第一篇：合作的力量

合作成就大事

赴山東即墨二十八中，昌樂二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值??”可見關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。

新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點(diǎn)的？??帶著很多的疑問在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡(jiǎn)潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因?yàn)檫@是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時(shí)候看的有關(guān)雷鋒的書籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛心和智慧開啟未來”又把我拉回了現(xiàn)實(shí)，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合呢？帶著疑問我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長(zhǎng)親自為小雷鋒們頒獎(jiǎng)表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時(shí)候，二十八中不僅時(shí)時(shí)事事開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為?；辏源思ぐl(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生們互助結(jié)對(duì)，師友們共同前進(jìn)。通過“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師友上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。

“互助探究”時(shí)，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，學(xué)友會(huì)的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會(huì)時(shí)師傅給學(xué)友講，學(xué)友會(huì)了再給師傅聽，師友都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給學(xué)友講。教師點(diǎn)撥?！胺謱犹岣摺杯h(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時(shí)。師友交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時(shí)間已到，沒有進(jìn)行。課后我問了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個(gè)很好的理念，當(dāng)把一個(gè)理念成功的植入人腦時(shí)，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒有一個(gè)共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！

昌樂2篇

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個(gè)人每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問，看著這種場(chǎng)面你會(huì)不由自主的心情舒暢起來。進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對(duì)面坐著，班級(jí)墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生的生日時(shí)間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個(gè)班級(jí)的布置很豐富，課桌，書桌，海量閱讀書架，四處可見激勵(lì)人心的標(biāo)語，很豐盛，但一點(diǎn)也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級(jí)管理篇

身為一位新媽媽，回來再當(dāng)班主任就會(huì)改變一些想法和做法，沒有了以前的生硬和簡(jiǎn)單，多了更多的寬容和理解，一直以來，我認(rèn)為我是用一個(gè)愛心和寬容心去做班主任的，可是聽了李慧卿老師的一個(gè)老媽和60個(gè)孩子的故事，我無地自容，作為班主任就應(yīng)該潤物細(xì)無聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個(gè)在學(xué)生的生日時(shí)的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)等等的事情，作為班主任，僅有愛心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時(shí)時(shí)用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?，愛可以化解一些矛盾和誤會(huì)。

通過聽李老師的報(bào)告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長(zhǎng)有多少好處。2.在成績(jī)優(yōu)異的前20名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。3.組長(zhǎng)挑選組員。4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。（2）起一個(gè)響亮的名字。（3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。（4）制定本組的組規(guī)章程。（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。（6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實(shí)踐篇

試卷講評(píng)課

月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用271模式，我便做了一下的設(shè)計(jì) 1.引入

對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。2.讓學(xué)生首先先獨(dú)立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點(diǎn)評(píng)的題目以及口答題目。4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。5.老師及時(shí)給與分?jǐn)?shù)的評(píng)定。反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。

1.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面:是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷14題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)題目時(shí)，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有不同意見的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。3.不足之處，還有2個(gè)題目沒有點(diǎn)評(píng)完。

我感覺，對(duì)于一些試卷點(diǎn)評(píng)課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會(huì)給我們以驚喜！在講授新課時(shí)，也可以嘗試的采用此模式，針對(duì)本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過老師的學(xué)生來。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來，就我開始了行動(dòng)。我打破了原來我所分的8人一組的模式，按照李老師所說的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級(jí)前30名同學(xué)開小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，告訴身為小組長(zhǎng)的益處，并把在原來小組里小組長(zhǎng)們出現(xiàn)的疑問和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長(zhǎng)的報(bào)名。我需要9名小組長(zhǎng)，最后竟有12位學(xué)生報(bào)名，我臨時(shí)一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，沒有準(zhǔn)備時(shí)間，競(jìng)選人一個(gè)個(gè)的在班級(jí)同學(xué)面前說如何做組長(zhǎng)，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對(duì)入選的準(zhǔn)組長(zhǎng)予以祝賀，并頒發(fā)組長(zhǎng)吉祥物——藍(lán)精靈迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長(zhǎng)，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時(shí)間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長(zhǎng)挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對(duì)他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見：讓老師去找組長(zhǎng)說情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點(diǎn)，理解了他們的做法。

5.對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問題，解決方案，組內(nèi)公約等等 6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對(duì)外張貼。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)，評(píng)價(jià)部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長(zhǎng)主管此事，按照競(jìng)選—招募部員—落實(shí)章程和評(píng)價(jià)機(jī)制的流程一一落實(shí)和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級(jí)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級(jí)外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級(jí)基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出動(dòng)車組的效應(yīng)。

班級(jí)管理不是一時(shí)的事情，這需要班主任長(zhǎng)期的關(guān)注和投入，這種模式也許會(huì)讓班主任暫時(shí)的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動(dòng)學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級(jí)管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會(huì)做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺在現(xiàn)在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，有的時(shí)候想把學(xué)會(huì)做人作為

第二篇：合作就是力量

合作就是力量

合作就是力量，有了力量，才能成功。在我看來，沒有合作的人生，永遠(yuǎn)不會(huì)是完美的人生，只有合作才能譜寫出人生動(dòng)聽的樂曲，只有合作才能走出人生的寬闊大道，只有合作，才能讓人生散發(fā)出耀眼的光芒，只有合作，才能將粗糙的人生之鐵雕琢成精美的人生之玉。

俗話說得好，“眾人拾柴火焰高”，火焰之所以熱烈，那是因?yàn)楸娙说暮献鹘o了它燃燒的力量，它才能照亮大地，燃燒出自己最美好的人生。合作需要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)造就力量。一滴水很快就會(huì)蒸發(fā)消失，但由點(diǎn)滴之水匯聚成的汪洋大海，它永遠(yuǎn)不會(huì)消失。所謂的“一滴水要想奉獻(xiàn)出自己的力量，就必須把它放入大?！保沁@個(gè)道理。人們不是常說“滴水穿石”嗎？它們靠的不正也是這種團(tuán)結(jié)嗎？正由于它們團(tuán)結(jié)合作，連續(xù)不斷地用自己的身體去撞擊同一個(gè)地方，才將堅(jiān)硬的大石鑿穿的嗎？ 我曾聽說這樣一個(gè)故事：從前有座山，山里有三座廟，第一座廟里住著一個(gè)和尚，第二座廟里住著兩個(gè)和尚，第三座廟里住著三個(gè)和尚。但是奇怪的是一個(gè)和尚有水喝，兩個(gè)和尚會(huì)抬水喝，三個(gè)和尚卻沒有水喝。這個(gè)故事中的三個(gè)和尚為什么沒水喝呢？道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄儾粫?huì)合作，不團(tuán)結(jié)，每一個(gè)都只知道“衣來伸手，飯來張口”，以至最后每個(gè)人都沒水喝。同學(xué)們，讓我們相信合作就是力量吧！讓我們成為拾柴中的眾人，做大海中的一滴水，做十雙筷子中的一根筷子，做花崗石中的一粒散沙吧！讓我們將來做一個(gè)能與人友好合作的成功人士吧！讓我們身上充滿合作的力量吧！

隆回縣周旺鎮(zhèn)中心學(xué)校八年級(jí)學(xué)生李娟

指導(dǎo)老師肖練武

第三篇：合作就是力量

合作就是力量

大海因?yàn)橐坏蔚嗡姆e蓄，才可以浩瀚奔騰；森林因?yàn)橐豢每脴涞耐Π?，才能夠茂密青綠；高山因?yàn)橐粔K塊石頭的疊加，才以致高聳入云。

自然界簡(jiǎn)單的事物告訴我們，只有通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造巨大的力量，成就宏偉的大業(yè)。

古往今來，那些成功人士，大多是在合作中使自己閃光，在與他人團(tuán)結(jié)相處中積聚力量，而取得功績(jī)。

“在邁克爾面前，魔術(shù)師不過是個(gè)凡人，那位飛人陛下，正是上帝”。這句話是原NBA球星約翰遜對(duì)喬丹的評(píng)價(jià)，從中足以見得喬丹在當(dāng)時(shí)NBA的統(tǒng)治及強(qiáng)大的能力。喬丹之所以能叱咤風(fēng)云NBA，無人能及，除了他精細(xì)的技術(shù)，以及聰穎的天資及不懈的努力，最重要的就是合作帶給他前進(jìn)的力量。1995年，喬丹第一次復(fù)出，在與皮蓬、“燭”羅德曼的合作下，成就了公牛的三連冠，也為自己又得到了三枚總冠軍戒指。喬丹之所以成為喬丹，是因?yàn)樗麖暮献髦蟹e蓄了力量，從合作中獲得了動(dòng)力。

誠然，喬丹的努力出眾，但我們不得不認(rèn)識(shí)到他成功的決定因素還是合作。假如喬丹在公牛豪氣沖天、我行我素，把合作置之度外，他還能夠揚(yáng)名立萬嗎？假如喬丹僅是自己來掌控公牛，一個(gè)人對(duì)五個(gè)人，或許2002年奇才的哪一幕會(huì)再現(xiàn)。我們不僅承認(rèn)他的功績(jī)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)他的合作雙贏的意識(shí)。

每一片葉子都是不同的，每一種生物也都是有差別的，然而寂靜的自然界中，小生物也在上演著合作的鏡頭。

大火綿延時(shí)，沙丘上的螞蟻會(huì)抱在一起，形成螞蟻團(tuán)，在沖出火海的過程中，螞蟻團(tuán)在逐漸變小，最外層的螞蟻會(huì)葬身火海。然而，正是由于螞蟻們的眾志成城，正是由于螞蟻們的合作精神，犧牲了一少部分，而換來了種族的延續(xù)。在火海中，合作的力量壓過了自然災(zāi)害的恐懼，螞蟻的合作精神產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力，使得蟻群轉(zhuǎn)危為安。

一根筷子很容易被折斷，而一捆筷子要折斷的話就很困難。合作，會(huì)使你面對(duì)困難時(shí)，有力量去奮斗；合作，會(huì)讓你在成功之路上，有捷徑穿越。合作就是力量，是走向成功的關(guān)鍵。

劉衛(wèi)濤

第四篇：合作力量更大

1、選美活動(dòng)給了女性一個(gè)展示的舞臺(tái)，女性不僅能展現(xiàn)自己的美貌，同時(shí)通過一些問答環(huán)節(jié)，可以展現(xiàn)自己的智慧。這是女性自我解放的表現(xiàn)，女性不必約束在傳統(tǒng)的角色里，可以把自己的美展示給更多的人，可以愉悅自己。同時(shí)，這也在一定程度上，給了女性一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。通過準(zhǔn)備比賽、應(yīng)對(duì)比賽等等，女性都能學(xué)到很多，提高自身素質(zhì)。

2、選美活動(dòng)的確為女性提供了更多獲得成功的方式。有不少明星都是在選美中脫穎而出，最終走上演藝之路，進(jìn)而大紅大紫的?？赡苡腥擞X得選美過于注重外表的美麗，這顯得膚淺和不公平，但也不得不承認(rèn)人家外表的美貌也的確是人家的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都在一些方面有些優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處的，社會(huì)也不會(huì)永遠(yuǎn)公平。何況社會(huì)上本來就有很多的平臺(tái)，提供一個(gè)選美的平臺(tái)給美女們似乎并沒有錯(cuò)。

3、選美活動(dòng)給人帶來視覺上的享受。這年頭，不管是男的女的，其實(shí)都還是喜歡看美女的，她們愛炫，你們愛看，雙方都身心愉悅。這不是雙贏嘛。

4.選美活動(dòng)還促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展啊。一次選美比賽的電視直播就有很高的收視率，而之后選美冠軍等獲獎(jiǎng)美女還可以創(chuàng)造無限的財(cái)富。可以去拍廣告啊，參加活動(dòng)啊等等。

5、類似“美在花城”這樣的活動(dòng)還是塑造出本地的美女“品牌”。另外，既然民眾在政治上難以做出自己的民主選擇，至少在選美的時(shí)候，可以按自己的意愿投上民主的一票。利: 1.選美的發(fā)起主要是為了爭(zhēng)取婦女的權(quán)利和地位.2.選美使全世界人民關(guān)注女性,同時(shí)進(jìn)行一些慈善活動(dòng).3.選美每年在不同的國家舉行,使各國增進(jìn)了解,加深彼此的友好關(guān)系.4.為女性增設(shè)一個(gè)展示自己的舞臺(tái).向世界人民展示女性的勤勞,智慧,溫柔,善解人意,等種種美德.正方 ：

對(duì)于今天這個(gè)辯題，我方觀點(diǎn)是選美活動(dòng)利大于弊。首先，我們先了解一下選美這個(gè)概念，世界小姐組織官員將世界小姐大賽定義為：以促進(jìn)國際和平，樹立杰出女性榜樣和幫助疾殘兒童為主要目的的活動(dòng)。世界小姐大賽的舉辦者如是說：“世界小姐大賽不僅僅是選美比賽，更是以女性的善良、溫柔和美麗為世界和平做出貢獻(xiàn)的盛會(huì)。”由此可見，選美的這個(gè)?美?字是一種綜合性的美，它包括了善良、自信、美麗、親和力和幽默感等等，其中固然有對(duì)外形條件的要求，但更主要的是對(duì)內(nèi)在精神的考量。而我方之所以堅(jiān)持選美活動(dòng)利大于弊主要是依據(jù)以下幾個(gè)原因，第一，選美是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，能夠自由充分地展現(xiàn)自己的智慧與美麗，是女性解放和女權(quán)運(yùn)動(dòng)高漲的結(jié)果，這是恪守大門不出二門不邁的舊時(shí)代女性所無法想象無法企及的，具有時(shí)代進(jìn)步性，所以說選美的確是社會(huì)進(jìn)步與女性地位提升的表現(xiàn)。第二，選美能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，歷屆活動(dòng)表示，國際頂尖級(jí)的選美賽事能給舉辦國帶來高達(dá)12億美元的收入和30％至40％的旅游拉動(dòng)力。賽事為主辦國所帶來的影響價(jià)值相當(dāng)于36億美元的廣告投入額，與此同時(shí)選美還直接拉動(dòng)了服飾、珠寶、美容、健身、化妝品等行業(yè)的發(fā)展?？梢哉f選美不僅是一個(gè)文化現(xiàn)象，更是一個(gè)極富經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)；第三，選美能促進(jìn)國際交流，向世界展示自我，舉辦和參與國際性選美活動(dòng)是一種能以輕松愉悅的方式將我們的智慧和美麗展現(xiàn)給世界的方式，三亞、重慶、呼和浩特都是通過選美大賽這個(gè)平臺(tái)征服世界讓世界了解中國的。當(dāng)然我們也承認(rèn)選美大賽也有一些小小的弊端，但當(dāng)這些弊端面對(duì)上述利益時(shí)，這些弊端實(shí)在是微不足道的。故而綜上所述，我方觀點(diǎn)為，選美活動(dòng)利大于弊。

自由辯論

正方：剛才對(duì)方辯友提到了一個(gè)我們對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)（的問題），我們認(rèn)為只要能感染我們，使產(chǎn)生愉悅的感覺的這種東西就是美的。

反方：好的，對(duì)方辯友能告訴我們標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)詞的含義是什么嗎？

正方：我們并沒有刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)是什么，而是在強(qiáng)調(diào)，如果每個(gè)人都以自己的主觀感受去定立標(biāo)準(zhǔn)，那么千百個(gè)人就有千百個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那和沒有標(biāo)準(zhǔn)又有什么分別呢？

反方：《美的感受》一書作者說，美是以事物特性對(duì)人造成的一種快感。如果沒有這種快感的話也就無所謂美。

正方：“特性”不是客觀存在的嗎？特性是一個(gè)事物它本身存在的一種屬性，這種屬性它不就是客觀存在的嗎？

反方：但是前提需要它對(duì)人造成一種感覺。

正方：請(qǐng)對(duì)方辯友不要把“美”和“美感”所混淆。

反方：對(duì)方辯友，剛才你們說“美”是有客觀的標(biāo)準(zhǔn)的，再次請(qǐng)問“標(biāo)準(zhǔn)”是什么？

正方：“標(biāo)準(zhǔn)”雖然看不見摸不著，也許我們也說不清。但你能說看不見摸不著的東西它就不存在嗎？

反方：對(duì)方辯友，《新華字典》告訴我們，標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)人的主觀意識(shí)所制定的一種衡量準(zhǔn)則，這種衡量準(zhǔn)則既然是人制定的，難道不是一種主觀感受嗎？

正方：請(qǐng)問是在《新華字典》的哪一頁、哪一條、哪一行呢？

反方：剛才對(duì)方辯友說到北極，我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，如果每個(gè)人都沒有去過北極，你怎么說北極是美的呢？

正方：可是我們已經(jīng)去過北極了。

反方：請(qǐng)問對(duì)方辯友，是在哪年哪月哪日去的北極呢？

正方：那難道說我們沒有去過北極，北極就不美嗎？美不是說我們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，而是一種存在，不論我們?nèi)ゲ蝗タ吹剿?，它都是美的啊?/p>

反方：對(duì)方一辯說美是有規(guī)律的，而對(duì)方二辯又告訴我們美是有標(biāo)準(zhǔn)的，請(qǐng)問你們美的規(guī)律和美的標(biāo)準(zhǔn)有什么聯(lián)系呢？

正方：我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，你們的主觀感受和你認(rèn)為北極不存在的例子有什么必然聯(lián)系嗎？我還想問對(duì)方辯友，我們想重新區(qū)分一下你們的觀點(diǎn)，美和美感。你們產(chǎn)生的感覺中嗅覺、聽覺、視覺，每個(gè)人都有千差萬別，但是美畢竟是本質(zhì)啊，現(xiàn)在我在看田巍師哥，你可能看不清他，但是你能說他不存在嗎？

反方：我來告訴對(duì)方辯友，在美學(xué)界已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，美是分為多個(gè)層次的，而您所說的美感只是美的一個(gè)最低的層次，那么您能說美和美感是完全沒有關(guān)系的嗎？

正方：一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特，但觀眾眼中的哈姆雷特是不同的，但是在臺(tái)上演出的哈姆雷特為什么很多情況下會(huì)被公認(rèn)呢？

反方：為什么會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特呢？不就是一千個(gè)讀者有一千個(gè)主觀感受嗎？

正方：一千個(gè)主觀感受要建立在一千個(gè)客觀事實(shí)之上。

……

反方：內(nèi)在美是美嗎？

正方：內(nèi)在美當(dāng)然是一種美，難道對(duì)方辯友不認(rèn)為心靈美也是一種美嗎？

反方：那我想請(qǐng)問對(duì)方三辯了，您所說的內(nèi)在美是美，那它到底是內(nèi)在在您的肝上還是內(nèi)在您的肺呢？

五是對(duì)人們來說是對(duì)美的享受,也在某種意義上說是對(duì)美的追求;四是對(duì)社會(huì)與與論界也是好事.一道風(fēng)景線,從中也有錢賺;三是對(duì)那些有漂亮臉蛋與身材的姑娘也是好的,可出人頭地;二是經(jīng)紀(jì)人來說是更加有利.他們也從中得錢了呵;一是對(duì)商家來說是有利.這是在做廣告呀!

因?yàn)?這選美沒有妨礙社會(huì),也沒有影向和諧,也有一定的好處.還有錢賺.也就越來越火紅了??！

首先，選“美” 這個(gè)美是什么方面的美。我覺得外在上的美是各有各的說法，不同評(píng)委有不同的眼光，但是無論是寰球小姐還是世界小姐的選拔，最終這些小姐們都有一項(xiàng)特殊而又艱巨的職務(wù)就是到世界上最需要救助的地方要么做環(huán)境大使，要么做艾滋病大使，去幫助聯(lián)合國或其他國際組織進(jìn)行宣傳?？梢?，世界上舉辦選美的一個(gè)最終目的是為了用她們的美麗去感化人，去教化人，這樣的效果不是單有外表能做到的，更重要的還是他們整體的素質(zhì)。其實(shí)，看過一些高水平的選美之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些選出來的美女在我們看來，不一定是最美的，但她們很多都是有奇特經(jīng)歷的。

第五篇：合作的力量

合作成就大事赴山東即墨二十八中，昌樂二中學(xué)習(xí)心得

我曾經(jīng)在一本書上看到這樣的一段話：一位曾在“二戰(zhàn)”期間的德國納粹集中營中遭受過非人折磨的幸存者，戰(zhàn)后輾轉(zhuǎn)到美國，做了一所中學(xué)的校長(zhǎng)。每當(dāng)新教師來到學(xué)校，他都會(huì)交給新教師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具有人性的人。你們的努力決不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價(jià)值??”可見關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成是很重要的，關(guān)注的主要占地就是課堂。新課標(biāo)的理念中學(xué)生是這樣定義的：學(xué)生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；學(xué)生是獨(dú)特的人（完整的人，有獨(dú)特性，與成人有巨大差異）；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)的主體，責(zé)權(quán)的主體），要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要按照學(xué)生的定義去培育學(xué)生。我認(rèn)為讓學(xué)生合作應(yīng)該是很好的方式，于是我在班里嘗試分組學(xué)習(xí)，可是隨之也帶來了一些困惑：如何劃分才能更加的合理，更加的尊重學(xué)生？如何操作才可以讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓待優(yōu)生進(jìn)步更快？什么樣的評(píng)價(jià)機(jī)制能讓學(xué)生永葆激情和活力？什么樣的上課模式才是最適合我們班的學(xué)生特點(diǎn)的？??帶著很多的疑問在2012年3月31日至4月4日，我和學(xué)校40余名教師有幸去山東即墨二十八中和昌樂二中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校的教育理念是相似、但是他們所采取的形式卻是各有特色，并且操作性強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。即墨二十八中的簡(jiǎn)潔高效神奇的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來許多啟示和思考。

即墨28中篇

一走進(jìn)即墨二十八中，就看到了雷鋒的塑像，我在他的面前佇立了許久，因?yàn)檫@是我的偶像，一種崇高和敬畏感油然而生，我想著小的時(shí)候看的有關(guān)雷鋒的書籍里的內(nèi)容，但是雷鋒塑像后的一句話：“用愛心和智慧開啟未來”又把我拉回了現(xiàn)實(shí)，雷鋒精神是如何與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合呢？帶著疑問我繼續(xù)考察和學(xué)習(xí)。

升旗儀式，莊嚴(yán)而肅穆，校長(zhǎng)親自為小雷鋒們頒獎(jiǎng)表示祝賀，在快節(jié)奏壓力大的今天，當(dāng)人們只有在三月想起雷鋒的時(shí)候，二十八中不僅時(shí)時(shí)事事開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為?；辏源思ぐl(fā)學(xué)生的愛心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。

雷鋒精神進(jìn)課堂

雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神，經(jīng)過學(xué)生內(nèi)化，形成了學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，并最終激發(fā)學(xué)生向上的決心和意志

“和諧互助”的教學(xué)模式中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生們互助結(jié)對(duì)，師友們共同前進(jìn)。通過“兵教兵”、“ 兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了師友之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和探究學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，精講多練，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

他們的五步十環(huán)節(jié)的模式。即“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”。在傳授新課時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)入“交流預(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”、“總結(jié)歸納”、“鞏固提高”五個(gè)步驟。學(xué)生們?cè)凇敖涣黝A(yù)習(xí)”、“互助探究”、“分層提高”等過程中，如果“學(xué)友”遇到不會(huì)的題目“師傅”就負(fù)責(zé)把“學(xué)友”教會(huì)，如果“師傅”也不會(huì)，先向其他“師傅”請(qǐng)教，再教會(huì)自己的“學(xué)友”，如果“師傅”都不會(huì)，最后由老師講解。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做。

下面，我們走進(jìn)了數(shù)學(xué)課《分式加減法》的課堂。

上課的老師江朝霞在導(dǎo)入新課以后，就讓學(xué)生們“交流預(yù)習(xí)”。老師始終穿插在各對(duì)師友之間，觀察、答疑、抽查、詢問。后讓師友上講臺(tái)就本節(jié)課的重難點(diǎn)為全班講解。

“互助探究”時(shí)，師友共同學(xué)習(xí)例題。之后，教師出示準(zhǔn)備好的習(xí)題，師友各自獨(dú)立做題，互相糾錯(cuò)，學(xué)友會(huì)的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會(huì)時(shí)師傅給學(xué)友講，學(xué)友會(huì)了再給師傅聽，師友都不會(huì)的時(shí)候，師傅向其他師傅請(qǐng)教后給學(xué)友講。教師點(diǎn)撥。

“分層提高”環(huán)節(jié)，教師出示不同難度變式題，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1—2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做難題。之后，集體交流，訂正答案，基礎(chǔ)題讓學(xué)友講給師傅聽，學(xué)友解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題經(jīng)老師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。

“總結(jié)歸納”時(shí)。師友交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。學(xué)生集體交流，教師點(diǎn)評(píng)、提升。

課堂最后環(huán)節(jié)“鞏固反饋”，由于時(shí)間已到，沒有進(jìn)行。課后我問了老師這環(huán)節(jié)是如何完成的，老師準(zhǔn)備出示兩個(gè)典型題，讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并讓師友互批，教師總結(jié)提升。

思考：即墨28中的模式之所以可以成功的原因是有一個(gè)很好的理念，當(dāng)把一個(gè)理念成功的植入人腦時(shí)，學(xué)生的觀念已經(jīng)發(fā)生的改變，當(dāng)把符合理念的一套教學(xué)和管理模式教給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們才可以很好的接受和應(yīng)用。我們現(xiàn)在的有些做法為什么會(huì)和學(xué)生發(fā)生沖突，做主要的就是學(xué)生和老師沒有一個(gè)共同的理念作支撐，所以教學(xué)改變，理念先行！昌樂2篇

走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓等構(gòu)成，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，文化中處處體現(xiàn)著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)校隨處可見的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等使整個(gè)校園洋溢著濃厚的文化氣息。走進(jìn)教學(xué)區(qū)，學(xué)生們精神抖擻，積極向上的狀態(tài)也感染了我，每個(gè)人每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問，看著這種場(chǎng)面你會(huì)不由自主的心情舒暢起來。進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，學(xué)生面對(duì)面坐著，班級(jí)墻壁貼著“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，學(xué)生的生日時(shí)間，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。每個(gè)班級(jí)的布置很豐富，課桌，書桌，海量閱讀書架，四處可見激勵(lì)人心的標(biāo)語，很豐盛，但一點(diǎn)也不凌亂，一切都井然有序，學(xué)生就在這樣的環(huán)境中受到了潛移默化的影響。

班級(jí)管理篇

身為一位新媽媽，回來再當(dāng)班主任就會(huì)改變一些想法和做法，沒有了以前的生硬和簡(jiǎn)單，多了更多的寬容和理解，一直以來，我認(rèn)為我是用一個(gè)愛心和寬容心去做班主任的，可是聽了李慧卿老師的一個(gè)老媽和60個(gè)孩子的故事，我無地自容，作為班主任就應(yīng)該潤物細(xì)無聲，從小處入手，并能持之以恒，僅僅一個(gè)在學(xué)生的生日時(shí)的煮雞蛋行為，就已經(jīng)讓我很欽佩，更別提把學(xué)生帶回家，為學(xué)生縫縫補(bǔ)補(bǔ)等等的事情，作為班主任，僅有愛心和寬容是不夠的，還需要有恒心，毅力和智慧，時(shí)時(shí)用不同的方法和策略讓學(xué)生感受到愛和理解，這樣班主任和學(xué)生的交流才會(huì)更通暢，因?yàn)橛袗?，愛可以化解一些矛盾和誤會(huì)。

通過聽李老師的報(bào)告，也解開了我的疑問：小組的如何建立？

1.在班里制造輿論，作為小組長(zhǎng)有多少好處。

2.在成績(jī)優(yōu)異的前20名里競(jìng)選小組長(zhǎng)。

3.組長(zhǎng)挑選組員。

4.打造小組凝聚力：

（1）培訓(xùn)一名得力的組長(zhǎng)。

（2）起一個(gè)響亮的名字。

（3）編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。

（4）制定本組的組規(guī)章程。

（5）制定小組共同奮斗目標(biāo)。

（6）制定個(gè)人的奮斗目標(biāo)。

（7）建立組內(nèi)合作機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。

這種建立方式，既尊重了學(xué)生，又鍛煉了學(xué)生。

實(shí)踐篇

試卷講評(píng)課

月考后，針對(duì)本次試卷的試題和學(xué)生的反應(yīng)，我分析本節(jié)課可以采用

271模式，我便做了一下的設(shè)計(jì)

1.引入

對(duì)本張?jiān)嚲磉M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出本節(jié)課需要解決的題目。

2.讓學(xué)生首先先獨(dú)立思考5分鐘，后在討論10分。

3.在黑板上分配各組展示的題目和各組要點(diǎn)評(píng)的題目以及口答題目。

4.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（老師適時(shí)地點(diǎn)撥）。

5.老師及時(shí)給與分?jǐn)?shù)的評(píng)定。

反思：

下了本節(jié)課，我的心情很激動(dòng)，感覺這節(jié)課很成功，雖然還有一些需要進(jìn)步和改進(jìn)的地方，但是我被學(xué)生的勇氣和智慧感動(dòng)著。

1.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，我只是強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)評(píng)時(shí)要點(diǎn)評(píng)兩方面:是否正確和需要注意及強(qiáng)調(diào)的地方，可是在點(diǎn)評(píng)試卷14題時(shí)，點(diǎn)評(píng)的劉萌同學(xué)不僅把我強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)說清，還對(duì)本題目進(jìn)行了拓展和延伸，對(duì)本題目又加以了改進(jìn)。

2.在學(xué)生點(diǎn)評(píng)題目時(shí)，原來學(xué)生們喜歡打斷回答問題學(xué)生的思路（尤其是有

不同意見的時(shí)候），但本節(jié)課，同學(xué)們都耐心的聽完，再給與點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.不足之處，還有2個(gè)題目沒有點(diǎn)評(píng)完。

我感覺，對(duì)于一些試卷點(diǎn)評(píng)課，可以嘗試著用271模式，相信學(xué)生，他會(huì)給我們以驚喜！在講授新課時(shí)，也可以嘗試的采用此模式，針對(duì)本班學(xué)生再加以改進(jìn)，我相信經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，我們也可以培訓(xùn)出超過老師的學(xué)生來。

小組建設(shè)

月考分?jǐn)?shù)一出來，就我開始了行動(dòng)。我打破了原來我所分的8人一組的模式，按照李老師所說的方式進(jìn)行了分組。

1.給月考班級(jí)前30名同學(xué)開小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，告訴身為小組長(zhǎng)的益處，并

把在原來小組里小組長(zhǎng)們出現(xiàn)的疑問和困惑做了解答，還給出了解決方案。

2.有意當(dāng)小組長(zhǎng)的報(bào)名。我需要9名小組長(zhǎng)，最后竟有12位學(xué)生報(bào)名，我臨時(shí)一想，馬上讓這11名學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，沒有準(zhǔn)備時(shí)間，競(jìng)選人一個(gè)個(gè)的在班級(jí)同學(xué)面前說如何做組長(zhǎng)，表決心。

3.當(dāng)面唱票，并對(duì)入選的準(zhǔn)組長(zhǎng)予以祝賀，并頒發(fā)組長(zhǎng)吉祥物——藍(lán)精靈

迷你植物（寓意在管理中要想藍(lán)精靈一樣體現(xiàn)真、善、美，富有人性，飽含真情，具有大智慧、大幽默；與組員交流要想培育植物一樣，不能揠苗助長(zhǎng)，要有耐心和恒心）。

4.利用跑操后的時(shí)間進(jìn)行組員的挑選，原則事先不能告訴學(xué)生和組長(zhǎng)挑選的方法，以免同學(xué)之間的私下交流。

挑選片段：

我班共有58人，6人一組，9組共54人，最后有4人剩余，我便采用李老師的方法，對(duì)他們進(jìn)行了短暫的談話，征求他們的意見：讓老師去找組長(zhǎng)說情進(jìn)小組，還是和班主任一組，結(jié)果4人的選擇不像李老師所說的似的不和班主任一組，而是他們一致同意要和我一組。事后我分析了高中生和初中生的心理特點(diǎn)，理解了他們的做法。

5.對(duì)小組長(zhǎng)培訓(xùn)-----就職演講的內(nèi)容：包括分析組員，組內(nèi)存在的問題，解決方案，組內(nèi)公約等等

6.打造小組凝聚力

7.小組展示，并對(duì)外張貼。

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)，評(píng)價(jià)部，衛(wèi)生部，體育部，文宣部，紀(jì)檢部，學(xué)習(xí)部。

現(xiàn)任班長(zhǎng)主管此事，按照競(jìng)選—招募部員—落實(shí)章程和評(píng)價(jià)機(jī)制的流程一一落實(shí)和創(chuàng)新。

一切都很順利，班級(jí)同學(xué)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下圓滿的完成了班級(jí)外文化的建設(shè)。

反思篇

目前的班級(jí)基本體系已經(jīng)完成，但是學(xué)風(fēng)還是不夠濃厚，馬上就進(jìn)入高三，這需要盡快的培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們發(fā)揮出動(dòng)車組的效應(yīng)。

班級(jí)管理不是一時(shí)的事情，這需要班主任長(zhǎng)期的關(guān)注和投入，這種模式也

許會(huì)讓班主任暫時(shí)的輕松，如何永葆活力，還需要班主任的智慧。作為班主任，一定要從小處入手，用情打動(dòng)學(xué)生，用愛包容學(xué)生，用智慧管理學(xué)生，用理解關(guān)注學(xué)生。

這趟山東之行讓我的幸福度提高了許多，也給我今后的教學(xué)和班級(jí)管理注入了很多新鮮的理念，感謝這次山東之旅！

正如陶行知老先生所說：道德是做人的根本。因次，做為教師要特別的關(guān)注孩子的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，把學(xué)會(huì)做人作為教育的頭等使命，讓學(xué)校成為養(yǎng)育人性的神殿。一直都感覺在現(xiàn)在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，有的時(shí)候想把學(xué)會(huì)做人作為