第一篇：淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

淺談初中英語閱讀能力的重要性與培養(yǎng)

【摘 要】：英語閱讀能力培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的主要手段。要優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】：初中英語，閱讀能力，重要性，培養(yǎng)

我國九年義務(wù)教育英語教學(xué)大綱規(guī)定“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力”。一定的語言交際能力，不單純是對語言知識的積累和使用，它還包括對所學(xué)語言知識的文化背景和社會知識的全面了解和掌握。新課程要求對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已從以前的額“雙基”為主轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的閱讀理解能力為主，考試也增加了相應(yīng)的閱讀題。初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，是廣大英語教師探討和研究得較多的教學(xué)組成部分。

一、閱讀在英語教學(xué)中的重要性

初中學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)相對薄弱，由于知識面不寬，在分析課文,理解聽力材料時障礙重重，畏難情緒易起。時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會不時表現(xiàn)出消極態(tài)度,作為英語老師理應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，那么引導(dǎo)學(xué)生愉快地進行大量、廣泛和快速的閱讀是必不可少的。

1．閱讀是我國學(xué)生接觸外語信息，參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要方式。

閱讀是指通過看文字材料理解其內(nèi)容的過程。關(guān)鍵在于“理解”二字，只看而不懂就不能稱之為閱讀。閱讀也是吸收語言材料、增加語言知識、鞏固或擴大詞匯量、熟悉常見句型的重要手段。閱讀能力的提高能為聽、說和寫能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的語言知識能否得到鞏固、語言技能能否得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性能否得到保持下去、英語學(xué)習(xí)的積極性及興趣能否得到穩(wěn)定，很大程度跟學(xué)生的閱讀有密切的聯(lián)系。初中學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗，詞匯量少，常用句型不熟悉，常有學(xué)生能讀懂文章中的每一詞句，卻無法理解全文意思。學(xué)生有時還因文化差異而無法理解某些文章的意思。教師要教會學(xué)生將文中信息和大腦中的知識聯(lián)系起來，避免出現(xiàn)讀后不知所云的現(xiàn)象，擴大知識面，使學(xué)生理解一些西方文化，以利于對文章的理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的主要目的之一

閱讀是一種復(fù)雜的心里活動。言語運動在閱讀中占有重要的地位，即使在默讀時，也往往伴隨著言語運動器官的潛在發(fā)音動作。因此,閱讀是與言語運動器官的發(fā)音動作相互聯(lián)系的，二者相輔相成，互相促進。在閱讀過程中，一方面，通過分析綜合活動來理解文字符號所表達(dá)的意思，另一方面，通過將文字符號轉(zhuǎn)化為發(fā)音動作。為順利地進行這種分析綜合活動，要求學(xué)生事先具備一定條件：①有一定詞匯與語法技能；②有相應(yīng)生活經(jīng)驗和專業(yè)知識；③聯(lián)系課文；④了解作品背景、中心思想。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)善于幫助學(xué)生不斷啟動并擴充他們的閱讀內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的綜合知識，即語篇信息，語境氛圍和文化背景等方面的知識，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的元認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．閱讀是提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的途徑，有針對性的擴大詞匯量。

文章由句子組成，句子由一個個單詞組成，如果單詞不認(rèn)識，就會嚴(yán)重地阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必要的，但只靠記住那孤立的單詞是不夠的，英語句型熟練與否，直接影響了英語學(xué)習(xí)的效果。有許多學(xué)生對學(xué)過的常用句型結(jié)構(gòu)比較生疏，感知能力差，遲遲不能讀懂語句，因此在英語教學(xué)中，常遇到這樣的情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語后，雖然有了一定的詞匯量，但還要教師逐句譯成漢語，否則就不知其意；不少學(xué)生只會認(rèn)讀課文，而對與課文難度相當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢。教師再閱讀訓(xùn)練中既要介紹學(xué)習(xí)方法和技巧，同時閱讀的材料應(yīng)是體裁多樣，題材廣泛適合不同層次的學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生實際運用語言的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會學(xué)生靈活的閱讀方法

1．在閱讀中，要有良好的習(xí)慣

閱讀時要求學(xué)生帶著問題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。對于重點的文章，精彩的段落，典型句式要精讀。對于那些太難的可以略讀或跳讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。

2．學(xué)會猜測生詞，進行計時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查字典，以保持閱讀的連貫性，不至于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，該怎么辦呢？一方面可以通過構(gòu)詞法來分析判斷詞性或詞義。另一方面可以根據(jù)上下文的內(nèi)容，語氣來判斷其含義。如果遇到個別難以猜測而又影響對文章理解的單詞，就該查閱一下詞典。大綱規(guī)定：初中生的閱讀速度為每分鐘400到500個詞，理解正確率達(dá)到百分之七十。因此，常做計時訓(xùn)練，以提高自己的閱讀速度和理解能力。

3．力求上好每一節(jié)閱讀課，使每一節(jié)閱讀課成為學(xué)生提高閱讀能力的示范課，讓學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，增強閱讀的信心，逐步提高閱讀能力。

學(xué)生通過閱讀不同的題材，能夠接受很多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理，知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語教學(xué)的一個重要步驟，不求學(xué)生每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

4．堅持閱讀訓(xùn)練

學(xué)生每學(xué)完某些句型后，老師要提供一些難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛?、對話進行閱讀。這些短文，對話后的練習(xí)盡量圍繞相關(guān)的句型結(jié)構(gòu)特點設(shè)計，這樣，常用句型就能按照記憶規(guī)律多次以不同形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生識別常用句型的能力就會培養(yǎng)起來。因此，堅持閱讀訓(xùn)練既可以熟悉且熟練掌握學(xué)過的常用句型、又可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好英語中的重要一環(huán)。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定能提高英語的閱讀能力。

第二篇：淺談初中英語閱讀能力培養(yǎng)

淺談初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。”英語作為一門在日常生活中常用的交際工具,其學(xué)習(xí)目的是通過聽說能力的培養(yǎng)，利用英語閱讀來獲取更多的信息,從而達(dá)到間接語言交流的目的，而英語閱讀往往是初學(xué)英語者的弱項。如何在學(xué)生初學(xué)英語階段為后期的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語閱讀能力就成了我們英語教師必研的課題。結(jié)合本人的教學(xué)實踐，將英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的點滴經(jīng)驗與大家交流。

一、選好閱讀材料

初中英語教材中的課文，歷來被視作精讀的主要材料。然而僅僅局限于課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量課外閱讀來增加學(xué)生閱讀面。筆者在實際選材教學(xué)中采用了美國著名的語言學(xué)家 Krashen 教授提出的“i+1”公式作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起點和基礎(chǔ)。其中“1”代表語言學(xué)習(xí)者當(dāng)前語言知識或能力水平，而語言學(xué)習(xí)者接觸到適合自己能力水平的語言輸入應(yīng)該是“i+1”。教師在語言材料難度的控制上應(yīng)掌握這樣一個原則：學(xué)生在“不太輕松”的閱讀過程中“能夠”讀懂文章大意，把握文章要點。即避免材料“偏難”或“偏易”。主要選用的課外閱讀材料有：《上海學(xué)生英文報》、《21世紀(jì)中學(xué)

－1－ 生英語報（初中版）》、短文；《英語學(xué)習(xí)》、英美文學(xué)作品的簡單本和其它英漢對照的故事性強且題材廣泛的簡易讀物如童話、寓言故事和名人傳記，《新概念英語》中的短小精悍的文章等。使學(xué)生在閱讀材料以后，不僅能增長見識、擴大視野，而且覺得英語閱讀新鮮有趣，感到學(xué)習(xí)英語有用武之地。上閱讀課時，教師應(yīng)要求學(xué)生把主要精力放在文章結(jié)構(gòu)、段落大意、全文主題和作者意圖的理解上。因為只有通讀全篇、抓住關(guān)鍵詞語和主題句，才能正確歸納大意和主題思想

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

創(chuàng)設(shè)英語閱讀環(huán)境可以從以下三個方面著手。一是創(chuàng)設(shè)課余英語交流環(huán)境。積極開設(shè)英語角欄目，在英語角里，覆蓋英語故事書和英語報刊，組織學(xué)生欣賞或?qū)W唱英語歌曲，表演英語節(jié)目，組織收看和收聽 ICS 和 CCTV-9等英語頻道的節(jié)目，開設(shè)獲評“季度之星”或“每月之星”的英語感言。二是使英語閱讀生活化。英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的角角落落。電視、電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語的影子。因此，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，可使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。如讓孩子設(shè)計一張名片，用英語寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址等，還可讓孩子為家里的電器、家具等貼上英語標(biāo)簽，使英語單詞走進家庭，讓父母感受到

－2－ 自己學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，并且樂此不疲。三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)省時、直觀、信息量大，它能給學(xué)生提供一個廣闊的閱讀平臺，滿足學(xué)生閱讀欲望。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐中可向他們推薦一些適合初中生的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)交流自己喜歡的英語格言、警句、幽默短文等，使學(xué)生多渠道地接觸英語環(huán)境。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

（一）學(xué)會猜測詞義。學(xué)生在閱讀中往往會遇到一些生詞、難詞、易混淆詞，此種情況下，可引導(dǎo)學(xué)生看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。一是有時下文會對一個詞作解釋，或者提供一些暗示。二看詞性，判斷其是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。三是分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴和后綴而來的。四是看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。五是充分利用閱讀內(nèi)容中已有的知識，利用文中所附的插圖等直觀線索猜測詞義。

（二）注重速讀與精讀相結(jié)合。一是有意識地培訓(xùn)學(xué)生速讀能力。速讀以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，很快地尋找所期望得到的某些信息。一個人閱讀能力的高低取決

－3－ 于他能否快速高效吸收有用信息。因此，速讀英語是學(xué)生必須掌握的方法之一。如做題時可讓學(xué)生先看問題，再看文章。帶著問題去閱讀，這種方法適用于大多數(shù)文章，因為看問題實際上就是對文章進行粗略把握的一種過程。學(xué)生可以帶著問題中提到的信息，在閱讀中進行積極預(yù)測，可極大地提高閱讀速度。精讀就是對閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的了解。二是鼓勵學(xué)生精讀“精品”。精讀的對象主要是課文、優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章。精讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力。主要包括：理解單詞、句子、篇章的能力；分析和評價的能力；朗讀和筆記的能力。精讀訓(xùn)練的重點是：教師提示精讀的步驟和方法，學(xué)生逐步練習(xí)，形成熟練的閱讀技巧與習(xí)慣。精讀的技巧與習(xí)慣主要憑借英語課堂教學(xué)來完成。訓(xùn)練的方法按閱讀內(nèi)容劃分，可分為單詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、段落的訓(xùn)練、概括主要意思的訓(xùn)練等。

（三）抓住“五個W”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運用能力。閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。因此，在英語閱讀檢測中，教師可教會學(xué)生一些切實受用的技巧，包括找關(guān)鍵詞、找“五個W”等。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練過程中，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊用鉛筆做點標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時間，地點，原因（即五個W，who，－4－ what，when，where，why）劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個圈就是幾個人，一目了然。同時，要訓(xùn)練學(xué)生在讀完一篇文章后，要有意識地找出文段的中心思想，人物事件，論點論據(jù)等。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，能有效地提高閱讀速度和閱讀理解能力，能充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與到閱讀教學(xué)活動中。讀的方式有聲讀、心讀和看讀等，讀的程序是：詞形一詞音一詞義，看的程序是：詞形一詞義。顯然，讀比看多一個步驟。有的學(xué)生平時閱讀時習(xí)慣地發(fā)出每個詞的讀音，或者心里自言自語地讀，也有的學(xué)生在閱讀中視線隨著筆頭或指頭而移動等等之類的現(xiàn)象都極大地影響了閱讀速度。因此，筆者在教學(xué)中重點注意訓(xùn)練學(xué)生從聲讀過渡到看讀，培養(yǎng)起直接理解書面意義的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教育的最終目標(biāo)，初中英語閱讀教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅能教會學(xué)生語言知識，而且能有效地讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)英語的方法和策略來監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

－5－

第三篇：初中英語聽說能力評價與培養(yǎng)的研究

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

最新英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫作

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The Comparison of Table Manners between China and Western Countries 93 多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)法對英語口語能力的影響——對獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生的個案研究 95 美國個人主義與中國集體主義的比較 96 淺析委婉語的構(gòu)造方式及功能 97 目的論指導(dǎo)下的報刊新詞英譯

《獻給艾米麗的玫瑰》一文中守舊因素的象征運用 99 淺析英美電影片名的翻譯原則和技巧

The Impact of Culture on the Love Affairs－－A Comparative Study of The Butterfly Lovers and Romeo and Juliet 101 《老人與?！泛汀稛釔凵返纳鷳B(tài)比較

A Preliminary Survey of Translating San in Chinese Idioms 103 由英漢委婉語的對比研究來看中西文化的差異 104 An Eco-analysis of The Yearling 105 美劇網(wǎng)絡(luò)字幕翻譯研究 106 身勢語在英語教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)于高中生英語閱讀策略運用情況的調(diào)查 108 中國后與美國迷惘一代文化認(rèn)同感的比較 109 外貿(mào)企業(yè)的匯率風(fēng)險規(guī)避

英漢委婉語及其相關(guān)文化心理解讀 111 高中英語寫作教學(xué)交往的模式及其策略 112 論《殺死一只知更鳥》中的象征

從生態(tài)女性主義的角度解讀《喜福會》 114 淺析《德伯家的苔絲》中的苔絲悲劇的成因 115 淺析商務(wù)談判中非言語交際的核心地位 116 多元智力發(fā)展與外語教學(xué)

評《傲慢與偏見》中盧卡斯小姐 118 英語報刊新聞標(biāo)題縮略語探究

Principles in the Translation of Legal English 120 淺析《黑暗的心》女性形象的作用

合作學(xué)習(xí)模式在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用 122 英漢味覺詞“酸甜苦辣”的比較分析 123 《紫色》的生態(tài)女性主義解讀

一個為追求自我掙扎的靈魂——看凱特?肖邦的《覺醒》 125 《麥克白》的獨白

論《最后的莫西干人》中的印第安情結(jié)

對希臘神話和中國神話中“愛”的比較及其文化影響初探 128 英語廣告中仿擬的關(guān)聯(lián)分析

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

苔絲形象淺析

論漢文化負(fù)載詞匯的翻譯

淺談中國英語與中式英語之差異

On the Main Practice of the Corporate Social Responsibility of the Multinational Corporations 133 中西方生死觀之比較

語言使用的性別差異和女性語言的發(fā)展——以《純真年代》為例 135 電影《死亡詩社》中的教育意義

從《熱愛生命》看杰克?倫敦的生命觀 137 海明威作品中女性意識的研究

論《他們眼望上蒼》中黑人女性身份的建立 139 淺析中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策 140 淺談中西餐桌禮儀中的文化差異 141

商務(wù)策略研究——論沃爾瑪?shù)臓I銷策略

論電影翻譯中的創(chuàng)造性叛逆——以《肖申克的救贖》為例 144 中美婚禮文化的差異

《榆樹下的欲望》之農(nóng)場意象－－基于生態(tài)女性主義的分析 146 海明威短篇小說的敘述藝術(shù)－－以《一個明亮干凈的地方》為例 147 從目的論看廣告翻譯中的譯者主體性發(fā)揮

An Exploration to Humor Translation in The Million Pound Note: An Functionalist Approach 149 《秀拉》的女性主義解讀

《野性的呼喚》中的人性和野性

151 從“看上去很美”和“Little Miss Sunshine”兩部影片淺析中美兒童教育觀念的差異 152 集體主義與個體主義對中美會計準(zhǔn)則制定的影響分析 153 論了不起的蓋茨比的悲劇 154 小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略及研究

155 模糊語言在商務(wù)英語談判中的語用功能 156 原版英語電影在大學(xué)英語教學(xué)中的使用研究 157 目的論視角下的公司簡介漢英翻譯 158 淺談中國經(jīng)濟發(fā)展中的問題

159 Negative Transfer and the Errors Committed by Chinese English Learners 160 法律語言特征和法律語言翻譯

161 從女權(quán)主義角度對比分析《純真年代》兩位女主人公的愛情悲劇 162 民族文化差異與廣告語言創(chuàng)意

163 A Comparative Analysis of Jane Eyre’s Chinese Renditions in Different Periods 164 英漢動物習(xí)語對比研究

165 由《紅樓夢》中人名的英譯看中西文化差異 166 翻譯呼嘯山莊的感想（英譯中）

167 論文化對國際市場營銷的重要性－－以迪斯尼樂園為例

168 On the Application of Modernism in Creating the Inner World of Laura in The Garden Party 169 斯蒂芬?金《綠里奇跡》中對人性的分析 170 英漢飲食習(xí)語對比研究

171 在概念整合理論下探討英語復(fù)合詞教學(xué)

英語專業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，公布的題目可以用于直接使用和參考（貢獻者ID 有提示）

172 從凱魯亞克的《在路上》看“垮掉的一代” 173 方位詞“上”和“Up”語義對比研究 174 《紅樓夢》中的數(shù)字翻譯及其文化分析 175 中英廣告中的雙關(guān)語探析 176 xx大學(xué)影視英語教學(xué)調(diào)查 177 論《永別了,武器》的寫作風(fēng)格

178 A Popular Form of Subtitles Translation by Fansub Group on the Internet 179 淺析英語新詞的構(gòu)成與翻譯 180 淺析哈克貝利的叛逆精神

181 從《在路上》看“垮掉的一代” 182 從成長小說角度解讀《馬丁?伊登》

183 從《打魚人和他的靈魂》看王爾德的唯美主義

184 EFL Learning Strategies on Web-based Autonomous Learning 185 商務(wù)英語談判的翻譯技巧

186 如何激發(fā)和培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

187 奇幻作品中所反映的歐洲民族神話—以《指環(huán)王》為例 188 中外大學(xué)校訓(xùn)對比研究

189 安妮?賴斯小說《夜訪吸血鬼》的新哥特世界 190 從中美數(shù)字諺語看中美文化的差異 191 中美家庭變遷的對比研究

192 《嘉莉妹妹》和《名利場》中的女性的性格及命運對比分析 193 小說《小公主》主人公薩拉的性格魅力

194 試析愛麗絲沃克作品中的女性主義觀點——以《紫色》為例 195 Eco-Critical Reading of The Call of the Wild 196 分析《華倫夫人的職業(yè)》中母女矛盾所折射出的社會問題 197 A Comparison of the English Color Terms 198 淺析“蘋果”廣告中的文化因素 199 英語新聞標(biāo)題的前景化 200 英語委婉語及其翻譯

第四篇：淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

【摘要】 十多年的教學(xué)生涯，積累了點點滴滴的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了提高初中英語聽說能力的方法：養(yǎng)成英語思維的聽說習(xí)慣，堅持課前幾分鐘練習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語寢室、班級、校園文化，盡量用英語組織教學(xué)，了解學(xué)生，發(fā)揮一切可利用資源和開展豐富的英語課外活動等。多聽多說是提高英語聽說能力的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 英語聽說 方法

一、入門階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要前提。

良好的開端成功了一半。初一學(xué)生帶著對小學(xué)母校的眷戀，懷著對中學(xué)的憧憬、好奇和一種強烈的新鮮感，邁進了人生中的第二道門檻——初中。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的聽說習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的開始（我們偏遠(yuǎn)山區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)基本上中學(xué)才接觸英語）就養(yǎng)成一個愿意認(rèn)真去聽別人說英語的好習(xí)慣。這樣就使英語的學(xué)習(xí)成功了一半。比如，學(xué)生剛學(xué)了This is my friend,Jim.這一句型時，結(jié)合剛進初中很多同學(xué)都很陌生的實際情況，敢大膽地向自己原來的同學(xué)和朋友介紹自己的新同學(xué)，既可以使他們認(rèn)識更多的同學(xué)，也可以幫助他們很快適應(yīng)中學(xué)生活，英語就成了他們增進友誼的橋梁，這樣反過來又會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，必然又給學(xué)生帶來強烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學(xué)，是提高聽說水平的重要前提。

二、每天課前幾分鐘的英語練習(xí)（值日報告，興趣表演，身邊的新鮮事…）

把每節(jié)課開始的幾分鐘（根據(jù)實際情況確定時間，不超過五分鐘）固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)自由組合分成若干組輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如自己的愛好興趣，身邊的新鮮事兒，有什么快樂與大家分享；有什么煩惱和同學(xué)分擔(dān)。為了避免有些小組應(yīng)付的現(xiàn)象，輪到該小組做值日之前，我要看一下該組的練習(xí)報告，提出改進建議，保證練習(xí)的質(zhì)量。然后根據(jù)學(xué)生報告的內(nèi)容,老師設(shè)計有趣的串詞趣味導(dǎo)入自己的新課（因為老師已經(jīng)知道學(xué)生報告的內(nèi)容，所以課前可以設(shè)計趣味串詞）比如：有一組學(xué)生的課前練習(xí)是：Yesterday ,a friend of mine came to my house, I had a lot of homework to do,I am always friendly to my friends ,but I had no free time.So maybe my friend was unhappy.(這個練習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，希望得到建議和幫助的)而這一節(jié)課要學(xué)的是What does he look like?這個練習(xí)和今天的教學(xué)內(nèi)容仿佛根本沒有什么關(guān)聯(lián)，怎樣來連串詞呢？我用If he is really your good friend ,he doesn't mind.（如果他真是你的好朋友，他不會介意）只要你對人友好和真誠，朋友永遠(yuǎn)會理解你，那么，我們喜歡交怎樣的朋友呢？（由學(xué)生討論，學(xué)生自然會涉及到外表和性格，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）練習(xí)盡管只占幾分鐘，但是對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，為了提高聽說能力，我還專門給學(xué)生打印了英語日常用語150句貼在教室的墻上，這些簡單的開始，對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

三、盡量用英語組織教學(xué)

我們山區(qū)的學(xué)生接觸英語的主要陣地是課堂教學(xué)。怎樣有效利用課堂教學(xué)呢？在開始階段，可以采用放慢講英語的速度，重復(fù)所述內(nèi)容，或用簡單的手勢、表情，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，反正一句話用多種形式或方式表達(dá)，隨著學(xué)生聽力水平的提高，教師可以提高講課的速度，減少重復(fù)的次數(shù)，然后逐步加深內(nèi)容，循序漸進，直至最后全部用英語授課。增強學(xué)生的求知欲，提高聽力水平。從而有想表達(dá)的欲望，過渡到說。

四、懂自己的學(xué)生，選擇教學(xué)方法

為了使自己的教學(xué)切合實際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。教師還要分析學(xué)生在聽說訓(xùn)練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。適時地利用各種機會使學(xué)生動起來，學(xué)生對此感興趣時，自然愿意跟著老師走。即使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機會，讓他表現(xiàn)，并大力表揚他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit9 When was he born? 時，首先，我播放了Happy birthday to you，這首英語歌曲，然后用多媒體展示圖片當(dāng)天的日期，再用英語問：Whose birthday is today?這時學(xué)生很容易明白在問今天的生日（我事先在班主任老師處查過學(xué)生的出生日期），眼光看到那天生日的同學(xué)，結(jié)合五單元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能回答“It's my birthday today.”再根據(jù)學(xué)生們平常對父母的依賴提問“Who knows your parents' birthday? 部分學(xué)生舉了手，讓他們說出自己父母的生日，再給不知道父母生日的同學(xué)布置周末能用英語告訴你的同學(xué)你父母的生日，學(xué)生們注意力都很集中，都很想表達(dá)自己知道父母的生日，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而”聽“的實際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉(zhuǎn)換成交際英語。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和開展豐富的英語課外活動

現(xiàn)代化教學(xué)多媒體和英語教學(xué)的有機結(jié)合，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。大量的音頻資料可供老師為自己不同程度的學(xué)生選用。視頻資料既可以了解世界大事，又可以學(xué)習(xí)英語。Flash動畫，根據(jù)不同學(xué)生的愛好興趣，為他們選擇一些語言故事，組織學(xué)生欣賞英文歌曲電影、情景對話，學(xué)生身臨其境地接觸”原汁原味"的英語，幫助學(xué)生擴大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達(dá)方式，進而提高他們的聽說水平。開展課外活動，對話表演，講故事，朗誦比賽，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語小品等多方位開展聽說訓(xùn)練，相輔相成，有效地提高英語聽說能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。

歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機會及訓(xùn)練場所。我們英語組的教研活動就有英語興趣小組，英語角等，都為學(xué)生訓(xùn)練聽說英語提供了語言環(huán)境。如果我們能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，相信心血不會白費，一定會有所獲。

第五篇：培養(yǎng)口語交際能力的重要性

培養(yǎng)口語交際能力的重要性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確地指出：學(xué)生要具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。” 落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是新課程環(huán)境下口語交際教學(xué)中一個極其重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，只重視讀寫，忽略了口語交際的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然存在，口語交際的訓(xùn)練未能得到應(yīng)有的重視，因此我們學(xué)校在兩年前開展了對口語交際教學(xué)的探索。希望通過培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、找準(zhǔn)學(xué)普通話的途徑，消除學(xué)生口語表達(dá)的束縛(1)提倡普通話交流

隨著社會生存的需要,人們打破了地域的局限,不再處于自身狹小的世界,而更多地走向外界,與來自不同地方的人進行交流。那么,實現(xiàn)人與人之間快速、無障礙交流,最好的方法就是通用一種語言,即普通話。而農(nóng)村孩子一出生所接受的語言就是本地方言,在孩子語言形成時期,沒有受到此方面的熏陶,基礎(chǔ)薄弱,這就出現(xiàn)了孩子在校期間不會用普通話交流,即使用到,也不流暢,甚至夾雜著濃厚的地方口音,導(dǎo)致孩子的口語表達(dá)能力較差。

面對這種現(xiàn)象,教師要大力提倡和推廣說普通話。首先,要用自己的模范性來影響學(xué)生,這種影響不僅表現(xiàn)在課堂或課外與學(xué)生的交流中,還應(yīng)該表現(xiàn)在同事之間的對話中。其次,讓學(xué)生采取自律或他律的方式,時刻提醒自己說普通話,并對表達(dá)好的同學(xué)適時給予表揚或獎勵。我堅信，只要人人說普通話,時時說普通話,那么學(xué)生的口語表達(dá)能力定會有所提高。

(2)克服學(xué)生羞怯自卑的心理

任何事物的形成和發(fā)展都由客觀因素和主觀因素決定的。當(dāng)教師排除一切干擾,努力為孩子尋求解決問題的方法時,那么孩子的“束縛”有沒有打開,便顯得至關(guān)重要。因而要想提升學(xué)生的口語表達(dá)能力,還要幫助學(xué)生克服羞怯自卑的心理,讓他們丟棄“感覺說得不如別人”、“說錯了怕別人笑話”的思想,樹立自信。如面對容易羞怯的孩子,教師可以耐心等待,多給孩子準(zhǔn)備的時間;面對自卑的孩子,教師可以多鼓勵,多表揚?！白孕判木拖袢说哪芰Υ呋瘎?將人的一切潛能都調(diào)動起來?！敝挥泻⒆有判氖愕臅r候,才是口語表達(dá)最佳的時候。

(3)引起家長的足夠重視

父母是孩子的第一任老師,父母的言傳身教直接影響孩子個性與能力的形成,父母在孩子的成長過程中起著潛移默化的作用。但是由于農(nóng)村生活環(huán)境的限制,家長們更多的時間忙于勞作,忙于打工賺錢,忽視孩子各方面能力的培養(yǎng)。甚至部分家長思想認(rèn)識有誤,覺得培養(yǎng)孩子僅僅是老師的責(zé)任,淡化了家庭教育對孩子的重要作用。所以教師在教學(xué)實踐過程中,經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通,從而引起家長對孩子能力的重視和對教師工作的支持。例如,當(dāng)孩子跟家長討論一個很感興趣的話題時,我們的家長不再是“我很忙”、“我不知道”等的簡單回應(yīng)。家長可以適時抓住這樣的機會與孩子進行交流,在交流的過程中,讓孩子感受到來自家庭的鼓勵,也讓孩子對下一次的交流充滿期待。

二、營造寬松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的熱情

（一）微笑期待

“老師面帶笑容的時候是我們口語表達(dá)最好的時候?！币徽Z驚醒夢中人，這是學(xué)生對老師的期待，也是學(xué)生對老師的批評，更是學(xué)生教給老師的策略。在課堂教學(xué)中，影響教學(xué)過程最優(yōu)化的因素有很多，其中教師的情感就是一個極其重要的因素。教師的情緒狀態(tài)直接影響學(xué)生的緊張焦慮程度、智力活躍程度和學(xué)習(xí)活動的參與程度。教師的熱情、樂觀等情感因素對課堂的心理氣氛起著決定作用。所以，教師要不吝自己的笑容、目光、撫觸，來淡化學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生在師愛中暢所欲言，從而保護學(xué)生的自尊心和自信心。

（二）寬容接納

“當(dāng)我想難倒一個人或是‘胡攪蠻纏’的時候，我的口語表達(dá)能力最好。”我們不妨這樣來解讀這句話：“人”即“教師”，“難倒”即“挑戰(zhàn)”，“胡攪蠻纏”即“據(jù)理力爭”。它給我的啟示就是學(xué)生希望和老師站在同樣的高度去交流。那么這時候，教師就應(yīng)該放棄自己所謂的“師道尊嚴(yán)”，及時俯身去捕捉學(xué)生的獨特瞬間，尊重學(xué)生對民主、平等的理解，適應(yīng)學(xué)生想要挑戰(zhàn)的心理。因為這時候，也許正是孩子靈感最迸發(fā)、思維最敏捷、口語表達(dá)最流暢的時候。

三、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，確保學(xué)生口語表達(dá)的興趣

教育家贊可夫認(rèn)為：“教師對言語發(fā)展過程進行指導(dǎo)的方法之一，就在于恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和創(chuàng)設(shè)說話的情境，以促使學(xué)生沿著言語發(fā)展的階段不斷上升?！币蚨虒W(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特點及教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動學(xué)生“說”的積極性，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，使學(xué)生情不自禁地進入口語表達(dá)的狀態(tài)。

（一）創(chuàng)設(shè)表演情境

表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點。六年級語文教材中有一篇課文《將相和》，它的故事性比較強，教學(xué)中我們充分發(fā)揮其特點，讓學(xué)生演課本劇，進行角色扮演，再現(xiàn)三個故事。學(xué)生在演故事的過程中，增強對話交流，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又深入地理解了人物的性格特點，可謂事半功倍，一舉兩得。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

口語表達(dá)不能脫離具體的語言環(huán)境而獨立存在，學(xué)生的語言不僅靠書本中“學(xué)得”，更要靠生活中“習(xí)得”,因此，教師要十分注重創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生生活實際的情境，調(diào)動學(xué)生的生活感知和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在口語表達(dá)中說得更真實，更具體，更有趣。比如在進行閱讀教學(xué)《只有一個地球》后，讓學(xué)生討論我們與周圍環(huán)境的關(guān)系。因為教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的生活情景，學(xué)生可以聯(lián)系生活實際進行交流，開動了腦筋，各抒己見，充滿了情趣。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

在語文教材每一篇課文前都設(shè)有“預(yù)習(xí)”欄目，在這個欄目中，往往會提出兩至三個問題，或者提到“收集相關(guān)資料，和同學(xué)交流一下”的語句，這其實也可以看作是對口語表達(dá)的要求。因為學(xué)生在解決問題、交流資料的過程中，勢必要用到口語，對自己同意的方法進行補充，對自己不同意的方法提出疑問。在這樣的情境中，學(xué)生發(fā)揮想象，自主交流，養(yǎng)成習(xí)慣。

（四）創(chuàng)設(shè)視聽情境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”聽是說的基礎(chǔ)，是獲取信息、積累材料的過程，在聽的時候能學(xué)到很多說的方法和技巧。比如我們在進行古詩《楓橋夜泊》教學(xué)時，可以利用多媒體出示詩句所示情景（可以是一個動態(tài)過程），同時再用優(yōu)美的語言描繪詩句畫面所展示的景象，這樣視聽結(jié)合，無不給學(xué)生以美感，美的生活，美的世界，達(dá)到最好的“傾聽”和“表達(dá)”效果。

四、提供豐富多彩的實踐，提升學(xué)生口語表達(dá)的能力。

創(chuàng)設(shè)情境的方式固然很多，但這些都是優(yōu)化教學(xué)的手段，而不是最終的目的。如果說創(chuàng)設(shè)情境完成的是我們“聽---說---讀---用”四個環(huán)節(jié)中的前兩環(huán)，那么豐富的實踐活動便是后兩環(huán)。所以，我們要十分重視提供給學(xué)生充分的語言實踐機會。正如大綱所說：“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力?！?/p>

張友平

二〇一四年五月二十日