第一篇：六道河中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)走班教學(xué)實(shí)施方案

六道河中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué) “走班教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以“十二”教育規(guī)劃精神為指導(dǎo)，在貫徹實(shí)施六道河中學(xué)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”課堂模式的基礎(chǔ)上，為了不斷深化高效課堂改革，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)七年級(jí)數(shù)學(xué)兩極分化特別嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)狀況，本著以人為本、因材施教原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各位老師的熱情幫助下我們七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾位老師開(kāi)始“走班教學(xué)”的探究與嘗試。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

借鑒分層走班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，變學(xué)科班內(nèi)分層為學(xué)科走班分層教學(xué)，從不同時(shí)間和空間來(lái)解決同一時(shí)間和空間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的異步教學(xué)問(wèn)題，即，改變“同一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、同一教材、同一作業(yè)、同一教法、同一教學(xué)起點(diǎn)、同一評(píng)價(jià)方式”的做法，實(shí)現(xiàn)“個(gè)個(gè)發(fā)展，人人成功”的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，變同步發(fā)展為差異發(fā)展，促使人人成功，促使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展，讓學(xué)生帶著自信、自尊和快樂(lè)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

（一）組織動(dòng)員

分層走班制教學(xué)作為我校的一項(xiàng)教學(xué)改革，在經(jīng)過(guò)理論上的論證后，必須贏得教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)可，要從教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)層面統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力。

1、教師層面。七年級(jí)數(shù)學(xué)組有一支充滿活力的教師隊(duì)伍，盧宏瑋、陳紅學(xué)是剛參加工作的本科高材生，他們對(duì)工作的熱情到了無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的地步，賀云霞，甄麗靜是河北師大頂崗實(shí)習(xí)教師，她們的教學(xué)理念和方法既創(chuàng)新，又不脫離實(shí)際，“走班教學(xué)”的提議就是她們?cè)诜治隽似吣昙?jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的現(xiàn)狀后大膽提出來(lái)的。陳金平老師是教過(guò)畢業(yè)班的教師，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生雙基的訓(xùn)練，在把握教材和知識(shí)點(diǎn)上成為年輕人的領(lǐng)頭雁。經(jīng)過(guò)七年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師的努力，得到了數(shù)學(xué)組所有老師、學(xué)校各層面的領(lǐng)導(dǎo)以及七年級(jí)各班班主任的大力支持。

2、家長(zhǎng)層面。借助七年級(jí)組“周末大家訪”的機(jī)會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)分層走班教學(xué)的認(rèn)識(shí)和建議，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理、教師的要求，對(duì)自己孩子的認(rèn)識(shí)和期望值等，作為分層的依據(jù)之一。引導(dǎo)家長(zhǎng)了解走班制的優(yōu)勢(shì)所在，了解我校的辦學(xué)目的；引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀分析自己的孩子，幫助孩子正確選擇層次，提高家庭教育的科學(xué)性和有效性。

3、學(xué)生層面。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。分層次教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一位學(xué)生找準(zhǔn)自己的長(zhǎng)處和短處，明確自己優(yōu)勢(shì)智能所在，這是學(xué)生選好學(xué)習(xí)層次的前提。幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，擺正位置，找準(zhǔn)層次，才能消除分層次教學(xué)所帶來(lái)的某些學(xué)科處于低層次的心理障礙。在“走班”前把每個(gè)層次水平的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的要求等告知學(xué)生，讓他們結(jié)合自己的情況作自我評(píng)判、自我選擇，努力做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也必須努力做好學(xué)生的心理教育，每一位任課教師、班主任都承擔(dān)著學(xué)生心理疏導(dǎo)和心理教育的重要責(zé)任。

（二）、劃分班級(jí)

結(jié)合學(xué)生期中成績(jī)和學(xué)生意愿，進(jìn)行合理調(diào)整分班。將七年級(jí)學(xué)生分為A班為狀元班，B班為沖天班，C班為奮進(jìn)班，（三）、任課教室及教師配備

七年級(jí)5班和6班教室為A層狀元班上課所在地，由陳金平老師任課及管理。

七年級(jí)3班和4班教室為B層沖天班上課所在地，由陳紅學(xué)老師任課及管理。

七年級(jí)1班和2班教室為C層奮進(jìn)班上課所在地，由盧宏瑋老師任課及管理

（四）管理

原則上實(shí)行升級(jí)制，每月依據(jù)測(cè)試成績(jī)、能力、思維、習(xí)慣、個(gè)人意愿等實(shí)行微調(diào)。

安排座位時(shí)，把每個(gè)行政班級(jí)的學(xué)生放到一起，實(shí)行班級(jí)區(qū)域管理，發(fā)放區(qū)域牌，對(duì)各班的學(xué)生在出勤，課堂習(xí)慣，衛(wèi)生保持等各方面進(jìn)行量化管理，反饋給個(gè)人所在班級(jí)。

（五）教學(xué)要求

1、備課分層。在實(shí)施分層走班教學(xué)的過(guò)程中，首先要做到目標(biāo)分層。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行具體的分層，即對(duì)分層授課、分類指導(dǎo)、分層練習(xí)、分類測(cè)試進(jìn)行周密的思考和準(zhǔn)備。完善學(xué)校原有的集體備課制度，學(xué)科備課組集體備課和教師自主備課相結(jié)合，切實(shí)備好同一學(xué)科不同層次的課。

2、上課分層。課堂講授同一內(nèi)容時(shí)，從最低點(diǎn)起步，分層指導(dǎo)，異步發(fā)展。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動(dòng)，用不同的教學(xué)方式滿足不同學(xué)生的需求。進(jìn)一步嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)，切實(shí)做到“精講 + 精練 + 學(xué)會(huì) +會(huì)學(xué)”。

3、輔導(dǎo)分層。變換輔導(dǎo)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力。現(xiàn)代教育越來(lái)越重視教法和學(xué)法的研究。教師教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須采取“個(gè)別輔導(dǎo)，分類推進(jìn)”的辦法。具體說(shuō)就是，對(duì)狀元班的學(xué)生，要在掌握雙基的前提下，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度和廣度；對(duì)沖天班的學(xué)生，重點(diǎn)要掌握雙基；對(duì)奮進(jìn)班的學(xué)生，采取學(xué)生多練習(xí)，教師多批改，集中進(jìn)行訓(xùn)練的辦法，促進(jìn)學(xué)生基本掌握雙基。由于各層次學(xué)生在學(xué)習(xí)能力等方面仍存在差別，成立“合作學(xué)習(xí)小組”，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)上互幫、個(gè)性上互補(bǔ)，并通過(guò)有效地激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、評(píng)價(jià)分層。進(jìn)一步實(shí)行多元評(píng)價(jià)，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)檢測(cè)，將平時(shí)的課堂提問(wèn)、談話、作業(yè)、成績(jī)，使學(xué)生明確“走班”不是單純以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以全面評(píng)價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。

四、出現(xiàn)的問(wèn)題

1、部分學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位。由于家長(zhǎng)對(duì)教育的了解程度不同，而且受以往社會(huì)習(xí)慣力量的影響，對(duì)于走班制，特別是分層教學(xué)不一定能有正確的認(rèn)識(shí)。他們片面以為分層就是分“快慢班”、“重點(diǎn)班”，產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)，怕丟面子。因此，做好分層教學(xué)的宣傳，取得全體學(xué)生和家長(zhǎng)的理解、配合和支持，非常重要。

2、班級(jí)管理難度加大。在“走班制”模式下，學(xué)生之間的交往范圍擴(kuò)大，同學(xué)之間的相互影響加大，這種相互影響雖能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但由于原班級(jí)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生間不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度等方面影響也很大，如何解決好這個(gè)矛盾，這是班級(jí)管理者所關(guān)注的，也是目前難以解決的問(wèn)題。另外，班主任老師的工作會(huì)因此變得困難，怎樣使班主任的管理觸角從行政班延伸到分層教學(xué)班，其中的難度也很大。

3、分層教學(xué)加大了任課教師的工作量和工作難度。流動(dòng)式上課不利于任課老師輔導(dǎo)，教師備課工作量增大，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到疑難問(wèn)題得不到及時(shí)解決。公物和個(gè)人物品管理難度加大。走班制不利于公物管理和衛(wèi)生保持。走班時(shí)部分學(xué)生到別的班級(jí)，坐的是別人的桌椅，所以公物和衛(wèi)生管理的難度加大。

4、學(xué)生心理疏導(dǎo)工作難度加大。部分學(xué)生可能因理解偏差而出現(xiàn)驕傲或自卑心理?！白甙嘀啤笔箤W(xué)生的活動(dòng)頻繁起來(lái)，經(jīng)?；膩?lái)去匆匆，使部分自控力不強(qiáng)的學(xué)生在感到好奇、好玩的同時(shí)，增添了一份忙亂和心散。分層走班如果無(wú)形中讓學(xué)生產(chǎn)生‘我是尖子’、‘我是差生’”的心理暗示，不利于他們的成長(zhǎng)進(jìn)步。

雖然走班教學(xué)給學(xué)校和班級(jí)的管理帶來(lái)了諸多的不便，但是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任們給予了很大的包容和照顧，由于同事們的全力支持，所以我們組的走班教學(xué)得以順利的進(jìn)行和發(fā)展，感激之余更多的是壓力，我們離期待的目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)，在一步步的摸索前行中我們還會(huì)遇到各種各樣的麻煩，甚至?xí)吆芏鄰澛?，但有一點(diǎn)我們不會(huì)動(dòng)搖的就是堅(jiān)持走下去的決心！

（下面是我們幾位實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)一周實(shí)驗(yàn)課的心得體會(huì)）

陳金平

我以為A班的學(xué)生都是精英，上起課來(lái)會(huì)很順手。但剛上一節(jié)課，我就知道沒(méi)有想的那樣的好事。

第一節(jié)課，復(fù)習(xí)有理數(shù)的性質(zhì)，挺簡(jiǎn)單的內(nèi)容，按照備課的安排，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上要加大練習(xí)量，讓同學(xué)們通過(guò)糾錯(cuò)，改錯(cuò)來(lái)提高做題效果。在課堂上設(shè)計(jì)了“知識(shí)樹(shù)”和“易錯(cuò)園地”兩個(gè)展示的環(huán)節(jié)。結(jié)果問(wèn)題就出在了展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)搶展示弄得面紅耳赤，差點(diǎn)控制不了局面，有的學(xué)生平時(shí)“拔尖”慣了，根本容不下比自己高的“見(jiàn)解”，對(duì)一些問(wèn)題鉆牛角尖，明知道自己不對(duì)，也放不下面子承認(rèn)。結(jié)果本來(lái)十分鐘就可以結(jié)束的展示，二十五分鐘還沒(méi)算完，不但沒(méi)多練，反而連測(cè)試也沒(méi)進(jìn)行成。如此下去，真的會(huì)“A班不A” 了。

靜下心來(lái)想想，其實(shí)這也是正常的。以往在各班上課時(shí)，這些人自然是小組里的高手，無(wú)論是小組學(xué)習(xí)，還是在全班大展示時(shí)，他們自然是頂梁柱，是同學(xué)們羨慕的“明星”，有時(shí)他們還是給老師救場(chǎng)的“英雄”，那種榮耀自是不言而喻的，可是現(xiàn)在的教室里，都是對(duì)手啊，讓他們?cè)趺茨堋暗ā钡昧四兀?/p>

針對(duì)這種情況，我迅速采取措施：

首先，開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì)，借助日測(cè)中大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤的情況，把他們的傷疤狠狠的揭開(kāi)，讓他們的心疼。然后講了一個(gè)“能人背后有能人”的小故事，告訴他們對(duì)手之間有包容，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)公平，并且提醒他們真正的競(jìng)爭(zhēng)不是挑刺，是看成績(jī)的。當(dāng)他們士氣大減，頭垂下的時(shí)候，我又借機(jī)鼓氣：大智者，不拘于小節(jié)。你們都是大智者，力量集中在一起，說(shuō)不定會(huì)創(chuàng)造奇跡。

其次，改變上課的策略，擴(kuò)大筆頭展示，縮小口頭展示，擴(kuò)大組內(nèi)展示，縮小全班大展?？s小大組功能，發(fā)揮對(duì)子組功能，把小組群學(xué)改為對(duì)子組學(xué)習(xí)，每個(gè)對(duì)子為2人，最多不超過(guò)3人。基礎(chǔ)題對(duì)子組能解決的就不在處理，抽一些時(shí)間用于提高拓展。擴(kuò)大測(cè)試，在每節(jié)課的評(píng)價(jià)上側(cè)重測(cè)試的得分，并且通過(guò)小組平均分來(lái)記錄各組成績(jī)，這在一定程度上促進(jìn)了合作。

現(xiàn)在的課相對(duì)來(lái)說(shuō)輕松了許多，課上學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間充分了，議的時(shí)間也多了，少了不必的爭(zhēng)吵，對(duì)于需要強(qiáng)調(diào)的地方學(xué)生也認(rèn)真聽(tīng)，他們害怕在測(cè)試中出現(xiàn)“不該出現(xiàn)”的錯(cuò)誤。

這只是上課，可是備課上花費(fèi)的心思要多很多，尤其是學(xué)生們確實(shí)是“精英”他們的接受能力很強(qiáng)，要想真的“喂飽”他們真是不簡(jiǎn)單，有時(shí)候我都感覺(jué)力不從心了。

凡是改革，都要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不是很多，還要考慮自己的實(shí)際情況，我知道“成功”不是憑著我們的滿腔熱情就能得來(lái)的，前面的困難還很多，有的能想象得到，有的我們根本想不到。第一個(gè)吃“西紅柿”的人，沒(méi)有被藥死，成了英雄，人們贊揚(yáng)他的大膽創(chuàng)新。第一個(gè)品嘗斷腸草的人，因?yàn)楸欢舅懒耍藗冋f(shuō)他是傻瓜，但他提示人們這種草有毒。我也說(shuō)不好自己為什么會(huì)聯(lián)想到這兩件事。課改和吃東西不是一回事，不至于藥死人，但它會(huì)決定學(xué)生的成敗，學(xué)生的前途，我們的嘗試不是簡(jiǎn)單的嘗試啊！

盧宏瑋

在奮進(jìn)班學(xué)習(xí)的感觸很深，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分層教學(xué)我真正有了一點(diǎn)了解這些孩子們了，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們是很聽(tīng)話的孩子，以前吃大鍋飯時(shí)關(guān)注他們的時(shí)間少，不是老師不關(guān)注他們而是精力不夠，在班級(jí)內(nèi)部分層還是相當(dāng)有難度的，所以漸漸的他們就跟不上老師的進(jìn)度了，進(jìn)而他們漸漸的不關(guān)注課堂，習(xí)慣也開(kāi)始辦壞，而經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分層針對(duì)性教學(xué)，這些同學(xué)起跑線是相同的，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)公平，自己開(kāi)始關(guān)注課堂了，此時(shí)他們?cè)敢馍险n了，哪怕是平時(shí)比較頑皮的孩子都有進(jìn)步了，當(dāng)老師說(shuō)到若展示錯(cuò)時(shí)會(huì)倒扣分時(shí)，他們有勇氣說(shuō)扣分也上時(shí)老師非常感動(dòng)，他們確實(shí)樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，也許由于以前基礎(chǔ)不是很好，對(duì)于成績(jī)的提高還需要一段時(shí)間的努力。

通過(guò)分層教學(xué)、學(xué)生改變最大的是學(xué)習(xí)態(tài)度，各層的同學(xué)都能積極地討論交流，質(zhì)疑，探索，以前崔山林同學(xué)數(shù)學(xué)課基本不學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在不同了，在老師同學(xué)們的幫助下，他已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)在同等水平的一個(gè)群體里，大家的起跑線是一樣的，只要經(jīng)過(guò)努力每個(gè)人都有可能跑第一，這是分層教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，“競(jìng)爭(zhēng)公平”但是老師同學(xué)們絕對(duì)不是為了這個(gè)而分層，而是為了再次發(fā)現(xiàn)同層學(xué)所謂的分層教學(xué)。

陳紅學(xué)

在A、B、C三個(gè)層次的班級(jí)中，我所教的是B層班，相對(duì)于A層和C層班級(jí)，更加的有難度。在A層班級(jí)中，數(shù)學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)都很扎實(shí)，能力待提高；在C層班級(jí)中，由于基礎(chǔ)太差，主要是提高他們的基礎(chǔ)。而在B層班級(jí)中，他們的基礎(chǔ)并不牢固，不同的人在不同的地方存在著不同程度的漏洞，這就需要在平時(shí)多抓基礎(chǔ)，這和C層班級(jí)有些共同之處，同時(shí)，為了讓這些學(xué)生的成績(jī)可以得到較大幅度的提高，還要在夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候增加對(duì)他們能力的訓(xùn)練，讓他們可以盡量的追上A層班級(jí)。

A班即為狀元班，在數(shù)學(xué)方面可以說(shuō)是天之驕子，所以我給B班取名為沖天班，讓他們以A班為目標(biāo)，去沖擊A班的成績(jī)和位置。這是我的愿望也是最終的目的。我相信無(wú)論A班、B班還是C班可以說(shuō)都是一樣的，都是以最好的成績(jī)，學(xué)生不斷的提高各方面的能力為最終目標(biāo)的。人們都說(shuō)“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，其實(shí)這做起來(lái)很難，遇到自己頭疼的學(xué)生老師也很為難，不過(guò)我會(huì)在平時(shí)不斷地鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們，用心去感化，讓學(xué)生們可以發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是老師在旁邊拿著鞭子看管這前進(jìn)。

在B班的教學(xué)時(shí)，首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生以前考試成績(jī)以及試卷的分析可以看出，學(xué)生們?cè)谠S多基礎(chǔ)方面還有很大的欠缺，所以第一點(diǎn)就是要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，通過(guò)課上的講解，導(dǎo)學(xué)案的編制等方面來(lái)不斷的在基礎(chǔ)方面讓學(xué)生重視起來(lái)，并且主動(dòng)的，安下心來(lái)的去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們的基礎(chǔ)無(wú)懈可擊。其次，通過(guò)分析不難看出A、B班的差距不只是在基礎(chǔ)上，還有一部分是在能力上，這點(diǎn)可以通過(guò)基礎(chǔ)之余讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，經(jīng)常的找一些新的體型，有些難度的體型來(lái)磨練學(xué)生們的思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生們不至于遇到不熟悉的體型而手忙腳亂，能夠從容的應(yīng)對(duì)。再次，就是答題過(guò)程中的技巧，由于現(xiàn)在學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)還不是很多，所以成績(jī)的差距主要體現(xiàn)在答題的過(guò)程中，比如做題馬虎，審題不清，考場(chǎng)上緊張等，這些需要平時(shí)較多的練習(xí)，老師給予經(jīng)常性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中得到進(jìn)步。最后，由于是走班，更多學(xué)生之間只有在上課的時(shí)候才能在同一課堂中學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生之間可以更加的無(wú)私，這種合作的意識(shí)也是需要我們老師去慢慢的讓學(xué)生注意到的，畢竟每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面，只有在合作之中達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能讓B班的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，在相互合作之中得到最大的提高。

我相信只要學(xué)生和我一條心，一起去努力，此而不斷努力的。

‘沖天’絕不是空幻，我們會(huì)為

第二篇：白家莊中學(xué)學(xué)習(xí)六道河心得體會(huì)

學(xué)習(xí)六道河教學(xué)模式心得體會(huì)

2016年4月17日，跟隨教育局郝局長(zhǎng)、教研室于主任及全縣各中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任我們一行50余人來(lái)到了仰慕已久的全國(guó)教育名校―――承德市興隆縣六道河中學(xué)，歷時(shí)一周。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)六道河中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識(shí)。使我們眼界大開(kāi)耳目一新，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。以下是我的幾點(diǎn)感悟：

一、六道河的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如：在聽(tīng)七年級(jí)語(yǔ)文教師劉博公開(kāi)課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀課文，再讓學(xué)生自主翻譯課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問(wèn)題。

二、六道河的教學(xué)模式特點(diǎn)：

1、課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開(kāi)始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)，是圍繞獨(dú)立思考題看書(shū)，找答案，還是邊看書(shū)，邊討論，邊解決疑難問(wèn)題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡(jiǎn)單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

2、教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問(wèn)題，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過(guò)5分鐘，精講多練，但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。

三、六道河中學(xué)注重提高課堂效率的益處：

我認(rèn)為六道河中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過(guò)緊張的課堂口頭或書(shū)面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，快速思維，開(kāi)發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái)，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，更不能及時(shí)解決問(wèn)題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過(guò)練習(xí)、檢測(cè)、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。

課改實(shí)施方案

白家莊中學(xué)

馬偉龍 根據(jù)六道河教學(xué)模式結(jié)合我校實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想 以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)本學(xué)校課程改革工作，構(gòu)建適合本學(xué)校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校自主、合作學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。在推廣的過(guò)程中，提倡拿來(lái)主義，再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把先進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。

3、學(xué)校重新制定聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評(píng)價(jià)課堂的重點(diǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的表現(xiàn)，而不是老師的展示。

三、實(shí)施步驟

我校課改大體分為三個(gè)步驟，即初步試驗(yàn)階段、全面實(shí)施階段、總結(jié)深化階段。各階段具體要求如下：

第一階段：初步試驗(yàn)階段（2016年4月—2013年7月）本階段目標(biāo)為：

一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

二、通過(guò)各種方式讓教師們掌握新基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)推廣的成功做法，不斷積累實(shí)驗(yàn)推廣的經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面實(shí)施階段（2016年9月—2017年1月）本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)初步推廣階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科教學(xué)基本上形成適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式，全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)有明顯的提高。

第三階段：總結(jié)深化階段（2017年3月開(kāi)始）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一部分具有本校特色教學(xué)模式的做法，各科教學(xué)模式基本定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，家長(zhǎng)的滿意率高。

四、保障措施

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證本《實(shí)施方案》的有效順利實(shí)行，加大監(jiān)督及過(guò)程性管理和評(píng)估的力度，為此學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組

長(zhǎng)： 李立根 副組長(zhǎng)： 馬偉龍

成員：張曉輝 陳連眾 趙勇

（二）、制度建設(shè)

課改中完善制度，以制度提升質(zhì)量

作為一所課改試驗(yàn)學(xué)校，我們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真搞試驗(yàn)，完善制度，提高教育質(zhì)量。

主要有：

（一）建立學(xué)習(xí)資源保證制度。

（二）建立學(xué)習(xí)檢查制度。

（三）建立“理論學(xué)習(xí)月”。

（四）建立教師講座制度。

（五）完善適應(yīng)新課程的教學(xué)常規(guī)管理制度

（六)嘗試課改評(píng)價(jià)改革，建立適合本校的評(píng)價(jià)機(jī)制?？傊n改是一項(xiàng)全新的工作，在摸索之中。經(jīng)過(guò)努力，會(huì)有收獲的，但確實(shí)也有許多困惑之處。如：

1、學(xué)生差異分化如何消除或縮小。由于教材的因素、家長(zhǎng)的因素、教學(xué)過(guò)程中的諸多因素，怎樣能較好的杜絕兩極分化。教材內(nèi)容多，農(nóng)村學(xué)生家庭輔導(dǎo)少，補(bǔ)課補(bǔ)差無(wú)充分的時(shí)間，不像有的學(xué)校學(xué)生是寄宿的。

2、如何考核評(píng)價(jià)學(xué)生還是制約課改深入的重要因素。本學(xué)校地處城市邊緣，學(xué)生易流失的原因。那如何評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)的呢？特別面對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)，從目前的情況看，這個(gè)問(wèn)題我校還沒(méi)有找到較好的解決辦法。

2、教師的專業(yè)發(fā)展與新課程要求不適應(yīng)。盡管隨著課改的推進(jìn)，教師的教學(xué)行為會(huì)有了革命性的嬗變。但實(shí)踐中會(huì)清楚地想到：變化是不平衡的，由于教師在知識(shí)觀、教學(xué)的功能觀、教師的知能結(jié)構(gòu)等因素，真正與新課程相適應(yīng)，確實(shí)還有許多工作要做，特別是教師的老齡化在很大程度上困擾著課改。

基于此，我們將不斷地努力去探索，在實(shí)踐中尋求解決的方法。不管再難再累，為趟出課改的新路子，我們一定不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，讓課改在本學(xué)校開(kāi)花結(jié)果。

第三篇：六道河中學(xué)教職工積分考核細(xì)則(定稿)doc范文

六道河中學(xué)教職工積分考核管理細(xì)則

（終稿）

依據(jù)《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《河北省普通中小學(xué)校管理規(guī)定(試行)》》精神，結(jié)合教師年終考核、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核、教師評(píng)職稱和教職工交流等需要，在涵蓋教師工作德勤能績(jī)等方面的基礎(chǔ)上，充分考慮教師工作特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前教師評(píng)價(jià)考核中忽視教師教學(xué)行為規(guī)范、過(guò)分注重以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師、重教書(shū)輕育人等突出問(wèn)題，特制訂教職工綜合積分考核細(xì)則。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、民主公開(kāi)的原則，全面考評(píng)教職員工的德、能、勤、績(jī)，充分調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，維護(hù)教職工利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，推動(dòng)我校教育教學(xué)快速發(fā)展。

二、基本原則

堅(jiān)持尊重科學(xué)、以人為本的原則，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正的原則，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平的原則，堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、向一線教師傾斜、向班主任傾斜”的原則，堅(jiān)持激勵(lì)先進(jìn)、注重實(shí)效的原則，堅(jiān)持科學(xué)合理、程序規(guī)范的原則，堅(jiān)持便于操作，力戒繁瑣的原則。積分采取上不封頂下不保底的原則。

三、績(jī)效工資發(fā)放辦法

（一）1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資以崗位績(jī)效考核結(jié)果為依據(jù)，考核項(xiàng)目包括職業(yè)道德、考勤、教學(xué)工作、教科研工作、臨時(shí)性工作等內(nèi)容。

（二）、學(xué)校從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總數(shù)中拿出班主任獎(jiǎng)勵(lì)津貼每人每月200元，按10個(gè)月計(jì)算，制訂班主任積分考核細(xì)則。由于管理、巡視、值班等工作失誤，造成學(xué)生打架、出走等，本月班主任績(jī)效得零。

1、班主任獎(jiǎng)勵(lì)津貼按班主任考核細(xì)則按月計(jì)算，學(xué)期末或?qū)W年末發(fā)放。

2、班級(jí)每流失一名學(xué)生每學(xué)期末從以上中扣除100元。

（三）、學(xué)校從獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總數(shù)中拿出7%作為年級(jí)組獎(jiǎng)勵(lì)津貼（其中，后勤人員從中拿出7%的人均平均數(shù)，由總務(wù)處單獨(dú)考核）；拿出3%作為學(xué)科組獎(jiǎng)勵(lì)津貼。年級(jí)組、學(xué)科組獎(jiǎng)勵(lì)辦法另行制定。學(xué)校對(duì)年級(jí)組、學(xué)科組的考核按年級(jí)組、學(xué)科組積分考核細(xì)則進(jìn)行考核。

（四）教育局任命的中層領(lǐng)導(dǎo)按人均從績(jī)效工資總數(shù)中拿出來(lái)，單獨(dú)考核，與年級(jí)組、學(xué)科組成績(jī)和所分管工作捆綁。

中層領(lǐng)導(dǎo)積分=所承包學(xué)科組與年級(jí)組積分之和分?jǐn)?shù)+學(xué)期末所承包學(xué)科組與年級(jí)組成績(jī)之和分?jǐn)?shù)+年級(jí)組和學(xué)科組在全縣名次分?jǐn)?shù)+貢獻(xiàn)分?jǐn)?shù)（上級(jí)書(shū)面表?yè)P(yáng)：每次獎(jiǎng)10分）

扣分：不能按時(shí)完成本職工作和學(xué)校布置的工作每次扣2分，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)催促工作每次扣3分，不能秉公執(zhí)法和充當(dāng)老好人每次扣5分,點(diǎn)名批評(píng)10分。教育局目標(biāo)責(zé)任書(shū)扣的分?jǐn)?shù)計(jì)入相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)積分。

（五）九年級(jí)教師績(jī)效工資為一檔，但中考成績(jī)?cè)?-6名降為二檔，7-13名為三檔；七八年級(jí)教師為二檔，排在七名（含七名）之后為三檔；非教學(xué)人員績(jī)效工資為三檔。一檔與二檔每月差25元，二檔與三檔差每月25元。

注：

1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放時(shí)間按教育局發(fā)放時(shí)間為準(zhǔn)，但學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

2、績(jī)效工資分類、按名次和積分差計(jì)算，即“教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資=名次錢（總錢數(shù)50%）+積分差錢（總錢數(shù)50%）”。分類排名：教師、非教學(xué)人員（后勤）、中層領(lǐng)導(dǎo)；按名次：每個(gè)名次之間差10元錢，如第一名與第二名差10元，第二與第三差10元，依次類推……；積分差錢=與第一名的積分差*5元。

四、年終考核的使用

基礎(chǔ)分設(shè)定為180分（涵蓋教師所有常規(guī)工作），底線分為160分，如教師常規(guī)工作完成為一般水平，又無(wú)其他加分項(xiàng)目，極易逼近底線分，應(yīng)該頗有危機(jī)感。其他項(xiàng)目為加分項(xiàng)（積分及時(shí)計(jì)入）。年積分不到160分，考核為不合格檔次，優(yōu)秀人員指標(biāo)當(dāng)年按積分從高分依次使用。

五、評(píng)聘職稱使用

中高職職稱評(píng)分細(xì)則占50%，積分按50%（積分終身使用）。被免職班主任和任現(xiàn)職沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的評(píng)職稱最后考慮。

六、其他使用

優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵等評(píng)選，教師交流，外出賽課、講課（用八項(xiàng)中的（四）、（五）和

（六）項(xiàng)中的1-

7、10），參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出國(guó)考察等，根據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校實(shí)際情況按段積分或終身積分選拔使用。

七、每年獎(jiǎng)勵(lì)積分

45周歲以上教中考科目教師女教師每年獎(jiǎng)10分，50周歲以上教中考科目男教師每年獎(jiǎng)10分；高職教中考科目教師每年獎(jiǎng)10分；女45周歲、男50周歲擔(dān)任班主任工作每學(xué)期獎(jiǎng)10分；高職教師擔(dān)任班主任工作的每學(xué)期獎(jiǎng)5分；畢業(yè)班教師每學(xué)期獎(jiǎng)5分。

八、考核細(xì)則（總分180分+X分）

（一）職業(yè)道德（40分）

主要考察教師本學(xué)期或本學(xué)遵守職業(yè)道德規(guī)范、遵守學(xué)校規(guī)章制度、教學(xué)行為規(guī)范等情況；愛(ài)崗敬業(yè)主要考察教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心等情況；關(guān)愛(ài)學(xué)生主要考察教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心等情況；團(tuán)結(jié)協(xié)作主要考察教師的大局意識(shí)、與同事及家長(zhǎng)的溝通、合作等情況。

1---3項(xiàng)教育處負(fù)責(zé)考核；4項(xiàng)由每一個(gè)教職工監(jiān)督，由學(xué)校決策行委員會(huì)考核；5項(xiàng)由三處和值班領(lǐng)導(dǎo)考核；6項(xiàng)由總務(wù)處考核。

1、政治、業(yè)務(wù)、會(huì)議等集體活動(dòng)（8分）

積極認(rèn)真參加集體學(xué)習(xí),主動(dòng)自學(xué)自悟，學(xué)期無(wú)遲到、早退、缺席，并認(rèn)真做好筆記者得滿分。無(wú)故缺席一次扣0.5分。因事假、病假缺席不扣分。早退、遲到、睡覺(jué)一次扣0.2分，手機(jī)響一次扣0.2分，隨意出入會(huì)場(chǎng)或做與會(huì)議無(wú)關(guān)的事每次扣0.2分，計(jì)入當(dāng)月考核。對(duì)擾亂會(huì)場(chǎng)，扣5-10分。

2、尊重國(guó)旗、國(guó)歌（2分）（隨時(shí)計(jì)入并反饋）

升旗儀式嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)期無(wú)遲到、缺席者，得滿分。曠一次扣0.2分。態(tài)度不嚴(yán)肅不規(guī)范，每人次扣0.2分。因事假、病假缺席不扣分。

3、教育思想端正（6分）（隨時(shí)計(jì)入并反饋）

關(guān)心學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，努力提高學(xué)生各方面素質(zhì)，家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教滿意率都達(dá)90﹪以上，得滿分。達(dá)不到90%,得3分，到達(dá)100%得8分。

4、職業(yè)道德（5分）

愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，愛(ài)生樂(lè)教，言行符合師德規(guī)范，熱愛(ài)和維護(hù)集體榮譽(yù)；團(tuán)結(jié)同行，尊重他人，有協(xié)作精神，奉獻(xiàn)精神，遵紀(jì)守法。

（1）參與爭(zhēng)吵、斗毆，影響惡劣，或酗酒、參與賭博等違法行為受到黨紀(jì)政紀(jì)處分的，一次扣30分。

（2）在學(xué)校重點(diǎn)工作或突擊工作中不負(fù)責(zé)任造成工作失誤的，有一次扣10分。工作不負(fù)責(zé)任受縣、市、省等上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)或通報(bào)的，一次扣5、10、15分。

（3）亂定資料、亂辦班、亂收費(fèi)、介紹學(xué)生參加以營(yíng)利為目的的補(bǔ)習(xí)班或擅自將學(xué)生推薦給非教育局同意的學(xué)校并接受招生好處者，被家長(zhǎng)舉報(bào)查實(shí)的，每次扣10分。影響嚴(yán)重且被上級(jí)查處屬實(shí)的，每次扣30分。

（4）體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響的，每次扣2～5分。造成家長(zhǎng)找到上級(jí)部門，形成嚴(yán)重后果者，每次扣6-20分。

（5）上課不清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，造成學(xué)生四小時(shí)內(nèi)下落不明的每次扣5分。造成嚴(yán)重后果的，課堂出現(xiàn)教學(xué)事故的，扣20分。因工作失誤致使學(xué)生出走，每次扣2～10分。

（6）無(wú)理上訪或有理越級(jí)上訪，每次扣20分；在網(wǎng)絡(luò)上上發(fā)表不正當(dāng)言論或搬弄是非、挑撥離間、搞個(gè)人攻擊、打擊先進(jìn)，引起矛盾，造成較壞影響的，一次扣10-20分。經(jīng)常流露消極語(yǔ)言，影響教師工作熱情者每次扣5分。

（7）因教育、管理工作不到位造成安全責(zé)任事故的，有一次扣10分。造成嚴(yán)重后果者，每次扣20分。（8）工作中弄虛作假情節(jié)輕微者每次扣5分。造成影響和嚴(yán)重后果者，每次扣20分

5、管理崗位（14分）

（1）上課、監(jiān)考隨意出入教室、接打手機(jī)或干與教學(xué)或活動(dòng)無(wú)關(guān)的，有一次扣1分。不認(rèn)真監(jiān)考：遲到、提前收卷、監(jiān)考不嚴(yán)、做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事情、試卷收卷不規(guī)范等，出現(xiàn)一例扣2分。不認(rèn)真閱卷：不按標(biāo)準(zhǔn)給分、出現(xiàn)大面積閱卷錯(cuò)誤且不能及時(shí)更正的，出現(xiàn)一次扣1分。未在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱卷、登分任務(wù)的，出現(xiàn)一次扣1分。每次考查、考試后，不能及時(shí)反饋、評(píng)析的，出現(xiàn)一次扣1分。

（2）不按照課表上課，不經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)私自調(diào)課，每節(jié)課（包括早晚自習(xí)）扣1分。有事、有病、公出兩天以內(nèi)，要自行調(diào)好課和托管好巡視，填好調(diào)課表，雙方簽好字，放教學(xué)處備案，否則每節(jié)扣1分。三天以上者，由教學(xué)處統(tǒng)一安排。巡視、帶隊(duì)每缺一次扣1分。

（3）工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、打撲克、下棋、看電影的、大聲說(shuō)笑，購(gòu)物，有一次扣2分。舉止、言行、穿戴失范，在校園內(nèi)亂停亂放車輛的，有一次扣1分。

（4）工作時(shí)間串門影響他人辦公室、學(xué)校查崗找不到人的，有一次扣1分。工作時(shí)間內(nèi)就餐、睡覺(jué)，一次扣2分。

（5）上班期間，辦公室內(nèi)不按時(shí)關(guān)閉電燈（扇）的，辦公室地面衛(wèi)生不合格的，每次扣當(dāng)日值日教師1分。每日下晚自習(xí)后，辦公室電燈、電扇、電腦和路由器沒(méi)有關(guān)閉的，每次扣最后一節(jié)晚自習(xí)的本辦公室教師1分。亂拋紙屑雜物，辦公室（桌）、宿舍個(gè)人衛(wèi)生較差的，有一次扣1分。

6、備品管理（5分）

（1）理化生實(shí)驗(yàn)室的器材、音體美、計(jì)算機(jī)、電子白板等器材，以實(shí)物帳為準(zhǔn)，正常損壞的，報(bào)學(xué)校備案，不報(bào)的，按非正常損壞處理，非正常損壞的，每件低于500元的，每次每件扣該老師5分，高于500元的，每次每件扣該教師6-10分。并責(zé)令相關(guān)人員進(jìn)行索賠或修繕。

（2）在辦公室內(nèi)不得使用電磁壺、電褥子等大型電器，凡是使用的，每查到一次扣2分。在宿舍內(nèi)使用的電器沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源的，每次每件扣使用者1分。

（3）對(duì)本人的辦公用品（如辦公桌椅、錄音機(jī)、學(xué)校下發(fā)的教學(xué)用書(shū)及資料、教具等）使用不當(dāng)造成損壞或丟失的，除按原價(jià)（物）賠償外，每次每件扣1分。（教輔資料、教具由教學(xué)處負(fù)責(zé)量化）

（4）對(duì)借用的學(xué)校物品不按時(shí)歸還的，每拖延一天，每件扣0.5分。（5）對(duì)使用的床鋪或電源自行拆除或故意損壞的，每人次扣1分。注：違反教育部和承德市教育局有關(guān)師德文件精神，按其規(guī)定執(zhí)行。

（二）、出勤考核（直接從量化總分中扣除，上不封頂），每個(gè)月全勤教師獎(jiǎng)2分。

1、凡遲到或早退的一次扣0.2分，事假一天扣1分，一節(jié)扣0.1分，病假一天扣0.5 分，曠工一節(jié)扣1分，病假超過(guò)3天，需有縣級(jí)以上醫(yī)院證明，否則按事假處理。

2、教師可休國(guó)家法定假期。

生育假、婚喪假按興教字[2008]23號(hào)文件執(zhí)行。

3、每個(gè)教師每年有兩天感恩假，即父母生日假，或父母忌日，不算事假。教師個(gè)人進(jìn)修、考試，持錄取通知或考試通知單請(qǐng)假后，不按事假處理。

4、哺乳期女教師在小孩一周歲內(nèi)，每天上、下午可有一小時(shí)哺乳時(shí)間。

5、學(xué)校對(duì)考勤進(jìn)行抽查，沒(méi)按時(shí)到崗的每次扣1分。

6、升旗儀式、間操集會(huì)、大課間活動(dòng)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究、黨工團(tuán)活動(dòng)、巡視等缺席一次扣1分，巡視未按時(shí)到崗扣0.5分。

7、遵守請(qǐng)銷假制度。有事事先請(qǐng)假，請(qǐng)假期間有課的要到教務(wù)處填好調(diào)課表，有巡視任務(wù)的要自行安排好。請(qǐng)假由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，教務(wù)處簽字，班主任還需政教處簽字,假條放教務(wù)處存檔。若不能當(dāng)面履行請(qǐng)假手續(xù)者，必須通過(guò)電話等其他形式安排好工作，并分別按上述規(guī)定向相關(guān)的分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，否則每次再扣1分。必須提前寫(xiě)假條或事后補(bǔ)假條。

8、教職工確實(shí)因病不能上班需本人向教育局申請(qǐng)。符合條件的可以辦理病退。

9、教師外出培訓(xùn)，因工作業(yè)務(wù)需要不加工作量，但如果不按時(shí)參加減工作量（每天按8課時(shí)計(jì)算）。

10、加班每天加班0.5分，也可頂事假病假。

11、請(qǐng)假權(quán)限按興教字[2008]23號(hào)文件執(zhí)行。

（三）、工作量考核（40分）

1、課時(shí)津貼分白天課時(shí)津貼和早晚自習(xí)課時(shí)津貼，七八年級(jí)白天每課時(shí)按1課時(shí)計(jì)算，早晚自習(xí)每課時(shí)按1.5課時(shí)計(jì)算，九年級(jí)晚四按2課時(shí)，在學(xué)生宿舍樓住宿值班的記2課時(shí)；九年級(jí)相應(yīng)的每課時(shí)按七八年級(jí)的1.1倍計(jì)算。

2、宿管、網(wǎng)管、后勤人員、報(bào)賬員、圖書(shū)管理員的課時(shí)數(shù)等于教學(xué)人員白天課時(shí)的平均數(shù)。

3、體育教師帶早操一次按0.5節(jié)計(jì)算。

4、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人按每周3課時(shí)計(jì)，物理、化學(xué)任課教師1節(jié)（同一人既是專用室負(fù)責(zé)人又任課者不累加），團(tuán)總支書(shū)記每周以1節(jié)計(jì)。

5、各部門任課副主任、年級(jí)主任每周另計(jì)4課時(shí)。

6、學(xué)科主任每周4課時(shí)、備課組長(zhǎng)2課時(shí)、其他各處中心主任記2課時(shí)。

7、校本課程每課時(shí)按1.5課時(shí)計(jì)算，校本課程管理教師每節(jié)課計(jì)0.5課時(shí)。

8、負(fù)責(zé)樓內(nèi)大廳和教學(xué)樓外LED使用每周記2課時(shí)。

9、負(fù)責(zé)學(xué)校信息、照相、影像資料收集以及大門LED使用維護(hù)每周記3課時(shí)。

10、負(fù)責(zé)食堂設(shè)備維護(hù)和播放，每周4課時(shí)。

11、禮堂設(shè)備的使用，大型活動(dòng)每次1課時(shí)。

（四）、教育教學(xué)過(guò)程（50分）

1、常規(guī)檢查（30分）。其中，備課（10分）；過(guò)關(guān)輔導(dǎo)（2分）；作業(yè)質(zhì)量與批改（5分），包括作業(yè)、日記、百寶箱、早晚自習(xí)任務(wù)單、知識(shí)樹(shù)、讀書(shū)筆記；課堂習(xí)慣（5分），包括課堂、課前兩分鐘、書(shū)寫(xiě)等；周查材料積分（6分），包括聽(tīng)課筆記、錯(cuò)題集、教學(xué)反思、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、電子白板使用記錄等；其它檔案材料（2分），包括計(jì)劃、總結(jié)、考試成績(jī)、試后分析、論文、活動(dòng)記錄以及臨時(shí)性材料等。

注：（1）備課、過(guò)關(guān)輔導(dǎo)、作業(yè)質(zhì)量與批改、周查材料、其它檔案材料計(jì)算方法為學(xué)期檢查平均分。

（2）體育教師沒(méi)有過(guò)關(guān)輔導(dǎo)、作業(yè)質(zhì)量與批改、周查材料，將其改為集會(huì)或大課間的學(xué)生秩序、體育教師對(duì)學(xué)生三操的日查量化和大課間的質(zhì)量。

2、常態(tài)課抽查（10分）。

3、課堂實(shí)效抽測(cè)（10分）。具體考核辦法見(jiàn)學(xué)?！督虅?wù)檢查細(xì)則》。此兩項(xiàng)計(jì)算方法為檢查次數(shù)的平均數(shù)。

4、在教學(xué)常規(guī)檢查項(xiàng)之中，教師在學(xué)期末需要進(jìn)行統(tǒng)一整理后上交材料有《教學(xué)案集》、師生《知識(shí)樹(shù)集》、《師生百寶箱集》（教師糾錯(cuò)記錄、學(xué)生糾錯(cuò)本）、《教師反思集》，以上材料均需要自行設(shè)計(jì)封面統(tǒng)一裝訂。如不能上交者，每項(xiàng)從教育教學(xué)過(guò)程總分中扣5分，檢查發(fā)現(xiàn)不合格的每項(xiàng)扣2.5分。具體考核辦法見(jiàn)學(xué)?！督虅?wù)檢查細(xì)則》

（五）、教育教學(xué)業(yè)績(jī)(50分)

1、年級(jí)捆綁成績(jī)

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的年級(jí)10分、第二名的年級(jí)9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

2、班級(jí)捆綁成績(jī)（10分）。

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的班級(jí)10分、第二名的班級(jí)9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

3、備課組捆綁（10分）

以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名的備課組10分、第二名的備課組9分、第三名8分、第四名7分、第五名6分、第六名5分、第七名4分、第八名之后得2分。

4、個(gè)人成績(jī)（20分）

文化課：以全縣統(tǒng)一命題的各學(xué)期期末考試（中考）成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。屆在籍及格率、優(yōu)秀率、平均分的綜合值在全縣排名，全縣第一名20分、第二名19分、第三名18分、第四名17分、第五名15分、第六名13分、第七名10分、第八名7分、第九名4分,第十名以后得2分。

注：

1、體育教師及格率達(dá)到100%得滿分，每降1個(gè)百分點(diǎn)，扣1分。九年級(jí)第二學(xué)期體育以縣體育中考排名為準(zhǔn)，第一積50分；第二46分；第三42分，第四38分……。大課間的考核計(jì)入體育教師成績(jī)量化。

全縣體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽，從第7名開(kāi)始，每降一個(gè)名次扣2分。

2、跨課教師取所教學(xué)科的平均數(shù)。

3、考試分母按屆在籍計(jì)算，分流轉(zhuǎn)出不計(jì)入分母。

4、每一名流失生扣班主任和包保教師2分，扣包班教師1分。

（六）其他獎(jiǎng)分項(xiàng)目（積分及時(shí)計(jì)入）

1、教過(guò)畢業(yè)班的教師主動(dòng)上一節(jié)校級(jí)示范課，優(yōu)秀計(jì)3分，未交過(guò)畢業(yè)班教師主動(dòng)申請(qǐng)上研討課，達(dá)標(biāo)計(jì)3分。教師專業(yè)素質(zhì)（三說(shuō)、專業(yè)測(cè)試和中考試卷分析）優(yōu)秀3分，合格2分。

2、為外來(lái)學(xué)校上課或報(bào)告自己申請(qǐng)且實(shí)施的計(jì)3分，學(xué)校指定計(jì)1.5分。

3、在省、市、縣級(jí)組織的活動(dòng)中上公開(kāi)課或作報(bào)告，分別計(jì)5、4、3、2分。

4、主動(dòng)向各級(jí)媒體投稿、報(bào)道學(xué)?；顒?dòng)或班級(jí)活動(dòng)，教育局網(wǎng)站采用稿件并且在學(xué)校網(wǎng)站呈現(xiàn)記0.2分。每個(gè)學(xué)期讀書(shū)積分前30名的積3分。

5、某些教師的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，由學(xué)校統(tǒng)一組織以示范和報(bào)告形式呈現(xiàn)，該教師計(jì)4分，受到教育局認(rèn)可并號(hào)召在全縣推廣的，記6分。有校級(jí)審批立項(xiàng)課題，并獲得市級(jí)以上結(jié)題的主持者獎(jiǎng)10分，參與者5分。

6、由學(xué)校、教育主管部門或政府部門舉行的各種賽課活動(dòng)和市級(jí)以上論文評(píng)選： 獲校一等獎(jiǎng)加2分、二等獎(jiǎng)加1分、三等獎(jiǎng)加0.5分 獲縣一等獎(jiǎng)加3分、二等獎(jiǎng)加2分、三等獎(jiǎng)加1分

獲市一等獎(jiǎng)加4分、二等獎(jiǎng)加3分、三等獎(jiǎng)加2分（論文減半）獲省一等獎(jiǎng)加5分、二等獎(jiǎng)加4分、三等獎(jiǎng)加3分（論文減半）獲國(guó)家一等獎(jiǎng)加6分、二等獎(jiǎng)加5分、三等獎(jiǎng)加4分（論文減半）

注：由學(xué)?；蚪逃鞴懿块T組織的各種賽課，非教育主管部門或政府所屬部門認(rèn)定的獲獎(jiǎng)稱號(hào)，減半加分

7、校級(jí)以上各種賽課，講課人按獎(jiǎng)次得分，本學(xué)科組內(nèi)其他成員依據(jù)講課人所獲獎(jiǎng)次按比例計(jì)分，分別為一等獎(jiǎng)的60%（如果是徒弟獲獎(jiǎng)，師傅得80%）；二等獎(jiǎng)的50%（（如果是徒弟獲獎(jiǎng)，師傅得70%））；三等獎(jiǎng)不計(jì)分。

8、每個(gè)月積分前20名的教師獎(jiǎng)勵(lì)2分，學(xué)年末總工作積分比上一學(xué)年每增加10分可在本學(xué)年工作積分中增加1分。

9、提出合理化建議，被學(xué)校采納并發(fā)揮積極作用的，每采納1條加1分。

10、積分團(tuán)隊(duì)加分項(xiàng)：期中、期末、中考，班級(jí)第一名與最后一名平均分差距在5分之內(nèi)，每次給年級(jí)組教師加4分；同一備課組教師第一名與最后一名平均分相差在5分以內(nèi),本備課組所有成員均加3分。單人科教師取該年級(jí)備課組的平均數(shù)。

11、臨時(shí)性工作。由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)出通知，教師主動(dòng)申請(qǐng)，每次1-3分。學(xué)校指定分?jǐn)?shù)減半。

12、以班級(jí)為單位，期末考試在籍綜合成績(jī)?nèi)h第一的，給所在班文化課教師獎(jiǎng)每人5分。

13、做好人好事每次加0.2-2分，收到表?yè)P(yáng)信的加1-3分。作弊的扣6分。

14、對(duì)空崗的管理崗位及時(shí)向?qū)W校提示的，每次獎(jiǎng)0.2分，并及時(shí)補(bǔ)位的獎(jiǎng)0.5分。

15、每期?？F(tuán)刊負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)2分，教師投稿每篇獎(jiǎng)0.2分。

16、每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，滿意率達(dá)到100%獎(jiǎng)5分，95%以上獎(jiǎng)4分，90%以上獎(jiǎng)3分，家長(zhǎng)參會(huì)率表現(xiàn)100%，是在到不齊短信問(wèn)卷。學(xué)校接到家長(zhǎng)書(shū)面表?yè)P(yáng)信，每次獎(jiǎng)0.5分。

17、校本課程教師學(xué)期末出版完整教材（課程綱要、實(shí)施方案、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等），獎(jiǎng)8分，多人取平均數(shù)。

18、班級(jí)在期末考試成績(jī)排在全縣前三名的分別獎(jiǎng)班主任14、12、10分。周積分有60%的周沒(méi)打到80分的班主任免職。（此項(xiàng)不計(jì)入績(jī)效量化）備注：

1、積分不清零，終身使用。

2、專職指導(dǎo)教學(xué)的教師教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)業(yè)績(jī)得所指導(dǎo)教師的平均數(shù)。后勤人員教育教學(xué)過(guò)程、教育教學(xué)業(yè)績(jī)得分為教師平均數(shù)。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上，由總務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子（占70%）和全體教師代表（占30%）考核，滿意率達(dá)到100%為滿分得平均數(shù)的100%，99%-95%得平均數(shù)的95%，94%-90%得平均數(shù)的90%……。（每月考核一次）

3、其它沒(méi)有涉及到的按相應(yīng)制度量化執(zhí)行。

4、有嚴(yán)重違紀(jì)受到學(xué)校、教育局以上處分的，該學(xué)期不享受績(jī)效工資。

5、流失生扣除的錢數(shù)納入學(xué)校整體績(jī)效。

六道河中學(xué)

2016年3月14日

第四篇：選課走班實(shí)施方案

灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”

課

程

實(shí)

施

方

案

灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實(shí)施方案

（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、基本形式

“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級(jí)和班級(jí)組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動(dòng)的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了數(shù)棋、足球、攝影、魔方、音樂(lè)、美術(shù)、羽毛球、籃球、排球、乒乓球等二十來(lái)各個(gè)校級(jí)社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書(shū)畫(huà)、棋類、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。

三、時(shí)間設(shè)置

每周利用周二到周四下午第三節(jié)課實(shí)施：根據(jù)學(xué)生的已有層次選課，全校實(shí)施年級(jí)和校級(jí)層面的興趣活動(dòng)走班。周三下午第三課和周四下午三節(jié)課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級(jí)內(nèi)同時(shí)（或部分同時(shí)），將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）全員參與走班課程的研發(fā)

每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識(shí)。根據(jù)自身的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，積極主動(dòng)地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(zhǎng)課程。

一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項(xiàng)目工作室，組建新的項(xiàng)目攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能，做到有計(jì)劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善弟子規(guī)、科技制作、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng)編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè)、聲樂(lè)等特色課程。二是開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(zhǎng)、畢業(yè)、集會(huì)等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲（藝術(shù)）、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎(chǔ)。

（二）高度重視走班教學(xué)的過(guò)程 1．召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì)，號(hào)召全體教師結(jié)合自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，確定所欲開(kāi)設(shè)的課程，報(bào)少年宮審核確定。

2．少年宮采用自主申報(bào)和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名，形成新的教學(xué)班級(jí)。

3．指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項(xiàng)目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。4．學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。

五、基本規(guī)則

1．凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導(dǎo)教師開(kāi)展工作，敦促報(bào)名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。

2．輔導(dǎo)時(shí)間為周二和周四下午第三節(jié)課，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導(dǎo)工作，有事不能開(kāi)展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計(jì)算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。

3．領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。

第五篇：選課走班實(shí)施方案

莒縣四中2011級(jí)學(xué)生選課走班實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

莒縣四中選課走班以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、普通高中各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《山東省普通高中選 課指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課制度和選課指導(dǎo)體系，以促進(jìn)素質(zhì)教育改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需 要的德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

二、實(shí)施

1、發(fā)給學(xué)生每人一本《普通高中學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取自愿報(bào)名的原則，每名學(xué)生進(jìn)行選課。

2、教學(xué)班編班：

（1）平行分班：相對(duì)于行政班而言，走班的班級(jí)稱為教學(xué)班。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，將各模塊的學(xué)生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績(jī)均衡，合理搭配，便于教學(xué)評(píng)價(jià)。

（2）確定座次：教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來(lái)自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽(tīng)課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號(hào)。

（3）組建學(xué)習(xí)小組：科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

3、編制選課走班課程表：

（1）年級(jí)編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級(jí)的課程安排形成自己個(gè)性化的個(gè)人課程表，并按照年級(jí)安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）課程表的編排原則：

①同一走班單元同時(shí)排課原則：同一走班單元的學(xué)生必須同時(shí)走班，同時(shí)上同一學(xué)科，避免出現(xiàn)學(xué)生無(wú)課可上的現(xiàn)象。

②走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出，后一批學(xué)生在門口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生）。

③走班模塊課時(shí)分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時(shí)段與非走班模塊授課時(shí)段盡量交叉。

三、管理

1、教學(xué)班管理： ①教學(xué)班班主任：

任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問(wèn)題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。主要職責(zé)：

A強(qiáng)化德育教育，形成動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的班集體； B負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長(zhǎng)及各小組組長(zhǎng)，組建教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)；

C指定不同學(xué)科的科代表；

D安排好座次；

E安排好衛(wèi)生值日；

F設(shè)計(jì)考勤登記表，組織好考勤；

G搞好學(xué)生課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)，維持好教學(xué)秩序；

H組織好學(xué)科考試及學(xué)分認(rèn)定等。

②教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)：

A班內(nèi)設(shè)一位班長(zhǎng)，直接對(duì)任課教師負(fù)責(zé)，如有問(wèn)題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。

B組建教學(xué)班自主管理委員會(huì)，成員由班長(zhǎng)和來(lái)自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，各小組長(zhǎng)每天要向行政班主任匯報(bào)本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

C組建教學(xué)班學(xué)科班長(zhǎng)委員會(huì)，每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)3—5個(gè)學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）且分別來(lái)自不同的行政班。學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）一般由學(xué)習(xí)小組擔(dān)任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。

③教學(xué)班學(xué)生守則：

A自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請(qǐng)假。

B認(rèn)真按照課時(shí)計(jì)劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達(dá)教室，下課1分鐘迅速離開(kāi)教室，保證課間得到休息。

C自覺(jué)愛(ài)護(hù)所在教室的公物，不得翻動(dòng)其他學(xué)生物品。

D認(rèn)真聽(tīng)課，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺(jué)認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補(bǔ)考）。

E自覺(jué)愛(ài)護(hù)所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時(shí)自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。來(lái)往走班走廊上安靜有序。

2、行政班管理：

①學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。

②除走班上課的學(xué)科外，其他學(xué)科及早晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí)，原行政班學(xué)習(xí)小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

③行政班班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級(jí)學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。

3、全面實(shí)行“導(dǎo)師制”。

（1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補(bǔ)充。每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)10--20名學(xué)生，或僅限于原來(lái)的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實(shí)際情況也可略作調(diào)整。

（2）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容，確保學(xué)生能理 解手冊(cè)的各項(xiàng)規(guī)定；通過(guò)心理測(cè)試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)和興趣點(diǎn)；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建 議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況；根據(jù)選課手冊(cè)控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠(chéng)和開(kāi)放的師生關(guān)系。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的培養(yǎng)。

（1）擴(kuò)大學(xué)生自主管理的深度和廣度，在級(jí)部成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，下設(shè)“班級(jí)自主管理委員會(huì)”、“宿舍自主管理委員會(huì)”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。

（2）對(duì)“1530”高效課堂學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、討論、展示、反芻、復(fù)習(xí)、作業(yè)等）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使培訓(xùn)成為常態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

5、加強(qiáng)學(xué)分管理。

（1）完善、嚴(yán)肅學(xué)分認(rèn)定辦法，從制度上保障選課走班的進(jìn)行。從學(xué)習(xí)課時(shí)、修習(xí)過(guò)程、模塊考試成績(jī)?nèi)矫娲_定學(xué)生是否獲得學(xué)分：只有修習(xí)課時(shí)達(dá)到規(guī)定課時(shí)的90%（36×90%=32.4 18×90%=16.2）、修習(xí)過(guò)程（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和任課教師打分，按照一定權(quán)重計(jì)算得出分?jǐn)?shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績(jī)合格才給予相應(yīng)模塊學(xué)分。

（2）為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，按時(shí)檢查學(xué)生的成長(zhǎng)日記和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時(shí)的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。每個(gè)級(jí)部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。

（3）實(shí)行人性化的補(bǔ)考制度，對(duì)于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級(jí)統(tǒng)一組織補(bǔ)考，每位同學(xué)有二次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

（4）對(duì)于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動(dòng)放棄處理。

6、加強(qiáng)教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。

（1）許多選修模塊對(duì)教師還比較陌生，要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究。年級(jí)定期召開(kāi)教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題；定期召開(kāi)有關(guān)班主任、備課組長(zhǎng)、單元長(zhǎng)和任課教師會(huì)議，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。

（2）每周兩次集體備課，實(shí)行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學(xué)科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時(shí)考慮到人文、科學(xué)傾向和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分傾向教學(xué)內(nèi)容的集體備課。加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效教學(xué)流程，實(shí)施整合的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

（3）授課過(guò)程中年級(jí)組織教授不同課程的教師相互聽(tīng)課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教相同模塊的教師更要加強(qiáng)研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、共同提高。

7、改革教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（1）按照行政班進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，執(zhí)行學(xué)校原來(lái)的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）重新完善考核辦法，按選課走班組織教學(xué)的學(xué)科，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學(xué)要求和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要通過(guò)所教學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化對(duì)教師進(jìn)行考核，以科學(xué)、民主的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。