第一篇：課程建設(shè)規(guī)劃實(shí)施總結(jié)

（一）效果

1通過(guò)實(shí)施課程建設(shè)規(guī)劃達(dá)到了提高課程教學(xué)的效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握了課程的理論框架和思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2《力學(xué)》課程建設(shè)保證了我系提高基礎(chǔ)理論教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了我系課程建設(shè)整體水平的提高。目前建成了具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和實(shí)施交互式教學(xué)特色的課程體系，在不斷調(diào)整和完善課程內(nèi)容體系的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)了課程的授課方式的改進(jìn)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高認(rèn)知能力和研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）課程的建設(shè)所達(dá)到的目標(biāo)

1改革了課程內(nèi)容和教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握學(xué)習(xí)知識(shí)方法相結(jié)合的教學(xué)模式的示范性課程。

2《力學(xué)》課程在省內(nèi)基本達(dá)到一流的位置。

3.在落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的總體框架和課程體系內(nèi)容的調(diào)整更新上，在落實(shí)備課、講課、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、考核和教材等六個(gè)課程教學(xué)要素下，實(shí)現(xiàn)了在內(nèi)容和方式上確有特色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握學(xué)習(xí)知識(shí)方法相結(jié)合的教學(xué)模式。

4.教材建設(shè)取得新的突破，出版了《力學(xué)》課程的多媒體電子教材，又研制開(kāi)發(fā)了《力學(xué)》課程的“網(wǎng)絡(luò)課件”，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備完全更新，具有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件?！读W(xué)》多媒體“網(wǎng)絡(luò)課件”獲省“優(yōu)秀課件”二等獎(jiǎng)。

5.達(dá)到了較高的授課水平，教學(xué)效果好，學(xué)生、同行評(píng)估為優(yōu)等。

6.有結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍和學(xué)術(shù)帶頭人；

7.具有從新制定的完善的、符合本課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱，有可行性的教學(xué)日歷，實(shí)施了電子教案，積極進(jìn)行了其它教學(xué)輔助資料的建設(shè)，選用合適的教學(xué)參考書(shū)。

8注重教學(xué)研究，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)改革、考試辦法、因材施教、素質(zhì)培養(yǎng)、教書(shū)育人等方面取得了一定成果。近三年，出版專著兩部，省級(jí)以上刊物發(fā)表論文兩篇，其它刊物發(fā)表論文多篇。

9在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方法的培養(yǎng)，教學(xué)效果較好。

10完善了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，每學(xué)期都進(jìn)行了評(píng)價(jià)和實(shí)施，特別是在2000年學(xué)校實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量月大檢查中，《力學(xué)》課程經(jīng)學(xué)校和系兩級(jí)專家組的評(píng)價(jià)后，得到了專家組的高度評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師大會(huì)上給予很高的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。近三年獲省部級(jí)以上教育科研獎(jiǎng)4項(xiàng)。

（三）課程建設(shè)的實(shí)施方案落實(shí)情況

《力學(xué)》課程是師范院校物理專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，要求學(xué)生掌握課程的基本知識(shí)、基本理論、和基本原理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。是承先啟后的課程。搞好《力學(xué)》課程建設(shè)是確保提高基礎(chǔ)理論教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

1內(nèi)容和體系的改革

在內(nèi)容和體系的改革上，本著以下的原則：

① ① 教材內(nèi)容改革上本著，理論上以夠用為度；

② ② 適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，達(dá)到不斷更新，在體系上，要保證為后續(xù)課 奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)容改革上達(dá)到了：學(xué)生對(duì)宏觀機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有一較全面較系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握處理力學(xué)問(wèn)題的一般方法，為后續(xù)理論物理課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并培養(yǎng)起一定的抽象思維與嚴(yán)密的邏輯推理能力，為今后獨(dú)立鉆研創(chuàng)造條件。在深入掌握力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，有能力居高臨下，從較高水平，深入淺出和透徹地分析中學(xué)力學(xué)教材和解決教學(xué)中的問(wèn)題，達(dá)到可初步分析生產(chǎn)、生活中的力學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在力學(xué)理論的學(xué)習(xí)中結(jié)合運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和物理的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，重要的不是教內(nèi)容，而是教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

確定教學(xué)內(nèi)容的原則：該課程是屬于經(jīng)典力學(xué)，發(fā)展的歷史比較早，已經(jīng)形成了自己的理論基礎(chǔ)和論理系統(tǒng)，所以在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要考慮這個(gè)原則，否則要影響課程的教學(xué)效果。

理論聯(lián)系實(shí)際的原則：該課程是實(shí)際性很強(qiáng)的一門學(xué)科，其理論在生產(chǎn)實(shí)踐中，生活中和其它物理學(xué)科領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用，所以在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐的原則。理論聯(lián)系實(shí)踐要注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：要密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題；要密切聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際；要密切聯(lián)系其它物理學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際。“少而精”的原則，要把握“理論上以夠用為度”。凡在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容就不必重復(fù)。

2教學(xué)方法的改革

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力，沒(méi)有好的教學(xué)方法，往往達(dá)不到預(yù)期效果。更不利于素質(zhì)教育。為此，提出教學(xué)方法的改革。這里引入的“雙邊反饋式”教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的具體應(yīng)用。這種方法最早是胥長(zhǎng)辰教授于80年代提出的。這里只是一種推廣應(yīng)用。

改革的目的：面對(duì)新的科學(xué)技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，智能的開(kāi)發(fā)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，光從課程體系內(nèi)容改革是不完全的，還必須考慮到如何應(yīng)用能開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的教學(xué)方法。教學(xué)法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段。為了完成“不但要向?qū)W生傳授文化知識(shí)和基本技能，而且也要使學(xué)生能力得到提高和發(fā)展”這一教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中不但要貫徹教學(xué)的基本原則，而且要使學(xué)生的各方面的能力都得到提高，就要采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式。

“雙邊反饋式”教學(xué)法是由“自學(xué)”和“反饋”兩部分構(gòu)成。其著眼點(diǎn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)和教師由反饋來(lái)的信息而進(jìn)行的有重點(diǎn)的講解，使學(xué)生的能力在反復(fù)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)?！白詫W(xué)”和“反饋”正是體現(xiàn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的相互聯(lián)系，相互配合，相互作用的訓(xùn)練過(guò)程。21世紀(jì)將面臨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育事業(yè)不斷前進(jìn)的時(shí)代，面臨著的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，歸根到底還是人才問(wèn)題，進(jìn)行素質(zhì)教育是為了學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)，以后將是崗位選擇人，而不是人選擇崗位，這就是學(xué)校和教師面臨的挑戰(zhàn)，專業(yè)的設(shè)置和課程的建設(shè)，教學(xué)的質(zhì)量都是急需考慮和解決的問(wèn)題。作為教師首先要改變教育觀念，解放思想，努力認(rèn)真地把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育工作搞好。

3全面采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 開(kāi)發(fā)并應(yīng)用了《力學(xué)》“多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件”，現(xiàn)已進(jìn)行兩個(gè)年級(jí)的授課。利用多媒體技術(shù)充分地把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等投到屏幕上，并配合圖形界面的人機(jī)交互，達(dá)到抽象的問(wèn)題具體、形象、直觀，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生容易理解和接受。充分利用課內(nèi)的時(shí)間，減少總學(xué)時(shí)。對(duì)復(fù)雜的圖形，教師在黑板上畫要浪費(fèi)時(shí)間，如果做成課件，講課時(shí)直接展示屏幕上，就方便了，而且效果要好。這樣教師就有時(shí)間在課堂上細(xì)講和進(jìn)行綜合練習(xí)。有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，課后學(xué)生可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出教師的講課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和做題。達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。下面是學(xué)生考試卷面分析。

命題情況：

嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真考核，按大綱要求考出真實(shí)水平。

《力學(xué)》是物理專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的講授。因此必須全面地進(jìn)行基本概念、基本理論和基本技能的測(cè)試。對(duì)于達(dá)不到要求的學(xué)生堅(jiān)決不能過(guò)關(guān)。教師命題水平要滿足大綱的要求，做到嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真考核，按大綱要求考出真實(shí)水平。

命題的標(biāo)準(zhǔn)要把握住以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，為了拉開(kāi)檔次，在考題中有20分的較難的題，題的類型多樣化。

《力學(xué)》課程是校級(jí)優(yōu)秀課程，在題庫(kù)中已有10多套考題，今年又從新命了5套考題，在題的類型上大體上分為三類：①判斷題、②填空題、③計(jì)算題。在每一套考題中基本把課程的內(nèi)容都容納進(jìn)去了，對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)列入計(jì)算題中進(jìn)行考核，對(duì)次重點(diǎn)的章節(jié)列入到填空題中進(jìn)行考核（及小型計(jì)算題），為了測(cè)試學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況在考題中列入了判斷題。這樣就基本達(dá)到了既重點(diǎn)考核又全面考核的要求。

在判分標(biāo)準(zhǔn)上體現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容分值高，體現(xiàn)的辦法如下。

①，①，由于計(jì)算題的題量大，且重點(diǎn)內(nèi)容都在計(jì)算題中出現(xiàn)；②，分值的大體分布是：判斷題10分，填空題25分，計(jì)算題65分。

對(duì)學(xué)生的考試卷面分析

班級(jí)的學(xué)生一共是40人。學(xué)生的平均成績(jī)是71分，90—100分的3人，占總數(shù)的7.5%，89—80分的5人，占總數(shù)的12.5%，79—70分的11人，占總數(shù)的27.5%，69—60分的15人，占總數(shù)的37%，不及格的6人，15%。

基本概念題（判斷題）：及格率100%，滿分為10分，得滿分的12人，平均得分9分?；纠碚摚ㄌ羁疹}）：及格率90%，滿分為25分，得滿分的0人，平均得分為18分。基本技能（應(yīng)用計(jì)算題）：及格率70%，滿分為65分，得滿分的1人，平均分44分。

學(xué)生成績(jī)的分布曲線： 95—100分的1人，占總數(shù)的2.5%，占90—95分的2占總數(shù)的5.0%，80—89分的5人，占總數(shù)的12.5%，70—79分的11人，占總數(shù)的27.5%，60—69分的15人，占總數(shù)的37%，55—59分的3人，占總數(shù)的7.5%，50—54分的3人，占總數(shù)的7.5%，0—50分的0人，占總數(shù)的0%。學(xué)生成績(jī)分布曲線如下：

f(x)??N(某分?jǐn)?shù)區(qū)間x?x??x的人數(shù)）N(總?cè)藬?shù))，橫坐標(biāo)軸表示縱坐標(biāo)軸表示的是的是分?jǐn)?shù)x的規(guī)律畫出。）分布基本接近正態(tài)分布曲線，比率最大的是分布在70分左右，低分的和高分的比率較小。平均成績(jī)是71分

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

在進(jìn)行認(rèn)真地判卷和嚴(yán)格把關(guān)的情況下，達(dá)到了及格率85%，總的平均成績(jī)?yōu)?1分，在2001級(jí)學(xué)生比2000級(jí)的學(xué)生招收成績(jī)低，且補(bǔ)招的學(xué)生人數(shù)較多，入學(xué)時(shí)間晚的情況下，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了《力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，實(shí)施的課堂教學(xué)方法改革是成功的。

學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到提高，表現(xiàn)在計(jì)算能力比較強(qiáng)和解題上出現(xiàn)了多種不同的方法，有的是教師沒(méi)有想到的方法。

基本概念和基本理論掌握得比較好，表現(xiàn)在能從不同的角度考慮問(wèn)題。

在作題的規(guī)范性上也有所提高，克服由中學(xué)帶來(lái)的不規(guī)范作題的不良習(xí)慣，說(shuō)明學(xué)生接受了平時(shí)教師對(duì)作題規(guī)范化的訓(xùn)練。

對(duì)高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用有少數(shù)學(xué)生還存在問(wèn)題，這需要進(jìn)一步提高。還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)態(tài)度上應(yīng)改變。

少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如劉海鵬同學(xué)考試不及格，他自己講，這學(xué)期沒(méi)有很好學(xué)習(xí)，因?yàn)榭忌狭舜髮W(xué)，認(rèn)為不管學(xué)不學(xué)都能畢業(yè)，今后可要好好學(xué)習(xí)了。另外學(xué)生作家教的多，全班40名學(xué)生中有20多名當(dāng)家教，還有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，盡管努力但成績(jī)并不高。

4題庫(kù)建設(shè)

建立套題試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離。5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

增加了大量資金投入，改善實(shí)驗(yàn)條件，不僅達(dá)到開(kāi)除率，而且要逐漸實(shí)施學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

6教材建設(shè)

使用自己開(kāi)發(fā)研制的《力學(xué)》課程的電子教材，已經(jīng)正式出版。

（四）課程建設(shè)整改實(shí)施

進(jìn)一步搞好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步搞好課程內(nèi)容的改革； 進(jìn)一步突出素質(zhì)教育的問(wèn)題；

進(jìn)一步搞好課堂教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力； 進(jìn)一步加強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理的能力； 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師梯隊(duì)的建設(shè)，特別是要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。

第二篇：內(nèi)科學(xué)教研室課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況及總結(jié)

課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況及總結(jié)

《內(nèi)科學(xué)》是研究人體各系統(tǒng)疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律、診斷、治療和預(yù)防的一門學(xué)科。整體性較強(qiáng)、涉及知識(shí)面較廣。與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及其他臨床學(xué)科之間的聯(lián)系甚為密切，在臨床醫(yī)學(xué)中具有十分重要的地位。本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對(duì)內(nèi)科疾病的發(fā)生、發(fā)展、臨床表現(xiàn)、檢查方法和診治原則、預(yù)防保健等方面有比較全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的理論知識(shí)和相應(yīng)的診治技能。

一．課程建設(shè)規(guī)劃

1.教學(xué)內(nèi)容的選取和組織

以基層醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求為依據(jù)，以醫(yī)療工作崗位能力培養(yǎng)為主線，參照?qǐng)?zhí)業(yè)助理醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)，建立“工學(xué)交替”、“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“ 項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”一體等教學(xué)方法，突出教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性。本課程設(shè)計(jì)分理論和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。理論知識(shí)內(nèi)容選取以“實(shí)用、夠用”為原則，并融合了助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。實(shí)踐教學(xué)在附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)科室進(jìn)行技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

2.教學(xué)模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用工學(xué)交替教學(xué)模式。采用多媒體理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，醫(yī)院實(shí)踐交替進(jìn)行的模式。教在課堂，學(xué)在床旁，做在崗位。形成早體驗(yàn)，早實(shí)踐夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化操作技能，提升綜合能力的橫向強(qiáng)化，縱向遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.教學(xué)方法 積極改進(jìn)教學(xué)方法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如“啟發(fā)式教學(xué)法”、“PBL教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“模擬情景教學(xué)法”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)利用標(biāo)準(zhǔn)病人、臨床病例，組織討論等進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

4.教學(xué)手段 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用多媒體，模擬人演示，網(wǎng)絡(luò)資源及醫(yī)院，真實(shí)工作環(huán)境體驗(yàn)等手段。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.掌握內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、急救原則和防治措施；

2.熟悉內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病、急危癥的概念、鑒別診斷、并發(fā)癥、轉(zhuǎn)診和健康指導(dǎo)；

3.了解內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病、急危癥的病因、發(fā)病機(jī)制及病理。

（二）能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)正確的思維方法，具有對(duì)內(nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病的診斷、治療和健康指導(dǎo)能力；

2.能規(guī)范運(yùn)用臨床常用診療技術(shù)進(jìn)行日常診療工作； 3.具有對(duì)危急重癥患者初步處理和正確轉(zhuǎn)診的能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和全心全意為基層人民群眾健康服務(wù)的思想；

2.具有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度； 3.具有良好的心理素質(zhì)、守法和維權(quán)意識(shí)； 4.具有較強(qiáng)的人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

二．實(shí)施情況

（一）教學(xué)內(nèi)容選取

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持面向基層、服務(wù)農(nóng)村的指導(dǎo)思想，選用多版本《內(nèi)科學(xué)》教材及相關(guān)資料作為參考，結(jié)合臨床實(shí)際，編寫教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)建議

1.理論教學(xué)：積極改進(jìn)教學(xué)方法，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如“啟發(fā)式教學(xué)法”、“PBL教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“模擬情景教學(xué)法”等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

2.實(shí)踐教學(xué)：以學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，在仿真實(shí)訓(xùn)基地和附屬醫(yī)院進(jìn)行早期接觸，熟悉醫(yī)院工作場(chǎng)景；同時(shí)利用標(biāo)準(zhǔn)病人、臨床病例，組織討論、角色扮演、情景模擬等手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做、一體化。

（三）考核辦法

分為理論考試和實(shí)踐技能操作，其中理論考試占總成績(jī)的60%，實(shí)踐技能考核占30%，平時(shí)考核（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等）占10%，具體考核如下：

1.理論考試 主要考核內(nèi)科學(xué)基本理論、基本知識(shí)及技能操作中的客觀指標(biāo)、關(guān)鍵點(diǎn)等，題型以助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試題型為主。

2.實(shí)踐技能考核 采取隨機(jī)抽題考核（6人一組分工協(xié)作）的方式進(jìn)行。模擬臨床考核，注重能力素質(zhì)考核。

（四）課程評(píng)價(jià)

1.對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)為系督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)資料評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果，具體內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等主要方面。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、理論考試、實(shí)踐技能考核等綜合測(cè)試。其中理論考試占總成績(jī)的60%，實(shí)踐技能考核占30%，平時(shí)考核（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等）占10%。

三．總結(jié)

經(jīng)過(guò)近兩年的課程建設(shè)，取得了良好的建設(shè)成效，現(xiàn)將課程建設(shè)成果總結(jié)匯報(bào)如下：

（一）不斷提高課堂理論教學(xué)水平

內(nèi)科學(xué)理論教學(xué)著力于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高，由于課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心，理應(yīng)成為課程建設(shè)的重點(diǎn)。作為本課的主講教師和課程建設(shè)人將課堂作為精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)、將每一次教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，不斷的認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)水平和效果逐步得到了提高。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，并使理論與實(shí)習(xí)課互為補(bǔ)充 內(nèi)科學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，理論課內(nèi)容與臨床實(shí)踐密不可分，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，因此我們?cè)诒菊n程的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

根據(jù)精品課程建設(shè)規(guī)劃要求廣大教師工作者應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力建設(shè)成一支素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，這是新時(shí)代對(duì)教師的要求。積極改進(jìn)了落后的教學(xué)手段。目前教研室年輕教師都掌握了多媒體制作電子教案的技術(shù)并能熟練使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。教研室配置電腦、幻燈，校園網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)連通到教師辦公室，可運(yùn)用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱、教案、習(xí)題練習(xí)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)課件、講課錄像等均已上網(wǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理、教學(xué)、科研水平較高，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，我院內(nèi)科學(xué)教研室形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高、充滿活力的課程師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍中有碩士研究生導(dǎo)師6名，博士學(xué)位教師3名、碩士學(xué)位教師12名，他們?cè)诒菊n程的教學(xué)和建設(shè)中起著關(guān)鍵作用。

(五)課程建設(shè)存在的不足之處及改進(jìn)措施

1.教學(xué)方面：加強(qiáng)教學(xué)研究及教學(xué)管理，尤其是教學(xué)研究，教研活動(dòng)、教學(xué)管理也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.科研方面：科研工作能力還薄弱，各級(jí)教師編寫得教改論文和申報(bào)教改課題力度與課程建設(shè)要求相比還有一定的差距。

3.課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面：網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)相當(dāng)薄弱，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的更新速度還不能滿足日常教學(xué)的需要，課程組將不斷豐富、更新現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。

第三篇：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施總結(jié)

建筑工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃實(shí)施情況總結(jié)

一、專業(yè)基本情況

為了適應(yīng)內(nèi)蒙古社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)工程監(jiān)理人才的需求，2010年我院申報(bào)的“工程監(jiān)理專業(yè)”經(jīng)教育廳批準(zhǔn)，于2011年開(kāi)始正式招生。目前，我院工程監(jiān)理專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)78人。

二、專業(yè)建設(shè)的具體做法

（一）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式的改革 1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程體系

在明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大幅度進(jìn)行課程體系改革，形成了以工程監(jiān)理工作任務(wù)為導(dǎo)向、以監(jiān)理工作流程為主線，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化特色的項(xiàng)目化課程體系。圍繞我院工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力，勝任土木工程施工監(jiān)理工作崗位的高素質(zhì)技能人才。形成了以建筑施工與監(jiān)理為重點(diǎn)的項(xiàng)目化課程。更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，努力實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化，學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)有效完成。

2、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到改善。

（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

在學(xué)院的大力支持下，現(xiàn)已建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施有:工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、建筑力學(xué)與材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室。工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室：主要開(kāi)設(shè)有（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、測(cè)距儀、GPS等）測(cè)量?jī)x器的使用和建筑施工放線、控制測(cè)量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可同時(shí)容納

120名學(xué)生進(jìn)行工程測(cè)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。建筑力學(xué)與材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)有建筑材料、建筑力學(xué)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)儀器，教學(xué)設(shè)備齊全，能同時(shí)滿足10個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)。主要用于土建類各專業(yè)《建筑工程材料檢測(cè)與選擇》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)及受力分析》等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。建筑力學(xué)與材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)設(shè)有多媒體教學(xué)設(shè)備，屬一體化教室。主要設(shè)備有萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、壓力實(shí)驗(yàn)機(jī)、攪拌機(jī)、振動(dòng)臺(tái)、干燥箱、抗折儀、砼振動(dòng)臺(tái)、水泥蒸煮箱、振篩機(jī)、稠度儀、水泥雷氏沸煮箱、養(yǎng)護(hù)箱、負(fù)壓篩析儀、研磨機(jī)、材料力學(xué)電控實(shí)驗(yàn)臺(tái)、砼抗?jié)B儀等。充分滿足了工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的需要。（2）校 外 實(shí) 訓(xùn) 環(huán) 境

在學(xué)院的大力支持下，不斷加大建筑專業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同崗位的頂崗實(shí)習(xí)要求，先后與興安盟鑫安建筑工程有限公司、前旗質(zhì)監(jiān)站等企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了良好的合作關(guān)系，為專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

在強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，努力打造學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，特別注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生“能吃苦、能拼搏、能奉獻(xiàn)、能合作”品格為宗旨，加強(qiáng)學(xué)生管理，拓展學(xué)生活動(dòng)空間，豐富學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力不斷提高。

（二）課程建設(shè)方面的成績(jī)

注重加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)和教育教學(xué)改革，積極推行“工學(xué)交替”、“教、學(xué)、做”一體化和項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，努 2

力實(shí)施“雙證書(shū)”教育。

1．在課程體系上嘗試和探索以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認(rèn)證三者緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了更多的發(fā)展空間。

2．在教學(xué)方法上，專業(yè)課實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)；使教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，理論課與實(shí)踐課學(xué)時(shí)比例為達(dá)1:1，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)均由專業(yè)教師或具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師擔(dān)任指導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。各科的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課都保質(zhì)保量地開(kāi)出，達(dá)到了教學(xué)做一體化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3．以夠用為度，整合部分課程.將傳統(tǒng)的“理論力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、以及“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程整合為“工程力學(xué)”;將“建筑制圖”與“房屋建筑學(xué)”兩門課程整合為“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”;“施工組織”與“施工項(xiàng)目管理”整合為“建筑施工組織與項(xiàng)目管理”。通過(guò)整合，提高了教學(xué)效率。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

1、人才建設(shè)目標(biāo)。進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)能力。目前，在教師隊(duì)伍中，研究生2人，副教授6人，講師4人，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體效應(yīng)。

2、人才培養(yǎng)。一是注重教師提升學(xué)歷水平，繼續(xù)鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士或博士學(xué)位；采取多種方式，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；2011年先后派出5人次去內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)，2012年參加國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)培 3

訓(xùn)6人次；二是注重教師的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)教學(xué)評(píng)比大賽，促進(jìn)教師之間的交流與溝通，同時(shí)也提升教師自身的業(yè)務(wù)教學(xué)水平；三是有效開(kāi)展教研室活動(dòng)，發(fā)揮梯隊(duì)帶動(dòng)效應(yīng)，注重青年教師的培養(yǎng)，做好傳幫帶的工作；四是做好聽(tīng)課評(píng)課等常規(guī)教學(xué)檢查，圓滿完成每學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

3、人才引進(jìn)。聘請(qǐng)盟內(nèi)建筑業(yè)知名人士來(lái)我院講座。

4、科研工作目標(biāo)：至2012年，申報(bào)省級(jí)課題1項(xiàng)，期刊上發(fā)表論文6篇。

三、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方法單一

目前，工程監(jiān)理理論教學(xué)大多采用教師課堂講述的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而教學(xué)中涉及基本理論、“三控、兩管、一協(xié)調(diào)”的檢驗(yàn)方法、實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)分析與總結(jié)等眾多內(nèi)容，傳統(tǒng)單一的授課方法使學(xué)生感到枯燥乏味，課堂效果不佳。

2、有些課程還缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐是建設(shè)工程監(jiān)理理論研究的基本手段。在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)安排不足及任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等原因，導(dǎo)致有些課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺失，主要以課堂教學(xué)理論知識(shí)為主，對(duì)實(shí)踐性的內(nèi)容學(xué)生只能依靠?jī)H有的理論知識(shí)去想象和理解。這種情況有悖于建設(shè)工程監(jiān)理實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，上課效果不佳

由于多數(shù)任課教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目監(jiān)理經(jīng)驗(yàn)，上課很難講解到位。另外，任課教師教學(xué)任務(wù)十分重，時(shí)間和精力都放在課堂上，無(wú)法參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致上課講的理論知識(shí)多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法做到理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，上課效果受到影響。

第四篇：課程建設(shè)規(guī)劃

寶泉嶺第二高級(jí)中學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級(jí)中學(xué)課程建設(shè)規(guī)劃

普通高中課程改革是我國(guó)新世紀(jì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措，必將對(duì)我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實(shí)做好普通高中課程改革各項(xiàng)工作，基于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》和市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃與實(shí)施。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建我校普通高中新課程體系，促進(jìn)我校全體學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高我校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，全面提升我校辦學(xué)品位

二、基本目標(biāo)

1、完成我校《普通高中課程計(jì)劃》的制訂和完善，探索實(shí)施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、開(kāi)發(fā)和建設(shè)在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，探索校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理的有效途徑。

3、構(gòu)建我校與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，探索服務(wù)新課程的目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)我校教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、制定新課程下的校本研訓(xùn)制度，促進(jìn)全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

5、改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式，建立旨在促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度；實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

6、積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，建設(shè)有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設(shè)以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學(xué)校文化。

三、主要內(nèi)容

（一）學(xué)校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》，普通高中學(xué)制為三年，課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。

1、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過(guò)考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分）。

2、每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周按5.5天計(jì)算，每天9學(xué)時(shí)，每周共50學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間7學(xué)時(shí)（包括班會(huì)、第二課堂活動(dòng)活動(dòng)、自習(xí)課等），實(shí)際每周教學(xué)時(shí)間應(yīng)保證43學(xué)時(shí)。

3、高中課程的學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分管理，通過(guò)學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)情況。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），在選修Ⅰ中至少獲得22學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。對(duì)于未能在某些學(xué)科、模塊學(xué)習(xí)中獲得最低畢業(yè)學(xué)分的學(xué)生，允許重修或補(bǔ)考。

根據(jù)省教育廳的課程實(shí)施意見(jiàn)和市、縣教育局的實(shí)施方案及課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃等文件，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本校課程方案。一個(gè)學(xué)校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程(模塊)，一是學(xué)校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運(yùn)作：

1、學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)。這是實(shí)施高中課程新方案所必須的，也說(shuō)明新的高中課程方案的實(shí)施將導(dǎo)致學(xué)校結(jié)構(gòu)和功能的部分變革。該課程指導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人、各年級(jí)負(fù)責(zé)人、各學(xué)科負(fù)責(zé)人等組成。

2、成立學(xué)科課程小組。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。

3、各學(xué)科課程小組提出開(kāi)課方案。各學(xué)科課程小組負(fù)責(zé)討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開(kāi)設(shè)意見(jiàn)和初步的開(kāi)設(shè)方案以及課程說(shuō)明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。該方案包括本學(xué)科(課程)的課程性質(zhì)和學(xué)分分配情況，必修模塊的開(kāi)設(shè)，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒(méi)有選修課的要求，本學(xué)科教師的開(kāi)課能力等。各學(xué)科的課程開(kāi)設(shè)方案意義重大，是學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學(xué)，直接影響到學(xué)校課程總方案的質(zhì)量。

4、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)公布擬開(kāi)設(shè)課程總清單。課程指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)及時(shí)對(duì)各學(xué)科課程小組上交的開(kāi)課方案進(jìn)行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上列出和公布下一學(xué)期供學(xué)生選擇的所有課程的總清單。

5、學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開(kāi)課程清單，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，班主任對(duì)本班學(xué)生的選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，并將匯總結(jié)果上報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。

6、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)排出課程方案與課程表。課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全校各班匯總上來(lái)的學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，并作適當(dāng)調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表，學(xué)生依據(jù)學(xué)校課表確認(rèn)和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。

1、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

3、從角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，促進(jìn)人的全面發(fā)展，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程八大領(lǐng)域之一，是一個(gè)國(guó)家規(guī)定課名、課時(shí)和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的內(nèi)容，共23個(gè)必修學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側(cè)重點(diǎn)不同的各個(gè)部分，在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設(shè)置與編排上應(yīng)充分考慮它們的獨(dú)立性。

2、研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。

研究性學(xué)習(xí)三年共15個(gè)學(xué)分。高一年級(jí)安排10學(xué)分，高二年級(jí)安排5學(xué)分。它的實(shí)施分為二個(gè)部分：基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課題研究?；A(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)的地位和作用，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)含義及特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是孤立的，要和課題研究結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)課題研究，要在開(kāi)展課題研究活動(dòng)之前安排基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并在課題研究過(guò)程中不斷鞏固，深化認(rèn)識(shí)。課題研究是研究性學(xué)習(xí)的主要形式。學(xué)生自主在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活等領(lǐng)域中選定研究專題，進(jìn)行探索和實(shí)踐；學(xué)生通過(guò)課題研究獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分。

3、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)

設(shè)置社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)旨在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會(huì)資源為背景，強(qiáng)調(diào)與社區(qū)乃至社會(huì)多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構(gòu)建一個(gè)更為真實(shí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施地點(diǎn)既可以在校內(nèi)也可以在校外；時(shí)間安排應(yīng)相對(duì)集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級(jí)或小組為單位。在社會(huì)實(shí)踐的6個(gè)學(xué)分中，校內(nèi)實(shí)踐最多2個(gè)學(xué)分，校外實(shí)踐至少4個(gè)學(xué)分；軍訓(xùn)作為社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)立部分，為2學(xué)分。

社區(qū)服務(wù)三年共2個(gè)學(xué)分，服務(wù)時(shí)間不少于10個(gè)工作日即滿2個(gè)學(xué)分。公益性是社區(qū)服務(wù)的最大特色，服務(wù)者的志愿與義務(wù)是判斷某種活動(dòng)是否是社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)服務(wù)應(yīng)該在課余時(shí)間由學(xué)校安排，以服務(wù)小組為重要活動(dòng)單位。

4、遵循“重結(jié)果，更注重過(guò)程”的原則，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定。

5、學(xué)校在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)該將活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，家長(zhǎng)可結(jié)合子女的身體等情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，校方可提供其它更合適的活動(dòng)供學(xué)生選擇。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意見(jiàn)，保障學(xué)生身心健康與安全。

（四）校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

1、校本課程開(kāi)發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，校本課程開(kāi)發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，從而提高課程的實(shí)效。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過(guò)程。這一過(guò)程一般有4個(gè)主要步驟： ①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。

③組織和實(shí)施：包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。

④評(píng)價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。

3、學(xué)生修習(xí)校本課程不得少于6學(xué)分。根據(jù)我校實(shí)踐，心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義，在高一學(xué)年開(kāi)設(shè)的《中學(xué)校園里的心理學(xué)》為全體學(xué)生必選的校本課程，每周一課時(shí)，得2個(gè)學(xué)分。在高一和高二學(xué)年四個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)由學(xué)生選修的校本課程，每門課程18課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)期選一門，得1個(gè)學(xué)分。

（五）學(xué)分管理制度

學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作是一項(xiàng)新生事物。記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以用百分制表示，也可以用等級(jí)表示（可用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）。學(xué)分認(rèn)定一般根據(jù)考試（考核）成績(jī)、出勤、評(píng)語(yǔ)三項(xiàng)綜合評(píng)定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認(rèn)定學(xué)分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學(xué)生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達(dá)到或超過(guò)模塊學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)10%，就不能認(rèn)定學(xué)分；學(xué)生課程模塊考核不合格不能認(rèn)定學(xué)分。考慮到學(xué)分是一個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)“合格量”的標(biāo)志，不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)管理宜采用學(xué)分和原始成績(jī)雙重記載制。

學(xué)分認(rèn)定的依據(jù):(l)學(xué)科類學(xué)分的認(rèn)定。以學(xué)科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認(rèn)定。認(rèn)定要求:修習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求；考勤符合學(xué)校規(guī)定；模塊考核合格才能認(rèn)定學(xué)科類模塊學(xué)分?？己瞬缓细竦?必修模塊允許補(bǔ)考或重修,選修模塊允許補(bǔ)考、重修、另選。(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分的認(rèn)定。由學(xué)校按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或辦法并按有關(guān)程序認(rèn)定。認(rèn)定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過(guò)程并有記錄；有課時(shí)保證；由學(xué)生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會(huì)實(shí)踐共6個(gè)學(xué)分,每學(xué)年2學(xué)分。由學(xué)校根據(jù)學(xué)生參與的時(shí)間、態(tài)度和實(shí)踐的效果等進(jìn)行認(rèn)定。社區(qū)服務(wù)三年共2個(gè)學(xué)分。學(xué)校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關(guān)學(xué)生服務(wù)的對(duì)象、時(shí)間、項(xiàng)目、體會(huì)以及被服務(wù)者的意見(jiàn)等來(lái)認(rèn)定學(xué)分。

學(xué)生畢業(yè)的基本條件：學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須獲得規(guī)定的學(xué)分；三年內(nèi)必須獲得116個(gè)必修學(xué)分；總學(xué)分必須達(dá)到144學(xué)分。

四、推進(jìn)措施

（一）建立工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

在高一年級(jí)全面推進(jìn)新課程，建立一個(gè)職責(zé)明確的管理系統(tǒng)十分重要。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)的課改辦公室和七個(gè)相關(guān)的研究工作小組必須為課程改革的實(shí)施提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和技術(shù)保障。同時(shí)，年級(jí)是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)新課程的組織和管理工作，教研組備課組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負(fù)其責(zé)，形成合力。

1、成立新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和實(shí)施全校的課改推進(jìn)工作。

新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：孟

軍

副組長(zhǎng)：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學(xué)科教研組長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教師培訓(xùn)、課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)兩個(gè)工作組，其職能如下：

（1）教師培訓(xùn)工作組：負(fù)責(zé)對(duì)教師的崗前、崗上培訓(xùn)，校內(nèi)、校外培訓(xùn)，要求教師先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。

（2）課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)工作組：負(fù)責(zé)課程的運(yùn)行與管理，模塊化教學(xué)的實(shí)施與研究，校本課程的開(kāi)發(fā)與審核，建立、充實(shí)校本課程資源庫(kù)。負(fù)責(zé)新課程實(shí)施中對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)工作，研究新課程背景下的班級(jí)管理模式和教師的教學(xué)、評(píng)價(jià)

2、完善管理機(jī)制

按照新課程的理念，我校完善各項(xiàng)管理機(jī)制，以規(guī)范新課程的實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)新課程健康、有序推進(jìn)。

（1）完善年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)機(jī)制：年級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)職能部門的具體措施，除了正常履行本年級(jí)的管理職能外，還協(xié)調(diào)新課程實(shí)施過(guò)程中本年級(jí)的相關(guān)事項(xiàng)，防止和克服新老課程并存期間教學(xué)、教育管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機(jī)制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質(zhì)量和效率。推行二次備課。倡導(dǎo)個(gè)人鉆研，形成個(gè)案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案。——自我研究，完善個(gè)案的備課流程。組織教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學(xué)有效性。研究學(xué)情，了解學(xué)生缺什么，是怎么學(xué)習(xí)的，讓教師明確學(xué)生需要什么，有效地指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內(nèi)容，強(qiáng)化效率意識(shí)。學(xué)校雙周教學(xué)常規(guī)檢查制度，教管人員學(xué)科蹲點(diǎn)制度保障了集體備課的有效落實(shí)。

（3）完善檢查考核機(jī)制：我校采取過(guò)程跟蹤、隨機(jī)抽查、階段評(píng)價(jià)、綜合檢測(cè)的方式，檢查考核新課程實(shí)施的具體情況，考核結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、業(yè)務(wù)進(jìn)修等掛鉤，同時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識(shí)、教研能力、探索精神等，動(dòng)態(tài)跟蹤記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實(shí)設(shè)備設(shè)施

課程改革實(shí)驗(yàn)與推進(jìn)需要有一定的經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校準(zhǔn)備了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用以充實(shí)設(shè)備設(shè)施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實(shí)驗(yàn)器材和藥品，保障新課程實(shí)施的順利進(jìn)行。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，更新觀念

普通高中課程改革實(shí)施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于課程改革的實(shí)施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓(xùn)工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實(shí)施新課程的師資培訓(xùn)工作，確保新課程師資培訓(xùn)工作與課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。

1、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、改革目標(biāo)、實(shí)施策略、工作策略。從高中課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解并認(rèn)同高中新課程改革的基本理念，主動(dòng)將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學(xué)、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實(shí)際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來(lái)。

（2）在反思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程設(shè)置理念，開(kāi)闊思路，為校本課程開(kāi)發(fā)尋求方法。了解新課程為學(xué)生提供的選擇機(jī)會(huì)。充分認(rèn)識(shí)新課程背景下學(xué)校課程運(yùn)行機(jī)制及引發(fā)的班級(jí)建設(shè)的新問(wèn)題，提出班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理的辦法。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新編教材，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和評(píng)估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)，提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課程的能力。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：

培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大類。

（1）通識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設(shè)置和編排；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；普通高中新課程的教學(xué)實(shí)施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評(píng)價(jià)改革；課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、研修。（2）學(xué)科培訓(xùn)。內(nèi)容包括：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學(xué)科的課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的比較研究，相比于教學(xué)大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)、各模塊間的關(guān)系及其教學(xué)實(shí)施建議、模塊的評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定建議。

3、培訓(xùn)形式

更新培訓(xùn)觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。做好省、市、縣培訓(xùn)參訓(xùn)人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的方式，要堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合。要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘和運(yùn)用新課程實(shí)施過(guò)程中有關(guān)案例進(jìn)行培訓(xùn)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐和反思中進(jìn)步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學(xué)、問(wèn)題探究、現(xiàn)場(chǎng)診斷等多種模式，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。

第五篇：課程建設(shè)規(guī)劃

蚌埠醫(yī)學(xué)院課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為進(jìn)一步做好我院課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，特制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。遵循高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，改革教學(xué)方式和管理方式，提高我院整體教學(xué)水平。

二、建設(shè)目標(biāo)

在已有省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程和院級(jí)優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實(shí)施精品課程建設(shè)工程，完善以合格課程為基礎(chǔ)、優(yōu)秀課程為重點(diǎn)、精品課程為示范和特色的課程建設(shè)體系。擬用5年的時(shí)間，使所有專業(yè)必修課程全部達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)，全院50％以上課程達(dá)到優(yōu)秀課程標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)建院、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系，建成院級(jí)精品課程10－15門，省級(jí)精品課程5－10門，力爭(zhēng)建成國(guó)家級(jí)精品課程1－2門。

三、課程建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）合格課程建設(shè)

合格課程建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，達(dá)到合格課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程建設(shè)的最基本要求。各專業(yè)要充分重視合格課程建設(shè)工作，尤其要重視新辦專業(yè)的課程建設(shè)。合格課程建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容有：

1、重視教師隊(duì)伍建設(shè)。課程主講教師所學(xué)專業(yè)應(yīng)與申報(bào)課程相符合或經(jīng)過(guò)1學(xué)期以上（含1學(xué)期）的該專業(yè)方向進(jìn)修學(xué)習(xí)，并具有講師以上職稱；形成人員相對(duì)穩(wěn)定，具有一定教學(xué)和科研能力的教師梯隊(duì)；

2、注重教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過(guò)主講教師進(jìn)行2輪以上（含2輪）教學(xué)過(guò)程整合，能夠吸收一定量本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排合理；

3、改革教學(xué)方法和手段。能夠選用較為適宜的教學(xué)方法和比較科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；

4、選用教材符合要求。選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)選用國(guó)外高水平原版教材；

5、教學(xué)文件齊備。教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、考核方法及試題庫(kù)或試卷庫(kù)等。

（二）優(yōu)秀課程建設(shè)

優(yōu)秀課程建設(shè)的目的是以合格課程建設(shè)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高建設(shè)質(zhì)量。為此，在合格課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾方面的建設(shè)：

1、更新教育思想觀念。以學(xué)生為主體、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等現(xiàn)代教育思想要在課程建設(shè)中有所體現(xiàn)；

2、提高教師隊(duì)伍水平。課程由教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的具有副教授以上職稱的教師主講，形成結(jié)構(gòu)較合理、人員較穩(wěn)定的教師梯隊(duì)，教師教學(xué)和科研的整體水平較高、教學(xué)效果好；

3、重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，經(jīng)過(guò)主講教師進(jìn)行3輪以上（含3輪）教學(xué)過(guò)程的整合。注重教學(xué)改革研究，有院級(jí)以上（含院級(jí)）教改立項(xiàng)。注意吸收本學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；

4、改革教學(xué)方法和手段。能夠選用適宜的教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)有特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有明顯的作用。鼓勵(lì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，初步建成包括教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、考核方法及試題庫(kù)或試卷庫(kù)等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)；

5、注重考試改革?？己藘?nèi)容和方法科學(xué)合理；

6、選用國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)教材和國(guó)外高水平原版教材；

7、教學(xué)文件齊備（包含的內(nèi)容同合格課程），教學(xué)組織管理科學(xué)、規(guī)范。

（三）精品課程建設(shè)

貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高〔2003〕1號(hào)）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法〉的通知》（教高廳〔2003〕3號(hào)）文件精神，按照《蚌埠醫(yī)學(xué)院精品課程建設(shè)和管理工作實(shí)施辦法》繼續(xù)實(shí)施精品課程建設(shè)工程，提升我院課程建設(shè)水平，帶動(dòng)其他課程建設(shè)。精品課程建設(shè)要做到高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和示范性，要以優(yōu)秀課程為起點(diǎn)，按照以下標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)工作：

1、要以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求；

2、要擁有一支高水平教師隊(duì)伍。精品課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的教授主講，并在建設(shè)過(guò)程中逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)和科研能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的高水平教師梯隊(duì)，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師；

3、要重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容要先進(jìn)、科學(xué)，并經(jīng)過(guò)主講教師進(jìn)行3個(gè)輪次以上（含3輪）教學(xué)過(guò)程整合，及時(shí)吸收本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合；

4、不斷改革教學(xué)方法。能夠選用適宜的教學(xué)方法，教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，特色鮮明，效果顯著，符合素質(zhì)教育要求；

5、注重采用先進(jìn)的教學(xué)手段。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理；

6、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)。要在主要教學(xué)文件（包括教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄、考核方法和試題庫(kù)或試卷庫(kù)、主講教師教學(xué)錄像等）上網(wǎng)免費(fèi)開(kāi)放的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等方面內(nèi)容的建設(shè)；

7、不斷深化考試改革。建立有效、可信的考核機(jī)制，鼓勵(lì)探索和嘗試新型的科學(xué)合理的考核方式；

8、注重教材建設(shè)。選用國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)外高水平原版教材，鼓勵(lì)建設(shè)一體化設(shè)計(jì)、多種媒體有機(jī)結(jié)合的立體化教材。

精品課程視為職務(wù)作品，凡申報(bào)精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)的同時(shí)，其上網(wǎng)內(nèi)容的非商業(yè)性使用權(quán)自然授予學(xué)校。精品課程要按照規(guī)定上網(wǎng)并向全校師生免費(fèi)開(kāi)放，授課教師要承諾上網(wǎng)內(nèi)容不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

四、建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證課程建設(shè)工作的有效開(kāi)展。

加強(qiáng)課程建設(shè)是學(xué)校提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，它涉及教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、教學(xué)管理等教學(xué)基本建設(shè)工作的諸多方面，是一項(xiàng)整體性教學(xué)改革和建設(shè)工作。因此，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)組織制定全院的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，組織開(kāi)展新辦專業(yè)合格課程的驗(yàn)收和優(yōu)秀課程、精品課程的評(píng)選，對(duì)各類課程進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估等工作，系、部教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本單位的課程建設(shè)規(guī)劃、方案，開(kāi)展合格課程的建設(shè)、指導(dǎo)、驗(yàn)收和檢查，組織申報(bào)優(yōu)秀課程和精品課程等工作，從而為課程建設(shè)工作的有效開(kāi)展提供組織保證。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

擁有一支師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的教師隊(duì)伍是提高課程建設(shè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)院將嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)人才引進(jìn)規(guī)定，重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的主講教師；鼓勵(lì)并繼續(xù)投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持在職教師進(jìn)行短期進(jìn)修和申請(qǐng)攻讀博士、碩士學(xué)位，不斷提高教學(xué)科研水平；充分開(kāi)發(fā)利用院內(nèi)教學(xué)資源，積極組織開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功比賽、多媒體課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀教師評(píng)選等各類教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，激勵(lì)青年教師的教學(xué)熱情，迅速提高青年教師的教學(xué)水平；鞏固現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)取得的成果，師資管理部門要繼續(xù)開(kāi)辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，全面提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學(xué)方法、手段的能力；在增加兼職教師數(shù)量的同時(shí)，提高外聘教師的質(zhì)量，努力聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授來(lái)校任教。

（三）強(qiáng)化教改立項(xiàng)研究?jī)?nèi)容與課程建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，不斷更新課程建設(shè)內(nèi)容。深化教學(xué)改革是加強(qiáng)課程建設(shè)的核心，是提高課程建設(shè)水平的有力措施。為使課程建設(shè)內(nèi)容不斷更新，學(xué)院將在繼續(xù)保證教改專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)對(duì)原有教改立項(xiàng)項(xiàng)目管理，強(qiáng)化教改研究成果的實(shí)踐和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)支持與課程建設(shè)關(guān)系密切的，以改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方式等為內(nèi)容（含實(shí)踐教學(xué)）的研究項(xiàng)目，使先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果及時(shí)融入課程建設(shè)之中，從而不斷提高課程建設(shè)水平。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入力度，為課程建設(shè)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。

為保證課程建設(shè)的質(zhì)量，學(xué)院將加大課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，逐年增加課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保證各類課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

（五）建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。

課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須常抓不懈。為此，學(xué)院將加大課程建設(shè)工作人力物力的配置，健全和強(qiáng)化教學(xué)研究室的工作職能，使其在我院課程建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)激勵(lì)等方面更好地發(fā)揮作用。學(xué)院也將定期組織合格課程的鑒定驗(yàn)收和優(yōu)秀課程、精品課程的評(píng)選，并對(duì)通過(guò)鑒定的各類課程進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。通過(guò)監(jiān)督檢查，及時(shí)對(duì)各類課程的建設(shè)提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，使其在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不斷完善和提高，尤其是要對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行不斷升級(jí)和更新；對(duì)在檢查、評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的后續(xù)建設(shè)工作不力、水平明顯下降的課程，將取消其相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，停撥后續(xù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。被取消榮譽(yù)稱號(hào)的課程兩年內(nèi)可以申請(qǐng)一次復(fù)查，復(fù)查合格的課程可以恢復(fù)其原有的榮譽(yù)稱號(hào)。

（六）建立有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師和教學(xué)管理人員積極參加課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)工作的重要組成部分，為鼓勵(lì)廣大教師和教學(xué)管理人員積極參加課程建設(shè)，學(xué)校將把課程建設(shè)納入教學(xué)考核和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)范疇，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀課程和精品課程分別授予“蚌埠醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀課程”和“蚌埠醫(yī)學(xué)院精品課程”榮譽(yù)稱號(hào)，提供一定數(shù)額的前期建設(shè)補(bǔ)助和后續(xù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并從院級(jí)精品課程中擇優(yōu)推薦參加省級(jí)精品課程的評(píng)選；把課程建設(shè)工作作為專業(yè)技術(shù)人員考核、職務(wù)晉升以及評(píng)選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容之一，在量化賦分時(shí)將精品課程和優(yōu)秀課程與院級(jí)教改立項(xiàng)同等對(duì)待。