第一篇：教學(xué)研究班主任工作心得點滴

教學(xué)研究

班主任工作心得點滴

班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育的紐帶和橋梁。由此可見，班主任工作至關(guān)重要，本人自參加教育教學(xué)工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，下面就班主任工作淺談自己幾點心得體會。

一、要注重班主任的自身素質(zhì)及修養(yǎng)

班主任負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的直接責(zé)任，其人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響既可能有利于教育目標(biāo)的達(dá)成，也可能成為教育目標(biāo)達(dá)成的某個障礙。故班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高和良好行為的養(yǎng)成，有著非常重要意義。

1、思想品質(zhì)素質(zhì)。從思想上說，班主任堅定的政治方向，對黨對人民的無限忠誠，對黨的事業(yè)無限熱愛，會影響到學(xué)生政治上的進(jìn)取精神，會培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的深厚感情。從工作上說，班主任學(xué)而不厭，誨人不倦的精神和高度的工作責(zé)任感，會感染學(xué)生，會幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成頑強(qiáng)、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，以德為本，以德為先，燃燒自己照亮別人，無私地奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起一個實實在 在的榜樣。

2、行為規(guī)范修養(yǎng)。教師的勞動就是通過自身的各種行為來影響學(xué)生的過程。正是由于這種工作特性，使得教師的言行受到最廣泛的注意，也最能夠產(chǎn)生感染力，有人對此曾作過形象的比喻，教師每天仿佛都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的、富有敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子眼睛，在不斷地注視著。世界上沒有任何人受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒有任何人能對年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。因此作為教師，應(yīng)該比其他任何職業(yè)的人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，使自己的行為舉止，更加高尚純潔，語言更加盡善盡美，而作為班主任更要注意這點。因為班主任一言一行、一舉一動都可能自覺不自覺地給學(xué)生以模仿，產(chǎn)生潛移默化的作用，故班主任要注意自己的行為給學(xué)生帶來的影響。在行為習(xí)慣方面，要求學(xué)生做到的，自己必須力爭做到做好；在語言行為方面，班主任完美的語言，親切的情感，端莊的儀表將影響學(xué)生養(yǎng)成有文明有禮貌的好習(xí)慣，從某種意義上說，班主任的工作是以自己的活生生的高尚人格去塑造學(xué)生良好的人格，因此班主任更需要有高度的責(zé)任心，時刻注意規(guī)范自己言行，提高自身修養(yǎng)，真正顯示出師表風(fēng)范。

3、知識素質(zhì)修養(yǎng)。孟子說：“資之深，則取之左右逢源”，在信息時代里，學(xué)生的知覺、記憶、思維不斷發(fā)展，他們思想解放，視野開闊，善于思考，追求未來，有自己獨特的觀 察能力和理解能力，遇到問題往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑解惑。這就要求班主任有深厚的社會和自然科學(xué)知識功底，有廣博的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力，能隨時關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間，提升自身素質(zhì)，用自己扎實的專業(yè)知識來正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、要尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上和成年人一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受，他們的人格是否受到尊重，教師特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，親近學(xué)生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，相信老師，聽老師的話，這樣學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。

三、要精心培養(yǎng)選用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作，又有較強(qiáng)工作能力，自身素質(zhì)較好，在集體中有威信和影響力的學(xué)生，組成班干部形成集體的核心。通過他們團(tuán)結(jié)帶動其他集體成員，溝通信息協(xié)調(diào)工作開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可代替的，一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體，反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)，四、要重視學(xué)生在班級管理中的主體作用

在抓班級建設(shè)、建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班集體建設(shè)中，有著不可推卸的責(zé)任。學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由他律逐漸變?yōu)樽月?，形成良好的班風(fēng)班貌。

1、在活動中培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和集體榮譽感。集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動?；顒颖旧碛兄鴺O強(qiáng)的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑，集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們聰明才智得到發(fā)揮，特長得到展示；使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足。同時也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容相助，活動激發(fā)了他們拼搏向上的動力，他們的人格受到尊重，參與意識，主人翁精神大大加強(qiáng)。

2、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自己。傳統(tǒng)的班級管理，主要以教導(dǎo)式的制度來制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對學(xué)生進(jìn)行“超級保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動的，調(diào)皮搗蛋的背后可能蘊藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的管束下，學(xué)生對教師俯首貼耳，循 規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。在班級管理中，班主任應(yīng)堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則。

總之，在班級建設(shè)中，班主任要充分發(fā)揮每個同學(xué)的潛能，調(diào)動學(xué)生參與的主體性，形成教育的合力，使集體的成員緊緊凝聚在一起，這樣才能形成良好的班風(fēng)。

五、要學(xué)會讓學(xué)生在微笑中接受批評

老師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向著正確方向前進(jìn)的心理激素，是教育學(xué)生的常規(guī)方法。恰當(dāng)使用，能指點迷津，啟迪心智?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行”此言并非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生，真正富有教育魅力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批語者廣施威風(fēng)，使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。

1、教育必須以關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色，輕聲細(xì)語，循循善誘。批評既然是教育人的一種手段也是如此。批評不是解恨發(fā)泄，不是為自己的利益掃除障礙，而是為了學(xué)生更健康地成長，呼喚學(xué)生心靈的一種教學(xué)方法，批評應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽 含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。所以只有從老師口中發(fā)出的批評是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會樂意接受。

2、對那些惰性心理、依賴心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又易受老師的訓(xùn)斥，長此以來，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗，碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評時，應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情，滿含期待的批評，往往會收到奇效。

3、著名教育家陳鶴琴說“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言”。因此，尤其對那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的學(xué)生，批評根本起不了作用，班主任用表揚代替批評，不失為一種良策，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途與希望，還讓學(xué)生感受到班主任的公正。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點，一分為二地分析問題，表揚時要恰如其分，不夸大其辭，不輕描淡寫。

六、要做好差生的轉(zhuǎn)化工作

1、班主任要有正確的教育思想。對待差生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價差生，他們的后進(jìn)并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主 任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植，要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極性因素發(fā)揚光大。

2、抓住特點，因勢引導(dǎo)。差生的特點是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據(jù)差生的實際情況和表現(xiàn)，采用不同的措施，既曉之以理，又動之以情，注意教育過程的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外做差生轉(zhuǎn)化工作還要注意協(xié)調(diào)一切可以利用的教育因素，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機(jī)遇，同時要及時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進(jìn)他們自己教育自己。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)美品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第二篇：班主任工作點滴心得

班主任工作點滴心得

黑龍江省訥河市第五中學(xué)

趙春發(fā)

眾所周知，在學(xué)校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要活動場所是班級，而一個班級精神面貌的好壞，往往于班主任的工作是密不可分的。班主任是班級的管理者、教育者、組織者、因此，班主任對班級的引領(lǐng)，決定著學(xué)生能否在一個良好的氛圍中健康成長。下面，本人結(jié)合多年班主任工作實踐，談一下如何做好班主任工作。

一、把全部的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

教師的偉大在于奉獻(xiàn)，愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的前提。班主任真誠的愛心具有偉大的力量，學(xué)生可以通過教師的表情、眼神、語調(diào)中體會到教師的關(guān)愛，他們無形中就會增強(qiáng)自尊心，遵規(guī)守紀(jì)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，教師只有在發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，才可能在平時真正的尊重學(xué)生，那么才能寬容于諒解學(xué)生的調(diào)皮、任性、學(xué)習(xí)落后等各種各樣不好的方面。所以，用愛心去關(guān)懷每一名學(xué)生，就會拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，為平時各種問題的教育解決提供了前提條件。

二、業(yè)務(wù)上嚴(yán)于律己、精益求精，給學(xué)生做到一個表率作用。班主任不僅要做好班級管理工作，同時肩負(fù)著傳授知識和技能的任務(wù)。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水?！钡诋?dāng)今知識快速增長的時代，老師擁有一桶水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們每名教師必須首先提高自身素質(zhì)，必須不斷地學(xué)習(xí)新的文化知識，不斷充實自己，使自己擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，管理能力?！皩W(xué)高為師”在平時的教學(xué)活動中學(xué)生就會被你感染，從內(nèi)心“欣賞”你。你的精神面貌就會無形中潛移默化地影響著每一個學(xué)生，成為學(xué)生心目中的榜樣。

三、尊重學(xué)生，師生之間建立起一種和諧平等關(guān)系。

“師道尊嚴(yán)”是我們在以前一直遵循的法則，但在如今素質(zhì)教育中，我們應(yīng)該放下架子，真正做到尊重學(xué)生、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生、真誠地和他們交朋友，建立起和諧平等民主的師生關(guān)系。只有這樣，我們才能在學(xué)生出現(xiàn)問題時換成學(xué)生的角度理解他們的心理，善待出現(xiàn)的過錯，寬容學(xué)生的物質(zhì)。

四、簡歷一支優(yōu)秀的班干部隊伍，培養(yǎng)自己的得力助手。大家知道，作為一名班主任在平時接觸時間最多的是學(xué)生。為了能夠管理的班級，我們要盡可能多的了解學(xué)生，隨時注意在他們身上出現(xiàn)的點滴變化。但我們的時間是有限的，我們不能把所有的事情都透徹了解。相比較學(xué)生卻不用，他們之間朝夕相處、無話不談，對彼此都相互了解，因此在他們中選拔一些有愛心、有能力的來組建一支班干部隊伍，就會成為自己的得力助手。

但優(yōu)秀班干部隊伍不是一朝一夕就能建立起來的作為班主任應(yīng)給他們一些特殊的“培養(yǎng)”。

㈠對班干部要從各個方面從嚴(yán)要求。班干部是班級中一類特殊的群體，因此他們的一言一行更具有感染性。他們的良好言行，處處起著榜樣示范作用，是班級形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的正能量源泉。

㈡幫助引導(dǎo)他們學(xué)會管理，對一些突發(fā)時間能夠采取一些行之有效的方法。

五、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

不可否認(rèn)，在每個班級中都存在或多或少在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，我們俗稱后進(jìn)生。對于他們的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作中一項非常重要的內(nèi)容。與科任教師相比，班主任首先在內(nèi)心不要歧視他們，對他們應(yīng)充滿熱情、充滿期待，讓他們感受到。

是什么原因造成了后進(jìn)生現(xiàn)在的狀況，原因可能是多方面的?，F(xiàn)代社會，每個孩子生活成長的環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同，造成了孩子性格、思想的不同。教師首先應(yīng)與學(xué)生多溝通、多交流，找到原因所在，確定一些有針對性的措施。但是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，并不是一朝一夕就能解決的，我們要付出足夠的耐心和愛心。

六、家訪工作要做細(xì)而且堅持不懈。

我們常說“家長是孩子的第一任教師”，與學(xué)校相比，孩子與家長接觸的時間更多些。因此，學(xué)校往往定期舉行家長會，讓家長、學(xué)校、教師有當(dāng)面發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，商討解決溝通的辦法，實現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的合力。但在平時要經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，緊密配合。

七、與科任教師多溝通交流。

班主任在教學(xué)中往往只負(fù)責(zé)一個學(xué)科的任務(wù)，而其他學(xué)科則由科任教師完成。因此，要想抓好班級工作，僅是靠班主任一己之力是不夠的，需要與各科任老師的緊密配合。班主任應(yīng)與各科任教師共同探討班級存在的問題及每名學(xué)生的特點。同時交流中也有助于學(xué)習(xí)他們的長處，有助于自己得到提高?？傊诋?dāng)今素質(zhì)教育中，對我們每名教育工作者提出了更高的要求，我們只有腳踏實地的不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能勝任教師的這一光榮職業(yè)，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才，為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：班主任工作心得點滴-班主任工作心得

班主任工作心得點滴

班主任，是一個伴隨著快樂與艱辛的崗位。十幾年的班主任工作實踐使我深深體會到：優(yōu)秀的班干部隊伍是師生良好關(guān)系的紐帶，高度的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的重要前提，加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級工作的重要保障。

一、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是老師的得力助手，也是同學(xué)們的好朋友，選好用好班級骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個重要條件，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力、組織能力和獨立工作能力。我?guī)н^的一個班級有72名學(xué)生，班干部8名。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過這樣的活動，學(xué)生干部學(xué)會了配合、自律和管理，與同學(xué)的關(guān)系也非常融洽，整個班級呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了班級的凝聚力，同學(xué)們在良好的學(xué)習(xí)生活氛圍中也取得了較好的成績。

二、用真心換真心給學(xué)生關(guān)愛。要實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點就是真心愛學(xué)生，用真心點亮學(xué)生的“心燈”。我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生，初一進(jìn)班時候是班級近二十名，畢業(yè)時已名列年級前茅，是什么原因促使這個孩子有如此大的轉(zhuǎn)變呢？剛進(jìn)班時，這個孩子沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時和這個學(xué)生進(jìn)行交流，并和家長取得聯(lián)系，了解了孩子的家庭狀況后，我多次給予孩子鼓勵，經(jīng)常和孩子溝通，每當(dāng)看到孩子的點滴進(jìn)步，我都與孩子一起分享快樂。隨著時間的推移，孩子進(jìn)步越來越大，而且性格開朗活潑，并當(dāng)選為班長，中考時以高分進(jìn)入晉城一中。是愛心，給了孩子飛翔的翅膀。

三、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)班組教師的和諧相處。學(xué)生的教育是集體活動，一個人的力量是涓涓細(xì)流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動學(xué)生的成長。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問題，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，也和新老師探討新的教學(xué)理念，互相交換管理體會和教學(xué)心得，更多的是交流每個學(xué)生情況，摸清學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣，著力提高教和學(xué)的契合度，力爭做到教學(xué)相長、各得其所。

四、力爭取得家長的配合。學(xué)生的教育是社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育。社會是一個大的活動場所，而家庭教育不可等閑視之，學(xué)校教育需要家庭教育的配合。家長是孩子的第一任啟蒙老師，在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，過慣了“衣來伸手”“飯來張口”的生活，把吃苦耐勞放在了一邊，而且攀比之心較重，學(xué)習(xí)上也極易滿足。作為班主任，我看在眼里，急在心上，多次做學(xué)生工作，收效甚微。于是，我及時召開家長會，和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，以便實行家校共管。隨著時間的推移，孩子們變的懂事了，班級工作搶著干，而且學(xué)習(xí)勁頭很大，成績也很出色，班級工作出現(xiàn)了向上的勢頭。

班主任工作忙碌、辛苦，但每當(dāng)我看到一雙雙渴求知識的眼睛和一顆顆等待滋潤的心靈，我就會重新投入緊張的工作當(dāng)中。作為班主任，讓我高興的是我看到了一屆屆學(xué)生的健康成長，所以我要堅持不懈地努力工作，讓自己無愧于所帶的每個班級，無愧于自己所帶的每一個學(xué)生，讓他們成為我班主任工作的最好榮譽證書。

第四篇：班主任心得點滴-班主任工作心得

班主任心得點滴

作為一名小學(xué)教師，當(dāng)了二十多年的孩子王，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事，通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。

作為班主任，首先要學(xué)習(xí)《小學(xué)班主任工作職責(zé)》，明白班主任工作的重要性。我曾看到過這樣一個故事：北京一些家長在為孩子擇校時，有一位家長是這樣說的：他選擇的學(xué)校只要有基本的教學(xué)條件和負(fù)責(zé)任的老師就行了。這樣的家長是把負(fù)責(zé)任的老師看得比教學(xué)條件重要多了。當(dāng)然，一個孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但是每個學(xué)生在校時間長達(dá)8個小時，這不得不讓我們老師特別是班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？

我知道，我離好班主任的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，但在工作中卻是時時處處嚴(yán)格要求自己，努力做到以下幾點：

一、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。當(dāng)教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。但要記住愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

二、具體要求，指導(dǎo)到位，抓好班干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。我稱他們是我的“小幫手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部。盡管低年級學(xué)生年齡小，但他們在老師的引導(dǎo)下，是非觀念在逐漸形成。每次選班干部，我都是通過民主討論，全班投票選出學(xué)生心目中好干部，班干部一經(jīng)確定，便讓每一個干部明確職責(zé)，幫助他們樹立威信，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

學(xué)校要求的每一次評先表彰活動，我都是通過民主評議，選出學(xué)生認(rèn)為的榜樣學(xué)生，每一次選舉，都是一次批評和自我批評的過程。這樣，對學(xué)生個人的進(jìn)步，特別是對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格自私的學(xué)生是一次非常大的促進(jìn)，比如這次六一評選三類優(yōu)秀，我班的兩個成績最優(yōu)秀的學(xué)生（森和辰，一個男生一個女生）一種也沒被評上，原因是他們認(rèn)為自己成績優(yōu)秀，平常就有些瞧不起同學(xué)，甚至挖苦成績差的同學(xué)，也不愛幫助同學(xué)。因為同學(xué)們指出了他們的缺點，不認(rèn)可這樣的“優(yōu)秀”，他們才從內(nèi)心里認(rèn)識到驕傲自滿的后果。民主評議對后進(jìn)生也是一種鼓勵，像喻同學(xué)通過幾次夸獎后，作業(yè)現(xiàn)在整潔多了，速度也快了，單元測驗也能及格了，活動中也變得活潑了。同樣促進(jìn)了班集體的進(jìn)步。現(xiàn)在如果有誰在量化考評時為班上扣分了，他會自己主動出來為大家做點好事來彌補，不用班主任來問為什么。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓每位學(xué)生明確自己在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

集體活動中，班主任老師要以身示范，比如，大掃除，我都是把最危險的，最臟的活留給自己，我心疼了孩子，孩子們也感受到了老師的那份關(guān)愛，他們也就自然而然地尊敬老師，維護(hù)自己的班集體。

三、與任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生表現(xiàn)

我經(jīng)常和我班的任課老師交流班上學(xué)生的表現(xiàn)，研究學(xué)生的內(nèi)心活動，然后商定教育學(xué)生的最佳措施，共同努力，使孩子進(jìn)步。這學(xué)期，我覺得我和擔(dān)任數(shù)學(xué)課的鄧?yán)蠋熞黄鹣肓艘恍c子后，幾個上課好動的學(xué)生進(jìn)步非常明顯，不愛發(fā)言的現(xiàn)在也活躍多了。

四、注重家校聯(lián)系，共同制定培養(yǎng)孩子的措施。

每一位家長都希望老師關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，所以一般情況下，我會利用家長接送孩子的機(jī)會與家長交流孩子在家和在校的表現(xiàn)。共同商定教育孩子的辦法。特殊情況就與家長電話聯(lián)系或家訪。由于家長的素質(zhì)各不相同，談話的語言也就各不相同，有的家長指導(dǎo)孩子有耐心，有方法，他的孩子情況我可以直言相告，有的家長教育孩子簡單粗暴，而他的孩子偏偏好動，頑皮，這樣的學(xué)生情況我盡可能地委婉相告，同時還要提醒家長注意教育孩子的方法。作為班主任，每遇到一個懂道理的家長，我便甚感欣慰。本學(xué)年，我就遇到了一個非常明智的家長，她的孩子是個女孩，聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在一次全班調(diào)換座位時，她的孩子旁邊調(diào)到了一個非常好動的男生，這個男生無論上什么課，精力不集中，愛做小動作，小女孩回家后，跟她媽媽講了這件事，要求媽媽跟老師說情，把她和這個調(diào)皮的男生分開，小女孩的媽媽知道了，沒答應(yīng)她的要求，而是跟她講怎樣和這個學(xué)生既能相處好，又不能影響學(xué)習(xí)，還耐心地告訴孩子，你長大步入社會以后會和各種各樣的人打交道，相處的人并不是個個聽話守紀(jì)，要學(xué)會和各種人相處。孩子聽了家長的話，平靜地坐在老師編好的座位上，依然安心地上課，學(xué)習(xí)成績也沒有受到影響。家長能夠做這一點確實非?？少F。這的確是對我這個班主任工作的最大支持。

班主任工作平凡而繁瑣，事無巨細(xì)，我覺得，只要用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生能把老師當(dāng)作知心朋友的話，那么，我們的教育可能取得事半功倍的效果。

作為老師，特別是作為班主任，時時在快樂著學(xué)生的快樂，憂傷著學(xué)生的憂傷。工作之中，困惑也很多，比如：現(xiàn)在有很多孩子以自我為中心，自私心強(qiáng)，心理又特別脆弱，甚至前幾天，一位家長跟我講，他的孩子在家里和大人反駁的時候一句“那我就自殺”脫口而出，不得不讓大人心里一驚，我每每想起來，心有余悸；再如留守孩子特別是單親孩子越來越多，老師怎樣才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心呢？困惑之處，請各位多提寶貴建議。

第五篇：班主任工作點滴-班主任工作心得

班主任工作點滴

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、班級紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

關(guān)愛學(xué)生

“愛的力量是無窮”。沒有愛的教育不是真正的教育，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要曉之以理，動之以情，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才臺此嚴(yán)格要求……這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。

劉涵雄同學(xué)是我教二年級時的插班生。他剛進(jìn)入班級，我就發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不寫作業(yè)，行為習(xí)慣也不好，還常常調(diào)皮搗蛋搞破壞。為此，我特地打電話給他爸爸，發(fā)現(xiàn)他的母親去世了，父親對他也失去了信心，不怎么管他，把他寄居在親戚家。了解情況后，我經(jīng)常有事沒事的和他聊上幾句話，提醒他要認(rèn)真完成作業(yè)，多看書。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他又想調(diào)皮搗蛋時，就毫不留情地制止他，還做通他父親的工作，讓他的父親多關(guān)心關(guān)心他，讓他有種被別人重視的感覺。他父親沒空時，我就時時關(guān)心他，提醒他。漸漸地，他對學(xué)習(xí)開始充滿了熱情，作業(yè)的正確率高了，也不再調(diào)皮搗蛋了。他的父親都說：“真沒想到，我們家陳志豪最近進(jìn)步了，回家不用說就開始做作業(yè)了，聽話多了，也懂事多了?！奔议L的話中可以看出他們對我作為班主任同時作為教師的肯定。學(xué)生的成績因為我的友善和真誠而不斷提高，愛在付出的同時也獲得了學(xué)生、家長的一片真情。

尊重學(xué)生

愛迪生說：“成功教育的秘密在于尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能撥動孩子的心弦。”自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。

在我們的教育教學(xué)中，常看見這樣的現(xiàn)象：學(xué)生犯錯，不給他辯解的機(jī)會，劈頭蓋臉一陣教育；不做作業(yè)的學(xué)生，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評，或者叫到辦公室站著補……諸如此類現(xiàn)象，對學(xué)生多少缺乏尊重。

比如我們班，我規(guī)定上課不能遲到，但有的學(xué)生就是老犯，有一次，上課預(yù)備鈴都響過了，班里的羅銘又遲到了，我往走廊上看，沒看到人影，心想：又是他，每次玩的不記得時間，看我待會怎么收拾你。誰知，“報告”，聽到聲音專心讀課文的同學(xué)們都停住了朗讀?？吹竭@種情況，我氣更不打一處來，他經(jīng)常遲到，我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我是因為……”“你下次不準(zhǔn)出去玩了，你看上課都幾分鐘了。”我沒等他說完，便接過話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他。課后才了解到，他今天生病了，剛才就是拉肚子才遲到的。知道事情的真相后，我后悔沒把他的話聽完，馬上向他道了歉，他反而不好意思地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢？”反思一下，作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，不管什么事，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。

信任學(xué)生

就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。在我們班，特別是對那些問題生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：犯錯不可怕，怕的是不改正。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，犯的錯也越來越少。

我們班的圣嘉瑋同學(xué)，很聰明，思維活躍，就是愛玩，作業(yè)不能按時完成，以前高壓政策也采取了，罰也罰了，就是不見效果。這學(xué)期，剛開學(xué)幾天他的作業(yè)每天都完成得很好，可沒過幾天老毛病又犯了，他又跟我解釋說作業(yè)做了只是忘記帶了，這一次，我沒有像以前一樣責(zé)罰他，而是說：“嗯，老師相信你，明天再把作業(yè)帶來交給我看吧，不過你以后做完作業(yè)一定要整理好書包?！钡诙?，他真的主動把昨天的作業(yè)交給我檢查了。慢慢的，他不做作業(yè)的習(xí)慣改了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，各方面表現(xiàn)也更好了。

總的來說，班主任工作雖然繁瑣，相信只要我們關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，一定能當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。