第一篇：用畫面拓展學(xué)生想象作文的空間

用畫面拓展學(xué)生想象作文的空間

作文教學(xué)中，我們常常看到學(xué)生面對作文題目愁眉苦臉，怎樣才能讓學(xué)生在作文課上神采飛揚(yáng)，快樂寫作呢？文貴于新，而想象就是一種創(chuàng)新的思維方式，是將頭腦中貯存的表象進(jìn)行改造組合創(chuàng)造出新形象的思維活動,其實質(zhì)是“合舊為新”?？梢婓w驗生活、認(rèn)識生活、豐富表象是學(xué)生想象的源泉。作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生在寫作中展開想象的翅膀，在想象中充實內(nèi)容，在想象中拓展自己的思維空間，在想象中完美故事情節(jié)。德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想?！币膭顚W(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。所以，在作文教學(xué)中，我們要有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、以靜畫拓展想象

我們生活中常見到明朗的線條畫，一根簡單的線條，一根飄逸的弧線，一個完整的圓，這都會讓學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想。我們以圓為例，由圓我們能想到什么呢？能想到紅彤彤的朝陽，想到炎熱似火的驕陽，想到快要落山的夕陽。除了太陽還會想到什么呢？還會想到圓圓的月亮，周圍長滿青苔的老井，滾滾向前的車輪，象征著財富的圓形方孔錢，綠樹掩映下的石拱橋和倒影組合而成的美麗畫面。有了意象之后，我們可繼續(xù)展開想象，事物周圍有何景色陪襯，朝陽在燦爛朝霞的映襯中冉冉上升，大地上的景物越來越清晰。晴空萬里，驕陽當(dāng)空照，禾苗的葉子卷起了一個個圓筒，像一個個小喇叭，干旱的土地龜裂，像無數(shù)個饑渴的孩子張開了大嘴等待甘霖的到來。夕陽在晚霞簇?fù)硐侣渖搅?，倦鳥歸巢了，農(nóng)人回家了，伴隨裊裊的炊煙，一天的勞作結(jié)束了，長年在外漂泊的游子看到此時的景象也會泛起陣陣鄉(xiāng)愁。綠草掩映下的一口古井，井旁有光滑的鵝卵石，碧綠的青苔長滿了井沿，一泓清水可照出人影。想到車輪，它滾滾向前永不停歇，給人一種勇往直前的精神。泛著古銅色的圓形方孔錢，這是財富，我們要用自己的辛勤勞動去創(chuàng)造財富。靜靜的小河上有座古老的石拱橋，石橋和水中的倒影合二為一組成一幅完美的圖畫。同學(xué)們把那個“圓”物想象得具體、真切。有位同學(xué)把圓想象成畫瓜，展開寫作。西瓜，這可是個好瓜，在青蔓綠葉的掩映下，透著碧綠的瓜皮，反射著幾點柔和的陽光。撥開枝蔓，你看吧，好大的個兒??！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多的奇異的圖案，深綠的那是“漫江碧透”的湘江，淺綠的，卻又似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽光，像對你眨著眼，它是在用離合的神光引招著你：快來欣賞、快來品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神奇的甜蜜的“圓”。

這位同學(xué)以圓再現(xiàn)了想象物西瓜，于日常生活中擷取寫作素材，信筆寫來，真切、細(xì)致，頗見功力。文章以“這可是個好瓜”的贊嘆起筆，勾起人的興趣。然后多方烘托，寫大小，寫瓜皮的顏色和圖案，寫映著的光，活靈活現(xiàn)地寫出了西瓜的誘人。用恐龍蛋比喻西瓜可謂奇思異想，用“漫江碧透”來形容“深綠”，用“女兒綠”來形容“淺綠”，十分別致。由此可見，想象作文，就應(yīng)該這樣真切具體、生動、新奇地再現(xiàn)事物，使之具有可感性。簡簡單單的一個圓可以讓我們想到生活中豐富多彩的神奇世界。

二、以動態(tài)畫激活運(yùn)動美感

我們可用人的運(yùn)動動作讓同學(xué)去想象，如象形字“走”表現(xiàn)了一個昂首闊步、勇往直前的英雄形象。我們可以想到古代《夸父追日》的神話，可以給學(xué)生講述這個動人的故事，一個高大英俊的英雄人物夸父感到每日的時間太短，于是追著太陽奔跑想讓太陽停下來休息一下，讓大家有更多的時間去勞動。他跑呀，跑呀，后來累得撲倒在地，在路上渴死了,手杖變成了樹林,可他的眼睛一直注視著遠(yuǎn)方。我們可讓學(xué)生想象周圍的生活現(xiàn)象，在體育運(yùn)動會上，劉翔以一往無前的精神，躍過一個又一個跨欄，戰(zhàn)勝一個個對手，終于取得勝利。這需要一種魄力，一種勇氣，一種戰(zhàn)勝一切困難的豪氣。如今我們走在社會主義大道上，依然要昂首闊步，奔向美好的共產(chǎn)主義，這些對于青少年有什么啟迪呢？少年就像早晨八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，又是學(xué)習(xí)知識的黃金季節(jié)，更應(yīng)該珍惜這美好的時光。和時間賽跑，向時間要知識，向時間要效率，讓美好的青春年華在新世紀(jì)的浪花中綻放鮮艷的色彩。

要把圖畫上的內(nèi)容生動形象地表達(dá)出來，這就需要我們展開合理的想象，讓圖畫“活”起來。通過想象，溝通圖畫上事物之間的聯(lián)系；通過想象，補(bǔ)充圖畫內(nèi)的必要情節(jié)；通過想象，豐富畫面外的內(nèi)容。

三、運(yùn)用漫畫促進(jìn)教學(xué)

兒童漫畫作文，是江蘇南京特級教師宋運(yùn)來的作文教學(xué)新主張，是一種將兒童漫畫創(chuàng)作活動與寫作相結(jié)合的創(chuàng)新方法，更是作文教學(xué)的一條新路。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與習(xí)作內(nèi)容出發(fā)，兒童漫畫作文不僅讓孩子們輕松作文，寫下真實的內(nèi)容，而且它變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新等能力。漫畫是簡單的圖畫中蘊(yùn)含深刻哲理的藝術(shù)形式，我們常見的漫畫各種各樣，有的令人捧腹大笑，有的令我們凝眉深思，如那些哲理性的漫畫令我們思考我們的做法是對還是錯，會對我們以后的生活帶來怎樣的影響。有這樣一幅漫畫，一只小鳥飛翔在一個個樹樁上空，可就是找不到自己的家，“皮之不存，毛將焉附”，是啊，樹都沒有了，那鳥的家還存在嗎？這令我們想到亂砍濫伐森林對我們生活的影響。小鳥找不到了自己的家，那我們?nèi)祟惖募夷?？森林沒有了，我們的環(huán)境就惡化了，水土流失了，土地沙漠化了，氣候變暖了，這都不是好現(xiàn)象，我們一定要呼吁學(xué)生保護(hù)森林，保護(hù)我們身邊的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生寫一篇以“環(huán)境”為話題的文章，表達(dá)自己對森林的熱愛，抒發(fā)自己對環(huán)境的感想，只要人人獻(xiàn)出一份愛，社會將變成美好的人間，只有人人愛護(hù)我們的環(huán)境，才有我們家園的美好。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有培養(yǎng)學(xué)生求異思維和審美鑒賞能力的要求，而漫畫作文正是具備了這樣的功能，在漫畫中學(xué)生的個性體驗得到了尊重，漫畫作文成為學(xué)生展示成功、張揚(yáng)個性的場所，同時，也提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識和表達(dá)能力。因為學(xué)生對同一幅漫畫的解讀與理解都有自己的看法，所以以漫畫寫作文也很有個性，形式也很多，寫出來的作文自然也很奇妙。

四、運(yùn)用系列圖畫構(gòu)筑完美的事物

（上接第25頁）我們寫記敘文要有完整的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，寫記敘性質(zhì)的文章要把這六要素交代清楚，我們可讓學(xué)生看畫面，讓學(xué)生想象完美的故事。有這樣一幅畫面，在清晨上學(xué)的路上，一個小姑娘遇到一個大水坑擋住了去路，正在為難的時候，一位拿著雨傘的叔叔從對面走來，他讓小姑娘拿著他的傘然后背起小姑娘過了水坑，小姑娘走了一段路突然意識到自己手里還拿著叔叔的傘，于是快速地跑著回去去找那位好心的叔叔，也顧不得腳下的泥水濺了自己一身，把傘送回到叔叔手中。面對這樣一幅畫面，我們可首先讓學(xué)生想象時間為夏天的一場暴雨后，地點為清晨的路上，人物為小姑娘和熱心腸的叔叔，故事原因是小女孩清晨上學(xué)遇到了水坑，怎么辦呢？熱心的叔叔背著小姑娘過了水坑，可忘記了要回雨傘，結(jié)果是小姑娘顧不得腳下的泥水跑著把傘送到那位叔叔手中，然后我們可讓同學(xué)們繼續(xù)想象，人物的穿戴怎樣，熱心叔叔的長相如何，人物之間的對話又怎樣，這樣就寫成了一篇敘事清晰的作文。

當(dāng)然，上面這幾種情況我們也可以交叉運(yùn)用，這樣更能調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地豐富他們的想象力，會取得意想不到的效果。

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉，沒有想象力就不可能有創(chuàng)造。這句話說明了創(chuàng)造需要想象，而想象是創(chuàng)造的前提。在語文教學(xué)中，特別是在作文教學(xué)中，培育學(xué)生的想象力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一項新的要求，這就是跨世紀(jì)人才所必須具備的思維素質(zhì)――豐富的想象能力。同學(xué)們的作文要想從平淡無奇的“丑小鴨”升華為令人稱道的“金鳳凰”，就必須具有思接千載，視通萬里的想象能力。嚴(yán)格地說，作文是與想象分不開的。因此，只有培育學(xué)生的想象力，才能讓學(xué)生展開想象的翅膀，去拓展生命的體驗、去創(chuàng)造新思維的空間，只有在他們的主動參與中，我們的作文教學(xué)才會取得質(zhì)的飛躍。面對學(xué)生的寫作實際情況，我們教師要積極想辦法，把我們身邊的資源充分利用起來，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的想象力，激起他們的寫作欲望，從而提高學(xué)生的作文水平。?

第二篇：拓展學(xué)生寫作空間（本站推薦）

作文是一種創(chuàng)造性的活動，它不僅能反映一個學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、廣泛閱讀積累素材閱讀對寫作裨益極大，這方面，許多名人均有切身體會。杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神?！濒斞刚f：“文章應(yīng)該怎么做，我說不上來，因為自己的作文，是由于多看和練，此外并無心得或方法的?！边@些都說明寫作能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，如教學(xué)了《小抄寫員》，在學(xué)生對文章的思想內(nèi)容有所理解和體會后，向?qū)W生推薦閱讀一本好書《愛的教育》。因為這是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的外國作品。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報刊雜志的大量知識與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思辯相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式在，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就水到渠成、自然流瀉輕松的事兒。二．超越文本說寫訓(xùn)練語文教材中有許多典范文章，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想也是一種“資源浪費(fèi)”，所以我在教學(xué)中，總是盡量創(chuàng)造機(jī)會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學(xué)《鯨》一課后，我設(shè)計了這樣一個說寫訓(xùn)練：把學(xué)生分為兩類，分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學(xué)到的一些說明方法。學(xué)生個個興味盎然，為了說得全面正確，他們個個認(rèn)真讀書，研究兩種鯨的特點和生活習(xí)性，結(jié)合自己課外搜集到資料，同時這些材料進(jìn)行必要的篩選和重組。因為說的是“自己”，紛紛融進(jìn)了個性化的語言，以突出“自己”的優(yōu)勢。很快，學(xué)生高質(zhì)量地完成了這一練筆，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學(xué)到知識，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法。三．感悟生活寫好真實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此。學(xué)生寫出的文章之所以言這無物，內(nèi)容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或者更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實，校園無閑事，家庭有新聞，社會有熱點，學(xué)生間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該很多的。如真能捕捉生活，學(xué)生寫作素材是豐富的，作文時學(xué)生就會少些無奈。如何感悟生活？主要是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料?？蓮囊韵聨追矫嫒胧峙囵B(yǎng)學(xué)生感悟生活能力：1要學(xué)生感而悟真情。白居易說：“人之感于事，則必動之于情?！边@種“情”和“意”不正是作文內(nèi)容的重要因素嗎？比如說，著名散文家朱自清看到了父親的背影，便領(lǐng)會了“父親對兒子的真摯的愛”，從而創(chuàng)作了〈〈背影〉〉。因此，我讓學(xué)生細(xì)心觀察生活，寫下親人間、師生間、朋友間的一些細(xì)小的事，領(lǐng)悟其中飽含的親情、友情、師生情，寫出來的文章真實感人。

2、要感而悟其喻。寫的文章要力求有深度，則必然要求細(xì)致，更重要的是能由此及彼地悟出他們之間的某些相似之處，進(jìn)而聯(lián)想、想象、使感知得以提高。如寫《變》，學(xué)生從家鄉(xiāng)幾年來發(fā)生的巨大變化，進(jìn)而聯(lián)想到社會主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上，改革開放給人民生產(chǎn)、生活帶來翻天覆地的變化，字里行間熱情洋溢。

3、要感而悟其理。生活中的許多現(xiàn)象、許多事物往往是富于哲理的，假以時日，細(xì)心揣摩，用心體會，便會慧眼獨(dú)具，融入作文則必?zé)o平庸之嫌。

4、要感而悟其趣。生活中你會遇到一些情趣盎然的事情，讓你開心而笑，回味無窮，如果你能把這樣的事，這樣的情趣流露于筆端，使之成文，讀者也會樂意與你一同開心，一同回味的，就會達(dá)到寫作的目的了。四．開展活動激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)寫作最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同樣，知文者不如好文者；好文者，不好樂文者。樂在很大程度上是種興趣。有了濃厚的興趣，便會在為文的過程中得到滿足和快樂。

1、組織辯論會、故事會、演講會。辯論會的選題是自由的，教師幫著選出一些題目，學(xué)生自己去確定一個。為防止趣味化傾向，教師在選題上要做具體的要求。這種活動關(guān)鍵是要給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，讓他們查閱書籍，或詢問老師以獲取相應(yīng)的素材，并擬定初稿。這個過程非常重要，我們需要的就是這個過程。辯論時可先小組內(nèi)進(jìn)行，再從中選出幾組到班上交流，教師適時加以引導(dǎo)，辯論會后再讓學(xué)生寫寫感受。

2、適時開展藝術(shù)活動。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，把課本中死記硬背、抽象的內(nèi)容通過演故事劇的形式，使之生動活潑，具體形象起來。如《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等。通過自編自演，加深了對教材的理解，開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

3、辦手抄報、板報。學(xué)生辦手抄報可謂是增強(qiáng)閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效措施，對提高學(xué)生作文水平很有裨益?？梢砸髮W(xué)生自己確定好每期的主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。學(xué)生在活動中為了辦出自己的特色，他們必須查找許多資料，對材料進(jìn)行分類，或自己寫寫文章。然后組織、設(shè)計版面，再進(jìn)行一番的繪畫、抄寫。這個過程融進(jìn)了學(xué)生多少精力和智慧。因此學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，包括情感體驗。從而不斷豐富學(xué)生的寫作素材，提高寫作水平?？傊岣邔W(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開展各種有趣的活動，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說話一般，達(dá)到不吐不快。

談如何拓展學(xué)生寫作空間拓展學(xué)生寫作空間責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：空間想象測試題

測試人姓名：

1、圖1到圖4為四個多面體零件，問A、B、C、D四個多面體零件中的哪一個與圖1、2、3、4中的任何一個都不能組成長方體？

A B C D

答案：

2、左邊的平面圖可拼合右邊的哪一個圖

答案：

3、左邊的平面圖可拼合右邊的哪一個圖

答案：

4、從下面的紙盒的外表面，可以折疊成下A、B、C、D四個中哪一個立方體？ 答案：

第四篇：想象畫面教學(xué)設(shè)計

競賽課

想象畫面 體會情感 ___初步感受唐詩的意境美

執(zhí)教年級：六年級 選文：

杜甫《江畔獨(dú)步尋花》、岑參《逢入京使》、王維《鳥鳴澗》、杜甫《春夜喜雨》、《月夜憶舍弟》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一篇帶多篇的閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、抓關(guān)鍵詞品讀唐詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上想象生動形象的畫面，體會詩人豐富的情感，初步感受詩的意境美。

3、感受詩詞文化的美感，激發(fā)對古詩詞的熱愛之情。群文議題：

唐詩生動形象的畫面美極其表達(dá)的豐富情感。教學(xué)重難點： 唐詩的意境美 教學(xué)過程：

一：談話引入，激發(fā)閱讀興趣

師：來！背幾句詩詞助助興。草長鶯飛二月天，——，兩個黃鸝鳴翠柳，———，草鋪橫野六七里，——，來首完整的，《飲湖上初晴后雨》——

師：聽著你們的吟誦，我仿佛看見微波粼粼的西湖，無論是晴天還是雨天都是那么的風(fēng)光無限。我也想來一首。閉上眼睛，靜靜地聆聽——《漁歌子》

師：你看到了什么？表達(dá)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？

師：多么美的畫面，多么真的情感。今天就讓我們一起吟誦唐詩，想象畫面，體會情感。板書想象畫面體會情感

二：共讀共品《江畔獨(dú)步尋花》,品出詩中畫，品出畫中情。

1、自由讀詩，讀出韻味。

師：自由讀杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》，至少讀三遍，第一遍一字不錯，字正腔圓，第二遍有板有眼，第三遍讀出詩的節(jié)奏和韻味。板書：讀詩 師：認(rèn)為自己能像詩人一樣朗誦的同學(xué)請舉手？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。你來說說他讀的怎樣？

師：腹有詩書氣自華，你真是一個小才子！師：你讓我感受到了萬紫千紅總是春。

2、.借助注釋疏通詩意，品出詩中畫。

師：回憶一下，理解古詩意思的方法有哪些？（借助注釋，課文的插圖，結(jié)合詩人寫作背景）讀書百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們，我相信，借助注釋，課文的插圖，一定能讀懂這首詩吧。板書：解意 師：誰來說說，前兩句寫了什么？ 師：后兩句寫了什么？

師：請大家閉上眼睛，聽我朗讀這首詩，邊聽邊想想黃四娘家花園百花爭艷、萬紫千紅的美景。師：說說你們的感受。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，不僅看到了美麗的花朵，還聞到了花香?？吹搅撕S鶯上下翻飛，還聽見了悅耳的鳥叫。

3、抓關(guān)鍵詞品讀，品出畫中情

.師:你最喜歡詩中哪一句或哪一個詞?為什么?靜靜地想想。板書 抓關(guān)鍵詞（“黃四娘家花滿蹊，”“千朵萬朵壓枝低。”誰來讀這兩句話？

你讀懂了什么? 師：什么樣的小路？（長滿鮮花）花怎樣？

從哪一個字眼看出花多？（滿、壓）你來讀一讀。怎樣讀才能體現(xiàn)花多呢？ 把滿讀的飽滿些，聲音延長。壓可以讀的低沉些。你再來試一試。

此刻，你就是杜甫，明媚的陽光，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到繁花將小路都蓋住了，連成片了。你的心情如何？（驚嘆、贊美）請大家?guī)е@種心情齊讀這兩句吧！（個別讀、小組讀、全班讀）

（“留連戲蝶時時舞，”“自在嬌鶯恰恰啼。”請男同學(xué)讀這兩句。這兩句中寫了什么景物？蝴蝶、黃鶯在做什么啊？此時它們的心情怎樣（愉快）

從哪一個字眼看出愉快的心情？（戲、舞、啼）你來讀一讀。怎樣讀才能體現(xiàn)愉快的心情呢？（聽到黃鶯的鳴叫，詩人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩人此時心情十分——（愉快）確實是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）” 如果你是它們，你會在花叢中做什么呢？

看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，還讓彩蝶不舍離開，也讓詩人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時時舞。）”

4.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

（1）同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花 》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，帶著歡樂與微笑齊讀整首古詩，感受這自在留連的閑適。

（2）聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。

看，小路彎彎，百花爛漫。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全 詩（學(xué)生齊讀）

看，彩蝶翩翩起舞；聽，黃鶯啼囀。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全 詩（學(xué)生齊讀）

這就是獨(dú)步尋花時那陶醉的杜甫。

指名說，你還有補(bǔ)充？哦，題目《江畔獨(dú)步尋花》 的獨(dú)步、尋花兩個詞也能感受詩人的悠閑自在。真不錯！是個會讀書的孩子。

5、師：想想，剛才我們是怎樣品讀這首詩的？（讀詩 解意 想象抓詞 體會 吟誦）板書 連線

三、自學(xué)自悟：初步感受意境美。

1：師：接下來就請大家用剛才的方法學(xué)習(xí)另外四首唐詩。自學(xué)之前，請自由地大聲朗讀這四首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻味。

初讀古詩后，自主選擇一首詩，可以和你周圍選擇同一首詩的同學(xué)組成二人學(xué)習(xí)小組，共同完成任務(wù)。（1）熟讀詩句，借助注釋、寫作背景，讀懂詩句意思。（2）抓關(guān)鍵詞，反復(fù)品讀，想象詩句描繪的畫面，體會詩人表達(dá)的情感。（3）吟誦詩句，想象畫面體會情感。在討論交流過程中填寫閱讀卡，一個小組填寫一份即可。

2、小組交流補(bǔ)充匯報。（匯報的同學(xué)把閱讀卡拿上來展示，匯報時可以抓關(guān)鍵詞談想象的畫面或體會的情感，也可以直接說詩句描繪的畫面及蘊(yùn)藏的情感。其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以有不同的看法。）

3、師小結(jié):一切景語皆情語。讓我們隨著詩句走進(jìn)詩人多情浪漫、細(xì)膩纏綿的情感世界。

4、（引讀）隨著老師的提示吟誦相應(yīng)的詩句。

白天還是鳥語花香、歡聲笑語的喧鬧“春山”，此時唯余桂花飄落之音，詩人低聲吟到——

伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下，詩人欣喜地說—— 當(dāng)遭逢離亂的詩人，在清冷的月夜，想起家鄉(xiāng)失去聯(lián)系的親人，他忍不住寫下——

詩人西行途中，偶遇前往長安的使者，勾起了無限的思鄉(xiāng)情緒，他說——

5、小結(jié)：（指板書）詩的本質(zhì)是抒情，詩歌呈現(xiàn)的畫面和詩人想要表達(dá)的情感密切相關(guān)。借景抒情，寓情于景，情景交融，就是詩人創(chuàng)造的意境。

讓我們在音樂聲中誦讀詩詞，想象畫面，感受真誠的情感。

5、齊讀詩詞。

五、優(yōu)美筆觸書寫詩畫，表達(dá)詩詞的美。

1、師：那么形象生動的畫面，那么豐富細(xì)致的情感，有沒有表達(dá)的沖動？拿起筆把你看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫一寫。

2、選擇最喜歡的一句，寫一段話。

3、匯報，點評。匯報的同學(xué)直接讀寫的話，讀完大家一起吟誦對應(yīng)的詩句。你來點評，還有補(bǔ)充嗎？

六、深化延伸，美的熏陶

總結(jié)：回顧這節(jié)課所學(xué)，誰來總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法？希望以后能用這樣的方法自學(xué)古詩詞。

親愛的同學(xué)們，今天我們所領(lǐng)略的只是中國詩詞的冰山一角。杜甫說，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。希望大家與美好作伴，與青春作伴，與詩詞作伴。無論明天，你將身處何方，又將展開怎樣的人生，不要忘了中國詩詞永恒的魅力。

板書

想象畫面 體會情感 讀詩 解意 體會

想象

選文

江畔獨(dú)步尋花

唐杜甫

黃 四 娘 家 花 滿 蹊，千 朵 萬 朵 壓 枝 低。留 連 戲 蝶 時 時 舞，自 在 嬌 鶯 恰 恰 啼。

注釋 江畔：江邊。

獨(dú)步尋花：一個人一邊散步，一邊賞花。

黃四娘：“娘”或“娘子”是唐代慣用的對婦女的美稱。蹊：小路。

留連：因喜歡而不愿離去。自在：自由自在。

恰?。哼@里形容鳥叫聲和諧動聽。

逢入京使

唐 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

創(chuàng)作背景：

此詩作于公元749年詩人赴安西（今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣）上任途中。這是5 岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的妻子，奔赴安西。

岑參也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個老相識。知道對方要返京述職，不免有些感傷，同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人，報個平安。此詩就描寫了這一情景。注釋：

故園：指長安，作者在長安有別墅。龍鐘：這里是沾濕的意思。憑：托。

春夜喜雨

唐 杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

鳥鳴澗

唐 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

注釋

澗：夾在兩山間的流水。閑：安靜。時：時而，偶爾。

月夜憶舍弟 唐 杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

注釋 舍弟：家弟。

戍鼓：戍樓上用以報時或告警的鼓聲。斷人行：指鼓聲響起后，就開始宵禁。邊秋：秋天邊遠(yuǎn)的地方，此指秦州。

一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。露從今夜白：指在氣節(jié)“白露”的一個夜晚。無家：杜甫在洛陽附近的老宅已毀于安史之亂。長：一直，老是。不達(dá)：收不到。況乃：何況是。

未休兵：此時叛將史思明正與唐將李光弼激戰(zhàn)。背景簡介：

這首詩是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。這年九月，史思明引兵南下，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂慮和思念。《月夜憶舍弟》即是他當(dāng)時思想感情的真實記錄。

第五篇：如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

如何拓展農(nóng)村學(xué)生的寫作空間

作文是一種創(chuàng)造性的活動，它不僅能反映一個學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更能反映其認(rèn)識能力、審美能力、思想修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。因此，作文水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要方面。因此教師要豐富作文教學(xué)途徑，擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的寫作空間，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

作為農(nóng)村教師，近些年來，看不到了實實在在的農(nóng)村孩子的作文 了，取而代之的是一篇篇靠模仿作文書寫來的想象作文。為什么呢？因為現(xiàn)在的農(nóng)村孩子雖住在農(nóng)村，但又有多少家長讓自己的孩子真正的接觸過農(nóng)村生活呢？比如：小學(xué)生不知道梨花是白的、杏花是粉的，沒有見過塑料大棚，更不知道為什么要用塑料大棚，沒有進(jìn)過養(yǎng)殖場，有些孩子沒有看到過真正的豬、牛、羊、雞--------，再比如：作為六年級的小學(xué)生分不清谷子和小米，不知道玉米和高粱長得什么樣子，說起來實在可憐。農(nóng)村是片廣闊的田野，這些東西觸手可及。作為家長，作為老師，確實應(yīng)該用好第一手材料。為了提高農(nóng)村孩子的作文水平，還應(yīng)該從下面幾點入手。

1、廣泛積累素材

2、超越文本說寫訓(xùn)練

3、感悟生活寫好真實

4、開展活動激發(fā)興趣

總之，要提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕的事，教學(xué)中努力要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，開展各種有

趣的活動，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生感受到寫作文如同說話一般，達(dá)到不吐不快