第一篇：總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),打造本科教學(xué)特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

（二）以審核評(píng)估為抓手，推動(dòng)全面內(nèi)涵建設(shè)

1、切實(shí)做好迎接本科教學(xué)工作審核評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

明年，學(xué)校將迎接教育部本科教學(xué)工作審核評(píng)估。審核評(píng)估的核心是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，它重點(diǎn)關(guān)注“四個(gè)度”，即：辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的適應(yīng)度；教師和教學(xué)資源條件對(duì)人才培養(yǎng)的保障度；教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；學(xué)生和社會(huì)用人單位對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。雖然評(píng)的是本科教學(xué)，但看的是全校整體工作。審核評(píng)估既是對(duì)學(xué)校教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)等整體狀況的一次有針對(duì)性的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力、辦學(xué)水平、整體發(fā)展的一次全面考察。因此，審核評(píng)估對(duì)于我校來講，既是挑戰(zhàn)，更是深入促進(jìn)本科教育教學(xué)改革、推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量的一次重要機(jī)遇。我們必須以這次審核評(píng)估為契機(jī)，嚴(yán)格按照“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，不僅要在“評(píng)”字上多努力，更要在“建”、“改”、“管”字上見成效。要著力在打基礎(chǔ)上下功夫，與常規(guī)性工作有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)的基礎(chǔ)性工作做細(xì)做實(shí)。要著力在打造特色上下功夫，注重挖掘教學(xué)亮點(diǎn)，總結(jié)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，打造本科教學(xué)特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。要著力在解決問題上下功夫，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，認(rèn)真查找在教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源配置、人才培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障等方面存在的突出問題，積極加以整改，不斷提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和管理水平，真正實(shí)現(xiàn)“四個(gè)度”。

第二篇：淺談應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教學(xué)論文

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求分析

當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求還是很大的，也滿足了學(xué)生的求學(xué)要求。一方面，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)滿足了社會(huì)企業(yè)的“用人”訴求，這些人才能夠在企業(yè)中發(fā)揮更積極的作用，提高了企業(yè)的市場競爭力。特別是會(huì)計(jì)行業(yè)，崗位人員對(duì)相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)、熟練掌握可以為企業(yè)的各項(xiàng)重大決策提供科學(xué)的、可靠的依據(jù)，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。另一方面，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)滿足學(xué)生的求職需求，使學(xué)生在求職過程中具有更多的優(yōu)勢(shì)，在知識(shí)應(yīng)用方面也有突出的表現(xiàn)，這樣能夠有效地解決學(xué)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的困境，提高學(xué)生的就業(yè)率和事業(yè)成就水平。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的要求在不斷提高，但是“應(yīng)用型人才”始終受到了企業(yè)的歡迎和認(rèn)可，特別是高端的應(yīng)用型人才，更是受到企業(yè)的爭奪，成為企業(yè)儲(chǔ)備人才的重點(diǎn)選擇對(duì)象。這一社會(huì)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，針對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也要緊跟時(shí)代步伐，不斷地改革創(chuàng)新。

二、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不突出

在教學(xué)改革中我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，可是受各方面因素影響，教學(xué)中學(xué)生的主體地位仍然難以充分發(fā)揮。例如，實(shí)踐教學(xué)中很少有學(xué)生提出自己的主見和對(duì)知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)知，大多數(shù)學(xué)生都等著老師“指導(dǎo)”，即使一些學(xué)生有想法也不愿意表達(dá)出來，怕說錯(cuò)、怕被人笑，這樣即使老師再努力，也不能將學(xué)生推向教學(xué)的核心位置，很多時(shí)候老師只能被動(dòng)地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡可能多講、細(xì)講，希望學(xué)生能多學(xué)些東西。然而，學(xué)生的主體地位不能發(fā)揮，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握能力較弱，且學(xué)生中有很多學(xué)生在教學(xué)中“忙別的”，比如玩手機(jī)、聽歌、看小說等等，總之，老師的辛勤“教學(xué)”收不到該有的成效，學(xué)生的職業(yè)能力也難以得到培養(yǎng)，對(duì)知識(shí)都是一知半解，更談不上成為應(yīng)用型人才，當(dāng)面臨就業(yè)時(shí)也是困難重重。

(二)學(xué)生的動(dòng)手能力較差

學(xué)生動(dòng)手能力差是當(dāng)前高校教育的普遍現(xiàn)象。第一，受初中、高中學(xué)習(xí)思想影響，很多學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)的方式、方法改變不過來，重視知識(shí)的記憶，而忽視了知識(shí)的應(yīng)用，致使概念、事例等記得很熟，但在實(shí)踐中遇到類似的問題不知道如何解決。第二，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)思想的影響下，各學(xué)校都很重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，先后開展了各式各樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性差，不能積極地參與，遇到知識(shí)應(yīng)用時(shí)表現(xiàn)得非常被動(dòng)，很多時(shí)候都是老師手把手教著做，否則就不會(huì)做。第三，學(xué)生不注重社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于社會(huì)有一種陌生感和畏懼感，他們不會(huì)主動(dòng)地尋找社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不會(huì)自覺地鍛煉自己的職業(yè)能力，在畢業(yè)后缺少團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，交際能力弱，不懂得與人合作，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力自然提高較慢，完成工作較為吃力。

(三)“校企合作”效果不理想

“校企合作”是當(dāng)前最流行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳途徑，但是由于各種原因，校企合作教學(xué)的效果并不理想。第一，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)不重視，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)只是走走形式，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中不能積極表現(xiàn)，不能認(rèn)真地對(duì)待崗位工作，而將主要的精力放在其他事方面。第二，會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心崗位之一，一般校企合作教學(xué)中企業(yè)很少會(huì)讓學(xué)生真正地接觸到崗位的工作，再加之學(xué)生對(duì)于職業(yè)認(rèn)知的一些欠缺，因此學(xué)生學(xué)到的東西并不多。第三，校企合作教學(xué)機(jī)會(huì)難得，時(shí)間短，學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不成熟，收獲少?？傊?，校企合作教學(xué)中學(xué)生沒有準(zhǔn)備好，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面、參與太被動(dòng)，失去了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收益較小。老師在校企合作教學(xué)中引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，如果不能提前做好動(dòng)員工作和演練工作，不僅會(huì)影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，還會(huì)使企業(yè)對(duì)“校企合作”教學(xué)模式產(chǎn)生排斥，學(xué)生的實(shí)踐能力很難提高，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)只能喊喊口號(hào)，起不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路

(一)突出學(xué)生的主體地位

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，在教學(xué)中首先要重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。第一，教學(xué)中老師“動(dòng)口”、學(xué)生“動(dòng)腦”，老師要用各種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考、研究，以提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。例如，應(yīng)用語言、事例啟發(fā)學(xué)生探究知識(shí)，通過對(duì)一些事件的分析掌握知識(shí)的應(yīng)用。第二，教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合案例教學(xué)法、情境設(shè)計(jì)教學(xué)法等，讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)崗位上知識(shí)的具體應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。第三，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題或討論主體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，使學(xué)生更多地參與其中，發(fā)揮其主體地位。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教學(xué)改革，要重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高，在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的過程中，不能只重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的培養(yǎng)，應(yīng)將知識(shí)的應(yīng)用融入理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。一方面，在理論教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)的理解和應(yīng)用，要采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠積累到較為豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。例如，應(yīng)用多媒體分析、討論案例，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融入其中，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)參與的興趣。又如，在課堂教學(xué)中通過情景設(shè)置、角色扮演等讓學(xué)生真實(shí)地感受到職業(yè)崗位的氣氛和工作要求，使其在參與學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地探索職業(yè)知識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，嘗試著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)的目的、意義等，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，使其認(rèn)真的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考、研究、應(yīng)用。此外，學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，每一次與社會(huì)的“親密接觸”都是鍛煉學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的社會(huì)角色中體驗(yàn)人際關(guān)系、合作協(xié)助工作、團(tuán)結(jié)互助等等職業(yè)精神，使其職業(yè)素質(zhì)得到迅速的提升。

(三)多元化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的形式很多，多元化實(shí)踐教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野，降低一些不可控制因素對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)參與的影響，使學(xué)生更充分、熟練地掌握知識(shí)的應(yīng)用。第一，拓展課堂教學(xué)，結(jié)合第二課堂豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用。例如，針對(duì)某一方面的知識(shí)內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)討論，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集合學(xué)生、老師等多方面的不同觀點(diǎn)、不同認(rèn)知，在討論、交流中豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，重視多媒體信息工具的應(yīng)用，一方面，利用多媒體豐富教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)場景，提高教學(xué)的效率。另一方面，利用多媒體關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)新聞中一些相關(guān)的案例進(jìn)行第一時(shí)間的研究、應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐。第三，重視“校企合作”以外的其他形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，例如角色扮演、校園實(shí)訓(xùn)、技能知識(shí)大賽等等，通過不同的方式豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第四，提高“校企合作”實(shí)踐模式的實(shí)訓(xùn)效果，一方面，重視校園實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)，盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造最方便的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。另一方面，注重校企合作新模式的研究，在共同利益驅(qū)使下實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏，促使企業(yè)能夠積極地配合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更能鍛煉其職業(yè)能力的工作崗位，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。

參考文獻(xiàn)

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［2］劉瑾，姜葵．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革［J］．教育教學(xué)論壇，2016(20):142－143．

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第三篇：淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

淺談環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和

技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場競爭力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心

為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無論是過去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭汀⒒て髽I(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其

是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭?？梢灶A(yù)見，在未來較長一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

第四篇：特色專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

特色專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘 要：特色專業(yè)建設(shè)是教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，結(jié)合廣東石油化工學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)的情況，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角闡述了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)舉措與成效，探索一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；創(chuàng)新人才；工程實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力 專業(yè)建設(shè)背景

特色專業(yè)建設(shè)是教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同層次、類型的高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位，確定自己的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層次、類型高校的分類指導(dǎo)。特色專業(yè)建設(shè)是提升高校辦學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)始建于1993年，2000年升格為本科專業(yè)，2009年12月被評(píng)為校級(jí)特色專業(yè)，2011年11月被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。經(jīng)過多年的建設(shè)發(fā)展，專業(yè)結(jié)合廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要以及珠三角改革發(fā)展規(guī)劃綱要精神，明確“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了一套基于機(jī)電類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體的教學(xué)體系，在專業(yè)建設(shè)上形成了自身特色。特色專業(yè)建設(shè)的舉措與成效

2.1 構(gòu)建基于“卓越計(jì)劃”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

借助2011年我校加入教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的契機(jī)，專業(yè)在建設(shè)中以國家、省教育主管部門關(guān)于深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的精神為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外工程教育改革的先進(jìn)理念，全面推進(jìn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。結(jié)合廣東省優(yōu)先發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和眾多外向型中小制造企業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電類人才的需求特點(diǎn)，在本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐中明確提出了“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的培養(yǎng)目標(biāo)。立足廣東制造業(yè)大省優(yōu)勢(shì)和學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合，融合學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，將理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂在繼續(xù)保持專業(yè)傳統(tǒng)特色與優(yōu)勢(shì)的前提下，以“大工程觀”和“卓越工程師教育”理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并注意將自我學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等綜合能力以及產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力整合到培養(yǎng)計(jì)劃中，建立企業(yè)深度參與的校企合作人才培養(yǎng)模式。于2010年和2012年分別對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，逐步形成了“工程認(rèn)知、工程基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、工程綜合創(chuàng)新訓(xùn)練”為主線的培養(yǎng)鏈，構(gòu)建了基于“卓越計(jì)劃”的工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，修訂后的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)共44周。2012年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐獲得了我校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

課程體系的優(yōu)化與修訂，以工程應(yīng)用為主線，將傳統(tǒng) “3.5+0.5”的培養(yǎng)模式改為“3+1”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)領(lǐng)域課三大平臺(tái)課程體系，進(jìn)一步改變過去專業(yè)教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)，過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉與融合。課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向的選修課程模塊（機(jī)械設(shè)計(jì)制造方向、數(shù)控技術(shù)方向、模具設(shè)計(jì)方向、機(jī)械電子方向等），以擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍。課程體系中增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)和內(nèi)容，在內(nèi)容上減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)的比重，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，深入企業(yè)調(diào)研，搜集企業(yè)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求及相關(guān)建議，為專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革、制訂培養(yǎng)方案及課程體系提供參考依據(jù)，使培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)“拿來就用”的要求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師隊(duì)伍是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。學(xué)校要培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、與企業(yè)能夠“零對(duì)接”的高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才，必須有與之相適應(yīng)的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍。由于大多數(shù)專業(yè)教師普遍缺乏工程實(shí)踐背景，為此，我們采用“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的方針培養(yǎng)多元化教師。一是有計(jì)劃地安排中青年教師到實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)等地參加工程實(shí)踐。這是提高自身工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的必要途徑，也是成為“雙師型”教師的重要保障。二是充分利用我校與中國石化集團(tuán)茂名石油化工公司建立的合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員為兼職教師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐教學(xué)，充分利用企業(yè)工程師的工程背景加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。三是結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，引導(dǎo)教師積極參與科技攻關(guān)項(xiàng)目和企業(yè)委托項(xiàng)目的研究工作，通過項(xiàng)目研究增強(qiáng)教師自身的工程意識(shí)與工程素質(zhì)，豐富教學(xué)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本專業(yè)現(xiàn)有教師13人，以中青年教師為主體。2010年以來，我們一直堅(jiān)持“引進(jìn)、優(yōu)化、培養(yǎng)、提高”的原則，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)教師中有3人被評(píng)為副教授，2人被評(píng)為講師，3人攻取博士學(xué)位，引進(jìn)博士1人；現(xiàn)有教授1人，副教授7人，講師5人，博士2人，在讀博士研究生5名；廣東省“千百十工程”省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象1人，廣東省“千百十工程”校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象2人，1人被其他高校聘為碩士生導(dǎo)師。經(jīng)過多年的建設(shè)，本專業(yè)形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

2.3 建立系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)

系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障。我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立了一套“課內(nèi)+課外、校內(nèi)+校外”的實(shí)訓(xùn)―實(shí)驗(yàn)―實(shí)習(xí)―創(chuàng)新四層次的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生能夠得到不間斷的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以機(jī)械設(shè)計(jì)及理論學(xué)科發(fā)展為契機(jī)，投入130萬元完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；借助已立項(xiàng)的中央財(cái)政支持項(xiàng)目，現(xiàn)代機(jī)械工程訓(xùn)練中心投入100萬元建設(shè)基于工程教育模式的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生科技創(chuàng)新等功能于一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；與廣西柳州工程機(jī)械股份有限公司建立了大學(xué)生工程實(shí)踐教育中心，與東莞市潤華五金科技有限公司、茂名重力機(jī)械股份有限公司建立了校外實(shí)習(xí)基地，不斷推進(jìn)校企合作的深化發(fā)展，為大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.4 大膽探索教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前，教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)已從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，我專業(yè)教師在發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)組織形式與教學(xué)方法的探索與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中引入啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式、情景式等教學(xué)方法，關(guān)注課堂上學(xué)生主體性的發(fā)揮，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。以機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程為例，該課程包括信號(hào)的獲取、信號(hào)的分析與處理等內(nèi)容，涉及知識(shí)面廣，實(shí)踐性較強(qiáng)，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程教學(xué)脫離工程實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)產(chǎn)生困惑，不知道所學(xué)知識(shí)在何處用得上，如何用。針對(duì)這一情況，我們采用工程案例法，將真實(shí)的工程案例引入教學(xué)過程中，將工程現(xiàn)場發(fā)生的事件作為素材，經(jīng)過概括、整理、描述，最終形成可用于課堂交流或探討的材料。如在裂解氣壓縮機(jī)振動(dòng)故障診斷分析教學(xué)中，我們通過案例讓學(xué)生了解旋轉(zhuǎn)機(jī)械故障的各種形式，而對(duì)這些常見故障形式的判別可以通過所測(cè)振動(dòng)信號(hào)進(jìn)行頻譜分析，學(xué)生此時(shí)會(huì)考慮振動(dòng)信號(hào)如何獲取，包括選擇什么類型的傳感器，如何對(duì)測(cè)得的信號(hào)進(jìn)行調(diào)理和處理等，思考的問題不斷深入。如何對(duì)測(cè)得的信號(hào)進(jìn)行頻譜分析，其中包括什么是頻譜圖，如何獲取頻譜圖，如何通過頻譜圖進(jìn)行故障判斷等一系列知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過一個(gè)具體的工程案例，拉近了理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的距離，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些理論知識(shí)處理實(shí)際問題，極大地提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

此外，加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。以特色專業(yè)網(wǎng)站為基礎(chǔ)，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)支撐的師生網(wǎng)上交流、答疑、互動(dòng)環(huán)境和系統(tǒng)，逐步形成多專業(yè)、多模式（課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）交叉互補(bǔ)的教育模式，逐步開展開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2.5 以素質(zhì)拓展計(jì)劃為依托，著力提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)拓展學(xué)分計(jì)劃的實(shí)施培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生成長成才和全面發(fā)展。我專業(yè)認(rèn)真做好素質(zhì)拓展中科技與專業(yè)技能模塊的規(guī)劃工作，合理設(shè)置模塊內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在內(nèi)容設(shè)置上以培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，主要包括兩種實(shí)現(xiàn)方式：一是開展實(shí)踐技能培訓(xùn)與科技講座，指導(dǎo)學(xué)生參與各種課外科技活動(dòng)；二是鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等各種科技競賽，通過競賽活動(dòng)促進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃的實(shí)施。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我們鼓勵(lì)專業(yè)教師結(jié)合自身的研究方向組建創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè)的資源，組織學(xué)生參加各種類型的學(xué)科競賽，學(xué)校同時(shí)制定相應(yīng)的教師工作量計(jì)算辦法和學(xué)生學(xué)分的計(jì)算辦法。近兩年，本專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生獲批國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)5項(xiàng)，獲得機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等省級(jí)以上競賽二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)8項(xiàng)。

2.6 課程與教材建設(shè)

課程與教材建設(shè)是質(zhì)量工程建設(shè)的主要內(nèi)容。我專業(yè)十分重視課程建設(shè)，結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的課程體系安排和專業(yè)建設(shè)情況，堅(jiān)持分階段、分層次的原則，先建設(shè)條件較好的課程，從而帶動(dòng)其他課程的全面建設(shè)。目前，我專業(yè)已建設(shè)數(shù)字控制機(jī)床、計(jì)算機(jī)輔助制造兩門校級(jí)精品課程，力爭至少有一門課程具備沖擊省級(jí)精品課程的實(shí)力。機(jī)電傳動(dòng)控制課程進(jìn)行雙語教學(xué)的改革與實(shí)踐。教材建設(shè)方面，要求教師選用“面向21世紀(jì)”教材、“十二五”規(guī)劃教材，鼓勵(lì)教師編寫特色教材。近幾年，我專業(yè)教師主編或參編《機(jī)械設(shè)計(jì)》《數(shù)控技術(shù)》《液壓與氣壓傳動(dòng)》等“十二五”普通高等教育國家級(jí)規(guī)劃教材4部。結(jié)束語

特色專業(yè)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是高校得以持續(xù)發(fā)展的根本。我專業(yè)將特色專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，將專業(yè)建設(shè)成果很好地應(yīng)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)中去，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐中取得了一些成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，有待在省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)中不斷完善創(chuàng)新機(jī)制，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：人才培養(yǎng)方案編制的原則和特色

人才培養(yǎng)方案編制的原則和特色（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

摘要：在對(duì)高等職業(yè)教育有關(guān)文件及政策學(xué)習(xí)研究，及對(duì)建筑安裝企業(yè)和與之相關(guān)聯(lián)的其他行業(yè)進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、社會(huì)能力和方法能力目標(biāo)進(jìn)行了詳盡的論述，提出了本專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制的原則和特色。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；知識(shí)目標(biāo)；專業(yè)能力目標(biāo)；社會(huì)能力；方法能力目標(biāo)

高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，也是組織教學(xué)活動(dòng)、制定教學(xué)文件、考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基本依據(jù)。根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［2006］14號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院《關(guān)于制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見》等文件精神，為確保國家示范性重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案的順利實(shí)施，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)建筑安裝企業(yè)和與之相關(guān)聯(lián)的其他行業(yè)進(jìn)行大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定了供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并已在2008級(jí)學(xué)生中開始實(shí)施。

通過調(diào)查和論證，供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，在建筑安裝企業(yè)主要有工程施工管理、工程造價(jià)管理、工程質(zhì)量管理、工程安全管理等，在其他行業(yè)主要有工程造價(jià)管理、物業(yè)管理、工程監(jiān)理、市場營銷、工程設(shè)計(jì)等。應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)主要有必需的基礎(chǔ)理論和建筑工程法律法規(guī)等基本知識(shí)；工程施工圖的識(shí)讀和繪制的基本知識(shí)；工程項(xiàng)目的系統(tǒng)構(gòu)成、工作原理、工藝布置和有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)；工程項(xiàng)目施工的基本知識(shí)；常用熱工測(cè)量儀表和常用自動(dòng)調(diào)節(jié)閥（器）的原理構(gòu)造、性能和選用安裝知識(shí)；工程項(xiàng)目的運(yùn)行調(diào)節(jié)和維護(hù)管理的基本知識(shí)；工程定額和編制本專業(yè)工程預(yù)算的基本知識(shí)；單位工程施工組織設(shè)計(jì)與施工方案編制的基本知識(shí)；工程合同、招投標(biāo)和施工管理的基本知識(shí)；工程項(xiàng)目安全管理、質(zhì)量控制的基本知識(shí)。應(yīng)具備的專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)能力與方法能力主要有專業(yè)相關(guān)工種的基本操作能力；專業(yè)工程項(xiàng)目施工圖的識(shí)讀能力；專業(yè)工程項(xiàng)目施工能力；專業(yè)工程項(xiàng)目施工組織能力；專業(yè)工程項(xiàng)目施工管理能力；專業(yè)工程施工與管理軟件的使用能力；專業(yè)工程項(xiàng)目預(yù)算和成本控制能力；專業(yè)工程項(xiàng)目運(yùn)行調(diào)試與維護(hù)管理能力；專業(yè)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力；專業(yè)資料查閱和搜集與整理能力；社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德；語言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力；團(tuán)隊(duì)合作及與他人交流和協(xié)商的能力；良好的社會(huì)與環(huán)境適應(yīng)能力；創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；分析問題與解決問題的能；獲取信息與數(shù)據(jù)處理能力；學(xué)習(xí)與決策能力；危機(jī)處理能力和應(yīng)變能力等。設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)著重突出對(duì)學(xué)生上述知識(shí)和能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案編制的指導(dǎo)思想和基本原則

1.1全面貫徹黨的教育方針，遵循新時(shí)期國家對(duì)高職教育的政策要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。

1.2堅(jiān)持實(shí)行工學(xué)結(jié)合校企合作“2+1”的人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，按照行業(yè)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格需求的標(biāo)準(zhǔn)制定相關(guān)教學(xué)文件。

1.3充分體現(xiàn)學(xué)院以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為核心、以素質(zhì)為本位的“教、學(xué)、做合一”的教育思想，努力培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

1.4對(duì)畢業(yè)生從事的專業(yè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)進(jìn)行分析，提出了完成職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作

任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，按照專業(yè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力來編制人才培養(yǎng)方案。

1.5課程設(shè)置在保證專業(yè)職業(yè)能力要求的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、溝通協(xié)作能力等，即學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.6要按實(shí)際的工程項(xiàng)目設(shè)置理論和實(shí)踐核心課程，理論和實(shí)踐核心課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容一致，并據(jù)此設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的理論和實(shí)踐課程體系。

1.7加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。

1.8堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、特長發(fā)展的原則。根據(jù)學(xué)分制管理制度，以滿足學(xué)生根據(jù)就業(yè)市場的變化及根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、特長興趣，選擇適合自己的職業(yè)拓展課程。人才培養(yǎng)方案的特色

2.1人才培養(yǎng)模式特色

該人才培養(yǎng)方案實(shí)行工學(xué)結(jié)合校企合作教育“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)2年，重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本職業(yè)能力；然后到建筑安裝企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，強(qiáng)化學(xué)生基本職業(yè)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.2教學(xué)模式特色

該人才培養(yǎng)方案實(shí)行基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)加頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。對(duì)過去的部分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行高度整合，把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按工作過程設(shè)立若干個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容和形式相對(duì)獨(dú)立，一般為一個(gè)獨(dú)立的工程項(xiàng)目。

專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)均在多功能一體化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生處在真實(shí)情境之中，模擬各種工作角色，以典型工程項(xiàng)目為教學(xué)實(shí)例，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生合作完成獨(dú)立工程項(xiàng)目每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括收集信息、設(shè)計(jì)方案、施工安裝、施工預(yù)算及運(yùn)行調(diào)試等工作。有利于提升學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，初步形成基本職業(yè)能力。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，在真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中，采用師傅帶徒弟的方式，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本職業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力的提高。

2.3課程結(jié)構(gòu)特色

課程結(jié)構(gòu)按課程性質(zhì)分為必修課、專業(yè)限選課和任選課三種。其中必修課和任選課分為公共課、專業(yè)課、實(shí)踐環(huán)節(jié)三種課程類別，專業(yè)限選課目前只有專業(yè)課一種類別。

對(duì)必修課中的專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行充分整和，對(duì)不必要的基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行刪減，注重基礎(chǔ)理論課的實(shí)用性，將專業(yè)必修課整理成按暖通空調(diào)設(shè)備安裝工程中的七個(gè)工程項(xiàng)目劃分的七個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。某一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程沿著系統(tǒng)構(gòu)造組成、系統(tǒng)工作原理、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算、系統(tǒng)的施工安裝、工程預(yù)結(jié)算、工程竣工驗(yàn)收、工程運(yùn)行維護(hù)管理一條主線組織教學(xué)，教學(xué)的完整性很強(qiáng)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的設(shè)置注重學(xué)生基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在校外實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力、獨(dú)立工作和決策能力、危機(jī)處理能力和應(yīng)變能力等。

另外，還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了具有專業(yè)特點(diǎn)的十二門專業(yè)限選課、專業(yè)任選課和若干門公共任選課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選學(xué)