第一篇：全面實施精細化管理 努力提高教育教學質(zhì)量(2012年春學校工作計劃)

全面實施精細化管理 努力提高教育教學質(zhì)量

——邵寨中心小學2011—2012學年度第二學期工作計劃

上學期，在各級黨委政府和教育主管部門的正確領導下，邵寨中心小學各項工作取得了長足發(fā)展，全面開創(chuàng)了學校工作新局面。本學期，我校繼續(xù)認真貫徹落實各級教育工作會議精神，緊緊圍繞“爭創(chuàng)學習型組織，爭做實干型干部，爭辦滿意型教育”這一中心目標，按照“重學、實干、正風、爭先、尚廉”的目標要求，以科學發(fā)展觀引領學校發(fā)展，以提高質(zhì)量為根本，以精細化的管理為抓手，圍繞課程改革，扎實開展教育科研，深入推進素質(zhì)教育，強化各項管理，促進教師隊伍的逐步成長，促進學生的全面發(fā)展，促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，全方位構(gòu)筑育人平臺，不斷提高辦學水平，把我校推上內(nèi)涵發(fā)展的新平臺，為我區(qū)整體工作和諧發(fā)展做出新的貢獻。

一、基本情況：

邵寨中心小學現(xiàn)有11個教學班，學生436人。本期共有教職工28人，其中男13人，女15人，青年教師25人，占教師總?cè)藬?shù)的89.2%，教職工平均年齡為28.6歲。大專以上學歷26人，中專學歷2人，學歷合格率100%，中級職稱1人，占教師總?cè)藬?shù)3.7%。學校借“兩基”國檢的強勁東風，建起了圖書室、閱覽室、綜合儀器室、微機室、科學實驗室、電教室等配套用室，教育教學基礎設施齊全，能夠滿足教育教學工作需要。

二、工作思路：

新學期，邵寨中小教育教學工作的基本思路是：以黨的各項路線、方針、政策和《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》為指針，以縣委、縣政府提出的干部“思想作風建設年”活動和縣局提出的“精細化管理質(zhì)量提升年”活動為總攬，以教育教學改革為動力，大力推進素質(zhì)教育，深入貫徹各級教育工作會議精神，全面推進新課程改革，努力提高教育教學質(zhì)量，圍繞 “一個中心”，即教育教學質(zhì)量中心；實現(xiàn)“兩項突破”，即教育質(zhì)量

提升和辦學特色創(chuàng)建；落實“三個提高”，即提高教師教學素養(yǎng)和師德水平、提高學生綜合素質(zhì)、提高常規(guī)管理水平；搞好“四項活動”，即干部思想作風建設年活動，精細化管理質(zhì)量提升年活動，雙推雙學活動、校本研訓活動；抓好五項工作，即學校德育工作、“五園式”校園創(chuàng)建工作、精細化管理工作、教育宣傳工作，法制安全教育工作、后勤保障和文體、衛(wèi)生工作，確保學校工作的穩(wěn)步推進，促進教育教學質(zhì)量和辦學水平再上新的臺階。

三、目標任務：

1、鞏固強化“兩基”成果，適齡兒童入學率達到100%，輟學率控制在0.1%以內(nèi)，按期畢業(yè)率達到100%。

2、強化學校德育工作，完善各項管理制度，進一步規(guī)范辦學行為，培養(yǎng)學生良好行為習慣，濃化學校“三風”，杜絕違法違紀事件和不安全事故發(fā)生。期內(nèi)樹立命名“五星園丁”3名、“五星學生”22名。

3、落實教育系統(tǒng)“精細化管理質(zhì)量提升年”活動實施方案，全面推廣“五九”課改模式，以“三案定稿”的集體備課為依托，夯實質(zhì)量形成過程，建立完善崗位責任追究制度，人文管理與剛性管理有機結(jié)合。

4、扎實開展“干部思想作風建設年”活動，進一步加強教師隊伍建設,以績效工資實施，人事制度改革為依據(jù)，制定符合校情的教師發(fā)展規(guī)劃和教師發(fā)展性考核評價方案，校本研訓不斷深化,教師業(yè)務素質(zhì)不斷提高，青年教師迅速成長，各學科涌現(xiàn)出2-3名骨干教師和學科帶頭人。

5、進一步加強校園文化建設，以“五園式”校園建設為契機，集思廣益，合理規(guī)劃，全力打造“書香校園、藝術校園、快樂校園、平安校園、魅力校園”，年內(nèi)重點完成書香校園、快樂校園、藝術校園創(chuàng)建達標，不斷提升學校辦學品位。

6、加強交流，注重宣傳，不斷提升學校辦學形象。期內(nèi)力爭在縣級、市級、省級刊物上發(fā)表新聞報道、刊登稿件分別達到6篇、2篇、1篇以上。

7、教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。本期內(nèi)力爭實現(xiàn)五個目標，即六年級畢業(yè)會考躋身全縣一類校前三位的目標，一至五年級力爭全區(qū)第一的目標，校園文化建設創(chuàng)特色的目標，學校綜合考核第一的目標，辦學水平有提升的目標。

四、工作措施：

1、以干部思想作風建設年活動為載體，加強學習型組織建設，嚴明工作紀律，轉(zhuǎn)變工作作風，增強教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)。一是狠抓教職工的政治理論學習和業(yè)務學習，堅持開好政治學習會和業(yè)務學習會，組織教職工認真學習教育法規(guī)、教育理論、管理制度和各級教育工作會議精神，集體學習與個人自學有機結(jié)合，期內(nèi)教職工政治學習筆記和業(yè)務學習筆記書寫不得少于一萬字，班子成員學習筆記不得少于一萬五千字，心得體會撰寫不少于三篇。計劃每兩周檢查學習筆記1次，每月展評學習筆記1次，交流心得體會1次，做到學有所獲，共同提高；二是認真貫徹落實“干部思想作風建設年活動”安排意見，按照“重學、實干、正風、爭先、尚廉”的目標要求，結(jié)合我校實際，著力解決班子成員和教師隊伍中存在的“思想鈍、認識淺、行動慢、落實虛、作風浮、紀律漠、感情疏、能力庸、管理松、保證弱”十個方面的突出問題，堅決杜絕教師隊伍中的違法違紀事件。通過“精細化管理質(zhì)量提升年”等各類主題活動載體，確保作風建設年活動取得實效；三是引導教師將學習與強化工作作風，端正行風，提高素質(zhì)，干事創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，增強教師的工作責任感和積極性，提高教師的政治素養(yǎng)和理論水平，促使教師聯(lián)系實際工作，開拓創(chuàng)新，扎實工作，促工作作風的進一步轉(zhuǎn)變。通過各項活動，校內(nèi)命名師德標兵2名，為全校教職工樹立榜樣。

2、以德育為首，提升學校德育工作質(zhì)量。一是常規(guī)要求不放松，繼續(xù)抓好學生的養(yǎng)成教育。開學第一個月確定為“小學生行為習慣養(yǎng)成月”，建立班紀班規(guī)和操行評分細則。通過養(yǎng)成教育使學生做到課堂有紀律，課

間有秩序，待人有禮貌，心中有涵養(yǎng)。二是探索“五星班級”管理評比制度，強班主任隊伍建設，提高班級管理的實效性。計劃每期舉辦一次專家講座，每月開好一次班主任例會，要求班主任每學期完成一本班級管理方面的讀書任務，一篇班主任工作經(jīng)驗交流論文，引導班主任在工作中重研究、重總結(jié)的意識。通過班級常規(guī)考核和各類活動評比來強化班主任常規(guī)性工作的實效性。期內(nèi)評選“五星班級”3 個，模范班主任3 名。三是加強少先隊工作，認真搞好主題大隊和主題中隊會活動，主題大隊會每學期1---2次，主題中隊會每學期不少于3次。每次活動后，妥善保存好文字材料和視頻材料。四是開展豐富多彩的活動，包括開學典禮、升旗儀式、專題教育活動（安全教育、法制教育、心理健康教育、國防教育、環(huán)境教育、禁毒教育等）、主題班隊會等，豐富德育內(nèi)涵?；顒娱_展要以學生對自己負責為起點、集聚愛心；以對家庭負責為基點、培養(yǎng)孝心；以對集體負責為凝聚點,學會關心；以對社會負責為至高點,鑄就忠心。五是強化德育工作的層次性。各年級針對本年級的學生認知能力、思想道德水平，確立本年級的教育管理制度、主題活動，初步建立起各年級的德育工作重點，形成各年級的主題活動、班隊活動方案，并逐步形成一套科學、完整的校本德育資料。五是加強家長學校建設，拓寬家長學校工作渠道，積極開展家訪活動，進一步完善學校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡。本期計劃召開家長會2次以上。六是探索制定“五星學生”評選辦法和評選細則，建立學生獎勵、激勵新機制。完善學生“星級管理模式”，學生成長記錄袋，改革學生評價標準，全面改革學生評價方式，提升學生素養(yǎng)。七是開展學生、家長評教評學活動，本期4月的最后一周確定為教學開放周，實現(xiàn)開門辦學，開放管理，促進教師成長，學校發(fā)展，學生成才。

3、關注教學活動細節(jié)，全面提升教學管理水平。

（1）著力實施精致化教學，切實落實質(zhì)量形成的各個環(huán)節(jié)。一是嚴格執(zhí)行課程計劃。開齊、開足課程，積極探索“減負增效”的新途徑。重視

開展體、音、美教育，落實綜合實踐活動課程,有效提高學生的綜合素質(zhì)。二是關注備課細節(jié)，著力從教師的備課環(huán)節(jié)、備寫內(nèi)容入手進行有效的檢查與督促。期末將進行優(yōu)秀教學設計與實施情況的評比與展示。三是要求全體教職工做到課前3分鐘候課，嚴格遵守不遲到、不早退、不拖堂、不缺課的上課紀律。四是教師全面推廣運用學區(qū)提出“五九”課改模式，打造高效課堂，推動新課程改革向縱深發(fā)展。堅持“以學為主、課堂互動、講練結(jié)合、當堂達標”的教學方針，做到“降低難度、控制進度、減緩坡度”。按照“起點低一點、步子小一點、抓的實一點、輔導多一點”的教育要求開展教學工作。三月，開展課堂教學檢查，五月舉辦校級課堂教學評比。六月進行新課改課堂教學驗收達標活動。五是積極探索出臺1—6年學生作業(yè)清單，從作業(yè)種類、數(shù)量、內(nèi)容、難度、時間等分低、中、高段進行了具體的規(guī)定，做到作業(yè)適量，難度適中。重視作業(yè)的批閱和學習輔導，作業(yè)有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評，有評必改。中期、期末進行2次優(yōu)秀作業(yè)展評。六是加強課后輔導。各級各科制定切實可行的分類推進計劃，學校制定相應獎罰制度，切實提高輔導的針對性和實效性；七是強化實驗教學，做好課堂演示實驗，開齊學生分組實驗，鼓勵和引導學生進行創(chuàng)新實驗，充分應用“兩基”配備的各類教育教學設備。八是堅持落實單元測試，堅持定期檢測制度，加強階段性教學質(zhì)量的監(jiān)控。九是以《邵寨中心小學非基礎課考核評價細則》為依據(jù)，不斷規(guī)范非基礎課教學，尤其要重視各級學生的藝術教育，促進學生全面發(fā)展。

（2）落實教學常規(guī)，實施精細化教學管理。一是針對我校上期質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，本期開學后學校計劃分兩組深入教學第一線，分“三步走”對教學常規(guī)進行全方位診斷和改進。第一步深入調(diào)研。利用2周的時間從備、教、批、輔，課程表的執(zhí)行，抽查率100%，及時找準規(guī)范教學常規(guī)的切入點。第二步及時整改。對存在的問題進行分析，召開教師、學生座談會，完成《教學常規(guī)的補充規(guī)定》和《教學事故認定及處理意見》，從集體備

課、個性化備課、作業(yè)量及批改、課堂教學基本模式、體育活動等方面制定改進措施。第三步認真落實。組織全體教師進行認真學習改進措施，限期整改，跟蹤檢查。二是加強教學常規(guī)檢查，堅持問題追究制，嚴格實行剛性化管理原則。本期計劃進行業(yè)務檢查四次，教案作業(yè)展評一次，做到定期檢查與隨機抽查有機結(jié)合。三是落實上課巡查制度。把常規(guī)檢查作為教師評優(yōu)選模的依據(jù)，激勵教師的成就感和進取意識，弘揚奉獻精神。四是教導處每周進行常態(tài)課的調(diào)研聽課、推門聽課，對問題課進行跟蹤聽課，堅持實行“2+2+2”的評課模式，幫助教師解決問題，追求課堂教學的有效性。校長聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。五是繼續(xù)實施數(shù)學科攻堅，進行教學研討，保證教學時間，學校班子跟蹤聽課，促進數(shù)學學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。六是扎實推進畢業(yè)班各項工作，深入到畢業(yè)年級了解教情、學情，組織質(zhì)量分析，為畢業(yè)年級分憂、排憂、解憂，全方位地抓好畢業(yè)年級的教學過程管理，環(huán)環(huán)扣緊，一著不讓，打好質(zhì)量提升的攻堅戰(zhàn)。七是強化學生學藉管理，做好學生鞏固防輟工作，保證各級各班學生的鞏固率。

4、以師資隊伍建設為支撐點，完善管理機制，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎。

（1）加強領導班子建設，增強崗位責任意識，提高管理效益。一是明確工作重點，靠實分管責任，堅決實行誰分管，誰考核，誰負責的責任追究制；二是堅持深入一線，抓好所包教研組、年級組，做好一日常規(guī)管理，教好所任學科。三是堅持班子學習制度，議事制度和民主生活會制度，充分發(fā)揮班子成員的群體協(xié)作優(yōu)勢。

（2）重師德，揚正氣，外學內(nèi)創(chuàng)，不斷提升師資素養(yǎng)。一是要充分把握好教育管理提升年這一契機，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)活動，計劃有組織地對全體教職工進行師德培訓，開展師德大討論，書寫師德學習體會。二是加強校本研訓工作。第一，針對隊伍年輕化的特點，學校要求全體教職工積

極主動地參加繼續(xù)教育、國培計劃、網(wǎng)絡研修、業(yè)務自修等各類培訓，利用網(wǎng)絡資源組織教師收看名師教學實錄、聽專家講座等，轉(zhuǎn)變教學行為。第二，積極創(chuàng)造有利于教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍，打造學習型教師，每位教師至少研讀一本教育實踐或理論著作，讀書要有計劃、有筆記或心得。第三，積極開展六個一的活動：即教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)公開課，說一節(jié)精品課，評一節(jié)示范課，寫一篇質(zhì)量較高的教學論文。第四，依托教研組、備課組，著力落實“三案定稿”的集體備課模式，通過“三備三上”，組織評議，以課堂教學為載體，開展兩次論壇交流，用行為反思來研究，引導每個教師為自己定位，定目標，促進教師課堂教學水平的有效提高。第五，深化縣、區(qū)級五項課題的研究工作，認真收集、整理過程性材料，做好階段性研究工作。第六，積極開展教學反思活動。通過案例寫作、教學隨筆、課后反思等形式，引導教師養(yǎng)成教學反思的習慣。學校組織教學隨筆、課后反思的評選活動。四是發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的典型示范作用。通過匯報課、評優(yōu)課、示范課，通過組織參加各級各類的競賽活動，實行重獎等舉措，扶植典型，探索好的教學方法。五是著眼長遠，以青藍工程為依托，完善考核評價機制，扎實開展“1+2”活動。六是加強對教師的各類考核，本學期完善教學質(zhì)量目標責任制、教學常規(guī)管理責任制、教職工聘任制等一系列制度，細化考核細則，明確獎懲措施。

5、重視校園安全維穩(wěn)，扎實推進校園精神文明建設。

（1）以安全穩(wěn)定為前提，確保學校工作有序正常進行。一是要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責任追究。二是完善校園安全設施，進行應急安全疏散演練活動，提高師生的自我保護能力；三是加強安全隱患的排查、監(jiān)控，學校將嚴格落實學區(qū)下發(fā)的安全責任追查制度，及時與師生補簽各類安全責任書；四是要加強學校水灶，飲用水，食堂等師生飲食衛(wèi)生的檢測監(jiān)控，嚴防春季各類傳染疾病的發(fā)生；

五是加強衛(wèi)生知識宣傳，積極落實預防措施，嚴格落實周五衛(wèi)生大檢查制度和疾病監(jiān)測、信息上報工作。六是定期開展“六防”（防火、防水、防電、防盜、防中毒、防交通事故）主題教育，通過圖片、宣傳資料等展示，為學生提供生動形象的安全常識。

（2）加強校園精神文明建設，提升學校辦學品位。一是以創(chuàng)建校園文化、走廊文化、班級文化、宿舍文化、餐廳文化為依托，以興趣小組、校園廣播站、主題班隊會等為主要活動形式，著力構(gòu)建和諧、人文、書香的育人環(huán)境。在校園廣播站中開展每日“一首歌曲、一篇詩文、一組要聞、一篇作品”的“四個一”廣播，有規(guī)劃地搞好校園“六化”（綠化、美化、凈化、亮化、人文化、教育化）工作；二是以人為本，提高音、體、美教學質(zhì)量，重視藝術教育，開展 “三八”婦女節(jié)，“六一”兒童節(jié)慶祝文藝演出、校園小歌手大賽、書畫大賽等各類文體活動、學習活動、公益活動，豐富校園文化生活；三是堅持“兩課兩操兩活動”正常開展，扎扎實實地上好每一節(jié)體育課，舉辦全校廣播操比賽、中小第十一屆春季田徑運動會，各類文體比賽活動有序進行。四是通過藝術教育培養(yǎng)學生的審美情感，通過節(jié)日文藝演出，作品展示活動培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造力。組織好文體活動，豐富校園文化生活。五是明確學校文藝隊、體育隊的排練、訓練任務，積極籌備，積極參加各級組織的評比活動，并力爭取得好成績。六是發(fā)展校外教育，組織學生開展社會調(diào)查、社區(qū)服務及小課題研究等綜合社會實踐活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。七是按照教育部關于體育、藝術、“2+1”工作方案的要求，結(jié)合實際，設計達標標準，建立五類興趣小組，開展各類興趣特長活動。八是廣泛開展“陽光體育”活動，增強學生健康體質(zhì)。九是全面啟動“書香校園”、“學習型校園”創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。利用早讀、校園廣播、閱覽室、校園櫥窗等形式積極創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，開展多彩的閱讀活動，努力推動書香校園的形成。開展古詩背誦競賽等活動，激發(fā)學生閱讀的興趣。

6、規(guī)范辦學行為，加強后勤管理，提升服務意識，實現(xiàn)服務育人目標。一是加強學校收費管理，規(guī)范收費行為，杜絕亂收費，依法落實 “兩免一補”政策。二是嚴格執(zhí)行經(jīng)費申批報賬制度，購物前報批制度，購物入庫記臺帳再領取制度，校產(chǎn)校具專人管理制度，進一步使財務管理規(guī)范化、制度化、透明化。三是加強公物管理，規(guī)范建立學校固定資產(chǎn)帳，確保學校財產(chǎn)不流失；四是以教育法規(guī)為依據(jù)，黨團隊組織，創(chuàng)造性地做好相關工作。五是重視人文關懷，落實校園執(zhí)法自查活動，進一步規(guī)范辦學行為。

新學期伊始，邵寨中心小學全體教職工將以嶄新的工作面貌，認真落實縣委、縣政府干部“思想作風建設年”和縣局 “精細化管理質(zhì)量提升年”活動會議精神，樹團結(jié)之風，構(gòu)建和諧文明校園；樹敬業(yè)之風，辦百姓滿意的教育；樹教研之風，創(chuàng)教育質(zhì)量佳績；樹學習之風，打造高素質(zhì)教師隊伍，全面提升我校的教育管理水平和教育質(zhì)量。

二〇一二年二月

第二篇：全面實施精細化管理 努力提高教育教學質(zhì)量

全面實施精細化管理

努力提高教育教學質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“工作方針”中指出：“堅持科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，加強教師隊伍建設，全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力推進教育發(fā)展從注重外延擴張向注重內(nèi)涵提升、從注重硬件建設向注重軟件建設轉(zhuǎn)變，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才?！边@段表述表明了在現(xiàn)在直至今后相當長時間里，提高教育教學質(zhì)量將是我們工作的重點，辦好學校，培育人才，是校長的神圣使命，是校長堅守教育理想、堅守教育信念的實際行動。

胡錦濤總書記提出了“靜下心來教書，潛下心來育人”的要求，這也是對我們廣大中小學校長的殷切希望。校長要靜下心來辦學，潛下心來治校，實施精細化管理，才能全面提高教育教學質(zhì)量。在新的形勢下，如何搞好基礎教育，全面提高教育教學質(zhì)量，我有如下幾點思考：

校長要樹立以人為本的意識

教育的偉大使命是讓人們由無知走向睿智，從幼稚走向成熟；教育的最高境界是讓人們具有崇高的理想、完美的人格。一個有思想的校長，應該深深地懂得教育的真諦，實施精細化管理，要樹立以人為本的意識。學校管理要以人為本，這是由學校管理的特殊性決定的。學校的根本任務是培養(yǎng)人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學生的活動，因此，校長治校一定要做到“目中有師”“目中有生”，要看到教職工、學生不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。

首先，“目中有師”。校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍看作是自己份內(nèi)最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質(zhì)基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬件設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源，最寶貴的還是人力資源。在加強硬件建設的同時，切不可放松師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質(zhì)，它是學校可持續(xù)發(fā)展的源動力，是提高教育教學質(zhì)量的關鍵。三十年代曾任清華大學校長的梅貽崎教授說：“大學者，非有大樓之謂，而是有大師之謂也”，這句話放在中學也同樣適用。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業(yè)務精湛的師資隊伍。

在對教師的管理過程中，需要正確處理好激勵與約束、服從與協(xié)調(diào)、使用與培訓、求同與存異等方面的關系。校長處理好人際關系的關鍵是一個“誠”字，校長必須真誠地關心、愛護教職工，以誠相處，以理服人，經(jīng)常誠懇談心，交換意見，尊重教師的人格和教學成果。校長還應該進行心理互換，將心比心，設身處地地考慮教師在工作、學習、生活上的問題，讓教師真切地體驗到集體中的溫暖，更多的體驗、感受到與校長的相互制約又相互發(fā)展。教 1

師是紐帶，他們以自己的工作熱情，必然帶動學生自主發(fā)展，同時形成了學校的核心競爭力，學校因此就能不斷向前發(fā)展。

其次，“目中有生”。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發(fā)展、成功和成才為本?！笆箤W生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走?！边@句話一語中的，直指教育本質(zhì)。沒有陶行知先生所說的“愛滿天下”的博大精神，沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校精細化管理的出發(fā)點和最終歸宿。校長要樹立全面發(fā)展的意識

實施精細化管理，校長必須要樹立全面發(fā)展的意識。這里講的“發(fā)展”不是傳統(tǒng)意義上單純成績的提高，而是指建立在現(xiàn)代質(zhì)量觀上的“發(fā)展”概念，也就是說，對不同能力傾向的學生有不同的發(fā)展要求，學校全面質(zhì)量管理的目標是使每個學生都能夠得到適合其發(fā)展的高質(zhì)量的、最優(yōu)化的發(fā)展。對于學校來說，建立全面教學質(zhì)量保證體系，保證學校每一個教育環(huán)節(jié)的高質(zhì)量至關重要。過去我們是依靠考試，以一把尺統(tǒng)一要求所有的學生，這體現(xiàn)的是工業(yè)化時代的質(zhì)量觀?，F(xiàn)在我們要借鑒現(xiàn)代質(zhì)量管理理論，建立起學校的全面質(zhì)量保證體系和制度。

實施新課程的關鍵是更新教育觀念。建立全面質(zhì)量管理體系和制度，作為校長要視教育為一種服務，將學生、家長和社會視為“消費者”和“顧客”。要從服務的角度思考學校的一切工作，并持續(xù)有效地提高教育質(zhì)量，徹底摒棄過去加班加點，起早貪黑，“題海戰(zhàn)術”的“苦教”“苦學”精神，絕不把分數(shù)作為衡量學生水平的惟一標準，而是包括合作和競爭意識、敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、環(huán)境適應和心理承受能力的提高。要努力創(chuàng)造一個適合每個學生生動活潑、主動發(fā)展的教育氛圍，引導老師優(yōu)化課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量，突出課堂教學中學生的主體地位，給學生以“空間”，使學生不僅“學會”，而且“樂學”“會學”，“授之以魚，不如授之以漁”“教是為了不教”，我們的發(fā)展觀是著眼于每個學生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。

校長在構(gòu)建以教學質(zhì)量持續(xù)提高為中心的全面質(zhì)量管理體系時要明確每個人的責任，將職能細化為具體的任務，分配落實到各個部門、各個年級組和人員，使其承擔相應的質(zhì)量責任，并授予其相應的權力。同時構(gòu)建教學全面質(zhì)量管理體系。必須強調(diào)，學校上下左右各方面的力量要通力合作，各職能部門、年級組、教研組、班級以及學校各種非行政系統(tǒng)要相互聯(lián)系。教學全面質(zhì)量管理還必須動員和組織學生家長及社區(qū)公眾代表參與教學質(zhì)量管理網(wǎng)絡系統(tǒng)，積極開展優(yōu)化家庭環(huán)境和社會環(huán)境的工作，努力把家庭、社會和學校教育的影響統(tǒng)一到全面發(fā)展的教育方針上來，使其為青少年健康成長提供必要條件，創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。校長要樹立教學研究意識

實施精細化管理，校長必須要樹立教學研究意識。勿容置疑，教學經(jīng)驗的不斷積累和豐富是教師教學水平不斷提高和教師走向成熟的重要基礎。但是只注意經(jīng)驗的積累和豐富絕不會帶來直接而明顯的質(zhì)的飛躍，更不會使教師形成科學的教學思想，換句話說，走“經(jīng)驗 2

型”道路總脫不了“教書匠”的習氣。當前，對于我們基礎教育中的教師來說，“平庸化現(xiàn)象”已經(jīng)成為教師生活中的“頭號殺手”。教師為什么會平庸？我認為一是沒有目標，二是缺乏激勵，三是缺乏自我發(fā)展意識與自我發(fā)展能力。怎樣才能不平庸？那就要促使教師形成自覺發(fā)展要求，即推動教師進行教研、科研活動，將是最好的途徑，不研究必然平庸。因此，校長要促使教師走“科研型”之路，幫助他們成為教學的研究者，并逐步成為學者型的教學專家。人們常說有怎樣的校長就有怎樣的學校，許多科研特色學校的校長自己就是一個科研積極分子，是教育科研積極踐行者。可以想見，校長不專注于教育科研，教師的教育科研工作也不可能蔚然成風。校長的踐行，不僅在于其本身搞幾個課題的研究，而在于把現(xiàn)代教育科學的理論要求，根據(jù)學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發(fā)展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質(zhì)量。最好是人人都有自己哪怕“草根式”研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作。校長要把課題研究作為重要工作，定期召開課題工作會議，每學年都舉行課題研究成果報告會，促使全校上下形成以有研究課題為榮，以談課題研究為譽的風尚。

作為校長，應當成為教育科學和教育實踐之間的中介人。為教師的教育科研工作不斷地創(chuàng)設研究的環(huán)境，提供研究的條件，給予研究的指導，解決研究的困難，總結(jié)研究的成果，推動研究的經(jīng)驗，真正把科研興師納入科研興教、科研興校的戰(zhàn)略中去，努力使你領導的學校成為科研先導型學校，這是校長精細化管理學校所追求的最高境界。校長要樹立校園文化意識

實施精細化管理，校長必須要樹立校園文化意識。“讓每一處墻壁會說話”，一個學校影響最長久、最醉人的莫過于獨特的校園文化，它好比藥力強大的緩釋膠囊，不知不覺地長期發(fā)揮著良好的教育作用。那么什么是學校文化？學校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和，而重點難點在精神文化的建設。怎樣培育學校文化？首先，學校要有先進而獨特的辦學理念，明確的辦學目標和準確而科學的自我發(fā)展定位，這是學校文化的核心，校長必須從實際出發(fā)，提出有前瞻性的、切實可行的辦學理想和目標。其次，校長的辦學理念和目標必須在學校中形成共識，在校內(nèi)形成內(nèi)部默契，而這種默契是在民主性的管理中孕育而成。再次，就是教學風格異彩紛呈的教師隊伍，它要求學校內(nèi)部師生、生生、干群之間互相尊重、善于在質(zhì)疑討論中形成共識，目標一致，合作團結(jié)，而且對各種不同獨特見解具有很大的包容性。學校并非只有一種聲音，校長與教師往往會有不同的流派與風格，有不同的觀點或獨特的見解，校長必須包容，積極推動這種文化氛圍的形成，并能在更高層面上促成共識。當這些形成學校的傳統(tǒng)時，就會構(gòu)成學校自己的文化。

每所學校都有自己的一些制度，這些制度往往能使教師、學生受益終身。校長必須認真抓好制度文化的建設，不僅制度上墻，更要制度入心，使制度得到人們的自覺認同，讓教師明白，制度面前人人平等，“制度第一，校長第二”，從而自覺執(zhí)行制度，產(chǎn)生出相應的教 3

育效益。

今天，校長抓教師隊伍建設不能再簡單地把它放在一個通常的地位上去認識，去思考，而應放在學校發(fā)展的戰(zhàn)略地位去全面考慮。未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的學校文化。校長要樹立終身學習意識

實施精細化管理，校長必須要樹立終身學習意識。蘇霍姆林斯基說過：“讀書、讀書、再讀書”，“要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書”。江澤民同志也號召各級干部和全黨同志：“學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐?！毙ｉL要真正成為“師者之師”，必須讀更多的書，向更多的人學習，要學會帶著問題去學習，善于在學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后要用心去研究問題，在解決問題的過程中提高自己的學習能力。

信息化時代已經(jīng)到來，終身學習將成為人們整個生活的重要內(nèi)容，成為一種生活方式。作為校長，首先就應成為“學習型”校長，全力打造“學習型”領導班子，使學校從上到下有一種愛學、樂學、篤學的精神。要充分發(fā)揮學校已有學習資源和課程資源，調(diào)動教師的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性，營造終身學習的氛圍，建設“學習型”學校。其次應創(chuàng)設良好的、寬松的，有利于學校成員間及時溝通、交流和討論和學習環(huán)境，充分發(fā)揮備課組、教研組、教務處、教科室、政教處、總務處、辦公室等組織機構(gòu)的作用，建立各種學習小組，制定學習計劃和學習制度，開展經(jīng)常的學習活動，使學習成為一種制度，成為教師職業(yè)生活的自覺行為，形成校內(nèi)成員人人崇尚學習的良好風氣。再次要建立健全促進教師專業(yè)發(fā)展的學習體系，形成學歷教育和專業(yè)繼續(xù)教育相結(jié)合，培訓與教研相結(jié)合的教師學習系統(tǒng)，讓各位教師根據(jù)自己的需求和愿望進行學習，體現(xiàn)教師作為學習者的主體地位，使教師的業(yè)務知識不斷拓寬，教學素質(zhì)不斷提升，教育實踐不斷豐富。第四要建立并完善鼓勵、倡導主動學習和不斷創(chuàng)新的科學的激勵機制。學校要通過考試與評價制度改革，建立科學有效的激勵機制，采取有效的激勵手段，最大限度激發(fā)教師的學習潛能，為每位教師提供學習的動力。

總之，當校長特別是當一所農(nóng)村薄弱學校的校長很不容易。要辦好一所學校，有一個好的領導班子，特別是好的校長顯得至關重要，陶行知先生把校長比作為“學校的靈魂”，有哲人認為“一個好校長就是一所好學?！?。校長要領導和管理好一所學校，除了要精通教學業(yè)務，熟悉教育規(guī)律，還必須長于管理，尤其要實施精細化管理，這是全面提高教育教學質(zhì)量的關鍵所在。

第三篇：加強學校管理、努力提高教學質(zhì)量_匯報材料

加強學校管理、努力提高教學質(zhì)量

一．基本情況。

大草灘小學是一所六年制完小，現(xiàn)有教師14名（其中紅崖教學班1名、東坪教學班1名），其中代課教師1人、社情教師1名；有黨員1名，預備黨員3名；教師學歷結(jié)構(gòu)為：本科6人，大專5人，高中2人，初中1人；職稱結(jié)構(gòu)為：中級2人，初級9人，未評3人?，F(xiàn)有學生174人，其中女生90人（六年級畢業(yè)34人，女生19人），設有7個教學班（其中學前班一個，有學生34人）。學校占面積3760平方米，其中校舍建筑面積1313平方米。學校現(xiàn)有教室2座（設六個教室），教師辦公用樓1棟，教學輔助用房8間。現(xiàn)有圖書3200冊，小學數(shù)學、科學實驗儀器一套。

2010年以來，我校已連續(xù)3年教學成績在學區(qū)名列前茅，多次受到了黨委、政府的表彰獎勵，先后有3名教師獲縣委縣政府授予的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，有6名教師榮獲了鄉(xiāng)黨委、政府和學區(qū)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。學校于2012年9月被縣委縣政府授予“教育工作先進集體”稱號。

多年來，學校班子成員堅持代基礎課，凝聚正能量，堅持抓質(zhì)量，使我校教學成績一直名列全學區(qū)前茅，受到了學區(qū)和上級部門的肯定，贏得了學生家長和社會各界的一致好評。

二、以質(zhì)量建設為中心，促進學生全面發(fā)展

1.抓校風建設，樹立教學特色。多年來，我校一直致力于營造良好的育人環(huán)境，狠抓校風建設。學校領導想教師之所想，急教師之所急，從精神上支持他們，盡可能的幫助他們。要求每一位教師都有勇創(chuàng)一流，不甘落后的信心和決心，和學生做知己朋友，了解每一位學生的思想狀況、學習現(xiàn)狀、行為習慣、有無特長及家庭情況等多方面的信息，取得了家長的支持和理解，形成一股教育合力，位學生的教育工作獻策獻力，良好的校風一旦形成，就成為每一位老師和學生強大的精神動力，激勵他們頑強拼搏，奮勇前進。

2.班子成員率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，我校班子成員一貫堅持奮戰(zhàn)在教學第一線，代基礎課，各項工作上都勇挑重擔，為廣大教師做表率。上學期期末檢測考試和在本期中期考試中，校長和教導主任、總務主任、教研組長所任學科教學成績都名列全鄉(xiāng)完小第一名。這些成績的取得，很大程度上激勵了每一位教師的斗志，也使基層學校班子作為業(yè)務骨干的形象得以樹立。

3.夯實教學過程，狠抓質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)。（1）學校組織教師統(tǒng)一集中學習，并與個人自修相結(jié)合，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。深入學習新課標理論，理清教材的編排體系，編寫意圖，對知識點進行梳理，做到教材熟、底子清、目標明、方法對。（2）堅持超前備課，超前審批，教案以均為詳案，四年級以上采用導學案和教案相結(jié)合，做到流程科學，教法實用，學法可行，習題精致。（3）采用“三三六”課堂教學模式，還課堂于學生，重點培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的良好自學習慣，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的良好品質(zhì)。做到當堂學，當堂練，當堂糾錯，當堂消化、充分提高課堂教學的效率。教師要善于抓住重點，合理地設置問題，真正起到“導”的作用。（4）精選習題，分層設置作業(yè)，針對不同的學生，設置難以不同的作業(yè)進行訓練。作業(yè)批 閱要求全面及時，復批到位。充分調(diào)動學生學習的積極性。學校對各科作業(yè)進行不定期的檢查、評價和督導。（5）課外輔導見縫插針，不遺余力，學校要求每一位教師對班上的學困生都要如數(shù)家珍，了如指掌，切實掌握他們成績低下的原因，對癥下藥，做耐心細致的轉(zhuǎn)化工作，并填寫學困生轉(zhuǎn)化記錄表。（6）抓住單元章節(jié)過關檢測。

4.積極開展教研教改工作。努力打破傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使廣大師生受益匪淺。（1）切實開展校本培訓，積極參加國培計劃、教育技術能力培訓等各種培訓，撰寫心得體會，總結(jié)教學中的得失，是每一位教師能夠不斷成長。（2）認真扎實的做好校本教研工作、學校經(jīng)常組織教師觀看教學光盤，了解新的教學方法，小學教育的現(xiàn)狀。（3）積極參與小學課改交流，曾先后兩次派出20人次赴隴西菜子小學和金鐘挖度小學取經(jīng)。

三．我校教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀

我校的教學成績雖然比較喜人，但整體薄弱的現(xiàn)狀并未完全扭轉(zhuǎn)，有些問題已成為我校今后教育教學質(zhì)量提升的難點。

1.發(fā)展不均衡。就我校來說一、二、三、四六年級的成績明顯高于五年級。從教師來說，教學方法靈活，抓得緊，訓練全面，學生成績就高一些，而教法陳舊，訓練單一，學生的成績就低一些。從生源來講，漢族學生素質(zhì)較高，家長對學生的學習比較重視。而回族學生素質(zhì)普遍低下，這與家庭環(huán)境有關。

2.同一年級不同科目質(zhì)量差別大。從目前我校情況來看，語文、英語兩個科目的教學成績提升較快，而數(shù)學成績總體上偏低，影響了我校整體合格率的提升。因此，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，應該成為農(nóng) 村小學教學的重點。

3.學生厭學行為日超嚴重。享樂主義嚴重，食品安全衛(wèi)生成為學校日常教育話題。

四存在的主要問題

1.師資力量短缺，學校教師負擔重。我校教師由于工作環(huán)境艱苦，教學人員只出不進，加上三年級以上開設英語課，科目較多，常常需要一個人擔任兩門以上基礎課教學，還要承擔學校其他兼職工作。

2.專業(yè)教師嚴重不足。我校音、體、美和科學等科目沒有專業(yè)教師，科任教師大多數(shù)都是一人多職，制約了部分有特長的學生的發(fā)展。

3.校舍短缺嚴重，沒有活動場地，嚴重影響學生身體素質(zhì)。6.對青年教師應多進行基本功培訓，少進行理論培訓。如漢語拼音、漢字結(jié)構(gòu)、漢字的書寫等。請名師授課，多外出聽課提高教師的業(yè)務素質(zhì)。

7.教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：一是憑一兩次考試成績論成敗，有失公平，況且試題多為網(wǎng)上下載；二是績效工資的發(fā)放欠合理，挫傷了部分教師的積極性；三是經(jīng)費管理太死，缺乏靈活性，學校正常的表彰獎勵都不能得到審批。

總之，我校能夠全面貫徹黨的教育方針，從嚴治校，以質(zhì)量建設為中心，努力促進每一位學生的全面發(fā)展。但在教育教學方面，仍存在不少問題，我們將弘揚特色，改正缺點，不斷進取，撐起農(nóng)村基層小學教育的一片藍天。

第四篇：加強學校精細化管理 全面提升教育教學質(zhì)量

加強學校精細化管理 全面提升教育教學質(zhì)量

通渭縣馬營鎮(zhèn)六里營學?，F(xiàn)有14個教學班，在校學生434人，教職工30人。近年來，在各級領導的親切關懷下，特別是在學區(qū)校的具體指導下，學校堅持“為了每一個學生發(fā)展”的辦學理念，遵循“以人為本，依法治?！钡陌l(fā)展思路，確立了以教師的發(fā)展為保證、以學生的發(fā)展為目標，推動學校可持續(xù)發(fā)展的辦學思想。積極落實教學的中心地位，不斷強化教學過程管理，向管理要效益，靠管理促發(fā)展，教育教學管理逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。近年來，學校從教學管理、課堂教學改革和考核評價等角度入手，輔助必要的硬件建設，以此塑造了良好的學校形象，學校有了良好的聲譽。保證了學生能“進得來，留得住，學得好，學有所成”。

一、教學常規(guī)管理工作

以貫徹“構(gòu)建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，認真落實“科學發(fā)展觀”重要思想，結(jié)合全縣教育大會提出的工作思路，以實施素質(zhì)教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，充分發(fā)揮教務處“服務、指導、督查、創(chuàng)新”的功能，與時俱進，開拓創(chuàng)新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高了教學質(zhì)量。

（一）、圍繞一個目標，突出一個中心，抓實教務常規(guī)工作

1、教學計劃管理 學校按國家教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉(zhuǎn)學、休學情況。教務處于開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發(fā)放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師上交了教研、教學工作計劃。由教務處檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周一下午自習課是規(guī)定的教師業(yè)務學習時間，進行教育教學思想和理論學習等。

2、教研組管理

學校建立了語文、數(shù)學、英語教研組，并選了教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的自習課為教學常規(guī)例會，期末對教研組工作進行總結(jié)、評比。

3、教學過程管理

A、進一步完善聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節(jié)，并及時交流聽課情況，以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。

B、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結(jié)合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真?zhèn)湔n、備詳案的進行適當加分，增強 教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監(jiān)督力度，切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。

C、細化常規(guī)作業(yè)檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結(jié)合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業(yè)檢查結(jié)果，以真正起到為教學服務、為提高教學質(zhì)量服務的目的。

4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作 加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質(zhì)量為突破口”的服務宗旨。繼續(xù)開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養(yǎng)活動。

B、創(chuàng)建良好的學習氛圍，想方設法構(gòu)建平臺，創(chuàng)造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會。

C、以“面對面、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態(tài)度。

D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。

5、完善教本培訓，作好教師素質(zhì)提升工作

進一步提高教師業(yè)務水平，采取“自學”與“互學”、“走出去”與“請進來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式，全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。

６、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經(jīng)常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。

（二）、使教學常規(guī)工作日常化

我校規(guī)模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析，提出整改方案和措施，如：八（2）班，這個班的生源素質(zhì)較差，班級管理較松散，我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經(jīng)常跟班干部，經(jīng)常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現(xiàn)不好、成績較差的學生，學校行政與其結(jié)對子幫扶，一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變，要求任課教師經(jīng)常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經(jīng)過多管齊下的努力，取得良好的效果。

（三）、新學期的目標： ⑴、備課

首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關系，強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規(guī)劃教學目標，理清教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。

⑵、上課

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是學校工作重點。在執(zhí)行教學常規(guī)中，全體教師要樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的關系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態(tài)課的教學研究，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下，建構(gòu)了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發(fā)生命活力。

⑶關于作業(yè)布置和批改。

提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成，課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養(yǎng)學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。作業(yè)要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業(yè)。作業(yè)批改與評價注意過程評價，習慣養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。

總之，通過抓各項細節(jié)工作，使我校教育教學質(zhì)量更上一層樓。

通胃縣馬營鎮(zhèn)六里營學校

二0一三年九月

第五篇：淺談團場學校精細化管理,提升教育教學質(zhì)量

淺談團場學校精細化管理,提升教育教學質(zhì)量

當今社會飛速發(fā)展，競爭日趨激烈，新課改全面推進，團場學校管理必須實現(xiàn)由粗放型向精細化的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范的操作、多元化的發(fā)展促進學生、教師的全面可持續(xù)發(fā)展。作為一所團場學校，在日常管理中，我們追求規(guī)范、創(chuàng)新的同時還要體現(xiàn)自身特色，實辦學水平、辦學品味的穩(wěn)步提高。關于團場學校精細化管理，我談一點體會：

一、以精細管理彰顯管理理念

所謂學校管理無小事，我們認為管理過程應從細節(jié)入手，實施精細化的管理。

實施精細化管理，首先要使精細化的工作方式由學校管理層的管理理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒男袨闇蕜t和價值取向，精心落實學校各項工作的每一個細節(jié)，追求工作的精致、精彩、精品，使之成為學校一種特有的管理文化。我們學校要求大家“在細字上做文章，在實字上下功夫”，將管理責任具體化、明確化，要求人人懂管理、處處有管理、事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心；權力層層有，任務個個擔，責任人人負，將大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心做好。我們的口號是：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。學校要求日常管理中的每一項工作都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品，上下一致，用心做精，用心服務。

二、以精細管理彰顯管理智慧

精細化管理的目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好，追求管理的“零缺陷”，彰顯管理智慧。例如曾經(jīng)有一階段，由于各地學校安全事故頻發(fā)，上級常有新文件、新情況通報，學校也加強領導檢查，安排教師值班，增加了會議次數(shù)，加強對學生的教育。全校上下為此花費的精力很多，效果卻并不理想。如有些學生明明放學時由教師護送至校門口，看見他往家走了，可他卻在外面游玩，讓家長擔心，也增加了家校矛盾。針對這些情況，學校一方面利用家長會對學生家長進行安全知識講座，要求他們配合學校抓好這項工作；另一方面我們采用現(xiàn)代化管理工具，利用短信群發(fā)功能告知家長，學生一上學、放學，家長的手機馬上有信息反饋，知道孩子已安全到?；蚝螘r離開學校。這些細節(jié)管理，可以有效地加強學校安全工作，提高管理成效。

三、以精細管理彰顯人文追求

實行精細化管理不是對被管理者的吹毛求疵，而是要求管理者增強服務意識和求精意識，倡導管理就是服務、溝通、激勵的人性化管理思想，真誠為全體師生服務，體現(xiàn)人文關懷。如學校有一個多功能會議室，每次全體教師集中開會，一開始大家按照到達的先后順序就座，而且習慣于從后排坐起，晚來的人只能在大庭廣眾下坐到第一排來，因此不免有些難為情。后來我們調(diào)整為以辦公室為單位劃分區(qū)域，每個桌子上還貼上姓名對號入座。這樣不僅容易掌握開會報到情況，各個辦公室的會風會紀也一目了然，教師遲到也不再那么尷尬了。其實，學校實行精細化管理還大有文章可作：各年級教室的安排、正副班主任的搭配等，都可以進行改革?；蛟S一個小小的改革舉措，就可方便師生、方便家長，使學校成為一個人文精神洋溢的場所?！包c點滴滴追求和諧，細微之處見管理”，這正是精細管理的真諦所在。

四、以精細管理彰顯自身特色

近年來，上級部門投入大量資金，從校舍改造、校園美化入手，堅守著“讓團場孩子也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源；讓團場教師也能享受職業(yè)幸福感”的辦學理念，努力給學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的學習環(huán)境，給教師營造一個舒適的工作環(huán)境。我們從精細化發(fā)展的視角出發(fā)，努力讓校園的每一寸土地、每一面墻壁都能說話，每一個角落都能育人；我們以綠化、美化、凈化為抓手，著力構(gòu)建和諧校園文化，為孩子們創(chuàng)造了一個書香校園。

在教學上，我們更注重學生的養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學生良好的習慣入手，引導學生學會學習，提高課堂教學效率；不讓一個學生帶著未解決的問題回家，努力縮小學困生隊伍。我們提出首先要注重課內(nèi)輔導，在輔導時對學困生熱情關懷、耐心誘導，多鼓勵少批評，不歧視不放棄。

五、以精細管理彰顯學校品牌

小事成就大事，細節(jié)成就完美，小小的一個細節(jié)，有時候也彰顯了學校的品牌。這就要求我們在日常管理中樹立“精心、精細、精品”的工作觀念和品牌意識，每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。例如我們學校的科技作品成果展示和廣場演出，活動的各個程序、各個環(huán)節(jié)、各個地方都要安排到位、落實到人。

六、以精細管理彰顯教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，是社會關注的焦點，是家長評判的指標，也是教師的人生價值所在。如何提高教學質(zhì)量，是學校和每個老師工作的永恒主題。在目前團場學校生源整體學力每況愈下、家庭監(jiān)護嚴重缺失的情況下（這里有一個統(tǒng)計數(shù)字：農(nóng)民工的孩子占85%），本人認為，只有推行“教學過程精細化”、“學生管理精細化”，才能真正提高教學質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易?！笨梢娋毣怨庞兄⒎鞘裁葱迈r事物，農(nóng)業(yè)上講“精耕細作”，生活上講“精打細算”，軍事上講“精兵簡政”，企業(yè)管理講究“精益求精”。時至今日，汪中求先生在總結(jié)企業(yè)管理的成敗基礎之上，寫出了《細節(jié)決定成敗》一書，揭開了管理精細化的序幕，管理走上精細化的時代已經(jīng)到來?！皩W校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域、用于學校管理是必然趨勢。我想當精細化成為學校每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠的影響，將會成為一種無形的合力推動學校的發(fā)展。