第一篇：信息技術課程改革培訓感受（寫寫幫推薦）

信息技術課程改革培訓感受

我們能和課改專家李藝教授面對面的交流感到非常榮幸，也有很多感悟。就李教授講授的三個方面——

一、剖析《信息技術基礎》教材，二、信息技術課程的總結(jié)性評價。

三、教師自身專業(yè)的提高的內(nèi)容結(jié)合教學實踐談談我們的感受：

一、剖析《信息技術基礎》教材。雖然我教過兩遍《信息技術基礎》模塊。但是還是有些模糊的認識。剛開始接觸的時候我們我們覺得教材體現(xiàn)了新課改的精神，很多實例選取得很好。但是同時也感覺到教材涉及知識點多，容量大，要用36學時講完簡直是不可能的事情。通過李教授的講解使我們明白了以下三點。

1、《信息技術基礎》主要是強調(diào)在信息技術應用基礎上提高學生的信息素養(yǎng)。與我們單純地教授計算機技術不同，它是強調(diào)技術+人文，而且對信息的獲取、加工、表達等不光限于計算機本身。以《信息獲取的一般步驟》為例，書中列舉貼近學生生活的事例，讓學生體驗信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，使學生能夠總結(jié)、推導出信息獲取的一般過程。再進一步剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，使學生掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇。從而培養(yǎng)學生的分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。學生從感性認識上升到理性認識以后，一旦形成了好的思維習慣，就能利用信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進行評價。學生在實踐過程中也能體驗信息技術蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

2、教師需要從教學設計和教學組織上下工夫提高教學效率，把握好課堂教學這個主陣地。從李教授給我們分析的教學設計可以看出，這些老師之所以能夠用有限的課時達到很好的教學效果，他們準備一節(jié)的時間也許是十幾個甚至更多的45分鐘。教師為了能夠引發(fā)學生的學習興趣精心設計，找到貼近學生的實例，在教學上注意建構(gòu)注意學習理論，講究循序漸進。一步一步的引導學生。他們在課堂上不光是簡單的讓學生模仿，而是通過巧妙設計問題，組織活動。根據(jù)內(nèi)容設置不同的教學形式，使整個課堂生動有效率，讓學生樂在其中。

3、授之魚不如授之以漁。在這個知識爆炸的時代，關于人才標準眾說紛紜，但對于“新型人才=信息獲取能力+分析能力+加工處理的能力”這一觀點得到了業(yè)內(nèi)人士的普遍認可，即新型人才要具有自主學習、分析和處理問題的能力，要具有適應環(huán)境和信息急速變革的能力。我們不可能在中學時代教授所有的軟件，但是我們可以教授學生如何獲取信息，如何根據(jù)已經(jīng)分析問題，如何根據(jù)所學習的軟件摸索學習方法。比如說辦公軟件的界面有相通之處，可以概括為“四欄、一區(qū)、一標、兩條”，在操作上摸索階段可以“先選中，后操作，擊右鍵，彈菜單“。學生熟悉了這些，就可以根據(jù)自己的需要摸索如何使用軟件。知識可以遷移到使用photoshop軟件和flash軟件。最大的不同就是他們有圖層。

二、在評價方面，筆試評價開闊了我們的視野，我們需要將平時的過程性評價和總結(jié)性評價結(jié)合起來，多看別人的試題，多學習，多實踐。

三、在教師專業(yè)素質(zhì)方面，我們也需要注意從三個方面提高。

1、專業(yè)知識以及相關知識的學習。比如說透徹理解各個模塊，學習相關領域的背景知識和最近出現(xiàn)的新的科研成果。

2、教學方式，教學語言等基本功的改進。我們不光要注意學習同行也需要學習別的成熟學科。

3、在教學評價方面的多實踐。并且結(jié)合實踐及時總結(jié)和研究，寫出論文。

最后，我們還有一點困惑，很多教師認為初中教育和高中教育脫節(jié)，學生起點差異很大，想知道國家對初中教育的政策和方向如何？

謝謝！

第二篇：信息技術學科課程改革總結(jié)

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又是一個學期的結(jié)束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，我所享有的收獲我會用于今后的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，信息技術學科課程改革總結(jié)。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、七年級信息技術學科教學目的要求

1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。

3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。

二、學生情況分析

本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區(qū)，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。

從本學期上課的情況開看，教學成績?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力。

三、提高教學質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

⑴開學初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展，工作總結(jié)《信息技術學科課程改革總結(jié)》。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

3、加緊對教師自身業(yè)務素質(zhì)的提高，做到認真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

2、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。

4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向

1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結(jié)束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。

3、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。

第三篇：課程改革培訓心得體會

課程改革的心得體會

通過對課程改革的培訓學習，對課程改革的重要意義和作用，有了更為深刻的認識和理解。知道了課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現(xiàn)代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。教育只有在不斷的更新實踐中才能顯得更加的完美，才能越來越符合更多的學生。

課程的改革首先要拋棄掉教學的舊思想、舊觀念，思想改變了，教學的方式也就改變了。受應試教育的影響，教師的教，學生的學都是圍繞在考試上的。教師教的知識點，學生學習的知識點，全是為了考試而考試，為了能考個好的大學，學生們努力的學習，學習書本上的知識，并且是只學習書本上的知識。也可以說現(xiàn)在的學生，除了書本上的知識，其它的什么都不知道。因而，課程的改革，一定要丟掉以前的舊思想，教師不能只為了讓學生考出好成績而教學，學生也不能只為了考試而學習。

作為才出來的大學生，舉個例子：美國的大學生出來，知道的常識有很多，而中國的大學生出來，知道了常識又有多少；美國的大學生在大學的時候會實實在在的學到他們自己選擇的一些東西，而中國的大學生呢？現(xiàn)在很多的大學生出來，都覺得在大學里并沒有學到很多東西。為什么會這樣呢？因為美國是為了讓學生學到他們自己想學的東西，而我國只是為了考試而學習。個人覺得，不管是教師，還是學生，都必須拋棄掉這種思想，為了考試而教學，為了考試而學習。

舊思想拋棄掉了，才能真正的體現(xiàn)出課程改革。

通過培訓后，我明白了，教師在教學的過程中，一定要改變以往的教學模式和教學方式，教師是主體，教師是課堂的主人，教師滿堂灌，學生被動接收。新課程的理念要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革，體現(xiàn)以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調(diào)以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來評價課堂教學質(zhì)量。一是情緒狀態(tài)：學生是否具有濃厚的興趣，對學習具有好奇心和求知欲；是否能長時間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒；學習過程是否愉悅，學習愿望是否可以不斷得以增強。二是注意狀態(tài)：學生是否始終關注討論的主要問題，并能保持較長的注意力；學生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動；學生的傾聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。三是參與狀態(tài)：學生是否全員參與學習活動；是否積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言，興致勃勃地參與討論和發(fā)言，是否自覺地進行練習。四是交往狀態(tài)：看整個課堂氣氛是否民主、和諧、活躍；學生在學習過程中是否友好分工與合作；是否能虛心地聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時，學生能否主動與他人交流、合作，共同解決問題。五是思維狀態(tài)：學生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學生回答問題的語言是否流暢、有條理，是否善于用自己的語言闡述自己的觀點；學生是否敢于質(zhì)疑，提出有價值的問題并展開討論；學生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。

在面對課程改革的道路上，在面對新的教學方式與模式上，我明白了，作為現(xiàn)在的一名教師，要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。還要不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育改革實踐，關注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習的楷模。

在這次課程改革培訓中，受益頗多，在今后的教學工作中我將積極參加課程改革，深入開展探究式教學的實踐中。在實踐中不斷完善自己、提高自己。

第四篇：課程改革培訓心得體會

心得體會——課程改革初探

經(jīng)過這次培訓讓我從新體驗到了教師教書育人的含義。我明白了如何做一個好教師，如何教書和育人。在中學教育中，我認為教書育人主要就是要用愛心和責任心去教學生生存和發(fā)展所需要的技能和方法。這是我本次培訓的第一收獲。

其次我想就課程改革談談我個人的感受和一點不成熟的想法。

1、課程改革是校本教研的重要組成部分，被列為我校校本教研的核心課題。課程改革必須以學生為本，以我校實際情況為出發(fā)點來進行。所以客觀準確地分析我校目前的教學中的實際情況是進行校本教研的前提和出發(fā)點，也是課程改革成功的必要條件，而且實際情況分析得越透徹、越全面，越有利于課程改革地進行。我個人認為目前我校教學中存在的主要問題是：教學側(cè)重于傳授知識，過多的強調(diào)學科的系統(tǒng)性、教授科目過多、課程內(nèi)容較難，過于注重書本知識，課程設置不合理，文化基礎課占用課時過多，教學過程不能實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，理論教學和實踐教學協(xié)調(diào)性較差。在學生方面，大多學生學習沒有明確的目標，對所學專業(yè)認識不清，混畢業(yè)、混日子、混就業(yè)的居多，而且入學文化基礎差、思想政治素質(zhì)差、厭學情緒高等等?？偠灾?，只有客觀的公正的認清我校實際情況，才能實現(xiàn)課程改革的目標。

2、課程改革是一個系統(tǒng)工程，它需要全員參與，課程改革的主力是校長和教師。其中校長是關鍵，課程改革的過程無疑是按照決

策進行的，校長是決策者，教師是決策的執(zhí)行者。從這個意義上講，課程改革必須在校長的絕對支持和領導下才能進行。無數(shù)個改革的歷史證明只有自上而下的改革才能取得成功。

同時課程改革還需要依靠學校所有人員的力量，人人參與.全方位、全系統(tǒng)、全過程地進行。

3、我們強調(diào)“以就業(yè)為導向”，“以學生為本”的教學思路，如何在課程設置上體現(xiàn)這個主導思想應是我們的課程改革的重點工作之一，所以教學計劃的編制就應放在突出的位置。

教學計劃的編制首先應該調(diào)查和研究學生就業(yè)的崗位對技能和知識的要求。根據(jù)調(diào)研的第一手資料經(jīng)過分析加工整理后，結(jié)合專家的意見及本校培養(yǎng)的特色，制定實習實訓教學內(nèi)容，再根據(jù)實習實訓內(nèi)容考慮所需要的專業(yè)知識，而又根據(jù)專業(yè)知識設置相關的文化基礎課程，最后再根據(jù)學校的實際情況開設有關特色課程。只有這樣才能夠制定出符合以就業(yè)為導向的辦學思路。要拋棄閉門造車式的計劃制定模式，一方面要切實考察崗位需求，“走出去，引進來”。另一個方面，我們還應該考慮到職業(yè)教育教書育人的基本思想，既要教技能又要考慮到素質(zhì)教育的要求，要才更要德，所以在教學計劃中我們應該同時加強德的培養(yǎng)，重視養(yǎng)成教育，要把德育課變成“德”的“生產(chǎn)車間”、“維修車間”、“維護車間”，要教學生如何愛國、如何做人、如何處事、如何懂禮貌、如何重禮義，如何樹立遠大的目標。不要只講馬列、鄧理的基本理論，要講社交禮儀、應用文寫作等實用型課程。在語文教學中，可以根據(jù)需要考慮講應用文寫作，課程性質(zhì)調(diào)整為選

修課或考查課，在英語教學中，根據(jù)英語需要長期不斷學習的特點可以考慮每學期都開設英語課，而課時設置為每學期2個，也可以適當調(diào)整數(shù)學和物理課，根據(jù)專業(yè)需要由專業(yè)科提出教授內(nèi)容來講授。教學計劃是教學的依據(jù)，也是教學目標實現(xiàn)的具體措施，只有制定科學合理的教學計劃才能真正做到“以學生為本”，“以就業(yè)為導向”的辦學思路。

總之，通過此次活動，相信每一個教師都會有很大收獲，看到了自己與合格教師的差距，更會多一些思考，多一些緊迫感。同時我們也應看到，盡管還有很多問題存在，但也不要妄自菲薄，我們附屬小學全體教師的基本素質(zhì)還是很好，發(fā)掘的潛力更大，只要大家努力，一定會有一個更美好的明天！

第五篇：信息技術與課程改革的思考

信息技術與課程改革的思考

內(nèi)容提要： 信息技術的應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，尋找教學改革的創(chuàng)新點具有現(xiàn)實的意義。以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術給教學改革提供了機遇，信息技術與課程改革將是一個新的研究領域，也是一個新理念的提升。

本文關鍵詞： 信息技術 教學 課程 教改 創(chuàng)新

信息技術的應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，主要體現(xiàn)為信息技術的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。信息技術的應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使信息技術在教學應用中更有創(chuàng)造性，更有實用價值。以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術給教學改革提供了機遇，它能把浩瀚知識海洋中的有用信息及時地匯集起來，經(jīng)過處理，轉(zhuǎn)換為學生和老師在教學活動中有用的信息，這些都是手工勞動不可能完成的，只有計算機高速準確無誤的計算能力、海量的存儲能力以及快速的傳播能力，才能在有限時間內(nèi)把豐富多彩的知識利用動感畫面?zhèn)魇诮o學生成為現(xiàn)實。因此，信息技術與課程的改革將是一個新的研究領域，也是一個新的理念的提升。

一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口 1.無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

以計算機網(wǎng)絡為主的信息技術只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是 “新瓶裝老酒”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊?？梢哉f在大家都掌握了以網(wǎng)絡為主的信息技術以后，信息化技術的應用促進了教學水平的提高。應用價值的大小，提高了設計、技術人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發(fā)展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不能適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的，以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心、以強化個體實踐為中心、以信息交流為中心。變被動教育為主動教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這種觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行計 算機網(wǎng)絡為主的信息技術（包括多媒體技術）在教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據(jù)此來發(fā)揮信息技術的特性。

二、發(fā)揮信息技術集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高。

1.提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。

2.信息技術在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關系上，信息技術更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有這種教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。

3.信息技術的集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。信息技術作為教學輔助工具以及強大的認知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念進行研究性學習，探究性學習等，正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學模式。在教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。4.信息技術將帶來課程資源的變化。信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化 載體不在是單純的書籍、教材等印刷制品，還包括網(wǎng)絡以及音像制品。生命載體形式的課程資源將更豐富，學生可以通過信息技術的通訊功能與專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍。

5.信息技術將帶來課程學習方式的革命。信息技術的飛速發(fā)展與網(wǎng)絡信息的大量泛濫，對于人類的學習方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學習者從傳統(tǒng)的接受式學習將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。同時數(shù)字化學習也將成為學習者未來發(fā)展的方向。

三、發(fā)揮信息技術中非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性，進行教育和學習方式、方法的改革。

1.教學信息的組織結(jié)構(gòu)有線性結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等多種方式。傳統(tǒng)的文字教材、音像教材的信息組織結(jié)構(gòu)是線性的和有序的，這對于保證教材的規(guī)范性、完整性、系統(tǒng)性，使教學內(nèi)容的傳達循序漸進，符合條理性和邏輯規(guī)律等方面具有肯定的價值。適合于以書本為媒體，以知識教育，應試教育為主導的教育方式，也是長期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學生對信息的接受是被動的、固定的、模式化的、單一的和千篇一律的。科學研究表明，人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。線性結(jié)構(gòu)客觀上限制了人類聯(lián)想思維能力的發(fā)揮。因為信息間的聯(lián)系是豐富多彩、復雜多樣的，可以是形象的抽象的、邏輯的，也可以是跳躍的，可以是色彩、質(zhì)感、聲音、數(shù)字的，也可以是幾何的、靜止的、動態(tài)的、還可以是多種組合的。

2.信息技術的采用在課件研制和應用上真正考慮到設計和發(fā)揮信息技術的內(nèi)在特性，決定了教材是否是真正意義上的信息化及水平和質(zhì)量。培養(yǎng)較強的信息化意識，才能以改革創(chuàng)新的精神進行多媒體化教學和學習方法的實踐，其教學效益、學習質(zhì)量、智能發(fā)展也必將會得到較大提高。

3.在加強教與學的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學生的反饋信息，如提問、課堂反映，方便快捷地調(diào)出各類信息資料，進行現(xiàn)場分析和答疑。以人機對話方式，靈活方便地進行啟發(fā)式教學。課堂教學方式在信息化和交互化特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型、導航型、咨詢型或各種方式的有機結(jié)合。這樣既保證了教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性。教與學的關系更為密切融洽。

四、發(fā)揮智能化交互的特性，強化素質(zhì)教育和技能、智能訓練 1.交互性是信息技術中最具特色和優(yōu)勢的根本特性。交互性也是信息技術其它特性的核心，它使信息技術其它特性的優(yōu)勢更突出，功能更強大。一個信息化教材的應用價值，能否被其它媒體所替代，能否是高層次高水平、真正意義上的信息化教材，也取決于它是否具有較強的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是信息化發(fā)展的方向。

目前，相當比例的信息化多媒體教材，對交互性開發(fā)應用的不夠，或者說，只是寬泛意義和簡單意義上的交互性。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的。其核心 意義是可改造、可創(chuàng)新，具有可變性。與信息的靈活呈現(xiàn)，簡單的判別等有著根本性的不同。而且交互性能起到的作用，不僅僅是節(jié)省學時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。2.運用發(fā)揮信息化多媒體人機交互性強的特性，對于在教學改革中進行學生的素質(zhì)教育、技能訓練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。它的優(yōu)越性、實用性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓練課、教學實習等許多方面，在教學中大有用武之地，便于找到教學改革的突破口和創(chuàng)新點。在實驗技能課教學實踐中，一些微觀、抽象、機理復雜，難以重復，實驗難度高，成本大，個例罕見，難以實地、實景、實體操作訓練和無法示教的教學內(nèi)容，可以運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術來進行全新的教學。

五、以信息資源的開發(fā)促進教學設計和教改創(chuàng)新

缺乏科學合理的、實用的教學設計，就會使教材不能合理應用，不能充分發(fā)揮其作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。信息化多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：

1.首先要把信息技術與其它多種媒體同樣看待，研究信息技術與多種媒體的有機組合，因為信息化多媒體技術不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多種媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

2.利用信息資源選擇發(fā)揮多種媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體 教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

3.根據(jù)不同的教學要求，采取不同的信息化教學手段，科學設計多種媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到信息化優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。

4.信息技術的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優(yōu)劣，不能認為信息化教材做的越復雜，技術難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的信息化教材。5.信息技術的應用是課程改革的手段和方法。培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型的人才是教學改革的目標。它是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學習效率，真正貫徹課程目標，達到課程的預期效果。

總之，要針對利用信息技術在教學應用中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。實現(xiàn)信息技術與課程的改革需要我們每位老師更新教育教學理念，充分認識到掌握信息技術對未來教育發(fā)展的必要性，同時要認真學習和掌握這門技術知識。只有掌握了這些信息技術，才能把它靈活地應用于教學中。使教學過程更加豐富多彩。參考文獻：

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3.華中師范大學信息技術系教育》

章慧敏、付德榮《信息素養(yǎng)與信息技術8