第一篇：工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式總結(jié)

工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式探索

一、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式

從職業(yè)領(lǐng)域分析入手進(jìn)行任務(wù)分析，以工作任務(wù)劃分確定課程結(jié)構(gòu)，從而形成以“項(xiàng)目課程”為主體的課程群，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得工作結(jié)構(gòu)；以實(shí)踐過程和實(shí)踐知識的掌握為課程結(jié)構(gòu)展開的起點(diǎn)，讓學(xué)生在一定的實(shí)踐基礎(chǔ)上建構(gòu)所需的理論知識；課程內(nèi)容上，要以工作任務(wù)為中心，而不是以學(xué)科本身的邏輯為中心來組織課程內(nèi)容，理論知識要圍繞實(shí)踐過程的需要來選擇、組織和學(xué)習(xí)；以實(shí)踐過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，強(qiáng)調(diào)工作本位的實(shí)踐性學(xué)習(xí)；評價(jià)方式上，要以真實(shí)或仿真的環(huán)境通過工作樣本來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

因此提出的教學(xué)模式為：“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。

教學(xué)過程中堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生技能學(xué)習(xí)。將一個實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個課程的學(xué)習(xí)過程，把項(xiàng)目的內(nèi)容按照課程相關(guān)知識點(diǎn)分割成若干單元，每一單元作為課程的平常作業(yè)或章節(jié)大作業(yè)。開課時(shí)首先向?qū)W生說明項(xiàng)目的總體任務(wù)，解決的問題，達(dá)到的目的，需要提交的成果要求，其涵蓋的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對其有所了解。每次上課時(shí)把項(xiàng)目任務(wù)書或資料帶到課堂作為輔助學(xué)習(xí)材料，教師講課時(shí)把理論結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際項(xiàng)目融入理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

二、工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容的選取，以工作需求為目標(biāo)，本單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)定位，具體應(yīng)該掌握那些技能，2.教學(xué)組織形式，以工作過程為主線

在模型室、實(shí)訓(xùn)場、生產(chǎn)一線進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，建立水電站機(jī)械、器

設(shè)備與樞紐建筑物的空間概念，提高學(xué)生的理解能力，易于學(xué)生掌握較抽象的知識點(diǎn)。

3.教學(xué)方法，以實(shí)際工作為場景，校內(nèi)外學(xué)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)期間采用基于工作過程的教學(xué)模式，把教學(xué)和工作過程結(jié)合在一起，建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境，開發(fā)與生產(chǎn)過程結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，與企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，共同設(shè)計(jì)和開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

在水電站理論和實(shí)踐技能講授過程中，堅(jiān)持采用教、學(xué)、練、做四位一體教學(xué)法，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊練，邊練邊做，講、學(xué)、練、做相互交叉，學(xué)做合一、理實(shí)一體，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的理論知識和過硬的實(shí)踐技能。

4.教學(xué)表現(xiàn)形式，以真實(shí)項(xiàng)目為載體

5.課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)資格為依據(jù)。

第二篇：工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)

工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)

機(jī)械工程學(xué)院 xxxxx

工學(xué)結(jié)合是我們機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際結(jié)合的一個非常好的機(jī)會。對強(qiáng)化我們所學(xué)到的知識和檢測所學(xué)技能的掌握程度有很好的幫助。為了提高我們的機(jī)械專業(yè)認(rèn)知，加深模具、夾具在機(jī)械加工制作領(lǐng)域的感性理解。開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備和資料，熟悉一些典型的零部件加工工藝，通過學(xué)校舉行的工學(xué)結(jié)合企業(yè)洽談會，我來到了浙江力霸皇工貿(mào)集團(tuán)—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠實(shí)習(xí)。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：2012年5月2號~2012年8月15號

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：浙江力霸皇工貿(mào)集團(tuán)—浦江嘉豪自行車公司鐵件廠

三、實(shí)習(xí)單位簡介：浙江力霸皇工貿(mào)集團(tuán)公司創(chuàng)建于1988年，公司總部位于浙江省浦江縣城中山北路169號。占地面積50萬平方米，總資產(chǎn)7.8億人民 幣，員工2100余人。公司主要產(chǎn)品是自行車，電動車，電子冷溫箱。年生產(chǎn)能力山地自行車200萬輛，電動車30萬輛，電子冷溫箱50萬臺。公司還涉足教育、藝術(shù)、以及房地產(chǎn)投資等領(lǐng)域。公司在董事長嚴(yán)備戰(zhàn)先生的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體力霸皇人二十余年持續(xù)不斷的開拓創(chuàng)新，努力進(jìn)取，公司現(xiàn)已發(fā)展成為國家商務(wù)部重點(diǎn)培育和扶持的出口企業(yè)、全國自行車行業(yè)重點(diǎn)骨干企業(yè)單位、中國自行車協(xié)會副理事長單位、浙江省行業(yè)的龍頭企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱企業(yè)。公司通過了ISO9000質(zhì)量管理體系，ISO9001環(huán)境質(zhì)量管理體系認(rèn)證，產(chǎn)品分別通過了3C，歐洲CE，日本SG，德國TUV，瑞士SGS等認(rèn)證。公司產(chǎn)品遠(yuǎn)銷日本、美國、歐洲等國家。并成為當(dāng)今世界零售業(yè)巨頭美國沃爾瑪、法國家樂福、歐尚等公司的直接供貨商。公司被認(rèn)證為中國出口名牌，出口免驗(yàn)產(chǎn)品，浙江名牌產(chǎn)品。力霸皇商標(biāo)更為認(rèn)定為中國馳名商標(biāo)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、了解機(jī)械制造工藝和設(shè)備，系統(tǒng)自動化及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)資料。

2、了解機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀及其發(fā)展方向。

3、仔細(xì)觀察和熟悉典型的機(jī)械加工工藝過程及裝配調(diào)試過程。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)械模具、夾具及設(shè)備的操作過程。

5、學(xué)習(xí)企業(yè)管理“6S”的知識和技術(shù)管理的知識。

6、培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)與道德。

在鐵件廠實(shí)習(xí)的過程中，安全問題始終是第一位的。為了保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，力霸皇公司的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院帶隊(duì)老師在我們?nèi)霃S實(shí)習(xí)之前，給我們上了一趟安全教育課。對工廠里的規(guī)章制度進(jìn)行了講述。其中嚴(yán)格規(guī)定工作期間必須穿戴工作服裝，女士不準(zhǔn)穿短裙短褲和高跟鞋，男士不準(zhǔn)穿拖鞋和背心及短褲。且在工作實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該分散到不同車間，以免過于集中在一兩道工序前，導(dǎo)致嘻嘻哄鬧的情況出現(xiàn)。然后，指導(dǎo)帶隊(duì)老師帶我們參觀了力霸皇的日本山地自行車生產(chǎn)線裝配廠和美國山地自行車裝配廠。并列舉了一些典型的安全事故，其中包括電擊、砸傷、設(shè)備故障導(dǎo)致的工傷等。其中大部分都是由于操作人員的不規(guī)范操作而導(dǎo)致的后果。這樣的情況更加引起了我們對安全的重視?？傊?，通過這些入廠前的安全教育，是我們深深意識到安全的重要性。是我們牢固樹立了安全第一的思想，同時(shí)激勵了我們虛心向工人師傅學(xué)習(xí)技術(shù)的渴求，為實(shí)習(xí)的成功奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我是在鐵件廠的備料車間前三角加工班工作。這里有很多的壓力機(jī)，沖床，液壓機(jī)等，單工序和多工序加工機(jī)械都有。是以加工山地自行車和電動車的前三角零部件為主的。在五月份和六月份的的時(shí)間里，我從事的是車架前三角的前管內(nèi)徑加工工序。工作時(shí)候，使用的是小型的半自動精密儀表機(jī)床。具體過程是先將下料好的前管胚料放入儀表機(jī)床的彈簧彈夾頭內(nèi)，然后左手啟動扳手開關(guān)，待前管在機(jī)床內(nèi)平穩(wěn)勻速轉(zhuǎn)動后，使用右手握住推桿將車刀架緩慢平速的推送過去嗎，以達(dá)到將前管的內(nèi)徑切削，去除毛刺，車出平滑倒角的效果。相對來說，這道工序是比較累的。在工作過程中，有大量鐵屑飛濺到身上，手臂上，和面部。如果操作者不佩戴安全防護(hù)罩、圍裙、和袖套，很容易產(chǎn)生燙傷事故。而且儀表機(jī)床的發(fā)動機(jī)就在左腳處，工作時(shí)會產(chǎn)生大量熱量，在暑熱的日子里自然是更加辛苦了。

七月份和八月的一個半月里，由于之前的七月九號工作時(shí)，我在砂輪機(jī)前磨削儀表機(jī)床車刀過程中，不小心操作不當(dāng)，致使自己的左手虎口處被砂輪機(jī)打傷一道傷口，在醫(yī)院里縫了五針。這個工傷，我休息了13天。所以在之后的工作期間，我就沒有再繼續(xù)從事前管的內(nèi)徑加工工作了，而是改成液壓式?jīng)_弧機(jī)進(jìn)行沖弧工作。鐵件廠主要是生產(chǎn)山地自行車和電動車的相關(guān)零部件和配件。所以大部分零部件都是鋼鐵材料、管類的。因此很多工序的加工都需要在液壓沖弧機(jī)上進(jìn)行液壓氣動沖弧后才能進(jìn)行下一步的工序。而液壓沖弧機(jī)主要是由液壓氣動系統(tǒng)和沖弧夾具系統(tǒng)組成。啟動方式一般為手按開關(guān)或腳踏開關(guān)。同時(shí)沖弧機(jī)上進(jìn)行的加工都是在液壓氣動系統(tǒng)的傳動力下帶動夾具系統(tǒng)的上下兩套夾具車刀進(jìn)行加工。在這些工序加工過程中，通過班長的指導(dǎo)、工友們的指點(diǎn)及自己日常工作期間的觀察和學(xué)習(xí)。我對液壓氣動系統(tǒng)和夾具有了很深刻的理解。在平時(shí)的工作中夾具出現(xiàn)的一些磨損等小問題，自己也能簡單修補(bǔ)和組裝。這都是我以后人生里寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

五、工作實(shí)習(xí)體會：

工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)是我們機(jī)械高職院校大學(xué)生在大學(xué)期間的一次很重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。它結(jié)合了大三畢業(yè)實(shí)習(xí)和課程畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)我們查閱，收集資料的能力。讓我們熟悉各種工藝加工設(shè)計(jì)規(guī)范，鍛煉我們走向社會的綜合技術(shù)和社交能力?？偟膩碇v，我自己的這次工學(xué)結(jié)合還是比較圓滿的。畢竟從五月到八月，在100天的時(shí)間里，我們感觸了很多不同于大學(xué)校園和家庭的環(huán)境氛圍，而且自己也在這三個半月的時(shí)間里迅速成長。從中我不僅對我們之前在課堂中學(xué)到的理論知識有了更加深刻的理解，而且對接下來的學(xué)習(xí)起到了很多幫助。在工作期間，我所操作過的機(jī)械設(shè)備，諸如液壓沖弧機(jī)，精密儀表機(jī)床，壓力機(jī)等有了很深刻的理解和認(rèn)知，也鍛煉了自己的設(shè)備操作水平。并且對自己專業(yè)未

來的發(fā)展方向—模具設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用帶來了很多新的思路。同我一行的還有其他14名本校實(shí)習(xí)同學(xué)，我們帶著渴望的心情來實(shí)習(xí)，也是帶著滿意的笑容歸去的。這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對我們在校大學(xué)生來說真的是一次難得而完美的機(jī)會。給我們以后的學(xué)習(xí)帶來很大的動力，也是我們在畢業(yè)就業(yè)選擇時(shí)有了更多的啟發(fā)。

“安全重于泰山”這句話要時(shí)刻謹(jǐn)記心中。從事機(jī)械行業(yè)，稍有不謹(jǐn)慎，就會遇到各種工傷。因?yàn)闄C(jī)器是沒有思想的，如果我們不嚴(yán)把安全關(guān)，不時(shí)刻提高警惕，稍微放松一下就會有悲劇釀成。無論哪個員工、哪道工序、哪個崗位。我們都要在做好自己本職工作的同時(shí)，還要細(xì)心、有條不紊的進(jìn)行生產(chǎn)。“安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹”只有人身安全，才能擁有一切！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”年輕的我們，未來的路還很長，我們只有不斷努力，不斷進(jìn)取，才有更好的明天。這次的的工學(xué)結(jié)合，我了解和學(xué)習(xí)了很多平時(shí)無法接觸到的東西，讓我們得到了很多鍛煉，這同樣也是對我們自身的一種檢驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程中，我們看到了很多自己現(xiàn)實(shí)中的不足和個人需要改進(jìn)的地方，這都為我未來的人生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，也要感謝我的指導(dǎo)老師在我實(shí)習(xí)過程中給我們的照顧和問候，還有工廠的領(lǐng)導(dǎo)，車間主任與我們的班長。是他們，在我三個多月的實(shí)習(xí)日子里，照顧和指導(dǎo)我。你們都是我一生中巨大的財(cái)富，謝謝你們！

第三篇：“工學(xué)結(jié)合”總結(jié)5

順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”總結(jié)

基本情況：

2006年，我校成為廣東省“工學(xué)結(jié)合，半工半讀”試點(diǎn)，我們先后四次到清遠(yuǎn)市招收半工讀學(xué)生，生源主要來自清新縣、英德市、佛岡市、等地。開設(shè)機(jī)電、烹飪、電子商務(wù)三個專業(yè)，共有7個機(jī)電班，2個烹飪班、1個電子商務(wù)。兩屆畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)率為100%，而且就業(yè)質(zhì)量高，很多已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干或基層管理者，最高的月薪已達(dá)到五千多元。

機(jī)電、電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分批到海信科龍空調(diào)有限公司、廣東康寶電器有限公司、廣東東泰五金精密制造有限公司、廣東東菱凱琴集團(tuán)有限公司頂崗實(shí)習(xí)，烹飪專業(yè)的學(xué)生分批到順峰山莊、福盈酒店、皇帝酒店頂崗實(shí)習(xí)，采用一學(xué)年里，一學(xué)期在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課和文化課，一學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)賺取學(xué)費(fèi)的形式。機(jī)電班學(xué)生包住平均工資1600元/月左右，烹飪班學(xué)生包吃包住平均工資1000元/月左右。具體做法：

一、廣泛調(diào)研，尋找企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者結(jié)合共贏點(diǎn)。

我們深深感到要使“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這種教學(xué)模式順利推進(jìn)，選好合作企業(yè)是關(guān)鍵，我校選擇合作的前提條件是機(jī)制靈活、有一定規(guī)模、具有核心生產(chǎn)能力的大型的知名企業(yè)，而且領(lǐng)導(dǎo)重視支持，能給頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供良好的生產(chǎn)環(huán)境、住宿環(huán)境、活動場地和福利待遇的。經(jīng)過篩選，確定四家普遍認(rèn)同半工半讀模式的企業(yè)作為合作伙伴，并與他們簽定了半工半讀人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議。它們分別是：

廣東新寶電器股份有限公司是廣東東菱凱琴集團(tuán)有限公司的控股企業(yè)，以生產(chǎn)小家電為主，擁有十?dāng)?shù)家分廠，員工逾18000人，其中專業(yè)技術(shù)人員3000余名，廠房面積超40萬平方米的大型企業(yè)。公司產(chǎn)品95％以上出口到歐洲、美洲、澳洲等發(fā)達(dá)國家。2004-2006年，公司被認(rèn)定為“廣東省民營科技企業(yè)”和“廣東省專利試點(diǎn)企業(yè)”，并組建了“廣東省電熱電動小家電工程技術(shù)研究開發(fā)中心”及“廣東省企業(yè)技術(shù)中心”，公司實(shí)驗(yàn)室通過中國實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可委員會CNAL國家認(rèn)可。

廣東康寶電器有限公司，公司注冊資本近5000萬港幣，現(xiàn)有固定資產(chǎn)3.8億元，廠區(qū)占地面積40多萬平方米，員工近2000人，十六年來一 直是全球最大的消毒碗柜研制、生產(chǎn)基地，享有“世界消毒柜王國”的美譽(yù)。

順峰集團(tuán)公司1990年1月創(chuàng)建于“中國廚師之鄉(xiāng)”廣東順德，迄今為止已經(jīng)在國內(nèi)外建立了40余家連鎖店，員工6000余名，主營高檔粵菜海鮮食府，年?duì)I業(yè)額約15億元人民幣，2004年上繳國家稅收3800萬元，同年企業(yè)無形資產(chǎn)評估為8.2億人民幣，國家工商總局授予“中國馳名商標(biāo)”。

佛山順德福盈酒店是中外合資,按國際四星級標(biāo)準(zhǔn)于2003年興建的多功能商務(wù)酒店，建筑面積約18000平方米，其屬下的朗晴居海鮮酒家歷史悠久、出品一流，是“中華餐飲名店”。

企校合作，只有雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，真正促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的建設(shè)，才能持續(xù)發(fā)展。四年多來，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)過程中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，獲得適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境、解決實(shí)際問題的能力；企業(yè)也得到一批素質(zhì)高，紀(jì)律性強(qiáng)的初級技能型人才；學(xué)校把企業(yè)作為師資培訓(xùn)、產(chǎn)教研結(jié)合的基地。真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校學(xué)生三者共贏。2009年12月，“海信科龍梁銶琚職校生產(chǎn)線”順利開線，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，為全省中職學(xué)校走“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的校企合作之路發(fā)揮了示范的作用，提供了新的思路。

二、聯(lián)系實(shí)際，開設(shè)適應(yīng)市場需求和半工半讀特點(diǎn)的專業(yè)和課程

我們深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，與企業(yè)家們共同探討“校企合作，工學(xué)結(jié)合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式的方向、思路和方法，探討如何找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作雙贏。在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合順德人才市場的需求和我校實(shí)際，選取了機(jī)電類專業(yè)和烹飪專業(yè)作為試點(diǎn),為更好地推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，學(xué)校與合作企業(yè)協(xié)商成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會，企業(yè)還結(jié)合崗位需要，制定了崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)一道根據(jù)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制訂工學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，開展課程和教法改革、開發(fā)新教材，按“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，圍繞生產(chǎn)崗位需求，編寫適合半工半讀班學(xué)生的教材，目前已編寫了23門教材，我們的教材，在內(nèi)容上突破了專業(yè)學(xué)科本位思想，注重安排提高學(xué)生崗位能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需求及時(shí)調(diào)整各專業(yè)的課程和技能訓(xùn)練要求。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，校企共同研究開發(fā)實(shí)習(xí)課程，針對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)技能、職業(yè)操守、敬業(yè)精神，開發(fā)出具有企業(yè)特色，以企業(yè)文化為龍頭，以就業(yè)熱身為主線的結(jié)合學(xué)校 “專業(yè)實(shí)習(xí)”課程，深受學(xué)校與學(xué)生的歡迎。實(shí)施“專業(yè)模塊”教學(xué)，除開設(shè)文化課基礎(chǔ)模塊外，按照職業(yè)崗位的不同，開設(shè)多種專業(yè)模塊，如機(jī)電專業(yè)分為機(jī)電、數(shù)控、模具三個方向，分別配備學(xué)校專職專業(yè)理論教師和企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師傅，學(xué)生可以自由選擇其中的有興趣的2種，既保證了學(xué)生文化基礎(chǔ)課的功底，又能夠讓學(xué)生根據(jù)自身職業(yè)興趣，自主選擇學(xué)習(xí)專業(yè)模塊，學(xué)生學(xué)有所好，學(xué)有所專，學(xué)有所成。按照“實(shí)用為先，夠用為度”的原則，分配有關(guān)課程的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練時(shí)間，按基礎(chǔ)課15%、專業(yè)課55%、企業(yè)崗位課30%進(jìn)行分配，采用分層次教學(xué)法。通過對課程進(jìn)行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業(yè)“滲透”到學(xué)校的日常教學(xué)之中，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求相吻合，促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)能力的提高。推行“雙證書”制，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌，將職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，通過專業(yè)技能考核檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)成效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技能考核與職業(yè)資格證書制度接軌，推進(jìn)了教育教學(xué)改革。

三、校企聯(lián)動，校企合作參與教學(xué)管理的全過程

在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校工學(xué)部與各公司的生產(chǎn)部和人力資源部、培訓(xùn)部聯(lián)合成立了“學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)時(shí)間，利用雙休日和工余時(shí)間為學(xué)生授課，較好地解決了工學(xué)矛盾，實(shí)現(xiàn)了校企共同培養(yǎng)。專業(yè)理論課由學(xué)校派專業(yè)教師任課，實(shí)踐課由企業(yè)派經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅任課。在教學(xué)過程中，我們充分利用企業(yè)的人力和設(shè)備資源，企業(yè)參與教學(xué)全過程，對學(xué)生的考核，分為應(yīng)知、應(yīng)會兩個部分，應(yīng)知部分由理論課教師考核，應(yīng)會部分由企業(yè)工人師傅在學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)中結(jié)合產(chǎn)品

四、質(zhì)量考核，注重學(xué)生的實(shí)踐動手能力，每一次生產(chǎn)任務(wù)的完成過程都是一次考核過程，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與產(chǎn)品合一。還聘請了企業(yè)的專家擔(dān)任學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)委員會委員，他們直接參與學(xué)校的教學(xué)改革指導(dǎo)工作。順峰山莊總經(jīng)理、中國烹飪大師羅福南為我校烹飪專業(yè)競賽隊(duì)參賽的事費(fèi)盡了心思，他多次親臨學(xué)校指導(dǎo)，并讓學(xué)生到他們酒店強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)果我們的參賽老師同學(xué)在省中等職業(yè)學(xué)校技能競賽獲得優(yōu)異成績。海信科龍（廣東）空調(diào)公司的中層管理干部和工程師定期定時(shí)為學(xué)生上課，讓學(xué)生了解公司的管理、運(yùn)作以及基本技術(shù)。

四、深入細(xì)致，管理工作效果顯著

為了更好做好管理工作，學(xué)校成立了工學(xué)部，由主管行政、部長、班主任、下班老師、駐廠老師組成一支強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍，制定一系列的管理制度，有條不紊地推進(jìn)各項(xiàng)工作。通過深入調(diào)研，我們了解清遠(yuǎn)學(xué)生有以下特點(diǎn)：

1、大部分學(xué)生家庭困難，家里子女多，父母外出打工，無暇顧及他們。

2、大部分學(xué)生勞動態(tài)度好，有刻苦耐勞精神，有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，但基礎(chǔ)不好。

3、由于缺乏引導(dǎo)和關(guān)愛，部分學(xué)生在思想觀念、行為規(guī)范、心理都存在不同程度的問題。

4、小部分學(xué)生家庭環(huán)境好，好逸惡勞。針對學(xué)生的情況，我們要求工學(xué)部的全體老師以培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)自立的信念作為切入點(diǎn)，關(guān)心愛護(hù)他們，在班級營造團(tuán)結(jié)友愛的和諧氛圍，穩(wěn)定他們的情緒，讓他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。然后根據(jù)他們的實(shí)際安排分類型、分步驟進(jìn)行教育。每次都要求學(xué)生提前來到我們學(xué)校，我們組織了各類人員對他們進(jìn)行了系列教育，內(nèi)容包括：介紹順德的風(fēng)土人情、學(xué)校簡介、企業(yè)文化介紹、專業(yè)思想教育、法制教育、心理輔導(dǎo)、校紀(jì)校規(guī)教育、班紀(jì)班規(guī)制定、軍訓(xùn)等。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校每班派一位老師與學(xué)生同吃同住同勞動，24小時(shí)跟蹤教育，班主任每周3次以上到企業(yè)了解情況及時(shí)解決問題，每周一次班會課。對于在學(xué)校學(xué)習(xí)的班級，工作的重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。從到清遠(yuǎn)招生、選擇學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)、與企業(yè)簽訂合同、與企業(yè)商討學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的待遇到處理學(xué)生中的突發(fā)事件，我們都全程跟進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用休息時(shí)間特別是晚上到企業(yè)了解學(xué)生情況，定期召開部長班主任會議，檢討階段性工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們特別注意做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，專門成立就業(yè)指導(dǎo)組，把企業(yè)招工信息進(jìn)行匯總歸類，有針對性地分批進(jìn)行推薦。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量非常高，60%的同學(xué)走上管理或技術(shù)崗位。由于考慮周密，工作細(xì)致，各項(xiàng)工作都推進(jìn)得比較順利，基本上能做到學(xué)校滿意、企業(yè)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意。

五、成果

1、學(xué)生滿意

實(shí)行工學(xué)交替，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作的有效結(jié)合中更好地熟悉生產(chǎn)情況，掌握生產(chǎn)工藝技能，了解各個服務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，獲得適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)環(huán)境和解決實(shí)際問題的能力。另外，學(xué)生在頂崗生產(chǎn)的過程中，學(xué)生對企業(yè)文化、對就業(yè)信息有了更多的了解，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的無縫對接，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，形成綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“海信科龍梁銶琚職校生產(chǎn)線”為我校頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)提供了良好的實(shí)習(xí)場地，同學(xué)們可以熟悉生產(chǎn)線流程，在不同的工作崗位得到鍛煉。正如我校學(xué)生范桂兵所說：以前擔(dān)心即使有書讀，但讀完后也不一定找到工作，現(xiàn)在慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是多余的，因?yàn)閷W(xué)校里學(xué)的東西能直接用到 工廠上里，而工廠里不懂的東西又可以在教科書里找到答案，只要自己用心去學(xué)，就肯定越來越精，就業(yè)就不會有問題。這兩屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量非常高，60%的同學(xué)走上管理或技術(shù)崗位。

2、家長滿意

由于各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，有些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，一些家長在萬般無奈的情況下,只好讓孩子綴學(xué).推行“半工半讀、工學(xué)結(jié)合”，實(shí)行零收費(fèi)入學(xué)，學(xué)生通過工學(xué)交替的方式一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，用通過頂崗實(shí)習(xí)獲得的報(bào)酬，支付學(xué)費(fèi)，這樣既可以減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),學(xué)生又實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一技之長,真正實(shí)現(xiàn)入學(xué)一個，就業(yè)一個，脫貧一戶的目標(biāo)。今年的畢業(yè)生機(jī)電073班的陳文洪同學(xué)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)賺取的錢除了交完三年學(xué)費(fèi)和扣除生活費(fèi)，還剩6900元寄回家。

3、學(xué)校滿意

半工半讀辦學(xué)模式，雖然我們只實(shí)行了近一個學(xué)期，但從實(shí)踐效果來看，它給學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。一方面促進(jìn)了學(xué)校的改革，為學(xué)校從學(xué)科型向技能型教學(xué)改革提供了良好的條件，真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為中心”的零距離就業(yè)教學(xué)改革。比如，我們機(jī)電專業(yè)的老師通過帶學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了這門課的技術(shù)要點(diǎn)在哪里，馬上就回來對現(xiàn)有的教材進(jìn)行改革，最近一次技能課測試成績，半工半讀班的成績比普通班學(xué)生的還要高，說明這種模式很有效。另一方面促進(jìn)了校企深度和廣度合作，為產(chǎn)教研、產(chǎn)學(xué)研提供一個更高更寬的平臺。如我校美術(shù)專業(yè)師生參與康寶產(chǎn)品外型設(shè)計(jì)，模具專業(yè)老師與企業(yè)一同研究模具開發(fā)與技術(shù)改進(jìn)等，有效地提高了教師的產(chǎn)教研能力。

4、企業(yè)滿意

“海信科龍梁銶琚職校生產(chǎn)線”開線以來，我們的老師和同學(xué)以飽滿的熱情投入到工作中去，敬業(yè)愛崗，勤奮守紀(jì)，整條生產(chǎn)線運(yùn)作暢順，產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，多次受到公司領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，2010年3月6日產(chǎn)量首次突破1400臺，獲公司獎勵1500元，最高產(chǎn)量1930臺，創(chuàng)同期生產(chǎn)同類機(jī)型生產(chǎn)線產(chǎn)量最高！得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。另外由于生產(chǎn)實(shí)際的需要，很多企業(yè)的用工都存在季節(jié)性特征，推行半工半讀能很好地幫助企業(yè)解決企業(yè)季節(jié)性用工問題，企業(yè)生產(chǎn)旺季時(shí)安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，淡季時(shí)安排學(xué)生回校學(xué)習(xí)。與我們合作的康寶公司的羅總對這種人才培養(yǎng)模式很滿意，他還認(rèn)為，,通過 半工半讀這個平臺,企業(yè)可以從技術(shù)入門開始“手把手”地教學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)有潛力的技術(shù)能手，就直接留在企業(yè)里成為企業(yè)的一分子，并成長為技術(shù)主管，這不僅解決了“技工荒”問題，還能提高企業(yè)整體員工的素質(zhì)。對企業(yè)來講，校企合作、工學(xué)結(jié)合有利于提升企業(yè)品牌的內(nèi)涵和影響力，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才到企業(yè)后縮短適應(yīng)期；有利于學(xué)生接受企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量?？傊?，有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

第四篇：工學(xué)結(jié)合模式運(yùn)作方式2

高職院校工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的研究

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 黃詩義

摘 要：工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育模式，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。本文闡述了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征；分析了目前高職院校工學(xué)交替教學(xué)中存在的不足，并提出了開展工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；雙師型；雙證制

一、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特征

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，這是高等職業(yè)教育理念的重大變革。2005年10月《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)要改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀制度。

工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育模式。它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在企業(yè)以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。

工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的基本特征可以具體表述為：

1、工學(xué)交替人才培養(yǎng)計(jì)劃是將在校內(nèi)學(xué)習(xí)與在企業(yè)工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的教育計(jì)劃，使學(xué)生既能獲得學(xué)歷教育，又能經(jīng)歷職業(yè)資格培訓(xùn)。

2、學(xué)校與合作教育企業(yè)建立相對穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的動力機(jī)制。

3、合作企業(yè)為學(xué)生提供的工作崗位都是經(jīng)學(xué)校開發(fā)或認(rèn)定的，是從事專業(yè)工作適宜的學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)境。企業(yè)對學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的。

4、學(xué)生從事的是合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營工作，企業(yè)對學(xué)生按正式員工要求和管理。

5、學(xué)生在合作企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)。

6、學(xué)生在實(shí)踐中的工作進(jìn)展是由學(xué)校主導(dǎo)和監(jiān)控的。

7、由學(xué)校和企業(yè)共同考查評價(jià)參加合作教育的學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。

8、企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)參加合作教育的學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要部分。

早在1961年，美國在福特基金會支持下進(jìn)行了一次調(diào)查，形成的“威爾遜——萊昂斯報(bào)告”認(rèn)為：工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作，可以讓學(xué)生們在一線崗位接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴(kuò)大了眼界；使學(xué)生“加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識”，提高“理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性”，“加深對社會和人類的認(rèn)識，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性”；“大大提高他們的責(zé)任心和自我判斷能力”，為學(xué)生“提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會”；“有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被企業(yè)錄取的機(jī)會”。

二、目前我國高職院校交替人才培養(yǎng)模式存在的不足

從國外工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式來看，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，應(yīng)體現(xiàn)“三化”、“四個結(jié)合”。即：能力培養(yǎng)專業(yè)化、教學(xué)環(huán)境企業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合；教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。

目前我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)大多采用“2+1”工學(xué)結(jié)合模式，具體講，就是三年教學(xué)兩年在學(xué)校，一年在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)教學(xué)，以理論課程為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生在企業(yè)的一年以頂崗實(shí)習(xí)為主，兼學(xué)部分專業(yè)課程，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括企業(yè)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）。在具體開展過程中，普遍存在下列不足。

（一）校企合作尚停留在表面上

健全的校企合作機(jī)制是實(shí)施工學(xué)交替辦學(xué)模式的一個重要保障。目前鑒于種種原因，真正愿意接收學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)較少，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋求愿意合作的單位。工學(xué)交替僅僅停留在企業(yè)為學(xué)生提供參觀和少量學(xué)生實(shí)習(xí)的淺層次的合作，與真正意義上的校企合作、工學(xué)結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)人才尚有一定的差距。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件與工學(xué)交替人才培養(yǎng)不相適應(yīng)

由于資金等方面的原因，許多高職學(xué)院在實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入上相對不足，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件與工學(xué)交替人才培養(yǎng)尚不相適應(yīng)，開展工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的平臺有待完善。

（三）課程體系與工學(xué)交替人才培養(yǎng)尚有差距

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，現(xiàn)有的課程體系與規(guī)范性的工學(xué)交替高職人才培養(yǎng)模式還有一定的差距，企業(yè)在課程體系構(gòu)建中的參與程度有待深入。

（四）工學(xué)交替人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系尚不夠完善

學(xué)校專任教師尚缺少企業(yè)實(shí)際鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動手能力，企業(yè)聘任的兼職教師還缺少相關(guān)教育教學(xué)方面的知識，從而導(dǎo)致工學(xué)交替人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以保證，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革中對現(xiàn)場教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控體系須進(jìn)一步完善和制度化。

三、實(shí)行工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式應(yīng)解決的幾個問題

（一）慎重選擇合作企業(yè)

工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式是否能取得成效，校企合作是關(guān)鍵。進(jìn)行校企合作聯(lián)合辦學(xué)，必須找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，互惠互利、合作共贏。為此，合理選擇生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽(yù)好的合作企業(yè)就顯得十分重要。

（二）做好校企雙方合作的基礎(chǔ)工作

校企雙方必須通過建立一系列規(guī)章制度和相應(yīng)措施來保證工學(xué)結(jié)合、校企合作的正常進(jìn)行。形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。主要包括：成立由校企雙方組成的實(shí)習(xí)基地管理委員會，明確校企雙方的責(zé)任，企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)經(jīng)營管理和產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收，學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)、學(xué)生管理，落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃；共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及實(shí)習(xí)計(jì)劃；建設(shè)好一支滿足工學(xué)結(jié)合教學(xué)的專職和兼職教師隊(duì)伍，共同承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，共同進(jìn)行課程建設(shè)和編寫相關(guān)教材。

（三）建立與工學(xué)交替相匹配的教學(xué)管理模式

工學(xué)交替辦學(xué)模式既要考慮學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力；同時(shí)又要兼顧企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃的落實(shí)。為此，必須把握好企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與學(xué)校教育教學(xué)二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。形成特色鮮明的教學(xué)模式和管理方式。

1、加強(qiáng)工學(xué)交替教學(xué)過程的管理

校企雙方要緊密合作，妥善處理好學(xué)生實(shí)習(xí)與生產(chǎn)之間的關(guān)系。注重對實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理。校企雙方注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，安排學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)必要的理論。在教學(xué)的具體實(shí)施過程中，要求結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定崗位、定師傅、定目標(biāo)，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行全面考核，從而保證學(xué)生專業(yè)技能的迅速提升。

2、壓縮理論課時(shí)，突出實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大幅度調(diào)整。(1)圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合。在課程的難度和廣度方面，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則進(jìn)行。(2)加大技能訓(xùn)練課時(shí)量，鼓勵開展“項(xiàng)目教學(xué)法”和“課題過關(guān)制”。(3)可將技能訓(xùn)練分為三個階段，即：基本課題訓(xùn)練階段、復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練階段和強(qiáng)化技能訓(xùn)練階段，每個階段都應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）高職學(xué)院實(shí)行工學(xué)交替應(yīng)避免出現(xiàn)下列現(xiàn)象

1、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會形同虛設(shè)

目前，許多高職學(xué)院成立了專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，但所設(shè)置的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對專業(yè)建設(shè)的方向和具體事項(xiàng)缺乏重視，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會企業(yè)中的成員參與的積極性不高，導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)人員沒有實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)改革。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會并沒有發(fā)揮真正的作用。為此，要防止機(jī)構(gòu)的形同虛設(shè)。

2、教育教學(xué)質(zhì)量的下降

要確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量，師資是關(guān)鍵。要防止高職教師缺乏實(shí)踐能力和企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏教育知識而最終影響教育質(zhì)量。學(xué)校要鼓勵教師到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，鼓勵教師參與企業(yè)的技術(shù)改造，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，采取學(xué)校補(bǔ)助、企業(yè)獎勵等舉措調(diào)動企業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)與進(jìn)修的積極性，著力提高企業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，從而較好地完成學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教育與指導(dǎo)，共同提高工學(xué)交替教學(xué)模式的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)校過分適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)象

工學(xué)結(jié)合模式的核心是為了提高受教育者的就業(yè)能力，因此，在構(gòu)建工學(xué)交替培養(yǎng)模式時(shí)要注重基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、能力的多元化，避免因盲目適應(yīng)企業(yè)的需求，過度地刪減文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，忽視綜合能力培養(yǎng)，降低人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要避免建國后我國教育在半工半讀中所提倡的“工廠即學(xué)校，學(xué)校即工廠”的情況再度發(fā)生，防止半工半讀成“只工不讀”，勤工儉學(xué)成“勤工即學(xué)”，從而使校企合作、工學(xué)結(jié)合走上健康軌道。

4、在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和環(huán)節(jié)中一刀切和終身制

工學(xué)交替要隨著行業(yè)發(fā)展、市場的變化而變化，學(xué)校應(yīng)積極地適應(yīng)行業(yè)或企業(yè)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展變化和企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施既要解決行業(yè)、企業(yè)所需，又能創(chuàng)新工學(xué)交替的教學(xué)過程。要避免在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的環(huán)節(jié)中“一刀切”和“終身制”現(xiàn)象。要使高職學(xué)院實(shí)施的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式具有創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)。

四、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

嚴(yán)格來說，人才培養(yǎng)模式的是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造模式和運(yùn)行方式，它們在實(shí)踐中形成了一定的風(fēng)格或特征，具有明顯的系統(tǒng)性與示范性。我們采取的“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，不應(yīng)僅僅是時(shí)間上的概念，而是通過創(chuàng)設(shè)校企結(jié)合的內(nèi)外環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高實(shí)際動手能力和解決實(shí)際問題的能力，在運(yùn)作模式上應(yīng)有更為深刻的內(nèi)涵。要真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）教學(xué)主體的雙元化

即學(xué)校和企業(yè)要密切結(jié)合，形成雙元驅(qū)動、聯(lián)動、互動的關(guān)系體。雙元驅(qū)動即發(fā)揮兩個載體（理論傳授載體、實(shí)踐體驗(yàn)載體）的作用，調(diào)動企業(yè)培養(yǎng)急需人才的動機(jī)與欲望，驅(qū)動企業(yè)利用學(xué)校教育資源的積極性；調(diào)動學(xué)校開拓辦學(xué)渠道和拓寬學(xué)生就業(yè)空間的動機(jī)與欲望，驅(qū)動學(xué)校利用企業(yè)資源的積極性，實(shí)現(xiàn)雙贏。雙元聯(lián)動即在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)上聯(lián)動，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與企業(yè)產(chǎn)品、業(yè)務(wù)推廣上聯(lián)動，在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與改變學(xué)校辦學(xué)思想定位上聯(lián)動，在改善學(xué)校的辦學(xué)條件與改善企業(yè)人才結(jié)構(gòu)上的聯(lián)動。雙元互動即企業(yè)經(jīng)理

人員成為專業(yè)建設(shè)的顧問，學(xué)校的教授到企業(yè)開展相關(guān)的理論咨詢；企業(yè)學(xué)校協(xié)作攻關(guān)；開展企業(yè)文化、校園文化的建設(shè)等。

（二）建立理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系雙重體系

即理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系雙軌運(yùn)行。我國高等教育傳統(tǒng)的課程設(shè)置是按層次結(jié)構(gòu)來分的，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這種以學(xué)科為中心的課程模式強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性，重視知識傳授和記憶，課程易于編制，有助于打好理論基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。但存在理論脫離實(shí)際、各學(xué)科自成系統(tǒng)而學(xué)科之間缺乏相互聯(lián)系、增加了知識的冗余度和學(xué)習(xí)時(shí)間等問題。為此，必須進(jìn)行課程體系的改革，建立理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系并行、互動的課程體系。

理論教學(xué)體系的建立與運(yùn)行。圍繞企業(yè)訂單要求設(shè)置，即專門技能課程——專業(yè)核心課程——專業(yè)拓展課程及專業(yè)支持課程——職業(yè)素質(zhì)課程，根據(jù)各層次課程的能力培養(yǎng)要求安排理論部分的內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)體系的建立與運(yùn)行。校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動，實(shí)踐環(huán)節(jié)遵循項(xiàng)目的方法，模塊運(yùn)作，逐層遞進(jìn)。校內(nèi)課堂，分為兩個渠道，即主導(dǎo)渠道和自主渠道。兩個渠道互補(bǔ)、互聯(lián)，相互照應(yīng)。主導(dǎo)渠道是在教師的指導(dǎo)下要完成的實(shí)踐內(nèi)容。自主渠道是利用課余時(shí)間學(xué)生參加的學(xué)生社團(tuán)、俱樂部、各類培訓(xùn)、自主實(shí)踐、學(xué)科競賽與科技活動等。校外課堂包括社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作、訂單培養(yǎng)等。

（三）確定理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)雙綱

即理論課教學(xué)大綱與實(shí)踐課教學(xué)大綱獨(dú)立運(yùn)行、自成體系。教學(xué)大綱是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件，是編寫教材、組織教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和教學(xué)管理的主要依據(jù)。為實(shí)踐工學(xué)交替的教學(xué)模式，要雙綱運(yùn)作，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。

（四）編寫理論課與實(shí)踐課雙重教材

采用理論課教材與實(shí)踐課教材分設(shè)的方法。理論課教材要突出知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，要簡明扼要，通俗易懂，盡量采用圖示、表格、文字等多元表達(dá)形式，切忌長篇大論、文字冗長繁雜。實(shí)踐課教材要結(jié)合實(shí)踐崗位，基本采用學(xué)校自編的方法進(jìn)行。在工學(xué)交替的背景下，實(shí)訓(xùn)教材可以有四種表現(xiàn)形式：案例型教材、崗位訓(xùn)練教材、按活動項(xiàng)目編排教材、企業(yè)崗位培訓(xùn)教材。

（五）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)雙基地

即建立起設(shè)施完備、效果仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)外基地互相補(bǔ)充、各自發(fā)揮作用。校內(nèi)基地應(yīng)具有規(guī)模性、仿真性、系統(tǒng)性、超前性。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要克服現(xiàn)實(shí)存在的一些客觀的問題：一是簽訂協(xié)議的多，真正運(yùn)行的少；二是短期參觀見習(xí)的多，長時(shí)間接納學(xué)生實(shí)習(xí)的少；三是接納個別學(xué)生、部分學(xué)生實(shí)習(xí)的多，接納批量學(xué)生實(shí)習(xí)的少；四是以需要勞動力為主的多，真正給學(xué)生按培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行輔導(dǎo)的少；五是以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的生產(chǎn)企業(yè)，難以做到以學(xué)生為主的能力訓(xùn)練，企業(yè)既沒有為教學(xué)服務(wù)的責(zé)任，也沒有為教學(xué)服務(wù)的義務(wù)；六是技術(shù)含量密集程度不高。

（六）建設(shè)一支“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

要提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，教師的動手能力的提高是關(guān)鍵，要建立一支既是經(jīng)濟(jì)師（或會計(jì)師、營銷師、工程師等）又是講師的教師隊(duì)伍。

（七）實(shí)行考核方式與教學(xué)方法雙改革

改革考核方式和教學(xué)方法?？己朔绞綉?yīng)以崗位需求作為質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，可以采用多元的考核方式。實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)化過程考核，可以嘗試用職業(yè)資格考試取代傳統(tǒng)的考試；上崗達(dá)標(biāo)測試取代理論考試；完成規(guī)定項(xiàng)目取代課程的考試。教學(xué)方法的改革應(yīng)推行項(xiàng)目管理教學(xué)法、行為引導(dǎo)法、激勵教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法等，把學(xué)生置于主體地位，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（八）積極創(chuàng)建雙證（或多證）認(rèn)證制度

要求畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，獲取職業(yè)資格證書。雙證書制度是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動對接的重要舉措，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)的必然要求。在具體運(yùn)作辦法上，要將職業(yè)認(rèn)證納入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校建立職業(yè)資格鑒定站（所），為職業(yè)資格認(rèn)證積極創(chuàng)造條件。

五、實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替教育模式相關(guān)保障措施

為保證教學(xué)質(zhì)量，工學(xué)交替教育模式必須完善以下保障措施：

（一）學(xué)院和企業(yè)必須簽訂工學(xué)交替協(xié)議，規(guī)定要具備的條件、專業(yè)、人數(shù)、實(shí)施辦法；

（二）制定有彈性學(xué)制的教學(xué)計(jì)劃；

（三）學(xué)生應(yīng)在工學(xué)交替崗位從事生產(chǎn)性的工作，而不是走馬觀花；

（四）學(xué)生的工作應(yīng)得到相應(yīng)的報(bào)酬；

（五）學(xué)院和企業(yè)共同對學(xué)生的工作過程進(jìn)行管理；

（六）學(xué)生工作的表現(xiàn)應(yīng)由企業(yè)基層區(qū)隊(duì)進(jìn)行考核和評價(jià)；

（七）學(xué)生工作時(shí)間的總數(shù)一般應(yīng)占學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間的50%；

（八）理論學(xué)期與工作學(xué)期要交替進(jìn)行。

第五篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討

計(jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的探討

唐琴香杜紹奎

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院重慶 萬州404001)

摘要：教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培訓(xùn)。這就要求我們在教學(xué)過程中，不斷的探索和改革教學(xué)模式，現(xiàn)在，工學(xué)結(jié)合在職業(yè)技術(shù)學(xué)院運(yùn)用很普遍。本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式方面進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工學(xué)結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)組裝

工學(xué)結(jié)合是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一種常見的培養(yǎng)模式，一般把它理解為學(xué)校學(xué)習(xí)和生產(chǎn)崗位做工交替進(jìn)行的培養(yǎng)模式，即把整個學(xué)習(xí)過程分解為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作兩個過程并交替進(jìn)行。

工學(xué)結(jié)合是在學(xué)校和企業(yè)雙方聯(lián)合辦學(xué)的過程中逐步形成的，其實(shí)質(zhì)是產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人，利用學(xué)校與社會兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來。我們要不斷的改進(jìn)我們的教學(xué)模式，提高我們的教學(xué)水平，充分利用校內(nèi)外的教育資源，讓學(xué)生把理論知識和實(shí)踐動手能力相結(jié)合起來，讓學(xué)生到企業(yè)去參加相關(guān)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。

隨著社會的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)硬件、軟件技術(shù)不斷的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。社會需求具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際動手能力的高技能型計(jì)算機(jī)人才越來越多，如應(yīng)用軟件的開發(fā)，企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，計(jì)算機(jī)硬件軟件的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)工程師等方面。對計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，我們可以很好的利用計(jì)算機(jī)專業(yè)本身的一些特性，通過工學(xué)結(jié)合，來培養(yǎng)計(jì)算機(jī)方面的高技能人才。每個學(xué)校有很多計(jì)算機(jī)，許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都有自己的計(jì)算機(jī)，并且許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也有計(jì)算機(jī)，周邊的企業(yè)和許多家庭也有計(jì)算機(jī)，校內(nèi)外資源相當(dāng)豐富?？蓞⑴c工學(xué)結(jié)合的形式有很多，如學(xué)校或企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)、校園或企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和維護(hù)、應(yīng)用軟件的開發(fā)、校內(nèi)外計(jì)算機(jī)硬件軟件的維護(hù)維修等形式。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，能夠得到很好的實(shí)踐。通過近幾年的不斷探索，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們利用學(xué)校內(nèi)部的一些資源和學(xué)校周圍的一些資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以把工學(xué)結(jié)合很好的融合到課程學(xué)習(xí)中來。我具體舉兩個例子來談?wù)動?jì)算機(jī)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程，主要講解網(wǎng)頁三劍客（Dreamweaver、Flash、Fireworks），學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠?yàn)閭€人、學(xué)校和企業(yè)制作網(wǎng)站并對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)。可采用“多媒體講解”—“上機(jī)實(shí)訓(xùn)”—“崗位實(shí)踐”多種教學(xué)形式?？刹捎谩鞍咐虒W(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”和“項(xiàng)目教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。具體過程如下：

1、對《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容進(jìn)行理論講解和上機(jī)實(shí)習(xí)。通過“教、學(xué)、練”，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Fireworks進(jìn)行圖片處理；用Flash制作網(wǎng)頁動畫；用Dreamweaver進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁編輯。

2、在完成該課程的基本教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)后，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的要求，在教師指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行的網(wǎng)頁制作專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)由理論知識向操作技能的轉(zhuǎn)化，這是對理論與實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生綜合分析能力與獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。例如，可以為周邊的企、事業(yè)單位制作網(wǎng)站。下面以制作公司網(wǎng)站為例來說明。

3、一個企業(yè)的網(wǎng)站，代表一個企業(yè)的形象。一個網(wǎng)站必須要有一個明確的主題。是宣傳企業(yè)理念還是著重宣傳企業(yè)產(chǎn)品或者其他？這就要求教師要和學(xué)生一起分析企業(yè)的需求，確定網(wǎng)站目的及風(fēng)格。網(wǎng)站目的確定后，再圍繞著這個目的來收集相關(guān)材料。要引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會從不同渠道收集材料，比如可以從圖書、報(bào)紙、雜志、光盤、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)上搜集，然后把搜集的材料去粗取精，去偽存真，作為自己制作網(wǎng)頁的素材。

4、接下來規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和頁面版式。一個網(wǎng)站設(shè)計(jì)得是否成功，是否吸引人，很大程度上取決于設(shè)計(jì)者的規(guī)劃水平。規(guī)劃網(wǎng)站就像服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)服裝一樣，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好了，才能制作出一件漂亮的服裝，設(shè)計(jì)出一件成功的作品。網(wǎng)站規(guī)劃包含網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、網(wǎng)站的風(fēng)格、欄目的設(shè)置、版面布局、顏色搭配、文字圖片的運(yùn)用等。只有在制作網(wǎng)頁之前把這些都考慮到了，才能在制作網(wǎng)頁時(shí)胸有成竹。也只有這樣制作出來的網(wǎng)頁才能有特色，具有吸引力。

5、下面該具體制作網(wǎng)頁了，在制作網(wǎng)頁時(shí)，一定要按照先大后小、先簡單后復(fù)雜的順序來進(jìn)行制作。要靈活運(yùn)用模板，這樣可以大大提高制作效率。教師把任務(wù)進(jìn)行分解，把學(xué)生分成五個小組，分別設(shè)計(jì)制作“公司簡介”、“公司動態(tài)”、“產(chǎn)品中心”、“營銷網(wǎng)絡(luò)”和“服務(wù)專區(qū)”五個欄目。每個小組再根據(jù)欄目的具體內(nèi)容確定子網(wǎng)頁的數(shù)目及內(nèi)容。每個小組確定一名負(fù)責(zé)人。小組成員之間，既要分工明確，又要密切合作，培養(yǎng)良好的互助、協(xié)作精神。

6、網(wǎng)頁制作完后，每個學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行檢查，再由每個小組負(fù)責(zé)人檢查小組承擔(dān)的任務(wù)。最后再由教師參與網(wǎng)站總體評定與檢查，確定最后結(jié)果。再用專門的上傳工具將網(wǎng)站上傳，然后在瀏覽器中打開網(wǎng)站，逐頁逐項(xiàng)地進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修改，然后再上傳測試。全部測試完畢后再讓公司提出反饋意見，再進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。

7、組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試中的高級網(wǎng)頁制作員考試，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。也可以組織學(xué)生參加由國家信息產(chǎn)業(yè)部組織的CEAC認(rèn)證考試。這樣可以以考促學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

這門課程，也可以讓學(xué)生做學(xué)校的網(wǎng)站，參考和利用本學(xué)校網(wǎng)站的一些資源。分組讓學(xué)生完成學(xué)校各系部的網(wǎng)頁，最后進(jìn)行綜合。通過以上的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生能夠很好的掌握《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，職業(yè)意識和職業(yè)道德。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要講解計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝、計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)、常見外部設(shè)備的維護(hù)與維修。要學(xué)好這課，必須進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，在工學(xué)交替中，學(xué)生利用所學(xué)的知識維護(hù)計(jì)算機(jī)，在維護(hù)計(jì)算機(jī)過程中學(xué)習(xí)知識。在講這門課時(shí)，我是這樣進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的。

1、在學(xué)校的多媒體教室和硬件維修室，對課程知識進(jìn)行講解和實(shí)際操作。讓學(xué)生掌握一定的理論知識和維護(hù)維修技巧，能解決常見的軟件、硬件故障。

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基本上都有自己的計(jì)算機(jī)，可以充分利用學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)。比如在講硬件組裝時(shí)，讓學(xué)生把自己的計(jì)算機(jī)的各個設(shè)備（硬盤、內(nèi)存、CPU、顯卡、主板、電源）拆下來，徹底做一個清潔衛(wèi)生，然后再自己動手安裝好整個計(jì)算機(jī)。再進(jìn)行各種軟件的安裝和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。

2、充分 利用學(xué)院現(xiàn)有的資源。在我們的實(shí)驗(yàn)室，有的設(shè)備是壞的，或者不齊全，或者有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有，而這些設(shè)備在學(xué)校的某些辦公室有。這時(shí)，我們可以充分利用這些設(shè)備。比如講解打印機(jī)時(shí)，可以把針式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)和激光打印機(jī)借出來，給學(xué)生講打印機(jī)的工作原理、使用方法和故障維修?？梢园褣呙鑳x、傳真機(jī)借到教室給學(xué)生講解。與文印室聯(lián)系，講解文印室各種設(shè)備的工作原理、使用方法和常見故障及排除方法，比如一體機(jī)的工作原理及常見故障的解決辦法。

3、通過聯(lián)系，把學(xué)生分到泰興電腦城和頤高數(shù)碼城不同的公司中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的銷售、安裝、維修、售后服務(wù)等工作。學(xué)生投入到具體的工作崗位上，利用所學(xué)的知識來為公司服務(wù)。通過這種工學(xué)交替，學(xué)生可以學(xué)得許多方面的知識。

4、成立計(jì)算機(jī)維修小分隊(duì)，由老師負(fù)總責(zé)，可分設(shè)置維修組、咨詢組、宣傳組。對學(xué)生和教師，對校外的企業(yè)和個人，進(jìn)行宣傳。帶動學(xué)生一起維護(hù)維修校內(nèi)外計(jì)算機(jī)及外部設(shè)備。當(dāng)代的大學(xué)生，自己擁有計(jì)算機(jī)的人占了很大的比例，他們在使用過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果拿到電腦城去修，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢。而我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以上門維修，而且只收取少量的材料費(fèi)。在具體的維修過程中，一般由二人或三人組成1小組，接到維修任務(wù)后，派出1小組，前往維修。通過這樣，學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)到了不少的知識和經(jīng)驗(yàn)。

5、組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)硬件維修工程師的職業(yè)資格證書的考試。

通過以上的工學(xué)結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)到了《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的知識，并且增強(qiáng)了實(shí)際動手能力，豐富了維修經(jīng)驗(yàn)，增加了社會工作經(jīng)歷。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，為學(xué)生能夠很好的就業(yè)，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)還有許多課程，如程序設(shè)計(jì)、圖形圖像、網(wǎng)絡(luò)工程等課程，都可以根據(jù)專業(yè)課程的一些特點(diǎn)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，為用人單位培養(yǎng)急需的計(jì)算機(jī)高技能人才。

作者簡介：

唐琴香，（1974—），女，重慶萬州人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院自動化信息工程系教師，研究方向：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電子商務(wù)，通訊地址：重慶萬州區(qū)科龍路8號重慶三峽職業(yè)學(xué)院，電話：023—58800163，E—mail：littletqx@126.com。

杜紹奎，（1971—），男，重慶萬州人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院自動化信息工程系教師、高級講師，理學(xué)學(xué)士，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件，重慶萬州區(qū)科龍路8號重慶三峽職業(yè)學(xué)院，電話：023—58800096，E—mail：dsk555@126.com。

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