第一篇：《我是什么》——教學(xué)案例

[《我是什么》——教學(xué)案例]

如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：＂我＂會(huì)變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。

生1：我會(huì)變成汽、云，變成雨。

生2：我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。

我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。

于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……

師：選你喜歡的段落來讀。

生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的，教育學(xué)論文《《我是什么》——教學(xué)案例》?！舴窒砗梦摹?/p>

生1：＂ 漂浮＂是什么意思？

生4：就像小船在水上漂。

師： 你真行。

生5：什么是紅袍？

生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。

生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。

師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。

生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）

生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？

生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。

生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>

一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動(dòng)；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。評析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：'我'會(huì)變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時(shí)，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

《我是什么》——教學(xué)案例

第二篇：《我愛祖國 》教學(xué)案例

《我愛祖國》主題演講案例

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過這次演講活動(dòng)，幫助學(xué)生了解祖國的過去，認(rèn)識祖國的現(xiàn)在，展望祖國的未來，激勵(lì)學(xué)生珍重中華民族的光輝歷史，相信中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。樹立學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。

2、學(xué)生通過演講演講訓(xùn)練良好的口語表達(dá)能力，切實(shí)感受和了解自己的祖國，更加熱愛我們的祖國，為祖國更好的明天做準(zhǔn)備。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）資料準(zhǔn)備：

1、搜集愛國的名人故事，新中國建國以來取得的重大成就，了解祖國的發(fā)展歷史。

2.收集、學(xué)唱愛國歌曲。

3、搜集有關(guān)愛國的名人名言。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、召開相關(guān)班干部會(huì)議，討論確定本次主題演講的形式。確定主持人，動(dòng)員全班圍繞主題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、在班委會(huì)上經(jīng)過討論篩選出可行性較強(qiáng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)各方案負(fù)責(zé)人分頭準(zhǔn)備。

3、分別指導(dǎo)各環(huán)節(jié)，提醒注意可能出現(xiàn)的問題。

4、場地安排，黑板上書寫班會(huì)主題；桌椅順著墻壁排成大圓形，空出中間場地。

三、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入

中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動(dòng)員和鼓舞中國人 民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是各族人民共同的 精神支柱?，F(xiàn)在，我國人民在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和黨的基本路線指引下，大力發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，努力建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，對于振奮民族精神，凝聚全民族 力量，團(tuán)結(jié)全國各族人民，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為中華民族的振興而奮斗，具有 十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，更應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，從自身做起，為祖國建設(shè)設(shè)打好基礎(chǔ)。讓我們一起樹愛國之心，立報(bào)國之志，隨時(shí)準(zhǔn)備著，為我們偉大祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

(二)以小組為單位進(jìn)行交流，各小組說祖國變化祖國發(fā)生了巨大的變化。

1、交流自己搜集到的資料。

2、談?wù)勛约簩ψ鎳恼J(rèn)識。

3、各小組把自己搜集到的好的資料整合一下，展示給全班同學(xué)。

(三)撰寫演講稿

通過剛才的交流，從同學(xué)們積極投入的表現(xiàn)中，老師們看出大家對祖國具有深厚的感情，對祖國的歷史也有了更進(jìn)一步的了解，希望能通過這次活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)我們的民族自尊心和自豪感。借此機(jī)會(huì)，把你的感受以演講稿的形式表達(dá)出來吧。

1、寫演講稿的基本常識。（學(xué)生交流）

2、指導(dǎo)選材

（1）先確定好自己的思路。

（2）根據(jù)自己的需要選擇合適的材料。

（3）根據(jù)材料進(jìn)行組織安排。

3、小組內(nèi)交流檢查，不合適的地方進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)寫演講稿，老師巡視指導(dǎo)。

5、自己修改演講稿。

(四)班級演講

主持人：李園

（主持人）開場語：

中國的進(jìn)步和發(fā)展奔騰向前，浩浩蕩蕩，勢不可擋。我們偉大的祖國已經(jīng)走過了五千年的歷程。在五千年的歷史長河中，中國人民以自己的聰明才智和卓越創(chuàng)造，為人類文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們堅(jiān)信，勤勞勇敢智慧的中國人民，在全面建設(shè)小康社會(huì)這一前無古人的偉大實(shí)踐中，一定能夠萬眾一心，奮發(fā)圖強(qiáng)，勇往直前地朝著宏偉目標(biāo)闊步邁進(jìn)，光榮完成時(shí)代賦予的崇高使命，把我國早日建設(shè)

成為富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。今天，在祖國六十歲生日來臨之際，讓我們用自己的熱情和激情，高唱祖國的贊歌吧！《我愛祖國》主題演講現(xiàn)在開始。

請各小組選出代表到前臺(tái)就座。（學(xué)生演講）

1、各代表根據(jù)次序依次演講，觀眾根據(jù)演講者的表現(xiàn)適當(dāng)提出點(diǎn)評，作為最后評選有優(yōu)秀演講者的依據(jù)。

2、老師適時(shí)點(diǎn)評。

（學(xué)生演講的形式是多種多樣的，根據(jù)課前學(xué)生的設(shè)計(jì)演講形式，可以是個(gè)人，也可以小組形式。點(diǎn)評時(shí)既要注意演講者的優(yōu)點(diǎn)，也要注意他的不足，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示出來，盡量以表揚(yáng)或鼓勵(lì)的語氣）

3、主持人小結(jié)；感謝這些同學(xué)的精彩演講。其實(shí)每個(gè)人心中都有一份對祖國的真摯情感。這是一個(gè)日新月異的祖國，這是一個(gè)欣欣向榮的祖國，這是一個(gè)令世界矚目的祖國！讓我們動(dòng)情的說一句——騰飛吧，祖國！讓我們共同祝愿------祖國，吉祥！

《我愛祖國》主題演講到此結(jié)束！

(五)作業(yè)：學(xué)唱歌曲《歌唱祖國》

四、課后反思 祖國在每個(gè)人心中都是神圣的，在祖國生日來臨之際舉行這次主題演講，對學(xué)生是一次教育，一次激勵(lì)。作為一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，通過一次演講就能全面認(rèn)識是不可能的，但是通過演講還是有所收獲的。

1、學(xué)生通過搜集資料對祖國的歷史有了進(jìn)一步的了解。

2、在演講的過程中學(xué)生感情表達(dá)真摯，從心里感受到祖國的偉大與可愛。

3、多種形式演講，人人得到鍛煉。

五、存在的問題：

1、在指導(dǎo)寫演講稿時(shí)由于時(shí)間倉促，指導(dǎo)不足，學(xué)生演講稿選用的資料有不少重復(fù)的。

2、學(xué)生在演講過程中感情處理不夠到位，過于拘謹(jǐn)，放不開。

3、小組演講時(shí)配合不夠默契。

4、學(xué)生的點(diǎn)評有的出于應(yīng)付，不夠真誠。

5、有的同學(xué)演講稿不熟，語氣生硬，表情神態(tài)不自然。

六、下一步的打算：

1、注重每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步完善演講課。

2、更新觀念，注重演講的時(shí)效性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極展示自己的演講才能。

4、把演講課開展的更加靈活多樣，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。

第三篇：我的教學(xué)案例

弘揚(yáng)“五四”精神，接受高尚道德熏陶

唐坊鎮(zhèn)中學(xué)趙克禮

在語文教學(xué)中彰顯德育特色，巧用時(shí)機(jī)、尋找育人佳境。5月4日舉行了紀(jì)念“五四”青年節(jié)93周年-----牢記“五四”精神，承擔(dān)振興祖國重任的語文、思品、歷史整合活動(dòng)?；顒?dòng)以弘揚(yáng)“五四”精神為主題，編寫了《再現(xiàn)“五四”情境，感知“五四”精神》的詩歌進(jìn)行朗誦。詩歌回顧了“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的情境，并由此引發(fā)出雷鋒是“五四”精神的傳承者，之后回憶了2003的“非典”沒有硝煙的戰(zhàn)爭，2008的南國冰凍、汶川特大地震、奧運(yùn)會(huì)，無數(shù)青年一馬當(dāng)先，樂于奉獻(xiàn)的事跡；2010青海玉樹地震、舟曲泥石流、全國十余省市的旱災(zāi)、世博會(huì)志愿者、高揚(yáng)“五四”旗幟，傳遞“五四”精神的經(jīng)歷。

詩歌朗誦后，集體齊唱紅歌《我們走在大路上》，結(jié)合歌詞內(nèi)容和時(shí)下貫徹科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)賦予了新內(nèi)容，以唱說形式表現(xiàn)出來?；顒?dòng)中學(xué)生情緒高漲。

整合是活動(dòng)的主要形式。語文教師結(jié)合詩歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)了互動(dòng)的問題。學(xué)生交流反饋，質(zhì)疑提升。達(dá)到了訓(xùn)練語文綜合能力的效果。

各年級主任、語文、史地政教師參與了活動(dòng)。思品教師張彩玲倡導(dǎo)學(xué)“五四”精神從小事做起，從自身做起。歷史教師講話號召同學(xué)們把活動(dòng)熱情落實(shí)在行動(dòng)上。史立文主任根據(jù)青年的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，提出具體要求?！昂霌P(yáng)‘五四’精神，要以五四青年為榜樣，以雷鋒為榜樣，提高思想品德，提高學(xué)習(xí)成績?！碧瓶肆贾魅卧邳c(diǎn)評時(shí)說：“活動(dòng)有雙重意義，一是對’五四’殉國青年的最好紀(jì)念，二是對愛國主義精神的傳承，用你們的實(shí)際行動(dòng)來紀(jì)念“五四”‘青年’節(jié)，努力學(xué)習(xí)，取的好成績?！?/p>

劉建軍主任在總結(jié)時(shí)說：“語文、思品、歷史學(xué)科結(jié)合，綜合能力訓(xùn)練，提升思想，提升能力，大有可為。通過整合，更好地提高自己。”

這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)頻率較高，群體與個(gè)體結(jié)合，思想教育與知識教育結(jié)合，對提升學(xué)生的雙重能力大有可為。如鄭紅弟學(xué)習(xí)較差，在做主持的過程中毫不遜色，隨機(jī)應(yīng)變的能力較高。本次活動(dòng)我進(jìn)一步體會(huì)到每一個(gè)學(xué)生的可愛，我們要平等對待每一個(gè)學(xué)生。

第四篇：我能行教學(xué)案例

《我能行》教學(xué)案例

大北澗沽鎮(zhèn)中學(xué)

劉文山

《我能行》教學(xué)案例

一、本課教學(xué)目標(biāo)（1）、知識目標(biāo)

1、懂得自信的含義和表現(xiàn)。

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別。（2）能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價(jià)。

2、能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)、不自卑。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)

1、樹立對自我的正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的生活態(tài)度。

二、本課教學(xué)重點(diǎn)

1、自信的含義

對于自信的含義的認(rèn)識是全課的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)活動(dòng)中所要講的自負(fù)、自卑、自信之間的區(qū)別，自信和成功之間的關(guān)系，樹立自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對自信的正確理解上。

2、自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別

由于青少年的身心發(fā)展還不成熟，對自信容易產(chǎn)生誤會(huì)，將自負(fù)和自信混淆、自卑和虛心混淆。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

課程導(dǎo)入引用的是雅典奧運(yùn)會(huì)上110米欄冠軍劉翔的事例，這個(gè)事例在政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，但以前都是采取照片加教師講解的形式。這一次我專門在網(wǎng)上找了劉翔比賽整個(gè)比賽過程的視頻。時(shí)間并不是很長，兩分鐘，但隨著最后劉翔奪冠，解說員煽情的解說，學(xué)生的氣氛也快速調(diào)動(dòng)上來，很快進(jìn)入上課的狀態(tài)。

看完視頻后，我進(jìn)行問題導(dǎo)入：“世界上很多人都認(rèn)為在短跑方面，亞洲人天生不如歐美選手，但劉翔用他的實(shí)力證明了，在短跑方面我怎么樣?。俊?/p>

全班就集體大聲說出了今天這節(jié)課的課題：“我能信！”。學(xué)生集體喊出“我能信”既明確了今天學(xué)習(xí)的主題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。

2、開始：

課堂教學(xué)以一個(gè)完整的故事貫穿，就像一部電影一樣，這也是我們政治組小班化研究的課題；思想品德課上情境教育在小班教學(xué)中實(shí)效性探究。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境，通過自己的感受更容易地學(xué)習(xí)知識，掌握知識。故事是講述的是一名浙江省2002年高三的畢業(yè)生王海波的事情：

高三上學(xué)期的一次數(shù)學(xué)模擬考試結(jié)束了，王海波同學(xué)考的很差，是班里的最后一名，為此他很痛苦。這次考試失敗了，王海波同學(xué)反復(fù)問自己，“難道我真的不行嗎？自己是不是真的和大學(xué)無緣了呢？”為了激勵(lì)自己，他就在一張很大的白紙上開始寫下: 我能行!

1、學(xué)好語文，我能行！

2、寫好英語作文，我能行！

3、幫助同學(xué)，我能行！

4、幫助媽媽做家務(wù)，我能行！

王海波發(fā)現(xiàn)自己能行！他告訴自己：我能行！我一定能行！他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步，他充滿信心的參加了2002年的全國高考??結(jié)果他的數(shù)學(xué)成績是140分，高考總分708分，不僅成為了他們班里、年級里的第一名，而且成為了浙江省的理科狀元。他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！

提出問題：分析王海波成功的秘訣。

通過引導(dǎo)，學(xué)生很快能知道他成功，是因?yàn)樗?jīng)寫過“我能行”，把自己的優(yōu)點(diǎn)全部寫出來，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓自己變得自信

3、第一個(gè)活動(dòng)：我有“我能行”

活動(dòng)要求：要求同學(xué)們想想看自己“能行”的方面。提示：“我能行”可以從學(xué)習(xí)、生活、體育、文藝、技能、人際關(guān)系、特長等方面找。格式：我能行

1、??

2、??

3、??

寫的內(nèi)容不要多，只要把自己的優(yōu)點(diǎn)寫清楚就可以了?；顒?dòng)目的：想讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，初步樹立自信心。寫好以后，全班進(jìn)行交流，這也是學(xué)生在全班面前展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信

4、第二個(gè)活動(dòng)：說一說讓我感受最深的一次“我能行”

第二個(gè)活動(dòng)是在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，學(xué)生都能知道了自己在那些方面擅長，那這中間肯定有很多的小故事，就請學(xué)生來具體向大家介紹一下。

初一的學(xué)生語言組織能力還并不是很強(qiáng)，你要他自己講的話，可能一兩句話就講完了。因此之前就把要講的層次理好：

1、你當(dāng)時(shí)面對的是什么困難？

2、你是怎么想的？怎么做的？

3、結(jié)果是怎么樣的？

4、你的感受是什么？通過明確的問題，讓學(xué)生講述起來更有層次，請的兩位同學(xué)，都能慷慨而談，并且圍繞主題。（初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生，我們在備課時(shí)候一定要細(xì)心準(zhǔn)備，對他們提出的要求一定要講到位）

在兩位同學(xué)講述完自己故事的時(shí)候，下面我安排了自己過去的一個(gè)關(guān)于“我能信”的故事。剛一開口“我小學(xué)的時(shí)候”，下面的學(xué)生都笑了。

記得在初一上學(xué)期一開始，教研員第一節(jié)課就聽了我的課，上得非常糟糕。因?yàn)樽约阂郧耙恢苯坛跞?，初一學(xué)生是第一年教，教研員給我的點(diǎn)評，是站得太高了，跟學(xué)生距離太遠(yuǎn)了，對學(xué)生是居高臨下的感覺，沒有真正走近學(xué)生心中。

在下面的教學(xué)中，結(jié)合思想品德課的內(nèi)容，我都會(huì)經(jīng)常跟學(xué)生講講自己以前上學(xué)時(shí)候的故事，從中讓他們有所啟發(fā)，讓他們就從我的故事中知道應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，做了有什么后果。這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生們非常喜歡聽，也能更好地體會(huì)所要傳授知識的內(nèi)涵。

在兩個(gè)活動(dòng)以后，結(jié)合王海波的故事，我就帶領(lǐng)學(xué)生解決了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，自信的含義：

1、正確認(rèn)識自己

2、對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都能愉悅的接受

3、相信自己的能力，有了上面的鋪墊，學(xué)生得出這三條毫不費(fèi)力。

5、繼續(xù)王海波的故事

王海波同學(xué)以全省較高的成績順利的考入了大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)以后，他覺得自己各方面都很出色，其他同學(xué)都比他差，看不起他們，老師的課講的也一般，對老師和同學(xué)的行為產(chǎn)生了很多偏見。

提出問題：

1、王海波同學(xué)這種表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

2、王海波這時(shí)的表現(xiàn)還是“自信”嗎？為什么？

結(jié)合上面材料，得出自負(fù)的含義：

1、只看到自己的優(yōu)點(diǎn)

2、拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)

3、瞧不起別人。王海波同學(xué)由于自己自視過人，老師和同學(xué)都開始孤立他，他的人際關(guān)系開始惡化，他很苦惱，為此他又不斷反省，漸漸的他發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都比他優(yōu)秀，他覺得自己一無是處，精神頹廢，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

提出問題：王海波同學(xué)的思想發(fā)生了怎樣的變化？這種變化會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

結(jié)合上面材料，得出自卑的含義：

1、只看到自己的缺點(diǎn)和不足

2、拿自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)比較

3、瞧不起自己

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，解決了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別。通過王海波的事例，讓學(xué)生更好地體會(huì)出三者的不同。并且用最簡單直白的語言把三者的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生非常清楚三者的不同。

6、活動(dòng)三：在成功面前

在一次數(shù)學(xué)考試后，三個(gè)學(xué)生都考了滿分，但三個(gè)人卻表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。請三名學(xué)生上臺(tái)表演，分別代表著自信者、自負(fù)者和自卑者。

這個(gè)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)過三者意思和區(qū)別的基礎(chǔ)上的，通過看三位同學(xué)不同的反應(yīng)，讓學(xué)生能清楚地認(rèn)識到什么樣的表現(xiàn)是反應(yīng)了什么樣的心理狀態(tài)，進(jìn)一步加深對自信、自負(fù)、自卑的理解。

7、小討論

列舉出在學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題（1、課堂上不敢舉手，不敢站起來發(fā)言。

2、不敢嘗試自己沒有絕對把握的事情。

3、不敢當(dāng)眾表達(dá)自己的看法。

4、對別人說過的話過于敏感）拿出來討論，這是讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的知識解決問題，加深對知識的理解，特別注意：問題一定要密切結(jié)合學(xué)生，就是在學(xué)生中發(fā)生、存在的問題，這樣才能引起共鳴，才有討論價(jià)值。

8、結(jié)尾（高潮）

課堂的最后安排了一個(gè)小小音樂劇，我也是我從教以來在這方面的一個(gè)小研究。思想品德課就是要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，使學(xué)生上過以后有所觸動(dòng)，才能有所改變。一直以來我就在思考怎樣才能讓學(xué)生心靈觸動(dòng)了，后來我在看電影的時(shí)候突然想到，每次電影高潮時(shí)候，都會(huì)響起主題曲，并配上感人的畫面，升華了主題，使人們印象深刻。在思想品德課上何嘗不能如此呢。

在最后，我配的音樂是“超級女生”主題曲《想唱就唱》，配的音樂很有講究，很多老師也在課中配音樂，但往往是自己喜歡的而不是學(xué)生喜歡的，達(dá)不到自己想要的效果。音樂最好是在學(xué)生中流行的，又符合課本主題的，這首歌就很符合上面的要求。歌曲歌詞如下：（非常符合“我能信”的主題）推開夜的天窗 對流星說愿望 給我一雙翅膀 能夠接近太陽 我學(xué)著一個(gè)人成長 愛給我能量 夢想是神奇的營養(yǎng) 催促我開放

想唱就唱要唱的響亮 就算沒人有為我鼓掌

至少我還能夠勇敢的自我欣賞 想唱就唱要唱的漂亮 就算這舞臺(tái)多空曠

總有一天能看到揮舞的熒光棒

我配的圖片是學(xué)生在湯山實(shí)踐時(shí)候的照片，在那里他們做了很多以前沒有做過的事情，充分反應(yīng)了“我能信”的主題。配圖也很有講究，一要與上課的內(nèi)容有關(guān)，二最好是學(xué)生自己的照片，自己在上面才會(huì)看得津津有味。最后一段送給全班的話：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星星；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；

第五篇：我的教學(xué)案例

我的教學(xué)案例：學(xué)生不愿下課的課堂（原

創(chuàng)）

今天我授教五年級語文下冊第三單元第10課《楊氏之子》，感覺超爽。于是，我就想把它記錄下來。

《楊氏之子》是選自劉義慶編纂的文言小說《世說新語》，記載了孔君平以幽默的話語來逗樂朋友楊氏的才9歲的兒子，而這小孩子天性才思敏捷，委婉幽默地回對他，讓他無言以對的言談軼事。本文是篇短小的文言文，在這之前同學(xué)們沒有接觸過文言文。我的教學(xué)方式中也很少強(qiáng)調(diào)同學(xué)們課前做到預(yù)習(xí)工作，一是現(xiàn)在小孩子年齡小，負(fù)荷又重，不想加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量做到課堂消化；二是我本身也不太喜歡讓學(xué)生事先自己弄懂課文，覺得這樣做同學(xué)們上課沒有新鮮感，也不會(huì)積極思考問題。

文言文，說實(shí)在的，語言文騶艱澀難懂?？梢哉f很少孩子會(huì)主動(dòng)去啃識這類文章的。怎么辦呢？我的想法是，自己示范讀三遍，在讀中對一些字詞點(diǎn)撥助解。學(xué)生認(rèn)真聽，思考文章中的人物，他們分別是哪些人，誰是主誰是客，他們發(fā)生什么事？聽完三遍后，讓學(xué)生匯報(bào)想法。這想法實(shí)踐得很順利，當(dāng)然是部分同學(xué)能懂。當(dāng)這些尖子生的匯報(bào)后，其他同學(xué)也慢慢地?fù)茉埔娙?，連人物名字都會(huì)斷錯(cuò)的同學(xué)也感到自己很搞笑。于是，他們也學(xué)會(huì)斷句。

然后接下來，我對同學(xué)們提出要求了。我說：“同學(xué)們，數(shù)一數(shù)這文章共有幾句話？”大家異口同聲說共5句話。于是我繼續(xù)問：“那么，你們能不能在我教你們讀兩遍課文后，你們自己再讀三遍，一共就等于讀5遍了。每讀一遍，你們能不能把其中一個(gè)句子背下來呢？”同學(xué)們很興奮，精神抖擻起來，他們都表示愿意拼一把。于是，就這樣，大家讀完5遍，就自動(dòng)把書合攏來，一本正經(jīng)的。我心里在著磨著他們很難完成我的要求的，我心里還在準(zhǔn)備著怎么樣給他們再補(bǔ)的機(jī)會(huì)呢！沒想到，奇跡就這樣發(fā)生了，他們用響徹云霄的步調(diào)一致的鏗強(qiáng)有力地把文章給背下來了。我心里醉了，好久沒有這樣陶醉過。我把眼鏡摘下來，故意走到同學(xué)們跟前，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)拖沓的同學(xué)跟前，用大大的眼睛端詳他們。他們高興地咧開嘴來笑。我故作驚訝狀問：“你是怎么做到的，太牛B拉！”其實(shí)我對的這些同學(xué)背得不是很流利，但他們是最需要鼓勵(lì)的。我的課上到這里，我主要是教誦讀，兼隨機(jī)點(diǎn)撥，我覺得我還是擔(dān)了很大的力氣的。然后同學(xué)們暢所欲言，說出自己對文中人物的評價(jià)，能說一個(gè)詞就一個(gè)詞，不在準(zhǔn)不在多，只重在能把心里想的能告訴大家就成。然后把同學(xué)們提到的詞匯匯集起來，就有了對人物的定性。

所以接下來，我要卸擔(dān)子拉。因?yàn)檎n堂的主人是學(xué)生，我要把主權(quán)親自交給同學(xué)們。于是，我對同學(xué)說：“同學(xué)們喜不喜歡看影視劇？”他們一下子炸開了鍋了，都積極地談?wù)撟约合矚g的電影明星和喜歡的片子。我默認(rèn)他們幾分鐘的沸騰，然后我又問：“同學(xué)們愿不愿意當(dāng)一回演員呢？”他們大力支持。于是，我說接下來同學(xué)們就開始演這篇文言文的課本劇，過一把演員的癮。道具就是講臺(tái)上的那些盒子，粉筆，方塊之類的，讓他們自己去分配，愛把哪樣充當(dāng)哪樣都成。每一次只要兩個(gè)人同臺(tái)演出。于是，平時(shí)膽量大的同學(xué)就相邀捷足先登。他們的自然的表演給同學(xué)們一片笑聲，課堂跟我好像沒有瓜葛，他們眼中的我并不是老師一樣。下課鈴響了，同學(xué)們沒等我開口，就說關(guān)起門來，別讓外邊同學(xué)吵到我們。他們發(fā)狂了，不愿意意下課了。課堂里笑聲不斷。情是會(huì)蔓延的，膽大的同學(xué)把膽小的同學(xué)也激起來了。我們班同學(xué)在我的號召下，分為三類人：豪放派、婉約派和肥皂派。他們互相比拼，哪派也不服哪派。同學(xué)們的臺(tái)風(fēng)很好，瀟灑自如地展示自己的表演天賦。我一直在當(dāng)觀眾，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的表演素質(zhì)真地很好，很是喜歡。兩節(jié)課就悄然逝去，同學(xué)們都說太有意思了。最后，我拖了幾分鐘課，讓他們再次背誦全文，這一回全班同學(xué)的嗓子都能聽得到，絕對沒有濫竽充數(shù)的。最后我給同學(xué)們留了一個(gè)作業(yè)：把這篇文言文改寫成白話，可以添油加醋地想象情境。同學(xué)們很是樂意去做。我們就這樣以笑結(jié)束了這兩課。

我總結(jié)了一下這堂課我的收獲：第一、我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們中的表現(xiàn)能力好的同學(xué)；第二、我看到了同學(xué)們的家庭禮儀教育水平；第三、我的同學(xué)們從這堂課中學(xué)到了一個(gè)禮節(jié)：以禮待客；第四、同學(xué)們樂學(xué)，我自己很輕松，很快樂，并做到了雙方減負(fù)。第五、培養(yǎng)了同學(xué)們聽，誦，說，演的能力。

總之，我覺得同學(xué)們?nèi)绻芤恢卑颜n上得這么好，他們絕對不會(huì)把上課當(dāng)作煉獄的。這也是我們教育工作中很需要的效果的。所以，課堂是有很大的開發(fā)潛力的。