第一篇：中學(xué)地理課外活動的意義、內(nèi)容與指導(dǎo)方法

中學(xué)地理課外活動的意義、內(nèi)容和指導(dǎo)方法

（一）中學(xué)地理課外活動的意義

1．啟迪智慧，增長才干 學(xué)生參加課外活動，在生動、活潑、主動的氣氛中學(xué)習(xí)，經(jīng)常要自己動腦思考、動手操作，思維在活躍狀態(tài)中迅速發(fā)展。特別在科技活動的學(xué)習(xí)和實踐中，需要獨立思考處理問題，有時需要奇思妙想和“靈機(jī)一動”，迸發(fā)出智慧的火花。這些都有助于智力的發(fā)展和動手能力的增強(qiáng)，有的學(xué)生說“課內(nèi)長知識，課外練本領(lǐng)”這話是有一定道理的。

2．激發(fā)興趣，拓寬知識 地理課外活動以其豐富多采的內(nèi)容、生動活潑的組織形式，以及大量的實踐活動，讓學(xué)生廣泛接觸自然或社會，非常適合學(xué)生的好動心理和追求新奇事物的特點，因而學(xué)生對地理課外活動懷著濃厚的興趣。同時由于在活動中使學(xué)生有機(jī)會接觸更多的地理事物，了解更多的地理現(xiàn)象，深入社會，探索自然，了解鄉(xiāng)土，甚至通過夏令營等活動有條件作地理旅游，感受到祖國山河的壯麗，開闊胸襟，拓寬知識。

3．因材施教，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的作用 開展地理課外活動是因材施教的重要途徑，可滿足喜愛地理、渴求學(xué)到更多知識的學(xué)生的需要，促進(jìn)其智力發(fā)展與才能的增長。在參加地理科技活動時，學(xué)生可獲取較新的科技信息，了解到一些新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和成就，在掌握比課堂學(xué)習(xí)更多的知識基礎(chǔ)上，他們更有條件自己駕馭知識，參與設(shè)計活動和動手進(jìn)行科技制做，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。教師可從每個學(xué)生的實際出發(fā)，分配任務(wù)，提出要求，使學(xué)生對參加活動的目的、態(tài)度、興趣、方法等都十分明確，充分體現(xiàn)其主體地位的作用。

4．教學(xué)相長，有利于新型師生關(guān)系的形成 在地理課外活動中，學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智受到重視，得到發(fā)揮。由于面對新的信息獲取途徑，他們有時可能會提出一些更新、更完美的主張，或向教師介紹一些他所聽到、看到、學(xué)到的新知識，師生交流機(jī)會更多了，教師的權(quán)威將不再建立在被動的基礎(chǔ)上，而是建立在與學(xué)生共同參與活動，以促進(jìn)他們能力的充分發(fā)展上。教師不是無所不知的權(quán)威，更多地是顧問和向?qū)?，他也將從學(xué)生那里學(xué)到自己還不了解或未接觸過的東西。教學(xué)相長，能促進(jìn)教師更快地學(xué)習(xí)。學(xué)是為了更好地教。而師生關(guān)系也因此而更融洽和諧，在共同的活動中形成和發(fā)展。生動活潑的課外活動會給學(xué)生留下深刻的印象，活動的組織者和指導(dǎo)者也使學(xué)生畢生難忘。

（二）中學(xué)地理課外活動的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校和教師的條件以及學(xué)生的愛好，教師可組織學(xué)生進(jìn)行天象觀察、氣象觀測、地震測報、環(huán)境監(jiān)測；閱讀地理課外讀物；觀看地理影片、地理電視節(jié)目；制做教具、模型、觀測儀器；舉行地理晚會、專題討論會；開展地理知識競賽；進(jìn)行野外考察、鄉(xiāng)土地理研究、地理專題調(diào)查等，由于不受教學(xué)大綱與教材的制約，活動內(nèi)容和方式豐富靈活，可擴(kuò)大到地學(xué)范圍，但歸納起來，可分為以下幾類：

1．野外考察活動 野外考察是進(jìn)行地學(xué)研究的基本方法，活動內(nèi)容很多，常見的有地質(zhì)、地貌、河流、湖泊、海岸、洞穴、土壤、森林、草原、沙漠等考察。還有一些特殊的地質(zhì)地理現(xiàn)象如火山地貌、冰川景觀、泥石流及地震等也應(yīng)列入野外考察的范圍。此外還可開展鄉(xiāng)土地理考察、環(huán)境地學(xué)考察，區(qū)域綜合自然地理考察等。

2．觀測活動 觀測活動是對某些自然現(xiàn)象或地學(xué)要素進(jìn)行較長時間的、系統(tǒng)的觀察或測量。并對此作出記錄，積累資料，進(jìn)行分析綜合，作出科學(xué)結(jié)論。觀測活動的內(nèi)容有氣象觀測、物候觀測、天象觀測、環(huán)境監(jiān)測（如大氣、水、土壤、噪聲等的監(jiān)測）等。

3．模型制做與測繪活動 地學(xué)模型具有形象、直觀的良好視覺效果，能加深對知識的理解。根據(jù)模型制做的性質(zhì)和用途，可分為：地形模型（包括各種地貌模型、風(fēng)景點模型、區(qū)域地形模型等）、地球儀模型、地理景觀模型（如景觀布景箱、景觀浮雕、臺式景觀模型等）、地理原理演示模型（有靜態(tài)式如礦物晶體、地質(zhì)構(gòu)造——褶曲、斷層、等高線模型；動態(tài)式如火山噴發(fā)、自流井、傅科擺等）。測繪活動是測量數(shù)據(jù)、繪制地圖的技能訓(xùn)練活動。在水土保持、農(nóng)田水利、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查、氣候氣象研究、土地利用改造等建設(shè)方面都需要測量的數(shù)據(jù)和地圖。通過測繪活動，學(xué)生可繪制學(xué)校平面圖和進(jìn)行街道、渠道等小型測量活動。

4．區(qū)域環(huán)境調(diào)查活動 保護(hù)環(huán)境是我國的一項基本國策，開展環(huán)境地學(xué)科技活動對進(jìn)行環(huán)境教育具有重大的戰(zhàn)略意義。除前面已提到的環(huán)境監(jiān)測活動外，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查也是非常必要的。如農(nóng)村環(huán)境調(diào)查、城市環(huán)境調(diào)查，以及生態(tài)農(nóng)業(yè)調(diào)查、瀕危生物調(diào)查、自然災(zāi)害環(huán)境的調(diào)查等。

5．地學(xué)科技寫作與設(shè)計活動 課外活動的結(jié)果常常需要總結(jié)并寫成書面材料。學(xué)生參加活動的心得體會、研究成果等也需要寫成地學(xué)小論文。此外還有地學(xué)考察或調(diào)查報告，以及通過參觀、旅游、觀察、或通過視聽閱讀（電影、電視、地學(xué)書刊）后寫成的記敘性文章等，這些都是地學(xué)科技寫作的范圍。這些作品或具文學(xué)性，或具學(xué)術(shù)性、或具科普性，都需教師視活動的內(nèi)容予以輔導(dǎo)。地學(xué)科技設(shè)計活動具有創(chuàng)造性，學(xué)生可對某項建設(shè)提出自己的規(guī)劃或設(shè)想。如跨流域調(diào)水設(shè)計、交通線路設(shè)計、商業(yè)網(wǎng)點或工業(yè)布局設(shè)計、河流治理規(guī)劃設(shè)計、改善環(huán)境質(zhì)量的設(shè)計等。此外有些計算機(jī)軟件的設(shè)計，如反映地理現(xiàn)象的發(fā)展演變等內(nèi)容，也應(yīng)列入地學(xué)科技設(shè)計活動范圍。

6．地學(xué)游藝、展示及趣味群體活動 這類課外活動是在地學(xué)課外小組成員的準(zhǔn)備和發(fā)動下，吸收更多學(xué)生參與的活動。在特定的某種情境和愉快的氛圍中，使大家學(xué)到知識受到教育。地學(xué)游藝活動是將地學(xué)的科學(xué)內(nèi)容與游戲娛樂的形式結(jié)合起來，寓學(xué)于樂，趣味性強(qiáng)，如猜地理謎語、地理棋、地理牌、地理歌曲、填字游戲、拼圖游戲、地圖漫游等。地學(xué)展示是把地質(zhì)、天文、氣象等方面的照片、郵票、實物、標(biāo)本、模型等以地學(xué)陳列角、地學(xué)走廊、陳列室、課外活動成果展覽等形式向全校展示。趣味群體活動有地學(xué)主題會、地學(xué)知識競賽、地學(xué)日活動等（如3月12日植樹節(jié)、3月23日國際氣象日、4月20日地球日、6月5日世界環(huán)境日、6月25日國土日、7月14日人口日、10月第一個星期三國際減災(zāi)日，此外各地還規(guī)定有“愛鳥周活動”和“愛科學(xué)月”活動等），在地學(xué)日可舉辦報告會、放映音像資料、舉辦圖片展覽、舉行知識競賽等。

（三）中學(xué)地理課外活動的指導(dǎo)方法

地理課外活動的指導(dǎo)方法與課外教學(xué)方法有很多相似處，但課外活動更偏重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突破了課堂教學(xué)的模式，方法更靈活多樣，主要有：

1．通過講解、講述，使學(xué)生了解活動的基礎(chǔ)知識 地理課外活動一般要分專題進(jìn)行，在活動開始時要由教師講解或講述有關(guān)活動的基礎(chǔ)知識，并發(fā)放一些書面材料讓學(xué)生閱讀，以彌補(bǔ)無教材的不足。但教師講解和講述要留有余地，不要面面俱到，有些問題提出來留待學(xué)生自己實踐探索去解決，講解要注意邏輯性、直觀性，講述要注意趣味性、形象性，需要在活動中解決的東 2 西，只講清要點和關(guān)鍵所在即可，有些資料還可由學(xué)生自己去查閱、收集，有些圖解也可讓學(xué)生自己畫出。

2．教會采集標(biāo)本、收集資料的方法 組織外出活動要采集巖石、礦物、土壤、化石、生物等標(biāo)本，準(zhǔn)備過程中和出發(fā)前要多次講明采集標(biāo)本的目的、要求、方法。收集是指有目的地收集生活中各種與地學(xué)有關(guān)的實物、圖片、郵票、剪報等。采集或收集后要加工整理，編號分類，進(jìn)行說明，按一定主題進(jìn)行展示。

3．教會使用各種儀器，培養(yǎng)觀測技能 各種以觀測為主的課外活動，指導(dǎo)教師應(yīng)講清儀器的原理、使用、觀測方法及保管方法，觀測后對數(shù)據(jù)的記錄、整理、統(tǒng)計、分析，要防止出現(xiàn)誤測、漏測、誤記等現(xiàn)象。觀測活動的指導(dǎo)，先要說明觀測目的、時間、次數(shù)、程序、方法，然后進(jìn)行示范，最后交待記錄表格的填寫，以及排好值班順序，明確職責(zé)等。

4．讓學(xué)生掌握動手實驗、實習(xí)和地理制做的方法 地學(xué)知識中的實驗多與物理、化學(xué)、生物的實驗活動有關(guān)，特別是模擬大自然地學(xué)現(xiàn)象的物理過程、及化學(xué)和生物過程的實驗。實習(xí)活動與測量、考察、調(diào)查有關(guān)，教師要自己先動手做一遍，取得體驗才好指導(dǎo)，并準(zhǔn)備好有關(guān)儀器、工具，最后安排實驗、實習(xí)報告的填寫內(nèi)容。地理制做的內(nèi)容很多，教師要出示成品示范，并演示制作過程，即制做技巧的示范。

5．參觀與考察活動的指導(dǎo)方法 對地學(xué)參觀與考察的指導(dǎo)，首先要了解參觀對象，作好講解準(zhǔn)備，其次要擬好參觀或調(diào)查考察的提綱，第三要教會如何發(fā)問，認(rèn)真記錄，最后要求寫出報告。

6．指導(dǎo)地理寫作 地學(xué)小論文的寫作應(yīng)以實踐活動為基礎(chǔ)，形式和內(nèi)容要具有地學(xué)特點。只有認(rèn)真觀察、積極探索，才能言之有物。一般應(yīng)先整理資料，再確定主題，然后是謀篇布局，列出提綱，最后構(gòu)思落筆。有時為了寫好小論文，還需要先學(xué)習(xí)一些有關(guān)資料。論文要注意科學(xué)性，有理有據(jù)，方能保持在一定水平上。

如何開展地理課外活動

（一）地理觀察

地理觀察，是對各種地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行有計劃、有目的的感知活動，任何無計劃、無目的的隨意瀏覽，不能算作地理觀察。也就是說，地理觀察要通過觀察活動達(dá)到一定的教學(xué)和教育目的。

地理觀察活動，以在野外進(jìn)行的觀察活動為主，如進(jìn)行地質(zhì)觀察，就要認(rèn)識一個地區(qū)的簡單地質(zhì)構(gòu)造和地層發(fā)育、并追溯這一地區(qū)地質(zhì)歷史的演變過程等。進(jìn)行地貌觀察，就是認(rèn)識各種不同類型地貌的形態(tài)特征并了解其成因。

（二）地理觀測所謂地理觀測，是指以觀測活動為主的各項地理課外活動，如天文觀測，氣象觀測，水文觀測，物候觀測、地震觀測等。開展地理觀測活動，一般需要較多的儀器設(shè)備。顯然，天文觀測，必需要具備天文望遠(yuǎn)鏡。氣象要素觀測，要建立小型氣象觀測場，并在場內(nèi)按要求安置各種氣象要素觀測儀表。地震觀測需要進(jìn)行地電、地磁、地應(yīng)力和地形變的測量，要進(jìn)行水化學(xué)分析，可以利用中學(xué)物理、化學(xué)實驗室的條件，安裝制作一些簡便的“土”儀器，進(jìn)行長期觀測。有關(guān)這些方面的觀測活動，通常在有條件的中學(xué)可以用建立“地理園”來解決，在地理園內(nèi)建立相應(yīng)的觀測站，進(jìn)行定期的地理觀測活動，并作出相應(yīng)的階段分析報告?，F(xiàn)在只談一談水文觀測和物候觀測。

（三）地理調(diào)查

地理調(diào)查，是指以自然和人文地理調(diào)查活動為主的地理課外活動，在地理調(diào)查過程中，也不乏地理觀察、地理觀測和試驗，不能截然分開，但調(diào)查活動始終是這項課外活動中居于主要地位的。地理調(diào)查的內(nèi)容十分廣泛，既包含有屬于自然地理范疇的土壤、植被的調(diào)查，也有屬于人文及應(yīng)用地理范疇的當(dāng)?shù)刭Y源調(diào)查和自然災(zāi)害調(diào)查，城鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查，人口和土地利用調(diào)查，公園綠地的游人空間分布調(diào)查等。

（四）編寫地理小論文

對于中學(xué)生來說，他們還處在基礎(chǔ)教育階段，并不具備較多的地理專業(yè)知識和技能，他們所寫的地理論文，就其大多數(shù)來說，只具有地理論文的雛形，算不上真正的論文，因而習(xí)慣上名之曰“小論文”。

地理小論文與地理科學(xué)論文，都是就地理科學(xué)中某一問題的論述性文章，只是所論述的地理問題的廣度和深度不同，所采用的分析論證的方法難易不同，而解決問題的程度當(dāng)然也不同，盡管如此，兩者在寫作方法上是沒有什么不同的。

現(xiàn)在簡單談?wù)劦乩硇≌撐牡膶懽鞣椒ǎ?/p>

1.確定小論文的論題。確定論題時，也要考慮科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。小論文應(yīng)有嚴(yán)格的科學(xué)性，同時，中學(xué)生搞小論文活動應(yīng)有教育意義，要達(dá)到一些地理思想教育的目的。

因之，地理小論文的選題是和地理課外活動內(nèi)容密切聯(lián)系，所選的論題，實質(zhì)上就是一項地理課外活動項目的主要內(nèi)容，而不是脫節(jié)的。

2.搜集資料，熟悉前人工作經(jīng)驗 3.實地調(diào)查，獲取真知 4.理論探討，提出論點

5.謀篇布局，安排好小論文的結(jié)構(gòu)

小論文與一般的科學(xué)論文在文章結(jié)構(gòu)上相似，一般也分：序言、本論和結(jié)論三個部分。

序言，主要介紹寫作目的和意義或簡要介紹一下全文。要簡明扼要。本論，是小論文的主體，是揭示中學(xué)生調(diào)查研究和測試成果的重要部分，要詳細(xì)寫。介紹材料要充分，闡明觀點要透徹，如有創(chuàng)見要勇敢地提出。文章要詳細(xì)、有理有據(jù)、有說服力。

結(jié)論，是小論文最后一個部分，是在本論的基礎(chǔ)上，對全文作出概括性結(jié)論，明確地解決選定的問題，或提出尚待解決的問題。

顯然，地理小論文的寫作活動，是中學(xué)生課外活動中比較高級的一種形式，也具有一定難度。要求教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好輔導(dǎo)工作。

除了地理小論文之外，也可以在中學(xué)生中開展其他地理寫作活動，如寫地理小品，寫地理課外閱讀報告，寫地理游記等等，都可以達(dá)到擴(kuò)大地理知識面，給人的啟迪、激發(fā)愛國主義情操等方面的作用。

試析有效開展中職地理課外活動的意義和策略

一、有效開展中職地理課外活動的意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動力。目前，中職地理教學(xué)普遍存在的問題是學(xué)生積極性不高，對地理學(xué)科不感興趣，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率低下。要改變這種狀況，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開展地理課外活動，讓學(xué)生親身體會到自己周圍地理事物和地理現(xiàn)象的變化、發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在氣象觀察活動中，學(xué)生通過對氣溫的觀察了解到一天中的氣溫午后２時左右達(dá)最大，這和自己主觀意識上“中午最熱”不相符，這就激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，想知道原因。參觀從化北回歸線塔時，學(xué)生看到附近大片的荔枝林，有人提出“北回歸線的荔枝最好吃”，大家在開心之余都希望弄清楚北回歸線和荔枝的關(guān)系。如此種種的課外活動讓學(xué)生明確了地理知識在生活和生產(chǎn)中的廣泛用途，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為愛學(xué)、樂學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

地理學(xué)科的一大特點就是有著豐富多彩、生動直觀的實踐內(nèi)容。通過開展地質(zhì)地貌的野外考察、人文地理資料調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、氣象觀測等活動，在培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、動手等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是學(xué)生獲得感性材料的重要手段，是一種有目的、有意識的行為，也是學(xué)生必須掌握的一種技能。培養(yǎng)和提高學(xué)生的野外觀察能力是開展地理實踐活動的一個重要方面。例如，筆者組織學(xué)生到芙蓉嶂水庫參觀考察。針對學(xué)生認(rèn)識心理發(fā)展不夠成熟，觀察不夠細(xì)致深入，易出現(xiàn)走馬觀花等缺點，筆者事先把要觀察的內(nèi)容具體分解成一系列問題布置給學(xué)生，并要求在觀察時要做好記錄。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著問題對水庫大壩附近的地質(zhì)構(gòu)造、巖性特點、河谷地形和水文水系特征等進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致觀察。在整個過程中，學(xué)生積極主動，眼、手、腦、耳等主要感官都行動起來，氣氛活躍，既加深了對課堂知識的理解和掌握，又開拓了他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的地理觀察能力。

（2）有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。地理課外活動的內(nèi)容豐富，學(xué)生接觸大量的觀察對象，可以感受到形式多樣的大千世界，在達(dá)成既定的活動目標(biāo)之余會有更多新奇的東西或者更多的問題出現(xiàn)，引起深入的認(rèn)識和思考；另一方面，地理課外活動著重讓學(xué)生自己操作、自己感受、自己總結(jié)，教師只作前期的策劃和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。參與活動的學(xué)生思維沒有受到過多的約束，容易激發(fā)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。尤其是團(tuán)隊合作的課外活動，每個人都會有自己的觀點和角度，總會有獨特的見解。經(jīng)過對活動的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行系統(tǒng)化的收集、梳理、對比、分析、總結(jié)，會讓學(xué)生找到很多新的東西，再加以思考和提煉，就會產(chǎn)生一些新的火花。經(jīng)過筆者的觀察和分析，地理課外活動反而讓學(xué)生主動復(fù)習(xí)了解課本的知識，但又會積極地拓展一些更細(xì)致更新鮮的知識。這就是創(chuàng)新的方向——立足于基礎(chǔ)知識的拓展，而不是毫無邊際的天馬行空。

例如，筆者曾組織學(xué)生進(jìn)行“機(jī)場商圈模擬規(guī)劃”，有學(xué)生提出了在飛機(jī)跑道外建造落地玻璃全景休閑餐飲店，專門觀看飛機(jī)升降；也有提出使用廢舊飛機(jī)建造飛機(jī)餐廳、飛機(jī)旅館；也有提出就近建造航天博物館；但是筆者印象最為深刻的是：機(jī)場的人貨分流系統(tǒng)與商圈、綠化充分結(jié)合起來設(shè)計，從俯瞰圖、物流動線、植物種類、政府機(jī)構(gòu)設(shè)置、商業(yè)機(jī)構(gòu)布局等都各有特色，很有創(chuàng)新的銳意。

該創(chuàng)意是由物流班的同學(xué)集體分析討論，并委派人員上網(wǎng)搜集資料、現(xiàn)場勘察、美術(shù)設(shè)計、疑點論證、整理、總結(jié)所得。此提案后經(jīng)送交機(jī)場也獲得了好評。

（3）有利于提高學(xué)生動手能力。近幾年，筆者組織學(xué)生積極開展地質(zhì)地貌野外考察、鎮(zhèn)區(qū)生活污水和工業(yè)廢水排放調(diào)查、地理模型制作、校園氣象觀測等一系列活動，熟悉地理調(diào)查的基本手段和實際操作的基本技能，而且學(xué)生根據(jù)野外活動的體會撰寫出《分析芙蓉嶂水庫壩址選擇及綜合效益》等具有一定質(zhì)量的小論文和調(diào)查報告。這些豐富多彩的課外活動體現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐的原則，讓學(xué)生所學(xué)的知識在實踐中得到運用和發(fā)揮，初步掌握地理野外考察和研究的基本技能，提高了動手能力。

3、提高學(xué)生的思想素質(zhì)

地理學(xué)科融地理知識、地理技能和思想教育于一體。在野外活動中要注意挖掘德育素材，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如通過開展野外地質(zhì)地貌考察、地震監(jiān)測、星空探究、氣象觀測等活動，使學(xué)生對自然界中一些地理事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律有較深刻的了解，激發(fā)了他們探索大自然神奇和奧秘的熱情，樹立正確的辯證唯物主義觀。而且在這些活動中，學(xué)生需要經(jīng)常地進(jìn)行數(shù)據(jù)觀測和記錄，資料收集、整理和分析，這樣有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣。又如通過對獅嶺、梯面、花東等地的社會調(diào)查，學(xué)生親身目睹了家鄉(xiāng)各項建設(shè)所取得的巨大成就，激發(fā)了愛國愛鄉(xiāng)的熱情和民族自豪感。在調(diào)查中，學(xué)生還了解到，該地區(qū)人口增長也很快；而且隨著人口過快增長和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)生活污水、小化工、小造紙、小皮革、小電鍍等鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工業(yè)廢水不經(jīng)處理無節(jié)制地向河流排放以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用農(nóng)藥和化肥，引起了河水水質(zhì)不斷下降；河流沿岸由于不合理毀林開荒和在河床中隨意亂采砂石造成了河岸崩塌、水土流失加劇等問題，導(dǎo)致流域生態(tài)環(huán)境日益惡化。這樣讓學(xué)生進(jìn)一步了解到人口過快增長和不合理活動對資源、環(huán)境所造成的巨大壓力，更加深刻地理解“人口、環(huán)境和社會、經(jīng)濟(jì)必須一起考慮，走可持續(xù)發(fā)展的道路”這一道理，從而逐步樹立起正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，增強(qiáng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意識。豐富多彩的課外活動使學(xué)生徜佯在家鄉(xiāng)的山山水水之中，不但增強(qiáng)了他們熱愛大自然的情感，還能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)正確的審美觀。

4、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

地理課外活動一般都以室外活動為主，身體力行，可極大地提升動手、動腦能力。課外活動需要投入大自然和社會生活中進(jìn)行，剛開始的時候?qū)W生會興趣很大。但隨著活動的開展，讓學(xué)生體會到其中的一些 5 艱辛，比如早出晚歸、攀山采石、頂風(fēng)冒雨、與人溝通、團(tuán)隊合作、材料整理等，學(xué)生并不是一下子就能適應(yīng)，但是，在不懈的堅持下，學(xué)生的身體得到鍛煉，心志變得堅定，行動變得切實，提高了整體素質(zhì)，體驗了“學(xué)以致用”的知識價值。從活動論文和調(diào)查報告的撰寫中體驗了成功的歡樂，增強(qiáng)了自信心，摒棄了自卑的心理，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。這讓學(xué)生的身心都得到全面的發(fā)展。

二、有效開展中職地理課外活動的策略

1、結(jié)合教學(xué)靈活選擇活動類型

一般的地理課外活動宜以“循序漸進(jìn)”的方式，如下述的8種形式開展。

（1）游覽名勝，旅行學(xué)習(xí)。地理課外活動大部分都需要利用課余的時間，從而在放假的時候可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好組織旅游觀光的活動。在大自然的懷抱里、古今名勝的典故中，讓學(xué)生放松身心之余直觀地接觸自然和人文地理知識，如山脈河流的形貌、天氣氣象的變化、植被的分布、動物的活動等自然地理，如古跡的形態(tài)和來歷、民間故事的品味、人類社會活動的形成和原因等人文地理。旅游這種課外活動是最受學(xué)生歡迎的，在游玩當(dāng)中豐富知識，了解地理內(nèi)涵，最容易培養(yǎng)興趣。同時，也使學(xué)生樹立正確的唯物主義觀點，培養(yǎng)審美觀，熱愛自然，珍惜能源，樹立民族自信心和愛國精神。

（2）觀察天文，測量地理。這種課外活動需要結(jié)合課本上自然地理的知識，通過簡易的方法和工具來觀察、測量、采集、記錄地理現(xiàn)象，從而重現(xiàn)或印證地理學(xué)知識。觀察測量的重點在于操作，并且是系統(tǒng)科學(xué)的操作。一般可以根據(jù)知識內(nèi)容的篇章來分類，分為天體運動觀測、大氣氣候觀測、海洋與陸地觀測、自然災(zāi)害觀測、動植物觀測、環(huán)境污染觀測等內(nèi)容。經(jīng)過觀測，能夠讓學(xué)生更好地理解記憶，養(yǎng)成客觀求證的好習(xí)慣。自然地理的觀測比較直觀，容易操作，往往由幾個學(xué)生自行組織就可以達(dá)成，但是很有專業(yè)感，說服力強(qiáng)，能夠令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和自信。大部分地理課外活動都屬于這個類型。詳細(xì)的活動內(nèi)容非常豐富，廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾舉辦的就有：

1）天體運動觀測：看繁星，認(rèn)星座；觀測月蝕；觀測太陽直射北回歸線；觀測彗星；觀測流星雨。

2）大氣氣候觀測：測量天氣數(shù)據(jù)，如氣溫、濕度、氣壓、降水量、風(fēng)向；觀測蔬菜的成長。

3）海洋與陸地觀測：觀測巖土；測繪山脈等高線；測量河流水位。

4）自然災(zāi)害觀測：測量臺風(fēng)期間的氣象數(shù)值；觀測紅火蟻災(zāi)害。

5）動植物觀測：觀測亞熱帶森林植被的分層；觀測桃花水母的繁殖期地理因素。

6）環(huán)境污染觀測：觀測生活區(qū)噪音；測量汽車廢氣的分層分布；測量酸雨的PH值。

（3）深入淺出，動手制作。地理制作包括了制作地理圖表、模型、標(biāo)本、游戲道具、資料紀(jì)錄等。這其實是學(xué)生對課本抽象的知識以各種易懂直觀的手法表現(xiàn)出來。首先，學(xué)生要對書面的知識和數(shù)據(jù)有充分透徹的理解。其次，要結(jié)合受眾的需求，經(jīng)過謀劃、設(shè)計、制作、修改等步驟來完成。對于培養(yǎng)學(xué)生思考動手結(jié)合、理解表達(dá)結(jié)合的能力起到很好的訓(xùn)練作用。從動腦到動手，從吸收到展示，這強(qiáng)化了學(xué)生的知識利用能力和系統(tǒng)表達(dá)能力，避免紙上談兵、眼高手低的空談陋習(xí)。

（4）融入社會，調(diào)查研究。該類型的活動和身邊的人、事聯(lián)系密切，更有實用性，目標(biāo)明確，需要收集大量的實際調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)過邏輯系統(tǒng)的分析得出調(diào)查結(jié)果，并作出分析，最后還要給出解決方案。

調(diào)查的內(nèi)容一般都與人文地理有關(guān)，如人口分布調(diào)查、旅游資源開發(fā)調(diào)查、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)布局調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查、交通線路調(diào)查等。調(diào)查的手段可以是問卷調(diào)查、資料搜索調(diào)查、實地調(diào)查等。由時事發(fā)起，加強(qiáng)認(rèn)識時事，可以令參與活動的學(xué)生擺正社會視角，善用知識，理據(jù)說明，增強(qiáng)社會參與度。

（5）參觀了解，學(xué)習(xí)專家。以上4種地理課外活動都是圍繞課本知識為中心，稍作拓展的范疇，然而，讓知識成為生產(chǎn)力才是教育的目的。中職學(xué)生更需要掌握知識的運用。因此，對于專業(yè)組織單位、展覽會等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)是重要的課外活動。

直接關(guān)聯(lián)地理的單位有天文臺、氣象站、科技館、地質(zhì)勘探中心、水族館、寶石園、植物園（森林公園）、野生動物園、水力發(fā)電站、規(guī)劃局、環(huán)衛(wèi)局、旅游局、博物館、港口、礦山、林場、車站、機(jī)場等；間接關(guān)聯(lián)的單位有水泥廠、車輛廠、機(jī)械廠、特產(chǎn)商店等。

上述單位開展的專題宣傳、展覽會最具有行業(yè)代表性，內(nèi)容豐富，資訊新鮮準(zhǔn)確。參加過的師生均感 6 到受益匪淺。

另外，行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者是最好的榜樣和導(dǎo)師，如上述單位的崗位杰出人員、勞動模范，地質(zhì)、環(huán)保、勘探、海洋、極地工作等的領(lǐng)先者們。向他們進(jìn)行拜訪或者聽取報告能夠有效地激勵學(xué)生踏實認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

（6）交流競技，取長補(bǔ)短。交流會主要有幾種形式：舉辦座談會、學(xué)術(shù)講座、專題報告、組織展覽會。這些課外活動的參與性很高，既可以本校自行舉辦，也可以和其他學(xué)校聯(lián)辦，甚至可以邀請校外的專家學(xué)者來指導(dǎo)。學(xué)校曾舉辦和聯(lián)辦過地震知識講座、環(huán)境保護(hù)講座、耕地和糧食講座、芙蓉嶂水庫環(huán)境保護(hù)報告會、花都人口分布與構(gòu)成講座、花都皮革業(yè)商圈的發(fā)展展覽會等。

日常的課外活動中，學(xué)生積累了各方面的知識，采用此種類型的活動可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，各人均可以取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，資源共享，促進(jìn)團(tuán)隊精神。競技主要有觀測比賽、知識競賽、征稿比賽等。

（7）模擬規(guī)劃，小試牛刀。把地理的基礎(chǔ)知識掌握好是進(jìn)行模擬規(guī)劃的前提，因為進(jìn)行城市規(guī)劃需要具備良好的地理綜合素質(zhì)，從城市功能出發(fā)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、居住區(qū)既要互相聯(lián)系、創(chuàng)造便利，又要相對獨立、避免污染。

根據(jù)資源的既定條件來合理配置，如根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏屯寥馈⒑恿鞯淖呦?、四季氣候的影響，?yōu)先將耕地保護(hù)；根據(jù)氣候和交通道路，規(guī)劃適宜居住和交流的居住區(qū)；根據(jù)人口的分布和構(gòu)成規(guī)劃功能建筑：醫(yī)院、學(xué)校、銀行、市場、公園、游樂場、道路、公交線路、供水供電系統(tǒng)、派出所等等；根據(jù)預(yù)期的污染影響來合理設(shè)置工業(yè)園區(qū)；全局考慮，保障生態(tài)、平衡發(fā)展，追求低碳生活和經(jīng)濟(jì)保持可持續(xù)發(fā)展。

規(guī)劃還有更高層次的要求，那就是預(yù)見性。立足于未來的因素來考慮的規(guī)劃方案才能更適應(yīng)屆時的需求。

組織該類課外活動，讓學(xué)生將自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面整合。廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有要求學(xué)生進(jìn)行過全局的模擬規(guī)劃，但也順應(yīng)廣州舉辦亞運會、創(chuàng)文明城市等時機(jī)，舉辦過一些局部的模擬規(guī)劃。如城市綠化規(guī)劃設(shè)計、垃圾回收站設(shè)置規(guī)劃、舊市區(qū)塞車解決方案、梯面鎮(zhèn)紅山村生態(tài)農(nóng)業(yè)及生態(tài)商圈規(guī)劃等。

（8）學(xué)以致用，服務(wù)社會。在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，總結(jié)后優(yōu)化應(yīng)用。課外活動的主旨就是把知識和生活應(yīng)用結(jié)合起來，不斷互相良性促進(jìn)。作為中職學(xué)生，在地理方面進(jìn)行的社會活動有：

1）整理地理課外活動的數(shù)據(jù)、資料，提交給相關(guān)的政府部門，以供參考。如將收集到的民間典故和相關(guān)照片、視頻提供給文化局和旅游局；將觀測的數(shù)據(jù)資料提交給氣象部門和環(huán)境監(jiān)測部門等。

2）配合居委會和服務(wù)中心向群眾進(jìn)行科普宣傳，舉辦展覽。如舉辦氣象日、環(huán)境日、地球日等科普知識的宣傳。

3）以身作則，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?；虺闪⒕G色環(huán)保小組，進(jìn)行宣傳。

以上地理課外活動總體上是隨著學(xué)生的知識根底不斷加強(qiáng)而開展。然而，這并非是嚴(yán)格的實施流程。地理課外活動內(nèi)容豐富，形式多樣，在有限的教學(xué)指導(dǎo)中不可能面面俱到。在現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)綜合考慮學(xué)生素質(zhì)、周邊環(huán)境、教學(xué)資源、時機(jī)把握等因素將各種活動類型有機(jī)地進(jìn)行選擇和組合。務(wù)求實事求是地做到因應(yīng)時勢、因地制宜、因材施教。

第二篇：畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法及內(nèi)容（范文）

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法及內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。同時，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，也反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

一、畢業(yè)設(shè)計的重要性

1、畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生的重要性

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，工科畢業(yè)生在校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量對畢業(yè)生的未來發(fā)展尤顯重要：1）畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是在校學(xué)習(xí)期間與未來工作相關(guān)程度最高的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生走上工作崗位，能否較快進(jìn)入相應(yīng)的角色、能否在試用期較好完成用人單位交給的與本專業(yè)相關(guān)的任務(wù)；2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也同時影響畢業(yè)生就業(yè)狀況，不少用人單位把考察畢業(yè)設(shè)計過程中所反映出來的畢業(yè)生業(yè)務(wù)水平作為是否錄用畢業(yè)生的依據(jù)之一；3）用人單位所提供的相應(yīng)待遇更多看畢業(yè)生當(dāng)前為用人單位所做的貢獻(xiàn)，較少看重長遠(yuǎn)效益。因為人才市場化難以保證用人單位在人力資源上的長遠(yuǎn)效益。提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務(wù)平臺，為實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位雙贏的局面打下良好基礎(chǔ)。

2、畢業(yè)實習(xí)對指導(dǎo)教師的重要性

另一方面，因為指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習(xí)成為專業(yè)教師接觸企業(yè)的最佳機(jī)會。1）作為工科類專業(yè)教師，離開企業(yè)，就類似魚水分離，很難在專業(yè)上有所建樹。醫(yī)學(xué)院的專業(yè)課教師，一方面進(jìn)行專業(yè)課堂教學(xué)，另一方面深入臨床，親自操刀，故而多數(shù)人成為業(yè)內(nèi)專家！當(dāng)然所培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入工作角色也較快（相對于工科畢業(yè)生），博士生當(dāng)助手，碩士生現(xiàn)場觀摩，本科生場外看錄相，且均有各自的導(dǎo)師現(xiàn)場參與、講解，其效果可想而知。作為占全國畢業(yè)生總數(shù)比例最高的工科類畢業(yè)生則非常缺乏類似于醫(yī)學(xué)院專業(yè)教師的教學(xué)水平與教學(xué)手段。工科類專業(yè)教師必須義不容辭承擔(dān)此重任：只有深入企業(yè)、認(rèn)真實踐，才有可能真正達(dá)到工程應(yīng)用型專家與工程研究型學(xué)者的雙重效用。2）作為工程應(yīng)用型技術(shù)，絕大多數(shù)先進(jìn)技術(shù)分散于不同的企業(yè)中。作為專業(yè)教師，在不斷深入接觸企業(yè)的過程中，博采眾長，融會貫通，為自己教學(xué)水平、科研水平的不斷提高打下堅實的基礎(chǔ)；3）接觸企業(yè)，也是社會實踐的良好機(jī)遇，有利于教學(xué)、科研工作的開展。高校教師中的大多數(shù)人長期專心致志做研究，搞教學(xué)，難得到企業(yè)去，缺乏對企業(yè)文化的了解與熏陶，難以對企業(yè)價值觀予以認(rèn)同。所以在聯(lián)系實習(xí)，聯(lián)系課題等必須與企業(yè)較深入溝通的情況下，常常寸步

難行，屢屢失敗，給教學(xué)、科研帶來很大影響。4）以培養(yǎng)應(yīng)用性本科為目標(biāo)，要求畢業(yè)生能夠做到的，專業(yè)教師更應(yīng)該率先做到，且做到更好，這樣的教學(xué)過程對學(xué)生才有說服力。讓畢業(yè)生滿足企業(yè)需求，融入企業(yè)文化，作為專業(yè)教師更應(yīng)以身示范。

3、畢業(yè)設(shè)計對指導(dǎo)教師的重要性

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程也是師生教學(xué)相長的過程，這一教學(xué)環(huán)節(jié)對專業(yè)課教師的意義也非同一般：1）為逐步形成自身的研究方向打下基礎(chǔ)。多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程，有利于針對某一課題跟蹤市場動態(tài)、技術(shù)動態(tài)、結(jié)合自身優(yōu)勢，開拓新的科研領(lǐng)域，建立新的研究方向，謀求技術(shù)創(chuàng)新與突破。2）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程，有利于加深對專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的理解。有利于在專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中拓展思路，采用靈活多變的教學(xué)方法（如案例教學(xué)法等）來處理教學(xué)內(nèi)容，不斷提高理論教學(xué)水平，逐步達(dá)到從容應(yīng)對的境界；3）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程，會不斷提高教師的工程實踐能力，不斷提高自身服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的水平，為事業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)打下基礎(chǔ)。4）指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程，是與學(xué)生最親密的教學(xué)過程。在不斷的教書育人過程中，陶冶自身情操，提高自身的師德素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值與精神追求。當(dāng)然，這一切都建立在大家樹立了優(yōu)良的職業(yè)道德，有著勇于探索、大膽實踐、不懈追求真理的高校教師理念基礎(chǔ)上。有了這個基礎(chǔ)才可能談得上教書育人、成人達(dá)已，實現(xiàn)師生校等多贏局面。

二、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計必須有較高的培養(yǎng)目標(biāo)

指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計通常分為：選題與備課階段、分組與下達(dá)任務(wù)階段、日常指導(dǎo)檢查階段，整理資料準(zhǔn)備答辯階段。但在整個指導(dǎo)過程中，必須貫徹將畢業(yè)生培養(yǎng)成未來的職業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)家的指導(dǎo)思想。因為：1）國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，熱切呼喚大量企業(yè)的涌現(xiàn)。國家既定的扶持“三農(nóng)”政策，免征農(nóng)業(yè)稅，勢必將稅收主體放在工礦企業(yè)上。有限的企業(yè)數(shù)量，難以支撐經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。未來的中小企業(yè)群勢必逐步成為中國經(jīng)濟(jì)的主體力量，而大企業(yè)數(shù)量的增長速度極其有限，難以成為多數(shù)工科院校畢業(yè)生的主要目標(biāo)。工科院校將自身定位為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”已勢在必行，責(zé)無旁貸。2）傳統(tǒng)的工科院校習(xí)慣把辦學(xué)目標(biāo)定為“工程師的搖籃”，應(yīng)該說著眼點太低。對于工科院校的絕大多數(shù)的畢業(yè)生來說，工程師僅僅是一個階段，且絕大多數(shù)畢業(yè)生五年左右即能達(dá)到這個目標(biāo)。高等教育區(qū)別于中等職業(yè)教育的顯著區(qū)別之一就是高校更應(yīng)具有讓畢業(yè)生受益終身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維教育體系。實踐已經(jīng)并將繼

續(xù)證明：工科院校定位在“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”是正確的。3）工科院校已經(jīng)具備成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人搖籃”的基礎(chǔ)條件，但真正成為“企業(yè)家的搖籃”、“職業(yè)經(jīng)理人的搖籃”任重道遠(yuǎn)，高質(zhì)量指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計只是其中一項重要環(huán)節(jié)。

三、畢業(yè)設(shè)計過程的注意點：

1、畢業(yè)設(shè)計的選題

首先，畢業(yè)設(shè)計選題在符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展實際的前提下，盡可能結(jié)合工程生產(chǎn)實際、結(jié)合科技應(yīng)用推廣實際。盡可能模擬企業(yè)選題的方式，考慮市場機(jī)遇、成本核算、預(yù)期效益、工藝條件等非技術(shù)因素。當(dāng)然，這一切也取決于指導(dǎo)教師對企業(yè)選題方式的認(rèn)同程度。作為指導(dǎo)教師完成畢業(yè)設(shè)計技術(shù)因素的指導(dǎo)工作固然是主要的，畢業(yè)設(shè)計中的非技術(shù)因素與技術(shù)因素并無非常嚴(yán)格的界限，但它對畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的訓(xùn)練同樣至關(guān)重要。

常見的課題來源有兩類。一類是指導(dǎo)教師一直沿襲的老課題：有的是自己本科畢業(yè)設(shè)計的課題，有的是自己碩士學(xué)位論文相關(guān)的課題，有的老教師指導(dǎo)青年教師時傳遞的課題。這類課題減少了指導(dǎo)教師的備課工作量，但如不及時跟蹤該課題的最新動態(tài)，則出現(xiàn)笑話不足為奇。因為畢業(yè)設(shè)計所涉及的應(yīng)用型課題，往往也是企業(yè)界最關(guān)注的課題，企業(yè)出于利益的驅(qū)動，從未間斷在這類課題上的人力、物力、財力投入，謀求創(chuàng)新突破，練就“絕招”，創(chuàng)造產(chǎn)品性價比的奇跡！從體制上講，這是非企業(yè)界所無法企及的，畢竟企業(yè)是創(chuàng)新的主體，也是創(chuàng)新的直接受益者！指導(dǎo)教師就這類老課題必須跟蹤相應(yīng)的技術(shù)動態(tài)。對其作一定量的微調(diào)，但同時還須注意兩點①對每一位學(xué)生來講，這又是新課題，必須充分認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。②盡量不連續(xù)兩屆使用同一課題，防止抄襲現(xiàn)象。

另一類則是指導(dǎo)教師開發(fā)的新課題。通常有兩個途徑，一種是從自己所講授的專業(yè)課中尋求到課題，再結(jié)合實際，另一種是從實踐教學(xué)中（如實習(xí)等）受到啟發(fā)，設(shè)立課題，再上升到理論高度。但往往都存在共同的不足，那就是常常難以將其修飾成適應(yīng)本科教學(xué)的畢業(yè)設(shè)計課題。常見問題有：1）資料不全面，片言摘語或一個簡單機(jī)械結(jié)構(gòu)，無從鋪開；2）理論與實際的接合點無據(jù)可查，有資料但實際應(yīng)用中無例證，有實物但理論中找不到依據(jù)；3）資料繁雜，眾說紛蕓，難取定論，實際應(yīng)用千差萬別，無法道出誰是誰非。這就要求指導(dǎo)教師見多識廣，古人云：讀萬卷書，行萬里路。本人以為此乃成才之道。作為專業(yè)教師利用可利用的各種媒體，收集與課題相關(guān)資料；深入盡可能多

的課題相關(guān)企業(yè)，收集現(xiàn)場第一手資料。前者相對容易，后者則要難多了。初到企業(yè)去一般存在以下問題：1）經(jīng)費無著落；2）門難見；3）話難說；）臉難看。這是一個階段過程。因為在沒有建立信任之前，一般企業(yè)均拒絕不速之客，尤其是涉及到他的生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)場，顧慮競爭對手偷竊技術(shù)，危及企業(yè)的生存與發(fā)展。但如果越過這個門檻，自己成為這方面專家，能為企業(yè)或多或少帶來利益，那情況就完全不同了，當(dāng)然這也有一個漸近的過程。常見的辦法是做好老教師的助手，利用同學(xué)等社會關(guān)系實行知識的原始積累，逐步達(dá)到面對企業(yè)從容不迫、應(yīng)對自如的境地。

作為畢業(yè)設(shè)計課題，必須充分考慮到不能與企業(yè)相關(guān)利益沖突過大，防止引起企業(yè)的不安與顧慮。也就是如果需要到該企業(yè)畢業(yè)實習(xí)，則課題所涉及的技術(shù)不能危及他的安全，除非建立了高度信任。這種信任十分重要，不僅有利于專業(yè)教師實踐教學(xué)的開展，也利于校企合作，從事科研協(xié)作，形成共贏的局面。這一切同時也取決于我們專業(yè)教師的人文水平與交際能力，且有時這方面的能力比專業(yè)技能更重要！

2、畢業(yè)設(shè)計的分組與下達(dá)任務(wù)

畢業(yè)設(shè)計分組與下達(dá)任務(wù)書，則要求指導(dǎo)教師對將要指導(dǎo)的學(xué)生有一定的了解，注意每一組至少有一名組織協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長，牽頭組織大家完成大課題任務(wù)，協(xié)調(diào)本組各個同學(xué)之間、分課題之間銜接與配合；對每位同學(xué)的工作數(shù)量與難度也要因人而異，留有他發(fā)揮的空間與余地。小題可以大做，單一課題可以向前端與后端延伸，也可以縱向延伸；大題可以小做，取其中某一方面或某一環(huán)節(jié)作為重點研究對象。這樣就有可能形成人盡其才，充分調(diào)動大家的積極性、創(chuàng)造性、協(xié)作性，達(dá)到預(yù)期目的。

值得一提的是，不同課題組之間的交流與協(xié)作也同樣重要。不同課題組之間可以跨越專業(yè)與學(xué)科界限相互啟發(fā)，甚至于相互協(xié)作，而同一專業(yè)的不同課題組之間的協(xié)作機(jī)會更多，有利于各自課題能博采眾長，相互提高；同時也有利于同學(xué)們拓寬知識面，擺正自身在宏觀上的位置，有利于提高與非同行的協(xié)作協(xié)調(diào)能力；有利于同學(xué)們走上工作崗位更快地融入社會。

畢業(yè)設(shè)計課題下達(dá)以后，常會出現(xiàn)學(xué)生反映涉及的知識以前未學(xué)過。這就要耐心告知同學(xué)們：學(xué)校里所學(xué)的知識不可能完全滿足畢業(yè)設(shè)計需要，更不能滿足未來工作需要。自學(xué)所必須用到的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)專業(yè)知識，以滿足當(dāng)前工作需要將是從畢業(yè)設(shè)計開始，一生都將面臨的問題。從廣義上講，學(xué)習(xí)、尤其是自學(xué)就是工作，就是生活；另一方

面，生活、工作也就是學(xué)習(xí)，并無嚴(yán)格界限。

3、畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)實習(xí)之前必須對所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行動員，運用企業(yè)的現(xiàn)實事例，結(jié)合同學(xué)們未來所從事的工作、可能遇到的困惑與問題，進(jìn)行講解。讓同學(xué)們充分認(rèn)識到，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計對他們的未來乃至一生影響深遠(yuǎn)。充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，有效避免被動式、填鴨式教學(xué)。

畢業(yè)實習(xí)必須滿負(fù)荷、帶著問題下去。因為對于同學(xué)們來說，較為深入地接觸企業(yè)的機(jī)會實在太少，畢業(yè)實習(xí)的時間又較少，經(jīng)費也緊張，要在有限的時間內(nèi)完成近四年累計下來的許多工程實踐問題是不容易的。必須讓大家深入下去，提出問題?，F(xiàn)在普遍的問題是提不出問題，走馬觀花，馬虎了事，回來搞設(shè)計又沒法下手，看似簡單，但自己搞不出來。

所以指導(dǎo)教師必須安排非常具體的任務(wù)。如收集哪些資料、解決哪些問題等！只有這樣才能有所收獲，畢業(yè)設(shè)計的障礙才會少得多。指導(dǎo)教師盡可能100%到位，答疑解惑，面對具體的工程問題、結(jié)構(gòu)、實物一一講解。對畢業(yè)設(shè)計來講，以一當(dāng)十，會大大減輕畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作量，為同學(xué)們搞好畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

4、畢業(yè)設(shè)計日常指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計的日常指導(dǎo)工作爭取做“日答周會”，即：每天有機(jī)會與同學(xué)們見面一一解答同學(xué)們在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題，而不至于耽擱畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程；每周開一次研討會，要求每位同學(xué)匯報一周工作，提出下周工作計劃大家共同討論，指導(dǎo)教師一方面對前一周工作總評，另一方面拍板定奪工作計劃、設(shè)計方案等。

同時，要求同學(xué)們做好筆記。每次匯報需有書面提綱，與老師之間的技術(shù)交流均有筆記，最后累積起來，用以作為編寫畢業(yè)設(shè)計說明書的重要依據(jù)。這樣不僅提高了同學(xué)們書面技術(shù)交流的能力，而且有利于畢業(yè)設(shè)計文件建設(shè)不空洞，形成完整的指導(dǎo)畢業(yè)資料，有利于對以后的工作起借鑒指導(dǎo)作用。

指導(dǎo)過程中時常分別給每位同學(xué)提出一些有技術(shù)含量、有理論深度的問題誘發(fā)他們思考。一方面刺激大家的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，避免被動式教學(xué)；另一方面讓大家擺正心態(tài)，充分認(rèn)識自己技術(shù)水平與企業(yè)實際需要之間的差距，避免盲目自大。所提的問題分為科普型、應(yīng)用型、探索型等，有難有易，難易搭配，引發(fā)大家思考，提高大家的自主創(chuàng)新能力。

畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，應(yīng)盡可能兼顧未來工作，全面訓(xùn)練技能。讓大家了解技術(shù)在不同企業(yè)有著不同的地位，需正確對待。但技術(shù)必須服務(wù)于生產(chǎn)，服務(wù)于市場，服務(wù)于客戶，服務(wù)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是所有企業(yè)要求的共同特征。故在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中自始至終貫徹辨證唯物主義與唯物辯證法的科學(xué)指導(dǎo)思想，堅持成本與效益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一。對所設(shè)計的每一項工程，每一個產(chǎn)品的每一細(xì)小環(huán)節(jié)都必須在重點考慮技術(shù)要素的前提下，兼顧原材料供應(yīng)、人力資源、機(jī)床設(shè)備、市場運作以及產(chǎn)品的加工、裝配、質(zhì)檢、運輸、倉儲、調(diào)試使用，甚至于報廢等非技術(shù)因素，以給企業(yè)、客戶、社會帶來的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要考核依據(jù)，這樣有利于畢業(yè)生更快更好地進(jìn)入社會，走上工作崗位。

整理畢業(yè)設(shè)計資料嚴(yán)格按照企業(yè)規(guī)范與國家標(biāo)準(zhǔn)，讓大家充分認(rèn)識到這也是技術(shù)工作的一部分，強(qiáng)調(diào)企業(yè)技術(shù)管理、技術(shù)檔案管理的重要性與必要性，整理畢業(yè)設(shè)計資料僅僅是其中的一小部分，必須無條件按規(guī)范要求完成整理工作，同時，讓大家對技術(shù)工作要求之高，難度之大，工作之艱苦有充分而又清醒的認(rèn)識，必須一步一個腳印，逐步積累，方能成就一番事業(yè)。

5、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計考核階段的重要環(huán)節(jié)，要求大家思想重視、精心準(zhǔn)備。通常要擬好答辯提綱，進(jìn)行模擬答辯，以真實體現(xiàn)大家的真正水平為目標(biāo)，避免怯場等現(xiàn)象，尊重答辯老師，坦誠表達(dá)自己在畢業(yè)設(shè)計中的學(xué)習(xí)過程，而不過多考慮答辯結(jié)果。

四、結(jié)束語

總之，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的水平高低表現(xiàn)在校內(nèi)、在眼前，實質(zhì)功夫在校外、在長期積累。只有長期堅持不懈的積累理論知識、實踐知識并加以融會貫通，真正指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程則會從容應(yīng)對，游刃有余，達(dá)到師生校共贏的局面也是水到渠成之事了！

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第三篇：學(xué)情分析的意義、內(nèi)容與方法

學(xué)情分析的意義、內(nèi)容與方法

所謂“學(xué)情分析”，在教學(xué)設(shè)計學(xué)中通常稱之為“教學(xué)對象分析”或“學(xué)生分析”。辨析詞義，“教學(xué)對象”既可以指學(xué)生，又可以指學(xué)習(xí)內(nèi)容；“學(xué)生分析”既可以指分析學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的情況，又可以指分析學(xué)生的身體狀況或生理狀況。

新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，它要求我們的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種適合所有兒童的課堂教學(xué)，而不是挑選適合我們教育的兒童。為此，“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！边@就需要我們深入分析、真正了解我們的學(xué)生，“以學(xué)定教”，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的針對性和預(yù)見性，使教學(xué)設(shè)計及其實施建立在客觀的、符合學(xué)生實際的扎實基礎(chǔ)上。

加涅、布里格斯等人認(rèn)為“教學(xué)可以被看成是一系列精心安排的外部事件，這些經(jīng)過設(shè)計的外部事件是為了支持內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程”。教學(xué)設(shè)計學(xué)的基本理念“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”，正是基于這樣的認(rèn)識提出的。

教學(xué)設(shè)計學(xué)認(rèn)為，學(xué)情分析的主要內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生的起點能力分析(本班學(xué)生的知識起點、能力起點與態(tài)度起點），一般特點分析（指小學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)某學(xué)科的共同特點），學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格（也叫認(rèn)知傾向）分析。

學(xué)情分析的常用方法：1.觀察法、2.談話法、3.問卷法、4.實驗法、5.材料分析法、6.訪問調(diào)查法。

第四篇：課外活動的內(nèi)容與形式

課外活動的內(nèi)容與形式

一、課外活動的內(nèi)容

學(xué)?，F(xiàn)行的課外活動內(nèi)容，基本上可以分為以下幾類。

1.科技活動

課外科技活動強(qiáng)調(diào)動手過程，讓學(xué)生在自己動手實踐中綜合利用已有知識，全面地認(rèn)識事物和解決問題，增長學(xué)生某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗，提高學(xué)生動手能力。

2.學(xué)科活動

課外活動中的各種專門學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們提供機(jī)會進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識。這些小組的活動，不是對課堂教學(xué)中相關(guān)學(xué)科知識的簡單重復(fù)，而是對課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和擴(kuò)大，并強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，具有自己的側(cè)重點。

3.文體活動

學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。

4.課外閱讀活動

學(xué)校組織的課外閱讀活動，不限于與所學(xué)科目相關(guān)的范圍，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面和對新知識、新見解的敏感性。

5.游戲活動

游戲活動不僅能讓學(xué)生有機(jī)會感受生活的多姿多彩，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富想象力、創(chuàng)造力，也會讓學(xué)生學(xué)會如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。

6.社會活動

社會活動是培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)系、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校搞社會活動一般以社會公益活動為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動、義農(nóng)義務(wù)活動等。但這僅是社會活動的一個方面，實際上學(xué)校社會活動的范圍應(yīng)是十分廣泛的，各種專題性社會調(diào)查、水水熱點問題的討論等等，都對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識問題和分析問題能力具有重要價值，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

7.主題活動

主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。這種活動往往有特定的具體目標(biāo)，活動內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性。這種活動既能增加學(xué)生與活動目的有關(guān)的知識，也能培養(yǎng)相關(guān)的情感和態(tài)度，長期活動則更有利于培養(yǎng)學(xué)生做事情有始有終、持之以恒的意志和品質(zhì)。

8.勞動工藝活動

勞動工藝活動將勞動與工藝美術(shù)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在參加一些有教育意義和美學(xué)意義的工藝品的勞動活動中，掌握一些工藝品的制作技術(shù)，養(yǎng)成心靈手巧、細(xì)致耐心和勤勞的品質(zhì)。這類活動內(nèi)容有花卉栽培、盆景制作、刺繡、剪紙等。

二、課外活動的形式

與課堂教學(xué)組織形式相比，課外活動的組織形式具有更大的靈活性和機(jī)動性，其主要形式有以下三類

1.群眾性活動

群眾性活動的特點是參加的人數(shù)較多，他們或是作為觀眾和聽眾，或使作為集體勞動、團(tuán)體演出、競賽、游戲和娛樂活動的參與者，可以在較短時間內(nèi)使較多學(xué)生受到教育，并能形成一定的氣氛和聲勢，給學(xué)生留下深刻的印象，受到較好的活動效果。群眾性活動有校際的、全校的、年級的和班級的活動。學(xué)校開展的群眾性科技報告會、文學(xué)講座、文藝聯(lián)歡、科技競賽、體育競賽、夏令營等都屬于群眾性的活動。

2.小組活動

小組活動是課外、校外活動常用的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動。小組成員一般以共同的興趣愛好和要求為基礎(chǔ)結(jié)合而成，其人數(shù)的多少依據(jù)活動的性質(zhì)、內(nèi)容以及條件而定，由他們自己或在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下進(jìn)行有目的、有計劃的小組活動。小組活動有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生不同的興趣愛好，使他們有更多實踐鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生個性和才能的和諧發(fā)展。小組活動在校內(nèi)外均可組織，諸如學(xué)科興趣小組、科技小組、藝術(shù)小組、體育小組、公益服務(wù)小組等。小組活動的輔導(dǎo)員可請教師、家長或校外有某方面專長的人士兼任。

3.個別活動

個別活動是一種由學(xué)生獨立進(jìn)行活動的形式。個別活動能充分發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好，豐富和充實學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生自己安排自己的生活，自己獨立從事各種學(xué)習(xí)、藝術(shù)、體育等活動的能力。例如，獨立進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行某些觀察和記日記，采集各種實物，制作模型、標(biāo)本，圖畫寫生、攝影，以及進(jìn)行科學(xué)小實驗等。

上述三種形式在實際的課外、校外活動中往往是相互聯(lián)系的。某些群眾性活動，常常會引起對該活動感興趣的學(xué)生作更深入的研究，這就為小組活動或個人活動提供了動力。在進(jìn)行小組活動時，小組為其成員規(guī)定個別的、獨立的工作，這又是個別活動的一種表現(xiàn)形式。而個別活動或小組活動的成果，常常以展覽會、晚會、運動會等形式展示，吸引眾多的學(xué)生前來欣賞、參觀，這樣又和群眾性活動聯(lián)系在一起。這三種活動形式可以相互配合、相互交叉、相互促進(jìn)，以組合成靈活多樣的課外、校外活動形式。

第五篇：中學(xué)地理教學(xué)的意義

學(xué)年論文

中學(xué)地理教學(xué)的意義

姓名：

班級：

2011年 9月2日

論述中學(xué)地理教學(xué)的意義

XXX

指導(dǎo)教師：XXX

XXX大學(xué)XXX學(xué)院

摘要：中學(xué)地理教學(xué)的意義重大，它不但讓學(xué)生了解了有關(guān)自然地理人文地理方面的知識，更加讓同學(xué)們意識到對于環(huán)境的保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的重要性。更加開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維使得學(xué)生有了一個完整的地理框架，并且加強(qiáng)了學(xué)生對于的國家和家鄉(xiāng)的熱愛及培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害的能力。由于地理環(huán)境組成要素的多元性和地理事物之間關(guān)系的復(fù)雜性，使地理學(xué)科有著豐富的、生動的辨證唯物主義教育內(nèi)容。從而搞好中學(xué)地理教學(xué)是全民族的責(zé)任。關(guān)鍵字：地理教學(xué)，可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造性思維，災(zāi)害

1、中學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的災(zāi)害意識

1.1 培養(yǎng)災(zāi)害意識的重要意義

1.1.1從災(zāi)害的危害性和可防范性來看

只要較好地把握其科學(xué)知識，掌握防范應(yīng)對能力，是完全可以將災(zāi)害損失降低到最低限度的。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害的能力，減少不必要的損失。

學(xué)生是學(xué)校應(yīng)對災(zāi)害的行為主體。應(yīng)對災(zāi)害，必須充分發(fā)動學(xué)生、堅持依靠學(xué)生。教育學(xué)生掌握應(yīng)對災(zāi)害的知識是提高學(xué)生防范和應(yīng)對災(zāi)害能力的關(guān)鍵。提高學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害能力和應(yīng)急能力的重任，開展災(zāi)害教育，提高學(xué)生自救、互救能力和應(yīng)急處置能力，最大限度地減少災(zāi)害損失，各級各類學(xué)校、廣大教育工作者責(zé)無旁貸。

1.1.2從學(xué)生的特點和社會角色來看

學(xué)生是民族的未來和希望，是國家興旺發(fā)達(dá)的重要源泉，學(xué)校是學(xué)生的集中地，學(xué)生相對于其他社會成員具有：力量弱、心理素質(zhì)不完善、應(yīng)對突發(fā)事件的能力低下等特點。因此，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害能力的教育培養(yǎng)，提高他們的防災(zāi)避災(zāi)意識，提升其應(yīng)對能力，對于落實科學(xué)發(fā)展觀、體現(xiàn)教育以人為本和促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要的意義。

1.1.3從當(dāng)前政府的層面來看

積極教育和培養(yǎng)學(xué)生具備良好的應(yīng)對災(zāi)害的能力對于配合政府處置突發(fā)災(zāi)害事件，完善公共服務(wù)體系，提高執(zhí)政為民能力具有重要的現(xiàn)實意義。學(xué)校積極

加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害能力的培養(yǎng)，及時有效地建立應(yīng)對災(zāi)害應(yīng)急工作機(jī)制，積極主動地經(jīng)常性與政府地震、氣象、新聞、水利、民政、安全、海洋、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、環(huán)境、交通等部門加強(qiáng)聯(lián)系，對于促進(jìn)政府建立應(yīng)急聯(lián)動機(jī)制、完善政府公共服務(wù)體系意義深遠(yuǎn)。

2、在中學(xué)地理教學(xué)中實施可持續(xù)發(fā)展思想教育的意義

在中學(xué)地理教學(xué)中實施可持續(xù)發(fā)展思想教育具有重要意義，在當(dāng)今時代主題下，可持續(xù)發(fā)展思想已成為經(jīng)濟(jì)社會的主旋律，同時可持續(xù)發(fā)展思想也是中學(xué)地理教育的重要內(nèi)容。

2.1可持續(xù)發(fā)展思想是經(jīng)濟(jì)社會的主旋律

可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害子孫后代滿足其需要能力的發(fā)展。其核心是協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，而協(xié)調(diào)人地關(guān)系正是地理科學(xué)研究的傳統(tǒng)主體?？沙掷m(xù)發(fā)展旨在解決人口、資源、環(huán)境和發(fā)展中存在的嚴(yán)重問題，而這些問題高度集中在地理科學(xué)研究的基本場所—地球表層，涉及地理科學(xué)的各個領(lǐng)域。

2.2可持續(xù)發(fā)展思想是中學(xué)地理教育的重要內(nèi)容

從地理課程標(biāo)準(zhǔn)看，地理課程是以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程對于培養(yǎng)學(xué)生正確的人口、資源、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展有著不可替代的作用。在現(xiàn)行的地理教材中，也處處體現(xiàn)著一觀點。如在氣候成因中講到由于人類活動引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球氣候變暖;對于我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然資源的開發(fā)等都提及到由于不合理的開發(fā)利用而導(dǎo)致的環(huán)境惡性化及對策。再如，在“美國”一節(jié)，提出美國經(jīng)濟(jì)的增長是以高投入、高消耗、高污染為代價，以犧牲環(huán)境為代價，從而讓學(xué)生認(rèn)識人類社會的發(fā)展必須以經(jīng)濟(jì)增長、社會的發(fā)展和生態(tài)平衡為目標(biāo)來發(fā)展，否則只會將人類自己推到毀滅邊緣。

2.2.1環(huán)境觀和資源觀教育內(nèi)容

地球是人類賴以生存的唯一星球,它為我們?nèi)祟愄峁┝松娴谋匦杵?水、土地、空氣、礦產(chǎn)、動物、植物??離開它們中的任何一樣，人類都將無法存續(xù)。但改革開放以來，中國的工業(yè)化進(jìn)程逐步加快，人們物質(zhì)生活日益豐富的同時，環(huán)境的壓力卻明顯加大。教材中大量的篇幅、圖片顯示著土地荒漠化、過度放牧、無計劃開采、濫砍亂伐、水源污染等環(huán)境遭破壞的信息，為教師提供了詳盡的自

然生態(tài)可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

2.2.2人口觀教育內(nèi)容

人口是社會發(fā)展的最寶貴的資源，但人口的數(shù)量與增長必須同社會經(jīng)濟(jì)水平和自然環(huán)境條件相適應(yīng)。我國的現(xiàn)有人口數(shù)量和增長速度對社會發(fā)展的制約，在教材中多次敘述。這就為教師提供了可圈可點的社會可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

2.2.3生產(chǎn)生活觀教育內(nèi)容

由于我國幅員遼闊，各地的自然環(huán)境、氣候存在明顯差異。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、工業(yè)類型不盡相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也相距懸殊。教材中展示的農(nóng)業(yè)陡坡墾植、草地過度放牧、大水漫灌、工業(yè)高耗能高排放、生活浪費嚴(yán)重等內(nèi)容，均是教師向?qū)W生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)素材。

3、中學(xué)地理教學(xué)在自然人文方面的意義

3.1有利于學(xué)生認(rèn)識地理在現(xiàn)實社會生活中的重要作用

從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在需要，使學(xué)生積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)中去。地理基礎(chǔ)知識和地理基本技能在現(xiàn)實生活中具有十分重要的作用，它幫助人們理解世界和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異和今后的發(fā)展趨勢，它幫助人們理解國家和地方政府的產(chǎn)業(yè)政策和地區(qū)政策，它也使人們懂得生活中的各種地理事物和地理現(xiàn)象的形成原因和發(fā)展變化規(guī)律。在經(jīng)濟(jì)全球化和人類面臨日益突出的各類環(huán)境問題的形勢下，地理教育受到今日世界各國政府的普遍重視。因此，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，有利于學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)對于提高人的素質(zhì)的重要性，而不會把地理學(xué)習(xí)看作一種外界加強(qiáng)于學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不會把地理學(xué)習(xí)看作一種“考前大量背記，考后大多忘記”的無意義的活動。

3.2有利于學(xué)生參加各類地理實踐活動

從而增長學(xué)生才干，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)習(xí)對生活有用的地理不能離開“用”字，這種學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是地理實踐活動的開展和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生通過搜集和比較有關(guān)資料，分析我國東部地區(qū)和西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異和形成原因，說明西部大開發(fā)的重要意義。通過這樣的活動，學(xué)生在知識上、能力上和思想情感上都會有進(jìn)步和提高。

3.3有利于重塑地理學(xué)科在社會中的形象

有利于社會各界對現(xiàn)代地理學(xué)科應(yīng)有的社會地位的重新認(rèn)識。一方面，地理學(xué)科正在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色。另一方面，一些人長期對地理學(xué)科抱有偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理無非是學(xué)習(xí)一個地區(qū)氣候、地形、物產(chǎn)等，實際用處不大。要改變社會上這種偏見，最好的辦法是我們進(jìn)行有效的課程內(nèi)容的改革，使人們真正看到地理在現(xiàn)實生活中的巨大作用。

4、中學(xué)地理教學(xué)提高學(xué)生對家鄉(xiāng)及國家的熱愛

4.l增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)山水的熱愛

一般說來，中學(xué)地理教學(xué)中有實地地理的學(xué)習(xí)，而家鄉(xiāng)又是學(xué)生自幼生活并在這里成長的地方，因而也是學(xué)生所熟悉的地方，通過實地地理學(xué)習(xí)，能使學(xué)生親身感受到家鄉(xiāng)伴隨自己成長而發(fā)生的變化。也就是說，實地地理具有更貼近學(xué)生生活的特點。因此家鄉(xiāng)的山山水水、家鄉(xiāng)人民的勤勞奮發(fā)的精神、家鄉(xiāng)的變化等等，這些都是學(xué)生能切身感受到的生動的事實，其遠(yuǎn)勝于一般地理教學(xué)中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現(xiàn)的事實因而也就更有助于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時，家鄉(xiāng)的故土情結(jié)，可以激發(fā)學(xué)生樹立改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高志向，這就有助于促進(jìn)學(xué)生將愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感付諸實踐。

4.2增強(qiáng)了實地地理實習(xí)能力

實地地理的學(xué)習(xí)，因其可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣徒?jīng)濟(jì)建設(shè)的實踐從而能有力地促進(jìn)課本知識與實踐活動的聯(lián)系。九年義務(wù)教育地理教學(xué)中所涉及的諸如區(qū)域地理位置的評價、合理開發(fā)利用自然資源。分析影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)的地理因素、保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。防災(zāi)減災(zāi)等地理基礎(chǔ)知識以及繪制地圖、地理野外考察和社會調(diào)查等地理基本技能，學(xué)生都可緊密結(jié)合鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)應(yīng)用于地理實踐。

4.3有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

因為其打破了封閉式的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以在象鄉(xiāng)的社會環(huán)境和自然環(huán)境中，通過自由選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某幾個要素或某一要素開展綜合或?qū)ｎ}的研究，這對培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)能力無疑是極為有益的。

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