第一篇：赴干海資等學校參觀學習匯報交流材料

赴干海資等學校參觀學習匯報交流材料

匯報人：張富 朱國留 張小平

2012年11月14日至15日我校三人(張富、張小平、朱國留)由鎮(zhèn)小學組織赴干海資、彩云、廣通、黑井四校進行參觀學習。他們作為西片相對來說閉塞偏遠的地方，能有那樣的成績和表現(xiàn)，參觀考察后內心深受震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去推敲、學習、借鑒。

在參觀和交流的過程中，我有幾點收獲，在這里很想和大家共同分享：

一、硬件設施建設給校園描上“面向現(xiàn)代化”的面紗，激起我們無限的向往。

干海資校長曾說：遠程教育已經(jīng)落伍了，遠遠不能適應現(xiàn)代教育的要求和發(fā)展需要了。的確如此不看不知道一看嚇一跳，我們也真得奮起而直追了。干海資學校占地面積也不算太大，有新建也有舊樓，教室、辦公室、功能室、運動場所設施一應俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。都是高起點、大手筆的投入杰作，其短期內能收到良好的辦學效益和社會效益都有力地證明了投入的必要性與產(chǎn)出可能性之間有著深層次的聯(lián)系，他使得學校在成就教育教學事業(yè)上贏在了起跑線上。學習他用的經(jīng)驗中，我們必須努

力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規(guī)劃好學校，建設好學校，為學校的長足發(fā)展打好基礎、理好思路。

二、“文化立校”的崇高立意使校園凸顯出濃厚的文化氛圍，極大地觸動了我們學習的意念。

干海資學校“文化立?！狈e淀了豐富的文化底蘊，進入校門三石階兩旁的綠化美化區(qū)域，有形、有意、有模有樣、有韻味、有教育意義。以及學校周圍及校內，由鹽礦所留下的音響和產(chǎn)生的教育氛圍，都給人們留下了難以磨滅的印像。走廊、各室形成的文化長廊等，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐@凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服。黑井小學也不例外，他們也在繼承和創(chuàng)造鹽文化，用鹽文化鼓勵自己創(chuàng)新和發(fā)展。學習“文化立?！?，我們還需努力做。這么長久的文化積累，但努力構建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，持之以恒地抓好校園文化環(huán)境建設，堅定“十年樹木，百年樹人”的信念，我想，盡管任重而道遠，但前途必將是繁花錦簇的光明。只要是學校，只要是育人的場所，都值得我們去試一試。

三、實實在在推行的全面發(fā)展與特色辦學相結合的新課程理念引發(fā)出我們許多新的思考。

在黑井，每一所完小都配齊了專任教師。從他們校長樸實的介紹中我們也感受到了注重全面發(fā)展和素質。

廣通小學的課外活動遍地開花，學生們玩得津津有味，鍛煉到位。對比我們的學生，讓他玩的時候搗亂、該鍛煉的的時候動作一到位忽悠應負。他們的活動真的深深吸引了在場的每一位老師。他們的很多方面都明顯勾勒出他們的質量觀已經(jīng)逐步從“單向應考型”向“綜合特色型”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討。

四、精簡高效的團隊、秩序井然的校園風貌給了從事學校教育工作的我們送來了一面寶鏡。

通過短短兩天的參觀學習，讓我們看到無論是上課、匯報交流、接待都讓我們看到他們的團結協(xié)作、高效。同樣是鄉(xiāng)村學校，他們的校園的確井然，給人舒適之感。這讓我們更加深刻體會到，我們應當創(chuàng)新管理機制，以科學高效的管理模式運作，用有關人事的話說，就是“統(tǒng)一部署、職責分明、互助無怨、寧缺勿濫”。

五“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣。收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！?/p>

這就是抓好孩子的養(yǎng)成教育。這一點值得我們思考：我們的孩子從小在我們學校長大，一年級的“立”很重要，關系到孩子今后的習慣和性格培養(yǎng)，一旦在一年級沒有形成好的習慣，到五六年級再想改就幾乎不可能了，只有等到他自己覺悟過來，大約到八九年級（甚至成人甚至更大甚至永遠不可能）才會比較聽話，遵守紀律等等。而

目前我們現(xiàn)狀就是在我們每一個班級里問題孩子多，讓我們頭痛又棘手。

因此我們覺得今后一段時間我們要做的事主要有：

1、加強課改，推進教育教學質量的提升，2、加強課題研究工作

3、校園文化建設的整齊劃一

4、校園人文化精神的打造

5、教師精神風貌的營造

6、寄宿制管理水平的進一步提升和管理制度的規(guī)范建設

7、校園軟硬件設施亟待改善

8、綠化美化工作的規(guī)范統(tǒng)一，勤工儉學基地的科學合理化種植 總之，站在我們指揮營小學的基礎上，相差他們幾所學校太遠，硬件相比起來更不能相提并論。

第二篇：學習干海資

人文光輝映校園

——祿豐縣干海資學校先進經(jīng)驗學習心得體會

銀沙完小 王加文

“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”這是干海資學校的標語口號，也是讓老師最欣賞的兩句話。給每一個人以鞭策與激勵?！敖裉炷憧戳四囊槐菊n外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

學校實施的TQM教學管理模式，也就是全面質量管理，而學校的質量管理應該以教學常規(guī)管理為基礎。教學常規(guī)管理是構建學校常規(guī)管理的基礎，是規(guī)范教師教學行為、學生學習行為最基本的常規(guī)要求及規(guī)章制度。只有規(guī)范的行為，才能有序高效。規(guī)范的教學行為是培養(yǎng)教職工教學執(zhí)行能力，做到令行禁止的保障。規(guī)范的教學行為是學校進行有效改革的基礎與保證。

教學常規(guī)管理是學校管理的基礎工程，反映了學校教學最基本的素質要求。教學常規(guī)就是為了實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標，把學校教學管理活動中最基本的、相對穩(wěn)定的那些管理內容，通過制定一些切實可行的制度和規(guī)范，采取強制執(zhí)行、嚴格訓練和有效的思想教育，使之成為學校師生員工的一種自覺遵守的習慣，從而形成學校的傳統(tǒng)，以達到既管理又非管理的境界，這就形成了常規(guī)。當這些基本要求，已經(jīng)內化為師生員工的素質，起到了管理育人的作用，教師的素質也就有了質的飛躍，教學質量的提高也就有了保障。

文化長廊的建設也是學校的一大亮點，留下了黨的發(fā)展歷史、學校大事記、教師成長的要求以及目標“會生存、會工作、會生活、會學習、會休閑、會健體、會關心家人、會教育子女、會孝敬父母??”這有人文精神的20個會，在長廊里面閃閃發(fā)光，這是我們奮斗的目標，也是成長的燈塔。

隨著學習的不斷深入，結合我校實際，我認識到，一個學校的發(fā)展，必須有長遠的發(fā)展目標作為支撐，走名校成長之路，走質量興校、制度建校的道路，以學校的發(fā)展的作為個人發(fā)展的終極目標，向人文校園方向努力，使自己在和學校榮辱與共的發(fā)展過程中體現(xiàn)自己的價值，向具有人文精神的教師目標邁進。

第三篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得

龍城中學 張洪榮

在祿豐縣干海資民族中學參觀學習期間，我走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現(xiàn)將所見所聞，結合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是祿豐干海資最大的亮點，真正實現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學生分小組合作，老師走在學生中間，學生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學主要有預習課、展示課、反饋課三個模式。預習課由老師提供預習提綱，學生分小組合作完成；展示課主要是各組學生把預習的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節(jié)課，可見預習部分是干海資課改的關鍵。預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統(tǒng)的框架結構，還會提供一些相關資料，學生分小組合作進行，每組承擔其中的一部分任務，在此基礎上藝術加工，以在展示課上表演。這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。把全班學生分成幾個小組，在學習中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神等得到體現(xiàn)。老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去表演，老師置身學生中間，給予適當?shù)囊龑АⅫc評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調課堂。

二、學校文化

進校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學校辦學理念、教育思想、教學特點等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄和部分學生語錄、學生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學習園地、班旗、個性班名、各任課教師的寄語、學生口號等。但干海資中學的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學校管理、教學活動中。干海資中學推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學校實行細致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查，兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細。可以說，干海資中學管理靠的不是制度而是文化。第三學校實施“四項工程”

創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，干海資學校黨支部結合礦山學校地處山區(qū)和礦區(qū)人員結構復雜、人口密集的實際，緊緊圍繞“師爭優(yōu)、生優(yōu)秀、校創(chuàng)先”的思路和“創(chuàng)一流示范學校，辦人民滿意教育”的目標，突出辦學特色，著力實施“四項工程”，成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

學校實施“戰(zhàn)斗堡壘工程”，在創(chuàng)建彝州先鋒上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校黨支部在全體黨員中開展“四樹立四爭當”主題實踐活動，即：樹立良好學風，爭當學習標兵；樹立良好師風，爭當師德標兵；樹立嚴謹教風，爭當育人標兵；樹立良好作風，爭當服務標兵。扎實開展“十個一”活動：即黨支部與每位黨員簽訂一份創(chuàng)先爭優(yōu)責任書，實施一個課改工程，實施一個書香校園工程，每位黨員作出一份具體承諾，每個星期進行一次黨小組反饋小結，每月開展一次專項活動，每月開展一個先鋒崗事跡宣傳，每學年開展一次師德師風述職考核，每學年開展一次崗位目標考核，每學年開展一次民主測評。同時，以“巾幗建功標兵”、“五四”紅旗團支部、“女職工立業(yè)工程”為載體，以黨建帶動工、青、婦和少先隊建設，目前，全校評選出“巾幗建功標兵”3名、“巾幗文明示范崗”5個，優(yōu)秀共青團員25名。

實施“德育創(chuàng)新工程”，在鑄就高尚靈魂上創(chuàng)先爭優(yōu)。學校成立了師德師風建設領導小組，深入開展“學習新理論、樹立新形象、創(chuàng)造新業(yè)績”，“以德修己、以德育人”，“師德為先、行為示范”的師德主題教育。一是推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社區(qū)做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”，開創(chuàng)了學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質。把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向學生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士，學校文明禮貌蔚然成風。

實施“人文校園工程”，在創(chuàng)建和諧校園上創(chuàng)先爭優(yōu)。開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。去年，該校撰寫的《淺談分組分層教學中的課堂教學》、《淺談初中化學教學中如何發(fā)揮教師的主導作用》等論文獲云南省教育科研論文一等獎。

實施“名師名校工程”，在辦人民滿意教育上創(chuàng)先爭優(yōu)。一是開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。同時，定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。二是遵循“會上課、上好課、有專長”三步走的成長規(guī)律，設置了分層發(fā)展目標和五級達標規(guī)劃，采取傳幫帶、定向培訓、保送教育等方式，開展階梯式的“一幫一”活動，由班子成員幫帶一名中層教師，一名黨員教師幫帶一名年輕優(yōu)秀教師，定期舉辦教育教學論壇，開展撰寫教學反思、教育隨筆等活動，逐步提高整體教師隊伍和教育教學能力。目前，學校有省級以上骨干教師2人，縣級骨干教師4人，校級骨干教師33人，該校校長被國家教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”、云南省表彰為“云南省名校長”。制定了優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化，成功探索出了教學環(huán)節(jié)相對固定、師生能用教（學）案上的教學目標檢測教學達標的“三三五六”教學模式，即：預習、課堂教學、課后輔導+大容量、快節(jié)奏、高效益+檢查預習、展示互學導學、講解點評互動、測評反饋總結提升、布置預習+明確目標、師生感知，創(chuàng)設情景、引入問題，探究問題、得到結論，課堂練習、鞏固結論，拓展延伸、提高能力，測評總結、提煉方法。同時，學校還牽頭聯(lián)合7所學校成立了祿豐縣初中課改共同體，進行課改經(jīng)驗的學習交流，為全縣中小學校課堂教學改革搭建了良好的互動平臺。學校教研組研討并撰寫的《課堂教學改革學生行為32字要求》、《三三五六模式下小組合作學習的方法與策略》等課改論文，在全州教育界產(chǎn)生了較大的影響。

第四篇：學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

學習干海資學校先進經(jīng)驗心得體會

2012年10月26日，我校學校班子、教研組長、班主任一行27人赴祿豐縣干海資學校參觀學習?，F(xiàn)將我的心得體會歸納如下：

被評為“全國創(chuàng)先爭優(yōu)基層黨組織”的干海資學校，工作有特色、有亮點，特別是學校實施的德育創(chuàng)新工程、名校名師工程、書香校園工程、深化課堂教學改革等工作得到了各級部門和領導的認可，使祿豐縣干海資學校成為了礦區(qū)干部職工及周邊群眾滿意的學校和彝州中小學校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的示范。

通過這次學習，結合我校實際，我覺得以下幾個方面值得我們學校學習借鑒：

一、推行師德反饋制、師德一票否決制等制度，構建師德師風建設長效機制，每年對師德師風進行述職考評，組織量化評選“十佳師德模范標兵”。

二、開展“新三好學生”評選活動，倡導廣大青少年在學校做一個主動學習、全面發(fā)展的“好學生”，在家里做一個勤儉自強、尊敬長輩的“好孩子”，在社會做一個誠實守信、道德規(guī)范的“好公民”。開創(chuàng)學校、家庭、社區(qū)密切配合、三位一體的育人新局面，使學生在學習和日常生活中自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的道德品質。

三、根據(jù)學生年齡特征設計不同專題編寫禮儀教材，把禮儀課融入主題教育，將各年級課程的主要內容歸納整理為個人禮儀（自立篇）、常規(guī)禮儀（行為篇）、道德禮儀（做人篇）和防止意外事故（防范篇）四大部分。開展禮儀教育，以班隊專題訓練推進禮儀教學實踐，每月確定一個主題，如：一月為春節(jié)禮儀，二月為個人禮儀，三月為集合禮儀等。開展“文明禮儀伴我行”和父親節(jié)、母親節(jié)感恩系列教育活動，結合課堂常規(guī)進行課前禮儀、發(fā)問禮儀、回答禮儀、傾聽禮儀等訓練，定期向學生家長印發(fā)《“文明禮儀”家校聯(lián)系手冊》，加強與學生家長的溝通交流。通過“禮儀之星”評選等活動，引導青少年做新時代合格公民，做重德守法的禮儀之士。

四、實施“書香校園工程”，開展“讀書伴人生，書香飄校園”活動，教師帶頭引領“好讀書，讀好書”，爭當“品書明星”。積極組織開展圖書超市、圖書漂流活動，為每個班級配置書架，配備圖書，要求各班每周開展1節(jié)讀書活動，每月組織1次讀書論壇，引導學生做好讀書筆記，寫好心得體會，積極開展“書香班級”、“收藏明星”、“讀書明星”等評比活動。

五、注重學生人文精神的培養(yǎng)，通過宣傳欄、展板、標語等渠道，以“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”、“今天你看了哪一本課外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

六、開展“六個一”學習活動，即：每天舉行一次教育教學反饋會、每周舉行一次學科組教研活動、每月讀一篇教育理論文章、每月舉行一次課改培訓講座及論壇、每學年發(fā)表一篇學術論文、每學年訂一份教育雜志或報刊。

七、定期舉辦教育教學論壇，積極組織教師上研討課、過關課、示范課；實行電子備課，在學校網(wǎng)絡空間內新建成校內課件資源共享庫，通過開展豐富多彩的教育教學實踐活動不斷提升教師教學水平。

八、從創(chuàng)新發(fā)展機制入手，探索實施全面質量管理方式，研究制定《學校全面質量管理手冊》、《年級組管理規(guī)程》、《學校年級組家長會管理規(guī)程》等各項規(guī)章制度，做到用制度管人。制定優(yōu)秀學科組（長）評選、教研活動實施、課堂教學評價、培優(yōu)輔差等工作方案，加強對學生學習方法的指導，實現(xiàn)了初中統(tǒng)測文化學科教（學）案的電子化。

九、推進課堂教學改革，探索學校教學模式。有力提升教育教學質量，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

總之，這次參觀學習，我得到很多的啟發(fā)，學到許多有用的知識，其益處已不能用言語表達，它將指導我的工作和教學，將使我在教育事業(yè)的道路上少走彎路，它將使我堅定信念與信心，百倍努力工作，為我校教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻！

第五篇：祿豐縣干海資學校學習心得體會

人文光輝映校園

——祿豐縣干海資學校先進經(jīng)驗學習心得體會

2012年10月19日，我校全體教職工在校長的帶領下，走進了全國創(chuàng)先爭優(yōu)的先進學校——祿豐縣干海資學校。

走進校園，迎面而來的是一條標語“迎著朝陽當思如何努力，踏著晚霞要問是否進步”這是學校最醒目的標語口號，也是讓來學校學習參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵?！敖裉炷憧戳四囊槐菊n外書？”、“今天你微笑了嗎？”等簡明而純凈的語言，在校園內營造出親切的人文關懷氛圍。

在每個班的教室外面都有一個裝飾精美的畫框，“我們班的優(yōu)點”記錄的是同學們對自己的肯定，“下一步發(fā)展的優(yōu)點”是班級努力的方向，是同學們自己確立的目標。

學校實施的TQM教學管理模式，也就是全面質量管理，而學校的質量管理應該以教學常規(guī)管理為基礎。教學常規(guī)管理是構建學校常規(guī)管理的基礎，是規(guī)范教師教學行為、學生學習行為最基本的常規(guī)要求及規(guī)章制度。只有規(guī)范的行為，才能有序高效。規(guī)范的教學行為是培養(yǎng)教職工教學執(zhí)行能力，做到令行禁止的保障。規(guī)范的教學行為是學校進行有效改革的基礎與保證。

教學常規(guī)管理是學校管理的基礎工程，反映了學校教學最基本的素質要求。教學常規(guī)就是為了實現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標，把學校教學管理活動中最基本的、相對穩(wěn)定的那些管理內容，通過制定一些切實可行的制度和規(guī)范，采取強制執(zhí)行、嚴格訓練和有效的思想教育，使之成為學校師生員工的一種自覺遵守的習慣，從而形成學校的傳統(tǒng)，以達到既管理又非管理的境界，這就形成了常規(guī)。當這些基本要求，已經(jīng)內化為師生員工的素質，起到了管理育人的作用，教師的素質也就有了質的飛躍，教學質量的提高也就有了保障。

文化長廊的建設也是學校的一大亮點，留下了黨的發(fā)展歷史、學校大事記、教師成長的要求以及目標“會生存、會工作、會生活、會學習、會休閑、會健體、會關心家人、會教育子女、會孝敬父母??”這有人文精神的20個會，在長廊里面閃閃發(fā)光，這是我們奮斗的目標，也是成長的燈塔。

隨著學習的不斷深入，結合我校實際，我認識到，一個學校的發(fā)展，必須有長遠的發(fā)展目標作為支撐，走名校成長之路，走質量興校、制度建校的道路，以學校的發(fā)展的作為個人發(fā)展的終極目標，向人文校園方向努力，使自己在和學校榮辱與共的發(fā)展過程中體現(xiàn)自己的價值，向具有人文精神的教師目標邁進。

2012年11月1日