第一篇：職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)提高職校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的研究

英語(yǔ)技能大賽對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的研究

李 慶

（江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 揚(yáng)州 郵編225002）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的深入進(jìn)行，奮戰(zhàn)在教育第一線的英語(yǔ)教師和教研人員在如火如荼地進(jìn)行著職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的探索?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”是近些年來(lái)職教英語(yǔ)領(lǐng)域里一句非常響亮的口號(hào)，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽為檢驗(yàn)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)和創(chuàng)新提供了舞臺(tái)。職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的對(duì)目前職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新有很好的啟示，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面都進(jìn)行了革新，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的提高有諸多方面的裨益，各學(xué)校積極組織學(xué)生參加比賽，學(xué)生積極參與其中，在企業(yè)行業(yè)相關(guān)人士和真實(shí)的職場(chǎng)情境中鍛煉自己，展示自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，達(dá)到了以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)技能大賽 職業(yè)院校 學(xué)習(xí)效能

一、職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)效能這個(gè)概念的起源是班杜拉（Bandura）的自我效能感的理論。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)效能主要由四個(gè)基本要素組成：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境和心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)者自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。職業(yè)學(xué)校學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)，能否熟練使用英語(yǔ)作為將來(lái)職場(chǎng)交流的工具，一方面在于職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)水平，另一方面取決于學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能的高低，英語(yǔ)掌握及運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)效能成正比關(guān)系。

然而當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不扎實(shí)，基本詞匯量匱乏，語(yǔ)法生疏更談不上靈活運(yùn)用，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)只限于能看懂能理解即可，再深入掌握無(wú)從談起，學(xué)以致用無(wú)法實(shí)施。以初中畢業(yè)入學(xué)五年制高職的大專生為例，一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間已有6-9年，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不短，但是學(xué)習(xí)效果極低，如果在日常生活中遇到外國(guó)友人對(duì)話，只能表達(dá)“Hi”，“How are you? Fine,thank you.”諸如此類的話語(yǔ)，再想深入交流無(wú)從開(kāi)口，有種茶壺里煮餃子——倒不出來(lái)的感覺(jué)。作為一名職業(yè)院校的大專學(xué)生而言，這顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在員工綜合素質(zhì)上，而培養(yǎng)出合格的員工，使之具有競(jìng)爭(zhēng)力，這任務(wù)無(wú)疑落到了我們職業(yè)院校的教師身上。

二、影響職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的因素

1.是否具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)

班杜拉（Bandura）研究表明，成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，這是學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷。職業(yè)院校的學(xué)生在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中失敗的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于成功的次數(shù)，挫敗感造成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼。不斷的成功經(jīng)歷能培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)固的成就感，愉悅的心情會(huì)激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)效能。

2.教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)置是否得當(dāng)

如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置較高，需要經(jīng)過(guò)一定的努力去完成任務(wù)，學(xué)生完成該任務(wù)的時(shí)候會(huì)有很強(qiáng)的成就感，而失敗不會(huì)降低自我效能感，反之如果學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置很低，任務(wù)完成很簡(jiǎn)單，那么學(xué)生完成該任務(wù)則沒(méi)有成就感，效能感不會(huì)增強(qiáng)，若失敗則會(huì)降低自我效能感。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的

學(xué)生如果有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，并且對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展有明確的規(guī)劃，有正能量驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可以說(shuō)他的動(dòng)機(jī)和目的是正確的，取得成績(jī)也在意料之中；反之，如果學(xué)生“被逼無(wú)奈”得被動(dòng)的去上每一節(jié)英語(yǔ)課，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己將來(lái)發(fā)展關(guān)系不大，態(tài)度消極的去應(yīng)對(duì)每一堂課，每一項(xiàng)任務(wù)，那么最終一定是事倍功半的效果。教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的很重要。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面付出的時(shí)間之多，精力之大，效率之低，效果之差有目共睹，究其原因其中之一是缺乏真實(shí)的語(yǔ)境，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的學(xué)生在其大學(xué)最后的一年或者兩年往往會(huì)選擇去該語(yǔ)言的發(fā)源國(guó)去留學(xué)，如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的學(xué)生去西班牙留學(xué)一樣。當(dāng)學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)的情境中，主動(dòng)或被動(dòng)的都接受語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，學(xué)習(xí)效能能夠大幅提高，語(yǔ)言習(xí)得突飛猛進(jìn)。因此，在我們的日常教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的情境，技能大賽就是根據(jù)這一點(diǎn)模擬真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，全程英語(yǔ)運(yùn)用，非常有利學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能提高。

5.評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是進(jìn)行終結(jié)性測(cè)試，測(cè)試形式主要以考試為主，根據(jù)學(xué)生的卷面成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，無(wú)法考核學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)的運(yùn)用能力，而單純根據(jù)試卷成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，容易讓一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生畏懼英語(yǔ)的行李，甚至逃避、厭惡英語(yǔ)課，不利于學(xué)習(xí)效能的提高。如果一名學(xué)生能流利唱出許多首悅耳英文歌，能夠模仿英文電影中的情節(jié)，能夠看著字幕給電影配音不也是閃光點(diǎn)嗎？所以評(píng)價(jià)機(jī)制要科學(xué)，以生為本，多元評(píng)價(jià)。

三、英語(yǔ)技能大賽對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的作用

英語(yǔ)技能大賽是我國(guó)各級(jí)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽中的一個(gè)項(xiàng)目，2012年被納入江蘇省職業(yè)院校技能大賽，2013年又加入了該項(xiàng)目教師組的比賽。大賽旨在提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和在職場(chǎng)活動(dòng)中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，引領(lǐng)各專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化、國(guó)際化的高端技能人才，也為轉(zhuǎn)變我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源保障。與此同時(shí)也為在職業(yè)教育中從事英語(yǔ)教學(xué)改革的專家、學(xué)者和教師們指明了努力的方向。教學(xué)改革若有成效，探索出一條適應(yīng)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的路子，學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高會(huì)凸顯出來(lái)。

1.英語(yǔ)技能大賽的比賽形式有利于職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

多年來(lái)廣大的英語(yǔ)教育工作者一直在尋求職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革方面孜孜不倦，探索一條適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，各種創(chuàng)新層出不窮，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的比賽環(huán)節(jié)包括能力測(cè)試、情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用等三個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及各職業(yè)業(yè)務(wù)范圍中要處理的問(wèn)題及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題，能全面考察出參賽者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)主要以教材為主，往往側(cè)重在課堂上對(duì)英語(yǔ)教材的解讀，在英語(yǔ)知識(shí)傳授方面主要是單詞的講解，詞組的分析，語(yǔ)法的記憶，學(xué)習(xí)形式機(jī)械，課堂不生動(dòng)沒(méi)有趣味性，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)彷佛又陷入了應(yīng)試教育的怪圈，始終走不出來(lái)。隨著職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在各層面上如火如荼的開(kāi)展，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)英語(yǔ)比賽的內(nèi)容很有新意，完全可以跟我們英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大賽不僅要求參賽者要具備良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、極敏捷的反應(yīng)能力，還要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的行業(yè)知識(shí)，關(guān)心職業(yè)領(lǐng)域、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能正確判斷題目要求，使自己的言行符合題目所設(shè)定的職場(chǎng)環(huán)境。上課時(shí)候，教師有意識(shí)的將比賽內(nèi)容和形式引入課堂，學(xué)生如同置身真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度和積極性，學(xué)生完成任務(wù)后可以提高自我效能感，職業(yè)技能大賽無(wú)疑是職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的一大利器，將職業(yè)技能大賽模式與現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)模式有機(jī)融合，給我們英語(yǔ)教師指明了方向。

2.英語(yǔ)技能大賽有利于營(yíng)造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)法體會(huì)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)法接受正宗語(yǔ)言文化的熏陶，一節(jié)課45分鐘的效率極其有限，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校班級(jí)建制，人數(shù)少則20多人，多則40-50人，老師根本無(wú)法估計(jì)所有的同學(xué)，甚至一學(xué)期下來(lái)有的同學(xué)在課堂上的發(fā)言次數(shù)都屈指可數(shù)，學(xué)習(xí)的時(shí)間有了，但是學(xué)習(xí)的效果不佳。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽從選拔比賽選手，歷經(jīng)班級(jí)之間同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，然后參加校級(jí)比賽，校級(jí)優(yōu)秀選手再晉級(jí)參加市級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的比賽。這一過(guò)程循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的參與面廣，參與積極性高，同學(xué)們的動(dòng)力足，熱情高，層層比賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手不僅獲得成就感，提高自我效能感，而且作為模范，也給同齡人，同學(xué)提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們也可以從他們身上借鑒學(xué)習(xí)的方法，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

英語(yǔ)技能大賽的訓(xùn)練和比賽模式科學(xué)，跟學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)英語(yǔ)的英語(yǔ)緊密聯(lián)系。首先，比賽全程英文訓(xùn)練對(duì)話，不允許出現(xiàn)中文，在平日的訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師就有針對(duì)性的減少學(xué)生出現(xiàn)中文交流的次數(shù)，學(xué)生的意識(shí)里逐漸形成了用英語(yǔ)思考問(wèn)題，表達(dá)思想的習(xí)慣，自信心大大增強(qiáng)；其次訓(xùn)練和比賽的內(nèi)容生動(dòng)有趣，營(yíng)造出了真實(shí)情景或者是職場(chǎng)環(huán)境，學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)有用武之地，自然也有動(dòng)力去努力提高英語(yǔ)水平，這都對(duì)學(xué)生自我效能感的提高有極大幫助。

3.英語(yǔ)技能大賽有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中，在能力測(cè)試中進(jìn)行書(shū)面答題，主要考察參賽者的英語(yǔ)基本應(yīng)試能力；在情境交流中進(jìn)行角色扮演，主要考核參賽者英語(yǔ)日常交際能力和涉外業(yè)務(wù)交際能力；在職場(chǎng)應(yīng)用中合作完成工作任務(wù)，除了考核參賽者的日常交際能力之外，還考核參賽者之間的合作能力。這些能力對(duì)于學(xué)生將來(lái)就業(yè)有著很大的幫助，學(xué)生在遇到類似職場(chǎng)情景時(shí)候可以得心應(yīng)手的應(yīng)用到平日學(xué)習(xí)的知識(shí)，能很快適應(yīng)工作崗位，順利完成從新手到熟練員工的過(guò)渡。

職業(yè)技能大賽也對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下技能大賽的舉辦如今已經(jīng)形成了政府各職能部門共同關(guān)注的大事，以江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽為例，大賽組委會(huì)成員由省教育廳、省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳、財(cái)政廳以及相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)都派出了代表參與其中。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生選手不僅在物質(zhì)上有獎(jiǎng)勵(lì)，在升學(xué)就業(yè)上也給予了優(yōu)厚的條件，這些是直接讓學(xué)生感受到了社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)可，提升了他們的成就感和自豪感，給學(xué)生自我效能感的提升提供了源源不斷的動(dòng)力。

4.英語(yǔ)技能大賽具有檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能的信度和效度

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種用來(lái)交流的工作，長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)集中在學(xué)生會(huì)默寫多少單詞，考試時(shí)候卷面的分?jǐn)?shù)和語(yǔ)法錯(cuò)誤的糾正，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力的提高，很多學(xué)生成了考試的“考霸”，但是面對(duì)外國(guó)友人的時(shí)候卻經(jīng)常語(yǔ)塞，無(wú)法深入融洽的交流，聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話的時(shí)候常常感覺(jué)怎么跟我們老師說(shuō)的不一樣？這都是因?yàn)槲覀兒鲆暳擞⒄Z(yǔ)是一種交流工具的本質(zhì)特征，不說(shuō)不用等于自廢武功。

傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的測(cè)評(píng)模式往往依據(jù)一張?jiān)嚲?，這樣測(cè)試手段信度和效度有局限性，因?yàn)樗环从吵鰧W(xué)生書(shū)面答卷的能力，考察內(nèi)容僅僅是詞組，句子，或者閱讀性文章，簡(jiǎn)單寫作，沒(méi)有真實(shí)的生活情景和職場(chǎng)環(huán)境。而職業(yè)英語(yǔ)院校英語(yǔ)技能大賽的比賽內(nèi)容對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的掌握和使用具有可靠的信度和效度。外語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試之間是相互依賴的，語(yǔ)言測(cè)試是測(cè)量和評(píng)估語(yǔ)言教學(xué)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種有效手段，它能夠給教學(xué)評(píng)估提供重要的信息。在比賽當(dāng)中，比賽內(nèi)容都是模擬學(xué)生未來(lái)就業(yè)環(huán)境職業(yè)行業(yè)情景展現(xiàn)，同時(shí)評(píng)委都是從各大學(xué)請(qǐng)來(lái)的資深專家，他們長(zhǎng)期將英語(yǔ)作為工具來(lái)從事自己的教學(xué)研究及社會(huì)活動(dòng)，比如有的評(píng)委是資深口譯，經(jīng)常從事外事翻譯工作，有的是職業(yè)院校教材編寫的主編，洞悉學(xué)生知識(shí)積累；有的是行業(yè)里的領(lǐng)軍人物海歸精英，所以這樣的比賽對(duì)檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效能是有極高的權(quán)威性，信度和效度毋庸置疑。

評(píng)委和專家對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生今后回校繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助，在這高手過(guò)招的舞臺(tái)，獲得評(píng)委和專家的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講是畢生難忘的經(jīng)歷，一方面學(xué)生覺(jué)得自己的付出得到了回報(bào)，更加有信心去學(xué)好英語(yǔ)；另一方面，根據(jù)專家的建議，查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自己的不足，為進(jìn)一步提高自己夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生自我效能感的提高，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著促進(jìn)作用，與此同時(shí)我們的老師也將職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的比賽形式和內(nèi)容引入課堂，設(shè)置與學(xué)生生活和未來(lái)職場(chǎng)情境緊密相連的場(chǎng)景，鼓勵(lì)課堂上英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課上都能用運(yùn)用英文跟老師交流。

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)我們職業(yè)院校教學(xué)的導(dǎo)向方面，本人覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生用習(xí)得的語(yǔ)言完成職場(chǎng)生活中的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容上聽(tīng)說(shuō)教學(xué)先行，突出口語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化交際性閱讀教學(xué)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是知識(shí)測(cè)試+能力測(cè)試，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該是紙筆測(cè)試+實(shí)踐性測(cè)試+人物性測(cè)試。這樣的話我們的職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)探索必將做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。

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第二篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，但是，如今許多中小學(xué)生卻任然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)他們積極性不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，致使英語(yǔ)素養(yǎng)不是很高。而這些都是由于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足造成的。下面就我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一些實(shí)踐淺談一下如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

少年兒童對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲。如：在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做家庭作業(yè)、睡覺(jué)等一系列活動(dòng)時(shí)間。然后，教師一邊用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)

生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。

二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

性。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。中小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽(tīng)或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲

等。但時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以3—5分鐘為宜。

四、對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

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第三篇：職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示（精選）

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

（福建省三明市金湖旅游職業(yè)中專學(xué)校，福建 泰寧 354400）

摘 要： 2012年以來(lái)職業(yè)英語(yǔ)技能大賽（中職組）從市賽、省賽到國(guó)賽都在轟轟烈烈地開(kāi)展，各中等職業(yè)學(xué)校都積極備賽參賽，競(jìng)賽項(xiàng)目和競(jìng)賽規(guī)則已經(jīng)深入人心，師生對(duì)大賽倡導(dǎo)的英語(yǔ)教與學(xué)的理念都有了一定的理解，但中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師僅僅停留在積極應(yīng)對(duì)比賽和理解比賽層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)當(dāng)思考比賽、研究比賽和總結(jié)比賽，把比賽的宗旨作為平時(shí)教學(xué)的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)英語(yǔ)技能大賽 中職英語(yǔ) 教學(xué)思考

不知不覺(jué)從2012年到現(xiàn)在已經(jīng)指導(dǎo)和帶隊(duì)參加過(guò)4次市省職業(yè)英語(yǔ)技能大賽（中職組）的競(jìng)賽，雖然4次參加省賽未能取得特別好的成績(jī)有點(diǎn)遺憾，但選手和我還是收獲很多。每次帶隊(duì)參賽都能和不同中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師進(jìn)行指導(dǎo)比賽和英語(yǔ)教學(xué)方面的交流，每次都能學(xué)到新的東西，同時(shí)帶給我許多的思考，尤其是對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的思考。

一、職業(yè)英語(yǔ)技能大賽（中職組）概況

職業(yè)英語(yǔ)技能大賽（中職組）競(jìng)賽賽題是以教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱“《大綱》”）為命題依據(jù)?！洞缶V》明確提出，在公共基礎(chǔ)課中英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課之一。英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是：要求學(xué)生在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生今后日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用打基礎(chǔ)；讓學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的文化意識(shí)，達(dá)到提升思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的目的，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)《大綱》的引領(lǐng)，確定大賽賽項(xiàng)分為在線測(cè)評(píng)、情境交流、職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采四個(gè)環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)都是接近學(xué)生未來(lái)參加工作時(shí)的實(shí)際工作任務(wù)，《2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽項(xiàng)規(guī)程》明確提出競(jìng)賽目的是致力于為全國(guó)中職學(xué)生及英語(yǔ)教師創(chuàng)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺(tái)，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革成果，著力于中職學(xué)生職場(chǎng)情境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力及職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，服務(wù)于中職英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展需求。

作為一位中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，我更多的是在思考如何才能將大賽的競(jìng)賽宗旨在一線教學(xué)中貫徹。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新思想

老教育家劉佛年說(shuō)：“任何事業(yè)的復(fù)蘇與發(fā)展都是從觀念的變革開(kāi)始的?！彼枷胗^念就像海上的燈塔指引著我們前進(jìn)的方向，具有什么樣的教育思想和教育觀念，就會(huì)發(fā)展出什么樣的教育。教??上的任何一堂課和組織任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)都是教育思想、教育觀念的體現(xiàn)。

黨的十八大報(bào)告明確提出：“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”新時(shí)代呼喚一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，所以新時(shí)期的教師沒(méi)有理由不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有理由不用新的思想武裝自己，否則就跟不上時(shí)代的步伐。

近幾年我國(guó)職業(yè)教飛速發(fā)展，職業(yè)教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，正如教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱所說(shuō)：以前我們的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，現(xiàn)在是技術(shù)技能人才，也可以理解為技術(shù)人才、技能型人才及復(fù)合型人才，也就是知識(shí)加技能型人才。正因?yàn)槿绱?，新時(shí)代職業(yè)教育呼喚高素質(zhì)的教師，教師們應(yīng)該努力更新自己的知識(shí)體系，改變觀念，勇敢地接受新生事物，吸收精華，激發(fā)激情和靈感，勇敢接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓自己的教學(xué)做到無(wú)貨架壽命，始終保持鮮活的生命力。

三、加強(qiáng)教研，改變教法

革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族要站在世界的頂峰，沒(méi)有理論思維是不行的?！苯萄惺且越逃茖W(xué)理論為基礎(chǔ)的，把教育形態(tài)作為研究對(duì)象，目的是探索教育規(guī)律。換言之，就是教育工作者以教育科學(xué)理為指導(dǎo)，針對(duì)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究，去偽存真，從中找到最本質(zhì)的東西，再把這些本質(zhì)的東西在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用檢驗(yàn)，最終把正確的上升到規(guī)律，推廣指導(dǎo)今后的教育教學(xué)活動(dòng)。

每一個(gè)成功的教育教學(xué)案例都是以教育研究為先導(dǎo)的，每一次教育教學(xué)水平的提升往往都是教育研究的成果，每一點(diǎn)教育科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是長(zhǎng)期教育研究得出的。當(dāng)然，教師進(jìn)行教育研究的前提是不斷地學(xué)習(xí)新的科學(xué)理論，不斷地吸收先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷地完善已有的知識(shí)體系，科學(xué)合理地總結(jié)自己和別人的經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，而不停留在原有局限性和片面性經(jīng)驗(yàn)之中。

可以毫不夸張地說(shuō)離開(kāi)了教育科研的教學(xué)活動(dòng)就是無(wú)源之水，就會(huì)是死水一潭。教師只有積極參加各種類型的教育科研，博采眾長(zhǎng)，才能改進(jìn)教學(xué)，以達(dá)到新時(shí)代學(xué)生的要求。常言說(shuō)得好：教而不研則淺，沒(méi)有教研的指導(dǎo)，沒(méi)有教研氛圍，教師只是一個(gè)教書(shū)匠，缺乏研究和探索的精神，達(dá)不到可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)高度，沒(méi)有科學(xué)的理論指導(dǎo)，教學(xué)永遠(yuǎn)處于盲人摸象的境況。

而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)薄弱，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后，要求他們既完成相當(dāng)于高中文化程度的基礎(chǔ)文化，又要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，確實(shí)有不小的難度，這就對(duì)中職教學(xué)提出更高的要求，不僅要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)認(rèn)真探討，還要完成教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生補(bǔ)上漏洞，確保教學(xué)質(zhì)量，這就迫切需要開(kāi)展好中職教學(xué)科研活動(dòng)，站在教學(xué)的前沿加強(qiáng)教學(xué)科研指導(dǎo)教學(xué)改變教法，適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際。

四、了解學(xué)生，創(chuàng)新評(píng)價(jià)

隨著我國(guó)人口數(shù)量的變化，近幾年來(lái)初中畢業(yè)生逐年減少，上高中的門檻降低，使得上中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量急劇下降，中職學(xué)校出于生存壓力放低招生門檻，所以上中職學(xué)校學(xué)生的質(zhì)量下降。當(dāng)前中職在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：目標(biāo)不明確、自制力差、基礎(chǔ)非常薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有行之有效的學(xué)習(xí)方法、沒(méi)有進(jìn)取心、沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力。

面對(duì)這樣的學(xué)生現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓訌耐獠坑绊懞透淖兯麄兡?？我想只有從?duì)他們的評(píng)價(jià)層面入手，創(chuàng)新評(píng)價(jià)才能全面調(diào)動(dòng)他們。

如何改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系？做到創(chuàng)新評(píng)價(jià)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面不可少：

一方面著眼未來(lái)，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。任何一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他時(shí)時(shí)都在變化。所以，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到既有連續(xù)又要有動(dòng)態(tài)的發(fā)展性。讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生指引方向，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。古語(yǔ)說(shuō)得好“士別三日，當(dāng)刮目相看”，我們只有看到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性，才能避免用僵化的、靜止的、一成不變的定勢(shì)思維看待后進(jìn)學(xué)生。

另一方面抓住優(yōu)點(diǎn)，用突出優(yōu)點(diǎn)的方式評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，評(píng)價(jià)內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握層面，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。當(dāng)然就算其中的一個(gè)方面，教師也應(yīng)該恰當(dāng)細(xì)致地處理。以學(xué)習(xí)為例，有些學(xué)生喜歡語(yǔ)文，有些學(xué)生擅長(zhǎng)音樂(lè)，有些學(xué)生特別喜歡體育，在對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分看到其優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，而不能因?yàn)槠淇傮w文化成績(jī)差將其“一棍子”打死。要學(xué)會(huì)尋找和抓住他們各方面的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大，在教育教學(xué)活動(dòng)中教師要從多角度看學(xué)生，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，才能讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能培育出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

再者，正確看待學(xué)生之間的差異，用“因材施評(píng)”的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹(shù)葉，學(xué)生也一樣，他們都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，一定要充分考慮每一位學(xué)生的特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)把家庭及社會(huì)背景、思想、文化、身心發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)等考慮在內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異確定不同的要求，做到因材施評(píng)。評(píng)價(jià)主要是看發(fā)展、看優(yōu)點(diǎn)、看進(jìn)步，而不能全體學(xué)生一刀切。研究核潛艇的科學(xué)家不一定懂音樂(lè)，音樂(lè)家不一定懂高等數(shù)學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)在差異性評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，著力揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)性發(fā)展，最終使每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展。

總之，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)思考的同時(shí)，更為一線教師指明了前進(jìn)的方向。只要我們努力思考比賽、研究比賽和總結(jié)比賽，就一定能把比賽的宗旨化為教學(xué)活動(dòng)的指引。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：中職學(xué)生英語(yǔ)技能大賽心得

中職學(xué)生英語(yǔ)技能大賽心得

摘 要：中職英語(yǔ)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是尷尬的學(xué)科，中職教師也是一群特殊的教育群體，但是英語(yǔ)還是中職學(xué)校里必學(xué)的公共課，因此我們也要重視和改進(jìn)。中職學(xué)生英語(yǔ)技能大賽就給了我們一個(gè)目標(biāo)和方向，告訴我們?cè)撊绾稳ミM(jìn)行我們的英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。中職英語(yǔ)技能大賽就是要達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促能的目的，進(jìn)一步推進(jìn)中職英語(yǔ)的教育工作。

關(guān)鍵詞：技能大賽；技能培訓(xùn)；團(tuán)隊(duì)合作

2016年3月8日，長(zhǎng)春市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能大賽在長(zhǎng)春市一中專舉行，參賽隊(duì)有13個(gè)學(xué)校，9個(gè)服務(wù)類學(xué)校，4個(gè)工科類學(xué)校，比賽經(jīng)過(guò)激烈的角逐后，最終取得了圓滿的成功。

比賽內(nèi)容：

一、情景交流

每支參賽隊(duì)兩名選手均參加此環(huán)節(jié)比賽，選手從四組圖片中抽取一組，圖片呈現(xiàn)一個(gè)工作任務(wù)或事件。內(nèi)容是與選手生活或?qū)?lái)工作緊密相關(guān)的場(chǎng)景。經(jīng)過(guò)30分鐘的準(zhǔn)備，A選手在1分半鐘內(nèi)用英語(yǔ)對(duì)圖片內(nèi)容做出描述并闡釋見(jiàn)解。B選手與評(píng)委就圖片主題及描述內(nèi)容進(jìn)行1分半鐘的互動(dòng)問(wèn)答，此環(huán)節(jié)限時(shí)3分鐘，滿分40分。

二、職場(chǎng)應(yīng)用

選手以2人團(tuán)隊(duì)為單位完成一個(gè)通用職業(yè)場(chǎng)景中的任務(wù)。比賽過(guò)程分為兩個(gè)階段：第一階段，在備賽事進(jìn)行。選手抽取到任務(wù)后，在3分鐘內(nèi)按要求向評(píng)委陳述任務(wù)，完成情況。B選手在2分鐘內(nèi)回答評(píng)委提出的相關(guān)問(wèn)題，此環(huán)節(jié)限時(shí)5分鐘，滿分40分。

三、職業(yè)風(fēng)采

選手以2人團(tuán)隊(duì)為單位表演節(jié)目，形式不限，要求使用英語(yǔ)，表演內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或?qū)?lái)的職業(yè)相結(jié)合，能充分體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采和青春活力，鼓勵(lì)原創(chuàng)。每隊(duì)可以有1-2名助演嘉賓，但評(píng)委只依據(jù)選手的表現(xiàn)打分，此環(huán)節(jié)限時(shí)3-5分鐘，滿分20分。

比賽采取團(tuán)隊(duì)比賽方式，分服務(wù)類組和其他類專業(yè)組，每支參賽隊(duì)由1名領(lǐng)隊(duì)，1名指導(dǎo)教師及2名參賽選手組成。比賽方式分三項(xiàng)：情景交流，職場(chǎng)應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采三個(gè)環(huán)節(jié)，各項(xiàng)內(nèi)容的比分分別占總成績(jī)的40%，40%和20%。情景交流要求考生正確理解圖片內(nèi)容和情節(jié)，明確圖片隱含的職業(yè)意義，在表達(dá)時(shí)要觀點(diǎn)明確，條理清晰，表達(dá)自然，流暢達(dá)意。在回答評(píng)委提問(wèn)時(shí)要有理有據(jù)。這一環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生信息處理能力，思辨能力和表達(dá)與應(yīng)答能力。在職場(chǎng)應(yīng)用環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生信息理解與加工能力，要求準(zhǔn)確理解任務(wù)要求及信息內(nèi)容，分析篩選有用信息。同時(shí)考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。在第三環(huán)節(jié)職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)中，要求內(nèi)容健康向上，題材新穎，有時(shí)代感，有專業(yè)特色。要求學(xué)生表演語(yǔ)言流暢，感情得當(dāng)，配合默契，較強(qiáng)藝術(shù)性。尤其注意臺(tái)風(fēng)儀表，精神飽滿，著裝得當(dāng)，舞臺(tái)感染力強(qiáng)。我跟隨了整個(gè)比賽過(guò)程，結(jié)果雖然還可以，但帶給我們更多的是思考和反思。

二十幾分的差距讓我們清楚的看到自己與兄弟學(xué)校在英語(yǔ)教育上的差距。究其原因：

1.學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這是歷史遺留問(wèn)題。來(lái)到中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是對(duì)文化課尤其是英語(yǔ)不太感興趣的孩子，他們可能是對(duì)某一專業(yè)課特別感興趣，所以選擇了中職學(xué)校。

2.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏，這是正?，F(xiàn)象，他們將來(lái)走上社會(huì)面臨更多的是就業(yè)，他們的目標(biāo)是技能。

3.教育者本身的觀念，英語(yǔ)學(xué)科在中職學(xué)校里是一門尷尬的學(xué)科，英語(yǔ)教師也作為一個(gè)特殊的群體存在，如何去實(shí)行英語(yǔ)的課堂教學(xué)和英語(yǔ)的技能培訓(xùn)已經(jīng)是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。

從何方向進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)：

1.平時(shí)的課堂教學(xué)：滲透一定的單詞量，一定的口語(yǔ)會(huì)話，一定的連詞成句成文章，一些基本的語(yǔ)法表達(dá)和固定搭配，讓學(xué)生們懂得基本的英語(yǔ)表達(dá)。并對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到熟練的目的。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練：先輸入后輸出。沒(méi)有足夠的量變無(wú)法達(dá)到一定程度的質(zhì)變。這需要時(shí)間，需要耐心，需要堅(jiān)持，冰凍三尺非一日之寒，我們要給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)，等待他們真正成熟的時(shí)刻也許會(huì)很漫長(zhǎng)，但必須等待。

3.理論學(xué)習(xí)：教師本身的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累尤為重要。名師出高徒，自身的能力水平和境界要達(dá)到一定的水平才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的徒弟。所以，平時(shí)，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵和重要，也要多為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加比賽和培訓(xùn)，以增強(qiáng)自身的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

4.團(tuán)隊(duì)合作的重要性：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。孤軍奮戰(zhàn)，寸步難行，團(tuán)結(jié)才是硬道理。成功靠自己，成長(zhǎng)靠對(duì)手，成就靠團(tuán)隊(duì)。我們必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，集思廣益，才能發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

總之，努力是關(guān)鍵，目標(biāo)要明確，意志要堅(jiān)定，過(guò)程要堅(jiān)持，成敗皆坦然。經(jīng)歷是財(cái)富，擁有即珍惜。經(jīng)過(guò)一次指導(dǎo)比賽的經(jīng)歷，更加堅(jiān)定了我們要加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的決心，也更加堅(jiān)定了我們要改革英語(yǔ)教學(xué)的勇氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)欽.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)技能競(jìng)賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用――“以賽促學(xué)，以賽促教”[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.[2]李昕白.技能大賽背景下對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思[J].新課程（下），2014（10）.[3]白建紅.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)的思考[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（08）.[4]呂琪.從職業(yè)能力培養(yǎng)看職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的推動(dòng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）.[5]邱曉娟，王秀君，張艷菊，姚泉芳.論英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.[6]馬鼎.探究職業(yè)英語(yǔ)技能大賽對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].職業(yè)技術(shù)，2015（10）.（作者單位：長(zhǎng)春一中專）

第五篇：杭州市職業(yè)英語(yǔ)技能大賽 職場(chǎng)應(yīng)用

杭州市職業(yè)英語(yǔ)技能大賽 職場(chǎng)應(yīng)用

比賽說(shuō)明及規(guī)則

比賽說(shuō)明：

本部分含兩個(gè)階段。

第一階段：在備賽區(qū)進(jìn)行，限時(shí)30分鐘，兩名選手通過(guò)溝通和協(xié)作完成并提交任務(wù)單（Worksheet），并按照比賽要求分別準(zhǔn)備第二階段的比賽內(nèi)容。

第二階段：在賽場(chǎng)進(jìn)行，選手A按要求向評(píng)委陳述任務(wù)完成情況（限時(shí)3分鐘），選手B回答評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)（限時(shí)2分鐘）。本部分滿分40分。

比賽規(guī)則：

1.選手只能用英語(yǔ)交流（包括讀和寫），否則將被取消參賽資格； 2.兩名選手之間不得互相展示或交換任何材料，否則將被取消參賽資格；

3.選手可根據(jù)需要在賽題上書(shū)寫內(nèi)容，匯報(bào)或回答問(wèn)題時(shí)可攜帶此材料，但不得攜帶除此以外的其他材料；

4.本比賽環(huán)節(jié)期間，選手不得與除隊(duì)友之外的其他人就比賽內(nèi)容和方法進(jìn)行交流，否則將被取消參賽資格。

For Contestant A Only

選手A：假設(shè)你是某社區(qū)的醫(yī)務(wù)人員，你有一篇關(guān)于食品安全的介紹。你的隊(duì)友是社區(qū)物業(yè)管理人員，有一份關(guān)于社區(qū)居民食品安全情況的調(diào)查報(bào)告。你需要與隊(duì)友溝通并為社區(qū)宣傳櫥窗制作一個(gè)有關(guān)食品安全的展板。

在比賽第一階段（30分鐘內(nèi)），你需要完成： 1.閱讀關(guān)于食品安全的介紹，提取相關(guān)信息； 2.向隊(duì)友詢問(wèn)關(guān)于社區(qū)居民食品安全的調(diào)查信息；

3.與隊(duì)友討論，確定4項(xiàng)主要食品安全措施，完成任務(wù)單（有關(guān)食品安全的展板）； 4.準(zhǔn)備第二階段的匯報(bào)內(nèi)容。

備注：任務(wù)單僅由選手A填寫（任務(wù)單一式兩份，請(qǐng)?jiān)诿糠荼趁婧炞郑环萁还ぷ魅藛T，一份自己留存，供賽場(chǎng)陳述時(shí)使用）。

在比賽第二階段（3分鐘內(nèi)），你需要向評(píng)委匯報(bào)任務(wù)完成情況，內(nèi)容需涵蓋以下幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)What are the common keys to safer food?(2)What are the four keys to safer food you’ve chosen?(3)Why are the four keys most important to safer food?

For Contestant A Only

Each day millions of people become ill and thousands die from a preventable foodborne disease.More than 200 diseases are transmitted through food.Please read the information about some keys to safer food:

? Wash your hands often during food preparation.Some dangerous microorganisms are carried on hands, wiping cloths, and kitchen equipments, especially cutting boards.The slightest contact can transfer them to the equipments, which may cause foodborne disease.? Use separate equipment, such as knives and cutting board for handling raw foods.Raw food, esp.meat, poultry and seafood can contain dangerous microorganisms which may be carried onto other foods.? Cook food thoroughly, esp.meat, poultry and seafood.Studies have shown that cooking food to a temperature of 70oC helps ensure it is safe to eat.? Do not leave cooked food at room temperature for more than 2 hours.Microorganisms can multiply very quickly if food is stored at room temperature.? Do not store food too long even in the refrigerator.Some dangerous microorganisms still grow below 5oC.? Protect kitchen areas and food from insects, pets and other animals.Some dangerous microorganisms are widely found in soil, water, animals and people.杭州市職業(yè)英語(yǔ)技能大賽 職場(chǎng)應(yīng)用

比賽說(shuō)明及規(guī)則

比賽說(shuō)明：

本部分含兩個(gè)階段。

第一階段：在備賽區(qū)進(jìn)行，限時(shí)30分鐘，兩名選手通過(guò)溝通和協(xié)作完成并提交任務(wù)單

（Worksheet），并按照比賽要求分別準(zhǔn)備第二階段的比賽內(nèi)容。

第二階段：在賽場(chǎng)進(jìn)行，選手A按要求向評(píng)委陳述任務(wù)完成情況（限時(shí)3分鐘），選手B回答評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)（限時(shí)2分鐘）。本部分滿分40分。

比賽規(guī)則：

1.選手只能用英語(yǔ)交流（包括讀和寫），否則將被取消參賽資格； 2.兩名選手之間不得互相展示或交換任何材料，否則將被取消參賽資格； 3.選手可根據(jù)需要在賽題上書(shū)寫內(nèi)容，匯報(bào)或回答問(wèn)題時(shí)可攜帶此材料，但不得攜帶除此以外的其他材料；

4.本比賽環(huán)節(jié)期間，選手不得與除隊(duì)友之外的其他人就比賽內(nèi)容和方法進(jìn)行交流，否則將被取消參賽資格。

For Contestant B Only

選手B：假設(shè)你是某社區(qū)的物業(yè)管理人員，現(xiàn)在有一份關(guān)于社區(qū)居民食品安全情況的調(diào)查報(bào)告。你的隊(duì)友是社區(qū)的醫(yī)務(wù)人員，需要為社區(qū)宣傳櫥窗制作一個(gè)有關(guān)食品安全的展板。你的隊(duì)友有一篇關(guān)于食品安全的介紹。你需要與隊(duì)友溝通并協(xié)助其完成有關(guān)食品安全的展板。

在比賽第一階段（30分鐘內(nèi)），你需要完成：

1.閱讀關(guān)于社區(qū)居民食品安全情況的調(diào)查報(bào)告，提取相關(guān)信息； 2.與隊(duì)友溝通，向其提供所需信息；

3.與隊(duì)友討論，確定4種主要安全措施，協(xié)助其完成任務(wù)單（有關(guān)食品安全的展板）；

4.準(zhǔn)備第二階段的答問(wèn)內(nèi)容。備注：任務(wù)單僅由選手A填寫。

在比賽第二階段（2分鐘內(nèi)），你需要回答評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)提出的3個(gè)問(wèn)題?；卮鹦枧c實(shí)際任務(wù)相結(jié)合、觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)、有邏輯性。

For Contestant B Only

Please read the following report on food safety and help Contestant A complete the worksheet.Many people have a limited knowledge of risks related to handling and preparing food.The following are some typical cases of people’s common practice in food preparation: Miss Wang is often busy with her work.She loves fish very much.Once a month she goes shopping and buys a lot of fish to fill her freezer, as she wants to save the time of shopping.She thinks the food is pretty safe because it’s kept frozen.Ms.Yan lives in a small apartment, and there is limited room in the kitchen.She never bothers with a set of knives and different cutting boards.Instead she always uses one knife and cutting board.She thinks it’s a good way to keep her kitchen tidy.Mr.Cui has got a big cat.Every night, Mr.Cui sends his cat to sleep in the kitchen, as he thinks it’s an effective way to scare away insects in the kitchen.Mr.Sun loves shrimps.One of his favorite dishes is Zui Xia.When he buys some live shrimps, he often shells them and put them in the liquor for 3 hours.With some other spices, like salt and vinegar, the shrimps taste really delicious.