)校年級組家長會管理規(guī)程》等各項規(guī)章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學(xué)科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學(xué)評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化。

九、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索學(xué)校教學(xué)模式。有力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，這次學(xué)習(xí)，我得到很多的啟發(fā)，學(xué)到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達(dá)，它將指導(dǎo)我的工作和教學(xué)，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

第二篇：學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得

龍城中學(xué) 張洪榮

在祿豐縣干海資民族中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學(xué)

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是干海資課改的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神等得到體現(xiàn)。老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。

二、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但干海資中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。干海資中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)。可以說，干海資中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。第三學(xué)校實施“四項工程”

創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，干海資學(xué)校黨支部結(jié)合礦山學(xué)校地處山區(qū)和礦區(qū)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優(yōu)、生優(yōu)秀、校創(chuàng)先”的思路和“創(chuàng)一流示范學(xué)校，辦人民滿意教育”的目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學(xué)校和彝州中小學(xué)校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

學(xué)校實施“戰(zhàn)斗堡壘工程”，在創(chuàng)建彝州先鋒上創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當(dāng)”主題實踐活動，即：樹立良好學(xué)風(fēng)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵；樹立良好師風(fēng)，爭當(dāng)師德標(biāo)兵；樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，爭當(dāng)育人標(biāo)兵；樹立良好作風(fēng)，爭當(dāng)服務(wù)標(biāo)兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責(zé)任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進(jìn)行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)述職考核，每學(xué)年開展一次崗位目標(biāo)考核，每學(xué)年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標(biāo)兵”、“五四”紅旗團(tuán)支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設(shè)，目前，全校評選出“巾幗建功標(biāo)兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團(tuán)員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展“學(xué)習(xí)新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標(biāo)兵”，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個勤儉自強(qiáng)、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導(dǎo)青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學(xué)校文明禮貌蔚然成風(fēng)。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書，讀好書”，爭當(dāng)“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學(xué)中的課堂教學(xué)》、《淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學(xué)習(xí)活動，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會、每周舉行一次學(xué)科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過關(guān)課、示范課；實行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學(xué)實踐活動不斷提升教師教學(xué)水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設(shè)置了分層發(fā)展目標(biāo)和五級達(dá)標(biāo)規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓(xùn)、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學(xué)論壇，開展撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學(xué)能力。目前，學(xué)校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學(xué)科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學(xué)評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化，成功探索出了教學(xué)環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學(xué)）案上的教學(xué)目標(biāo)檢測教學(xué)達(dá)標(biāo)的“三三五六”教學(xué)模式，即：預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預(yù)習(xí)、展示互學(xué)導(dǎo)學(xué)、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預(yù)習(xí)+明確目標(biāo)、師生感知，創(chuàng)設(shè)情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習(xí)、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學(xué)校還牽頭聯(lián)合7所學(xué)校成立了祿豐縣初中課改共同體，進(jìn)行課改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)交流，為全縣中小學(xué)校課堂教學(xué)改革搭建了良好的互動平臺。學(xué)校教研組研討并撰寫的《課堂教學(xué)改革學(xué)生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。

第三篇：學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

2012年10月26日，我校學(xué)校班子、教研組長、班主任一行27人赴祿豐縣干海資學(xué)校參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將我的心得體會歸納如下：

被評為“全國創(chuàng)先爭優(yōu)基層黨組織”的干海資學(xué)校，工作有特色、有亮點，特別是學(xué)校實施的德育創(chuàng)新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學(xué)改革等工作得到了各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，使祿豐縣干海資學(xué)校成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學(xué)校和彝州中小學(xué)校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

通過這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒：

一、推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標(biāo)兵”。

二、開展“新三好學(xué)生”評選活動，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個勤儉自強(qiáng)、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”。開創(chuàng)學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓(xùn)練推進(jìn)禮儀教學(xué)實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節(jié)禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導(dǎo)青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書，讀好書”，爭當(dāng)“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節(jié)讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，通過宣傳欄、展板、標(biāo)語等渠道，以“迎著朝陽當(dāng)思如何努力，踏著晚霞要問是否進(jìn)步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內(nèi)營造出親切的人文關(guān)懷氛圍。

六、開展“六個一”學(xué)習(xí)活動，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會、每周舉行一次學(xué)科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過關(guān)課、示范課；實行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學(xué)實踐活動不斷提升教師教學(xué)水平。

八、從創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制入手，探索實施全面質(zhì)量管理方式，研究制定《學(xué)校全面質(zhì)量管理手冊》、《年級組管理規(guī)程》、《學(xué)校年級組家長會管理規(guī)程》等各項規(guī)章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學(xué)科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學(xué)評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化。

九、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索學(xué)校教學(xué)模式。有力提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，這次參觀學(xué)習(xí)，我得到很多的啟發(fā)，學(xué)到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達(dá)，它將指導(dǎo)我的工作和教學(xué)，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！

第四篇：學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得

祿豐縣城南小學(xué)

晏永林

在祿豐縣干海資民族中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學(xué)

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提

扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責(zé)任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進(jìn)行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)述職考核，每學(xué)年開展一次崗位目標(biāo)考核，每學(xué)年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標(biāo)兵”、“五四”紅旗團(tuán)支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設(shè)，目前，全校評選出“巾幗建功標(biāo)兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團(tuán)員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展“學(xué)習(xí)新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標(biāo)兵”，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個勤儉自強(qiáng)、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導(dǎo)青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學(xué)校文明禮貌蔚然成風(fēng)。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書，讀好書”，爭當(dāng)“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學(xué)中的課堂教學(xué)》、《淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學(xué)習(xí)活動，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會、每周舉行一次學(xué)科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過關(guān)課、示范課；實行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學(xué)實踐活動不斷提升教師教學(xué)水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設(shè)置了分層發(fā)展目標(biāo)和五級達(dá)標(biāo)規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓(xùn)、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學(xué)論壇，開展撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學(xué)能力。目前，學(xué)校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學(xué)科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學(xué)評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化，成功探索出了教學(xué)環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學(xué)）案上的教學(xué)目標(biāo)檢測教學(xué)達(dá)標(biāo)的“三三五六”教學(xué)模式，即：預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預(yù)習(xí)、展示互學(xué)導(dǎo)學(xué)、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預(yù)習(xí)+明確目標(biāo)、師生感知，創(chuàng)設(shè)情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習(xí)、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學(xué)校還牽頭聯(lián)合7所學(xué)校成立了祿豐縣初中課改共同體，進(jìn)行課改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)交流，為全縣中小學(xué)校課堂教學(xué)改革搭建了良好的互動平臺。學(xué)校教研組研討并撰寫的《課堂教學(xué)改革學(xué)生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。

第五篇：學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得體會

學(xué)習(xí)干海資學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗心得

龍城中學(xué) 張洪榮 在祿豐縣干海資民族中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學(xué)

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

二、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但干海資中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。干海資中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)?？梢哉f，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。第三學(xué)校實施“四項工程”

創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，干海資學(xué)校黨支部結(jié)合礦山學(xué)校地處山區(qū)和礦區(qū)人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優(yōu)、生優(yōu)秀、校創(chuàng)先”的思路和“創(chuàng)一流示范學(xué)校，辦人民滿意教育”的目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學(xué)校和彝州中小學(xué)校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

實施“戰(zhàn)斗堡壘工程”，在創(chuàng)建彝州先鋒上創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當(dāng)”主題實踐活動，即：樹立良好學(xué)風(fēng)，爭當(dāng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵；樹立良好師風(fēng)，爭當(dāng)師德標(biāo)兵；樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，爭當(dāng)育人標(biāo)兵；樹立良好作風(fēng)，爭當(dāng)服務(wù)標(biāo)兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責(zé)任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進(jìn)行一次黨小組反饋小結(jié)，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)述職考核，每學(xué)年開展一次崗位目標(biāo)考核，每學(xué)年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標(biāo)兵”、“五四”紅旗團(tuán)支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設(shè)，目前，全校評選出“巾幗建功標(biāo)兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團(tuán)員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展“學(xué)習(xí)新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，每年對師德師風(fēng)進(jìn)行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標(biāo)兵”，倡導(dǎo)廣大青少年在學(xué)校做一個主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“好學(xué)生”，在家里做一個勤儉自強(qiáng)、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內(nèi)容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓(xùn)練，定期向?qū)W生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導(dǎo)青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學(xué)校文明禮貌蔚然成風(fēng)。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領(lǐng)“好讀書，讀好書”，爭當(dāng)“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學(xué)中的課堂教學(xué)》、《淺談初中化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學(xué)習(xí)活動，即：每天舉行一次教育教學(xué)反饋會、每周舉行一次學(xué)科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓(xùn)講座及論壇、每學(xué)年發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、每學(xué)年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學(xué)論壇，積極組織教師上研討課、過關(guān)課、示范課；實行電子備課，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)新建成校內(nèi)課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學(xué)實踐活動不斷提升教師教學(xué)水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設(shè)置了分層發(fā)展目標(biāo)和五級達(dá)標(biāo)規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓(xùn)、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學(xué)論壇，開展撰寫教學(xué)反思、教育隨筆等活動，逐步

提高整體教師隊伍和教育教學(xué)能力。目前，學(xué)校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學(xué)科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學(xué)評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學(xué)科教（學(xué)）案的電子化，成功探索出了教學(xué)環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學(xué)）案上的教學(xué)目標(biāo)檢測教學(xué)達(dá)標(biāo)的“三三五六”教學(xué)模式，即：預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預(yù)習(xí)、展示互學(xué)導(dǎo)學(xué)、講解點評互動、測評反饋總結(jié)提升、布置預(yù)習(xí)+明確目標(biāo)、師生感知，創(chuàng)設(shè)情景、引入問題，探究問題、得到結(jié)論，課堂練習(xí)、鞏固結(jié)論，拓展延伸、提高能力，測評總結(jié)、提煉方法。同時，學(xué)校還牽頭聯(lián)合7所學(xué)校成立了祿豐縣初中課改共同體，進(jìn)行課改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)交流，為全縣中小學(xué)校課堂教學(xué)改革搭建了良好的互動平臺。學(xué)校教研組研討并撰寫的《課堂教學(xué)改革學(xué)生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。