第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計《會變的線條》

《會變的線條》教學(xué)設(shè)計

平頂山市衛(wèi)東區(qū)五一路小學(xué) 牛偉紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認知：引導(dǎo)學(xué)生初步認識不同種線條有秩序、有規(guī)律的變化給人帶來的美感。

2、情感：讓學(xué)生欣賞樂曲的節(jié)奏變化美，體驗音樂與美術(shù)的共通點，表達自己的情感。

3、能力：讓學(xué)生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現(xiàn)線的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)生的情感體驗，在音樂與美術(shù)的互通中學(xué)習(xí)線的變化。

三、教學(xué)難點：初步掌握線的變化。

四、教具準備：課件、線條畫用具等。

五、設(shè)計思路：

本課目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認識不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結(jié)合生活，在“玩”線與“找”線的基礎(chǔ)上大膽的把音樂、美術(shù)進行整合，讓學(xué)生在玩中動起來，在音樂中舞起來，充分體驗線條變化給他們帶來的快樂。同時，利用建甌版畫的深厚文化底蘊的優(yōu)勢，讓學(xué)生結(jié)合生活用單色把變化的線條給表現(xiàn)出來。在學(xué)生作業(yè)評價中，我注重學(xué)生評價的反饋互動，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的情感體驗，在激烈的互動評說中學(xué)會欣賞，張揚個性，從而很好的使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

六、教學(xué)過程：

（一）、認識與體驗（玩一玩）

讓學(xué)生學(xué)生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學(xué)過的一些線條。

來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術(shù)師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉(zhuǎn)的等等，出示學(xué)生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！

（本小結(jié)設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。）

（二）、審美與欣賞（找一找）

讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。

這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。如圖

1、圖2

（本小結(jié)設(shè)計意圖：通過找一找生活中的線，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分激活了學(xué)生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學(xué)生的審美感受的能力。）

（三）、聯(lián)想與描繪（聽一聽、舞一舞）

1、播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學(xué)生聽一聽，感受線的變化。

這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強弱來試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動嗎？

2、學(xué)生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？

那你能用筆畫出來嗎？請拿出白紙跟著樂曲的節(jié)拍的強弱、快慢把線條畫出來（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學(xué)生概括：有的寬、有的窄、有的長、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長、有的短，學(xué)生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？

3、把變化的線條用彩帶舞出來，讓學(xué)生在快樂的體驗中張揚個性。

（本小結(jié)設(shè)計意圖：通過“聽一聽”，讓學(xué)生用體態(tài)、手勢表演樂曲中線的旋律與節(jié)奏，感受樂曲節(jié)奏強弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學(xué)生輕松的氛圍中，盡情享受線的優(yōu)美變化，巧妙的把樂曲融入美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了良好氣氛使那些不善于當(dāng)眾表演的學(xué)生也能像模像樣的動起來，強化了學(xué)生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。

（四）、探究與創(chuàng)作（畫一畫）

讓學(xué)生在美妙的樂曲伴奏下進行版畫創(chuàng)作并明確創(chuàng)作要求，注意老師提示：

小朋友們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來畫，在印時用一種顏色平涂，把線條給印出來。在畫的時候，要發(fā)揚互相幫助的精神，先畫完的同學(xué)幫助沒畫完的同學(xué)，給小朋友15-20分鐘的時間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進行創(chuàng)作。看誰畫中的線條變化最美。

（五）、評價與延伸（評一評）

1、學(xué)生自評、互評，提高表達、欣賞能力

2、拓展與延伸

小結(jié)：瞧，這節(jié)課我們新交的朋友：會變的線條多美呀！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。回去后，用會變的線條為自己勤勞的媽媽設(shè)計一件花衣服，有興趣的同學(xué)還可以用線條畫下學(xué)習(xí)生活中的每一個動人的畫面。

（本小結(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在對同一問題的評價時，談自己的看法、想法，從而使評價在互動反饋中有效進行，充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，保持活躍的狀態(tài)，提高了學(xué)生的審美能力。）

第二篇：營養(yǎng)要均衡教學(xué)設(shè)計會寧發(fā)表

《營養(yǎng)要均衡》教學(xué)設(shè)計

會寧縣頭寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 李翠梅

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課主要通過組織學(xué)生對如何科學(xué)搭配食物的研究，讓他們了解怎樣搭配食物才能保證營養(yǎng)的均衡、全面；引導(dǎo)學(xué)生認識食物“金字塔”的結(jié)構(gòu)特點，從而知道我們每天應(yīng)該吃的食物的種類和數(shù)量，并能運用合理膳食原則，正確評價自己和同學(xué)的飲食習(xí)慣，同時進行合理的配餐。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)研究了食物中的營養(yǎng)成分和我們該吃什么等內(nèi)容，對食物中的主要營養(yǎng)成分極其作用有了較清晰的認識，在平時的飲食中，學(xué)生對食物的營養(yǎng)搭配也有一些粗略的了解，但對食物“寶塔”中所講的膳食搭配原則學(xué)生的認識還是比較模糊的。基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，我設(shè)計了三個有趣的探究活動，讓學(xué)生在看一看、評一評、做一做的過程中，輕松、清晰地掌握科學(xué)知識要點，為建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法 ：

1、能夠正確評價飲食的搭配，作出自己一天飲食的食物“寶塔”。

2、設(shè)計一天的食譜，能夠運用語言、文字等多種方式表達設(shè)計的結(jié)果，并進行交流。

知識與技能

：

1、知道沒有一種食物能包含人體需要的所有營養(yǎng)。

2、了解食物“金字塔”的結(jié)構(gòu)和含義，知道食物搭配應(yīng)遵循一定的營養(yǎng)標(biāo)準。

情感、態(tài)度與價值觀

：

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)心食物的興趣，增強健康飲食的意識。

2、使學(xué)生認識到營養(yǎng)全面的合理性，做到不偏食、不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解并研究如何才能均衡膳食。

教學(xué)難點：學(xué)會合理配搭膳食營養(yǎng)。

教學(xué)準備：各種食物圖片、食物營養(yǎng)分類記錄表、營養(yǎng)食譜表。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，引出問題

1.師：通過短暫的接觸，我發(fā)現(xiàn)回民小學(xué)四年級（2)班的同學(xué)熱情大方活潑可愛，老師特別喜歡你們，很榮幸能和我們回民小學(xué)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)科學(xué)，大家都知道老師姓李，你們知道老師的名嗎？知道老師是哪個學(xué)校的嗎？ 生：李翠梅,頭寨鎮(zhèn)中心小學(xué)。師：你們是怎么知道的呢？ 生：大屏幕上有。

師：同學(xué)們觀察的真仔細，在科學(xué)課上就要有這種善于觀察和發(fā)現(xiàn)的精神，下面歡迎同學(xué)們走進有趣的科學(xué)課堂。

2.師：播放音樂《冰糖葫蘆》這首歌好聽嗎？教師加簡單的舞蹈動作。生：邊聽音樂邊跳

師：俗話說“民以食為天”，我們每天的生活離不開飲食，今天老師也給大家?guī)砹艘恍┚赖娘嬍硤D片。（課件出示）

生：仔細觀察圖片，水果、蔬菜、冰淇林、米飯、面包。（匯報）

師：繼續(xù)看，琳瑯滿目，各種美味佳肴，老師看的都有些垂涎欲滴了，在這些眾多的食物當(dāng)中，你喜歡吃什么？為什么？ 生：喜歡吃烤雞，是因為好吃。生：喜歡吃冰激凌，是因為很涼爽。

生：喜歡吃水果，是因為水果里面含有維生素。

生：喜歡吃魚，是因為里面含有蛋白質(zhì)。生?

介紹營養(yǎng)成分及作用

師：哦，因為魚里面含有豐富的蛋白質(zhì)，吃了以后會變聰明?？磥恚瑢W(xué)們在選擇食物的時候，有時候是因為愛好，有時候是因為里面含有營養(yǎng)，是嗎？食物里面含有豐富的營養(yǎng)，可以分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)、水。它們各自都有各自的作用，誰來說說它們各自都有什么作用？

生：它們可以增加能量。生：可以幫我們生長和發(fā)育。生：蛋白質(zhì)可以促進生長和發(fā)育。生：礦物質(zhì)能促進骨骼生長。

師：現(xiàn)在我們看一下大屏幕，看看它們的作用。首先是蛋白質(zhì)，它是人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲、血液的主要成分，我們的生長發(fā)育需要蛋白質(zhì)。那么脂肪和糖類能干什么呢？ 生：給我們提供能量。師：維生素和礦物質(zhì)呢？

生：維持人體健康所必須的營養(yǎng)成分。師：我們只需要一種營養(yǎng)成分行嗎？ 生：不行。

師：那怎么辦?只要兩種行嗎？ 生：不行。

師：每一種成分都有各自的作用，每一種營養(yǎng)都需要。那我們要攝取多種營養(yǎng)成分，要怎么辦? 生：每個東西東要吃，才能營養(yǎng)均衡。生：每個東西都不能吃多，也不能吃少。師：吃一種食物行嗎？ 生：不可以，要均衡一點。

師：就是說，我們要吃多種食物，從里面獲取多種營養(yǎng)成分。生：要什么都吃，不要挑食。

師：那攝取食物的時候，吃的太多好不好？為什么？ 生：吃太多了會有副作用。師：會有什么副作用？

生：比如，維生素、礦物質(zhì)多吃了對身體不但沒有益處還有害處。師：吃太多了不好，那吃得太少了呢？ 生：也不好。

營養(yǎng)要均衡——食物寶塔

師：我們攝取營養(yǎng)成分，要講究科學(xué)。為了吃得更健康更科學(xué)，要把食物進行合理的搭配，就是我們今天要探究的——營養(yǎng)要均衡。

師：根據(jù)食物營養(yǎng)成分主要含量，把食物分為5大類。

生：五谷雜糧、水果蔬菜、肉類和蛋類、奶類及豆類、油脂類。師：我們最常吃的是那一類？ 生：五谷雜糧 師：哪類最少？ 生：油脂類

師：生活中哪些是油脂類？ 生：比如油炸食品。

活動一：建立自己的食物寶塔

師：根據(jù)自己生活中的飲食習(xí)慣，把這五類食物建立成一個食物寶塔，你們想不想試試？ 生：想。

師：那么現(xiàn)在我們來看一看這個食物寶塔的形狀，你們仔細來觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生:每層都放不同的食物，最多的那層放我們吃得最多的食物，最少的那層放我們吃得最少的食物。師：這位同學(xué)觀察的特別的仔細。你來說說。

生:寶塔分為5層，第一層到第五層是越來越小的。師：大小一樣嗎？ 生：不一樣。師：上面大，下面小。然后再看看位置一樣嗎？我們根據(jù)自己的飲食習(xí)慣，建立個自己的食物寶塔。下面請同學(xué)們輕輕的把老師的要求讀一讀。生：（輕聲讀）

師：下面請同學(xué)們拿出自己的食物寶塔，在上面填一填。（活動一:2分鐘左右）

師：請大家匯報一下，你填寫的結(jié)果是什么？你來說。

生：第一層，五谷雜糧。第二層，水果蔬菜。第三層，肉類和蛋類。第四層，奶類及豆制品。第五層，油脂類。

師：你為什么要這樣填寫？

生：吃得最多的放第一層，最少的放第五層。

師：我再叫同學(xué)回答，其他同學(xué)要傾聽，從他們的回答中你有什么發(fā)現(xiàn)。

生：第一層，水果蔬菜。第二層，五谷雜糧。第三層，肉類和蛋類。第四層，奶類及豆制品。第五層，油脂類。

師：有誰跟他們不一樣的。你說。

生：第一層，水果蔬菜。第二層，五谷雜糧。第三層，肉類。第四層，奶類。第五層，油脂類。師：為什么把水果蔬菜放第一層？ 生：因為吃得最多。

師：還有誰來說說，你說。生：第一層，五谷雜糧。第二層，肉類。第三層，豆類和蛋類。第四層，奶類。第五層，油脂類。師：從剛才同學(xué)的回答里，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每個人都是油脂類放在頂層。師：第幾層？ 生：第五層。

師：看來大家在平時油脂類吃的最少，所以放在第五層。那么其他幾層一樣嗎？ 生：不一樣。

對比科學(xué)的食物寶塔

師：看來同學(xué)們對其他幾種食物有一定的分歧。根據(jù)中國人的飲食特點，中國營養(yǎng)學(xué)會特別制定了一份健康的飲食寶塔。你們看看大屏幕。

生：第一層，五谷雜糧。第二層，水果蔬菜。第三層，肉類和蛋類。第四層，奶類及豆制品。第五層，油脂類。師：先看第一層，五谷雜糧里面富含碳水化合物，為我們提供一天所需的能量，所以每天吃得最多。第二層，水果蔬菜富含維生素和礦物質(zhì)，能保持消化系統(tǒng)的正常運作，能維持我們的健康成長。但是水果蔬菜中的維生素含的比較少，我們要吃得多一些。第三層，肉類含有大量的蛋白質(zhì)，要適量的攝取，剛才那位同學(xué)說吃魚會變聰明還是有一定道理的。第四層，奶類含大量的鈣，幫助我們身體的正常發(fā)育，較肥胖的同學(xué)可以選擇脫脂牛奶，如果攝取過多的脂肪我們的身體會肥胖起來。第五層，油脂類吃太多會怎么樣？ 生：胖。

師：所以我們這一類吃得最少。那么把你自己填寫的食物寶塔和科學(xué)的食物寶塔比較下，你認為你的飲食科學(xué)么？你認為在你平時的飲食中應(yīng)該注意什么？ 生：應(yīng)該多吃點蔬菜。師：你平時吃什么最多？ 生：肉類和蛋類。師：你呢? 生:我是需要多吃五谷雜糧，因為我把五谷雜糧放在了第二層。

師：因為我們身體需要很多的能量，所以五谷雜糧要多吃一些。還有嗎? 生：要少吃油脂類。

師：為什么？油脂類的東西常吃好不好？ 生：不好。

師：恩，這一類的食物我們平常要少吃。通過剛才的對比，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了平時的飲食一些不科學(xué)的地方，回去要進行改進。誰來說說，通過剛才的學(xué)習(xí)你認為怎么樣搭配才能讓我們的營養(yǎng)更全面更均衡呢？你來。

生：比如吃飯的時候，一碗飯，兩個菜，一碗湯。

師：你說的米飯是主食，菜是副食。就是主食和副食都要有。生：要多吃五谷雜糧補充能量，要少吃油脂類的，不然會生病。師：那蔬菜吃不吃？那肉吃不吃？ 生：吃。

師：那在就叫做什么？ 生：葷素搭配。

師：對。還要多吃些什么？水果蔬菜。還有呢？ 生：不能只吃一個菜，不能養(yǎng)成偏食的習(xí)慣。師：哦，還不能挑食。

生：還要適量的吃，不多吃，不少吃。師：也就是營養(yǎng)要均衡。才能保護身體。生：一頓飯必須吃一碗飯、三個菜。

師：那如果吃的一碗菜里面這些營養(yǎng)成分都有，還有必要吃其他兩個菜嗎？第一營養(yǎng)要全面，第二要適量，如果吃飽了還要再吃嗎？ 生：不要。師：對，要均衡。課堂練習(xí)：

1.哪類食物能提供能量？ 生：五谷雜糧

師：2.哪類食物能支持我們的生長發(fā)育？ 生：肉類和蛋類。

師：3.食物讓我們保持健康？ 生：水果蔬菜 怎樣吃好一日三餐

師：那我們剛才學(xué)了一些飲食原則，根據(jù)這些原則說說一日三餐要遵循這樣的原則：那么我們一日三餐有一個特點，是什么？早上要干什么？ 生：吃好

師：早上要吃好，中午呢？ 生：吃飽 師：晚上呢？ 生：吃少

師：對，那么為什么早上要吃好，你說

生：因為我們要上學(xué)，吃好才能讓我們上學(xué)打起精神來

師：哦，也就是說我們早上吃好了才有精神上課，注意力集中，好，你來說

生：早餐要吃得好，是因為，早餐是一天早上的開始，一定要吃好，不然一天，雖然還有午餐和晚餐，但是整天都會沒有力氣的

師：哦，所以我們早上要吃好，那么，今天你的早餐是什么? 生：我吃了面包和牛奶

師：吃了面包和牛奶，那么大家來評價下，他的營養(yǎng)可以嗎？可以嗎？ 生：可以

師：那么如果你們還要給他提點建議的話，應(yīng)該再吃一點什么？你來說，最后那個女同學(xué) 生：可以吃點雞蛋 師：雞蛋，你說 生：還有蔬菜

師：哦，再吃一點蔬菜 生：和肉

師：哦，蔬菜和肉，好，請坐，你呢，你今天早餐吃了什么 生：我今天早餐吃了一杯牛奶，兩個包子，還有一個雞蛋

師：哦，那么大家說，他今天早上吃得怎樣，覺得他吃得營養(yǎng)？還有呢？ 生：可以

評價一位同學(xué)的午餐

師：哦，可以，我們早上要吃好，那么下面啊，我們看一下，現(xiàn)在老師給大家提供了一位小同學(xué)，他的午餐，那么這位小同學(xué)的午餐，大家評價一下，你們覺得今天他的午餐吃得怎么樣，認為他吃得科學(xué)嗎？你說 生：吃得太多了.師：太多了，量太多了，是不是？太多了，那如果讓你減的話，你會減掉哪一個？你來說

生：我會把雞蛋給減掉，因為這里已經(jīng)有西紅柿雞蛋湯了，又來一個雞蛋，那么這個就是營養(yǎng)重復(fù)了。

師：所以說我們可以減掉其中的一個，你回答的真不錯，請坐，你來說 生：我覺得應(yīng)該減掉50克的雞肉，還剩下30克，我覺得肉不能吃得太多了

師：肉不能吃的太多，你減掉什么，雞肉，是嗎？那么你們看下，在這里的這是什么，雞肉，一定要減掉雞肉，好，還有誰要說，你來說一下，你認為呢 生：我認為應(yīng)該要減掉海帶。師：哦，為什么呀？ 生：因為已經(jīng)有一個葷菜了。師：有一個葷菜，是什么？

生：我覺得應(yīng)該減掉金針菇，因為蔬菜類已經(jīng)很多了 活動二：設(shè)計一份晚餐

師：蔬菜類已經(jīng)很多了，那么剛才聽了大家的回答呢，其實呢就剛一個同學(xué)說的西紅柿雞蛋湯和雞蛋已經(jīng)重復(fù)了，我們把這兩樣當(dāng)中的一樣減掉，那么其他的蔬菜和肉呢，我們吃適量就可以了，那好，同學(xué)們對這個小同學(xué)呢提了很好的建議，他也非常感謝你們，那么今天呢，我老師在這還有一份菜譜，那么晚餐也要吃，老師這份菜譜希望為大家來設(shè)計一份晚餐，運用我們今天學(xué)到的知識來設(shè)計一份晚餐，你們可以嗎？ 生：可以

師：好，那么在設(shè)計之前啊，我們看下要求，我們的標(biāo)準是什么？

師：對，在這個菜譜里面，主食可以選擇1到2樣，你可以選擇1樣，也可以選擇2樣，然后選擇3菜一湯，其他的食物呢，可以根據(jù)自己的需要進行搭配，老師的要求聽清了嗎？ 生：聽清了

師：好，那么我們小組在一塊，來設(shè)計一份你們大家都喜歡吃的晚餐，好，開始。師：你們組的菜譜是什么？

生：米飯、水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、蝦皮番茄湯。師：你們的主食是什么？ 生：米飯。師：副食呢？

生：水果、麻辣豆腐、木耳炒蛋、蝦皮番茄湯。師：你覺得他們的菜譜好嗎？為什么？

生：不好，要三菜一湯，他們就2個菜就一個湯。他們沒聽清楚要求。師：那再看看你們組。

生：主食是米飯，副食是香菇炒油菜、炒雞塊、冬瓜排骨、蝦皮番茄湯。

師：聽聽他們的有兩個菜是葷菜，第三個是素菜。那如果第三個也葷菜，你們覺得這樣可以嗎？ 生：營養(yǎng)不搭配，沒有素菜?？?結(jié)

師：所以我們平時每一餐都要注意營養(yǎng)要均衡。你們看看這位阿姨營養(yǎng)均衡嗎？ 生：不，太瘦了。師：這位呢？ 生：太胖了。

師：說明她們營養(yǎng)均衡嗎？我們不能做這樣的人。認識他嗎？劉翔叔叔。他能得冠軍，因為他的飲食科學(xué)合理的搭配，希望我們像他一樣有個健康的體魄。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有收獲？

生：學(xué)會合理搭配自己的晚餐，五谷雜糧多吃，油脂類少吃，食物不能太多吃也不能太少吃。

板書設(shè)計： 營養(yǎng)要均衡

但要全面 不挑食 不偏食

五谷雜糧多吃

油脂類少吃

合理搭配

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

第三篇：教學(xué)設(shè)~1

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計

奇臺四中 李曉輝

三維目標(biāo)

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神

教學(xué)重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點

教學(xué)難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法

教學(xué)媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學(xué)過程

一 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，要滿足什么條件？ 活動1小組討論

結(jié)論必須有光射入我們的眼睛。

師：那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

活動2小組討論

結(jié)論光源

二 講授新課

光源

活動3小組討論 除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”

光沿直線傳播

師：手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

活動4 讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確。下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完整光沿直線傳播的條件：

教師演示光在水中沿直線傳播（量筒 牛奶 水）

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

活動5 學(xué)生透過一張紙上的小洞看燭焰

活動6 學(xué)生透過兩張紙上的洞看燭焰

活動7 四名學(xué)生縱排隊

活動8 手影游戲

讓學(xué)生體會 光沿直線傳播

師：總結(jié) 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

光速

活動9 小組討論自學(xué)光速

解釋生活中的一些現(xiàn)象

拓展

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

本課小結(jié)1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設(shè)計作業(yè) 1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識？

2．完成《一課一練》。

第四篇：荷花教學(xué)設(shè)

《荷花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認3個生字，會寫12個生詞。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

教學(xué)難點：

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

１、春天有小燕子，那夏天又有那些景色那？

２、同學(xué)們，夏天，是荷花盛開的季節(jié)，一朵朵荷花從池塘里冒出來，你們想不想去看一看?。?/p>

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、初讀課文體會

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。３、檢查自學(xué)效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。

【設(shè)計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體把握?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字詞

出示“我會寫”的生字：

荷 挨 蓮 蓬 脹 仿

佛 裳 翩 蹈 蜻 蜓

1、觀察字形

2、請同學(xué)注拼音

3、組詞、造句學(xué)習(xí)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示：

挨挨擠擠 翩翩起舞

蓮蓬 仿佛 蜻蜓 荷花

碧綠 舞蹈 清香 衣裳 破裂 飽脹

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語】

二、課文學(xué)習(xí)與分析

1、抓?。骸懊啊弊煮w會荷花蓬勃向上的生命張力；三種姿勢的特寫，體會荷花的嬌艷美。

（一）談話。

請孩子們打開課本，默讀課文，用“──”標(biāo)出葉圣陶寫的是哪里的荷花的語句，用“〒〒〒〒〒〒”標(biāo)出荷花樣子的語句。

（二）你從哪些詞語或語句中體會到荷葉的綠、多、圓？

結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第一段

（三）課文第二自然段中寫了幾種姿態(tài)的荷花？

結(jié)合圖片學(xué)習(xí)三種姿態(tài)的荷花

說一說：用“有的....有的....還有的....”造句練習(xí)

（四）體會句子

“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本 領(lǐng)可真了不起。”

這幅畫怎么會活起來？從哪些詞語可以看出來？

你認為這里的“畫家”指的誰？（交流體會）

2、作者被荷花吸引，展開了想象的翅膀：

展開你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙??會來告訴你什么呢？

【設(shè)計意圖：分塊研讀，一步步滲透】

板書設(shè)計。荷花

兩三片 全 花骨朵

穿 站 舞 停 站

冒

第五篇：教學(xué)設(shè)計發(fā)

必修一 第7課 古羅馬的政制與法律教學(xué)設(shè)計 ．．．．．．．．．

權(quán)建輝

周至六中

[設(shè)計思路]

1、指導(dǎo)思想：

切實貫徹新課程標(biāo)準和素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)為目的，力爭打造師生互動、生生互動、合作探究相結(jié)合的和諧高效新課堂。

2、設(shè)計思想：

以史實為基礎(chǔ)----以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體----以多媒體為輔助手段----以學(xué)生自主合作探究活動為實現(xiàn)方式。

以古羅馬法律中典型特點為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，并設(shè)計典型問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過學(xué)生自主探究、合作探究等方式共同探求歷史發(fā)展規(guī)律。

3、教材分析

課程標(biāo)準要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

岳麓版教材在設(shè)計本課內(nèi)容時，分“從共和國到帝國”、“十二銅表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的筆墨講授了羅馬法的實行背景；對于羅馬法的內(nèi)容只涉及到了其開端《十二銅表法》、總結(jié)《查士丁尼民法大全》的概括性內(nèi)容，對于羅馬法的具體法律條文也有涉及，但缺少具體、直觀性案例；教材最后一段和小字部分對羅馬法在各個時期的作用做了較充分的說明。

4、學(xué)情分析

學(xué)生對世界古代史內(nèi)容了解較少，尤其是政制與法律史，對高中學(xué)生特別陌生，但是學(xué)生對“條條大路通羅馬”、古羅馬斗獸場和角斗士等關(guān)于羅馬的名言、建筑等較熟悉，對于現(xiàn)代法律中的古羅馬法遺跡也有所了解。因此，授課時可以以此為突破口，拉近學(xué)生對世界古代史和羅馬法的距離。其次，學(xué)生的形象思維普遍較好，而抽象思維相對較弱，而教材對于羅馬法內(nèi)容的表述局限在抽象的法律條文中，缺乏學(xué)生喜聞易記的具體案例，因此教師在授課時可根據(jù)羅馬法條文精心設(shè)計典型案例，幫助學(xué)生理解羅馬法的內(nèi)容及其在當(dāng)時的歷史作用。在授課中，插入較多的羅馬史圖片，再現(xiàn)情景，烘托氛圍，能更好激發(fā)學(xué)生求知欲。也可鍛煉學(xué)生動手能力，在網(wǎng)上下載歷史圖片與文稿，協(xié)助老師制作課件。

[課標(biāo)要求]了解羅馬法的主要內(nèi)容，分析羅馬法在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用；理解法律在人類社會生活中的價值。[三維目標(biāo)]與解讀

1、知識與能力：

了解羅馬政治制度的演變過程；了解羅馬法的起源與發(fā)展及主要內(nèi)容、作用和影響。

2、過程與方法：

（1）通過展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生在中展示識記基礎(chǔ)知識，體會學(xué)有所“用”的樂趣。（2）布置課前預(yù)習(xí)，各學(xué)習(xí)小組據(jù)課文資料，完成一份列表比較與數(shù)軸法表示本課各歷史現(xiàn)象的關(guān)系。

（3）通過設(shè)置情景、合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維力，表達力。（設(shè)計意圖：請同學(xué)們穿越時空，借助教師提供的歷史材料，了解羅馬法的基本內(nèi)容，并圍繞教師設(shè)計的問題各抒己見，討論羅馬法的內(nèi)容和作用。通過上述環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，教給學(xué)生解讀和運用史料的方法，鍛煉學(xué)生的口才，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范歷史語言的運用。）

3、情感態(tài)度價值觀：

理解羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對近代文明有重大的影響；體會法律在人類社會生活中的價值，培養(yǎng)我們自覺的法律意識，培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。[重點難點]與解讀 重點：

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，借助于教材和教師提供的典型情境化案例，了解羅馬法的基本內(nèi)容及其形成過程，并分析羅馬法在當(dāng)時及后世的影響。難點：

分析羅馬法在當(dāng)時及后世的影響，體會法律在人類社會生活中的價值及其存在的必要性。教學(xué)準備 [教學(xué)準備]

1、教學(xué)方式

采用師生講授、探究、合作討論的方式，以教師引導(dǎo)為主，以學(xué)生自主探究為核心。

2、教學(xué)工具

多媒體輔助教學(xué)、學(xué)案。

3、課前準備

①、請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)教材并完成預(yù)習(xí)任務(wù)。②、教師制作多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)照片。③、布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索的能力與取舍能力 [教學(xué)過程]

一、[設(shè)置情景 導(dǎo)入新課] 古羅馬印象篇

展示圖片，借助圖片請學(xué)生梳理自己對古羅馬的記憶，拉近學(xué)生對世界古代史和羅馬法的距離。

展示一：古羅馬斗獸場和角斗士

展示二：凱撒大帝、奧古斯都屋大維 展示三：有關(guān)羅馬的名言

All roads lead to Rome（條條大路通羅馬）

Rome is not set up in a day（羅馬不是一天建成的）Do as Romans do（身在羅馬就做羅馬人、入鄉(xiāng)隨俗)Every man is his own destiny's forge users（每個人都是自己命運的鍛造者）展示四：《十二銅表法》、查士丁尼及廷臣

教師：提到古代的西方歷史，也許大家感到很陌生，但是說到古羅馬，相信大家應(yīng)該了解，比如古羅馬宏偉壯觀的建筑、勇敢又血腥的古羅馬角斗士及斗獸場（展示圖片一）；又比如古羅馬的英雄人物凱撒大帝、奧古斯都屋大維（展示圖片二）；再比如這些我們熟知的、蘊含豐富人生哲理的古羅馬名言（展示三）。說了這么多，相信大家對古羅馬和以古羅馬為代表的古代西方歷史不再感到特別陌生了吧！其實，除了我們剛剛看到的這些建筑、英雄、哲學(xué)，古羅馬的燦爛輝煌的文化成就還有很多，特別是羅馬人創(chuàng)造的內(nèi)容豐富、體系完備的法律，更是在當(dāng)時起到了重要的歷史作用，甚至讓我們后人為之驚嘆、贊賞。今天，就讓我們共同穿越歷史的時空，一起去感受古羅馬法律的偉大之處！

（設(shè)計意圖：課堂導(dǎo)入力求體現(xiàn)“凝神、起興、點題”六字原則。通過直觀、形象的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生共同梳理已有的羅馬記憶，拉近學(xué)生與古羅馬的距離，減少世界古代史學(xué)習(xí)的陌生感和阻力。通過第四組圖片的展示，點明本節(jié)課的宗旨和主要內(nèi)容，完成學(xué)生思維轉(zhuǎn)換，聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容。）（展示課題、課標(biāo)要求）

二、[解讀課標(biāo) 明確任務(wù)] 教師：本課的課標(biāo)要求是“了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會中的價值。”

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材講述和同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們確定了以下學(xué)習(xí)重點難點： 重點：

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，借助于教材和教師提供的典型案例，了解羅馬法的基本內(nèi)容及其形成過程，并分析羅馬法在當(dāng)時及后世的影響。難點：

分析羅馬法在當(dāng)時及后世的影響，體會法律在人類社會生活中的價值及其存在的必要性。

請同學(xué)們結(jié)合課標(biāo)和重點、難點的要求，思考，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們該圍繞哪幾個核心字眼展開活動，才能迅速、有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生：我們應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住核心字眼，發(fā)揮我們的主體作用，積極主動學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師：大家總結(jié)的很好。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中，抓住課本中的“內(nèi)容、作用、影響、價值”幾個核心字眼，積極參與課堂，學(xué)習(xí)探究，發(fā)散思維，主動體驗羅馬法的偉大！

（設(shè)計意圖：通過師生共同分析課標(biāo)要求和教學(xué)重難點，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)生討論思考、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)措施和迅速、高效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。）

三、講授新課：

古羅馬政制篇

（首先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：

1、用數(shù)軸法表示古羅馬的政制度的演變過程和羅馬法的演變歷程

2、教師用多媒體展示參考答案。）

1、古羅馬政制的演變

古羅馬的歷史一般可劃分為三個時期:（古羅馬君主制稱為王政時代）王政時代：這是羅馬由氏族制社會向國家政權(quán)過度的時期,羅馬城建立之初的政治是實行君主制。可到公元前6世紀，王權(quán)和貴族的矛盾卻日益加深，請閱讀課文“對國王說不”資料，思考君主制后期，政治情況發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)生答）君主小塔克文是個暴君，其殘暴統(tǒng)治引起貴族和人民的不滿，他們聯(lián)合起來發(fā)動起義，驅(qū)逐了塔克文及其家族，并為防止君主專制，而實行了貴族共和制。共和時期：羅馬共和國時代的政府是由哪些主要機構(gòu)組成的？請同學(xué)們閱讀教材回答：（執(zhí)政官，元老院，公民大會）

執(zhí)政官：執(zhí)政官有兩名，行使最高行政權(quán)利，由選舉產(chǎn)生。那他們是不是獨裁者？

提示：不是。一切政令必須經(jīng)兩人同意方可執(zhí)行，因此他們不是獨裁者，只有在國家面臨危機的時候，元老院和兩名執(zhí)政官可以聯(lián)合任命獨裁者指揮 軍民抗戰(zhàn)。獨裁者的權(quán)利不受任何限制，但其在位時間不得超過半年。不過在實際運作中，很少發(fā)生兩名執(zhí)政官相互否決政令的局面。這重要是因為兩名執(zhí)政官通常都是一文一武，文官管理國家，武將在外征戰(zhàn)。

元老院：掌握著國家的決策權(quán)。元老院成員是由貴族組成的，貴族掌握國家的決策權(quán)。說明羅馬共和國是什么性質(zhì)的政權(quán)？提示：奴隸制貴族專政。在確保執(zhí)政官不會濫用權(quán)力和監(jiān)視獨裁者的一舉一動都完全依賴于元老院。在決定宣戰(zhàn)和官員任命上，元老院更是享有的特權(quán)。沒有元老院的支持，執(zhí)政官也好，獨裁者也罷，統(tǒng)統(tǒng)寸步難行。有句話道盡了羅馬共和制度的全部：“在共和國，權(quán)力盡歸于元老院?！?/p>

共和國時期元老院成員從貴族首領(lǐng)擴展到知名學(xué)者和德高望重的前執(zhí)政官，許多羅馬時期著名的哲學(xué)家，藝術(shù)家，科學(xué)家和歷史學(xué)家都曾經(jīng)是元老院的議員，其中著名的當(dāng)屬加圖和西賽羅。元老院的聲望使其受到極大的尊敬，從外交國防到財政農(nóng)工，執(zhí)政官都必須征求元老院的見解。

公民大會：每年召開一次，平民可參加，主要職權(quán)是什么？提示：選舉公職人員和通過元老院擬定的提案?？蔀槭裁戳_馬統(tǒng)治者同意設(shè)保民官？保民官怎么樣保護平民的權(quán)利？閱讀課文知識點“平民保民官”

在共和國時期內(nèi)，貴族壟斷一切國家權(quán)利，貴族與平民在政治，經(jīng)濟和社會方面的地位與權(quán)利十分不平等，如貴族與平民不能聯(lián)姻，平民兵役，賦役負擔(dān)沉重。這使得貴族與平民矛盾沖突不斷，特別是富裕的平民更是要求享受平等的政治權(quán)利。所以，平民為了維護自己的利益，與貴族進行了長期的斗爭，并迫使貴族做出讓步，允許他們選舉自己的官員，并同意設(shè)保民官，保民官要為平民說話辦事，有權(quán)否決元老員決議，有權(quán)監(jiān)督政府的行為。

羅馬國力強盛后，就走向了對外擴張的道路，經(jīng)過幾百年的對外征戰(zhàn)，羅馬從臺伯河上的一個城邦國家逐漸發(fā)展為一個龐大的帝國。可以說，共和國早期的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，是一部從防守走向擴張的戰(zhàn)爭史。到公元前2世紀中葉以后，許多被征服民族不斷發(fā)生奴隸大起義，羅馬內(nèi)部也內(nèi)戰(zhàn)不斷，屋大維使長期內(nèi)戰(zhàn)和分裂的羅馬重新統(tǒng)一起來。公元前27年，羅馬元老賜給屋大維“奧古斯都”稱號，正式確立元首制，標(biāo)志著羅馬從共和時代進入帝國時代。

帝國時代：屋大維是羅馬帝國第一位皇帝，他創(chuàng)立了元首政制，公元前28年改組元老院，自任“元首”，意為“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奧古斯都”稱號，意為“神圣”“至尊”，“偉大”，可見他當(dāng)時聲望之大，這一年被認為是元首制，即帝國時代的開始之年。羅馬貴族共和制是如何轉(zhuǎn)變?yōu)樵字频?？為什么說屋大維建立元首制是羅馬帝國的開端？

奧古斯都都掌握著哪些權(quán)利？提示：集軍政、司法、宗教等大權(quán)于一身。據(jù)此分析元首制的實質(zhì)？提示：表面看來屋大維的各種職權(quán)都由元老院和公民大會授予，其實，屋大維剛開始是假借共和之名，獨攬國家大權(quán)，加上在當(dāng)時享受崇高的威望，使他凌駕于元老院和其他各種官職之上，成為最高的主宰者。特別是他掌握著軍隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證了他對國家事務(wù)的最高決定權(quán)。所以，屋大維建立的元首制是披著共和外衣的帝制。實質(zhì)是隱蔽的專制君主制。而元老院的權(quán)力也大不如前，權(quán)力都在元首手中。這種專制君主制度下，君主沒有權(quán)力的約束力，殘暴兇狠，壓制其它勢力的發(fā)展，控制著元老院，對人民也實行殘暴統(tǒng)治，引起各階層的不滿和反抗。從公元3世紀開始，羅馬帝國陷入嚴重危機之中，284年戴克里先登上皇位后，采取一系列措施，進一步加強中央集權(quán)，強化國家機器，以鞏固帝國的專制統(tǒng)治。在他統(tǒng)治時期，皇帝的稱號從元首改為“多米努斯”（意為主人），正式確立了君主專制制度，公元395年，羅馬帝國分裂為東羅馬和西羅馬。

古羅馬不斷實行對外擴張，從一個城邦國家到水兼四海的超級帝國，版圖如此大，而且又創(chuàng)造出一整套治理國家的經(jīng)驗，如不斷地更換政體，以適應(yīng)統(tǒng)治需要，特別是在法律方面有突出建樹。在共和國時代，羅馬頒布了第一部法律，是什么？

（學(xué)生答）《十二銅表法》。好，那下面我們來學(xué)習(xí)羅馬法。

古羅馬法律篇

2、古羅馬的法律演變

首先，用列表法比較《十二銅表法》和《查士丁尼民法大全》，從內(nèi)容、原因、作用三個方面展開。

其次由學(xué)生點評，修正，完善。最后、教師多媒體展示參考答案。

古羅馬實戰(zhàn)篇

【小組合作探究一】《十二銅表法》 1、閱讀下列材料：

一、不得為任何個人的利益，制定特別的法律。

二、對剝奪一人的生命、自由和國籍的判決，是專屬百人團大會的權(quán)力。

三、經(jīng)長官委任的承審員或仲裁員，在執(zhí)行職務(wù)過程中收受賄賂的，處死刑。

四、執(zhí)行死刑時由刑事事務(wù)官監(jiān)場。對一切刑事判決不服的，有權(quán)上訴。

五、凡煽動敵人反對自己的國家，或把市民獻給敵人的，處死刑。

六、任何人非經(jīng)審判，不得處死刑?！妒~表法·第九表 公法》 結(jié)合所學(xué)知識，請回答：

(1)上述法令頒布的背景是什么？

(2)該法令第九表第一條的規(guī)定對哪一階層直接影響最大？為什么？能不能說該法令損害了這一階層的利益？為什么？

(3)有人認為該法令第九表第二、四、六條的規(guī)定保障了奴隸的生存權(quán)，你認為 對嗎？為什么？(4)上述法令的頒布產(chǎn)生了什么影響？（提示：(1)背景：①羅馬習(xí)慣法具有很大的伸縮性和不確定性；②當(dāng)時多由貴族擔(dān)任的法官往往隨心所欲地解釋法律保護貴族特權(quán)；③平民為爭取自己的權(quán)利不斷地與貴族進行斗爭；④公元前5世紀中期，由貴族制定了《十二銅表法》。(2)階層：奴隸主貴族階級。

原因：因為該規(guī)定限制了貴族階層隨意發(fā)布和解釋法律維護特權(quán)的做法。不能。原因：因為該法令的制定者和根本維護的是奴隸主貴族階級。(3)不對。原因：因為該法令保護除奴隸以外的羅馬公民。

(4)影響：它標(biāo)志著羅馬成文法的誕生，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護了平民利益。）

《十二銅表法》是羅馬共和時代的法典。到屋大維建立羅馬帝國，疆域非常遼闊。

為了統(tǒng)治龐大的帝國，統(tǒng)治者高度重視法律的制定，羅馬法新增了許多新的內(nèi)容，此時羅馬法有公民法和萬民法(公民法:基本上是共和國時期屬于羅馬及其公民的法律。萬民法是羅馬帝國范圍內(nèi)的國際法，適用于帝國境內(nèi)各民族及外邦自由民。它主要調(diào)整財產(chǎn)關(guān)系，規(guī)定奴隸制和私有制財產(chǎn)神圣不可侵犯。羅馬法保護除奴隸以外的一切自由民的權(quán)利、提倡自由民在“法律面前人人平等”，保護他們的自由權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、選舉權(quán)和訴訟權(quán)等個人權(quán)利等。子女的財產(chǎn)權(quán)和婚姻自主權(quán)得到保證，婦女的婚姻平等權(quán)得到保障。)

查士丁尼民法大全的四部法律（多媒體展示）

為重振羅馬帝國雄風(fēng)，加強皇權(quán)，查士丁尼于528年下令編纂法典。查士丁尼在世時，共完成三部法律匯編，有哪些？

(1).內(nèi)容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法學(xué)總論》，《查士丁尼學(xué)說匯纂》 到三部法典頒布后，法學(xué)家又把查士丁尼頒布的100多條敕令匯編成集，稱為《查士丁尼新敕》，以上四部統(tǒng)稱為《查士丁尼民法大全》，又稱為查士丁尼法典。

(2).影響：

①《十二銅表法》存在著很多的不足，而查士丁尼法典則使羅馬法發(fā)展到完備階段。

②羅馬法畢竟是時代的產(chǎn)物，它實質(zhì)上是奴隸制的法律，是用來維護奴隸主貴族利益的。因此，它成為維系東羅馬帝國統(tǒng)治的有效工具。

③產(chǎn)生深遠影響：標(biāo)志著羅馬法已經(jīng)發(fā)展到完備階段。它保留了羅馬在法學(xué)方面的創(chuàng)造成果，對人的行為做出詳細的法律規(guī)范，為調(diào)解復(fù)雜的社會矛盾提供了法律手段，成為維系東羅馬帝國統(tǒng)治的工具。以《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結(jié)的羅馬法，是世界史上內(nèi)容最豐富、體系最完善，對后世影響最廣泛的古代法律。

【小組探究二】

2、如何評價羅馬法 ？

材料1：

馬克思說:“羅馬帝國到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效，因為他們與羅馬法制不相符”。

材料2： 《查士丁尼第117號新敕令》關(guān)于片面離婚的三種原因與處置方法。材料3：

恩格斯說：“羅馬法是第一個世界性的法律”，是“充分預(yù)料到現(xiàn)代私有制的法律”。近代歐洲都以羅馬法為基礎(chǔ)，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本。

材料4：

奴隸制是違反自然法的，因為人是生而自的。”

——《查土丁尼法學(xué)總論》羅馬弗羅丁斯

“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利?！? ──美國《獨立宣言》

材料5：羅馬是世界上最早采用陪審制度的國家之一。此制至今仍是西方的一項重要制度。羅馬實行一種保護人制度，保護人為被保護人進行訴訟代理?，F(xiàn)代各國的律師制度幾乎都源于此?，F(xiàn)在世上公認的法學(xué)理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法。“法律面前人人平等”的原則也成了法治建設(shè)永恒的價值觀了。

材料6： 羅馬法中有句名言，即沒有告訴人就沒有法官，派生出的“不告不理”的審判原則，資產(chǎn)階級對此加以繼承與發(fā)展，用立法形式確立“非經(jīng)起訴，法官不得審判。”

--------評價羅馬法(引導(dǎo)學(xué)生，從對帝國、對后世、法學(xué)地位三方面分析，掌握方法與規(guī)律)（提示：

對帝國------調(diào)解了復(fù)雜的社會矛盾維系了帝國的統(tǒng)治。

對后世------是現(xiàn)代資本主義法制先聲，羅馬法許多制度與原則被后世借鑒吸收。法學(xué)地位-----世界史上內(nèi)容最豐富體系最完善對后世影響最深遠、最廣泛。）（設(shè)計意圖：用具體的材料為案例證明羅馬法的巨大作用與深遠影響力。）

四、課堂小結(jié)：

伴隨領(lǐng)土的擴張，羅馬政制從君主制到共和制再到帝制，演變過程波瀾壯闊，羅馬法律也從《十二銅表法》到《查士丁尼民法大全》，經(jīng)歷了一個發(fā)展完善的過程。羅馬法的創(chuàng)設(shè)成型，有力地規(guī)范了當(dāng)時的社會生活，對羅馬帝國的統(tǒng)治起到了有力的維系作用，這也為后世人們理解法律對社會生活的意義提供了重要的啟示，法律成為人類政治活動和政治文明中的基本條件，近代初期西方資產(chǎn)階級的政治法律都以羅馬法的理論為基礎(chǔ)的。羅馬法直到今天我們?nèi)钥蓮闹惺芤?。（閱讀課后知識鏈接“羅馬法遺產(chǎn)在今天”進一步感悟體會。）

五、【當(dāng)堂檢測】

1、在政治文明方面，古羅馬留給人類最大的遺產(chǎn)是

A.自由 B.民主 C.法律 D.集權(quán)

2、古羅馬政體發(fā)展的先后順序是

A.君主制——貴族共和制——帝制 B.君主制——元首制——帝制 C.共和制——元首制——帝制 D.共和制——帝制——元首制

3、關(guān)于查士丁尼法典的表述，不正確的是

A.它保留了羅馬在法學(xué)方面的創(chuàng)造成果 B.導(dǎo)致了羅馬帝國的瓦解 C.用法律規(guī)范了人們的行為 D.有利于復(fù)雜社會問題的調(diào)節(jié)

4、羅馬公民法逐漸演變?yōu)槿f民法，是因為（）A．公民法法令內(nèi)容不全 B．公民法只保護貴族利益 C．羅馬公民日益增多 D．羅馬對外擴張、統(tǒng)治范圍擴大

5、羅馬法的作用突出表現(xiàn)在（）①調(diào)節(jié)羅馬社會生活

②解決社會沖突

③維護羅馬奴隸主統(tǒng)治

④調(diào)動公民的積極性和創(chuàng)造性

A．①②③④ B．②③④

C．①②③ D．①③④

6、羅馬法規(guī)定：當(dāng)事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理；一個人除非被判有罪，否則即是無罪之人；一個被控有罪的人，可在宣判前為自己辯護；法官審判應(yīng)重證據(jù)等。這些規(guī)定后來 成為現(xiàn)代法治的重要原則。下列各項中，符合上述規(guī)定的是（）A．法庭立案與否皆取決于案情

B．被告在法庭審理過程中無罪

C．被告必須為自己的行為辯護

D．證據(jù)是法官判案的唯一依據(jù)

7、古羅馬《民法大全》：“父親的罪名或所受的懲罰不能玷污兒子的名聲，因為每一方的命運均取決于自己的行為，而任何一方都不得被指定為另一方所犯罪行的繼承人?！辈牧纤w現(xiàn)羅馬法的主要原則是（）A．保護弱者

B．人人平等 C．公正合理

D．注重證據(jù)

（設(shè)計意圖：檢視教學(xué)效果和鞏固）

六、【思維拓展探究】

羅馬帝國曾經(jīng)三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。——耶林《羅馬精神》

請以“文明的征服” 為話題，寫一篇歷史小論文。（不少于300字)[ 教后反思]

本節(jié)課體現(xiàn)了多媒體的優(yōu)勢，我創(chuàng)設(shè)的情境也極大調(diào)動學(xué)生熱情，對于一半以上學(xué)生在用數(shù)軸法表示古羅馬的政制度的演變過程和羅馬法的演變歷程中的不完整和錯誤，個別同學(xué)的預(yù)習(xí)不到位無法完成等課堂生成資源能充分利用，也說明在史學(xué)方法上缺乏足夠的指導(dǎo)與練習(xí)。雖然沒有完成預(yù)設(shè)，但我以為已經(jīng)達到課堂效果。用列表法比較《十二銅表法》和《查士丁尼民法大全》，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、原因、作用三個方面展開，由學(xué)生點評，修正，完善，這一點上體現(xiàn)學(xué)生對課文的充分預(yù)習(xí)與整理能力，比較下的理解能力，語言組織表達能力。本設(shè)計在實施中的缺點與不足：設(shè)計量過大，對有些班不適宜，當(dāng)堂檢測只有三個班實現(xiàn)，小組合作討論也未能全面參與，給與指導(dǎo)。我的最大體會是放手發(fā)動學(xué)生才是高效的關(guān)鍵。如果讓我重上本課，我會采用創(chuàng)設(shè)由學(xué)生扮演古羅馬法官法庭判案的情景案例法進一步提升學(xué)生的參與與感知度，親身體會羅馬法律的價值與地位。

必修二 第7課 新航路的開辟導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計

權(quán)建輝

周至六中

[設(shè)計思路]

1、指導(dǎo)思想：

切實貫徹新課程標(biāo)準和素質(zhì)教育的指導(dǎo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)為目的，力爭打造師生互動、生生互動、合作探究相結(jié)合的和諧高效新課堂。

2、設(shè)計思想：

以史實為基礎(chǔ)----以情境創(chuàng)設(shè)為思維載體----以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計輔助手段----以學(xué)生自主合作探究活動為實現(xiàn)方式。

3、教材分析

課程標(biāo)準要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

岳麓版教材在設(shè)計本課內(nèi)容時，分“從共和國到帝國”、“十二銅表法”、“查士丁尼法典”三部分。其中，用大量的筆墨講授了羅馬法的實行背景；對于羅馬法的內(nèi)容只涉及到了其開端《十二銅表法》、總結(jié)《查士丁尼民法大全》的概括性內(nèi)容，對于羅馬法的具體法律條文也有涉及，但缺少具體、直觀性案例；教材最后一段和小字部分對羅馬法在各個時期的作用做了較充分的說明。

4、學(xué)情分析

學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容了解較為充分，尤其是四大航海家開辟新航路的過程比較熟悉，對于新航路的歷史影響也有所了解。因此，授課時可以以此為突破口，拉近學(xué)生的認知距離。其次，學(xué)生的形象思維普遍較好，而抽象思維相對較弱，而教材對于新航路的歷史背景、經(jīng)過、影響的表述都做了感性和理性的詳細表述，既有閱讀的趣味也有理論的總結(jié)，克服了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。因此教師在授課時可根據(jù)羅馬法條文精心設(shè)計典型案例，幫助學(xué)生理解羅馬法的內(nèi)容及其在當(dāng)時的歷史作用。在授課中，插入較多的羅馬史圖片，再現(xiàn)情景，烘托氛圍，能更好激發(fā)學(xué)生求知欲。也可鍛煉學(xué)生動手能力，在網(wǎng)上下載歷史圖片與文稿，協(xié)助老師制作課件。

[課標(biāo)要求]了解羅馬法的主要內(nèi)容，分析羅馬法在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用；理解法律在人類社會生活中的價值。

導(dǎo)學(xué)案部分的設(shè)計

【三維目標(biāo)鎖定】

1、知識目標(biāo)：掌握開辟新航路的原因、條件和新航路開辟的經(jīng)過、影響。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)新航路的開辟，使學(xué)生認識到新航路的開辟雖然為歐洲殖民者開 辟了殖民掠奪的道路，但從人類文明演進的角度看，它促進了人類歷史的發(fā)展和進步，從而培養(yǎng)了學(xué)生運用辯正唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點全面評價歷史事件的能力。

3、情感目標(biāo)：通過新航路的開辟，使學(xué)生認識到開辟新航路既需要物質(zhì)、科技條件更需要決心和勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和風(fēng)險意識 【學(xué)習(xí)重點】新航路開辟的原因、經(jīng)過和影響。

【學(xué)習(xí)難點】新航路的開辟與世界市場初步形成的關(guān)系。

【使用說明】由各學(xué)習(xí)小組組長帶領(lǐng)大家按時完成、認真審題、認真書寫、注意規(guī)范。

【自主探究學(xué)習(xí)】

一、新航路開辟的歷史背景

材料一 經(jīng)過近千年的發(fā)展，社會生產(chǎn)力已經(jīng)有了明顯的提高。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對貨幣的需求也在不斷增加，由于社會上流通的貨幣奇缺，嚴重地制約了資本的積累。當(dāng)時歐洲使用的貨幣主要是金幣，黃金又是重要的裝飾品，是財富的象征，所以人們對它的欲望是無窮的，而歐洲每年的黃金開采量卻非常有限。

材料二 15世紀中葉，奧斯曼帝國興起，占領(lǐng)了巴爾干、小亞及克里米亞等地，控制了東西方之間的傳統(tǒng)商路，不僅加緊擴張，進行海盜劫掠，而且對過往商品征收苛稅。因而，從這時起運抵歐洲的商品，數(shù)量大減，價格昂貴，一般商品的價格提高八倍至十倍。

材料三 “葡萄牙人在非洲海岸、印度和整個遠東尋找的是黃金；黃金一詞是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋到美洲去的咒語；黃金是白人剛踏上一個新發(fā)現(xiàn)的海岸時所需要的第一件東西?！?/p>

——恩格斯

材料四 “黃金是一個令人驚嘆的東西！誰有了它，誰就可以為所欲為，做到一切。有了黃金，可以把靈魂送上天堂”。

——哥倫布

材料五 15世紀末期，歐洲已經(jīng)形成比較強大的民族國家，如英國、法國、葡萄牙和西班牙。任何事業(yè)都可以在國家的贊助下進行。當(dāng)時的天文地理知識也有了很大的發(fā)展。古希臘地理學(xué)家的地圓學(xué)說日益流行，在航海方面，歐洲的造船技術(shù)得到了很大改善，中國發(fā)明的羅盤針在歐洲已經(jīng)得到了應(yīng)用，在大海中航行可以不迷失方向，這使遠程航海成為可能。同時在歐洲出現(xiàn)了一批敢于冒險的航海家和贊助者。

材料六 他在年輕時就多次參加航海活動，通過閱讀馬可·波羅的《東方見聞錄》和與長期從事遠程航行的航海家們的接觸，他對富庶的東方產(chǎn)生了濃厚的興趣。他相信當(dāng)時已日益流行的地圓學(xué)說，認為地球是圓的，只要從歐洲海岸一直向西航行，就可以到達印度，得到大量的黃金、香料。

材料七 十字軍東征的失敗、基督誕生地和陵墓所在地落入異教徒之手，特別是伊斯蘭教的迅速發(fā)展和面臨土耳其人的威脅，激起了西歐人強烈的宗教情緒。為了弘揚和傳播基督福音于全世界，為了聯(lián)合東方蒙古帝國的大汗以便夾擊土耳其人的戰(zhàn)略企圖，是促使西歐民族國家支持哥倫布西航“前往中國”的重要原因。哥倫布本人也是個狂熱的督基教信徒，他自認為“他所作的一切都是上帝安排的”。他在探尋新航路的始終，一直滲透著濃厚的宗教情緒。當(dāng)時，人文主義的思潮，激勵了西歐個人的進取精神，也推動了向海外發(fā)展、傳播和擴大基督教影響，特別是探尋新航路和從事冒險事業(yè)?！籼骄奎c歸納◆

1、新航路開辟的條件

（1）西歐 的發(fā)展（物質(zhì)基礎(chǔ)）。

（2）航海、技術(shù)進步和武器裝備的改進

（3）知識的進步，特別是人們開始相信 學(xué)說。（4）和 王室的支持。

2、新航路開辟的原因

（1）經(jīng)濟根源：西歐 的發(fā)展和 的出現(xiàn)，要求擴大對外市場。（根本原因）

（2）社會根源：隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，西歐對 的需求量大增，《 》起了鼓動作用。

（3）商路不暢： 控制東西方通商要道，造成商業(yè)危機。（4）強化王權(quán): 西歐各國君主依仗武力，強化王權(quán)。（5）精神動力：熱衷于傳播

。◆（想）：

假如你是當(dāng)時的一位航海家，具備了怎樣的條件，你才能夠遠洋航行呢？

二：新航路開辟的經(jīng)過

◆（思）：歐洲航海家身上體現(xiàn)的是什么精神？對你有何啟示？

三、世界市場的初步形成（新航路開辟的歷史影響）

（1）對西歐：引發(fā)了商業(yè)革命。一是初步形成了一個廣闊的，各大洲的商品源源不斷地運往歐洲，作為歐亞大陸一端的西歐開始崛起；二是歐洲的商路和國際貿(mào)易中心從 轉(zhuǎn)移到。同時引發(fā)了歐洲的價格革命。美洲的白銀大量流入歐洲，造成歐洲貨幣貶值，物價上漲，加速了封建制度的衰落，促進了西歐資本主義的發(fā)展。

（2）對美洲： 美洲傳統(tǒng)社會遭到。但美洲 和 為歐洲的資本原始積累做出了重要貢獻。

（3）對非洲： 非洲成為歐洲人 的場所，罪惡的黑奴貿(mào)易開始。（4）對亞洲（最初）：歐洲殖民者最初在亞洲侵占一些大陸沿岸據(jù)點和島嶼，也刺激了亞洲經(jīng)濟的發(fā)展。

（5）對全球：

全球逐漸形成了以 為中心的世界經(jīng)濟體系。人類也由此從各民族 開始走向。

◆小組合作探究： 閱讀下列材料

材料一：永樂三年六月，命和通使西洋。將士卒二萬七千八百余人，造大舶，修44丈，廣十八丈者六十二。和經(jīng)事三朝，先后七奉使凡三十余國。所取無名寶物不可勝計，而中國耗費亦不貲。

材料二：（新航路的開辟）美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所：這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光?！恶R克思恩格斯全集》 結(jié)合所學(xué)知識回答問題：

比較鄭和下西洋與新航路的開辟有哪些主要不同？

（提示： 時間 目的 意義）

材料二： 在菲律賓的麥克坦島上有一塊雙面碑，正面寫著“菲律賓土著人抵抗歐洲人入侵，在此擊斃其統(tǒng)帥麥哲倫”；背面寫著“麥哲倫與菲律賓土著人激戰(zhàn)，受傷后身亡于此。后來，其部下繼續(xù)西航，完成了第一次環(huán)球航行?！?/p>

你心目中的麥哲倫是航海英雄？是殖民強盜？還是人類進步的先驅(qū)？請為麥哲倫撰寫一則碑文(限30字以內(nèi))

【視野拓展】

1、商業(yè)革命：新航路的開辟，對歐洲經(jīng)濟生活產(chǎn)生了巨大的影響，首先引起了商業(yè)革命。商業(yè)革命表現(xiàn)為世界市場的擴大，流通商品種類的增多，商路貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移和人類眼界的開闊。

2、價格革命：新航路開辟的另一個經(jīng)濟后果是所謂的“價格革命”。其表現(xiàn)是：美洲的白銀大量流入西班牙，再從西班牙流向熱那亞，最后甚至流入奧斯曼帝國。在白銀通過國際貿(mào)易渠道向東流動時，它所經(jīng)過的地方必然發(fā)生以下現(xiàn)象：物價迅速上漲，貨幣貶值，出現(xiàn)偽幣，投機活躍。在一個世紀里，西班牙的物價大約上升了四倍。

價格革命促進了歐洲國家階級關(guān)系的變化。由于價格革命的影響，受到嚴重損害的有兩部分人。一部分是按傳統(tǒng)方式收取定額貨幣地租的封建地主，另一部分是城鄉(xiāng)的雇傭工人。在價格革命中獲利最大的是商品生產(chǎn)的經(jīng)營者，即手工工場主、資本主義農(nóng)場主、按資本主義方式經(jīng)營農(nóng)牧場的新貴族，還有繳納定額貨幣地租的富農(nóng)。他們既能夠更廉價地購買勞動力，又有大量產(chǎn)品待價而沽。因此，價格革命有力地加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展，促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展。

【當(dāng)堂達標(biāo)測試】

1、新航路開辟的根本動力是

Ａ．《馬可波羅游記》的廣泛流傳

Ｂ．歐洲資本主義萌芽的發(fā)展 Ｃ．歐洲君主強化王權(quán)的目的 Ｄ．基督教會為了傳教

2、以下關(guān)于地理大發(fā)現(xiàn)過程的說法正確的是 Ａ．最早到達印度的航海家是迪亞士 Ｂ．完成環(huán)球航行的是麥哲倫

Ｃ．16世紀初,人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了地球上的所有大陸 Ｄ．世界上最早從海路到達印度的航海家是的達伽馬

3、以下不屬于西班牙支持開辟新航路的主要動機的是 Ａ．為了傳播基督教 Ｂ．為了加強王權(quán)

Ｃ．為了獲取東方的侈奢品 Ｄ．為發(fā)展資本主義工業(yè)積累大量的資本

4、新航路開辟前后，歐洲城市興盛的先后順序是

①威尼斯、佛羅倫薩②安特衛(wèi)普、阿姆斯特丹③倫敦④里斯本、塞維爾 Ａ．①②③④

Ｂ．②①③④ Ｃ．①③②④ Ｄ．①④②③

5、開辟新航路所帶來的后果中，不包括

A.西、葡兩國擴大了資本 B.意大利的商業(yè)地位削弱

C.擴大了歐洲與亞洲、非洲之間的貿(mào)易 D.加速了西歐封建制度的衰弱 6.閱讀下列材料：

材料一：下文摘自哥倫布《航海日志》：兩位陛下（指西班牙國王和王后）決定派我，克里斯托夫?哥倫布前往印度，以熟悉它的國土、人民和君王，了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣并帶回如何能使他們歸依我們神圣宗教的經(jīng)驗，但不走通常的東行陸路，而走向西的海路，這條路，據(jù)我所知，迄今尚無人走過?！浴吨惺兰o晚期的西歐》

材料二：我在1492年發(fā)現(xiàn)印度大陸以及大批島嶼┄┄在此之后，我回到卡斯提并在我所發(fā)現(xiàn)的土地上建立殖民地。主宰賜福，我在那綿延六百英里長的小西 班牙島（指海地島）得告成功，我征服該島并使它的居民納貢?！浴陡鐐惒嫉倪z言》

材料三：陛下可以統(tǒng)治此間┄┄人們可在這里獲得黃金。如若采用公平交易的方式，則誹謗和誣蔑便可避免。如此，所有的黃金便會萬無一失地源源進入陛下的財庫中 ——引自《哥倫布致西班牙國王和王后書》（1503年）

請回答：

⑴哥倫布為什么“不走通常的東行陸路，而走向西的海路”？

⑵材料一所述西班牙君主派哥倫布前往東方的目的是什么？從材料二和三看，他們的目的是什么？

⑶根據(jù)材料，你怎樣認識材料三中“公平貿(mào)易”

參考提示：

⑴ 奧斯曼帝國控制地中海東岸后，東西方舊商路受阻；哥倫布相信地圓學(xué)說，認為向西航行可以到達東方。

⑵ 材料一所述的目的了解東方風(fēng)土人情并使東方人歸依基督教；材料二、三說明他們的目的是建立海外殖民統(tǒng)治，掠奪黃金。

⑶ 顯然西方殖民者圖謀擴張和掠奪，并已在美洲的某些地區(qū)建立起殖民統(tǒng)治，強迫殖民地人民納貢，因此根本不可能存在什么“公平貿(mào)易”。