第一篇：東師培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得

在觀看“東師理想”培訓(xùn)課程的過程中，在各位專家視頻實(shí)例展示引領(lǐng)下，再次審視自己的教學(xué)，頗有收獲。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化

古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們上好課的前提。作為教師我們每天都在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但很多時(shí)候我們的設(shè)計(jì)都是一個(gè)模式，只是教學(xué)內(nèi)容不同而已，我們的學(xué)情分析也是往往粗淺的分析，學(xué)生已具備什么能力、知道什么，學(xué)生什么地方有難度，而缺乏進(jìn)一步關(guān)于解決方法的思考。我們也知道教學(xué)設(shè)計(jì)要滿足六個(gè)“清清楚楚”：教什么要清清楚楚；為什么教要清清楚楚；在什么起點(diǎn)上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；怎么教要清清楚楚；教得怎么樣要清清楚楚。但關(guān)鍵在于肯付出時(shí)間勤于鉆研教材、細(xì)致分析學(xué)情、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，使我們的教學(xué)個(gè)性化，而不是千篇一律，不求花哨，只求扎實(shí)高效。將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)的首要任務(wù)，把合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)作為課堂的主要學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。不做拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”，而做生命的“牧者”。

二、教學(xué)模式勇創(chuàng)新

在區(qū)教育局的引導(dǎo)推動(dòng)下，我校以“導(dǎo)學(xué)式五步法”為模式，將課堂分為五個(gè)步驟：激情引趣導(dǎo)標(biāo)，自主探究導(dǎo)學(xué)，互助提升導(dǎo)議，檢測反饋導(dǎo)評(píng)，拓展延伸導(dǎo)遷。這種模式正像視頻中所講的“先學(xué)——后教——練習(xí)”，把課堂還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。努力創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍，讓孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)模式不是一成不變，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，大膽融合創(chuàng)新，堅(jiān)定實(shí)踐。

三、現(xiàn)代技術(shù)展神威

我們每天都在用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備聊天交流、瀏覽搜集信息?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為我們教學(xué)的變革創(chuàng)新提供了更多的可能性，電子書包、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，都讓我們的課堂更精彩紛呈。我們再不能滿足于三尺講臺(tái)，要不斷提高自身現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，讓云計(jì)算成為學(xué)習(xí)的重要途徑，讓它更好服務(wù)于我們的課堂，教學(xué)變單向?yàn)榛?dòng)，從個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學(xué)習(xí)。

四、電子白板促交互

參加工作18年，從一開始笨重的投影機(jī)，到后來教室有了電視，又有了多媒體投影。三年前，教室又配備了交互式白板。然而，由于沒有掌握交互式白板使用技術(shù)，交互式白板一直作為一個(gè)更清晰的屏幕來使用，白板筆根本沒有動(dòng)過，一次無意碰到，發(fā)現(xiàn)屏幕不聽自己指揮了，只得以關(guān)閉電腦、電源作為最終的解決方式。這次參加培訓(xùn)，見識(shí)了電子白板的強(qiáng)大功能，它的遮障、聚光燈、刮獎(jiǎng)刷、拖拽、無限克隆都給我留下了深刻的印象，很想進(jìn)行嘗試，特別是進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)就更方便、學(xué)生上臺(tái)參與度就更高，更直觀，更便捷。自己還是要先熟練使用交互式白板，讓學(xué)生也熟練運(yùn)用，真正發(fā)揮白板交互式作用。

總之要不斷學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變我們的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新時(shí)代人才。

第二篇：東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)心得體會(huì)

東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)心得體會(huì) 于田琴

2014年11月7日我參加了縣師訓(xùn)部舉辦的東師理想教學(xué)平臺(tái)使用培訓(xùn)，東師理想學(xué)科教學(xué)平臺(tái)是一套為各學(xué)科教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供全方位數(shù)字化支撐的系列教學(xué)軟件，它為教師利用信息化手段備課、授課、輔導(dǎo)與教研提供系統(tǒng)的支撐工具，為學(xué)生在課上及課后開展自主與協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與測試提供支撐工具。在課堂教學(xué)中可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而突出了教與學(xué)過程中學(xué)生的主體地位;并利用動(dòng)態(tài)演示可以幫助教師講解、學(xué)生掌握那些難以用言語表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，極大提高教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí)我可以將系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的各種各樣編輯用連接符號(hào)，按照知識(shí)體系或自己設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行排列、組合、連接。并可以根據(jù)自己的意愿，通過超級(jí)連接---給任意的知識(shí)點(diǎn)選配、添加、刪除講解素材(如:文字、動(dòng)畫、圖片、影視等)達(dá)到直觀形象、圖文并茂。

在學(xué)習(xí)過程中，各學(xué)校的老師坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把教學(xué)工作做得更好。

第三篇：師培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年-2014年墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

墊江三中呂紅

為期接近一年的墊江縣第四批中小學(xué)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)緊張、充實(shí)、愉快的氛圍中落下了帷幕。這次培訓(xùn)包括三階段：2013年暑假公共課程培訓(xùn)、2013年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)、2014年春期專業(yè)課培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我的收獲很大。在培訓(xùn)過程，本人非常認(rèn)真，每堂課都細(xì)致地做好筆記。講授的老師在專業(yè)知識(shí)上的淵博，讓我對(duì)中學(xué)生物教法和計(jì)算機(jī)知識(shí)在教學(xué)中的運(yùn)用有了較深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更新了教育觀念

2013年暑假公共課程培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)讓我在獲得知識(shí)的同時(shí)，更讓我領(lǐng)悟到教育教學(xué)觀念“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。所以，成功的教學(xué)是喚起學(xué)生興趣的教學(xué)，也是能讓學(xué)生喜歡自己的課的教學(xué)”, 有效教學(xué)，而是要改變教學(xué)模式，要注重學(xué)生的探究活動(dòng)，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有

意識(shí)地設(shè)計(jì)問題串，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。而備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識(shí)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透大綱，鉆研教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來.在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

二、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平.通過2013年秋期計(jì)算機(jī)中級(jí)培訓(xùn)，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用生物學(xué)科的優(yōu)秀

教學(xué)課件。興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的動(dòng)力，是加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！?現(xiàn)代化教學(xué)手段容量大，信息反饋快，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力。教師應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力。適當(dāng)?shù)剡x用電教媒體，使教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，起到了十分重要的作用。

三、教育教學(xué)方法掌握得更到位

通過墊江縣教委教科所的張建英老師給我們上了一堂極為高端、大氣、上檔次的專業(yè)課培訓(xùn)，讓我更清晰的認(rèn)識(shí)到：教材是教學(xué)的根本，課標(biāo)是教學(xué)的方向?？际裁淳徒淌裁?，得圍繞課標(biāo)。新課改實(shí)施五年來，許多教師對(duì)課標(biāo)的研究還不是透徹，只是滿足于課本上的知識(shí)。殊不知這是對(duì)教材使用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們是在用教材，而不是講教材。課標(biāo)是考試的命題方向。張老師一再強(qiáng)調(diào)要求我縣廣大生物教師一定要關(guān)注課標(biāo)，研究課標(biāo)：凡課標(biāo)上不作要求的堅(jiān)決不講，凡課標(biāo)上要求比較低堅(jiān)決要少講。以課標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，以課

標(biāo)為教學(xué)航標(biāo)。新課標(biāo)所作變化可能會(huì)在明年高考考試說明中有所體現(xiàn)。所以在平常的教學(xué)中得鉆研課標(biāo)，研究課標(biāo)。張老師要求我們要關(guān)注課堂、提高效率;要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“121教學(xué)模式”，并推薦我們加強(qiáng)概念教學(xué)。加強(qiáng)概念教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：利于落實(shí)和實(shí)踐生物科學(xué)素養(yǎng)的課程理念；利于落實(shí)和達(dá)成生物學(xué)的三維課程目標(biāo)，使學(xué)生在構(gòu)建概念的過程中形成能力和提升情感態(tài)度和價(jià)值觀；利于改變傳統(tǒng)的概念教學(xué)中,教師灌輸和學(xué)生死記硬背的單一的教與學(xué)的方法；利于轉(zhuǎn)變教學(xué)中“重定義，輕事實(shí)”“重記憶，輕運(yùn)用”“重概念，輕聯(lián)系”“重結(jié)論，輕過程”的偏向；利于建立概念之間的聯(lián)系，形成較完整的概念體系、知識(shí)體系（知識(shí)體系體現(xiàn)概念之間的邏輯關(guān)系）；利于明確和理解生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移；利于理解生物學(xué)重要概念在學(xué)科的中心位置（包括對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋），對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科具有重要的支撐作用；利于學(xué)生通過對(duì)事實(shí)的抽象和概括，構(gòu)建重要概念和合理的知識(shí)框架，為學(xué)生在新情境下解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。施有效的概念教學(xué)策略的原則：科學(xué)性和系統(tǒng)性；參與性和體驗(yàn)性；探究性和歸納性；聯(lián)系性和應(yīng)用性；可測性和激勵(lì)性。關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，方能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益

四、合作學(xué)習(xí)、共同成長.最后在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。

2014-05-11

第四篇：東背師范大學(xué)師培訓(xùn)小結(jié)

2018暑假東北師范大學(xué)培訓(xùn)小結(jié)

張勤業(yè)

2018年7月28日

著名的高等學(xué)府東北師范大學(xué)是教育部直屬高校，國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。學(xué)校坐落在美麗的北國春城長春市。本部校區(qū)地處人民大街中段，凈月校區(qū)設(shè)在風(fēng)景如畫的凈月潭旅游開發(fā)區(qū)。東北師范大學(xué)凈月校區(qū)，素有“花園式”學(xué)校的美譽(yù)。夏日的校園，綠草如茵，楊柳依依；花香鳥語，流水潺潺；宛如置身春日的江南。7月15日-20日，學(xué)校60余名教職工遠(yuǎn)赴東北師范大學(xué)開展2018年暑期第一期學(xué)習(xí)研修活動(dòng)。這是我第一次去東北，第一次真實(shí)來到山海關(guān)。

高鐵一出山海關(guān)，內(nèi)心中生出萬千感慨。山海關(guān)是明長城最東段的關(guān)隘；吳三桂引清兵由此入關(guān)，引來滿清300年對(duì)華夏黑暗統(tǒng)治，中華民族飽受百年恥辱；山東老鄉(xiāng)為了生存，背井離鄉(xiāng)由此演繹歷史上悲壯的闖關(guān)東。

一路上，并不是我想想的一馬平川，而是波濤起伏不定，到處郁郁蔥蔥，水波蕩漾，猶如此時(shí)江南。一眼望不到邊的玉米地時(shí)不時(shí)映入眼簾。偶有一塊塊稻子地、大豆地。地里整齊排列矮矮柱狀物，應(yīng)該是養(yǎng)殖木耳的。村村相隔很遠(yuǎn)，真是地廣人稀。

東北這幾年發(fā)展落后了，原因很多。參觀長春機(jī)械學(xué)校時(shí)，該校校長向我們介紹了當(dāng)?shù)厝说囊恍┛捶ǖ靥幬恢米匀画h(huán)境惡劣；政府部門官僚主義盛行，人才大量外流等等。我個(gè)人認(rèn)為主要還是人的問題，人才外流，惡性循環(huán)。

7月16日上午在東北師范大學(xué)信息技術(shù)研究院舉行了簡短的開班儀式后，東北師范大學(xué)教育學(xué)部心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉曉明教授，吉林省首批國培專家唐澤靜，東北師范大學(xué)教授王海英、董雙威以及長春市寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長李明宇等教師，分別就教師心理成長；教師師德素養(yǎng)提升；學(xué)生心理健康維護(hù)與促進(jìn)；教師合作文化的形成與教師專業(yè)成長做了精彩講座，可以說是收獲滿滿，不虛此行。

劉曉明老師講教師發(fā)展劃分為知識(shí)型教師、技能型教師和智慧型老師三個(gè)發(fā)展階段，并從為何要關(guān)注教師的心理成長；教師心理問題的現(xiàn)實(shí)困境和如何促進(jìn)教師的心理成長三個(gè)方面為我們很好的剖析和建議。在當(dāng)今條件下，社會(huì)各方面對(duì)老師提出了過高的道德要求，而忽略作為一個(gè)自然人的基本人性，這一點(diǎn)我深有體會(huì)，首先我們是人，然后是兒子，父親，丈夫，國家工作人員，然后是老師。如果用倒序要求老師，低的成就感和社會(huì)認(rèn)同度，產(chǎn)生職業(yè)怠倦不可避免。劉教授給老師們舒緩心理問題的建議是：

作為來說應(yīng)該以事業(yè)心態(tài)來從事職業(yè)的工作；我應(yīng)該成功改為我希望成功。

董雙威老師從核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，教育本質(zhì)的追問引出對(duì)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的思考。為什么要這樣設(shè)計(jì)一節(jié)課，這節(jié)課要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，這節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)是我們每節(jié)課前都思考的問題，我們也困惑過，在這里我們可能找到共鳴點(diǎn)。怎樣通過現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要怎樣的流程，成功的模式是怎樣的。信息技術(shù)又存在哪些不足，在這里有了觀念的碰撞。董老師就教師科研能力，研究課題選擇上也提了不少有意的建議。

唐澤靜老師就教師工作壓力，不良情緒對(duì)身體健康的影響，消極心態(tài)教學(xué)工作的影響進(jìn)行了深刻的分析，建議老師們提高心理韌性，善于進(jìn)行情緒過濾，有感恩的心態(tài)，學(xué)會(huì)合作，廣交朋友。有一句話我一定會(huì)牢記：生命的本質(zhì)在于追求快樂。

王海英老師的關(guān)于學(xué)生心理健康的維護(hù)與促進(jìn)的講座，是我聽到最好一次關(guān)于心理學(xué)方面的講座。什么是心理健康，這是第一次聽到了完整、系統(tǒng)、科學(xué)的論述。我也找到心理不健康的劃分標(biāo)準(zhǔn)。心理困惑并不是心理疾病。遺傳因素、社會(huì)因素都會(huì)影響心理健康。為促進(jìn)學(xué)生心理健康成長，應(yīng)該保持學(xué)生健康情緒，提高學(xué)生交際能力，培養(yǎng)學(xué)生陽光思維。

李明宇作為教師進(jìn)修學(xué)校校長，最懂老師，他對(duì)教師合作和專業(yè)成長的講座很接地氣。怎樣形成教師合作文化，如何評(píng)價(jià)與考核，怎樣搭建老師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，教師專業(yè)發(fā)展有哪些途徑，老師都根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際經(jīng)歷給了老師們很好的答案。

每次的培訓(xùn)都有很大收獲，又一次來到著名高等學(xué)府，在知識(shí)的圣殿，聆聽名師的指點(diǎn)，徜徉在優(yōu)美的校園中，回首曾經(jīng)的經(jīng)歷，總有很多回憶、思考和向往。學(xué)無止境，路長致遠(yuǎn)。

第五篇：東師大學(xué)語文[范文]

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

《大學(xué)語文》期末作業(yè)考核

作文：滿分40分。

題目: 社會(huì)這本書

要求：（1）除詩歌外，文體不限；

（2）字?jǐn)?shù)不少于800字；

（3）字跡工整，卷面整潔。