第一篇：談繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要性[小編推薦]

眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)所得，我認(rèn)為，繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過繪畫認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對(duì)其智力的發(fā)展還是個(gè)性的健全，都有不可估量的意義。

一、培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。

喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當(dāng)然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時(shí)機(jī)而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動(dòng)手畫一些非常簡(jiǎn)單而又有趣的畫，而且要對(duì)初學(xué)畫畫的兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，采取多表揚(yáng)，鼓勵(lì)的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M(jìn)一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生牢固的自信心，因?yàn)樾睦硪蛩厥呛苤匾?。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量和自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和充分估價(jià)。自信心對(duì)幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。

二、培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進(jìn)行的，觀察能力強(qiáng)的人，對(duì)所畫作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對(duì)客觀事物作細(xì)致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個(gè)部分、各個(gè)細(xì)節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風(fēng)光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動(dòng)、美麗。畫的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因?yàn)闃淙~長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細(xì)，多有趣啊！作為老師，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時(shí)，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對(duì)著實(shí)體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹，在觀察的時(shí)候還要提示其特點(diǎn)：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點(diǎn)，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵(lì)幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進(jìn)行繪畫課時(shí)，我都將背景空出來，鼓勵(lì)幼兒自由想象添畫，并強(qiáng)調(diào)添畫和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一位家長對(duì)他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實(shí)這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對(duì)于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵(lì)，促使他們“標(biāo)新立異”，提問是孩子積累知識(shí)，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵(lì)孩子對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法，對(duì)孩子新穎獨(dú)特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定，而要耐心的告訴他錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問和回答。

四、注重個(gè)性培養(yǎng)。

個(gè)性是普遍存在的，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認(rèn)為教育不是為了使教育對(duì)象逐步消除個(gè)性，成為只知接受的機(jī)器人，而是通過學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮個(gè)性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)在生活的未來的主力軍。學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成時(shí)期，因此注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認(rèn)為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對(duì)自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗(yàn)而不自覺的形成的?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€(gè)性一旦形成定勢(shì)，將對(duì)人整個(gè)一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動(dòng)能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個(gè)人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時(shí)孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時(shí)，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運(yùn)會(huì)有句著名的口號(hào)“重在參與”，只要孩子認(rèn)真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標(biāo)的天性，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)覺的迷失了方向。繪畫活動(dòng)中尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深，孩子在追求目標(biāo)的同時(shí)將自己的意識(shí)毫無保留的展現(xiàn)出來，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

在培養(yǎng)了以上幾個(gè)方面的能力的同時(shí)，老師還要善于利用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語，并自如地加以表達(dá)。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風(fēng)刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實(shí)就是訓(xùn)練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評(píng)議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評(píng)議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評(píng)議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對(duì)繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

總之繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒想象力、觀察力、語言表達(dá)能力以及幼兒良好個(gè)性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。

第二篇：繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性

繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要性

在不斷進(jìn)步、飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，需要什么樣的人才呢？據(jù)社會(huì)學(xué)家預(yù)測(cè)，二十一世紀(jì)需要的是頭腦敏銳、思路獨(dú)特，同時(shí)又是積極進(jìn)取，對(duì)社會(huì)充滿愛心的人才。現(xiàn)在的幼兒正是二十一世紀(jì)祖國建設(shè)的生力軍，如何使他們成為合格的接班人，成為新世紀(jì)的主人，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。眾所周知，幼兒期是各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。通過數(shù)年的工作經(jīng)驗(yàn)所得，我認(rèn)為，繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒能力和發(fā)展具有重要的作用。繪畫是一種感受、思考、幻想相結(jié)合的活動(dòng)。幼兒通過繪畫認(rèn)識(shí)周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此，幼兒繪畫無論是對(duì)其智力的發(fā)展還是個(gè)性的健全，都有不可估量的意義。

一、培養(yǎng)興趣產(chǎn)生自信心。

喜歡什么？想做什么？都是源于興趣。當(dāng)然興趣有天賦的因素，但更重要的還是后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣之初，大多出于好奇，如果過了好奇的時(shí)機(jī)而不去鞏固，那就沒有興致畫了，因此，應(yīng)該讓幼兒先動(dòng)手畫一些非常簡(jiǎn)單而又有趣的畫，而且要對(duì)初學(xué)畫畫的兒童進(jìn)行正面引導(dǎo)，采取多表揚(yáng)，鼓勵(lì)的方法讓幼兒把興趣持續(xù)下去，啟發(fā)他們?nèi)绻谀程幐倪M(jìn)一下，下次一定比這次畫的更好。這樣做可以使幼兒在潛意識(shí)中產(chǎn)生牢固的自信心，因?yàn)樾睦硪蛩厥呛苤匾?。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量和自我價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和充分估價(jià)。自信心對(duì)幼兒的思想情感和行為起著調(diào)節(jié)作用。

二、培養(yǎng)幼兒觀察力。

畫過畫的人都知道，畫畫是一種視覺藝術(shù)活動(dòng)，不管是臨摹、寫生或創(chuàng)作都是觀察后才能進(jìn)行的，觀察能力強(qiáng)的人，對(duì)所畫作品的敏銳程度也強(qiáng)，反之，觀察能力較差的人，他的作品就不能表現(xiàn)出事物的逼真性。大同小異，幼兒繪畫也需要有一定的觀察能力，也要把握客體的形狀、大小、各部分的比例關(guān)系，這就需要他對(duì)客觀事物作細(xì)致的觀察，不僅要注意事物的整體，還要注意事物的各個(gè)部分、各個(gè)細(xì)節(jié)，多發(fā)現(xiàn)比較事物之間的不同。有一次，我給幼兒描述了一幅美麗的田園風(fēng)光，要求幼兒根據(jù)我的描述畫一幅畫，幼兒的作品表現(xiàn)的非常生動(dòng)、美麗。畫的田野，隨層而變，遠(yuǎn)處的朦朧用淺色，近處的顏色較明亮、鮮艷。大樹也逐層而變，內(nèi)圈深綠，中間淺綠，外層黃綠，層次鮮明。那位小朋友告訴我，內(nèi)層綠色是因?yàn)闃淙~長的多，越往外樹葉長的越少，陽光照射樹葉就是黃色的。瞧！觀察的多仔細(xì)，多有趣?。∽鳛槔蠋?，應(yīng)該在觀察方面多指導(dǎo)，以提高其觀察的敏銳度。在提供繪畫的客體時(shí)，盡量少用仿制品，而要讓幼兒對(duì)著實(shí)體繪畫，要多看看大自然。還是畫大樹，教師首先引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大樹，在觀察的時(shí)候還要提示其特點(diǎn)：比比樹干什么形狀？樹冠什么形狀？各是什么顏色，再具體點(diǎn)，葉子什么形狀，這樣就能促使他們有興趣的去觀察，從而把大樹的形象牢牢記在腦子里。只有這樣，才能達(dá)到培養(yǎng)觀察力的最佳效果，做到“下筆如有數(shù)”。

三、培養(yǎng)幼兒的想象力，尊重幼兒美術(shù)作品的創(chuàng)造性。

想象是智慧的翅膀，是一切發(fā)明、創(chuàng)造的源泉，應(yīng)大力鼓勵(lì)幼兒把自己的想象表現(xiàn)出來。進(jìn)行繪畫課時(shí)，我都將背景空出來，鼓勵(lì)幼兒自由想象添畫，并強(qiáng)調(diào)添畫和別人不一樣的背景，構(gòu)成不同的情節(jié)，幼兒的作品往往內(nèi)容豐富，不拘一格，充滿想象。因此，培養(yǎng)幼兒想象力關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給幼兒足夠的空間，自由發(fā)揮。有一次，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一位家長對(duì)他兒子的畫非常不理解，并說：“我花錢買紙、買筆，就是讓你瞎畫嗎？”我看了那位幼兒的畫，整幅畫面五顏六色，初看是顯的亂，但深入的看下去，不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的新穎和用色的大膽。其實(shí)這正表現(xiàn)了孩子與其自身身心發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性。幼兒園和家庭都要為發(fā)展這種創(chuàng)造性提供條件，讓它更好的發(fā)展。對(duì)于孩子一些創(chuàng)造性的問題和想法，教師和家長都要予以鼓勵(lì)，促使他們“標(biāo)新立異”，提問是孩子積累知識(shí)，發(fā)展思維的重要途徑，所以成人要鼓勵(lì)孩子對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象和已被普遍接受的結(jié)論持懷疑態(tài)度，勇于提出自己不同的意見和想法，對(duì)孩子新穎獨(dú)特的想法要給予贊賞；想的幼稚或是提錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定，而要耐心的告訴他錯(cuò)在哪，應(yīng)該怎樣正確的提問和回答。

四、注重個(gè)性培養(yǎng)。

個(gè)性是普遍存在的，是推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展的不可忽視的因素。我認(rèn)為教育不是為了使教育對(duì)象逐步消除個(gè)性，成為只知接受的機(jī)器人，而是通過學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮個(gè)性的作用，使他們具有創(chuàng)造精神，成為能適應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)在生活的未來的主力軍。學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成時(shí)期，因此注重幼兒個(gè)性培養(yǎng)有著重要意義。美國心理專家馬爾茲認(rèn)為，絕大部分自我信念都是根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)、成功與規(guī)定，屈辱與勝利以及他人對(duì)自己的反應(yīng)，特別是根據(jù)童年的經(jīng)驗(yàn)而不自覺的形成的?！俺晒π汀焙汀笆⌒汀眰€(gè)性一旦形成定勢(shì)，將對(duì)人整個(gè)一生發(fā)生很大的影響。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)用孩子能充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的歡樂的環(huán)境。繪畫活動(dòng)能讓孩子在其中充分表現(xiàn)自己，每個(gè)人都可能找到表現(xiàn)自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的樂趣。同時(shí)孩子能充分放松自己，心情愉快，無拘無束，教師應(yīng)多為孩子們展現(xiàn)自己的才能創(chuàng)造條件。創(chuàng)造成功環(huán)境的同時(shí)，還要經(jīng)常給予積極的肯定，奧運(yùn)會(huì)有句著名的口號(hào)“重在參與”，只要孩子認(rèn)真參與了，我們就要給予肯定，使他們經(jīng)常處于一種良好的精神狀態(tài)之中，并為下次的努力鼓足勁。人都有追求目標(biāo)的天性，一旦失去了自己感興趣的目標(biāo)，就會(huì)覺的迷失了方向。繪畫活動(dòng)中尤其注重循序漸進(jìn)、由淺入深，孩子在追求目標(biāo)的同時(shí)將自己的意識(shí)毫無保留的展現(xiàn)出來，描繪出發(fā)自內(nèi)心的美妙圖畫，為孩子們的個(gè)性培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

五、在繪畫中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

在培養(yǎng)了以上幾個(gè)方面的能力的同時(shí)，老師還要善于利用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)際感受的基礎(chǔ)上去理解詞語，并自如地加以表達(dá)。例如，帶領(lǐng)幼兒在冬天觀察雪景，可以將“寒風(fēng)刺骨”、“白茫茫的”、“大雪紛飛”等詞匯教給幼兒。教師可以在訓(xùn)練中引導(dǎo)幼兒去講解自己的繪畫作品。講解的過程其實(shí)就是訓(xùn)練幼兒口語能力的過程。此外，教師還可以有目的的引導(dǎo)幼兒去評(píng)議繪畫作品。教師可讓幼兒先觀察畫面，并提出評(píng)議要求，然后讓幼兒說說哪些好，哪些差，為什么？然后教師再引導(dǎo)幼兒把多種評(píng)議組合起來，組成連貫的句子，這樣既加深了幼兒對(duì)繪畫過程的理解，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

總之繪畫活動(dòng)對(duì)幼兒想象力、觀察力、語言表達(dá)能力以及幼兒良好個(gè)性、自信心的培養(yǎng)和發(fā)展具有無法估量的意義。

第三篇：繪畫活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)

繪畫活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)

繪畫對(duì)幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂。在繪畫過程中，孩子通過畫筆、色彩來表達(dá)自己的情感，感受到無窮的樂趣，可以說幼兒繪畫活動(dòng)是一個(gè)快樂的過程。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過繪畫活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)造能力。

第一，引導(dǎo)幼兒觀察，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。幼兒對(duì)一切直觀的東西都是新鮮的，但知識(shí)的累計(jì)非常有限，這就要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的觀察方法。要按事物一定的順序進(jìn)行觀察，對(duì)事物的大小、遠(yuǎn)近、色彩、環(huán)境、人物的衣著、質(zhì)地、表情細(xì)致的觀察，經(jīng)過由繁到簡(jiǎn)的回想和再認(rèn)識(shí)，抓住事物的主要特征。通過手、腦、眼的共同配合，以線條、塊面、形態(tài)、色彩來表達(dá)對(duì)事物的感受。此外，多組織主題繪畫活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中，觀察事物的主要特征，用色彩來表達(dá)對(duì)事物的感受，同時(shí)又增強(qiáng)了幼兒的記憶力。

第二，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，是創(chuàng)作的源泉。繪畫的目的不僅要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還要對(duì)幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美的教育，培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力。色彩在幼兒繪畫中很重要，教師既要引導(dǎo)幼兒在繪畫中大膽使用色彩，同時(shí)也不能讓幼兒盲目涂畫，要通過色彩、色調(diào)表現(xiàn)一種美。只要孩子使用顏色的機(jī)會(huì)多了，教師適當(dāng)指點(diǎn)，便會(huì)使幼兒對(duì)美有新的認(rèn)識(shí)、新的突破。

第三，引導(dǎo)幼兒能變形，是創(chuàng)作的生命力。臨摹是教師常用的便捷方法，也是掌握綜合技能的初步階段。這個(gè)階段也很重要。但是要注意培養(yǎng)孩子的是創(chuàng)造力，所以不能只要求孩子臨摹得“像”，幼兒階段一般不容易臨摹的很像。為了鼓勵(lì)幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)問大家“畫得像不像”，而應(yīng)問“畫得好不好”。孩子有了一定的繪畫基礎(chǔ)以后，要正確引導(dǎo)孩子發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，要讓幼兒憑著自己的記憶繪畫，也可以選擇一定的主題，還可以讓幼兒自己隨意畫想象畫。鼓勵(lì)幼兒在繪畫過程中盡情的發(fā)揮，把自己所思所想大膽地展現(xiàn)出來。盡管有的幼兒作品很離奇、幼稚，會(huì)無中生有，但這種發(fā)自幼兒內(nèi)心的情感宣泄是快樂的，是一種創(chuàng)造的過程，對(duì)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展是很有意義的。

第四，提供豐富的材料，是幼兒創(chuàng)造的條件。讓幼兒使用多種繪畫材料和多種繪畫工具，可激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。教師除了設(shè)計(jì)好教案，還要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如通過講故事、唱兒歌、聽音樂或做游戲等形式和繪畫結(jié)合起來。教師可以用多種材料教幼兒作畫：用廢舊報(bào)紙柔成團(tuán)蘸色涂染、用牙刷梳子進(jìn)行噴畫、在色版紙上畫畫、在玻璃板上面吹出畫、用油畫棒畫出圖案，再用水彩顏料涂底色，使圖案依稀可見，產(chǎn)生一種美感等等繪畫形式。在活動(dòng)中教師要多用指導(dǎo)語，“想想看還有什么別的畫法，動(dòng)動(dòng)小腦筋，和別的小朋友畫得不一樣”“你能創(chuàng)造出新的東西”等。只要教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，教會(huì)幼兒多種繪畫方法，才能不斷提高幼兒的繪畫興趣，隨之幼兒的創(chuàng)造能力也大大的提高了。

第四篇：小班幼兒繪畫能力的培養(yǎng)（模版）

目錄

一、小班幼兒繪畫能力的培養(yǎng)

（一）小班幼兒的概念（二)幼兒繪畫的概念

（三）興趣的概念

二、小班幼兒繪畫現(xiàn)狀

（一）小班幼兒害怕畫畫 1.教師教學(xué)不符合藝術(shù)教學(xué)理念

2.教師沒有尊重和發(fā)現(xiàn)孩子之間繪畫基礎(chǔ)的個(gè)別差異 3.教師忽略了培養(yǎng)情感和興趣是根本

三、導(dǎo)致小班繪畫現(xiàn)狀的原因

（一）新生入園不適應(yīng)

（二）產(chǎn)生恐懼心理

（三）幼兒自尊心受挫

四、培養(yǎng)小班繪畫能力的策略

（一）運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。1.結(jié)合美工活動(dòng)

2.欣賞中、大班小朋友的繪畫作品

（二）從身邊入手，從基本學(xué)起

（三）家長的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的繪畫欲望

（四）運(yùn)用各種方式，在繪畫過程中進(jìn)行評(píng)價(jià) 結(jié)語 致謝 參考文獻(xiàn)

淺談小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

梁巧

指導(dǎo)教師

肖玉

摘要：繪畫是另一種無聲的童言，繪畫活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。如果將繪畫藝術(shù)比作建筑，那么繪畫的培養(yǎng)就好比打地基，只有地基打牢固了才可以建成萬丈高樓。而幼兒良好的繪畫習(xí)慣則要從小班開始，從一點(diǎn)一滴做起。良好繪畫習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師、幼兒和家長們堅(jiān)持不懈的努力。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫；興趣；培養(yǎng)

On the Cultivation of Children's Interest in Painting in

Small class

Preschool education students

Liang Qiao Tutor

XiaoYu Summary：Painting is a silent tong yan, painting activity is one of the children's favorite activity.If the painting art to a building, the cultivation of the painting is like foundations, everything must only foundation solid type can be built.While young children good habits of painting since childhood class start, start from the little by little.The cultivation of good habits painting need teachers, young children and parents unremitting efforts Key words: children;painting;Interest;training

前言:在幼兒園小班階段的孩子，對(duì)于新鮮事物有著十分好奇的心理，因此在這期間開展美術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒有效的提升創(chuàng)造力水平，同時(shí)也讓幼兒的表現(xiàn)能力更加優(yōu)秀。但是剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子無法適應(yīng)太過于被限制的活動(dòng)，更喜歡能夠自我發(fā)揮的活動(dòng)，在小班的美術(shù)教學(xué)中如何幫助孩子培養(yǎng)其繪畫興趣，從剛開始的思維不清晰逐漸地轉(zhuǎn)變成清晰，成為擺在幼兒園教師面前十分重要的問題。小班幼兒繪畫興趣的培養(yǎng)

（一）小班幼兒的概念

小班3歲到4歲的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的痕跡，另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點(diǎn)。

（二）幼兒繪畫的概念

幼兒繪畫是兒童的視覺語言，在幼兒豐富的繪畫領(lǐng)域中，形象和色彩是構(gòu)成幼兒繪畫語言的兩大要素。

（三）興趣的概念

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。

二、小班幼兒繪畫現(xiàn)狀

（一）小班幼兒害怕畫畫

1．教師教學(xué)不符合藝術(shù)教學(xué)理念

在美術(shù)繪畫活動(dòng)教學(xué)中教師沒有符合兒童繪畫從涂鴉階段到表現(xiàn)、再現(xiàn)、結(jié)果等階段的循序漸進(jìn)的規(guī)律，強(qiáng)迫孩子跨越應(yīng)有的發(fā)展階段，我們平時(shí)在小班組織繪畫活動(dòng)時(shí)，對(duì)小班幼兒的要求更趨向于對(duì)小學(xué)生的要求，比如說形狀和顏色相似，方是方、圓是圓，紅色的畫紅色，綠色的畫綠色，但是對(duì)于小班的幼兒來說做到這些是相對(duì)較困難的！小班的孩子達(dá)不到老師的要求，就會(huì)受到老師的批評(píng)，久而久之，自然怕畫畫，不想畫畫了。

2．教師沒有尊重和發(fā)現(xiàn)孩子之間繪畫基礎(chǔ)的個(gè)別差異

在集體中出現(xiàn)“畫得好的愛畫——多畫——畫得更好”和“不會(huì)畫的怕畫——不畫——更不會(huì)畫”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在農(nóng)村的幼兒園是特別常見的，農(nóng)村的家長最喜歡的就是將自己的孩子和別人的孩子對(duì)比！小班的小朋友畫畫的能力本來就不是特別的強(qiáng)！差異性也是存在的！有一些幼兒畫的更符合老師的標(biāo)準(zhǔn)老師就會(huì)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)！但是對(duì)于沒有畫好，不會(huì)畫畫的孩子老師更多的是批評(píng)！所以這樣也就導(dǎo)致了畫的好的孩子更喜歡畫畫也會(huì)畫的更好，而畫的不好的孩子就會(huì)越來越討厭畫畫。

3．教師忽略了培養(yǎng)情感和興趣是根本

培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的，在評(píng)價(jià)幼兒的繪畫作品時(shí)，老師應(yīng)該給予肯定表揚(yáng)的態(tài)度，幼兒知道自己的畫能夠得到老師的表揚(yáng)，會(huì)對(duì)繪畫更加的感興趣。培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣還需要做的就是活動(dòng)開始之前適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入

也會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。我以前實(shí)習(xí)的時(shí)候特別喜歡我們班的畫畫老師，因?yàn)樗险n不但非常生動(dòng)，而且她最擅長的就是在上課之前說一段故事或者看一段視頻，然后讓小朋友對(duì)于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此達(dá)到上課的目的。

三、導(dǎo)致小班繪畫現(xiàn)狀的原因

（一）新生入園不適應(yīng)

小班第一學(xué)期，剛?cè)雸@的孩子還未完全適應(yīng)幼兒園的生活，有些孩子拒絕參與繪畫活動(dòng)及其他活動(dòng)，上幼兒園對(duì)孩子們來說是人生中的第一次大變革，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立的走向集體生活，我現(xiàn)在實(shí)習(xí)的小班有個(gè)小朋友，他是小班第一個(gè)學(xué)期剛來的，一次上繪畫課，看到要畫畫，他馬上就大哭起來：我不要畫，我不要，無論我怎么鼓勵(lì)，他都無動(dòng)于衷，只是哭。后來，我手把手的教他，我一停他也就馬上不畫了，又哭了起來。因此這意味著一天中的大部分活動(dòng)時(shí)間，孩子面對(duì)的將不再是家里熟知的一對(duì)一式或者幾對(duì)一式的交往，他們需要的是學(xué)習(xí)獨(dú)立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時(shí)間等，這一系列的改變，使一些孩子形成了焦慮、恐懼等不良心理。

（二）產(chǎn)生恐懼心理

小班幼兒屬于“涂鴉期”，由于家長不了解涂鴉對(duì)孩子發(fā)展的意義，不準(zhǔn)孩子“亂涂亂畫”，或者責(zé)怪孩子畫得不好，導(dǎo)致孩子對(duì)繪畫活動(dòng)失去興趣，甚至還有可能產(chǎn)生畫畫的恐懼心理。班上還有個(gè)小朋友，是個(gè)活潑可愛的孩子，由于上半年上過托班，所以他很快就適應(yīng)了幼兒園的生活，在小朋友中有時(shí)還能起到帶頭的作用。上課的時(shí)候也非常積極，經(jīng)常舉手回答問題，語言表達(dá)很豐富，但是一到繪畫課，他就沒了精神，一次在上繪畫課時(shí)，剛開始他就跟小朋友講話，就是不畫畫，突然他大聲嚷著：老師，我不會(huì)畫。老師，我不會(huì)畫。我以為他不會(huì)畫，于是我就手把手地教他，并告訴他如何涂色。但是讓他自己畫時(shí)，他又停在那邊又不動(dòng)了。有時(shí)我就幫助他畫一點(diǎn)，等一個(gè)活動(dòng)結(jié)束，他還是只有我畫的那么一點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性不同，生長環(huán)境和文化背景也不一樣，特別是父母教育觀念的不同對(duì)孩子造成了直接的影響。所以在幼兒自己畫畫或者涂鴉的時(shí)候，我們家長和老師都要對(duì)他們的作品給予肯定的評(píng)價(jià)！

（三）幼兒自尊心受挫

教師在集體繪畫活動(dòng)中有時(shí)會(huì)不小心傷害了部分幼兒自尊心，從而使他們討厭、害怕畫畫。在學(xué)校上專業(yè)課，我們老師也會(huì)給我們看一些老師的教學(xué)視頻或者幼兒園的紀(jì)錄片，不單會(huì)給我們看好的教學(xué)視頻，也會(huì)給我們看一些反面的案例，我記得一個(gè)事例就是一個(gè)老師上一個(gè)繪畫活動(dòng)，主題是圓圓的西瓜，老師在黑板上畫出了特別好看的大西瓜，但是這么有難度的西瓜對(duì)小朋友來說是畫不成的，于是小朋友就發(fā)揮自己的想象畫出了和老師不一樣的西瓜，就在當(dāng)一個(gè)小朋友把自己的畫交給老師之后，并沒有得到老師的表揚(yáng)，而是大聲的批評(píng)，得到老師的批評(píng)之后那個(gè)小朋友回到座位上十分不開心，在后來的幾個(gè)月中這個(gè)小朋友都十分的抗拒畫畫。幼兒的自尊心受挫也是導(dǎo)致幼兒不喜歡畫畫的原因

四、培養(yǎng)小班繪畫能力的策略

（一）運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

教師必須利用實(shí)物、語言、圖片、影視等多種方式的刺激，激發(fā)幼兒感知事物的興趣，并從對(duì)事物形狀、色彩等的初步認(rèn)識(shí)，來激發(fā)幼兒的審美動(dòng)機(jī)，喚起他們的繪畫愿望。所以在開展繪畫活動(dòng)之前我們可以用視頻或者故事等方式來導(dǎo)入活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)濃厚的興趣，這樣也就能培養(yǎng)幼兒的繪畫能力。1．結(jié)合美工活動(dòng)

美工活動(dòng)不像單純繪畫活動(dòng)那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、撕紙或折紙、粘貼的活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體，所以再進(jìn)行繪畫也就很容易了，小班的小朋友本來就特別的好動(dòng)，能讓他們自己動(dòng)手他們肯定是特別的感興趣，這樣以后開展類似的繪畫活動(dòng)也不用怕小朋友沒興趣了。2．欣賞中、大班幼兒較好的繪畫作品

心理學(xué)家告訴我們：榜樣的力量是無窮的。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，教師要技巧性地出示與創(chuàng)作主題有關(guān)的各種美術(shù)作品、特別是幼兒自己的作品對(duì)幼兒進(jìn)行感染，引起他們的情感沖動(dòng)，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。這樣，就會(huì)使幼兒在欣賞作品的過程中得到美的熏陶，擴(kuò)大了幼兒的藝術(shù)視野，調(diào)動(dòng)起他們的創(chuàng)作積極性。我們之前實(shí)習(xí)的幼兒園特別有名的就是環(huán)境布置，我覺得真的是名副其實(shí)，我特別喜歡的就是在上樓梯的墻上面，都掛了小朋友自己畫的畫，各個(gè)班的都有，這樣小朋友看到這些畫的特別好的畫小朋友都十分羨慕，想著要是自己也能畫的那么好多好啊。所以這樣互相的激勵(lì)也能培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，我覺得這個(gè)方法特別

的好。

（二）從身邊入手，從基本學(xué)起

小班幼兒手指肌肉群的發(fā)展，手指的靈活度，也會(huì)影響幼兒參與繪畫的興趣，利用手工活動(dòng)，如泥工、紙工，不但鍛煉了幼兒的手指肌肉群，還可以讓幼兒在捏泥、撕紙、折紙、剪紙、粘貼中獲得對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫中表現(xiàn)此物體。另外，有些孩子雖然畫得不錯(cuò)，但拿蠟筆的方法卻不對(duì)，所以畫得非常的費(fèi)力，如何正確地握蠟筆，對(duì)每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握握筆方法。比如在平常的教學(xué)活動(dòng)中老師可以適當(dāng)?shù)慕o小朋友教學(xué)這些方法，也可以讓小朋友在游戲的過程中學(xué)習(xí)這些基本的握筆方法。

（三）家長的鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的繪畫欲望

在家時(shí)，爸爸媽媽一定要以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子的畫，千萬不要以畫得像不像去評(píng)價(jià)，家長的鼓勵(lì)與表揚(yáng)要有針對(duì)性，家長不要隨便畫成什么樣都表揚(yáng)。然后家長不要看不出孩子畫的是什么，也要請(qǐng)孩子講述自己的畫。我在一次實(shí)習(xí)生活中遇到這樣一件事，有一天主班老師開展繪畫活動(dòng)，由于欣欣小朋友平時(shí)對(duì)畫畫不是很喜歡，所以我特別在繪畫時(shí)，一邊提醒她要怎么畫有時(shí)還手把手的教她，還不斷地鼓勵(lì)她，可是，她并沒體會(huì)到我的用心良苦，并沒有畫好也沒有畫完。她的這種行為維持了整整兩個(gè)月，任憑我怎么說，怎么鼓勵(lì)，她就是不肯畫。于是我和老師商量了一下。主班老師打了電話給欣欣的媽媽，向她反映了這個(gè)情況。當(dāng)時(shí)她媽媽覺得很奇怪，因?yàn)榧依餂]有涂色的工具，所以也沒有發(fā)現(xiàn)她這個(gè)情況，于是就和她媽媽商量，在家里給她準(zhǔn)備一盒蠟筆，先找出她不肯繪畫的原因。過了幾天，她媽媽打來電話，告訴我們她在家里也不肯畫畫，直到打電話來前，她才和爸爸一起給一個(gè)蘋果涂了紅顏色。她媽媽說她不肯畫是不敢，她怕把顏色涂到線的外面。后來她爸爸故意把顏色涂到外面，并告訴她顏色涂到外面是沒有關(guān)系的。在爸爸媽媽不斷地鼓勵(lì)下，她才愿意畫。所以家長的鼓勵(lì)是非常有用的。

（四）運(yùn)用各種方式，在繪畫過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)

每一次繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要展示所有孩子的作品，這本身就是對(duì)幼兒創(chuàng)作的肯定；平時(shí)，老師最普遍的就是在評(píng)價(jià)時(shí)，只拿出畫的較好的作品進(jìn)行表揚(yáng)，這樣會(huì)對(duì)孩子心理造成一定的影響，從而讓幼兒會(huì)出現(xiàn)不愛畫畫的等現(xiàn)象，而在繪畫過程中，教師要隨時(shí)觀察幼兒情緒，傾聽其繪畫時(shí)的語言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其繪畫思維閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，并激勵(lì)所有幼兒積極想象。

結(jié)語：通過近一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，我基本掌握了幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，能初步靈活應(yīng)用到日常工作中。在美術(shù)活動(dòng)中無意關(guān)注到孩子的美術(shù)繪畫的特點(diǎn)，自己對(duì)這方面的信息比較關(guān)注，在現(xiàn)在的家長中，我了解到很多的家長都十分想把小孩子送去學(xué)美術(shù)，對(duì)于中大班的小孩子可能會(huì)比較喜歡，但是對(duì)于小班的小孩子來說是不太可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樾“嗟男『⒆蛹∪獍l(fā)展還不完全，還不能完整的畫畫。但是孩子是未來的希望，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的一代新人是我們的責(zé)任。小班是基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)則是培養(yǎng)孩子各方面能力的一門關(guān)鍵學(xué)科。這就需要我們教師要想方設(shè)法激發(fā)幼兒的興趣，用心去呵護(hù)、發(fā)展幼兒的興趣，通過循序漸進(jìn)的繪畫實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而逐步培養(yǎng)起幼兒對(duì)繪畫的濃厚興趣，因此我覺得做這方面的研究是非常有必要的。

致謝

值此畢業(yè)設(shè)計(jì)完成之際，首先衷心的感謝我的論文指導(dǎo)老師肖玉老師。此次設(shè)計(jì)是在肖老師的悉心指導(dǎo)下完成的。在課題的研究中肖老師提出了許多寶貴的指導(dǎo)性意見，才能使得我的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以順利進(jìn)行。在我的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，無論在專業(yè)學(xué)習(xí)，還是在論文撰寫當(dāng)中肖老師都給予了極大的關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)。本論文中有很多的不足之處。文中也可能出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，望老師指出糾正。在以后的工作學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力！最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行審

閱、評(píng)議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝！

參考文獻(xiàn): ［1］孔起英.學(xué)前兒童美術(shù)教育［M］.南京師范大學(xué)出版社，1998，（12）。［2］邵夏珍.井深大早期教育法[M].中國發(fā)展出版社，2001.［3］田雪霞，谷英.淺談?dòng)變旱睦L畫教學(xué)[J].學(xué)科教學(xué)，2009.11.［4］王聰輝.淺談繪畫教學(xué)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012.08.［5］黃海濤.趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].山東教育科研.2009(05).[6]羅慧,周錫華.關(guān)于幼兒繪畫現(xiàn)狀的初步調(diào)查與分析[J].學(xué)前教育研究.2007(04).[7]杜艷.自主性繪畫與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2012（13）.[8]李建麗.幼兒美術(shù)教育探索與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社.2009.6.

第五篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣

淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣

吉林省通化市二道江區(qū)中心幼兒園 張喜艷

我國幼兒早期教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,全國及省市級(jí)名目的比賽此起彼伏,幼兒繪畫也不例外年輕的家長們都望子成龍,誰都不愿讓自己的孩子輸在起跑線上,紛紛給孩子報(bào)名學(xué)習(xí)。但是,怎么才能讓孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣,而不是在父母或老師的強(qiáng)迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面考慮。

俗話說:“興趣是最好的老師”。了解幼兒繪畫的特點(diǎn)后,為了使幼兒積極主動(dòng)的學(xué)好繪畫,我們就要尋求培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)繪畫興趣的法。

一、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)”,讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。法國著名藝術(shù)家羅丹也說:“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒活動(dòng)的最好課堂,我們應(yīng)經(jīng)常帶幼兒參加戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,經(jīng)常參與社會(huì)生活,豐富其感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)其審美感受能力,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

二、通過游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲,如果像以前那種依樣畫葫蘆,幼兒簡(jiǎn)單地服從教師的命令,像木偶一樣,他們就會(huì)興趣索然,要使幼兒繪畫興趣始終高漲,教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化,應(yīng)在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中運(yùn)用一些趣味性的游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,用鼓勵(lì)的口吻,激發(fā)幼兒想象力,引起幼兒作畫興趣,讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中,要通過教師的指導(dǎo),使孩子從“游戲行為”一步一步過度到“學(xué)習(xí)行為”上來, 培養(yǎng)他們的審美情感并通過傳授一定的觀察方法和表現(xiàn)手法,啟發(fā)孩子們形象思維的活動(dòng)。畫畫是是兒童智力開發(fā)的手段之一,在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,要根據(jù)孩子們不同的心理特點(diǎn),把他們天真的奇想引向生活、自然、社會(huì)美的生活欣賞和追求,把他們技巧的粗拙,逐步提高到精巧的水平,從而提高創(chuàng)作素質(zhì)。

三、多鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒繪畫的自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量和自我評(píng)價(jià)的正確認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和充分估價(jià)。幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞,當(dāng)他們作出一幅畫時(shí),教師要適時(shí)說些肯定和鼓勵(lì)的話語,幫助幼兒樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心,要盡可能避免指責(zé)的話語,那樣容易挫傷幼 兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方,一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許,他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情,從而增強(qiáng)自信心,對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣,就會(huì)越畫越多,越畫越好。

四、通過實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。

幼兒天生比較好動(dòng)、喧鬧，在教學(xué)中我們要充分注意到這一點(diǎn)，挖掘教材中適合與幼兒活動(dòng)的一些因素來激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。比如，我在上《手指印螃蟹》這一課時(shí)，想到部分孩子們雖吃過螃蟹，看到過螃蟹，但很少有人會(huì)去注意、觀察過螃蟹，于是我特地從市場(chǎng)買了一只螃蟹回來上課，以供幼兒觀察。實(shí)物擺在眼前，幼兒的興趣就來了，幼兒通過仔細(xì)觀察，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了螃蟹的特點(diǎn)，通過實(shí)物這一直觀的材料展示，輕松地打開了幼兒觀察學(xué)習(xí)的興趣，幼兒學(xué)好了知識(shí)，對(duì)畫好螃蟹就沒有問題了。

五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒感性認(rèn)識(shí)

多媒體的出現(xiàn)，開拓了幼兒的視野，使幼兒對(duì)事物的觀察和了解能夠更直觀，記憶更深刻，教師也能更方便地進(jìn)行個(gè)別活動(dòng)操作。例如欣賞課，需要孩子去欣賞一名大師的作品，如果用掛圖讓幼兒欣賞，會(huì)讓幼兒覺得索然無味，而且很難讓幼兒的注意力集中到作品中，這樣一來，就大大減退了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。相反，如果是在大屏幕上欣賞大師的精彩作品，幼兒還一邊聽著悠揚(yáng)的音樂，那樣就能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的向往。

六、利用戶外活動(dòng)來指導(dǎo)幼兒繪畫。針對(duì)我們幼兒園每天都有戶外活動(dòng)時(shí)間，而且幼兒也喜歡到外面去跑跑跳跳的，結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，于是我把美術(shù)課引到了戶外，帶孩子走出教室，感受更多花卉美麗的顏色和千姿百態(tài)的形狀；落葉飄飄時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒去拾樹葉，把形狀不

一、顏色各異的樹葉帶回教室，和小朋友一起分享它們的美，然后把他們的美畫出來。

七、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的自信心。

幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們作出一幅畫時(shí)，教師要適時(shí)說些肯定和鼓勵(lì)的話語，幫助幼兒樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心，教師看幼兒的畫，要盡量找出好的地方，如“顏色很美，畫面很豐富?！被蛘呤恰爱嫷煤苌鷦?dòng)”等等話語，一旦幼兒作品受到老師的承認(rèn)和贊許，他們會(huì)表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會(huì)越畫越多，越畫越好。越來越喜歡美術(shù)課了。

八、正確評(píng)價(jià)孩子的作品

1、是千萬不要以“像不像”來斷定孩子的作品。教師或家長在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),不能單純地以畫得“像不像”來確定一張畫的好壞,應(yīng)認(rèn)識(shí)到:更可貴的是幼兒的創(chuàng)作興趣與繪畫熱情。在孩子的早中期,作品大多是夸張變形的,這些無意的變形是他們內(nèi)心的獨(dú)白,是心理發(fā)展的必然。突破像不像的局限,他們能夠更加大膽自信的表現(xiàn)自己。如果我們總是以“像不像”來要求他們,必然使他們的信心受到打擊,自主性將逐步的受到抑制,畫起來畏手畏腳,無從下筆,所以要多給孩子一些肯定和鼓勵(lì)。

2、是對(duì)兒童繪畫,我們不能有太多的功利心。有些家長讓孩子學(xué)習(xí)就是為了讓孩子將來成為一名畫家,或升學(xué)時(shí)能夠加分,強(qiáng)迫他們?nèi)ギ?學(xué)不好就橫加指責(zé),弄得孩子學(xué)畫畫有很多壓力,很被動(dòng)的學(xué)習(xí)。兒童從事繪畫活動(dòng)本是很自然的行為,他們常常是在涂涂抹抹中不知不覺地成長起來的。我們不要給他們施加過多壓力,使他們過早地背上沉重的學(xué)技能的負(fù)擔(dān)。當(dāng)兒童產(chǎn)生了繪畫的積極愿望時(shí),他們就會(huì)畫得很好。

興趣是最好的老師，興趣是美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力和基石，一個(gè)成功的幼教工作者要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，并樂此不疲。

實(shí)踐證明,當(dāng)幼兒繪畫的時(shí)候,他的大腦和手都受到了鍛煉,繪畫對(duì)他的觀察能力和思維能力、想象能力及閱讀能力都有很大的幫助。所以,我們要通過幼兒的繪畫創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,尊重幼兒對(duì)美的創(chuàng)造,對(duì)美的追求。