第一篇：公開課—智通云電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

智通云電子書包公開課方案

? 預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)入（云作業(yè)）

課前老師利用云作業(yè)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)情反饋及時前置，讓老師及時調(diào)整教學(xué)策略，并可通過“錄課寶”錄制較深知識點的講評，從而實現(xiàn)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的教育理念。

實際應(yīng)用一：老師在上課前一般教案是事先準(zhǔn)備好的，根據(jù)預(yù)習(xí)情況選擇性的講解教案中的例題

實際應(yīng)用二：上課時知識的導(dǎo)入需花一定的時間，而且深度不夠，通過預(yù)習(xí)反饋導(dǎo)入可節(jié)約一定的時間并且通過預(yù)習(xí)的數(shù)據(jù)分析學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識點可以不講，針對錯的多的知識點引入本堂課，往往錯的多的也是本堂課的重點。老師也可在預(yù)習(xí)作業(yè)中挑選出部分學(xué)生的典型回答來導(dǎo)入本節(jié)課的重點。? 課堂反饋（智通課堂）

1、時效性

客觀題利用課堂的統(tǒng)計分析功能馬上能得知學(xué)生的作答情況及時 讓老師了解學(xué)情。

主觀題無需在通過板眼或?qū)嵨锿队爸灰獙W(xué)生提交老師就立馬能得 知學(xué)生的回答為下一步針對性講解打下基礎(chǔ)。

2、全面性

課堂練習(xí)在傳統(tǒng)課堂中往往有學(xué)生開小差偷懶不做的情況，智通 課堂中有“參與率”讓偷懶的學(xué)生無處遁形，即使差生課堂作業(yè)無法完成老師也可要求其在課后完成。

3、當(dāng)堂展示，當(dāng)堂糾錯

針對典型錯誤，當(dāng)堂展示，通過學(xué)生糾錯、教師點評的方式來解決問題。

針對個別學(xué)生問題，老師（小聲）告知該生作答有誤，修改后再次上傳，提高學(xué)習(xí)的時效性。

4、課堂分層（智通課堂+云作業(yè)）

應(yīng)用實例：老師在教案中設(shè)計三個題（一般為多小題的解答題）：兩個基礎(chǔ)題（同一知識點），一個提高題（針對該知識的提高題），基礎(chǔ)題放在智通課堂，提高題放在云作業(yè)（有講評）。具體操作：全部學(xué)生做第一個基礎(chǔ)題，做的正確且快的學(xué)生進入云作業(yè)做提高練習(xí)；做不出的學(xué)生老師會將做的好的學(xué)生答案進行展示，學(xué)生先看展示然后完成第二個基礎(chǔ)題，再讓好生說說第一個基礎(chǔ)題的解法或老師點評第一個基礎(chǔ)題。

5、課堂延伸

通過“錄課寶”將課堂中的問題較多的題進行錄制放在云作業(yè)中，針對課堂中不能掌握的學(xué)生，課后還有地方去解決課堂遺留的問題?？紤]：智通課堂中結(jié)合錄課寶功能。? 課后作業(yè)布置

通過課堂實際情況通過云作業(yè)布置分層作業(yè)及下一節(jié)的預(yù)習(xí)作業(yè)。

電子書包公開課實例

——育華電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，老師在上課前可以提前在云作業(yè)中設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，并且可以針對學(xué)生對某幾個比較難理解的題進行微課的錄制，這樣學(xué)生在做完作業(yè)后可以聽到老師錄制的微課，并且學(xué)生可以反復(fù)聽加以鞏固。

其次，在正式上課中老師可以針對之前的預(yù)習(xí)作業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中錯誤率高的習(xí)題來進行預(yù)習(xí)作業(yè)的講評并導(dǎo)入課程。并在課堂練習(xí)中利用智通課堂中的“書寫，上傳，展示，分享”的功能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書進行隨堂練習(xí)，并且老師可以對做的又快又好的優(yōu)質(zhì)學(xué)生事先在云作業(yè)里布置提高題，這樣也達到了分層教學(xué)，提高了課堂的效率。當(dāng)然在我們智通課堂中還有一個非常強大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理分析功能就是可以對客觀題進行自動統(tǒng)計批改，這個功能可以在平時上新課的時候運用，比如概念辨析類型的題型，老師可以通過幾個選擇題就馬上可以反映出哪幾個孩子對概念理解不到位。再如智通課堂里面還有一個涂鴉的功能，這可以節(jié)省了許多畫圖的時間，并增強了學(xué)生標(biāo)圖的能力，特別適合數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)幾何以及科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)電路圖，非常高效便攜。

以上就是電子書包結(jié)合課堂教學(xué)的運用技巧。

第二篇：電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

電子書包在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

——海口市金盤實驗學(xué)校課堂教學(xué)改革經(jīng)驗材料

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合；逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭腔谶@個趨勢，為了解決我校教師課堂上講得太多的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生興趣，改變教學(xué)方式，我校于2012年9月引進了電子書包項目。

目前我校“電子書包”平臺主要有三類數(shù)字資源：電子書包教師端推送資源、學(xué)科教學(xué)應(yīng)用、APP上的學(xué)科資源。課前，教師制作微課視頻推送給學(xué)生，或?qū)W(xué)科相關(guān)資源推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。課堂上，教師推送自制的多媒體課件，講授新課，或根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進行深入地探討，學(xué)生積極參與其中，每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，課堂上，師生互動，生生互動，氣氛非常融洽；新課教學(xué)任務(wù)完成后，教師給學(xué)生端推送課堂練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂做完題后上傳到教師端，系統(tǒng)軟件會立即核算出全班的正確率，教師端會很清晰地顯示哪些同學(xué)做錯了，他們錯在哪里，教師可以把這個結(jié)果投射在大屏幕上，讓所有的學(xué)生了解自己的情況，隨即教師對學(xué)生的錯誤采取有針對性的措施，比如小組討論交流、合作探究等等，大大節(jié)省了時間，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。課后，教師將課件和課后練習(xí)推送至學(xué)生端，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況進行復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)完成后學(xué)生馬上提交，教師就可在第一時間批改。

由于我校的“電子書包”尚處在實驗階段，教學(xué)的實際效果還在不斷完善之中。目前做得比較好的有一定成效的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師利用平板電腦的學(xué)科資源指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)，對學(xué)生個性化地自主學(xué)習(xí)有一定作用。

2、課堂練習(xí)、課堂小測、課堂調(diào)查、課堂批閱等功能比較成熟，基本實現(xiàn)了課內(nèi)高效互動，提高了課堂效率，真正做到了關(guān)注全體學(xué)生、及時了解全體學(xué)生。

3、教師借助學(xué)校數(shù)碼校園平臺把相關(guān)課件、練習(xí)等資源上傳到個人博客，學(xué)生利用平板電腦掃描二維碼就可進入，方便學(xué)生及時鞏固復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

第三篇：電子書包在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

電子書包在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：電子書包具有諸多優(yōu)勢，但在應(yīng)用中也存在不少問題，在實踐中教師應(yīng)揚長避短，趨利避害，與地理課堂有機融合，以最大限度地提高課堂效率，發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢作用。探索有效的課堂教學(xué)策略，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電子書包；地理課堂教學(xué)；有效應(yīng)用策略

近年來，濮陽市率先在市區(qū)初中部分學(xué)校推廣電子書包，先后成立了9所試點學(xué)校。我們濮陽市第九中學(xué)是試點學(xué)校之一。我根據(jù)兩年來在地理課堂教學(xué)中對電子書包的應(yīng)用與實踐，就其優(yōu)勢與不足進行探討，與同行交流學(xué)習(xí)，共同尋求電子書包在地理課堂教學(xué)中的有效策略。

一、電子書包在地理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

相對傳統(tǒng)課堂而言，電子書包在課堂中的參與性、互動性更強，學(xué)生能更好地參與課堂，能達到全員互動與參與，使原來沉悶的課堂生動起來。在傳統(tǒng)課堂上參與較少的同學(xué)，通過電子書包的使用也能充分參與課堂。激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，如回答問題時使用搶答功能，老師不會再有面對林立的小手不知讓誰回答才好的猶豫。動畫的演示讓人人都可操作，讓課堂變得觸手可及。當(dāng)堂檢測的及時反饋，既解放了老師的重復(fù)勞動，又調(diào)動了學(xué)生做題的積極性。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

電子書包作為課堂教學(xué)的輔助手段，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與課堂的熱情，從而充分發(fā)揮了他們在課堂中的主體作用。如針對我國長江以南地區(qū)為什么能成為“回歸沙漠帶上的綠洲”？這一問題，我在課堂上把這一題發(fā)布在討論區(qū)，各小組經(jīng)過討論后在平板上發(fā)表自己的觀點，對好的觀點師生都可以點贊，觀點也可以互相分享，相對傳統(tǒng)課堂，一人說多人聽的情況就生動很多，參與面更廣，通過老師和同學(xué)的點贊，也滿足了學(xué)生的成功欲，對學(xué)生起到了激勵的作用。

3.反饋及時，促進了師生和學(xué)生之間的互動性

在平板上通過討論，拍照上傳及課堂檢測可及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)習(xí)效果，如學(xué)生在課堂畫“降水量柱狀圖”學(xué)生畫好后可拍照上傳，相互借鑒，老師可以整體分析，也可以個別點評，讓學(xué)生既知道問題所在，又能看到模板。通過在課堂上發(fā)布習(xí)題，學(xué)生可在規(guī)定時間內(nèi)提交試卷，分?jǐn)?shù)能馬上看到，反饋及時，統(tǒng)計清晰，老師可根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果有針對性地講評習(xí)題，也減輕了老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

二、電子書包在地理課堂教學(xué)中的不足

1.電子書包本身的功能有待進一步完善

如進行組卷時，除了選擇題，還須有適量大題，綜合題答案設(shè)置受限，平板識別功能較差，大題答案稍不一樣學(xué)生便不能得分。

2.大容量視頻播放時不夠順暢，由于幾十人一起播放，流量太大，無法保證所有視頻都暢通無阻。

3.初中階段學(xué)生自制力較差

學(xué)生會在網(wǎng)上瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁，如何監(jiān)控孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，成為老師最為擔(dān)心的問題，也是影響電子書包進一步推廣的阻力之一。

三、電子書包在地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.從教師角度

（1）要緊隨時代步伐，積極學(xué)習(xí)，對電子書包的各項功能駕輕就熟，拋棄畏難的情緒，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐才能技術(shù)日益熟練，才能將電子書包與地理課堂有效融合，如哪個問題適合作為討論問題，哪個問題的解答需要拍照上傳等。適合的才是最好的，不能生搬硬套，為用而用。

（2）積極摸索出一套適合地理學(xué)科的教學(xué)模式，電子書包對濮陽市的老師來說還是新鮮事物，沒有任何經(jīng)驗可借鑒，我們通過上公開課、展示課相互交流與學(xué)習(xí)，慢慢探索出更有效的課堂教學(xué)策略及課前的預(yù)習(xí)和課后的拓展應(yīng)用策略。

2.從技術(shù)層面

（1）盡快完善各項功能，如綜合題的識別功能、各種符號的編輯問題等。

（2）豐富教學(xué)資源、每節(jié)的課件、學(xué)案、習(xí)題能多一些，老師選擇的余地就更大。

3.電子書包只是一種輔助教學(xué)手段，要理性認(rèn)識，不是每節(jié)課都適合，不要為用而用，電子書包的使用應(yīng)該以提高課堂教學(xué)效率為目的。

（1）抽象難理解的課題。如地球的公轉(zhuǎn)可用動畫演示地球的公轉(zhuǎn)的過程，對于細(xì)節(jié)部位，如夏至的光照圖，學(xué)生自己操作課反復(fù)觀看，觀看清楚，印象才會更深刻。

（2）動手操作課。如七大洲四大洋的分布，為了讓學(xué)生牢固掌握七大洲四大洋的位置及相互關(guān)系，可讓學(xué)生在平板上進行闖關(guān)形式的拼圖，難度逐漸升級。

讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大提高。

（3）課堂檢測、習(xí)題講評及復(fù)習(xí)課，這些課堂需及時反饋，對個別題針對性評講，復(fù)習(xí)課容量大，交互性強，可充分發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢，學(xué)生的成績能得到及時反饋，老師評講時也會更有針對性。

克拉克曾說過：“決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞的媒體。電子書包是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一場革命性變革，我們在實踐中不斷探索改進電子書包在應(yīng)用中的不足，增強教學(xué)創(chuàng)新意識，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理運用電子書包來服務(wù)教學(xué)，努力做到課堂與多媒體設(shè)備的有機整合，使用最合適的媒體實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]鄭明達.讓展評更“給力”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（2）：49-52.[2]陳敬樂.信息技術(shù)課堂中自主探究學(xué)習(xí)的實施[J].教育信息技術(shù)，2012（2）：41-42.編輯 段麗君

第四篇：電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注。通過對小學(xué)英語教學(xué)中電子書包的研究，對小學(xué)英語教學(xué)方式進行了深入的探討，以供借鑒、參考。

關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語；教學(xué)方式

電子書包為打造信息化教育而努力，在小學(xué)英語教學(xué)中有著重要的作用，不僅能提供豐富的數(shù)字化教育資源，還能創(chuàng)建一個多彩的成長環(huán)境。隨著時代的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教育被提上了日程，因此電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來越重要。

一、電子書包的界定

隨著科技的不斷發(fā)展，電子書包隨即上市，電子書包實現(xiàn)了對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化管理的目標(biāo)，電子書包重量小、便于攜帶，減輕了學(xué)生的重量負(fù)擔(dān)。同時，電子書包對小學(xué)英語課程提供了電子課本，在電子書包上教師可以對學(xué)生進行隨時隨地地輔導(dǎo)，縮短了時間與空間的距離。不僅如此，電子書包的電子屏幕具有自動調(diào)光的功能，能夠充分保護學(xué)生的視力，關(guān)注學(xué)生的健康成長。

二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.電子書包的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的個性化能力

電子書包可以實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的積極性，通過電子書包理性的表達，能夠讓小學(xué)英語教師更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而想辦法提高學(xué)生的英語成績，對學(xué)生進行因材施教，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.電子書包提供學(xué)生與教師的深度對話

小學(xué)英語的主要表現(xiàn)形式就是聽與說，因此要積極培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。電子書包就很好地發(fā)揮了聽與說的教學(xué)功能，通過學(xué)生與教師的深度對話，彰顯學(xué)生的主體地位。電子書包能夠讓每一個學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，教師通過電子書包能夠拉近與學(xué)生的距離，增進與學(xué)生的親切感。

例如，小學(xué)英語教師進行英語課程的教學(xué)時，要充分利用聽、說的功能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過對電子書包的了解，還要將電子書包帶到教學(xué)中，充分利用電子書包的教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用電子書包，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。電子書包的應(yīng)用，幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

孟曉燕.關(guān)于電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，11（84）：108-109.編輯 孫玲娟

第五篇：電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用電子書包，可以使學(xué)生更加生動、形象地掌握數(shù)學(xué)概念.讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念內(nèi)容變得更現(xiàn)代化、個性化、移動化，從而讓學(xué)生擁有愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍.為此，本文對電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行了深入的探析，希望能夠有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.【關(guān)鍵詞】電子書包；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)已進入信息化時代.而在目前的教育發(fā)展形勢下，課堂教育信息化的發(fā)展日益加快.電子書包的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式，在小學(xué)各科教學(xué)中發(fā)揮出了積極作用.可提供豐富的多媒體教學(xué)資源，實現(xiàn)師生在網(wǎng)上相互交流，也可在線布置課堂作業(yè)，并進行作業(yè)批改等活動.一、電子書包的概念

電子書包是一個以學(xué)生為主體，以個人電子終端與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，可覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺.數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和移動學(xué)習(xí)是教育信息化的發(fā)展趨勢，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)技術(shù)與軟件資源越來越豐富，計算機在學(xué)習(xí)中的??用逐漸普及.學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，具有天然的學(xué)習(xí)力；電子書包便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要途徑之一.二、電子書包在教學(xué)中運用的優(yōu)勢

電子書包相對于傳統(tǒng)教學(xué)具有很強的移動性，便于攜帶，且不受網(wǎng)絡(luò)、時間、地點的限制.學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，具有很大的自由性.相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，電子書包中的信息可以保存更久，如果沒有意外，電子書包是永恒的，不像紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料會腐爛，霉變；可以有效地減少環(huán)境污染和樹木的砍伐，營造低碳的校園環(huán)境.據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的書包重量可達到十斤左右，對孩子的骨骼發(fā)育有很大影響，長時間背過重的雙肩包，容易出現(xiàn)駝背，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)軟骨炎.電子書包極大地減輕了學(xué)生書包的重量；響應(yīng)了國家的“減負(fù)”號召.電子書包也可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)會主動屏蔽不利于孩子健康成長的網(wǎng)絡(luò)污穢信息；也可手動刪除不信任網(wǎng)絡(luò)，從而實時監(jiān)管，為學(xué)生營造健康、積極的學(xué)習(xí)氛圍.三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）將抽象概念具體化

將電子書包與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，有益于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平及優(yōu)化教學(xué)模式.如今小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有很多抽象性比較強的教學(xué)內(nèi)容，例如，數(shù)學(xué)概念等，很多小學(xué)生都無法理解抽象概念的含義.然而理解不透徹就無法全面性地學(xué)習(xí)知識點，會使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“周長”這個數(shù)學(xué)概念的時候，教師可以發(fā)送一些如長方形，圓形，正方形等圖形動畫與視頻到學(xué)生的平板電腦上.讓學(xué)生對圖形有初步的認(rèn)識.同時可以設(shè)定故事情境：國王在全國選了一頭驢子，準(zhǔn)備要與阿凡提的黑驢子進行一場比賽.國王命人打造了兩個賽道.一個是正方形的賽道，在正方形賽道內(nèi)銜接了一個最大的圓形賽道.國王讓自己的驢子沿著圓形的賽道走，而讓阿凡提的黑驢子沿著正方形的賽道走.結(jié)果國王勝出.阿凡提認(rèn)為這場比賽不公平.這就可以讓學(xué)生們來評判，這場比賽是否公平.這樣可以運用電子書包將抽象概念轉(zhuǎn)化成圖形，再轉(zhuǎn)化成具體內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性.將學(xué)生引入這個數(shù)學(xué)概念中，幫助學(xué)生有效地掌握知識點，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.（二）采用合作學(xué)習(xí)策略

小組學(xué)習(xí)和學(xué)案教學(xué)相結(jié)合是一個重要的學(xué)習(xí)途徑，教師需要課前設(shè)計出學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難度和重點，學(xué)生根據(jù)要求在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí).如上例，可以通過電子書包的功能創(chuàng)建小組討論，讓學(xué)生對國王與阿凡提驢子賽道比賽的故事進行分組討論，教師將重點、難點轉(zhuǎn)化成一系列的論題，讓班級小組展開討論，并將討論的意見發(fā)布到班級論壇上.在學(xué)習(xí)討論中學(xué)生共同對話、共同探討，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及其主體作用，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率.同時可以利用電子書包發(fā)帖討論，使得平時不敢發(fā)言的學(xué)生也能積極地進入討論中.小組之間的討論結(jié)果都可以在論壇中看到，教師和學(xué)生都能及時地做出反饋.保留學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，可以時時回顧.此外還可以將別人的精華轉(zhuǎn)化為自己的知識.（三）科學(xué)地進行教師點評

電子書包為教師提供了實時評價的功能，對學(xué)生操作過程和結(jié)果進行評價，并具有激勵功能.如肯定的評價、積極的表情（笑臉、豎起的大拇指、鮮花等）.對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予及時的提醒.如，“你們小組的討論結(jié)果正確，但是有沒有其他更好的解決方案呢？按照你們這組的思路進行下去，或許會花費一些時間.”等等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不斷追求更高領(lǐng)域.及時的評價可以將學(xué)生引到正確的思路上，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行.四、結(jié)語

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率、課堂參與率，還可激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及個性化發(fā)展均有重要意義.【參考文獻】

[1]高麗斯.基于電子書包的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)活動設(shè)計[J].教育信息技術(shù)，2015（12）：24-27.[2]管玨琪，蘇小兵，郭毅，等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計[J].中國電化教育，2015（3）：103-109.