淺談中職學(xué)校語文科目創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式（跟工科專業(yè)結(jié)合3000）中職一二年級(jí)

摘要：現(xiàn)階段我國針對(duì)中職學(xué)校提出以工學(xué)結(jié)合為培養(yǎng)新模式，盡力打造中職學(xué)生面對(duì)就業(yè)，步入社會(huì)的快速適應(yīng)力及是新時(shí)期下的教育改革重點(diǎn)針對(duì)方向，也是解決現(xiàn)有中職學(xué)校教育問題的決策之一，不及能夠推動(dòng)我國職業(yè)教育的發(fā)展，更能為中職學(xué)生提供更加明朗清晰的發(fā)展方向。本文重點(diǎn)分析位于現(xiàn)階段中職學(xué)校語文科目的教學(xué)方式，對(duì)其提出符合“工學(xué)結(jié)合”的整改策略，提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵字：中職學(xué)校；語文科目創(chuàng)新；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)策略

前言

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的最終目的是在學(xué)校中掌握專有技能后能恰當(dāng)?shù)睦迷谕蟮纳鐣?huì)工作中，故學(xué)習(xí)的根本方向和目的就在于培養(yǎng)社會(huì)需要型人才。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下的學(xué)生必須必備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展迅速的能力以及專業(yè)水準(zhǔn)。當(dāng)前階段下的教育決策是以全面落實(shí)國家教育政策，遵循教育方針，以致為學(xué)生打造一個(gè)能掌握多種技能的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。那么如何將工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式落實(shí)對(duì)于現(xiàn)階段的中職學(xué)校來說是急需面對(duì)和解決且落實(shí)的首要教育目標(biāo)。

一．對(duì)語文學(xué)科教學(xué)安排和課程體系進(jìn)行全面改革的根據(jù)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)不斷的進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以匹配中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的為中心，打造適合中職學(xué)校專攻的語文課堂。那么怎樣落實(shí)語文課堂的創(chuàng)新以配合工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:按照中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備量將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程分為四大模塊，職業(yè)道德思想，語文學(xué)科知識(shí)及掌握技能點(diǎn)，職業(yè)知識(shí)和自身具備的專業(yè)技能，拓展知識(shí)層面。在語文課堂中以這四點(diǎn)為課堂的教學(xué)流程，分別開展教學(xué)任務(wù)?？梢詫⒖菰锏睦碚撜n堂進(jìn)行轉(zhuǎn)換，利用實(shí)踐課堂的多趣味性質(zhì)為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式目的做鋪墊。理論教學(xué)可以將重心放在語文知識(shí)擴(kuò)展，而實(shí)踐教學(xué)則可采用趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)將學(xué)生應(yīng)具備的社會(huì)能力和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合其中，讓語文課堂成為學(xué)生走向工學(xué)結(jié)合路途中的加油站。

二．打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐性語文課堂，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教育

2.1以問題為中心構(gòu)建課程

以問題為中心的教育目的在于提起學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域知識(shí)的求學(xué)心態(tài)，并且實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的教育方法。只有將問題擺出，才能讓學(xué)生明白課堂的學(xué)習(xí)方向和最終目標(biāo)，并且需要注意的點(diǎn)在于問題的提出要圍繞語文課題所開展，其中包括對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行點(diǎn)出以及課堂中所需掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能。教師需要了解的是問題的解決過程就是學(xué)生掌握更多知識(shí)的過程。

第二，打造中職學(xué)生專屬的課堂環(huán)境是語文課堂新模式的構(gòu)建根本，以課堂為中心營(yíng)造工作情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握基本的工作素養(yǎng)和社會(huì)能力，并且明確的講解給學(xué)生在工作中任務(wù)的實(shí)施和發(fā)布是開展工作的首要目標(biāo)，所以可以根據(jù)這一性質(zhì)在課堂中設(shè)立相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生投入到其中。第三則可以采用整合性社會(huì)工作認(rèn)知體系打造實(shí)踐性語文課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先需要明確的是整合性社會(huì)工作認(rèn)知體系的名稱由來是源于取締以往一步接一步的流程步驟，采用“總分總”的語文教學(xué)方式，讓學(xué)生首先了解某件事件的正確走向和完整的認(rèn)識(shí)，隨后開展分步驟介紹不同層面的工作任務(wù)和目標(biāo)，最后再進(jìn)行全面的知識(shí)貫通，讓學(xué)生透徹的了解語文知識(shí)和社會(huì)工作體系。例如在學(xué)習(xí)開車時(shí)，如果直接告訴學(xué)員怎么點(diǎn)火，那么學(xué)員首先考慮的一定是點(diǎn)火所要使用到的起車部件而不是聯(lián)想到點(diǎn)火后發(fā)動(dòng)機(jī)應(yīng)怎樣引起其他部件工作。但學(xué)習(xí)開車并掌握熟練的開車技能就要明確點(diǎn)火后所引起的汽車部件內(nèi)部工作活動(dòng)，才能對(duì)整個(gè)學(xué)車環(huán)境熟練掌握。故這一例子運(yùn)用到語文課堂創(chuàng)新以配合工學(xué)結(jié)合的教育方針是比較適合的，以總分總形式讓學(xué)生首先明確知識(shí)的目的才能開展后續(xù)有效教學(xué)。

2.2在教學(xué)情景中進(jìn)行具體課程內(nèi)容的構(gòu)建

在語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式中以兩個(gè)層面來構(gòu)建適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及貼合中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的的課程內(nèi)容。首先是在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中貫穿社會(huì)工作體系個(gè)工作性質(zhì)，以中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的針對(duì)崗位分析為著手點(diǎn)，借助課件打造教學(xué)內(nèi)容和情景。讓學(xué)生能夠明確工作性質(zhì)和任務(wù)之間的聯(lián)系以及其重要性。其次為學(xué)生未來的社會(huì)生活做好鋪墊，例如在課堂上設(shè)立仿真的工作情景和環(huán)境并將學(xué)科知識(shí)融入其中，讓學(xué)生不僅能夠掌握語文知識(shí)點(diǎn)還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的有較為清晰的認(rèn)知。

三．工學(xué)結(jié)合下的語文實(shí)踐性課程的實(shí)施策略

3.1改變課堂教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)法開鍛煉學(xué)生能力

項(xiàng)目教學(xué)法來自于工科專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，特征在于利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作和較強(qiáng)的自我決策力開展學(xué)習(xí)或工作的實(shí)施計(jì)劃，采用項(xiàng)目管理策略和項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控方法，對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)或工作進(jìn)行監(jiān)督和測(cè)量數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能。那么具體在語文課堂中可以讓學(xué)生了解語文課時(shí)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)度后，給予學(xué)生自主安排課時(shí)進(jìn)度的機(jī)會(huì)，鍛煉其管理技能，主要可以分為語文課程表的規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配。讓學(xué)生將項(xiàng)目管理法落實(shí)在課堂實(shí)踐中，提高學(xué)生技能。

3.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平

歷年來，中職學(xué)校與各大企業(yè)互相合作，以培養(yǎng)專業(yè)技能學(xué)生投入企業(yè)未來發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)可發(fā)展社會(huì)為目標(biāo)，為企業(yè)和社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。讓職業(yè)教育的特色得以體現(xiàn)和實(shí)施，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的雙向發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出了一批又一批的技能型優(yōu)秀人才，更是收到了各行業(yè)的夸獎(jiǎng)和歡迎。

充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生分到各實(shí)踐教學(xué)基地，去參加實(shí)踐鍛煉，實(shí)行理論教師和工程師聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及新產(chǎn)品研制開發(fā)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，實(shí)行理論教師和工程技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行導(dǎo)師制(導(dǎo)師可由教師、專家、工程技術(shù)人員等擔(dān)任)，讓學(xué)生在企業(yè)管理和工程環(huán)境下，參與技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)調(diào)試及電力新產(chǎn)品研制開發(fā)，將實(shí)踐教學(xué)融人理論教學(xué)中，大力加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生既能為企業(yè)解決一些生產(chǎn)中的技術(shù)難題，又能為企業(yè)提供高智商的勞動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研資源共享，和諧發(fā)展，相互促進(jìn)，共同提高，辦出特色。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。

3.3進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生教育與管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

對(duì)現(xiàn)有的管理機(jī)制做出調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)生在校園中所占據(jù)的主導(dǎo)位置，以建造輕松，活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)，以致達(dá)到學(xué)生具有自我判斷力，決策力，強(qiáng)效技能，社會(huì)生活適應(yīng)力等技能?？梢圆捎迷谛@中建立多個(gè)樂趣活動(dòng)社，為學(xué)生的課余時(shí)間增添樂趣。教育者需要明確的是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育模式時(shí)，不要疏漏了學(xué)生年齡因素，興趣愛好等特征，只有對(duì)癥下藥才能真正落實(shí)語文課堂的創(chuàng)新和工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

上文所述中對(duì)于現(xiàn)階段中職學(xué)生的語文課堂創(chuàng)新提出了優(yōu)化對(duì)策，以達(dá)為學(xué)生將來的社會(huì)工作體驗(yàn)做鋪墊。實(shí)現(xiàn)中職教育方陣和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握專業(yè)技能點(diǎn)和求職意識(shí)以及工作水平，這不僅是社會(huì)現(xiàn)代化的需求更是各個(gè)科目需借鑒和學(xué)習(xí)的榜樣，以創(chuàng)新打開學(xué)生視野，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，加強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革的新突破。

參考文獻(xiàn)

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