第一篇：如何命出一份好試題11

如何命出一份好試題

紅寺堡回中語文組 瞿玲霞

有人說老師要做到“四會(huì)”：會(huì)上課，會(huì)讀書，會(huì)寫文章，會(huì)命試題。我認(rèn)為這是老師的基本功，缺一不可。

當(dāng)老師就免不了要命題，但命“好題”，并不是一件容易的事。選用陳題，改裝陳題，組合陳題，只能算“拼題”，嚴(yán)格地說，還不能算作自己的“命題”，更不能稱為好題。這里我想談?wù)勎覍?duì)命題的一點(diǎn)看法。

一、命題原則：

（一）正確把握初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試的性質(zhì)，維護(hù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的權(quán)威性。

語文學(xué)業(yè)考試是基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教育階段語文學(xué)科的終結(jié)性考試，其基本任務(wù)是檢查學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)是否達(dá)到義務(wù)教育階段《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的水平，以及達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。命題中必須維護(hù)國家課程文件的權(quán)威性。

（二）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，處理好“三維目標(biāo)”的關(guān)系。

在有限的測(cè)試時(shí)間里，只能通過從全部考試內(nèi)容中抽取部分內(nèi)容來考察學(xué)生在初中階段所學(xué)過的內(nèi)容。因此，要認(rèn)真設(shè)計(jì)命題框架，保障考試內(nèi)容既有合理的覆蓋面，又能夠重點(diǎn)考察反應(yīng)學(xué)生語文素養(yǎng)水平的核心內(nèi)容。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，語文素養(yǎng)的考察包括識(shí)字與寫字，閱讀，寫作，口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)5個(gè)方面的內(nèi)容；每個(gè)方面的考察，又都涉及學(xué)生知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r。因此，在“命題原則”中強(qiáng)調(diào)，命題時(shí)要注意“體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性”“處理好課程目標(biāo)中三個(gè)維度的關(guān)系，注意知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融，整合”。

（三）認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一道試題，保證測(cè)試的質(zhì)量。

試題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。如要測(cè)試學(xué)生的識(shí)記，理解，還是測(cè)試學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，目標(biāo)本身要有明確的指向性。題目也要有各種不同水平，不是說題目越難越好，或越容易越好，而是應(yīng)該依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握適當(dāng)?shù)碾y度水平。比如，測(cè)試學(xué)生語文積累的水平，有的題目就是要考察學(xué)生的記憶情況，有的則是要考察學(xué)生的理解水平，有的則是要著重考察學(xué)生的運(yùn)用。不同難度和鑒別難度的試題的有機(jī)組合，才能使試卷整體結(jié)構(gòu)合理，才能是測(cè)試的功能得到有效的發(fā)揮。在編制每一道試題時(shí)，都應(yīng)該想著學(xué)生會(huì)如何回答，題目能不能放映學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展，能不能照顧到各類學(xué)生的差異，是題目能較好的反應(yīng)并區(qū)分不同層次學(xué)生的發(fā)展水平。

（四）嚴(yán)格選擇閱讀測(cè)試材料，保障閱讀測(cè)試的有效性。

注意材料思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向和語言表達(dá)的規(guī)范性，要適當(dāng)控制難度及篇幅，處理好教材直接涉及的教學(xué)內(nèi)容與課外語言材料的關(guān)系。應(yīng)該說，這是閱讀測(cè)試材料選擇的總要求。試題材料的選擇上要盡可能保持試題材料的相對(duì)完整、簡(jiǎn)約，不要在材料上出現(xiàn)過多的空白和過多的標(biāo)記。如果一道閱讀材料，上面有括號(hào)，有方框，有橫線，有波浪線，有的重點(diǎn)詞再加上圓點(diǎn)。學(xué)生回答這道題時(shí)必須花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力搞清楚題目和標(biāo)記之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，一旦搞錯(cuò)就會(huì)丟分。有的該提示又不提示了，就有這樣的試題，讓學(xué)生品味文中的句子，句子給出來了，但在文中卻沒有標(biāo)記提示，做的時(shí)候找了半天才找到語出何處，實(shí)際上這種卷面會(huì)打斷學(xué)生閱讀時(shí)候的思路，給學(xué)生制造閱讀障礙，影響學(xué)生的整體閱讀性。

（五）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活實(shí)際編制作文題，鼓勵(lì)學(xué)生自由的，有創(chuàng)意的表達(dá)。

對(duì)于自然，社會(huì)和人生的感受和理解，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)

有創(chuàng)意的表達(dá)。作文的命題不要人為地實(shí)際設(shè)置審題障礙，不必強(qiáng)調(diào)文體要求。

（六）根據(jù)測(cè)試目標(biāo)和內(nèi)容合理選擇測(cè)試方式與試題類型，合理安排試卷結(jié)構(gòu)。

二、題量和試卷結(jié)構(gòu)：

我們?cè)诖_定題量的時(shí)候，既要保證有足夠的題目比較全面地考查學(xué)生對(duì)語文能力的掌握，又要給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀、思考和寫作。分?jǐn)?shù)120分，題量在25題左右，比較規(guī)范的題號(hào)設(shè)計(jì)就是從1題一直排列到25題。閱讀總量不超過6000字為宜。（2006年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷的長(zhǎng)度20題，全卷文字總數(shù)為5297字。非實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷由25道題組成；2005年實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷由23道題組成，第23作文題后又設(shè)計(jì)兩道反思與評(píng)價(jià)試題，非實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷由27道題組成，第27作文題后也設(shè)計(jì)兩道反思與評(píng)價(jià)試題.2007年包括作文是20道題）

根據(jù)近幾年來的中考試題命制的結(jié)構(gòu)，大致分為三大部分，積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。通常情況，積累與運(yùn)用約占試卷的16%左右（20分）；（06年實(shí)驗(yàn)區(qū)第一大題知識(shí)積累與運(yùn)用共6個(gè)小題，計(jì)24分。）現(xiàn)代文閱讀占試卷的24%-30%（28-36分）；（06年實(shí)驗(yàn)區(qū)現(xiàn)代文閱讀《城市文化魅力》設(shè)4個(gè)小題計(jì)12分，現(xiàn)代文閱讀《西風(fēng)胡楊》設(shè)5個(gè)小題計(jì)13分。第二大題共13小題，合計(jì)36分。）文言文閱讀占8%-10%（9-12分）；（06年實(shí)驗(yàn)區(qū)文言文課內(nèi)閱讀《送東陽馬生序》，設(shè)4個(gè)小題，計(jì)11分）。作文占試卷的41.6%-50%（50-60分）。

在我們平時(shí)語文試題的命制中，這只是一個(gè)參考值，因?yàn)槲覀兂跻坏匠跞昙?jí)，畢竟有本階段的具體任務(wù)，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和本次考查的目的來設(shè)計(jì)。

三、試題的選擇應(yīng)有利于體現(xiàn)考試成績(jī)的等級(jí)。

試題難、中、易的比例大致在7：2：1。（06年實(shí)驗(yàn)區(qū)試題，36分客觀性試題，占試題分?jǐn)?shù)的30%；主客觀題7分，占試題分?jǐn)?shù)的6%；主觀性試題計(jì)77分，占試題分?jǐn)?shù)的64﹒2%,試題的難度系數(shù)為0﹒73）難度系數(shù)一般在0.7左右.首先以古代詩詞的考查為例：從記憶的角度可以讓學(xué)生默寫詩詞；從理解的角度，可以讓學(xué)生寫出與所給情境想吻合的詩句，還可以考查學(xué)生對(duì)詩詞的欣賞；從運(yùn)用角度，可以設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，要求學(xué)生運(yùn)用詩詞恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。不同的題目，可以表現(xiàn)出不同的層次、不同的難度水平。(2006實(shí)驗(yàn)區(qū)中考試題第5題是古詩文默寫，包括記憶性默寫和理解性默寫。第6題，欣賞《過零丁洋》，完成兩道小題：1）是用生動(dòng)的語言寫出“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句情與景是怎樣融合的。2）詩的最后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情。難度加大，考查學(xué)生的感悟和欣賞。這些試題是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》而命制的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中。提高自己的欣賞品味和審美情趣?！贝祟}意在考查學(xué)生的欣賞能力和審美情趣。高考詩詞鑒賞是必考的內(nèi)容對(duì)于初中學(xué)生來說，一些簡(jiǎn)單的詩詞鑒賞方法（或者詩詞欣賞方法）。比如詩詞中的意境意象、所使用的修辭手法、典故細(xì)節(jié)的使用、詩詞中作者的邏輯思維等還是可以適當(dāng)考察的)。

閱讀部分主要考查學(xué)生的提取信息能力、整體感知能力、分析理解能力、評(píng)價(jià)鑒賞能力等，在一份試卷里面應(yīng)該包含這些能力的考查，來反映學(xué)生閱讀能力的不同方面、不同發(fā)展水平。具體各個(gè)部分所占的比例，在平時(shí)考試中應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的實(shí)際閱讀水平來定。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的理解，中考對(duì)整體感知、分析概括能力的考查要占較大的比例，就是說出閱讀材料的主要內(nèi)容和主要觀點(diǎn)；結(jié)合具體語境體味和推敲重要詞語、句子的意思及作用；表明自己對(duì)閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)的心得體會(huì)；能夠?qū)㈤喿x材料的主要信息與實(shí)際生活建立聯(lián)系；能夠結(jié)合閱讀材料對(duì)作品中的形象、情感、觀點(diǎn)、態(tài)度等作出自己的解釋……而提取信息等題目相對(duì)所占比例小些。有時(shí)候，我們?cè)诿圃囶}的時(shí)候，為了省事，可能就直接選取某些閱讀題或閱讀練習(xí)冊(cè)，考查的內(nèi)容重復(fù)，缺少了等級(jí)的呈現(xiàn)。忽視了試卷的整體效果。

有時(shí)閱讀試題也體現(xiàn)了學(xué)科之間綜合。06年實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語文試卷第11題：根據(jù)上下文，在文章第⑤段的橫線處填上合適的城市名。填城市名稱，一般情況下地理、歷史測(cè)試中常有。如地理考首都省會(huì)的名稱，歷史考重要事件發(fā)生的地點(diǎn)。語文測(cè)試中讓考生填寫城市名稱應(yīng)該說還是很有創(chuàng)意的。實(shí)際上對(duì)于文學(xué)積淀深厚的歷史文化名城學(xué)生必須了解、牢記。這種類型的試題，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又不會(huì)給考生答題設(shè)置太大的障礙。

四、一定設(shè)置好答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

一套試題的重要組成部分不可缺少的就是答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我在參加中考命題工作閱卷工作的時(shí)候，感觸相當(dāng)深刻，一套完整的答案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可以給閱卷工作減少很多工作量。賦分在2分以上的題目，都應(yīng)該有合理的參考答案和清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2006我省非實(shí)驗(yàn)區(qū)語文試題閱讀題《漫談地震》中16題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的說明對(duì)象。（2分）2分的賦分考生如果只答“本文的說明對(duì)象是地震”是不能得到滿分的，但是在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有清晰的屆定。

答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該注意哪些問題呢？

1.應(yīng)該認(rèn)真推敲單項(xiàng)選擇題的備選項(xiàng)，保證答案的惟一性。我們經(jīng)常在講題的時(shí)候，遇到答案不惟一的情況久之，這樣的試題就缺乏信任感。

2.選擇題以外的客觀題的答案要明確、具體，2005年黑龍江省中考語文第5小題是古詩文默寫，屬客觀題。本題的默寫包含識(shí)記性默寫、理解性默寫、開放性默寫。可謂是形式多樣，但是（5）.（6）兩個(gè)默寫忽視了可能出現(xiàn)的投機(jī)（重復(fù)）答案，達(dá)不到考察學(xué)生的掌握程度的目的。在試卷反饋的過程中，我們發(fā)現(xiàn)（5）.（6）兩句的答案都可以采用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來作答，試題缺乏嚴(yán)密性。我們都知道，如果答案存在爭(zhēng)議的則不應(yīng)該作為試題。

3.主觀性試題要制定清晰的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。要從試題的本身和學(xué)生的角度出發(fā)，充分估計(jì)到各種可能出現(xiàn)的情況，給出具有明確層次的標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)可以給出不同層次的樣例，來控制評(píng)分的誤差。也減輕了評(píng)卷負(fù)擔(dān)。對(duì)于這個(gè)問題，我們都應(yīng)該有很深的感受，我們?cè)诮o學(xué)生選擇練習(xí)冊(cè)時(shí)，不愿意選擇那些沒有答案，或者答案不全的練習(xí)冊(cè)是一個(gè)道理。

總之，語文試題的命制越來越注意人文性、開放性、實(shí)踐性、綜合性、探究性等特點(diǎn)。只要我們認(rèn)識(shí)這些，不斷積累，并為之而努力，“積土而為山，積水而為?！?。我們會(huì)命制出同行滿意、學(xué)生滿意的試題。

第二篇：如何“考核”出好醫(yī)生？

如何“考核”出好醫(yī)生？

一個(gè)正常的行業(yè)，一定有一部分人要被淘汰，各類“考核”能幫助我們淘汰劣者。醫(yī)師“晉升考核”與“定期考核”的實(shí)施，按理說有利于醫(yī)師自身的職業(yè)發(fā)展及醫(yī)療系統(tǒng)的發(fā)展。奈何“考核”最終卻變了味？

在我國現(xiàn)有的醫(yī)療制度、考核體系下，“考核”合格者即為稱職醫(yī)生，“考核”不合格者就是不良醫(yī)生嗎？什么樣的考核體系能體現(xiàn)醫(yī)生的核心價(jià)值，而不會(huì)出現(xiàn)劣幣驅(qū)逐良幣的現(xiàn)象。

以“論文”論英雄難以選出真正的好醫(yī)生

近年來，醫(yī)學(xué)界出現(xiàn)“論文熱”，無論是醫(yī)院排行榜，各類科研課題的結(jié)題要求，還是評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，SCI（科學(xué)引文索引）論文都是必需的條件。為了贏得學(xué)術(shù)地位，同時(shí)獲得科研經(jīng)費(fèi)，各級(jí)醫(yī)院都把論文列為醫(yī)生考核的“硬指標(biāo)”，導(dǎo)致許多醫(yī)院都有一批有職稱無技術(shù)、職稱高水平不高的醫(yī)生。

北京某三甲醫(yī)院的一名外科醫(yī)師說，若按當(dāng)下標(biāo)準(zhǔn)，林巧稚恐怕也評(píng)不上教授，因?yàn)樗龥]發(fā)表過多少論文。如果她把心思都放在寫論文上，恐怕就成不了名醫(yī)了。現(xiàn)行的考評(píng)體系，可謂?尾巴咬狗?——主次顛倒，沒有體現(xiàn)醫(yī)生的核心價(jià)值。

解放軍306醫(yī)院兒科主任鄭成中指出，“為晉升職稱，有些人完全脫離科學(xué)價(jià)值和臨床實(shí)踐，追求發(fā)表SCI論文成了終極目標(biāo)，有人甚至不惜抄襲造假?！彼麄兯^的科研，在臨床上沒有生命力，用不到實(shí)踐中去，只是為了晉升職稱?！搬t(yī)生首先要會(huì)看病。臨床上拿不起來的醫(yī)生早晚會(huì)趴下?！?/p>

鄭成中指出，如今，很多人的興趣和心思不在看病上。做醫(yī)學(xué)生時(shí)，他們攻英語四六級(jí)，考研、考博。做醫(yī)生后，精力和時(shí)間更多地用于抓課題、發(fā)文章，臨床基本功很差?！暗痊F(xiàn)在這批老醫(yī)生退休后，將來誰給我們看??？”鄭成中憂慮地說，一位不會(huì)寫文章的醫(yī)生還是醫(yī)生?？蓪?duì)于一位不會(huì)看病但發(fā)表大量論文的醫(yī)生，我們敢把生命健康托付給他嗎？

論文“一刀切”的晉升制度，極大挫傷了那些熱愛醫(yī)生職業(yè)、熱愛臨床工作的醫(yī)務(wù)人員的積極性。

“論文指揮棒”不僅極大挫傷了醫(yī)務(wù)人員的積極性，更導(dǎo)致剽竊造假之風(fēng)盛行。如今，在百度搜索中輸入“代寫醫(yī)學(xué)論文”，跳出的信息近70萬個(gè)之多?！懊磕暝u(píng)職稱前，我的手機(jī)上都會(huì)收到許多代寫醫(yī)學(xué)論文的短信?！薄ⅰ拔覅⒓庸ぷ?0多年了，臨床經(jīng)驗(yàn)雖豐富，但晉升主任醫(yī)師還是遇到發(fā)論文的壓力?！?、“由于發(fā)論文，我被騙了XXX”……許多醫(yī)生發(fā)出了這樣或那樣的感慨。

醫(yī)師的職稱應(yīng)該反映的是臨床工作能力，主要看其處理疾病的嫻熟程度，診斷救治的技術(shù)水平，對(duì)待病人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一個(gè)勝任工作、深受病人歡迎、具有敬業(yè)精神的醫(yī)師，難道就因?yàn)樗麤]有“論文、科研成果”而懷疑他是一名稱職醫(yī)生嗎？而一名發(fā)表論文無數(shù)，看病水平一般的醫(yī)生就是稱職醫(yī)生嗎？還有在我國農(nóng)村地區(qū)，有一大批只會(huì)“看病”但無“科研能力”、甚至可能連定期“年檢”都過不了的村醫(yī)，你能說這些人不是一名稱職醫(yī)生嗎？

“論文”是否應(yīng)該一棒打死？

以“論文”論英雄不僅讓醫(yī)生無心鉆研醫(yī)術(shù)，還導(dǎo)致學(xué)術(shù)界急功近利、抄襲造假等浮躁之風(fēng)盛行，那是不是應(yīng)該完全將“論文”趕出醫(yī)生的評(píng)價(jià)體系？

“我們不是反對(duì)醫(yī)生寫論文，做手術(shù)也要靠專業(yè)理論支撐?！?首都醫(yī)科大學(xué)附屬朝陽醫(yī)院眼科主治醫(yī)師許卓再表示，“我們只是希望考評(píng)體系應(yīng)該多維度，權(quán)重合理。”

“事實(shí)上，寫論文的過程也是培養(yǎng)科研思維能力的過程?！笔锥坚t(yī)科大學(xué)北京安貞醫(yī)院高血壓科主任余振球表示，醫(yī)生應(yīng)具備科研素養(yǎng)，這樣有利于從繁重的臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的最佳路徑和方法，提升臨床技能。

“醫(yī)生應(yīng)該寫論文，但要水到渠成?！庇嗾袂蛘f，應(yīng)提倡醫(yī)生做個(gè)有心人，把接診的每位疑難病人都當(dāng)做一個(gè)研究樣本，梳理經(jīng)驗(yàn)，傳播出去，轉(zhuǎn)化為社會(huì)財(cái)富，最終再用于指導(dǎo)臨床。

科研和論文標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，是希望科學(xué)評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)績(jī)成果，這是整個(gè)人才評(píng)價(jià)的其中一環(huán)。因此，由于其中一環(huán)出問題，而主張“廢除職稱評(píng)審”，有因噎廢食之嫌，是不科學(xué)的，但醫(yī)生考核評(píng)價(jià)體系有待完善。建立一個(gè)更全面的考核機(jī)制，培養(yǎng)他們成為具有扎實(shí)臨床能力和國際視野的研究型醫(yī)生，勢(shì)在必行。

看“梅奧”如何評(píng)價(jià)醫(yī)生

梅奧診所最早起于1863年，經(jīng)過150多年的發(fā)展，成為了如今全球頂級(jí)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。有著近十年資歷的老梅奧人梅麗莎?古德溫表示，即便是沒有經(jīng)濟(jì)利益的激勵(lì)，梅奧診所的醫(yī)生依然可以很好地為患者服務(wù)。很多人都想探求這家醫(yī)院成功考核激勵(lì)醫(yī)生的秘密。探求的背后隱含著一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，是希望有朝一日能將梅奧診所的經(jīng)驗(yàn)引入中國。

首先，績(jī)效考核結(jié)果不與薪酬直接相關(guān)。梅奧對(duì)醫(yī)生提出了很高的要求，可是他們的勞動(dòng)似乎又不與薪酬直接相關(guān)。那么，如何能夠讓醫(yī)療服務(wù)保持高效和高質(zhì)量呢？梅麗莎?古德溫表示，雖然績(jī)效考核的成績(jī)并不和獎(jiǎng)金掛鉤，但是醫(yī)生的成績(jī)一旦是被認(rèn)可的，那么在有晉升機(jī)會(huì)的情況下就很有可能被選中。在梅奧，每個(gè)醫(yī)生都擁有同樣的薪水，他們的薪資不會(huì)因?yàn)槎嗫匆粋€(gè)病人而增加。因此他們也沒有由于這種考核引起經(jīng)濟(jì)壓力，從而導(dǎo)致他們?nèi)ザ嘟右粋€(gè)病人或者多給病人開一項(xiàng)檢查，他們沒有這樣的壓力。來梅奧工作的人都是自覺的選擇梅奧，雖然他們的工資水平處于全民的平均水平，但他們過來是認(rèn)同梅奧的文化。其次，用很多工具相結(jié)合的方式來考評(píng)醫(yī)生，比如考評(píng)知識(shí)、追蹤行為、自我評(píng)估、審閱病人的投訴等，而其中很重要的一個(gè)是360度全面考評(píng)。傳統(tǒng)的考評(píng)是直線的，這種360度全方位考評(píng)是一種圓形的全面考核。比如說，對(duì)自己的考評(píng)不僅來自自己的上司，也包括同事或者下級(jí)。

第三，考核的目的是為了糾錯(cuò)。違反紀(jì)律是根據(jù)不同的原因來分析。根據(jù)人為失誤還是偏差、故意還是粗心大意。如果是純粹的不小心造成的失誤，這種情況下會(huì)讓這個(gè)員工接受再培訓(xùn)，以糾正他們的行為。有一種錯(cuò)誤是因?yàn)閱T工判斷失誤，他不知道他的行為是不是錯(cuò)誤，是不是正確。這種情況，也是讓員工接受再培訓(xùn)。還有一種是略有故意性質(zhì)的，就是粗心大意。這就要采取一些糾錯(cuò)措施，總共有四種：通知，書面警告，最后書面警告和解雇。當(dāng)然，最終目的是矯正，不是解雇。

梅奧雖好，但其經(jīng)驗(yàn)卻未必真的可以簡(jiǎn)單復(fù)制。實(shí)際上，很多梅奧的理念我們并不陌生，比如法人治理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、360考評(píng)等等，不少已經(jīng)在中國醫(yī)院有所嘗試，但生根艱難?；蛟S如安貞醫(yī)院副院長(zhǎng)周生來所言，我們真正應(yīng)該借鑒梅奧的是它的精神。

完善我國醫(yī)生績(jī)效考核體系的思考

那么，我國用什么樣的評(píng)價(jià)體系來測(cè)評(píng)醫(yī)生才是科學(xué)、合理、公正和實(shí)用的呢？

筆者認(rèn)為，一、要看是否有利于用人單位選拔人才，真正能從測(cè)評(píng)結(jié)果中看出人才的優(yōu)劣。

二、要看能否讓測(cè)評(píng)對(duì)象受到激勵(lì)。實(shí)踐證明，真實(shí)可信的測(cè)評(píng)結(jié)果能讓醫(yī)生更加熱愛本職、鉆研業(yè)務(wù)，自覺為廣大病患服務(wù)，進(jìn)而使醫(yī)療質(zhì)量和整個(gè)醫(yī)療行業(yè)總體水平得到提升。三是要具體情況具體分析，不能搞一刀切。醫(yī)學(xué)工作者大致分為三類：第一類是基礎(chǔ)專業(yè)，包括醫(yī)學(xué)科學(xué)院、各醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)部和醫(yī)院內(nèi)部不接觸病人的實(shí)驗(yàn)室研究人員；第二類是診斷專業(yè)；第三類是治療專業(yè)。第一類人員在沒有更好評(píng)價(jià)方法之前，仍可借用SCI評(píng)價(jià)體系；而對(duì)從事診斷的醫(yī)生們而言，他們的肯定診斷率和診斷準(zhǔn)確率是評(píng)價(jià)其工作優(yōu)劣的準(zhǔn)繩；治愈率包括近期療效和5年生存率則是評(píng)價(jià)治療專業(yè)醫(yī)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。

此外，我們不能忽視考風(fēng)問題。因?yàn)榭硷L(fēng)對(duì)青年的引領(lǐng)作用非常強(qiáng)烈，你考什么，他就會(huì)去學(xué)什么。長(zhǎng)期以來，醫(yī)生的培訓(xùn)、考評(píng)方法與醫(yī)療工作嚴(yán)重脫節(jié)，專門考那些與專業(yè)無關(guān)、在臨床實(shí)際工作中用不上的東西，所以他們也就必須去學(xué)那些根本沒有用的東西，嚴(yán)重影響醫(yī)生臨床能力的提高，最終導(dǎo)致醫(yī)療質(zhì)量的下降。具體考評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該是被考者從事專業(yè)必須掌握的知識(shí)和技能，醫(yī)療工作需要什么，就培訓(xùn)什么；醫(yī)生在臨床干什么，就考什么。這樣，他們就不會(huì)把考試當(dāng)作負(fù)擔(dān)，更不會(huì)為考試去做假?？汲龅慕Y(jié)果是真實(shí)的、可靠的，這個(gè)考核的結(jié)果又與他的晉升和利益掛鉤，慢慢地就會(huì)形成良性循環(huán)。

再就是應(yīng)加大對(duì)醫(yī)生職業(yè)道德的考核。評(píng)價(jià)一個(gè)醫(yī)生的好壞，醫(yī)生的醫(yī)療水平是很重要的指標(biāo)，但職業(yè)道德也是很重要的一個(gè)因素，應(yīng)加大醫(yī)生職業(yè)道德水平考核的權(quán)重。近年來，在紅包、回扣的誘惑下，醫(yī)生開大處方、濫開檢查單時(shí)有出現(xiàn)，有的明明是感冒咳嗽的小毛病，硬要做多種檢查，十幾元的藥就可以，非得開上多種貴藥，從不少事例看，醫(yī)生的職業(yè)道德面臨嚴(yán)重危機(jī)。

為解決這些問題，醫(yī)師“定期考核”應(yīng)運(yùn)而生。醫(yī)生“年審制”從醫(yī)療水平、工作成績(jī)和職業(yè)道德三方面進(jìn)行考核，其中有一項(xiàng)不過關(guān)即為不合格。將影響到評(píng)級(jí)，晉升等，嚴(yán)重者還將被清退，此舉無疑對(duì)醫(yī)生的行為有一定的約束力。實(shí)行“年審制”，每?jī)赡陮?duì)醫(yī)生進(jìn)行考核。其中業(yè)務(wù)水平測(cè)評(píng)，水平高不高，能力強(qiáng)不強(qiáng)一考便知分曉，由此，醫(yī)生就會(huì)產(chǎn)生一種壓力，書得多看一點(diǎn)，臨床得認(rèn)真一些，迫使其去提高水平，積累經(jīng)驗(yàn)，隨之醫(yī)術(shù)將得到提升，患者能享受更好的服務(wù)。但“工作成績(jī)”和“職業(yè)道德”誰成績(jī)劣，誰醫(yī)德低下，怎樣來評(píng)判？操作起來有一定的難度。但并非就完全難以操作，如：誰經(jīng)常開大處方，誰又濫開檢查單，抽查一下不難發(fā)現(xiàn)。尤其是誰得了回扣，誰出現(xiàn)過醫(yī)療事故，這些桌面上的東西，誰也掩蓋不了，完全可以進(jìn)行量化。醫(yī)生實(shí)行“年審制”是制度的補(bǔ)充和完善。雖說未必馬上就見成效，但此舉對(duì)于提升醫(yī)術(shù)，醫(yī)德將起到促進(jìn)作用。

在將SCI引入科技人員評(píng)價(jià)體系之前，臨床醫(yī)生的全部精力都在臨床，出了許多真正會(huì)看病的臨床大家，如內(nèi)科專家張壽騫、外科專家吳英凱、放射診斷專家榮獨(dú)山等。為了鼓勵(lì)廣大年青醫(yī)生全力以赴搞臨床、提高臨床療效，為了廣大病患利益，為了挽救我們的醫(yī)學(xué)期刊，應(yīng)大大削減SCI在臨床醫(yī)生評(píng)價(jià)體系所占比重，回歸到“能看病、看好病”是評(píng)價(jià)醫(yī)生“金標(biāo)準(zhǔn)”的正軌道上來，從而讓 “考核”也能考出更多更稱職的好醫(yī)生！

（環(huán)球醫(yī)學(xué)編輯：常 路）

第三篇：如何寫出好的求職信

如何寫出好的求職信

應(yīng)屆生求職最常三大毛病

剛剛走出校門準(zhǔn)備找工作的應(yīng)屆生和所有的求職者都一樣，希望可以在眾多的求職者中鶴立雞群，脫穎而出，贏得HR的青睞，但這并不是靠一份文憑和簡(jiǎn)歷就可以幫到的，特別是那些初涉職場(chǎng)的應(yīng)屆生，通常在求職時(shí)都會(huì)常犯這三種毛?。?/p>

一、夸夸其談、鋒芒畢露

誠實(shí)、尊重是人與人之間相處的基本原則，在于HR交談時(shí)，應(yīng)當(dāng)談吐謙遜、自然，以增加自己的可信度和親和力?？浯笃鋵?shí)與不恰當(dāng)?shù)匿h芒畢露只會(huì)使HR對(duì)你徒增反感，反而暴露了性格中的弱點(diǎn)。不過，謙虛并不等于不自信，在應(yīng)該表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和見解的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)大膽沉穩(wěn)，不要讓HR輕視，從而失去表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

還有，一般來說，應(yīng)聘國企和名辦企業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)謙虛一些；而對(duì)于應(yīng)聘外企與合資企業(yè)的時(shí)候，因?yàn)楣芾矸绞胶蛧鴥?nèi)存在差異，可以大膽表現(xiàn)、靈活隨意一點(diǎn)。

二、拖沓冗長(zhǎng)，詞不達(dá)意

想要在招聘會(huì)上從成千上百的求職大軍中殺出一條血路，獲得面試機(jī)會(huì)不是一件容易的事。所以要珍惜每一個(gè)短暫的交談時(shí)間，力爭(zhēng)在HR面前暢所欲言，充分表現(xiàn)。從HR的角度來講，可選擇的很多，他們希望能夠大浪淘沙，始見真金。但在有限的時(shí)間內(nèi)挑選也是一件很累的事情。如果這時(shí)你的言談吞吞吐吐，拖沓冗長(zhǎng)，會(huì)讓HR產(chǎn)生不好的印象——做事不干脆利落。特別是外企這種注重社交和溝通能力的企業(yè)。遇到這種情況，最好的應(yīng)對(duì)方法就是盡量用簡(jiǎn)單明了的詞句去完整表達(dá)你的個(gè)人意圖。

三、頻繁跳槽，自我炫耀

隨著人才流動(dòng)的日趨頻繁，每一個(gè)求職者都有一定的跳槽記錄，雖然每一家企業(yè)都希望可以找到有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人，可是同時(shí)也很討厭頻繁跳槽的求職者，認(rèn)為這種人不安分守己，只是單純的要求回報(bào)。因此，在求職過程中，不要把自己的跳槽經(jīng)歷當(dāng)做一種炫耀的資本，應(yīng)當(dāng)盡量避免。

沒有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生在求職的時(shí)候一定要牢記，不要再犯這些求職中最忌諱的毛病，而且還要把自己的簡(jiǎn)歷制作做好，盡可能的多了解面試技巧，才有機(jī)會(huì)沖出求職重圍，打勝仗。

什么是求職信？

求職信集介紹，自我推銷和下一步行動(dòng)建議于一身，它總結(jié)歸納了履歷表，并重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。一份好的求職信能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力：換句話說，它體現(xiàn)了你的溝通交際能力和你的性格特征。

求職信通常一頁長(zhǎng)，有開頭，中間部分和結(jié)尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著寫出或推銷出你的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處，在結(jié)尾處你建議下一步的行動(dòng)。這三部分的內(nèi)容一般占三或四段，但你不必死守規(guī)則，可靈活運(yùn)用。

為何要重視求職信

有人認(rèn)為沒必要花太多精力寫求職信，因?yàn)楦緵]人會(huì)讀它們。的確，人力資源的招聘人員或獵頭公司沒時(shí)間既讀履歷又讀求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對(duì)無聊的求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。然而，許多雇主仍把求職信看作對(duì)求職人員的第一印象。求職信顯示：

1.你的與人溝通能力

2.你的簡(jiǎn)要經(jīng)歷和資歷

3.你的職業(yè)化能力

4.你的性格要素

5.你是否注重細(xì)節(jié)（求職信中有無寫、印或其他錯(cuò)誤）

為了有一個(gè)最好的第一印象，你必須了解寫好求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫求職信的主要規(guī)則。

動(dòng)筆之前須考慮的5件問題

1.未來的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識(shí)和經(jīng)歷是最重要的。

2.你的目標(biāo)是什么？你寫求職信的目的是什么，是想獲得一個(gè)具體的職務(wù)，一次面試的機(jī)會(huì)或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關(guān)機(jī)構(gòu)的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個(gè)優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)。如果你是針對(duì)某個(gè)具體的職位而寫此信，那么所列的你的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對(duì)具體的職位的話，就按通常的所需知識(shí)和經(jīng)歷來考慮。

4.如何把你的經(jīng)歷與此職位掛鉤？ 請(qǐng)列舉二個(gè)具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優(yōu)點(diǎn)。

5.你為什么想為此機(jī)構(gòu)或雇主服務(wù)？ 你對(duì)他們的了解有多少？關(guān)于他們的產(chǎn)品或服務(wù)、任務(wù)、企業(yè)文化、目標(biāo)、宗旨等一切與你自己的背景、價(jià)值觀和目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的東西。當(dāng)你對(duì)以上5個(gè)問題考慮成熟之后，就可以開始寫求職信了。

寫作原則

根據(jù)求職的目的來布局謀篇，把重要的內(nèi)容放在篇首，對(duì)相同或相似的內(nèi)容進(jìn)行歸類組合，段與段之間按邏輯順序銜接，從閱信人的角度出發(fā)組織內(nèi)容。信件要具個(gè)人特色、親切且能體現(xiàn)出專業(yè)水平，意思表達(dá)要直接、簡(jiǎn)潔，書寫要清晰、簡(jiǎn)單明了，內(nèi)容、語氣、用詞的選擇和對(duì)希望的表達(dá)要積極，充分顯示出你是一個(gè)樂觀、有責(zé)任心和有創(chuàng)造力的人。

寫作思路

求職信也是交際的一種形式，它可以反映出一個(gè)人的專業(yè)水平，從用人單位的角度出發(fā)考慮問題是使求職信產(chǎn)生積極效果的重要方法。求職者應(yīng)該采取換位思考的方法，通過分析用人單位提出的要求，了解他們的需要，然后有針對(duì)性地向他們提供自己的背景資料，表現(xiàn)出自己獨(dú)到的智慧與才干，使他們從你的身上看到希望，并做出對(duì)你有利的決定。

求職信的結(jié)構(gòu)

如果你對(duì)寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對(duì)付一個(gè)部分。

1.開頭 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對(duì)此公司的了解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話簡(jiǎn)單介紹一下你自己："我是某某大學(xué)大四的學(xué)生，在五月畢業(yè)，專業(yè)是計(jì)算機(jī)等...只要把最重要、也是與未來雇主最有關(guān)的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業(yè)目標(biāo)，告訴他們你對(duì)此企業(yè)了解的情況，你可以說：“我在某某學(xué)校的職業(yè)發(fā)展部辦公室看到你們招聘一個(gè)紡織設(shè)計(jì)員的廣告”、或者說：“在《某某》雜志上我讀到了你們某某的計(jì)劃，很感興趣，想加入你們的企業(yè)中?！?/p>

2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標(biāo)就是或用段落或提示號(hào)的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個(gè)總括，然后再具體的說，加以實(shí)例。一個(gè)典型的開頭可以這樣寫：“我的專業(yè)是政治科學(xué)，在美國國會(huì)實(shí)習(xí)過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對(duì)此企業(yè)贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務(wù)，你可以提一提企業(yè)的名聲、銷售成績(jī)、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業(yè)是你的目標(biāo)，而不是你一下發(fā)了許多求職信中的公司中的普通一個(gè)。對(duì)每一個(gè)企業(yè)，你要用不同的客套話，以表達(dá)你對(duì)他們的公司有所了解。

4.進(jìn)一步行動(dòng)的要求一些人認(rèn)為此部分是求職信的結(jié)尾部分，其實(shí)不然。結(jié)尾部分不僅僅只是對(duì)你的雇主花時(shí)間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進(jìn)一步聯(lián)絡(luò)，或打電話或發(fā)email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結(jié)束，并主動(dòng)采取行動(dòng)。

求職信六大“賣點(diǎn)”

如何使求職信更具針對(duì)性和吸引力呢?不妨給求職信加點(diǎn)“味精”———最大限度地展現(xiàn)求職者的“賣點(diǎn)”。

按照求職信的基本要求和格式，量身定做適度的自我推銷信是求職基本要求。求職信一般包括標(biāo)題、稱呼、正文和落款幾個(gè)部分。正文是自薦信的核心，形式多種多樣，一般要求說明本人基本情況、信息來源和應(yīng)聘崗位、自我條件展示、工作展望等內(nèi)容?！拔毒本蛻?yīng)該撒在正文的“自我條件展示”中。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，主要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，有本專業(yè)技能和成就，有與本工作相符的特長(zhǎng)、興趣、性格和有關(guān)能力。

第四篇：試題命制承諾書

理工學(xué)院試卷命題質(zhì)量與試題保密承諾書

本人承諾嚴(yán)格按照《理工學(xué)院命題要求》命制試題，確保試題質(zhì)量，做好試題保密工作。嚴(yán)禁出現(xiàn)以下問題： 試題或標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，或其他命題失誤。給任教班學(xué)生圈劃考試范圍、透漏試題，或給非任教班的其他任課教師圈劃考試范圍、透漏試題。經(jīng)舉報(bào)或在考場(chǎng)巡視過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生夾帶材料中與考試試題完全一致的或絕大部分一致的試題及答案（不考慮題目順序）。

經(jīng)審查，對(duì)出現(xiàn)以上問題者扣發(fā)試題出題費(fèi)用和全部改卷費(fèi)用。并按照教學(xué)事故報(bào)學(xué)院處理，兼職教師一律做解聘處理，并報(bào)學(xué)校取消其在所有院部的任教資格。

鄭重承諾：本人認(rèn)真閱讀了以上各項(xiàng)內(nèi)容，并同意所列處理意見。

承諾人：郭元春

2016年11月20日

第五篇：如何命制高考作文試題[小編推薦]

如何命制高考作文試題

2013年江蘇高考作文原題是：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾位朋友說起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無意中來到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。

這道新材料作文題與江蘇前幾年作文命題的形式迥然不同，它的出現(xiàn)，是有背景的。多年來，在全國眾多自主命題的省份中，江蘇高考作文一直保持“提示語 標(biāo)題”這一形式的命題格局，直至2012年仍固守著僅江蘇獨(dú)此一家為“標(biāo)題作文”的最后一道防線。2013年終于來了個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，最終突破了這一道防線，從而形成了2013年高考新材料作文一統(tǒng)天下的局面。我想，這不僅是因?yàn)槊}者已認(rèn)識(shí)到“提示語 標(biāo)題”這一作文題型的局限，而且能夠正視它，尤其是能夠尊重客觀，不固步自封，充分借鑒優(yōu)秀作文命題的長(zhǎng)處，勇于自我否定和超越。

多年來，江蘇語文高考自主命題作文試題采用“提示語 標(biāo)題”這一作文命題形式是有明顯局限的。雖說給定標(biāo)題，是為了加強(qiáng)限制，增加規(guī)定性，以防止宿構(gòu)和套作；命題加提示語，主要是為了引發(fā)思考、激活思維、打開思路，讓考生人人有話可說，體現(xiàn)人文關(guān)懷。然而，給定標(biāo)題不僅規(guī)定了寫作范圍，限制了寫作角度，也束縛了學(xué)生的思維，它意味著讓考生失去了寫作的自主性和選擇性，顯得很不包容和開放。而題目加上提示語，又至少存在兩個(gè)缺陷：一是由于提示語已對(duì)立意作了基本定向，寫作要求中的“立意自定”幾乎形同虛設(shè)；二是提示語也常常給考生帶來一種思維誤導(dǎo)，影響考生的立意和構(gòu)思，導(dǎo)致不少考生的作文是在對(duì)提示語進(jìn)行簡(jiǎn)單的演繹甚至擴(kuò)寫，于是也由此產(chǎn)生大量的套構(gòu)之作。

自2006年始，在全國新課標(biāo)卷和大綱卷中出現(xiàn)的體現(xiàn)新課程理念和精神的新材料作文基本上不存在這類局限。雖然寫作的范圍也有一定的限制，但寫作的視角是多維的，立意是多向的。從某種意義上說它更具開放性，考生的寫作具有較大的自由度和靈活性，不僅有利于考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力，也有利于考生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)。而且，這種作文題型融“讀”“寫”“思”三位一體，它更接近語文學(xué)習(xí)的本真，能較好的檢測(cè)考生的語文素養(yǎng)。因此，人們十分青睞這種新材料作文題型，所謂眾望所歸，與時(shí)俱進(jìn)，于是2013年江蘇這道優(yōu)秀作文試題也就應(yīng)運(yùn)而生。

就試題的命制而言，這道新材料作文考題給了我們不少有益的啟示。

一、好的作文題首先要有較高的檢測(cè)信度、效度

好的作文試題首先在于它檢測(cè)的信度和效度，因?yàn)樽鳛檫x拔性考試，它的第一要著是公平公正。要具有信度和效度，就應(yīng)盡量回避社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，以防猜題押題，然而回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)又并不是說要考生不關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)人生。我們認(rèn)為，在作文試題的命制上，回避熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，防止猜題押題、套作和抄襲，這是常識(shí)；而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，充分發(fā)揮命題的導(dǎo)向作用，這又是共識(shí)。怎樣在這兩者之間尋找最佳契合點(diǎn)，江蘇高考語文命題者給我們提供了一個(gè)不可多得的范例。為了有效防止猜題押題而影響考試的公平公正，此題

選用的材料表面看關(guān)注的似乎是自然生態(tài)，并沒有直接來反映現(xiàn)實(shí)生活，然而卻間接地折射生活、反映時(shí)代，與現(xiàn)實(shí)生活非常貼近，與時(shí)代的脈搏緊密相聯(lián)，符合“合時(shí)合事”的寫作準(zhǔn)則。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高考作文命題材料一般都不直接反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，盡量回避社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，但這并不意味著高考作文試題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活就完全沒有關(guān)聯(lián)?？v觀歷屆優(yōu)秀考題，除寫作的視角指向抒寫自我心靈這類考題外，絕大多數(shù)作文命題，盡管不直接反映現(xiàn)實(shí)生活，但都與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活有一種隱含性的聯(lián)系，這種聯(lián)系或若隱若現(xiàn)，或藉斷絲連。其宗旨就在于引導(dǎo)考生寫出關(guān)注現(xiàn)實(shí)、貼近生活，富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感的文章。倘使文章脫離生活，沒有時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，在虛幻王國里構(gòu)建空中樓閣，又有何價(jià)值可言？當(dāng)然這并不是說我們主張或要求考生將高考作文作為某個(gè)時(shí)尚概念或新潮觀念的圖解，甚至政治的傳聲筒。

細(xì)品江蘇這道高考作文題，一則優(yōu)美的小故事，體現(xiàn)出的是人文大愛和生態(tài)情懷。此題有很強(qiáng)的寄寓性，它旨在讓考生從生活的一個(gè)現(xiàn)象，一個(gè)細(xì)節(jié)入手，去寫出保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明，人與自然和諧相處等這樣一個(gè)大題目，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)，很有現(xiàn)實(shí)意義。此題堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)考生不僅關(guān)注自然，也關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)代，不回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題而又不失檢測(cè)的信度和效度。

二、好的作文題要有較高的思維含量和張力

什么是“好”的作文題？熊丙奇教授認(rèn)為：“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學(xué)生自由表達(dá)?！保ㄖ袊逃龍?bào)《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）可謂一語中的。這道高考作文試題尤為突出的是，不僅有利于考生自由表達(dá)，而且有很大的思維（思辯和想象）空間，真正意義上考查了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。高考作文考查的核心能力是思維和語言，姑且不論語言表達(dá)能力，但就思維能力而論，優(yōu)秀作文命題總是具有較高的思維含量和思維張力。這思維包括形象思維（聯(lián)想和想象）、抽象思維（邏輯和辯證）、批判思維等等，思維的淺層次、結(jié)論的不言而喻都與優(yōu)秀命題無緣。高考作文考查的終極目標(biāo)是檢測(cè)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)水平；沒有思維含量和張力的試題，就不具備檢測(cè)的信度、效度和區(qū)分度。所以，作文命題必須有思維品質(zhì)尤其是理性思辨和批判反思的高品位追求。2013年江蘇高考作文的命題實(shí)踐，有力的說明了這一追求并非無可企及。僅就立意而言，這道題能較為科學(xué)地檢測(cè)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、廣闊性和深刻性。

新材料作文與舊材料作文的寫作不同，其立意并不要求與材料的主旨完全一致，只要能夠與材料含義相關(guān)即可，而不一定要從材料的整體出發(fā)，不一定要與材料的主旨高度契合。簡(jiǎn)言之，只要能“源自材料，自圓其說”，即可。

由于新材料作文寫作的視角多維，立意多向，允許多層次、多角度立意，因此具有較大的靈活性和包容性。

江蘇這道作文試題提供的敘事性材料具有基本情節(jié)，內(nèi)涵十分豐富，從理論上講，正如一位閱卷專家所說的那樣，它給考生提供了角度自選、立意自定的多種可行性。

總體來看，尊重生命，敬畏自然，人與自然和諧相處，保護(hù)生態(tài)平衡，維護(hù)生活秩序，小細(xì)節(jié)會(huì)決定大變化等，這些都是這個(gè)材料的核心意蘊(yùn)，也是立意的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果從不

同角度、不同側(cè)面來思考，還有多種立意：

1.從探險(xiǎn)者角度看，（1）探索無止境，有探索就有發(fā)現(xiàn)；（2）善于發(fā)現(xiàn)并欣賞自然之美；（3）崇尚自然法則，維護(hù)和諧寧靜；（4）尊重生命，善待別人；（5）要學(xué)會(huì)體察別人，從對(duì)方的角度來思考問題；（6）敬畏自然，要謹(jǐn)“小”慎“微”，有時(shí)哪怕是無心之舉也可能會(huì)帶來意想不到的傷害；（7）我們還可進(jìn)一步去反思人類自身的行為，人類本身這些沒有惡意的輕微行為，尚且對(duì)美麗生態(tài)造成影響，而一旦有意為之、人為干預(yù)甚至是蓄意破壞，那又將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果呢？

2.從蝴蝶的角度來說，（1）追求寧靜之美；（2）學(xué)會(huì)保護(hù)自己；（3）要善于見微知著，懂得防患于未然；（4）勇于改變生存現(xiàn)狀，而不隨緣自適、隨遇而安；（5）如果我們作一番理性思辨，蝴蝶遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處，這就意味著它走向更黑暗而不是光明處，難道說蝴蝶永遠(yuǎn)保持在黑暗中生活這樣一種安于現(xiàn)狀的習(xí)性（習(xí)慣）就不需要改變嗎？（6）蝴蝶生存環(huán)境的改變，這是人的干擾，但自然界的干擾會(huì)更多，自然界的各種災(zāi)害是客觀存在，變化未必是壞事，關(guān)鍵是要提高生存能力，面對(duì)干擾，處變不驚。

3.從探險(xiǎn)者與蝴蝶兩者的關(guān)系來看，材料主要有兩個(gè)關(guān)系，正如南京大學(xué)博導(dǎo)王繼志教授所言，探險(xiǎn)者代表人類，蝴蝶代表自然，說到底是人與自然的關(guān)系。（1）人和自然要建立一種和諧的關(guān)系，不要破壞它；（2）無論自然界還是人類生活，變化發(fā)展是常態(tài)的，凝固不變反而是非常態(tài)的。要學(xué)會(huì)適應(yīng)，順應(yīng)改變；（3）人類既要順應(yīng)自然，又要改造自然，提升整個(gè)自然和人類的生存質(zhì)量、生活質(zhì)量；（4）人類如果缺少對(duì)自然、對(duì)生命的敬畏，實(shí)際上是對(duì)自己、對(duì)未來的不負(fù)責(zé)任；（5）人和自然生命是同等的，不要老是以主宰者、征服者、改造者去對(duì)自然胡作非為，肆意破壞。

當(dāng)然，我們還可從蠟燭的角度去思考，一支小小的蠟燭尚且影響蝴蝶的生存環(huán)境，而人類自身那種種破壞生態(tài)的行為，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的“蝴蝶效應(yīng)”？甚至還可以由山洞這樣一個(gè)蝴蝶生存環(huán)境的變化，聯(lián)想到人類賴以生存的地球環(huán)境的惡化，從而來談憂患意識(shí)。如此等等。

三、作文命題很難盡善盡美，對(duì)作文命題的探索永無止境

高考作文題目一出臺(tái)，優(yōu)劣評(píng)判，總是見仁見智，主要是沒有也很難有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，客觀地說，高考命題是很難的，幾乎不可能十全十美，如果我們從不同的角度和層面去審視評(píng)判它，結(jié)論往往相左，甚至迥異。然而，相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn)總是應(yīng)該有的。

應(yīng)該說2013年江蘇高考作文，無論從檢測(cè)的信度和效度，還是考察學(xué)生的語文素養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平包括人文情懷，尤其是考查學(xué)生的寫作核心能力思維與語言，都是無可非議的。但即令如此，試題的不足也還是顯而易見的。

除了材料中將“夜蛾”誤作“蝴蝶”這一科學(xué)常識(shí)的錯(cuò)誤外，至少還存在兩個(gè)問題。

一是作文試題中的各項(xiàng)要求，很難讓考生得到一一落實(shí)。以文體的選擇為例。此題偏于對(duì)事物現(xiàn)象的理性思考，而不具有敘事性質(zhì)；文體趨向于寫議論文，而非記敘文，故在文體的選擇上兩者難以平分秋色，于是也就讓擅長(zhǎng)寫記敘文的考生勉為其難，盡管也產(chǎn)生了不少考場(chǎng)佳作，但畢竟是鳳毛麟角。

二是材料審題立意的開放力度不大，命題理念仍略顯保守。此題所提供的材料，雖然文字優(yōu)美，語言優(yōu)雅，描寫傳神，讓讀者身臨其境，感同身受，可美中不足的是，最后一句“若有所悟”，幾乎是直接點(diǎn)明題旨，使得立意的指向明確而集中，這實(shí)則是給定了立意，多少束縛考生的思維，影響考生的個(gè)性張揚(yáng)，才華的施展和發(fā)揮，不利于考生寫出新意和創(chuàng)意。這是傳統(tǒng)命題“主題預(yù)設(shè)”、“結(jié)論先行”的偏執(zhí)表現(xiàn)，這也許是近幾年高考新材料作文命題的一個(gè)通病。即令是2013年的全國新課標(biāo)卷，這一問題也仍很突出。

全國新課標(biāo)卷，所提供的材料，大意是說，一位商人得到一塊價(jià)值不菲的寶石，卻發(fā)現(xiàn)寶石上有一條裂縫，可如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時(shí)一位年輕工匠勇敢的站了出來，并且完美的切割出了兩塊寶石。很好的一則材料,可命題者偏偏又在這則材料的最后加上了一句老切割師的話：“（切割寶石）要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！庇谑沁@則材料的主旨就顯得十分明確，意思非常明白，而作文的立意也就失去了思維張力，并不存在什么審題難度，以致考生誰都懂得只能圍繞“經(jīng)驗(yàn)”、“勇氣”或“顧慮”這三個(gè)關(guān)鍵詞做文章。由于命題加上這一句，將現(xiàn)成的結(jié)論擺在考生面前，考生幾乎沒有了自主立意和自由表達(dá)的思維空間，考生就很難發(fā)表獨(dú)到見解，寫出真知灼見。于是大量立意雷同的平庸之作由此產(chǎn)生，這樣也就影響了選拔考查的區(qū)分度。命題者也許是為了讓考生“人人有話可說”，而不在審題上為難學(xué)生，尊重和呵護(hù)考生，體現(xiàn)一種人文關(guān)懷，但高考畢竟是選拔考試，它需要有一定的區(qū)分度。顯然，在這方面江蘇命題與全國新課標(biāo)卷作文命題，幾乎如出一轍。

誠然，作為獨(dú)立（單個(gè)）閱讀材料，這樣的結(jié)尾是必要的，因?yàn)槿魏我黄恼滤傄o人以啟迪，這樣的結(jié)尾可看作是“卒章顯旨”或“畫龍點(diǎn)睛”；然而，作為作文的命題材料，它的功用是讓考生通過閱讀，自己去思考和感悟，以便有效檢測(cè)考生的認(rèn)識(shí)水平和思維品質(zhì)；而一旦有了這樣的結(jié)尾，也就意味著將現(xiàn)成的立意和結(jié)論提供給了考生，這實(shí)質(zhì)上是“主題預(yù)設(shè)”或“結(jié)論先行”。由于寫作的內(nèi)容單薄，指向單一，并沒有能給考生提供自選角度、自定立意的多種可行性，客觀上也剝奪了考生獨(dú)立思考、自主立意的權(quán)利，也讓作文題目中的“角度自選”、“立意自定”等要求，很難落到實(shí)處，所以命題材料中這樣的結(jié)尾也就成了“畫蛇添足”。

這一點(diǎn)，江蘇高考考場(chǎng)作文的實(shí)際，足以作為明證。據(jù)2013年6月20日的《揚(yáng)子晚報(bào)》有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)閱卷的情況報(bào)道，由于材料中的最后一句話是“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”，受這句話的‘啟發(fā)’，差不多有七成的考生都在論述‘小與大’的關(guān)系，雖然也算切題，但寫的人多了也就成了大路貨，而且大多考生寫的枯燥乏味，很難得到好的分?jǐn)?shù)。

其實(shí)，江蘇2013年這道作文題目完全可以讓考生自己去“若有所悟”，去揣摩理解和深刻感悟，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己獨(dú)到的見解，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而寫出新意和創(chuàng)意，也讓優(yōu)秀考生在大考中脫穎而出。

天意君須會(huì)，人間要好“題”，我們期待著今后（2014年）高考能有更多比較成熟完善的優(yōu)秀作文考題。