第一篇：葦河林業(yè)局第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手賽總結(jié)

“葦林第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手賽”廣播稿

葦林第二小學(xué)為切實(shí)提高專任教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功，有效地促進(jìn)教師專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)的提升，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，在借鑒2011年4月成功舉辦的“第一屆教學(xué)能手大賽”的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“第二屆教學(xué)能手大賽”于三月中旬開(kāi)始策劃、籌備到開(kāi)賽，至4月 12日，歷時(shí)一個(gè)月，畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?？v觀整個(gè)比賽過(guò)程：組織有序、重視有加、參與積極、亮點(diǎn)無(wú)限、精彩紛呈。

一、領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，組織周密

學(xué)校首先確立了以教導(dǎo)處為主的大賽策劃小組，具體負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本次賽程，對(duì)教師的參賽順序、說(shuō)課、講課和反思的要求、講課時(shí)間等做了周密細(xì)致的安排。整個(gè)大賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，經(jīng)各教研組初賽階段的評(píng)選，共推薦13位教師參加決賽。為保證比賽“公平、公正、公開(kāi)”的原則，學(xué)校組織了以辛校長(zhǎng)、阮書(shū)記親自掛帥的評(píng)委組，公平合理的對(duì)每一位參賽教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2012年4月6日，大賽策劃組在四樓會(huì)議室為13位參賽教師進(jìn)行了比賽抽簽排序。7日上午，惠愛(ài)玲校長(zhǎng)主持召開(kāi)了“第二屆教學(xué)能手大賽”的預(yù)備會(huì)，并對(duì)這次大賽的活動(dòng)方案、說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)反思評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋說(shuō)明，以便參賽教師和評(píng)委們?cè)谫惓讨凶龅接袚?jù)可依；辛校長(zhǎng)針對(duì)本次大賽提出了幾點(diǎn)要求和希望，并祝愿每位參賽教師能夠認(rèn)真準(zhǔn)備、從容參賽，并能超常發(fā)揮、取得好成績(jī)。這一系列精心的安排部署，保證了“葦林第二小學(xué)第二屆教學(xué)能手總決賽”的順利進(jìn)行。10日至12日歷時(shí)三天的總決賽呈現(xiàn)出第二小學(xué)對(duì)新課程改革的探索百花齊放、滿園芬芳的一派融融春色。

二、探究課堂教學(xué)實(shí)效性、百花爭(zhēng)艷

本次大賽是第二小學(xué)深化教育教學(xué)改革的一次盛會(huì)，也是課堂教學(xué)改革成果的一次集中展示。參賽教師都能將新課程理念融入課堂教學(xué)，踐行新課程以學(xué)生為主體的核心理念，取得了良好的效果。

參賽教師廣泛關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生活動(dòng)目的性強(qiáng)，教學(xué)素材選取精良，課堂內(nèi)容充實(shí)，課堂氣氛活躍。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)充分落實(shí)。每名教師都在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，力爭(zhēng)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓智慧的火花閃耀于課堂。

從參賽教師的說(shuō)課、教案、課件的制作、授課的全過(guò)程到課后的反思，都可以體會(huì)到每位教師都進(jìn)行了充分細(xì)致的準(zhǔn)備，體現(xiàn)了第二小學(xué)專任教師追求卓越、精益求精的教研精神。她們通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐所具備的扎實(shí)的教學(xué)基本功得到了充分的展示。教態(tài)自然、風(fēng)格鮮明、教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)練、板書(shū)規(guī)范有序、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用嫻熟、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密自然；課件制作十分精良、實(shí)用，有利于學(xué)生理解、消化所學(xué)的內(nèi)容；教師們與學(xué)生溝通默契、課堂氣氛和諧輕松、知識(shí)與生活結(jié)合緊密、敢于創(chuàng)新、創(chuàng)造性地處理和運(yùn)用教材、教法多樣、各具特色、個(gè)性張揚(yáng)。

三、頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)桃李吐芳、春意滿園 14日下午，第二小學(xué)多媒體功能教室里笑聲不斷，掌聲陣陣，“第二屆教學(xué)能手大賽”頒獎(jiǎng)儀式在這里隆重舉行。

惠校長(zhǎng)對(duì)本次比賽給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)，并針對(duì)今后如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提出了希望和要求。她說(shuō)，學(xué)校著眼于未來(lái)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的需要，把課堂教學(xué)比賽與教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)比賽互相學(xué)習(xí)、互相交流，提高教學(xué)水平,在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。比賽不僅展現(xiàn)了教師課堂教學(xué)技能，展示了參賽教師的獨(dú)特風(fēng)采，也賽出了第二小學(xué)的教學(xué)水平。

她希望教師們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；把教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展教學(xué)研究，參與教學(xué)改革，提高教學(xué)水平；教師既要遵循教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力；要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)精益求精、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神，積極探索，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)科研水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平提高。

在評(píng)委組的嚴(yán)格評(píng)審后，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)8名，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。

參賽教師代表黃艷華發(fā)言，說(shuō)出了參賽教師們?cè)诒荣愡^(guò)程中的所感所獲，燦爛的笑靨也在訴說(shuō)著在她們教學(xué)研究中收獲的喜悅。

辛校長(zhǎng)對(duì)本次大賽做了總結(jié)：

本次大賽，彰顯出葦林第二小學(xué)對(duì)教育教學(xué)改革的不斷深入，展現(xiàn)了專任教師的教學(xué)水平和風(fēng)采，達(dá)到了檢閱隊(duì)伍、發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)骨干、提高水平的預(yù)期目的。新一輪課程改革任重道遠(yuǎn)，我們相信葦林二小的教育團(tuán)隊(duì)有能力共同解決課堂教學(xué)改革過(guò)程中遇到的困惑和難題，在新課程改革的探索中形成葦林第二小學(xué)獨(dú)特的適用本校的高效課堂教學(xué)模式。

第二篇：全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)

《全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩會(huì)》心得體會(huì)

2012年10月29日，我有幸觀摩了全市第二屆小學(xué)新課程教學(xué)改革研討及省級(jí)教學(xué)能手的課堂教學(xué)。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短，但使我受益匪淺，體會(huì)頗深。

一、新理念在課堂教學(xué)中的更新。

從這次現(xiàn)場(chǎng)授課來(lái)看，新理念在課堂教學(xué)中有著顯著的體現(xiàn):

1、以學(xué)生為本的教學(xué)理念體現(xiàn)。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到了每一個(gè)學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念體現(xiàn)。

教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，善于利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。

3、是多元評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)。很多教師能在教學(xué)注意評(píng)價(jià)方式的變革，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有結(jié)論性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是課程整合理念的體現(xiàn)。很多教師已經(jīng)改變了過(guò)去學(xué)科分明的教學(xué)方法，將體育課的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用已知知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。五是“用”教材理念的體現(xiàn)。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

﹙1﹚以學(xué)生為本的教學(xué)理念體現(xiàn)。

執(zhí)教教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生的，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到了每一個(gè)學(xué)生。

﹙2﹚是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念的體現(xiàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，注意利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。

參賽很多教師自覺(jué)的摒棄了教師教一步學(xué)生學(xué)一步的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而更多的采用先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。尤其是很多教師注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究中學(xué)習(xí)。

三、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。

很多教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。很多教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組；有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相評(píng)價(jià)。利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

四、多元評(píng)價(jià)的理念開(kāi)始滲入課

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要改變教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)也是新課程改革提出的新理念。在觀摩課中，有很多教師注意了運(yùn)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如有的教師在教學(xué)中能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)；有的利用小組競(jìng)賽的方式，還有的教師在學(xué)生操作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的用眼神、用手勢(shì)來(lái)積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

五、參賽教師與聽(tīng)課教師之間互相學(xué)習(xí)交流的氣氛濃厚，教師的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng)。

無(wú)論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手。可貴的是一些觀摩教師在課后和上課教師對(duì)課進(jìn)行研討交流，大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我需要學(xué)的還有很多很多，和她們比較才知道自己的課堂是多么的幼稚、多么的不成熟，在今后的教學(xué)中我一定把這次所學(xué)到的學(xué)以致用，把一些教學(xué)方式、方法用在我的課堂，變成我自己的東西。上一篇文章： 觀摩“省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)”學(xué)習(xí)體會(huì)3 下一篇文章： 沒(méi)有了

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一、教學(xué)理念的更新

從這次現(xiàn)場(chǎng)授課來(lái)看，新理念在課堂教學(xué)中得到顯著體現(xiàn):一是以學(xué)生為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)。很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生;二是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的理念的體現(xiàn)。教師們?cè)诮虒W(xué)中，能借助課件或者展板，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，注意利用學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得不太好的學(xué)生。教師自己講得少了，學(xué)生講的多了，練得多了。三是多元評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)。很多教師能在教學(xué)注意評(píng)價(jià)方式的變革，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有結(jié)論性評(píng)價(jià)，也有過(guò)程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是課程整合理念的體現(xiàn)。很多教師已經(jīng)改變了過(guò)去學(xué)科分明的教學(xué)方法，將體育課的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的課程內(nèi)容有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用已知知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生能力。五是“用”教材理念的體現(xiàn)。絕大部分教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變，情境式教學(xué)方法普遍運(yùn)用。

參賽很多教師自覺(jué)的摒棄了教師教一步學(xué)生學(xué)一步的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而更多的采用先讓學(xué)生進(jìn)行自主探究嘗試，然后教師根據(jù)學(xué)生嘗試的情況有針對(duì)性的進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。尤其是很多教師注意了在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、真實(shí)合理的情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生在情境中探究，學(xué)習(xí)。

三、自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式得到運(yùn)用。

很多教師在教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作學(xué)習(xí)。很多教師并不是把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的喂給學(xué)生，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合學(xué)習(xí)在這次觀摩課中也有所體現(xiàn)。有的教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就將學(xué)生進(jìn)行分組；有的教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同組學(xué)生互相幫助、互相評(píng)價(jià)。利用小組優(yōu)勢(shì)學(xué)生幫助弱勢(shì)學(xué)生的方式解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，以利于全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高。

四、多元評(píng)價(jià)的理念開(kāi)始滲入課堂

新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要改變教與學(xué)的評(píng)價(jià)方式。多元評(píng)價(jià)也是新課程改革提出的新理念。在觀摩課中，有很多教師注意了運(yùn)用多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。如有的教師在教學(xué)中能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的肯定的評(píng)價(jià)；有的利用小組競(jìng)賽的方式，還有的教師在學(xué)生操作過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；還有的用眼神、用手勢(shì)來(lái)積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。既注意結(jié)論性、成果性評(píng)價(jià)，更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

五、參賽教師與聽(tīng)課教師之間互相學(xué)習(xí)交流的氣氛濃厚，教師的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動(dòng)。

無(wú)論是上課的教師，還是觀摩的教師中都不乏教學(xué)能手和技術(shù)高手?？少F的是一些觀摩教師在課后和上課教師對(duì)課進(jìn)行研討交流，大家都能在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、存在的不足

我覺(jué)得上課的教師在課堂教學(xué)中也存在一些不足之處，當(dāng)然這只是白璧微瑕，并不能掩去這些展示課的成功之處。

1、多元評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中未能得到普遍應(yīng)用。很多教師的評(píng)價(jià)流于形式。不管學(xué)生學(xué)得怎么樣都給表?yè)P(yáng)，隨意性太強(qiáng)。

2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。雖然很多教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，但分組只有形式，并沒(méi)有為小組成員分配合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒(méi)有對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，因此，這種分組學(xué)習(xí)仍然是單干式的分組，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和不分組時(shí)完全一樣，分組失去了意義。如果要分組教學(xué)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的分組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生都能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助；各小組間也應(yīng)有可供選擇的不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，便于展開(kāi)小組間的合作學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真小組合作學(xué)習(xí)。

3、一些教師的教具選擇過(guò)多，運(yùn)用過(guò)繁太花哨。還有一些選手上課激情不夠，不能感染學(xué)生，顯得課氣氛太沉悶。

現(xiàn)在的公開(kāi)課是越來(lái)越難上了，由于新課標(biāo)的全面推進(jìn)，廣大教師的學(xué)習(xí)積極性被空前調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各種教研活動(dòng)辦得如火如荼，公開(kāi)課開(kāi)設(shè)的水平越來(lái)越高，形式也越來(lái)越多樣化，教師們對(duì)課的要求也隨之越提越高。這都要?dú)w功于新課程改革，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能手參評(píng)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)能手參評(píng)總結(jié)

本人自參加工作以來(lái)，一直從事中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，始終擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持黨的教育方針，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；近年來(lái)積極參與課改，勇于實(shí)踐課改?，F(xiàn)將近幾年的工作匯報(bào)如下：

一、扎根課堂，勵(lì)精圖治

課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，是教師順利完成教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。近年來(lái)，本人積極響應(yīng)區(qū)教育局提出的構(gòu)建高效課堂的號(hào)召，扎根課堂教學(xué)實(shí)踐，大膽改革課堂教學(xué)，勵(lì)精圖治，向課堂40分鐘要質(zhì)量，要效率。

1．合理設(shè)置目標(biāo)，整體長(zhǎng)遠(yuǎn)推進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)有利于有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)效。在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建上，本人樹(shù)立了大英語(yǔ)教學(xué)的觀念：著眼全局，完善局部。在吃透英語(yǔ)課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，初步梳理了每課乃至每單元的知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)中的地位，構(gòu)建了3—6年級(jí)英語(yǔ)整體知識(shí)體系，兼顧學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣在制定每節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，站在整體的高度去把握，做到從學(xué)生出發(fā)，以能力立意，既考慮本課時(shí)學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)、能力目標(biāo)，更考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和整體知識(shí)的構(gòu)建，并因此影響著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)方略。

2．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，不斷激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)才會(huì)變得主動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花。為此本人把激發(fā)興趣的突破點(diǎn)定位在“活動(dòng)教學(xué)”上，做到實(shí)用、可操作性強(qiáng)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。事實(shí)證明，英語(yǔ)活動(dòng)符合小學(xué)生的好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)等心理特點(diǎn)，能激起他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，并享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，凸顯學(xué)用結(jié)合。語(yǔ)言是交流的工具，是思維的外殼，學(xué)生的交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施優(yōu)效教學(xué)的重要途徑。為了體現(xiàn)英語(yǔ)的交際特性，本人注意創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言功能，理解語(yǔ)言含義，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)信息溝，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。真實(shí)的情景讓學(xué)生有話可說(shuō)，有交流需要，口語(yǔ)表達(dá)能力日益增強(qiáng)，同時(shí)帶動(dòng)了寫作能力的提高。

4．科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，做到多元互動(dòng)。大班額教學(xué)是我校目前的實(shí)際情況，一直以來(lái)，如何提高大班額英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)效益是困擾我們英語(yǔ)教師的一個(gè)難題。在班額大的情況下，教師往往很難自始至終顧及到每一個(gè)學(xué)生。長(zhǎng)此以往，容易使一些性格內(nèi)向的學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，本人改革了常態(tài)課的評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)表現(xiàn)表、學(xué)生自評(píng)表和小組評(píng)價(jià)表，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)情況。此評(píng)價(jià)體系被納入我校的“學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)手冊(cè)”在全區(qū)推廣。這種以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主的評(píng)價(jià)方式，既有對(duì)知識(shí)、技能的評(píng)價(jià)，也有對(duì)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)情感等非智力因素的評(píng)價(jià)；既評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種開(kāi)放、寬松、積極的評(píng)價(jià)環(huán)境，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)，思維能力得到有效發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到充分展示，個(gè)性得以發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力逐步增強(qiáng)，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、立足問(wèn)題科研，創(chuàng)新促進(jìn)高效

教科研是提高教師素質(zhì)的重要途徑。自2000年來(lái)，本人先后參與了國(guó)家級(jí)“小學(xué)合作互動(dòng)英語(yǔ)”研究，主持了市級(jí)課題“小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)與研究”，參加了國(guó)家課程教材研究所十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題 “小學(xué)英語(yǔ)PEP《配套練習(xí)冊(cè)》與其他教輔材料的比較研究”和省重點(diǎn)課題“小學(xué)英語(yǔ)滲透拓展閱讀研究”，參與了PEP小學(xué)英語(yǔ)《配套練習(xí)冊(cè)》的編寫和相關(guān)研究，并由此進(jìn)行了相關(guān)子課題“小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音滲透教學(xué)研究”和“小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)研究”的實(shí)踐研究工作，已取得階段性成果。本人主持研究開(kāi)發(fā)的校本課程《英語(yǔ)故事》被選作學(xué)校的校本教材，在2010年6月16日舉行的市小學(xué)英語(yǔ)閱讀研討會(huì)上，得到了人教社吳欣博士的高度評(píng)價(jià)。她認(rèn)為《英語(yǔ)故事》作為拓展閱讀資源，故事情節(jié)性強(qiáng)，內(nèi)容完整，有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。所撰寫的《創(chuàng)編低年級(jí)英語(yǔ)故事的實(shí)踐與探索》發(fā)表在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2011年第三期。語(yǔ)音教學(xué)方面，在2010年市級(jí)研討課上本人成功執(zhí)教了字母-音素課，得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)；同年8月份參加了在濟(jì)南舉行的全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)

三、立足工作室，甘愿做人梯

2008年，按照區(qū)教研室的要求，本人主持了區(qū)小學(xué)英語(yǔ)名師工作室的工作。在工作室開(kāi)展教研工作的這幾年，我們抓住課改的契機(jī)，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，輔導(dǎo)培訓(xùn)青年教師如何研究教材，研究學(xué)生，研究高效課堂的構(gòu)建。幾年來(lái)，通過(guò)示范引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、座談交流，先后培養(yǎng)了郭小艷、郭淑華、王潔等一批富有創(chuàng)新精神、勇于實(shí)踐、大膽改革的青年教師。以上青年教師在近幾年的省、市、區(qū)各類教學(xué)和優(yōu)質(zhì)課大賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。

四、注重學(xué)習(xí)，努力做學(xué)習(xí)型教師近年來(lái)本人先后參加了山東省中小學(xué)農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)、2010 國(guó)培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)等系列培訓(xùn)活動(dòng)。本人珍惜每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記筆記，積極參加研討，把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)還積極自學(xué)，先后讀了《做最好的老師》、《英語(yǔ)教學(xué)交際論》、《給教師的建議》、《素質(zhì)教育在美國(guó)》等理論書(shū)籍；經(jīng)常閱讀《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》等優(yōu)秀教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自身的理論水平和教學(xué)能力，自身綜合素質(zhì)得以逐步提升。

幾年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)部門的關(guān)心幫助下，本人在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。多次舉辦市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課；經(jīng)常在區(qū)級(jí)研討會(huì)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹；有三篇論文在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》刊物上發(fā)表。先后被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、區(qū)小學(xué)英語(yǔ)首席教師、區(qū)名師，市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手。榮獲全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)，多次獲市、區(qū)級(jí)教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)個(gè)人教學(xué)獎(jiǎng)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想勝任本職工作，必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擁有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、精湛的教學(xué)技能、科學(xué)的教學(xué)策略、透徹的異國(guó)文化意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科研能力；而要想成為一名研究型、專家型的教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，我將更加努力地學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐。

第四篇：第二屆青年教師教學(xué)大比武科任學(xué)科賽課總結(jié)

新星閃耀，再掀校本教研高潮

——第二屆青年教師教學(xué)大比武術(shù)科賽課總結(jié)

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，我校的第二屆青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的角逐，活動(dòng)已落下帷幕。參加此次大比武的除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的31位教師之外，還有英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、思品、科學(xué)、信息共六個(gè)學(xué)科的29位教師，其中林利、周曉晞、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎(jiǎng)。此次比賽，大多數(shù)參賽老師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，課后反思及評(píng)課。在課堂教學(xué)中，老師們能圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力、審美能力、運(yùn)動(dòng)技能、音樂(lè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我校的青年教師在師傅的指導(dǎo)下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實(shí)踐、不斷探索，正逐漸成長(zhǎng)、成熟、完善、完美！

一、關(guān)注學(xué)生，利用現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

英語(yǔ)學(xué)科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風(fēng)，讓人不覺(jué)眼睛一亮。她上課的老道，機(jī)智，幽默以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格無(wú)不給現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)課伊始，面對(duì)那些既好奇又緊張的學(xué)生，Miss廖微笑著進(jìn)行自我介紹，并主動(dòng)彎下腰和他們問(wèn)好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對(duì)那些在課堂中那些表現(xiàn)不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，廖老師總能及時(shí)給予鼓勵(lì)，采用多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使他們樹(shù)立自信心，獲得成就感。只要學(xué)生有精彩回答時(shí)，Miss廖一定會(huì)再大聲強(qiáng)調(diào)一下，或者滿懷深情的說(shuō)： “You’re really great!”并與學(xué)生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個(gè)膽小的學(xué)生回答出精彩的問(wèn)題時(shí)，Miss廖馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)并和孩子進(jìn)行友好的握手。

廖老師還關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，利用現(xiàn)有的資源，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點(diǎn)，通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、小課題指導(dǎo)等各種形式給學(xué)生提供小組合作交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)完本課重點(diǎn)句型后, Miss廖設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子用所學(xué)自由去詢問(wèn)同學(xué)和在坐的老師及評(píng)委。學(xué)生正是在活動(dòng)中通過(guò)與外界相互作用，把學(xué)到的知識(shí)真實(shí)運(yùn)用到生活中去，做到學(xué)中用，用中學(xué)。

二、利用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

音樂(lè)學(xué)科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽(tīng)課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，這節(jié)課上，周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課，在創(chuàng)設(shè)的情境中完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活閱歷有限，在新教材的教學(xué)中，周老師借助各種生動(dòng)的音樂(lè)形象，充實(shí)音樂(lè)畫圖，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)孩子演唱時(shí)的情感。

體育學(xué)科韓苗老師上課的內(nèi)容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開(kāi)課就讓老師和評(píng)委們眼睛一亮。在小學(xué)體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無(wú)味的,但是她卻巧妙運(yùn)用了孩子們最喜歡的動(dòng)畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力,孩子們的情趣一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái),高高興興地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),低年級(jí)的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節(jié)課上，韓老師最成功的一點(diǎn)就是孩子們通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)知識(shí)學(xué)技能,掌握快速跑的技術(shù)動(dòng)作.孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)、在趣中練,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，巧妙的設(shè)計(jì)及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知“be going to”的句型引出新知“will”的句型。接著通過(guò)“communicate交際——present language呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)——drill practise句型操練——communicate再交際”幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能初步運(yùn)用“will”來(lái)討論，制定計(jì)劃，從而達(dá)成本課目標(biāo)。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，教師始終引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并通過(guò)同桌合作，小組合作，有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓學(xué)生感受到在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)交際的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子們積極的學(xué)習(xí)情感。在“語(yǔ)言拓展運(yùn)用”環(huán)節(jié)，林老師能結(jié)合學(xué)校目前開(kāi)展的“陽(yáng)光禮儀，美傳四方”系列活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造信息溝，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用所學(xué)句型“Will you take your?”來(lái)討論：到學(xué)校上課應(yīng)帶與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，不應(yīng)帶零食，漫畫書(shū)等物品。不僅進(jìn)行了思想品德的教育，又讓學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言輸出。

還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態(tài)親切大方，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，循序漸進(jìn)，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。在熱身的時(shí)候以歌謠開(kāi)頭，收課時(shí)又以歌謠結(jié)尾，相互呼應(yīng)。在教學(xué)的過(guò)程中操練比較扎實(shí)，能由機(jī)械操練過(guò)渡到情境操練，學(xué)生的參與面廣。零老師還注意評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言的激勵(lì)性和有效性，她把本課的新知Here ‘s a present for you作為評(píng)價(jià)手段，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得英語(yǔ)。體育學(xué)科劉波老師上課的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)，他以《歡樂(lè)青蛙跳》為課題，課堂上運(yùn)用故事化、情境化的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),從小青蛙的成長(zhǎng)到小青蛙學(xué)本領(lǐng),整節(jié)課孩子們都在玩中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。劉波老師語(yǔ)言豐富,語(yǔ)音清晰,尤其注重知識(shí)技能的傳授。他特別把立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣寫在小黑板上讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生很快記住并掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。整節(jié)課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了技能！

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

周湘柳老師的進(jìn)步也讓所有的聽(tīng)課老師刮目相看。周老師所上的是三年級(jí)的科學(xué)課——《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓孩子們用實(shí)驗(yàn)的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開(kāi)課的時(shí)候，周老師巧妙地運(yùn)用了“變魔術(shù)”的游戲?qū)氲姆椒ǎ恢圹E地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個(gè)要探究的問(wèn)題，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，接著老師通過(guò)“預(yù)測(cè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”來(lái)讓學(xué)生了解到科學(xué)探究的方法是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，老師通過(guò)教師示范實(shí)驗(yàn)和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)通過(guò)多種探究的方法，運(yùn)用多種感官，來(lái)了解“磁鐵吸引鐵的性質(zhì)叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個(gè)基本性質(zhì)。從教學(xué)效果看，孩子們的興趣被大大的調(diào)動(dòng)了，通過(guò)興致盎然地交流，在觀察中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生問(wèn)題，又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

五、問(wèn)題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些老師對(duì)角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題。歸納起來(lái)，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的程度，這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別老師只顧完成自己事先預(yù)設(shè)好的教學(xué)內(nèi)容，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。這些做法可以說(shuō)是高耗低效，也可以說(shuō)是勞而無(wú)功的。

2、如何立足課堂、提高35分鐘內(nèi)知識(shí)傳播的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學(xué)法指導(dǎo)，又要關(guān)注學(xué)生感受，真正使學(xué)生由知識(shí)的奴隸成為學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)。邊講邊寫的板書(shū)，更生動(dòng)更直觀，能吸引學(xué)生的注意力。講寫結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。一些教師的板書(shū)不規(guī)范，粉筆字潦草，簡(jiǎn)筆畫毫無(wú)章法。因此我們的青年教師還要切切實(shí)實(shí)強(qiáng)化教學(xué)基本功。

4、在反思和評(píng)課方面。很多徒弟教師在師傅的指導(dǎo)下上的課很精彩，可在課后反思的時(shí)候卻無(wú)法說(shuō)出自己在課堂教學(xué)中的得與失，大多數(shù)老師只會(huì)拿著事先準(zhǔn)備好的稿子照念。評(píng)課也不能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，沒(méi)有理論支撐。建議我們的青年老師學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中反思對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己，講究評(píng)課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評(píng)課水平。

教師的成長(zhǎng)是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實(shí)際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進(jìn)地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能不斷提高課堂教學(xué)的層次和水平。我們希望新教師——虛心學(xué)習(xí)，力求做一個(gè)合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學(xué)習(xí)積累教育經(jīng)驗(yàn)。師傅教師——悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋€(gè)研究的平臺(tái)，祝賀他們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，同時(shí)也感謝在他們背后付出勞動(dòng)和關(guān)心的師傅們。例如周湘柳、農(nóng)秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認(rèn)真指導(dǎo)徒弟研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)，還上網(wǎng)收集了許多相關(guān)資料提供給徒弟，與徒弟一起細(xì)細(xì)的揣摩教材，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學(xué)法的設(shè)計(jì)，從過(guò)渡的語(yǔ)言、教具學(xué)具的準(zhǔn)備，到課堂學(xué)生的評(píng)價(jià)、量表的設(shè)計(jì)，從課件的制作、課堂的調(diào)控，到教學(xué)時(shí)間的分配等等，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來(lái)，他們的努力深深的感動(dòng)著師傅，她們的進(jìn)步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動(dòng)過(guò)去了，但教學(xué)教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，為景行小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的騰飛而努力。

第五篇：關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”的通知范文

關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”

比賽活動(dòng)的通知

各設(shè)區(qū)市教育局教研室：

根據(jù)我室3月下發(fā)的《關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”比賽活動(dòng)的預(yù)備通知》（贛研室字?2011?34號(hào)）文件要求，我室將于2011年11月1日-4日在九江舉辦 “贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”比賽獲活動(dòng)，希望各地認(rèn)真組織各小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參與，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)事項(xiàng)通知如下：

一、參會(huì)對(duì)象 1.參賽選手；

2.各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員及從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的相關(guān)人員。

二、活動(dòng)內(nèi)容 1.筆試； 2.現(xiàn)場(chǎng)賽課；

3.特邀專家與選手、觀摩代表互動(dòng)。

三、有關(guān)事宜

1.觀摩代表名額分配：贛州、吉安、宜春、南昌、九江、撫州、上饒每設(shè)區(qū)市派50人參會(huì)；新余、萍鄉(xiāng)、鷹潭、景德鎮(zhèn)市每設(shè)區(qū)市派30人參會(huì)；

2.為便于會(huì)務(wù)安排食宿，請(qǐng)各設(shè)區(qū)市教研員按分配名額于10月21日之前將當(dāng)?shù)赜^摩代表名單發(fā)電子稿報(bào)省教研室。聯(lián)系人：宋顯慶 電話：*** 地址：南昌市紅谷灘新區(qū)紅角州贛江南大道2888號(hào)教育發(fā)展大廈1507室，郵編：330038；郵箱：jxsongxianqing15@163.com。

3.由于九江使用的是北師大的教材，選擇人教版教材的選手請(qǐng)自備教材等教學(xué)材料；

4.會(huì)議費(fèi)用：與會(huì)代表每人交大會(huì)觀摩費(fèi)、資料費(fèi)100元；交通差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷；會(huì)議代為安排食宿，費(fèi)用自理；

5.本次現(xiàn)場(chǎng)展示課將制作成光盤，需要者可以訂購(gòu)。

三、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

1.比賽時(shí)間：2011年11月1日-4日；

11月1日上午參賽選手及設(shè)區(qū)市教研員報(bào)到，下午3：30-5：30參賽選手參加筆試，11月2日觀摩代表全天報(bào)到，11月3日-4日現(xiàn)場(chǎng)展示課比賽；

2.會(huì)議地點(diǎn)：九江市開(kāi)發(fā)區(qū)鶴湖學(xué)校體育館； 3.報(bào)到地點(diǎn)：

（1）中景假期酒店A座（贛州、九江、吉安、宜春、撫州、上饒、新余、萍鄉(xiāng)觀摩代表在此報(bào)到。）：九江市新火車站廣場(chǎng)（出火車站右手邊）；聯(lián)系電話：0792-8982889（賓館總臺(tái)）

（2）黃金假日酒店（吉安、南昌、鷹潭、景德鎮(zhèn)觀摩代表在此報(bào)到。）：九江市長(zhǎng)虹大道206號(hào)，聯(lián)系電話：0792-8983202（總臺(tái)），***（朱經(jīng)理）。

江西省教育廳教學(xué)教材研究室

二○一一年九月十九日

主題詞：贛教杯 第二屆 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)能手 比賽 抄報(bào)：程樣國(guó)副廳長(zhǎng)

抄送：省教育廳基教處 江西省教育廳教學(xué)教材研究室 2011年9月19日印發(fā) 校對(duì)：宋顯慶 份數(shù)：20