第一篇：閱讀教學(xué)中怎樣體現(xiàn)

閱讀教學(xué)中怎樣體現(xiàn) 人文性與工具性的和諧統(tǒng)一

海濤小學(xué) 黃文琪

摘要：工具性和人文性之爭，在語文教學(xué)領(lǐng)域曠日持久。大多數(shù)人比較一致的看法是：“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一提法基本符合語文課程的特點(diǎn)。作為語文教學(xué)活動(dòng)的中心舞臺(tái)的閱讀教學(xué)，要體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，就要遵循幾個(gè)原則：人文性與工具性的統(tǒng)一是宏觀概念；工具性與人文性兩線相交于頂點(diǎn)——“學(xué)生”；語言——思想——語言；整體——部分——整體；語文——生活——語文。同時(shí)，對(duì)語文教師提出了新的要求：更新觀念；強(qiáng)化情感；激活方法。關(guān)鍵詞：工具性 人文性 和諧 統(tǒng)一 閱讀教學(xué) 語文教師

一、工具性與人文性的關(guān)系

語文的工具性和人文性是怎樣的關(guān)系呢？工具性和人文性之爭，在語文教學(xué)領(lǐng)域曠日持久。當(dāng)前，雖然關(guān)于語文科的性質(zhì)以及對(duì)工具性、人文性的提法，還有不同意見，但大多數(shù)人比較一致的看法是：“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一提法基本符合語文課程的特點(diǎn)，是到目前為止最穩(wěn)妥的提法。巢宗祺在《關(guān)于語文課程性質(zhì)與基本理念的對(duì)話》上也說過：“ “工具性與人文性統(tǒng)一”的提法符合當(dāng)前課程改革的基本理念，也有利于課程目標(biāo)的展開和實(shí)施?！保?）

工具性與人文性是與生俱來,相鋪相成的。沒了工具性，便沒必要設(shè)語文課,人文性也無從談起；沒了人文性,語文課只有孤立的字、詞、句、篇，枯燥的、機(jī)械的語言訓(xùn)練,語文課便失去了生機(jī),情感和韻味。

二、如何在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一

作為語文教學(xué)活動(dòng)的中心舞臺(tái)的閱讀教學(xué)，如何才能真正做到“工具性和人文性”的統(tǒng)一呢?經(jīng)過探討，我認(rèn)為應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則。

（一）工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是宏觀概念

工具性與人文性的和諧統(tǒng)一是語文教學(xué)中的宏觀概念。不是每篇課文、每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須各占50％，平均用力。就具體課文而言，有的課文以落實(shí)工具性目標(biāo)為主，滲透人文性目標(biāo)，有的以落實(shí)人文性目標(biāo)為主，兼顧工具性目標(biāo)；就學(xué)段而言，小學(xué)階段側(cè)重落實(shí)工具性，中學(xué)階段側(cè)重落實(shí)人文性；就一節(jié)課而言，應(yīng)該找準(zhǔn)人文性和工具性的結(jié)合點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)恼Z言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)滲透人文精神教育。如，有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，談?wù)務(wù)Z言的精妙，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。教師指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文時(shí)，學(xué)生首先了解的是體現(xiàn)“人文性”的內(nèi)容，而要深入理解“人文性”的內(nèi)容，則必須體會(huì)文字的精美和結(jié)構(gòu)的精巧，這體現(xiàn)的則是“工具性”一面。教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味語言文字，讓學(xué)生親身感悟文章字里行間蘊(yùn)含的哲理、情趣、價(jià)值，徜徉到作品的境界中去，這就是“工具性”和“人文性”的和諧統(tǒng)一。

（二）工具性與人文性兩線相交于頂點(diǎn)——“學(xué)生”

不同國家、不同地區(qū)的學(xué)生都有“特殊性”，有些地區(qū)學(xué)生語言方面的能力特別強(qiáng)，有些地區(qū)的學(xué)生“人文素養(yǎng)”高，因此，我們要 “因?qū)W生而異”，大到一個(gè)國家，小到一個(gè)班級(jí)，我們要具體問題具體分析，如果我們這個(gè)班級(jí)學(xué)生工具性問題較突出，就要集中力量解決，當(dāng)然，人文性也不可丟，要統(tǒng)籌兼顧。又如工具性著眼培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思的能力，但這些能力的培養(yǎng)也不是平均用力，要“因?qū)W生而異”，抓“主要矛盾”，從一個(gè)地區(qū)到一個(gè)學(xué)校甚至一個(gè)班級(jí)，這五方面的能力都不是完全缺乏，總有這方面能力強(qiáng)，那方面能力弱的，那么，我們就要善于抓“主要矛盾”，集中力量解決“主要矛盾”，如學(xué)生最缺乏“寫”方面的能力，就抓住“主要矛盾”，著重訓(xùn)練“寫”；如學(xué)生最缺乏“思”方面的能力，就著重訓(xùn)練“思”，同理，也要統(tǒng)籌兼顧，不能忽略其他方面能力的培養(yǎng)。人文性著眼于培養(yǎng)學(xué)生的人格、個(gè)性、精神世界的關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度,正確的價(jià)值觀,高尚的審美趣味等等。而目前，從頻頻傳來的“學(xué)生自殺”的新聞中，讓我深刻感覺到要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，抓學(xué)生的心理素質(zhì)是重中之中，也就是“主要矛盾”，據(jù)《北京青年報(bào)》一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，全國小學(xué)生有心理障礙的占２０～３０％，中學(xué)生占４０．５％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。另據(jù)北京 市青少年法律與心理服務(wù)中心門診部統(tǒng)計(jì)，患有“學(xué)?？植腊Y”占門診兒童的４３．８％，足以說明問題的嚴(yán)重性和注意兒童少年心理素質(zhì)的必要性。因此，現(xiàn)階段我們應(yīng)在語文課堂中有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生“人文性”中的“心理性”，把心理健康教育滲透在學(xué)生品詞析句、朗讀體驗(yàn)的過程中。如在《校園里的畫》的教學(xué)中，最后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

交流討論：讀了這篇課文，你想到了什么?（啟發(fā)學(xué)生暢所欲言）生甲：我想同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛；

生乙：發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，克服自己的缺點(diǎn)；

生丙：我想到“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，從卡佳的談話中看出 “我”心里非常慚愧，他會(huì)改好，也會(huì)與卡佳成為好朋友的。）

生?。何疫€想到看到別人比自己強(qiáng)不能嫉妒他而要向他學(xué)習(xí)。??

教師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好。的確，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，對(duì)待新同學(xué)更應(yīng)該熱情，處處關(guān)心他們，接近他們，親近他們?？吹酵瑢W(xué)的進(jìn)步和取得的成績要為他們高興，向人家學(xué)習(xí)，不要嫉妒人家，同學(xué)在—起要成為好朋友、好伙伴。

（三）語言——思想——語言

語言——思想——語言。這是人民教育出版社編審顧振彪研究的成果。就是說，首先學(xué)習(xí)語言文字，接著進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的。語言和思想內(nèi)容的關(guān)系，不象船和貨物，可以分離，思想是“蘊(yùn)含于”語言之中的，或者說，語言蘊(yùn)含思想。這有些象編織，毛線是語言，編出的衣物是思想內(nèi)容，不同的花紋色澤款式代表不同的思想內(nèi)容。從一篇文章來說，思想內(nèi)容與語言文字是統(tǒng)一的，也就是過去常說的“文道統(tǒng)一”。我國著名美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為，語言與思想是同時(shí)成就的，“思想是實(shí)體，語文是投影。語文有了完整的形式，思想決不會(huì)都是模糊不清的”。（3）所以，在閱讀教學(xué)中，必須把思想內(nèi)容與語言文字統(tǒng)一起來，才能使學(xué)生既提高語言文字的水平，又受到思想感情的熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確指出，語文教 育要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，“應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)中”。（4）我曾聽過一節(jié)識(shí)字課：在教學(xué)“日水木舟石”幾個(gè)獨(dú)體字，老師設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——請幾個(gè)孩子到黑板畫畫，把這些字組成一幅完成圖畫，其中有個(gè)孩子別出心裁：圓圓的“日”四周加上一條條曲線，表示這是太陽的光芒。老師問他為什么這樣畫？孩子憋了半天，突然迸出一句：“這個(gè)太陽剛剛燙過頭發(fā)的？”聽課者哄堂大笑。啊，一個(gè)燙了頭發(fā)的太陽！這是美妙的詩句，放在任何朦朧詩中都不會(huì)遜色。我相信，得到贊許的這個(gè)孩子，他學(xué)到的何止是幾個(gè)字！孩子的無窮奧妙，值得我們好好玩索，漢字的審美價(jià)值，也應(yīng)該得到我們重視和發(fā)掘，由此我想，語文的工具性目標(biāo)，可努力在教學(xué)過程和教材中把它“人文”化。又比如《數(shù)星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章.新大綱指出,要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,正確地進(jìn)行思想教育。所以,在教學(xué)時(shí),我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì),同時(shí),在游戲過程中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,滲透了思想教育,這樣,文以載“道”,文道結(jié)合,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。

（四）整體——部分——整體

整體——部分——整體，這是閱讀教學(xué)的流程問題。是小學(xué)語文的掌門人袁微子先生研究的成果。對(duì)此，張志公也曾說過：“看一篇文章，先讀一遍，得其大要，再讀，才知道文字結(jié)構(gòu)層次的安排，又讀，才能體會(huì)哪些詞、句子用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，從而對(duì)全文的理解也就又加深了一步。也就是說，理解的全過程是從大到小，從整體到局部，又從小到大，從局部到整體，走這么一個(gè)來回?！保?）問題在于，整體把握與局部分析各有其利弊，我們應(yīng)該使二者有機(jī)地結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢互補(bǔ)。過去，片面強(qiáng)調(diào)語文的工具性，離開文章整篇的思想內(nèi)容，去立、繁瑣、機(jī)械地講詞義，講句子結(jié)構(gòu)，搞字、詞、句、篇的所謂訓(xùn)練，不僅使學(xué)生無法把握整篇思想內(nèi)容，而且連語文工具也掌握不了。然而，現(xiàn)在在強(qiáng)調(diào)人文性的口號(hào)下，有些地方又走到另一極端：不敢搞字、詞、句、篇的訓(xùn)練了。實(shí)際上，整體一局部一整體這條原則的要義在于，局部的字詞句段的訓(xùn)練，要從整 4 篇文章出發(fā)，最后歸結(jié)到整篇文章，這個(gè)“局部”不是要不要的問題，而是怎么實(shí)施的問題。它是不可缺少的，關(guān)鍵是始終要把它置于整體之中。

現(xiàn)行各種版本的“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教科書，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)都努力“加強(qiáng)綜合”，注意以“整體”的方式來編排教材。人教版、北師大版等實(shí)驗(yàn)教科書更是以“專題”、“主題”的方式來構(gòu)建教學(xué)單元組。在一個(gè)單元組中，一課是一個(gè)教學(xué)單元的一部分，各部分內(nèi)容圍繞某一主題（專題）編排，互相聯(lián)系，互相滲透，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。如現(xiàn)在十分流行的“單元整體教學(xué)法”或中國當(dāng)代著名教學(xué)流派“王敏勤教授提出的“和諧教學(xué)整體建構(gòu)思想”，都按照“整體感知——重點(diǎn)探究——整體提升”的流程來推進(jìn)教學(xué)過程。首先整體感知，在單元教學(xué)之始，讓學(xué)生通讀單元教材，整體了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，并初步發(fā)現(xiàn)疑難所在。接著重點(diǎn)探究，指分課學(xué)習(xí)。要求立足整體，兼顧具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，靈活選擇合適的教學(xué)策略，以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線推進(jìn)教學(xué)過程。最后是整體提升，即在學(xué)完一個(gè)單元后，進(jìn)行整體回顧：學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)？有什么新的認(rèn)識(shí)？整體感知時(shí)不懂的問題解決了嗎？還有什么問題？針對(duì)存在的問題自我補(bǔ)救后進(jìn)行綜合測評(píng)，測評(píng)后進(jìn)行反饋矯正，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。如在教學(xué)北師大版《語文》二年級(jí)下冊第11單元“星空”的單元時(shí)，圍繞主題“星空”展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步加深認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。課前觀察星空和讀唱《小星星》，使學(xué)生初步感受到星空之美，激起興趣，這也是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的一部分。上課時(shí)，用讀唱《小星星》導(dǎo)入學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》，從貼近自己生活的故事中進(jìn)一步感受星空的奇妙，認(rèn)識(shí)張衡，激起探索研究星星的興趣。然后，結(jié)合夏夜中人們常常見到銀河學(xué)習(xí)《問銀河》一課，通過閱讀和想象，體驗(yàn)銀河之美。辦板報(bào)又把課文的學(xué)習(xí)引向綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。交流觀察星空和自讀課文《假如》，把孩子們對(duì)星空自然美的想象和現(xiàn)實(shí)中的愛媽媽結(jié)合起來，使學(xué)生浸染在星空美和人間美的世界之中，從而激起探索星空的興趣。在學(xué)習(xí)課文的過程中用多種方法識(shí)字寫字，及時(shí)開展各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，做語文練習(xí)。最后辦板報(bào)，對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)做小結(jié)。這樣就整合了單元各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課程資源，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在語文實(shí)踐過程中得到整體提高。

像這樣聯(lián)系整體作局部分析的例子，在許多特級(jí)教師的課堂教學(xué)實(shí)錄中，可以說成千上萬?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)人文性，不僅不應(yīng)該丟掉這個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，而且應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。因?yàn)橹挥写罅?、靈活、科學(xué)的字、詞、句、段的訓(xùn)練，才能使學(xué)生更好地理解整篇文章的思想內(nèi)容；只有把握了整篇文章的思想內(nèi)容，才能進(jìn)一步理解和運(yùn)用字、詞、句。就在這循環(huán)往復(fù)中，使學(xué)生在人文和工具兩方面都獲得豐收。

（五）語文——生活——語文

語文——生活——語文。這里說的生活是廣義的，包括人與社會(huì)、人與自然、人與自身各個(gè)方面。語文是來源于生活又是服務(wù)于生活的。偉大的教育家陶行知先生說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”他主張用生活來解讀課本，用“人本”來參悟、補(bǔ)充“文本”，讓生活的知識(shí)庫與學(xué)習(xí)的知識(shí)庫交匯、交融，實(shí)現(xiàn)課本與生活的對(duì)話，從而使語文的學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息。只有這樣，語言才是活的，課文才是生動(dòng)的，學(xué)習(xí)才是愉悅的。葉圣陶先生也說過，語文學(xué)習(xí)如“不能實(shí)踐，有很多很多的指導(dǎo)也枉然?！笨梢?，實(shí)現(xiàn)教材與生活的溝通是語文學(xué)習(xí)的“活水”。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這已經(jīng)成為共識(shí)。學(xué)生閱讀課文，從根本上說，是由于生活的需要；在閱讀中，要憑借自己的生活體驗(yàn)和原有知識(shí)與課文對(duì)話，建構(gòu)課文的意義；閱讀的收獲，又提高了自己的生活品位和言語能力。因此，閱讀自始至終離不開生活。夏丐尊、葉圣陶兩位先生在《文心》中指出，讀書貴有心得，關(guān)鍵是聯(lián)系生活，在“觸發(fā)”上下工夫?！八^觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時(shí)對(duì)于書中某一句話，覺得與平日所讀過的書中某處有關(guān)系，是觸發(fā)；覺得與自己的生活有交涉，獲得一種印證，是觸發(fā)；覺得可以作為將來某種理論說明的例子，是觸發(fā)。”（6）顯而易見，這“觸發(fā)”其實(shí)就是探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的第一步。如《驚弓之鳥》一課的導(dǎo)入，執(zhí)教者抓住小孩子受玩鳥的特點(diǎn)。問：“我們班中有誰愛彈鳥的？”“你是用什么工具把鳥彈下來的？”“能給大家介紹一下你是怎么彈的嗎？”一環(huán)連扣一環(huán)，正當(dāng)大家興趣盎然之時(shí)，老師故意賣個(gè)關(guān)子說：“古時(shí)候有一位射箭高手，他不用弓箭或者說彈子，僅憑一把弓就把一只鳥給射了下來，你們相信嗎？”“想知道他是誰嗎，想知道他為什么能僅憑一把弓就把一只鳥給射下來嗎？”同學(xué)們急欲知道答案，便興沖沖地讀起課文來了。語文聯(lián)系生活，它要求學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮主體精神，以自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)主動(dòng)積極地與文本對(duì)話，絕不“只從文字去學(xué)文字”，而結(jié)合生活學(xué)習(xí)文字，以生活的標(biāo)準(zhǔn)衡量文字優(yōu)劣?？傊?，把學(xué)習(xí)嫁接到生活中，把生活融入到學(xué)習(xí)中。實(shí)現(xiàn)教材和生活的對(duì)話，語文學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)人本的回歸——即是品讀課文，也是品讀人生。唯有生活化才能使我們的語文教學(xué)從封閉走向開放，使我們的語文課堂充滿靈氣和活力。讓我們向生活學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文吧！

四、要在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，對(duì)語文教師提出新要求

江蘇省模范教師于永珍講過這樣一句話，“教師是一本書，一本真正的教科書”。我們要在閱讀教學(xué)中做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一，對(duì)處在前線的語文教師們提出了新的要求。

（一）更新理念

（二）強(qiáng)化情感

（三）激活方法

五、結(jié)語

閱讀教學(xué)中怎樣達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，為了達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，語文教師應(yīng)如何提升？這其間涉及范圍極廣，上邊所說的，僅是從閱讀教學(xué)的一個(gè)側(cè)面所說的。還有一些重大問題．例如，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，怎樣使學(xué)生掌握閱讀策略、注重閱讀過程，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀等等，也是應(yīng)該探討的。

參考文獻(xiàn)：（1）陳建先：《經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計(jì)》

（2）巢宗祺《關(guān)于語文課程性質(zhì)與基本理念的對(duì)話》，《語文建設(shè)》2002年第7期）

（3）朱光潛.談文學(xué)?M?.合肥：安徽教育出版社，1996.（4）語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀?M?．武漢：湖北教育出版社，2002．

（5）張志公．張志公語文教育論集?M?北京：人民教育出版社，1994．（6）夏沔尊、葉圣陶《文心--生活〃讀書〃新知》,三聯(lián)書店

（7）語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀?M?．武漢：湖北教育出版社，2002．

第二篇：怎樣體現(xiàn)自我人生價(jià)值

怎樣體現(xiàn)自我人生價(jià)值，社會(huì)需要我們創(chuàng)造價(jià)值，社會(huì)首先關(guān)注是我們工作品質(zhì)是否有利于創(chuàng)造價(jià)值，每個(gè)人身上都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)的程度和影響力是讓人說不清的問題，成功者的人生價(jià)值，表現(xiàn)的也不會(huì)是完美的，而成功者也是本著自己樸實(shí)的本性而生活著，他們在自己人生舞臺(tái)上表現(xiàn)出來的是他自己的舉止，他們從不自以為是這個(gè)世界上的驕子。其實(shí)人生價(jià)值無需轟轟烈烈的做什么大事，只需要適合于自己的工作場所，盡善盡美做出自己的事情，結(jié)出豐碩的果。無悔吾心。一個(gè)人的軀體終會(huì)解散，變成塵埃滾滾、清風(fēng)縷縷，但他在這個(gè)世上的行動(dòng)造成的影響是不會(huì)消失的，他或好或壞的行為必竟開花結(jié)果，影響后人。每個(gè)人都有肩負(fù)著極其重要而且莊嚴(yán)的使命------他的價(jià)值繼承著過去，開辟著未來。

在這個(gè)世界上，平凡的人活得最實(shí)在，平常人的一言一行有時(shí)能改變一個(gè)自認(rèn)為價(jià)值觀成功者，不可否認(rèn)，價(jià)值觀成功者善于思考、學(xué)習(xí)、謙虛、進(jìn)取、創(chuàng)意精神強(qiáng)于一般人，他優(yōu)秀之處與眾不同。

自我的價(jià)值如何體現(xiàn)，怎樣做才能準(zhǔn)確闡明自我的人生價(jià)值，是轟轟烈烈做一番業(yè)？還是創(chuàng)造出具大的財(cái)富？或是實(shí)實(shí)在在做好本能的事情？不同人的價(jià)值觀反應(yīng)出不同結(jié)論，不必苦惱、沮喪、悲觀、走出自我，能生存本身就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

感謝啟悟下的自己，珍惜手中的擁有，把握生命，盡所能完善自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

談起價(jià)值，每個(gè)人都會(huì)有自己的感受，所經(jīng)歷的過程、一些事、結(jié)果、看法、休會(huì)各不相同，這是個(gè)人的個(gè)性所在，共性是都在實(shí)踐中找到自我，守住一個(gè)寶貴的人生信條，并持之以恒下去。人無完人，你就是你自己，做大事做小事必須有真正的自我，好高鶩遠(yuǎn)、弄虛作假那就失去了自我的價(jià)值。

在體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，能幫助一些人做一些事，在你這里可能是舉手之勞，而被幫助的人可能因得到你的幫助而會(huì)扭轉(zhuǎn)他的人生命運(yùn)，此時(shí)，你會(huì)踏實(shí)在你的步驟中，無需要多么的高尚，和獲得別的人稱美，實(shí)實(shí)在在盡自己的能力，是最好的證明，你的價(jià)值充分體現(xiàn)著你是一個(gè)這樣的人，一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的人。

自己也曾經(jīng)為價(jià)值而迷失自己，總覺得在陽光的天氣里，讓自己的能力發(fā)揮的更好，更出色，尋找機(jī)會(huì)體現(xiàn)自我，挖掘自己的潛力，散發(fā)著潛力所帶來的光，可是越是這樣想，越是失去自我的原來的東西，苦惱接踵而來，工作中失誤迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、煩、躁……

其實(shí)每個(gè)人應(yīng)量力而行，恰到好處，當(dāng)行則行，該止則止，價(jià)值過分則成謬誤，壓力責(zé)任過一分則會(huì)把生命壓垮，找也一個(gè)臨界點(diǎn)告訴自己，實(shí)實(shí)在在做人，誠實(shí)自我的價(jià)值，切不要和別人比，自己和自己比，不要把自己當(dāng)成一個(gè)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)器。雖然自己每天做的全是小事，但你做好也是在說明你的價(jià)值的體現(xiàn)。

親身體驗(yàn)價(jià)值的存在，才會(huì)感到價(jià)值應(yīng)有的作用。外來挑戰(zhàn)雖然嚴(yán)酷，但不管你能不能克服，總有過去的時(shí)候，現(xiàn)在對(duì)你造成威脅的事件，以后未必還會(huì)存在，可以從中找到原因，從頭再來，一點(diǎn)一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)你要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，內(nèi)心的自我永遠(yuǎn)不會(huì)消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，這一生就不會(huì)擺脫它的怎樣體現(xiàn)自我人生價(jià)值，社會(huì)需要我們創(chuàng)造價(jià)值，社會(huì)首先關(guān)注是我們工作品質(zhì)是否有利于創(chuàng)造價(jià)值，每個(gè)人身上都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)的程度和影響力是讓人說不清的問題，成功者的人生價(jià)值，表現(xiàn)的也不會(huì)是完美的，而成功者也是本著自己樸實(shí)的本性而生活著，他們在自己人生舞臺(tái)上表現(xiàn)出來的是他自己的舉止，他們從不自以為是這個(gè)世界上的驕子。其實(shí)人生價(jià)值無需轟轟烈烈的做什么大事，只需要適合于自己的工作場所，盡善盡美做出自己的事情，結(jié)出豐碩的果。無悔吾心。一個(gè)人的軀體終會(huì)解散，變成塵埃滾滾、清風(fēng)縷縷，但他在這個(gè)世上的行動(dòng)造成的影響是不會(huì)消失的，他或好或壞的行為必竟開花結(jié)果，影響后人。每個(gè)人都有肩負(fù)著極其重要而且莊嚴(yán)的使命------他的價(jià)值繼承著過去，開辟著未來。

在這個(gè)世界上，平凡的人活得最實(shí)在，平常人的一言一行有時(shí)能改變一個(gè)自認(rèn)為價(jià)值觀成功者，不可否認(rèn)，價(jià)值觀成功者善于思考、學(xué)習(xí)、謙虛、進(jìn)取、創(chuàng)意精神強(qiáng)于一般人，他優(yōu)秀之處與眾不同。

自我的價(jià)值如何體現(xiàn)，怎樣做才能準(zhǔn)確闡明自我的人生價(jià)值，是轟轟烈烈做一番業(yè)？還是創(chuàng)造出具大的財(cái)富？或是實(shí)實(shí)在在做好本能的事情？不同人的價(jià)值觀反應(yīng)出不同結(jié)論，不必苦惱、沮喪、悲觀、走出自我，能生存本身就是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

感謝啟悟下的自己，珍惜手中的擁有，把握生命，盡所能完善自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

談起價(jià)值，每個(gè)人都會(huì)有自己的感受，所經(jīng)歷的過程、一些事、結(jié)果、看法、休會(huì)各不相同，這是個(gè)人的個(gè)性所在，共性是都在實(shí)踐中找到自我，守住一個(gè)寶貴的人生信條，并持之以恒下去。人無完人，你就是你自己，做大事做小事必須有真正的自我，好高鶩遠(yuǎn)、弄虛作假那就失去了自我的價(jià)值。

在體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，能幫助一些人做一些事，在你這里可能是舉手之勞，而被幫助的人可能因得到你的幫助而會(huì)扭轉(zhuǎn)他的人生命運(yùn)，此時(shí)，你會(huì)踏實(shí)在你的步驟中，無需要多么的高尚，和獲得別的人稱美，實(shí)實(shí)在在盡自己的能力，是最好的證明，你的價(jià)值充分體現(xiàn)著你是一個(gè)這樣的人，一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的人。

自己也曾經(jīng)為價(jià)值而迷失自己，總覺得在陽光的天氣里，讓自己的能力發(fā)揮的更好，更出色，尋找機(jī)會(huì)體現(xiàn)自我，挖掘自己的潛力，散發(fā)著潛力所帶來的光，可是越是這樣想，越是失去自我的原來的東西，苦惱接踵而來，工作中失誤迭迭，一度的也失去了心里平衡，苦、煩、躁……

其實(shí)每個(gè)人應(yīng)量力而行，恰到好處，當(dāng)行則行，該止則止，價(jià)值過分則成謬誤，壓力責(zé)任過一分則會(huì)把生命壓垮，找也一個(gè)臨界點(diǎn)告訴自己，實(shí)實(shí)在在做人，誠實(shí)自我的價(jià)值，切不要和別人比，自己和自己比，不要把自己當(dāng)成一個(gè)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)器。雖然自己每天做的全是小事，但你做好也是在說明你的價(jià)值的體現(xiàn)。

親身體驗(yàn)價(jià)值的存在，才會(huì)感到價(jià)值應(yīng)有的作用。外來挑戰(zhàn)雖然嚴(yán)酷，但不管你能不能克服，總有過去的時(shí)候，現(xiàn)在對(duì)你造成威脅的事件，以后未必還會(huì)存在，可以從中找到原因，從頭再來，一點(diǎn)一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)你要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，內(nèi)心的自我永遠(yuǎn)不會(huì)消失，相信自己，增添自信，如果做事缺乏自信心，這一生就不會(huì)擺脫它的控制，價(jià)值也在失敗中無所收獲。

無論大事還是小事，自己有自己的特質(zhì)的地方，而這些特質(zhì)又是別人無法模仿的，也不一定做得來你能做得了的事。有時(shí)，價(jià)值的欲望無止境，常常會(huì)忘記價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)的快樂時(shí)光，偶爾想起刻骨銘心價(jià)值的失敗，會(huì)心疼，其實(shí)應(yīng)讓歡樂的心情常駐心里，來抵抗外在的干擾，價(jià)值在自己身上體現(xiàn)多少，就滿足多少，保持愉快平和的心態(tài)，做起事來才會(huì)成功?？刂?，價(jià)值也在失敗中無所收獲。

無論大事還是小事，自己有自己的特質(zhì)的地方，而這些特質(zhì)又是別人無法模仿的，也不一定做得來你能做得了的事。有時(shí)，價(jià)值的欲望無止境，常常會(huì)忘記價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)的快樂時(shí)光，偶爾想起刻骨銘心價(jià)值的失敗，會(huì)心疼，其實(shí)應(yīng)讓歡樂的心情常駐心里，來抵抗外在的干擾，價(jià)值在自己身上體現(xiàn)多少，就滿足多少，保持愉快平和的心態(tài)，做起事來才會(huì)成功。

第三篇：企業(yè)文化怎樣體現(xiàn)以人為本

企業(yè)文化怎樣體現(xiàn)以人為本

企業(yè)文化作為企業(yè)形象和理念的氛圍平臺(tái)，往往在激勵(lì)人才成長等正向行為上，產(chǎn)生著巨大的基礎(chǔ)作用

（一）體現(xiàn)對(duì)員工人格的真正尊重

較之傳統(tǒng)企業(yè)，科技型中小企業(yè)的員工構(gòu)成具有高智力、高學(xué)歷的特點(diǎn)。以新浪網(wǎng)為例，其員工中有是大學(xué)畢業(yè)，這類高智力員工的顯著特點(diǎn)是，除了追求經(jīng)濟(jì)利益外，還追求精神上的滿足，尤其是尊重需要的滿足。企業(yè)把“以人為本”的理念落實(shí)到了各項(xiàng)具體工作中，切實(shí)體現(xiàn)出對(duì)員工保持不變的尊重，才能贏得員工對(duì)企業(yè)的忠誠。

在摩托羅拉，對(duì)人的尊重主要通過“肯定個(gè)人尊嚴(yán)”理念與活動(dòng)體現(xiàn)出來。公司把人的尊嚴(yán)定義為：實(shí)質(zhì)性的工作；了解成功的條件；有充分的培訓(xùn)并能勝任工作；在公司有明確的個(gè)人前途；及時(shí)中肯的反饋；無偏見的工作環(huán)境。每個(gè)季度主管會(huì)與員工進(jìn)行單獨(dú)會(huì)談，就以上個(gè)方面進(jìn)行探討，在雙方取得共識(shí)后，員工會(huì)將自己對(duì)以上個(gè)方面的個(gè)人評(píng)價(jià)輸入一個(gè)全球性的電子系統(tǒng)中供總公司匯總并存檔。在談話中發(fā)現(xiàn)的問題將通過正式的渠道加以解決。

（二）強(qiáng)調(diào)以人為本，重視溝通與協(xié)調(diào)工作

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求企業(yè)員工具有靈活性、創(chuàng)造性、積極性。因此，人力資本的管理必須樹立“以人為本”和“人高于一切”的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀認(rèn)為雇員是公司最為重要的資產(chǎn)，他們值得信賴，應(yīng)當(dāng)受到尊重，能參與與工作有關(guān)的決策，會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)而不斷成長，以及希望實(shí)現(xiàn)他們自己的最大潛力。

同時(shí)，科技型中小企業(yè)員工的知識(shí)密集型特點(diǎn)決定了管理者與被管理者之間雙向、互動(dòng)的關(guān)系。科技人員不接受獨(dú)裁式的管理方式，他們通常所具有的不愿受太多的紀(jì)律約束、喜歡獨(dú)立工作、不愿妥協(xié)或與別人共享自己的發(fā)明成果的個(gè)性增加了管理的難度，企業(yè)必須創(chuàng)造出一種以民主為特征的環(huán)境機(jī)制，強(qiáng)調(diào)溝通與協(xié)調(diào)，才能避免由于內(nèi)部競爭導(dǎo)致的人才內(nèi)耗。因此，企業(yè)在謀求決策的科學(xué)性的過程中，更重要的是求得員工對(duì)決策的理解，定期與員工進(jìn)行事業(yè)的評(píng)價(jià)與探討，吸收他們的意見和建議，要建立上下暢通的言路，雇員們有各種方便的渠道來表達(dá)他們對(duì)某些事情的關(guān)注和看法，并能夠很容易地得到與他們利益有關(guān)的一些問題的答案。定期進(jìn)行調(diào)查和回饋，設(shè)立確保所有雇員在不滿和處罰事件上得到公平對(duì)待的“超級(jí)”不滿處理程序

（三）促進(jìn)競爭與合作，個(gè)性化與團(tuán)隊(duì)精神的結(jié)合科技型中小企業(yè)要在嚴(yán)酷、激烈的競爭中立于不敗之地，就需要有一批勇于拼搏、敢于迎接挑戰(zhàn)的優(yōu)秀人才。為了調(diào)動(dòng)員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)始終保持一定的競爭壓力。同時(shí)，應(yīng)打破論資排輩，在“公平、公正、公開”的基礎(chǔ)上展開競賽，讓優(yōu)秀人才脫穎而出?？萍夹推髽I(yè)要發(fā)揮人才的作用、知識(shí)的力量，既需要有競爭機(jī)制，又要提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以發(fā)揮知識(shí)的協(xié)同效應(yīng)。這實(shí)際上是一個(gè)如何將個(gè)人的價(jià)值觀與企業(yè)的價(jià)值觀統(tǒng)一起來的問題

首先，要讓員工在不斷變動(dòng)的團(tuán)隊(duì)群體中工作，如各個(gè)項(xiàng)目小組，從而了解自己在整個(gè)大背景中的地位和意義；然后，他需要有發(fā)揮自我設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)造、自我優(yōu)化、自我組織的自由，但這些都要受到任務(wù)大背景的制約；他需要不斷調(diào)整自己以適應(yīng)整體的需要，并與他人進(jìn)行交流、相互支撐、相互配合，以便能夠使其自身和整體組織以最優(yōu)的方式來運(yùn)轉(zhuǎn)。在這種工作環(huán)境與方式中，既要充分發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造性；又要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮他人的能力和創(chuàng)造性，并使兩者互補(bǔ)，形成更強(qiáng)的創(chuàng)造力。沒有協(xié)作精神是很難發(fā)揮自己的才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的。這種協(xié)作精神是競爭機(jī)制下形成的，這是一種競爭合作，也可說是個(gè)性的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（四）創(chuàng)造以創(chuàng)新為特征的寬松的企業(yè)氛圍

要想成為卓越的科技型企業(yè)，必須培育富有特色的創(chuàng)新文化。采用以支持和協(xié)調(diào)為主的領(lǐng)導(dǎo)方式，給予員工自由發(fā)揮的空間，允許員工自主決定完成任務(wù)的方式。管理人員的任務(wù)在于為員工設(shè)置明確而穩(wěn)定的工作目標(biāo)，至于采用何種方式去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則應(yīng)由員工自己來決定。另一方面為其提供其創(chuàng)新活動(dòng)所需要的資源，包括資金、物質(zhì)上的支持，以及對(duì)人力資源的調(diào)用。員工在解決問題方面所擁有的自主權(quán)能有效地激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的歸屬感，并使他們能最大限度地利用所掌握的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)造性思維的能力。

第四篇：在企業(yè)中怎樣體現(xiàn)黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用

圍繞生產(chǎn)經(jīng)營開展工作充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用

第三黨支部，現(xiàn)有黨員7人，在公司黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大員工緊緊圍繞物業(yè)經(jīng)營開展工作，以經(jīng)營管理為中心，樹立科學(xué)發(fā)展觀，解放思想、實(shí)事求是，銳意進(jìn)取與時(shí)促進(jìn)的工作作風(fēng)，穩(wěn)定了經(jīng)營規(guī)模和物業(yè)經(jīng)營收入，減少了經(jīng)營成本稅費(fèi)支出，各項(xiàng)工作取得積極成效。

一、抓好黨員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)黨員發(fā)揮作用

加強(qiáng)黨員教育、管理和服務(wù)工作,努力打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬，能夠發(fā)揮先鋒模范作用的黨員隊(duì)伍。一是加強(qiáng)黨員教育工作。組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的十七大精神。積極參加創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，支部書記多次結(jié)合物業(yè)經(jīng)營工作的特點(diǎn)講黨課，加強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高黨員素質(zhì)。二是做好發(fā)展黨員工作。按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的方針，推行發(fā)展黨員“四制”，嚴(yán)格黨員發(fā)展程序，確保發(fā)展黨員質(zhì)量。注意吸收優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員特別是優(yōu)秀青年入黨，2011年黨支部發(fā)展入黨積極分子1名。三是積極開展組織活動(dòng)。開展“創(chuàng)學(xué)習(xí)型黨支部、做學(xué)習(xí)型黨員”活動(dòng)。組織黨員和積極分子到雷鋒故居和郭亮故居參觀，組織黨員重溫入黨誓詞，使黨員牢記黨的宗旨，堅(jiān)定理想信念，樹立為人民服務(wù)的思想。四是充分發(fā)揮黨員作用。

開展“黨員公開承諾制”，建立工作臺(tái)賬，督促黨員履行義務(wù)，發(fā)揮先鋒模范作用。廣大黨員克難攻堅(jiān)，開拓創(chuàng)新，經(jīng)常義務(wù)加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)保量完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、加強(qiáng)工作機(jī)制建設(shè)，不斷完善工作措施，強(qiáng)化先鋒意識(shí)

一是落實(shí)黨建工作責(zé)任制。按照公司黨委《基層黨支部工作考評(píng)辦法》，落實(shí)黨支部書記抓黨建工作的目標(biāo)責(zé)任、措施辦法。黨支部定期召開支部委員會(huì)，研究支部工作，明確工作重點(diǎn)，使支部活動(dòng)與物業(yè)經(jīng)營的當(dāng)前工作緊密結(jié)合，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)、有總結(jié)。二是健全黨建工作制度。建立健全“三會(huì)一課”、支部學(xué)習(xí)、黨員管理、黨費(fèi)收繳等20多項(xiàng)工作制度，增強(qiáng)制度執(zhí)行力，推進(jìn)了黨建工作的規(guī)范化和制度化。

做好本職工作，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。結(jié)合物業(yè)經(jīng)營工作的實(shí)際，強(qiáng)化“三種意識(shí)”，一是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持客戶至上的服務(wù)宗旨，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)服務(wù)、用心服務(wù)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，全體黨員把崗位做為自己提高和增強(qiáng)個(gè)人能力的平臺(tái)，做到干一行、愛一行、專一行。三是強(qiáng)化精品意識(shí)，對(duì)工作要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，出精品，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的工作業(yè)績。支部的黨員大部分是物業(yè)分公司各部門的負(fù)責(zé)人，在工作中都是身先士卒、以身作則。

㈠、公司大樓門廳天花板垮塌，經(jīng)過多次討論比較，選用既經(jīng)濟(jì)又能短時(shí)修復(fù)的方案，黨員帶頭利用休息時(shí)間，冒著38度的高溫鉆進(jìn)只有60公分的夾層進(jìn)行操作、修復(fù)。正是在共產(chǎn)黨員的這種不怕苦、不怕累的奉獻(xiàn)精神帶領(lǐng)下使工程既節(jié)約又圓滿的完成，為公司節(jié)

約大筆費(fèi)用。

㈡、在2011年6月28日長沙下暴雨，導(dǎo)致地下車庫被淹，支部黨員帶頭搶險(xiǎn)，站在近一米多深的水里更換水位控制閥、增加抽水泵，清理排污管道，控制了水位的上漲，確保了公司財(cái)產(chǎn)的安全。

㈢、夏天空調(diào)水管突發(fā)爆裂，又是黨員沖在最前面，清理客戶被淹房間，并進(jìn)行維修，得到客戶的好評(píng)，充分起到了黨員的先鋒模范作用。

三、圍繞中心開展工作，努力提高工作業(yè)績

緊緊圍繞公司的決策部署開發(fā)中心工作、改革發(fā)展物業(yè)經(jīng)營的同時(shí)抓好黨建工作，將科學(xué)發(fā)展觀和“創(chuàng)先爭優(yōu)”運(yùn)用到物業(yè)經(jīng)營工作中，黨支部結(jié)合物業(yè)經(jīng)營的工作實(shí)際，緊緊圍繞物業(yè)經(jīng)營的創(chuàng)收為中心任務(wù)，牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在物業(yè)經(jīng)營工作和租金收入均取得較突出的成績。

㈠、2011年，合同單位共45家，年合同金額426.01萬元，創(chuàng)歷史最高，比2010年增加合同金額93.89萬元，增幅達(dá)28%；2011年新簽合同11家，新增面積1395.63平方米，創(chuàng)歷史最高。且整層租賃客戶面積占大樓租賃總面積的72%。2011年租金收入財(cái)務(wù)到賬金額為392萬元，比2010年增加收入107萬元，同比增長37.54%，通過我們努力全年未發(fā)生欠費(fèi)情況，租金收繳率為100%，到賬金額及收繳率均為創(chuàng)歷史最好成績。

㈡、物業(yè)分公司從經(jīng)營入手努力，挖掘潛力、盤活閑置資產(chǎn)，公司游泳池和原資料室因?yàn)槲恢煤徒Y(jié)構(gòu)等原因一直閑置，長達(dá)十幾年，支部多次在經(jīng)營工作會(huì)上進(jìn)行討論和研究，以科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，充分利用游泳池面積大、空間高的特點(diǎn)，將游泳池和資料室租賃給稻草人皮具有限公司做倉庫和產(chǎn)品陳列室，將保安人員寢室調(diào)整到原車隊(duì)辦公室，將騰空的房間租賃給稻草人皮具做辦公室，三項(xiàng)增加年合同金額26萬元。盤活了公司的閑置資產(chǎn)，合理利用資源。

㈢、解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題，文藝路門面一直是物業(yè)經(jīng)營的難點(diǎn)，2010年在順利解決了七色花門面和夏有香門面的問題后，2011年陳紐業(yè)門面也合同到期，支部幾次召開專題會(huì)議，并指派工作優(yōu)秀的黨員處理該項(xiàng)工作，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和派出所的大力支持下，最終通過司法調(diào)解順利將門面如期收回。同時(shí)采用招標(biāo)機(jī)制，將3個(gè)門面對(duì)外公開招標(biāo)，3個(gè)門面重新招租后年合同總金額由原來8萬元增加到30萬元，增幅達(dá)375%，成為物業(yè)經(jīng)營一個(gè)新的增長點(diǎn)。

㈣、利用資源，增加收入，白沙路沿線禁止停車后，大院車輛日益增多，大院停車已不能滿足廣大車主的需要。為擴(kuò)大停車面積，考慮廣大車主停車方便，經(jīng)公司辦公會(huì)議決定，物業(yè)分公司與辦公室一起通過公開招標(biāo)的形式對(duì)大院停車場進(jìn)行擴(kuò)容改造。派人多次與物價(jià)局溝通聯(lián)系，辦理停車收費(fèi)許可證，參照長沙市政府關(guān)于車輛停放的指導(dǎo)價(jià)格，制定停車收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，成為物業(yè)經(jīng)營又一個(gè)新的增長點(diǎn)，并成為物業(yè)收入的重要組成部分。

四、工作中存在的問題

工作雖然取得一定成績，都是公司領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和重視的結(jié)果，也與公司各部門緊密配合分不開。但也有許多不足之處。

1、內(nèi)部管理不夠細(xì)化，制度不夠健全。

2、衛(wèi)生工作較差，已嚴(yán)重影響到房屋的租賃和租金工作的收繳。

3、物業(yè)分公司人員素質(zhì)還有待加強(qiáng)，專業(yè)技能培訓(xùn)不夠。

五、2012年作計(jì)劃

1、在經(jīng)營上抓好創(chuàng)收，在穩(wěn)定物業(yè)經(jīng)營規(guī)模的基礎(chǔ)上，進(jìn)快將空置房屋出租，確保400萬的物業(yè)經(jīng)營目標(biāo)。但今年物業(yè)經(jīng)營也有一些不穩(wěn)定因素，如8樓雅柏達(dá)、9樓三聯(lián)投資都已確定要退租，所以要完成400萬的任務(wù)還有一定壓力。

2、大樓衛(wèi)生工作已嚴(yán)重影響了公司的形象和阻礙了物業(yè)分公司的經(jīng)營發(fā)展，甚至還發(fā)生因衛(wèi)生問題而影響到客戶繳租的問題，一定要進(jìn)行解決。

3、由于大樓設(shè)備本身先天不足，且已運(yùn)行長達(dá)15年，造成大樓電力、電梯、中央空調(diào)、給排水管道等已無法正常使用，今年已發(fā)生多次空調(diào)管道穿孔漏水事件，我們將盡我們最大的努力做好設(shè)備、設(shè)施的各項(xiàng)保養(yǎng)，設(shè)備管理部對(duì)公司設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行一清查，了解公司設(shè)備設(shè)施的運(yùn)行狀況，并請有關(guān)技術(shù)單位對(duì)公司設(shè)備提出改造方案。在穩(wěn)定經(jīng)營收入的同時(shí)減少物業(yè)經(jīng)營支出，加強(qiáng)內(nèi)部費(fèi)用管理，完成400萬的目標(biāo)，費(fèi)用支出控制在200萬以內(nèi)。

4、安保方面做好監(jiān)控設(shè)備的管理和消防工作的檢查，做到無重大安全事故的發(fā)生。

5、內(nèi)部加強(qiáng)制度的建立，完善崗位責(zé)任制，進(jìn)行精細(xì)化管理。

第三黨支部2012年7月17日

第五篇：怎樣在班級(jí)管理中體現(xiàn)“師愛”-班級(jí)管理

怎樣在班級(jí)管理中體現(xiàn)“師愛”

近代教育家夏丏尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育?！彼裕蠋煇圩o(hù)學(xué)生既是教師職責(zé)的基本道德準(zhǔn)則，更是老師達(dá)到教育目的的有效途徑。特別班級(jí)管理中，學(xué)生更需要愛的呵護(hù)，愛的撫慰和愛的感化，這樣，就會(huì)使每一個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮主體地位的作用。

愛的呵護(hù)——尊重學(xué)生的人格。

學(xué)生不論年齡大小，他總是一個(gè)個(gè)活生生富有思想感情的人。因此，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的情感，讓他們在愛的呵護(hù)下自由成長。有人說，愛是陽光，愛是雨露；要做到平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，必須樹立全新的教育觀念，從尊重學(xué)生人格做起，尤其是尊重學(xué)困生的人格。這是因?yàn)樵诎嗉w中，有一部分是學(xué)困生，他們的行為影響著整個(gè)教育者管理的成敗，他們的一舉一動(dòng)直接制約著全班每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

班級(jí)管理中，一些沉默寡言，性格內(nèi)向、古僻的學(xué)生容易被管理者忽視，這就需要管理者用愛去呵護(hù)，用愛去滋潤他們，讓他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極、主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中。在此同時(shí)，管理者要引導(dǎo)這些學(xué)生樹立信心，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，及時(shí)地進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓他們大膽起來，真正成為“大家庭”的一員。正如贊可夫所說：“當(dāng)教師把學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的，具有自己志向、自己智慧和性格的人的時(shí)候，才有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！?/p>

在班級(jí)管理中還要“動(dòng)之以情，曉之以理”。教育不是簡單的棍棒，與其實(shí)施法西斯一樣的專治模式，讓學(xué)生口服心不服。還不如情感教育來得快些。記得一次班會(huì)中，我是借鑒我的老師的教育方法，在班會(huì)上拿出一本相冊，相冊中沒有一張照片，但在讓學(xué)生觀看之前，描述到：“這本相冊中，全是我曾經(jīng)帶過的我認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)生照片，雖然這些學(xué)生中有的成績不是很優(yōu)秀，但他們的人品更值得我驕傲。”然而當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上講臺(tái)看到相冊中夾著的鏡子照射出自己的模樣時(shí)，他們都潸然淚下，那時(shí)的他們再也沒有吵鬧聲，再也沒有因?yàn)槔蠋熢?jīng)批評(píng)過他而產(chǎn)生怨恨……個(gè)個(gè)對(duì)老師產(chǎn)生了敬意，我想這樣的動(dòng)之以情曉之以理的情感教育則會(huì)產(chǎn)生一種正能量，喚醒學(xué)生的良知，使其更加明白學(xué)習(xí)與做人的重要性。

愛的撫慰——發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)。

一位教育家曾說過：“教育技巧全部訣竅，就在于抓住兒童這種上進(jìn)心，充分發(fā)揮兒童的閃光點(diǎn)?！比魏我粋€(gè)學(xué)生，無論是優(yōu)生，還是學(xué)困生，他們都有一些優(yōu)點(diǎn)，不過是多與少的問題。有些學(xué)生雖然文化課成績不怎么樣，但是他們在音、體、美方面有一定的潛力；有些同學(xué)雖然在班上調(diào)皮調(diào)皮、搗蛋，但他們熱衷于班級(jí)，服務(wù)與班級(jí)；有些同學(xué)雖然數(shù)、理、化學(xué)習(xí)不得竅，但他們的文學(xué)天賦還是數(shù)一數(shù)二。發(fā)揮每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，不但可以促進(jìn)優(yōu)生的再發(fā)展，而且還可以彌補(bǔ)學(xué)困生的不足，這樣他們在愛的撫慰下取長補(bǔ)短，消除學(xué)生的自卑感。

在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生有極少部分是單親家庭，例如：陳娥兒、蒲苗苗、高世龍等同學(xué)，他們的家庭是不完善的，所以班主任就像父親一樣給予他們更多的關(guān)愛，讓他們感受到初二七班這個(gè)大家庭的溫暖，讓他們找回自信。尤其是每學(xué)期的寄宿生生活補(bǔ)助優(yōu)先考慮他們，這樣在物質(zhì)上給予一低昂的幫助；我們班還有一個(gè)讓我一直很擔(dān)心的學(xué)生王浩，他是一個(gè)先天性心臟病孩子，病情非常嚴(yán)重，被確診為單心室單心房患者，這讓我在教育教學(xué)中不敢有絲毫的大意，更不能隨便離開學(xué)校，隨時(shí)有可能都有意外發(fā)生，這學(xué)期他的身體狀況相對(duì)于初一時(shí)來說有所好轉(zhuǎn)，這也讓我很欣慰，對(duì)這個(gè)孩子付出的更多，幾乎給他全部的“特惠”和綠色通道，只要他平平安安、健健康康，我們大家就心滿意足。因此在班級(jí)管理中予以父愛般的愛心，來呵護(hù)自己的學(xué)生。

另外，我所任的班級(jí)中曾有一位女生，性格孤僻，走進(jìn)教室總是低著頭，文化課成績每次排名靠后。有一次，我忽然發(fā)現(xiàn)她伏在桌上在寫著什么，經(jīng)過她的允許，我細(xì)心品讀她所寫的內(nèi)容，原來是一篇優(yōu)美的散文，這個(gè)發(fā)現(xiàn)使我欣喜若狂。于是及時(shí)表揚(yáng)了她，鼓勵(lì)以后多寫。后來，這個(gè)女生的習(xí)作不但在報(bào)刊上發(fā)表了；而且，文化課成績也有了進(jìn)步。由此可見，愛是最有權(quán)威的教育。

愛的感化——耐心在教育中的價(jià)值。