第一篇：STEM課程學習體會-甘州區(qū)民族小學權金禮

STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓 STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓——學習體會

甘州區(qū)民族小學

權金禮

2017年10月15日，在張掖市社會綜合實踐基地我有幸參加并學習了由張掖市教育局組織的教育部“西部教學改革支持活動” STEAM與創(chuàng)客教育主題培訓，由北京大學白明教授主講，兩天STEAM教育和創(chuàng)客教育的專題培訓，我了解到了STEAM教育的來源、形式、目的以及在美國是如何實際操作的，這些知識對我們教師的教學有重要啟發(fā)。

一、什么是STEAM STEAM分別是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）藝術（Art）的縮寫。STEAM教育是基于理工科整合的課程，是注重培養(yǎng)學生理工素養(yǎng)的課程，為將來的社會培養(yǎng)杰出的科學家、工程技術家、企業(yè)家、政治領袖，從而提升其全球競爭力。STEAM教育并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將五門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。STEAM教育的建立是基于不同學科之間的融合然后形成一個新的整體，將原本分散的學科形成一個整體，由此形成當今日趨受到重視的、跨領域的STEAM教育。

通過白教授的講座，我了解到美國的核心素養(yǎng)來源于知名企業(yè)的大量調研，所提出的4C能力是企業(yè)所切實需要的，STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓 包括溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力。合作協(xié)作力是通過學生的合作學習來實現(xiàn)的，合作學習的基礎和前提是學生獨立工作；溝通交流力強調學生有邏輯的溝通，并展示思維過程；創(chuàng)新創(chuàng)造力強調提出開放性問題，問題沒有唯一的解決方式；批判性思維強調有自己的判斷力，并知道如何去判斷。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我們教師在教學中需要反思和改進的地方。

STEAM教育的常見形式有科學研究的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、工程設計的解決問題、創(chuàng)新課的腦洞大開，STEAM教育非常注重“動手”，只有“動手”才能動腦，而動嘴、動耳卻不一定動腦。

STEM課程設計的六要素有：

一、來自現(xiàn)實問題，二、以工程設計問題為引導，三、讓學生進入開放式探索中，四、團隊合作，五、嚴格的教學和學科知識，六、允許問題多個答案，從失敗中改進。其中工程設計是核心，它要求與實際生活密切相關，設計過程是：提問—想象答案—計劃—創(chuàng)造—完善。STEAM課程的評估通過學生的整體表現(xiàn)、運用科學數學等學科知識的程度、4C能力的表現(xiàn)、是否使用學術術語等方面來進行評估。

二、現(xiàn)場教學啟發(fā)

白教授現(xiàn)場的教學展示——《追光精靈》與《蜻蜓》和美國小學、中學學生的STEAM課程的實錄，讓我們切實STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓 地感受了STEAM的教的方式和學生學的方式，所設計問題都是與現(xiàn)實生活實際密切相關，老師在課堂上不斷激勵學生，并且讓所有同學上課都能動手、展示，整堂課下來沒有有死板的課堂常規(guī)評分。每個孩子出現(xiàn)的任何問題都是容許的，老師沒有評判，只是在旁邊指導，也代替幫忙，讓學生通過不斷的試錯，在不斷的試錯中改進，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作力。

三、對在以后實際教學的啟發(fā)

（一）教師角色要充分轉變

教師不是學習的指揮者，而是學生學習的促進者和幫助者，要把學習完全還給學生，這些對于我們來說亟需改進，這段時間的思考，我發(fā)現(xiàn)我們教師的牽引太多，沒有把課堂完全還給學生。高考的指揮棒不變，我們對學生的評價機制不改變，那么，我們的教育方式很難改變，按現(xiàn)在這樣的教育機制培養(yǎng)出來的學生，是沒有創(chuàng)新能力的，是與STEAM教育相悖的。從教師層面來說，要進行多層次、多角度的STEAM的培訓和實訓，要選擇熱愛STEAM教育的教師去投身于創(chuàng)新教育，給他們學習、培訓、實訓、研究的空間、時間和物質基礎。

（二）教學設計

我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會所需要的知識，而不僅僅是為了考試分數而教學，陶行知說過，那些STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓 不為社會所需要的只是都是偽知識。因此我們在實際教學設計中，要多設計那些能培養(yǎng)學生的能力——溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，為將來學生走向社會做充分的準備。

（三）驅動性問題的提出

驅動性問題要避免只答對與錯的問題，避免一樣答案的問題，提倡開放性問題，沒有唯一答案的問題，要與學生的實際生活密切相關，在我們語文課堂教學中的體現(xiàn)就是要提好“主線”性問題，引導學生圍繞主線充分發(fā)揮。

（四）合作學習的注重

我們在教學中合作學習的重視度有待提高，尤其是新教師，更要提高重視性。同時在合作學習，要避免出現(xiàn)以一個人為主導，其他人是跟從者或者服從者的情況的發(fā)生，合作學習的基礎和前提是學生獨立的工作，他們必須有自己獨立的思考、判斷，小組每一位同學都要充分的參與，教師要監(jiān)督其他同學不要代替幫忙，更不能是家長的代勞或是家長的創(chuàng)意，而是通過老師、同學、家長提示來幫忙，小組合作的學習方式可以是各種方式，如果時間允許也可以進行小組之間的思維碰撞。展示環(huán)節(jié)也是一個認識的過程，思維碰撞的過程。

STEAM活動，它是一種平臺，是學科與學科、學科與技術的深度融合，是學科與生活的高度結合，是學習個體與STEAM和創(chuàng)客教育主題培訓 個體之間高度協(xié)作的過程，是學習中發(fā)現(xiàn)新知、學用互檢、學用互補的過程，它更是一種學中做、做中學，快樂與學習并進的過程，真正意義上培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

四、STEAM教育帶來的思考

1.STEAM教育的承擔著是科學教師？是信息技術教師？專門的STEAM教師？

2.STEAM教育的課程設計是創(chuàng)客設計？國家設計？教育機構設計？還是……

3.STEAM教育能否列入課程計劃？如何考核？

第二篇：STEM課程學習體會

美國核心素養(yǎng)與STEM教育——學習體會

2016年10月17日，在五中進行了美國核心素養(yǎng)與STEM教育的專題培訓，我有幸參加并學習，從而了解到了美國核心素養(yǎng)的4C能力，STEN教育的來源、形式、目的以及在美國是如何實際操作的，這些知識對我們教師的教學有重要啟發(fā)。

一、美國核心素養(yǎng)

通過講座，我了解到美國的核心素養(yǎng)來源于知名企業(yè)的大量調研，所提出的4C能力是企業(yè)所切實需要的，包括溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力。合作協(xié)作力是通過學生的合作學習來實現(xiàn)的，合作學習的基礎和前提是學生獨立工作；溝通交流力強調學生有邏輯的溝通，并展示思維過程；創(chuàng)新創(chuàng)造力強調提出開放性問題，問題沒有唯一的解決方式；批判性思維強調有自己的判斷力，并知道如何去判斷。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是我們教師在教學中需要反思和改進的地方。

二、什么是STEM STEM分別是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）的縮寫。STEM教育是基于理工科整合的課程，是注重培養(yǎng)學生理工素養(yǎng)的課程，為將來的社會培養(yǎng)杰出的科學家、工程技術家、企業(yè)家、政治領袖，從而提升其全球競爭力。STEM教育并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將四門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。STEM教育的建立是基于不同學科之間的融合然后形成一個新的整體，將原本分散的學科形成一個整體，由此形成當今日趨受到重視的、跨領域的STEM教育。

STEM教育的常見形式有科學研究的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、工程設計的解決問題、創(chuàng)新課的腦洞大開，STEM教育非常注重“動手”，只有“動手”才能動腦，而動嘴、動耳卻不一定動腦。STEM課程設計的六要素有：

一、來自現(xiàn)實問題，二、以工程設計問題為引導，三、讓學生進入開放式探索中，四、團隊合作，五、嚴格的教學和學科知識，六、允許問題多個答案，從失敗中改進。其中工程設計是核心，它要求與實際生活密切相關，設計過程是：提問—想象答案—計劃—創(chuàng)造—完善。STEM課程的評估通過學生的整體表現(xiàn)、運用科學數學等學科知識的程度、4C能力的表現(xiàn)、是否使用學術術語等方面來進行評估。

三、現(xiàn)場教學啟發(fā)

其中現(xiàn)場的教學展示——《火星任務》與《平衡狀態(tài)是如何產生的》，讓我們切實地感受了STEM的教的方式和學生學的方式，所提的兩個問題都是與現(xiàn)實生活實際密切相關，老師在課堂上不斷激勵學生，并且讓所有同學上課都能動手、展示，整堂課下來沒有有死板的課堂常規(guī)評分。每個孩子出現(xiàn)的任何問題都是容許的，老師沒有評判，只是在旁邊指導，也代替幫忙，讓學生通過不斷的試錯，在不斷的試錯中改進，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作力。

四、對在以后實際教學的啟發(fā)

（一）、教師角色要充分轉變

教師不是學習的指揮者，而是學生學習的促進者和幫助者，要把學習完全還給學生，這些對于我們新教師來說亟需改進，這段時間的試講，我發(fā)現(xiàn)自己的牽引太多，沒有把課堂完全還給學生。

（二）教學設計

我們一定要將書本知識變成活的知識，為社會所需要的知識，而不僅僅是為了考試分數而教學，陶行知說過，那些不為社會所需要的只是都是偽知識。因此我們在實際教學設計中，要多設計那些能培養(yǎng)學生4C能力——溝通交流力、合作協(xié)作力、批判性思維、創(chuàng)新創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)，為將來學生走向社會做充分的準備。

（三）驅動性問題的提出

驅動性問題要避免只答對與錯的問題，避免一樣答案的問題，提倡開放性問題，沒有唯一答案的問題，要與學生的實際生活密切相關，在我們語文課堂教學中的體現(xiàn)就是要提好“主線”性問題，引導學生圍繞主線充分發(fā)揮。

（四）合作學習的注重

我們在教學中合作學習的重視度有待提高，尤其是新教師，更要提高重視性。同時在合作學習，要避免出現(xiàn)以一個人為主導，其他人是跟從者或者服從者的情況的發(fā)生，合作學習的基礎和前提是學生獨立的工作，他們必須有自己獨立的思考、判斷，小組每一位同學都要充分的參與，教師要監(jiān)督其他同學不要代替幫忙，而是通過提示來幫忙，小組合作的學習方式可以是同肩、對面、斜對面等各種方式，如果時間允許也可以進行小組之間的思維碰撞。

以上是學習后的心得，在今后我還會通過各種形式來了解STEM課程，并在教學實踐中不斷反思和改進。

第三篇：汪金權老師先進事跡學習體會

其實，我是在去年八九月份，從網絡上了解到汪金權老師先進事跡的。我也曾是xxx的一名學生，在我為自己的夢想而努力的時候，經常聽到同學們說汪老師是一位為人很好的老師，雖說我不曾有幸聆聽他的教誨，但我一直都對他充滿敬意，我一直把他當作好老師的標準。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠方；我可能永遠是一座橋，能讓學生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！边@是汪老師日記里的一段話，是他內心深處最生動最真實的寫照，“大別山師魂”，他當仁不讓。經過前段時間的查訪和了解，我對汪老師有了更深的認識。

他是一個表面看似普通的人，卻有著足以讓我們仰望學習的事跡，他幾十年如一日地用行動向我們詮釋一名人民教師的神圣義務，用行動為我們展示了何謂“師愛”。在現(xiàn)在這個社會里，滿世界都是惟利是圖，利欲熏心，一切為自身的社會風氣。在人民教師這個神圣的崗位上我們已很難聽到“為人民服務”、“為祖國培養(yǎng)人才”這些正氣凜然的話語，從而也很難聽到“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是知識的傳播者”這些對教師的贊美之詞。然而，當人們紛紛傳述，網上紛紛轉載我們蘄春四中教師汪金權的先進事跡時，我的內心又一次受到震撼，為這樣一個難以相信卻又是事實的故事而震撼，而感動。我就象受到了一次在這個物欲橫流的社會里崇高師德的洗禮。

今天，我們學習汪金權老師的先進事跡：關愛學生，愛崗敬業(yè)，責任意識，不論在什么情況下，始終把學生放在心中，把教學放在第一位；明天，我們將傳揚這種無私奉獻、大愛無邊的新世紀教師風范。使學生在我們的引領下健康快樂地成長，讓學生因有我們的存在而舒心，讓家長因有我們的存在而放心，讓國家因有我們的存在而安心。

我是今年入職踏上教師這個崗位的，我知道自己在很多方面還有不少欠缺，從現(xiàn)在開始，我將努力的去成為一名新世紀合格的人民教師。提高自身素質，在今后的教學中專心業(yè)務、認真執(zhí)教。為教育事業(yè)奉獻自己的智慧、能力。用愛和責任鑄造我自己的師魂

第四篇：甘州區(qū)民族小學護校安園工作總結

甘州區(qū)民族小學“護校安園”行動工作總結

為了強化學校的安全工作，增強師生的安全意識，確保師生人身財產安全，切實推進?平安校園?的創(chuàng)建工作，凈化校園及周邊環(huán)境，促進學校教育教學穩(wěn)步發(fā)展，按照甘州區(qū)教育局轉發(fā)《省公安廳省綜治辦省教育廳關于轉發(fā)公安部中央綜治辦教育部2014年全國中小學幼兒園?護校安園?行動工作方案的通知》的通知精神，全面貫徹區(qū)教育局組織開展的?護校安園?專項行動，認真落實維護學校穩(wěn)定的各項安全制度和措施，確保校園秩序更加穩(wěn)定、優(yōu)化，依法保障教育方針貫徹落實和素質教育的全面推進，營造安全、穩(wěn)定、健康、文明的校園環(huán)境。我們開展了?護校安園?活動，取得了良好的效果。通過本次活動，全校師生的安全責任意識普遍有了提高，安全防范意識和自我保護能力進一步增強?，F(xiàn)將活動總結如下：

一、切實加強對活動的組織領導。

學校把開展?護校安園?活動作為確保學校和師生安全的重要措施，成立了?護校安園?工作領導小組，切實加強領導，精心組織，狠抓落實，確保了活動的順利開展。?護校安園?工作領導小組具體組成人員如下：

組 長：薛 誠

副組長：談虎年 范玉蘭 組 員：馬 俊 張俊林 張發(fā)明 土克崇

盧學榮 明 星 曹志杰

二、制定了護校安園活動實施方案。

我們緊緊圍繞?護校安園?活動主題，結合學校的實際制定了具體的活動計劃和活動方案，切實把護校安園活動抓出成效。

三、廣泛開展了安全教育與宣傳活動。

護校安園活動期間，我校通過主題隊會，安全知識講座、法制講座、緊急疏散演練等形式，精心組織，開展好以學校安全、師生健康為主題的宣傳教育活動，努力讓每一位學生、家長理解安全工作的重要性，增強全體師生的自我防護意識和能力。

1.組織兩次主題隊會：6月18日和6月25下午各班召開以?安全教育?為主題的主題班會。通過開展主題班會，使學生知道了相關的安全知識。

2.組織一次?安全在我心中?演講比賽。6月11日下午以班級為單位開展了一次以?安全在我心中?學生演講比賽，6月13日下午開展一次以?安全在我心中?教師演講比賽，讓廣大師生員工在參與的過程中接受安全教育，提高師生員工的安全意識和素養(yǎng)。

3.分別進行了兩場安全知識教育和法律法規(guī)專題講座。學校于5月25日上午要請市委黨校教授進行了全校師生民族政策法律法規(guī)宣講，6月11日下午3：00舉行了全校性的安全知識講座要重點教育學生掌握傳染病預防知識、防暴力傷害、防震防火、防擁擠踩踏、防觸電、防雷擊、防溺水、防食物中毒、交通安全等方面的常識，進一步增強學生的安全防范意識。

4.開展一次安全知識競賽活動。組織師生積極參加區(qū)總工會、區(qū)安監(jiān)局、團區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局聯(lián)合開展的?安康杯?知識競賽和?青年安全生產示范崗?、?文明家庭?、?巾幗安全文明崗?等創(chuàng)建活動，樹立安全意識，提高應變能力。

5.組織開展了一次應急逃生演練活動。要進一步完善安全應急預案，在6月14日至20日期間積極組織學生學習消防、治安防范等知識，6月18日開展逃生演練以及突發(fā)事件人群緊急疏散等應急演練，不斷提高學校應對突發(fā)事件的處臵能力和學生對各類安全事故的防范能力。

6.開展了一次法制教育活動。邀請市委黨校教授對師生進行民族政策法律法規(guī)的宣傳教育，使師生知法、守法，進一步增強師生的法制意識。

7.上了一堂心理健康教育課。學校高度重視學生的心理健康教育，6月10日對全體畢業(yè)班學生進行了一次心理健康教育輔導。教育學生以積極健康的心態(tài)參加各類教育教學活動，不斷提高學生心理調適能力，避免學生極端行為的發(fā)生。

8.開展一次查找身邊安全隱患活動。在?安全活動月?期間組織全體師生員工認真開展了?一人查找一條身邊安全隱患?活動，進行身邊安全隱患?大掃除?。對查找出的安全隱患，落實整改責任、整改時限、整改要求，確保整改到位，保障師生安全。

9.舉辦了一次安全征文評選活動。以?強化紅線意識、促進安全發(fā)展，創(chuàng)建平安校園?為主題開展活動，通過征文評選活動，將?安全生產月?活動推向高潮。

四、進一步健全和落實了各項安全制度。

我校的?護校安園?活動與日常學生管理緊密結合，層層落實責任制和責任追究制。按相關制度實行‘三鐵’：鐵面孔對安全，強化安全意識；鐵手腕抓安全，規(guī)范基礎管理；鐵心腸保安全，落實安全責任。完善了安全工作日志和各種安全制度及各類應急處臵預案，切實加強了防火、防水、防毒、防電、防盜等安全知識教育。學校每次組織的集體活動，都制定了安全預案和安全措施，并確定專人負責，作好各項防范工作。

五、深入進行了校舍設施的安全排查工作。安全隱患排查治理專項行動活動期間，學校組織后勤等人員對全校的校舍、護欄、用電、體育設施、消防設施和周邊環(huán)境等不安全因素全面細致地進行了一次清理檢查，不漏一房一舍，排除一切不安全隱患，并責任到人，對存在的問題立即采取措施進行維修和改造，確保了師生的生命安全。

六、切實加強了學生交通安全工作。

針對當前學生在交通安全工作中存在的突出問題，學校邀請了區(qū)交警大隊的楊主任給學生上了一場生動有趣的交通安全教育課。學校主動與交通、公安等部門協(xié)調，做好交通安全的督查工作。學校通過多種形式，在學生中深入開展交通安全知識教育，教育學生自覺遵守交通秩序，做到不乘坐不合格車輛，不坐超載車輛，不在公路上嬉戲、玩耍，過馬路要走斑馬線，乘公共汽車要排隊上車等，使每個學生都能成為自覺遵守交通秩序的模范。

七、切實加強了消防安全工作。

學校結合工作實際，積極開展寓教于樂、豐富多彩的消防宣傳教育及消防演練活動，增強了師生的防火意識；改善消防條件，增加消防設施設備；全面落實學校消防安全定人、定員、定崗的安全責任制，加強對重點部位的消防安全檢查，防止火災事故的發(fā)生。

八、加強食品衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生防疫工作。學校開展了食品安全宣傳教育活動，經精心組織，開展了形式多樣、內容豐富的食品安全宣傳教育活動，學校積極做好疾病預防工作，制定疾病預防預案，平時宣教結合，教育學生注意衛(wèi)生勤洗手，各班實行晨檢制度，發(fā)現(xiàn)病情，及時上報。

九、強化安全保衛(wèi)工作，使安全保衛(wèi)工作做到24小時銜接。值班時間安排如下：早晨7:30——中午12:00有安保人員曹志杰、明星值班巡查。

中午1200——下午2:00有盧學榮值班巡查。

下午2:00——6:00有安保人員曹志杰、明星值班巡查。下午6:00____8:00有盧學榮值班巡查。

晚上8:00——次日早晨7:00門房有盧學榮值班巡查，教學樓上有管淑花值班巡查。

十、成立教師義務聯(lián)防護校隊。教師義務護校聯(lián)防分組及名單如下：

第一隊：隊長：薛 誠

隊員：土克崇 楊 虎 張積新 明 星

曹志杰 盧學榮 第二隊：隊長：談虎年

隊員：左 軍 李 良 曹興榮 明 星

曹志杰 盧學榮 第三隊：隊長：馬 俊

隊員：張師善 武福海 董愛成 明 星

曹志杰 盧學榮 第四隊：隊長：張俊林 隊員：陸虎年 王立燕 滾鐵軍 明 星

曹志杰 盧學榮 第五隊：隊長：張發(fā)明

隊員：鄒建西 王 濤 王小鵬 明 星

曹志杰 盧學榮

護校隊自覺維護校園秩序，對學校要害部位要進行重點排查，保護師生人身安全和學校財產。嚴密注視校園周邊環(huán)境，防止社會閑散人員進入校園，防止不法分子侵入學校破壞搗亂。尤其在放學時段，在校門口周圍加強巡邏。

十一、科學安排，周密部署，切實做好整治工作。1．學校安排專人對校園周邊的商貿戶進行排查摸底登記，這些商家都不同程度存有食品加工簡化操作程序等飲食衛(wèi)生安全隱患，尤為突出的是兩家賣燒烤流動攤點，無證經營，設施簡易、簡陋，無法保證食品的衛(wèi)生，存有嚴重的安全隱患。針對以上情況，我們報請上級主管部門、工商、公安、城管執(zhí)法大隊進行整治，并通過廣播、主題班會、宣傳欄等形式，教育學生不吃不潔的食品，特別是油炸等垃圾食品。

2．學校地處南街小什字，車輛嘈雜，學生往返途中存在交通安全隱患，為了學生的人身安全，學校要求學生放學離校都要排路隊，實行?安保人員站崗?、?值周教師和班主任中隊護送?、?小交警值勤?等交通安全管理措施，每天都安排學校領導和教師、值周學生在校門口值班，疏導車輛、人流，維持秩序。

5．學校還組織人員對教學樓、樓道、商店、輸電線路等進行全面排查，杜絕安全隱患，清理衛(wèi)生死角，嚴把食品質量關，嚴禁過期、變質、三無食品進入校園，確保師生飲食安全。為防止樓道擁擠踩踏事件的發(fā)生，第十六周對學生進行安全宣傳教育和緊急疏散演練，并指定專門的值周教師和學生維持學生上下樓秩序。

6.要求安保和值周教師在學生上午、中午到校，不得將早到校的學生滯留在校外，上課前任課老師先清點學生數再上課，發(fā)現(xiàn)學生不到，要及時和家長聯(lián)系，查明原因，并予以登記。

7.中午、下午放學后任何老師都不得將學生滯留在教學樓內或學校內。

8.學生到校后實行全封閉管理。任何老師和學生不得隨意出入校門。老師若有事需持假條方可出校。

9.強化樓層領導和值班老師崗位制。

10.加強了校內外活動安全管理，完善校內大型活動、集會制度，活動期間要精心準備，嚴密組織，防止意外傷亡事故發(fā)生。

11.安全工作領導小組和總務處每周進行一次學校各類設施的安全排查。發(fā)現(xiàn)隱患，及時處臵。

12.嚴禁體罰和變相體罰學生，防止對學生的身心健康造成危害。教師中無違紀現(xiàn)象。

13.加大了學校內部矛盾糾紛排查調解力度，積極化解發(fā)生在學校內部的學生之間、師生之間、學生與教師之間的矛盾糾紛。同時，積極配合公安、交通、文化、衛(wèi)生等部門，加強校園周邊治安環(huán)境治理，創(chuàng)設良好育人環(huán)境。

14.建立了校園網絡安全領導小組，加強校園網絡安全設施建設和管理制度建設，加強值班，及時刪除網上各種有害信息，確保校園網絡安全。

校園網絡安全領導小組如下： 組 長：薛 誠 副組長：李 良

組 員：計算機任課教師 各班班主任

十一、存在的問題

1．學生中午、下午放學時，正是市區(qū)上、下班的高峰期，校門口面的、三輪摩托、貨車等多種車輛一擁而過，擁擠不堪。針對以上情況，學校雖采取了措施，讓值周班級學生攔截，但部分司機仍然我行我素，存在著極大的安全隱患。

2．校門口50米以內，攤點太多：有商店四家、燒餅店、油炸店、黃酒館、裁縫店、麻辣粉店，修鞋攤、修車攤等，應有盡有，造成道路不通，學生飲食安全無保證。

3.校門口馬路沒有交通標示、減速帶。

4.位于甘州區(qū)民族小學大門北側的原解放軍第五十五旅家屬院，東側有一段長約20米的圍墻，與地方居民區(qū)的圍墻夾成一個寬約2米的狹窄小巷，是我校居住在新建街、東沙灣、長沙門一帶學生的必經之路。此段圍墻多年來風剝雨蝕，墻基部分中空，朝外傾斜嚴重，安全隱患極大，直接影響到我校學生的人身安全，以上問題越來越嚴重，懇請有關部門予以整治并取締。

總之，我校安全工作是宣傳到位，分工明確，整治力度大，本學期沒有發(fā)生各方面的安全事故。在今后的工作中，我校將進一步加強安全工作，增強師生的安全防范意識，確保學校不發(fā)生一起重大安全事故，為師生的學習和生活營造一個良好的校園環(huán)境。

2014年7月6日

第五篇：甘州區(qū)民族小學學生安全家長承諾書

甘州區(qū)民族小學學生家長安全承諾書

甘州區(qū)民族小學：

為了孩子的平安學習，平安生活，健康成長，我將積極配合學校，教育孩子遵守學校制定的一系列制度，承諾如下：

一、適時對孩子進行安全教育。增強孩子“安全第一”的意識，教會他們一些自我防范、自我保護的知識和本領。

二、教育孩子嚴格遵守學校的規(guī)章制度。特別是作息時間，不早到、不遲到，不攜帶點火用具、爆竹等易燃、易爆物品進校園，不攜帶管制刀具或其他危險性物品進入校園，不在校園內外打架鬧事。

三、增強孩子交通法規(guī)意識。教育孩子不在上下學路途中逗留、玩耍，服從路隊長的管理，自覺排隊。教育子女嚴格遵守行人應該遵守的交通法規(guī)，走路靠右行，不違章過馬路，做到“一停二看三通過”、“紅燈停、“綠燈行”，不翻越護欄，不攀爬車輛，不橫穿綠化帶，不向過往車輛拋擲石塊等。

四、教育孩子嚴格遵守“八不乘坐”的乘車原則，即：不乘坐“三證”不全的車輛；不乘坐超員車輛；不乘坐拼裝車輛；不乘坐非客運車輛；不乘坐報廢車輛；不乘坐農用車輛；不乘坐三輪摩托車；不乘坐駕駛員有問題（酒后、疲勞等）的車輛。

五、教育子在乘坐公交車時上車時不擁擠、遵守“先下后上”規(guī)則，不將頭手伸出窗外，不在車內戲鬧或大聲喧嘩，下車時不急于過馬路等。

六、教育子女上下學不騎自行車，更不得駕駛摩托車等機動車輛，不在公路上踢球、溜滑板、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

七、教育孩子未經家長同意，不單獨外出或在外留宿，不到危險水域游泳；教育孩子防拐騙、防綁架、防敲詐，如遇歹徒或他人敲詐

勒索時要沉著應對，及時報告家長或學校，危險時想辦法撥打“110”報警。

八、引導孩子養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習慣，預防疾病發(fā)生。保持良好的個人衛(wèi)生，不喝生水，不吃腐爛水果以及變質食品等，不買零食尤其是地攤上的小食品，養(yǎng)成良好習慣，預防疾病或中毒現(xiàn)象發(fā)生。

九、為了維護學校正常的教學秩序及校內安全，我將嚴格遵守學校安全管理制度，未經允許不進入校園。接送孩子到指定地點（向南到輕機廠門口，向西到過什字路口到水務局門口，向北到物資局家屬樓)等候，為方便孩子出入，不將車輛停入學校門口主干道；若特殊情況需進入校園，與老師通話聯(lián)系，經門衛(wèi)證實同意，履行進出校園登記手續(xù)后在進入校園。孩子因病因事不能到校，及時和班主任取得聯(lián)系，給孩子請假。

十、教育孩子注意防火、防觸電、防煤氣中毒。防止孩子接觸易燃、易爆等危險品，嚴禁孩子燃放煙花爆竹或做各種易于引發(fā)火災的危險事情。

十一、引導孩子安全上網、文明上網，教育孩子從網絡中獲取健康有益的信息，不下載和傳播有害信息。堅決不進營業(yè)性網吧、茶府、KTV等場所。嚴格禁止孩子看不健康書刊或影視。自覺抵制各種不良文化的影響。遠離毒品、珍愛生命。

____年級_____班學生（簽名）家長（簽名）

家庭住址：聯(lián)系電話：